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基本介紹

《開明(ming)國語課本》是(shi)2005年(nian)1月(yue)1日出版的圖書(shu)(shu)，作者是(shi)葉圣(sheng)陶。全部是(shi)創(chuang)作或再創(chuang)作。以(yi)確(que)能(neng)(neng)發展兒(er)童(tong)的閱讀(du)能(neng)(neng)力和(he)表達(da)能(neng)(neng)力為(wei)目標，內(nei)容緊系兒(er)童(tong)生活，從兒(er)童(tong)兒(er)周(zhou)圍開邕，逐漸拓(tuo)展到社(she)會。材料活潑(po)雋趣(qu)，文(wen)體(ti)(ti)兼容博取(qu)，文(wen)章力選各體(ti)(ti)的模(mo)式，詞、句、語調切近兒(er)童(tong)口(kou)吻，以(yi)適應(ying)兒(er)童(tong)學習心理。初年(nian)級課本的文(wen)字用手(shou)寫體(ti)(ti)，由豐(feng)子愷寫并繪插圖。特點(dian)是(shi)圖畫與文(wen)字有(you)機配合，這在當時同類教科書(shu)(shu)中(zhong)是(shi)很新穎的作法。課本于1932年(nian)初版后(hou)印行40余版次。2010年(nian)，此書(shu)(shu)封面(mian)、內(nei)容及銷(xiao)售情況(kuang)在微博及各大論(lun)壇再次受到關注，在圖書(shu)(shu)銷(xiao)售網站上，該書(shu)(shu)更(geng)是(shi)成為(wei)熱銷(xiao)書(shu)(shu)。

內容介紹

1932年，上海開明(ming)書店出版了(le)一部初(chu)等(deng)小學用的(de)國語(yu)課本(ben)，共八冊(ce)。葉(xie)圣陶(紹鈞)先(xian)(xian)生(sheng)(sheng)寫的(de)課文，豐(feng)子愷先(xian)(xian)生(sheng)(sheng)繪的(de)插(cha)圖。課本(ben)上市后受到了(le)教(jiao)育界的(de)普遍贊(zan)譽(yu)。尤其小學教(jiao)員(yuan)，他們(men)說有的(de)教(jiao)材(cai)內(nei)容陳(chen)腐(fu)，語(yu)言枯燥，插(cha)圖呆板，孩子們(men)見(jian)了(le)就厭煩，哪兒來的(de)學習興趣。常言道“工欲善其事，必先(xian)(xian)利其器”，教(jiao)科書本(ben)該編(bian)成這個(ge)樣子。我父(fu)親和豐(feng)先(xian)(xian)生(sheng)(sheng)受到了(le)鼓(gu)舞，1934年，又完成了(le)高等(deng)小學用的(de)四冊(ce)國語(yu)課本(ben)。

《開明國語課本》

《開明(ming)國(guo)語課本(ben)》

1937年，抗(kang)日戰(zhan)爭全面爆(bao)發。上(shang)海開明書(shu)店正(zheng)處在(zai)火線(xian)上(shang)，受到(dao)了很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)損失，許多書(shu)籍只好停印，包(bao)括所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)教科書(shu)。葉圣陶說(shuo)這(zhe)部課本初小八冊(ce)，高小四冊(ce)，共四百來(lai)篇課文(wen)。四百來(lai)篇，“形式和(he)(he)內(nei)容都(dou)很龐(pang)雜，大(da)約有(you)一(yi)半可以說(shuo)是(shi)創作(zuo)(zuo)，另外一(yi)半是(shi)有(you)所(suo)依據的(de)(de)(de)(de)(de)(de)再創作(zuo)(zuo)，總之沒有(you)一(yi)篇是(shi)現成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，抄來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。”又說(shuo)，“給孩子們(men)(men)編(bian)(bian)寫語文(wen)課本，當(dang)然要著(zhu)眼于培養他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱讀(du)能(neng)力和(he)(he)寫作(zuo)(zuo)能(neng)力，因(yin)而(er)教材必須(xu)符合語文(wen)訓(xun)練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規律(lv)和(he)(he)程序。但是(shi)這(zhe)還不夠。小學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)兒(er)童，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文(wen)課本必是(shi)兒(er)童文(wen)學(xue)(xue)，才能(neng)引起他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，使他(ta)們(men)(men)樂于閱讀(du)，從而(er)發展他(ta)們(men)(men)多方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)智慧。當(dang)時(shi)我編(bian)(bian)這(zhe)一(yi)部國語課本，就是(shi)這(zhe)樣(yang)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。”

《開(kai)明國(guo)語課本》絕(jue)版將近七(qi)十個年頭(tou)，早已很(hen)難尋覓(mi)了。后來上海科技文獻出版社居然找到(dao)了一(yi)部(bu)完整的，將作為(wei)“文獻”影印(yin)出版，書名簡單明白，就叫(jiao)《開(kai)明國(guo)語課本》。

背景介紹

七十八(ba)年前——就(jiu)是1932年，上海開明(ming)書(shu)(shu)店出版了(le)(le)一部初等小(xiao)(xiao)學用的(de)國語(yu)(yu)課(ke)(ke)本，共(gong)八(ba)冊。我父親葉圣(sheng)陶(tao)（紹鈞）先生(sheng)寫的(de)課(ke)(ke)文，父親的(de)好友豐子(zi)愷先生(sheng)繪的(de)插圖。課(ke)(ke)本一上市，果然有點兒轟動，受(shou)(shou)到了(le)(le)教(jiao)育界(jie)的(de)普(pu)遍贊譽。尤(you)其小(xiao)(xiao)學教(jiao)員，他們(men)說有的(de)教(jiao)材內容陳腐，語(yu)(yu)言枯燥，插圖呆板，孩子(zi)們(men)見了(le)(le)就(jiu)厭(yan)煩，哪(na)兒來和(he)學習興趣。常言道“功欲善其事，必先利(li)其器”，教(jiao)科書(shu)(shu)本該編成這個樣子(zi)。我父親和(he)豐先生(sheng)受(shou)(shou)到了(le)(le)鼓舞(wu)，1934年，又完成了(le)(le)高等小(xiao)(xiao)學用的(de)四(si)冊國語(yu)(yu)課(ke)(ke)本。

父親(qin)和(he)豐先生編(bian)這十二冊課(ke)本的(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)已(yi)(yi)經進初(chu)(chu)中了；七十年前的(de)(de)(de)瑣事，我(wo)還(huan)能想起(qi)一(yi)(yi)(yi)些來(lai)。父親(qin)寫(xie)的(de)(de)(de)課(ke)文，尤其是歌謠，有(you)些我(wo)還(huan)能背誦；豐先生繪(hui)的(de)(de)(de)插(cha)圖，我(wo)還(huan)記(ji)得(de)一(yi)(yi)(yi)些輪(lun)廓。初(chu)(chu)小(xiao)第一(yi)(yi)(yi)冊第一(yi)(yi)(yi)課(ke)只兩(liang)行(xing)：一(yi)(yi)(yi)行(xing)是“先生早！”孩子們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)口(kou)吻(wen)；一(yi)(yi)(yi)行(xing)是“小(xiao)朋(peng)友早！”老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)口(kou)吻(wen)。兩(liang)句話都很短，初(chu)(chu)學(xue)的(de)(de)(de)聽(ting)一(yi)(yi)(yi)遍就會；七個(ge)字(zi)(zi)中有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)是重復(fu)的(de)(de)(de)，論生字(zi)(zi)只有(you)六個(ge)，筆(bi)畫(hua)都不多，間架又清楚，容(rong)易認，比著寫(xie)也方便。把這兩(liang)句放在第一(yi)(yi)(yi)冊開頭(tou)(tou)，似乎還(huan)有(you)些講究。開學(xue)那天(tian)，初(chu)(chu)小(xiao)一(yi)(yi)(yi)年級生是頭(tou)(tou)一(yi)(yi)(yi)回跨(kua)進學(xue)校(xiao)(xiao)，覺(jue)得(de)什么(me)都既新鮮(xian)又陌生。見著老(lao)師(shi)(shi)，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)上(shang)(shang)前去(qu)鞠了躬，問了好；老(lao)師(shi)(shi)微笑著歡迎他(ta)(ta)們(men)(men)(men)。等到(dao)上(shang)(shang)國語(yu)，老(lao)師(shi)(shi)發下課(ke)本，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)翻(fan)開一(yi)(yi)(yi)看，方才那溫馨的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)剎那原(yuan)來(lai)已(yi)(yi)經寫(xie)上(shang)(shang)課(ke)本了，還(huan)有(you)像快照似的(de)(de)(de)插(cha)圖哩。插(cha)圖上(shang)(shang)畫(hua)著校(xiao)(xiao)園的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)角，葉綠花(hua)紅的(de)(de)(de)美人蕉開得(de)正盛，正是初(chu)(chu)秋時(shi)節(jie)。教(jiao)課(ke)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)如果善于啟發，定能使孩子們(men)(men)(men)感到(dao)學(xue)習的(de)(de)(de)快活，逐漸(jian)養成觀察和(he)思考的(de)(de)(de)好習慣。

1937年，抗日(ri)戰爭全面(mian)爆發(fa)。上(shang)海(hai)開明書店正處在(zai)火線(xian)上(shang)，受到(dao)(dao)了(le)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)損(sun)失，許(xu)多書籍只好停印(yin)，包(bao)括所有(you)(you)的(de)(de)(de)小學教科(ke)書。直(zhi)到(dao)(dao)1980年，父親已(yi)經到(dao)(dao)了(le)我現在(zai)這(zhe)個年紀了(le)，有(you)(you)人約他寫(xie)(xie)一(yi)篇(pian)《我和(he)(he)兒(er)童(tong)(tong)文(wen)(wen)學》，他才(cai)回想起半(ban)(ban)個世紀前，曾編過(guo)這(zhe)樣一(yi)部小學語(yu)(yu)文(wen)(wen)課(ke)本(ben)(ben)。他說(shuo)這(zhe)部課(ke)本(ben)(ben)初小八(ba)冊，高(gao)小四(si)冊，共(gong)四(si)百來篇(pian)課(ke)文(wen)(wen)。四(si)百來篇(pian)，“形式和(he)(he)內(nei)容都很(hen)龐(pang)雜，大(da)約有(you)(you)一(yi)半(ban)(ban)可以說(shuo)是(shi)(shi)創作(zuo)，另外一(yi)半(ban)(ban)是(shi)(shi)有(you)(you)所依據(ju)的(de)(de)(de)再創作(zuo)，總之沒有(you)(you)一(yi)篇(pian)是(shi)(shi)現成的(de)(de)(de)，抄來的(de)(de)(de)。”又說(shuo)，“給孩(hai)子(zi)們(men)(men)編寫(xie)(xie)語(yu)(yu)文(wen)(wen)課(ke)本(ben)(ben)，當(dang)然(ran)要(yao)著(zhu)眼于培養他們(men)(men)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)寫(xie)(xie)作(zuo)能(neng)(neng)力(li)，因而教材必須(xu)符合語(yu)(yu)文(wen)(wen)訓(xun)練(lian)的(de)(de)(de)規(gui)律和(he)(he)程序。但是(shi)(shi)這(zhe)還不夠。小學生既(ji)是(shi)(shi)兒(er)童(tong)(tong)，他們(men)(men)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)課(ke)本(ben)(ben)必得是(shi)(shi)兒(er)童(tong)(tong)文(wen)(wen)學，才(cai)能(neng)(neng)引起他們(men)(men)的(de)(de)(de)興趣，使他們(men)(men)樂于閱(yue)(yue)讀，從(cong)而發(fa)展他們(men)(men)多方面(mian)的(de)(de)(de)智(zhi)慧。當(dang)時我編這(zhe)一(yi)部國語(yu)(yu)課(ke)本(ben)(ben)，就是(shi)(shi)這(zhe)樣想的(de)(de)(de)。”

《開明(ming)(ming)小學國語課本(ben)》絕(jue)版(ban)將七十(shi)個年頭，早已很難尋(xun)覓(mi)了(le)。忽然傳來喜(xi)訊，上海科技文(wen)獻(xian)出(chu)(chu)版(ban)社(she)居然找到了(le)一部完整的，將作為(wei)“文(wen)獻(xian)”影印(yin)出(chu)(chu)版(ban)，書名簡單明(ming)(ming)白，就叫《老(lao)開明(ming)(ming)國文(wen)課本(ben)》。我(wo)高興之余，遵囑寫(xie)了(le)這篇說明(ming)(ming)。

鑒賞評價

很多人(ren)喜歡懷舊，特別是(shi)對新事物產生不滿或者疲勞的時候，如今一(yi)本(ben)(ben)1932年(nian)版的《開明國語課本(ben)(ben)》有重回了大家的視線。而這本(ben)(ben)年(nian)代已久的課本(ben)(ben)不僅備受歡迎，且(qie)許多人(ren)認為比之現在的課本(ben)(ben)都要好上許多。

這本(ben)《開明國(guo)(guo)語課(ke)本(ben)》是由民國(guo)(guo)偉大(da)的教育(yu)家葉圣陶(tao)(tao)所(suo)編(bian)寫，而(er)葉圣陶(tao)(tao)生平(ping)以編(bian)寫書籍(ji)為榮，常對(dui)人說(shuo)，我的第一職(zhi)業(ye)是編(bian)輯(ji)，我的第二職(zhi)業(ye)是老師。此外(wai)，《開明國(guo)(guo)語課(ke)本(ben)》的每(mei)篇課(ke)文都有(you)配上(shang)漫畫家豐子愷的插(cha)畫，這本(ben)書在當時可是號稱教育(yu)書籍(ji)的先鋒。

現在的(de)語文課本飽受(shou)指責，不僅是因為太多(duo)(duo)(duo)的(de)功利性讓(rang)孩(hai)子(zi)早熟，在很(hen)大程度(du)上限制了(le)(le)孩(hai)子(zi)們的(de)思維，也(ye)少(shao)(shao)了(le)(le)許多(duo)(duo)(duo)人(ren)味(wei)和(he)(he)常(chang)識(shi)，特別(bie)是常(chang)識(shi)。1960年安徽鳳陽的(de)武店公社有個(ge)醫生(sheng)叫王(wang)善生(sheng)，那時正是大饑荒時期，許多(duo)(duo)(duo)人(ren)患有浮(fu)腫、閉經和(he)(he)子(zi)宮下垂(chui)，公社干部(bu)找王(wang)醫生(sheng)來(lai)治(zhi)療(liao)，他看了(le)(le)看，說(shuo)治(zhi)不了(le)(le)，因為“少(shao)(shao)了(le)(le)一味(wei)藥(yao)(yao)(yao)。”而那味(wei)藥(yao)(yao)(yao)就是糧食。50年后(hou)，在中國教育(yu)上也(ye)有一種(zhong)通病久治(zhi)不愈，原因也(ye)是少(shao)(shao)了(le)(le)一味(wei)藥(yao)(yao)(yao)，這味(wei)藥(yao)(yao)(yao)就是常(chang)識(shi)。

我們(men)都知(zhi)道長大(da)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想(xiang)(xiang)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)程中(zhong)(zhong)必定(ding)(ding)會(hui)遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，然而(er)在(zai)現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)課本和老師教育(yu)中(zhong)(zhong)，往往都是(shi)定(ding)(ding)以(yi)(yi)(yi)遠(yuan)(yuan)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)目標，最常(chang)見的(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)科學(xue)(xue)(xue)(xue)家，領導者之類，似(si)乎在(zai)他們(men)眼中(zhong)(zhong)，這(zhe)(zhe)些職業(ye)才是(shi)最高尚的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)。而(er)教育(yu)也(ye)是(shi)以(yi)(yi)(yi)灌(guan)輸式為主，以(yi)(yi)(yi)分數為最終目標。然而(er)進入學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)不(bu)僅僅是(shi)要學(xue)(xue)(xue)(xue)習知(zhi)識(shi)更要學(xue)(xue)(xue)(xue)習常(chang)識(shi)，現(xian)在(zai)許(xu)多的(de)(de)(de)(de)(de)孩子甚至不(bu)知(zhi)道吃(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)米是(shi)怎么來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)。日常(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習生活中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)點點滴滴都是(shi)常(chang)識(shi)，而(er)這(zhe)(zhe)些常(chang)識(shi)則會(hui)影響將來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)做人(ren)(ren)習慣(guan)和人(ren)(ren)生價值(zhi)觀，孩子們(men)需要學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)是(shi)浮(fu)夸虛偽的(de)(de)(de)(de)(de)遠(yuan)(yuan)大(da)理(li)想(xiang)(xiang)，而(er)是(shi)符合生活的(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)識(shi)。那些所謂的(de)(de)(de)(de)(de)從下樹立遠(yuan)(yuan)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想(xiang)(xiang)從來(lai)都是(shi)未實現(xian)者對孩子們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)強加，孩子們(men)應該有(you)獨立的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法，而(er)這(zhe)(zhe)些想(xiang)(xiang)法就是(shi)從日常(chang)累積而(er)成，不(bu)受其他思(si)想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)強加。

而看(kan)過《開(kai)明國語課本(ben)》的都知道，這本(ben)書的理念就是以簡單，實(shi)在(zai)的常(chang)識生活來教(jiao)育(yu)孩子，而這種最(zui)真實(shi)最(zui)貼(tie)切的的課文也更容易讓孩子心領(ling)神(shen)會。在(zai)多年前，中國的學(xue)子都是激情昂揚且富有創(chuang)造(zao)力，而現在(zai)的高分低能比比皆(jie)是，社會在(zai)進步教(jiao)育(yu)卻在(zai)退步。現在(zai)的課本(ben)體制(zhi)教(jiao)育(yu)出來的都變成了模(mo)板型(xing)的考試(shi)者而不是社會所需要的改造(zao)者。

《開明國語課本》的(de)熱(re)潮值得(de)引起當下教育者們的(de)反(fan)思，童年(nian)是(shi)(shi)每(mei)個人(ren)最美好(hao)的(de)時期，童年(nian)所需要的(de)不是(shi)(shi)別(bie)人(ren)灌輸式(shi)的(de)想(xiang)法，而是(shi)(shi)自(zi)己接受常識性的(de)東西(xi)而衍(yan)生(sheng)的(de)思想(xiang)。

其他信息

摘錄

1、柳條長

柳條(tiao)長，桃花(hua)開，蝴(hu)蝶(die)(die)都飛(fei)(fei)來。菜花(hua)黃(huang)，菜花(hua)香，蝴(hu)蝶(die)(die)飛(fei)(fei)過(guo)墻。飛(fei)(fei)飛(fei)(fei)飛(fei)(fei)，看不見，蝴(hu)蝶(die)(die)飛(fei)(fei)上天。

2、小房子

妹妹搭了八九所小房子(zi)，指著說：“那邊(bian)是田(tian)，這邊(bian)是房子(zi)。白天，我(wo)(wo)們到田(tian)里去種田(tian)。晚(wan)上，我(wo)(wo)們回到屋(wu)子(zi)里睡覺。”

3、妹妹哭了

小(xiao)狗過來，把八(ba)九所(suo)小(xiao)房子沖(chong)塌。妹妹哭了。

媽(ma)媽(ma)說：“哭什(shen)么呢?小狗(gou)沖塌你的小房(fang)子，你不會(hui)再搭起來嗎?”

4、再搭起來

妹妹再搭起(qi)小(xiao)房子來，又(you)把十多(duo)枝柳條插在小(xiao)房子前面。

她拍著手說：“比以前更好了(le)。我們種田回來，可以在柳(liu)樹下坐(zuo)(zuo)坐(zuo)(zuo)。”

5、小貓姓什么

“小(xiao)(xiao)(xiao)貓姓什么(me)(me)，你知道嗎?”“小(xiao)(xiao)(xiao)貓姓小(xiao)(xiao)(xiao)。”“怎么(me)(me)知道他姓小(xiao)(xiao)(xiao)?”“大家叫他小(xiao)(xiao)(xiao)白小(xiao)(xiao)(xiao)白，他不是姓小(xiao)(xiao)(xiao)嗎?”“不對，不對。小(xiao)(xiao)(xiao)白兩個字是他的(de)名字。”“那么(me)(me)他姓什么(me)(me)?”“我也不知道。”

6、泉水和小草

泉(quan)水從(cong)山上下來。小草問：“你到哪里去?”

泉水說(shuo)：“我(wo)到地上去。”小草說(shuo)：“請你(ni)停(ting)一停(ting)。我(wo)和你(ni)一同玩(wan)。”泉水說(shuo)：“這里我(wo)停(ting)不(bu)住(zhu)腳。再會吧。”

7、泉水和河水

泉水(shui)到了河里，許(xu)多朋友歡(huan)迎他。

太(tai)陽光拍(pai)拍(pai)他(ta)(ta)(ta)的背。白鵝到河里(li)看他(ta)(ta)(ta)。小魚和他(ta)(ta)(ta)一同(tong)玩(wan)。又有不少的花草，都對他(ta)(ta)(ta)點頭。泉水(shui)說：“這里(li)好朋友很多(duo)。我在這里(li)住(zhu)一下吧。”

8、十只豬過橋

十(shi)只豬(zhu)過(guo)橋，母豬(zhu)在前(qian)面(mian)，小豬(zhu)跟在后面(mian)。過(guo)了橋，母豬(zhu)回過(guo)身來，指著小豬(zhu)說：“一二三四五六七(qi)八九我們(men)共有十(shi)只，怎么少了一只呢?”

9、綠(lv)衣郵差上(shang)門來

薄(bo)薄(bo)幾張紙，紙上許多黑螞蟻(yi)。螞蟻(yi)不做聲(sheng)，事事說得(de)清。

10、請問尊姓

永(yong)(yong)兒的(de)爸爸對永(yong)(yong)兒說(shuo)：“如(ru)果有客人來(lai)，先要(yao)問(wen)他尊(zun)姓。”明(ming)天，對門的(de)徐(xu)先生來(lai)看永(yong)(yong)兒的(de)爸爸，永(yong)(yong)兒說(shuo)：“徐(xu)先生，請問(wen)尊(zun)姓?”

編者

葉圣陶（1894.10.28—1988.2.16），原名葉紹鈞。作家、編輯家、教育家。早年(nian)試驗新式(shi)教學(xue)(xue)。文學(xue)(xue)研究會發起人之(zhi)一，曾主編《小說(shuo)月報》，作品(pin)在(zai)文學(xue)(xue)史(shi)(shi)上(shang)(shang)占有(you)重要(yao)位置。代表作有(you)長篇小說(shuo)《倪(ni)煥(huan)之(zhi)》、童話集(ji)《稻草人》、短篇小說(shuo)《潘(pan)先(xian)生在(zai)難中》等(deng)(deng)。建(jian)國后任出(chu)版(ban)、教育、文史(shi)(shi)等(deng)(deng)部門領導。在(zai)許多讀者心目中，葉圣陶只是一個兒童文學(xue)(xue)作家及(ji)教育家，事實上(shang)(shang)，他的(de)小說(shuo)非(fei)常出(chu)色，他在(zai)現代文學(xue)(xue)史(shi)(shi)上(shang)(shang)的(de)貢獻也不容忽(hu)視。（宇慧）

生(sheng)平：葉圣陶原名時紹鉤，生(sheng)于江蘇蘇州。父親在(zai)地主(zhu)(zhu)家(jia)做(zuo)帳房，家(jia)境清苦。1907年(nian)(nian)考入(ru)草(cao)(cao)橋中學(xue)(xue)(xue)，畢業后在(zai)一(yi)(yi)個初等小學(xue)(xue)(xue)當(dang)教(jiao)員。1914年(nian)(nian)被排擠出學(xue)(xue)(xue)校，閉居期(qi)間作文(wen)言小說發(fa)(fa)表(biao)在(zai)《禮拜(bai)六》等雜(za)志(zhi)(zhi)上。1915年(nian)(nian)秋到上海(hai)商(shang)(shang)務(wu)印書(shu)館附(fu)設的尚(shang)公學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)國文(wen)，并為商(shang)(shang)務(wu)印書(shu)館編(bian)小學(xue)(xue)(xue)國文(wen)課本(ben)。1917年(nian)(nian)應聘到吳縣甪(lu)直縣立第(di)(di)五高等小學(xue)(xue)(xue)任教(jiao)。1918年(nian)(nian)在(zai)《婦女雜(za)志(zhi)(zhi)》第(di)(di)4卷2、3號上發(fa)(fa)表(biao)第(di)(di)一(yi)(yi)篇(pian)白話小說《春宴瑣譚(tan)》。1919年(nian)(nian)參加北京大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)組(zu)織的新潮社(she)，并在(zai)《新潮》上發(fa)(fa)表(biao)小說和論文(wen)。1921年(nian)(nian)與鄭振鐸、茅盾等人(ren)組(zu)織發(fa)(fa)起文(wen)學(xue)(xue)(xue)研究會，并在(zai)《小說月(yue)報(bao)》和《文(wen)學(xue)(xue)(xue)旬刊》上發(fa)(fa)表(biao)作品。1922年(nian)(nian)出版(ban)第(di)(di)一(yi)(yi)本(ben)短(duan)篇(pian)小說集《隔(ge)膜》。1923年(nian)(nian)出版(ban)的《稻(dao)草(cao)(cao)人(ren)》是我國第(di)(di)一(yi)(yi)部童話集。1928年(nian)(nian)創(chuang)作了優(you)秀長篇(pian)小說《倪煥之》。1923-1930年(nian)(nian)，在(zai)上海(hai)商(shang)(shang)務(wu)印書(shu)館當(dang)編(bian)輯。1927年(nian)(nian)5月(yue)開始主(zhu)(zhu)編(bian)《小說月(yue)報(bao)》。1930中轉(zhuan)到開明(ming)書(shu)店(dian)當(dang)編(bian)輯。抗日戰(zhan)爭期(qi)間舉家(jia)內遷，曾(ceng)在(zai)樂山(shan)任武漢大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)中文(wen)系教(jiao)授。后到成(cheng)都主(zhu)(zhu)持開明(ming)書(shu)店(dian)編(bian)務(wu)。1946年(nian)(nian)返回上海(hai)。

新中國成立(li)后，曾任出(chu)版總署(shu)署(shu)長(chang)(chang)，教育部副部長(chang)(chang)兼人(ren)民教育出(chu)版社社長(chang)(chang)、中央文史研究館館長(chang)(chang)，全國政協(xie)副主席。

葉圣陶主要作品(pin)集目錄

《葉圣陶(tao)文(wen)集》（1～8卷）人民文(wen)學出版社1958年(nian)4～10月(yue)版。

【短篇小說集】

《膜》，商(shang)務印書(shu)館1922年3月版。

《火災》，商務印書(shu)館1923年11月版。

《線下》，商務印書館1925年(nian)10月版。

《城中》，上(shang)海文學周報社(she)1926年7月(yue)版。

《未厭集》，商務印書館1929年6月版。

《四三集》，上海良友(you)圖(tu)書印刷公司1936年(nian)8月版。

【長篇小說】

《倪煥(huan)之》，上海(hai)開明書(shu)店1929年8月版(ban)。

【散文集】

《腳(jiao)步集(ji)》，上海(hai)新中國書局1931年9月版(ban)。

《未(wei)厭居習(xi)作》，上海開明書局1935年(nian)12月版。

《西川集》，重慶文光書(shu)局1945年1月版。

《葉圣陶散(san)文》（甲集），四川(chuan)人民出版社(she)1983年(nian)3月版。

【詩集】

《存(cun)集》，北京作家(jia)出版(ban)(ban)社1960年8月版(ban)(ban)。童話：

《稻草人》，商務印書(shu)館(guan)1923年11月版。

《古代(dai)英雄的石象》，上海開明(ming)書店(dian)1931年6月版。

【理論】

《葉(xie)圣陶(tao)論創作(zuo)》，上海文藝出版社1982年1月(yue)版。

【教育論著】

《葉圣陶語文(wen)教育論集(ji)》（上下冊），北京教育科學出(chu)版社1980年10月版。

特點

大師之作(zuo)至今依舊有魅力

除了(le)課(ke)本內容的(de)(de)(de)淺顯易懂，豐子(zi)(zi)愷這(zhe)(zhe)位大師的(de)(de)(de)親筆(bi)，也(ye)讓(rang)這(zhe)(zhe)本教材顯得更與(yu)眾不(bu)同。“這(zhe)(zhe)種(zhong)民(min)國時期(qi)的(de)(de)(de)老課(ke)本，全是(shi)手寫的(de)(de)(de)字體(ti)，配上可(ke)愛(ai)的(de)(de)(de)漫畫(hua)，一下子(zi)(zi)感覺不(bu)是(shi)那么冰冷冷的(de)(de)(de)了(le)。”孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在靜安(an)區附校上一年級的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)徐(xu)媽(ma)媽(ma)表(biao)示，她給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)選擇這(zhe)(zhe)本書的(de)(de)(de)原因是(shi)她自己就(jiu)非(fei)常喜歡近代的(de)(de)(de)手寫繁體(ti)，“感覺這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)字讓(rang)人心情安(an)靜，豐子(zi)(zi)愷的(de)(de)(de)插圖筆(bi)畫(hua)簡單(dan)，但隨時隨地流露出對(dui)生活的(de)(de)(de)細微觀察(cha)，略(lve)帶稚拙的(de)(de)(de)書法孩(hai)(hai)子(zi)(zi)看(kan)了(le)也(ye)很喜愛(ai)，可(ke)以讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)自然而然體(ti)會到五千年文化的(de)(de)(de)綿延悠(you)長(chang)(chang)。這(zhe)(zhe)是(shi)我們現在的(de)(de)(de)教材中(zhong)所看(kan)不(bu)到的(de)(de)(de)。”

不少家長都表示，不僅是孩(hai)子愛看，這(zhe)本書和《小王子》一(yi)樣，也(ye)能(neng)讓成年人重歸平(ping)靜(jing)的心(xin)靈，感(gan)受一(yi)些最純真的東西(xi)。

符合(he)兒童心理(li) 寓教于樂

這本(ben)書曾經在高安路小(xiao)學(xue)被(bei)引為課外讀本(ben)，被(bei)推薦給家(jia)長(chang)。語文特級(ji)教師景(jing)洪春老師就(jiu)表示，這本(ben)書每(mei)課的(de)(de)內容不多，但是重復字量(liang)非常多，很(hen)適合識字。又(you)(you)蘊含了足夠的(de)(de)內容含量(liang)和思想深度，既(ji)有《商代人的(de)(de)書》、《孔廟和孔林》、《荊軻(ke)》等歷史知(zhi)識，又(you)(you)有《伊索(suo)寓言》、《荒島上(shang)的(de)(de)魯賓遜》、《月光曲》等外國(guo)文學(xue)，還(huan)有《菜秧(yang)》、《望遠鏡和顯微鏡》、《種痘》等各種生活(huo)自(zi)然常識。“葉圣陶本(ben)身是一個(ge)兒(er)童文學(xue)作家(jia)及教育家(jia)，所以他編寫的(de)(de)課本(ben)很(hen)活(huo)潑(po)，讓孩子自(zi)然產(chan)生學(xue)習興趣。豐子愷的(de)(de)插圖與文字有機結合，更是錦上(shang)添花(hua)。”

這(zhe)套老課本的(de)(de)(de)(de)(de)一書難求(qiu)對當前學生教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)編寫者應該有所觸動。《收(shou)獲》雜(za)志副主(zhu)編葉(xie)開(kai)就在博客(ke)中表示，語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)材是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)(si)想的(de)(de)(de)(de)(de)體現，有什(shen)么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)(si)想，就有什(shen)么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)材。被(bei)我們下意識地理(li)解(jie)為“舊”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材，因其濃烈的(de)(de)(de)(de)(de)人道主(zhu)義思(si)(si)想飄香，反而顯得歷久彌(mi)新。他認為，我們的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文課程標準(zhun)，把語(yu)文工具化，而失去了人文性考量。“語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)材是學校教(jiao)(jiao)(jiao)學活動中最重要的(de)(de)(de)(de)(de)材料(liao)，不(bu)僅要傳達出(chu)準(zhun)確合(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學目標，而且(qie)要通(tong)過基本的(de)(de)(de)(de)(de)識字教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)過渡(du)到美德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和修辭(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。這(zhe)里的(de)(de)(de)(de)(de)美德(de)，不(bu)是空泛的(de)(de)(de)(de)(de)說教(jiao)(jiao)(jiao)，而是有根植于傳統文化歷史深處的(de)(de)(de)(de)(de)最根本的(de)(de)(de)(de)(de)價值理(li)念，并(bing)且(qie)把這(zhe)些歷久彌(mi)新的(de)(de)(de)(de)(de)道德(de)，用(yong)美好的(de)(de)(de)(de)(de)修辭(ci)表達出(chu)來(lai)。”

淺顯易讀又不失兒童天真

在(zai)滬上(shang)某知(zhi)名育兒論壇上(shang)，一封幾年前推(tui)薦的(de)育兒書籍的(de)帖子中(zhong)，就已(yi)經把(ba)《開明國語課本》列入其中(zhong)。因(yin)為早已(yi)買(mai)不到(dao)，不少(shao)家(jia)長(chang)只能在(zai)網上(shang)下載全本，然后再打印出來(lai)，作(zuo)為孩(hai)子在(zai)家(jia)里(li)的(de)課外讀物(wu)。“淺顯(xian)易懂，貼(tie)近(jin)兒童，圖(tu)很(hen)有趣，孩(hai)子喜歡看”是家(jia)長(chang)熱推(tui)的(de)原因(yin)。

一(yi)位(wei)幼兒園大(da)(da)班(ban)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)家長(chang)呂女士告訴記(ji)者(zhe)，她前一(yi)陣(zhen)在(zai)網上下載了(le)這套書，每天睡前給兒子(zi)(zi)講一(yi)點(dian)點(dian)。“里面的(de)內(nei)容非常(chang)好，許多(duo)勝于(yu)現在(zai)用的(de)小學(xue)課本(ben)。有些文章，看后引人一(yi)笑，又不失兒童的(de)天真。”她表示，因為每篇(pian)課文都配(pei)有圖片，豐子(zi)(zi)愷先生的(de)配(pei)圖形(xing)象又生動，講解內(nei)容時，配(pei)上圖，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)很快就(jiu)(jiu)(jiu)能理解。“舉個例子(zi)(zi)，像尊(zun)重師(shi)長(chang)，就(jiu)(jiu)(jiu)配(pei)了(le)一(yi)幅圖：學(xue)生見到(dao)老(lao)師(shi)，問一(yi)句：先生好。大(da)(da)大(da)(da)的(de)插圖配(pei)上簡單的(de)三(san)個字，小孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)看就(jiu)(jiu)(jiu)明白了(le)。”

另一位家長則表示，小孩(hai)子對于順口(kou)溜、童(tong)謠(yao)這樣(yang)的方式很感(gan)興趣，記(ji)起(qi)來(lai)(lai)(lai)也快，而這套教(jiao)(jiao)材中的課文都是(shi)短小的語句，念起(qi)來(lai)(lai)(lai)朗(lang)(lang)朗(lang)(lang)上口(kou)，“葉圣(sheng)陶不愧(kui)是(shi)大教(jiao)(jiao)育家，很知道兒童(tong)的學習心理。”他舉了(le)(le)一篇《綠(lv)衣郵差上門(men)來(lai)(lai)(lai)》的文章：“綠(lv)衣天使上門(men)來(lai)(lai)(lai)，送來(lai)(lai)(lai)小小一個袋。什么(me)東西在袋里(li)？薄(bo)薄(bo)幾張(zhang)紙(zhi)(zhi)，紙(zhi)(zhi)上許多(duo)黑螞(ma)蟻(yi)。螞(ma)蟻(yi)不做聲，事事說得清(qing)。你(ni)想是(shi)什么(me)？說來(lai)(lai)(lai)給我聽。”“妙趣橫生，又包含了(le)(le)很多(duo)信(xin)息量，還(huan)能讓孩(hai)子開動腦筋思考。”

熱銷

70年前的語文教材，大師親(qin)自編

為(wei)什(shen)么(me)把上(shang)述兩句話(hua)放在第一(yi)(yi)(yi)冊的(de)(de)開(kai)(kai)頭？葉(xie)圣陶(tao)曾詮(quan)釋說，“開(kai)(kai)學(xue)(xue)(xue)那天，小學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)年級的(de)(de)孩子是(shi)頭一(yi)(yi)(yi)回(hui)跨進學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，覺得(de)什(shen)么(me)都(dou)既新鮮(xian)又陌生。見到(dao)老師(shi)，他們上(shang)前去鞠躬問好，老師(shi)微笑著歡迎他們。等到(dao)上(shang)課了，翻開(kai)(kai)課本(ben)一(yi)(yi)(yi)看，剛才溫馨的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)剎那原來已經(jing)寫在課本(ben)里了！老師(shi)此(ci)時如果善于啟發，定能使(shi)孩子感到(dao)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)快活，逐漸(jian)養成觀(guan)察和思考的(de)(de)好習慣(guan)。”

像這樣教(jiao)孩子如(ru)何做人的(de)(de)課(ke)文，在課(ke)本里不(bu)勝枚舉。如(ru)第45課(ke)講了魯(lu)濱(bin)遜漂流的(de)(de)生(sheng)活，第46課(ke)還不(bu)忘(wang)告(gao)訴(su)孩子們：“魯(lu)濱(bin)遜的(de)(de)精神(shen)和(he)行為(wei)雖然令人敬佩(pei)，但(dan)更可稱贊(zan)的(de)(de)，卻(que)是人類的(de)(de)合群生(sheng)活。”

《開明國語課本》，選文獨(du)多自然與人、花鳥魚蟲、乃至(zhi)貓貓狗(gou)狗(gou)的(de)(de)題材(cai)。《田里的(de)(de)麥熟了(le)(le)》、《一籮麥》、《我被(bei)縛住(zhu)了(le)(le)》……幾乎構成了(le)(le)一組(zu)兒童田園詩，符(fu)合1929年(nian)《國語課程標準綱要》制定的(de)(de)“選文要蘊涵文學趣味”的(de)(de)要求，“因為少(shao)年(nian)時期(qi)的(de)(de)學生，正是心性活動的(de)(de)時候，讀有(you)興(xing)趣的(de)(de)文章，方足(zu)以引人入勝。”這套教材(cai)在1949年(nian)前共印了(le)(le)40余版次。

今天的語(yu)文課本，充(chong)滿人造味兒

老課本(ben)重印(yin)是(shi)件好事，它可以和現在的課本(ben)作個(ge)比對。當下語(yu)文(wen)(wen)教材(cai)(cai)的民(min)間批判(pan)人(ren)士、杭(hang)城語(yu)文(wen)(wen)老師郭初陽認為，民(min)國(guo)時(shi)代是(shi)中(zhong)國(guo)教育(yu)發展得最好的時(shi)代之一。這本(ben)教材(cai)(cai)，體現了(le)民(min)國(guo)時(shi)代教育(yu)的基本(ben)水平。

郭初陽(yang)是民間自發(fa)(fa)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)學術(shu)研究(jiu)團隊“第一線教(jiao)育(yu)(yu)研究(jiu)小組”的(de)(de)(de)核(he)心(xin)成(cheng)員。他說，就拿這本(ben)《開明國語課本(ben)》來講，它所(suo)體現出(chu)來的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)者的(de)(de)(de)眼光和見識，是后無(wu)來者的(de)(de)(de)。這本(ben)教(jiao)材的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容富有(you)童心(xin)，它給孩(hai)子(zi)提(ti)供了發(fa)(fa)散性(xing)(xing)思(si)(si)考的(de)(de)(de)空間。這里(li)的(de)(de)(de)文(wen)章(zhang)，全部都(dou)是原創的(de)(de)(de)，真實性(xing)(xing)趣味性(xing)(xing)兼備，符合人性(xing)(xing)，帶著真正的(de)(de)(de)愛在做教(jiao)育(yu)(yu)。但我們現在的(de)(de)(de)教(jiao)材恰恰相(xiang)反(fan)，這是一個(ge)以主(zhu)流意識為標桿的(de)(de)(de)灌輸式教(jiao)育(yu)(yu)體系，課文(wen)充滿了人造味兒。這種只需要(yao)往腦袋(dai)里(li)倒(dao)進去(qu)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容，便不需要(yao)學生(sheng)思(si)(si)考。而(er)不需要(yao)思(si)(si)考的(de)(de)(de)課本(ben)，哪能培養出(chu)有(you)獨立思(si)(si)路的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)？

郭初(chu)陽(yang)認為，目前(qian)的(de)(de)教(jiao)育、教(jiao)材體系落后，甚至不及(ji)從前(qian)。因此(ci)重印民國教(jiao)材，有它(ta)重要的(de)(de)價值。

語文教學(xue)，要讓(rang)孩子學(xue)會審美(mei)

多位語(yu)文(wen)特級教師，在他們看來，時下語(yu)文(wen)教材中有一些問(wen)題，或者在某些方面有不(bu)足(zu)，是正常的，因為教材每年都(dou)在不(bu)斷修正。

一位在職(zhi)語文特(te)級教師說，教材(cai)都是(shi)有時代特(te)征的(de)(de)，不(bu)(bu)同的(de)(de)時代背(bei)景會有不(bu)(bu)同的(de)(de)教材(cai)。“不(bu)(bu)能說什么(me)時候的(de)(de)教材(cai)好，我更(geng)不(bu)(bu)認為現在的(de)(de)教材(cai)有很多問(wen)題，但發(fa)現問(wen)題進行修正，教材(cai)會更(geng)完善。”

另一(yi)位(wei)語文特級教(jiao)師(shi)說(shuo)：“對一(yi)個(ge)老師(shi)來(lai)說(shuo)，教(jiao)材是載體(ti)，教(jiao)得怎么(me)樣，才體(ti)現老師(shi)的(de)本事。”

“語文教學的(de)(de)終極(ji)目標(biao)，是促進人的(de)(de)發展，通過語文教學讓學生學會(hui)審美，了解(jie)這(zhe)個社會(hui)和世界這(zhe)么美，達到精神上的(de)(de)享(xiang)受(shou)，從而提高審美情趣(qu)。”

“葉圣陶、豐子愷都是一代大(da)(da)(da)家(jia)，現在我們(men)難以想象大(da)(da)(da)作家(jia)大(da)(da)(da)畫家(jia)來屈身編寫‘先生，早(zao)’、‘小朋友(you)，早(zao)’。”但他們(men)肯定不(bu)覺(jue)得大(da)(da)(da)材小用，因為(wei)他們(men)知道，這些看(kan)來最淺(qian)近最簡單的(de)文(wen)(wen)字，才是最重(zhong)要(yao)的(de)文(wen)(wen)章。

教材

2013年1月，在(zai)(zai)南京一(yi)場致敬民國(guo)(guo)十位教育家的(de)(de)藝術(shu)展上(shang)，南京一(yi)位語(yu)文老(lao)師馬翼(yi)翔(xiang)帶領(ling)他的(de)(de)10多名學(xue)生(sheng)“重現老(lao)課(ke)堂”的(de)(de)講學(xue)表演，格外引人(ren)注目。馬翼(yi)翔(xiang)開(kai)辦了目前所知(zhi)的(de)(de)南京唯一(yi)一(yi)家公益(yi)民國(guo)(guo)課(ke)堂，使用的(de)(de)正是(shi)當時熱賣以致脫銷的(de)(de)《開(kai)明國(guo)(guo)語(yu)課(ke)本》。兩年來，課(ke)堂日益(yi)受家長追(zhui)捧(peng)，從最初的(de)(de)8個學(xue)生(sheng)到現在(zai)(zai)的(de)(de)180人(ren)。

從(cong)2002年(nian)(nian)，馬翼(yi)翔開始從(cong)事(shi)語文(wen)教(jiao)學(xue)，初識(shi)民(min)國老課本(ben)(ben)是(shi)2010年(nian)(nian)春(chun)天(tian)的(de)事(shi)。那(nei)時，他第一(yi)次在鳳凰(huang)周刊上(shang)看到(dao)幾篇民(min)國語文(wen)課，“那(nei)是(shi)一(yi)種一(yi)見鐘(zhong)情的(de)感覺(jue)”。其中一(yi)篇是(shi)蔡元培、張元濟兩位(wei)先生所編《陪客(ke)(ke)》，配插畫，“兒邀客(ke)(ke)入，請客(ke)(ke)上(shang)坐，己(ji)在下位(wei)陪之(zhi)，客(ke)(ke)有(you)問，則謹答之(zhi)。客(ke)(ke)去，兒送至門外(wai)(wai)”。馬老師覺(jue)得“陪客(ke)(ke)從(cong)娃(wa)娃(wa)抓(zhua)起，比電腦從(cong)娃(wa)娃(wa)抓(zhua)起更(geng)具人(ren)性，這(zhe)些基(ji)本(ben)(ben)的(de)東西是(shi)孩子(zi)(zi)需要的(de)，應該教(jiao)給(gei)孩子(zi)(zi)”，但在小學(xue)課本(ben)(ben)里并沒(mei)(mei)有(you)。此外(wai)(wai)，沒(mei)(mei)有(you)類(lei)似于“老師帶病上(shang)課”的(de)道德說教(jiao)，“這(zhe)是(shi)老課本(ben)(ben)最(zui)珍貴的(de)地方”。

課堂外立著(zhu)一個(ge)(ge)(ge)“常識、經典、快樂(le)、童趣”的宣傳(chuan)牌，這也(ye)是(shi)(shi)他的教(jiao)學目標。在(zai)他的課堂上，每當(dang)提問，孩(hai)子們(men)總(zong)是(shi)(shi)急(ji)切地舉手(shou)，孩(hai)子們(men)的回(hui)(hui)答(da)或表演也(ye)總(zong)是(shi)(shi)得(de)到歡(huan)呼雀躍的回(hui)(hui)應。上《春天來了》課文時，孩(hai)子們(men)對(dui)春天的感(gan)受(shou)五花八門。“風吹在(zai)身上暖暖的”，“大公雞叫的早了”，“你看他不(bu)在(zai)‘春眠不(bu)覺(jue)曉’嗎(ma)”，一個(ge)(ge)(ge)女孩(hai)子指向(xiang)正(zheng)在(zai)打盹的男(nan)同學，引來一片歡(huan)笑。上《客(ke)人(ren)和主人(ren)》一課，他讓(rang)孩(hai)子們(men)表演如何待客(ke)。他從(cong)來不(bu)給孩(hai)子布置(zhi)作(zuo)業，頂多是(shi)(shi)課文中(zhong)講到小河小草(cao)，讓(rang)孩(hai)子回(hui)(hui)家觀察自家周(zhou)圍有什(shen)么。最讓(rang)他得(de)意(yi)的是(shi)(shi)，一個(ge)(ge)(ge)男(nan)孩(hai)關(guan)于(yu)秋葉(xie)的創意(yi)回(hui)(hui)答(da)，“像披(pi)著(zhu)黃色披(pi)風的蝙蝠俠飛下。”

馬老(lao)師(shi)說(shuo)，一定要鼓勵他們說(shuo)出自(zi)己的感(gan)受，而不(bu)(bu)是(shi)(shi)一提(ti)到(dao)春天(tian)就(jiu)是(shi)(shi)“萬物復蘇”，提(ti)到(dao)冬天(tian)就(jiu)是(shi)(shi)“大雁往南飛”，提(ti)到(dao)秋葉(xie)就(jiu)是(shi)(shi)“像黃(huang)蝴(hu)蝶”。“一二級孩子最主要的任務就(jiu)是(shi)(shi)感(gan)受，他們親(qin)身最真實的感(gan)受。告訴他們那么多道(dao)理(li)，孩子自(zi)己的思想就(jiu)長不(bu)(bu)出來了。”馬老(lao)師(shi)的原則是(shi)(shi)，“說(shuo)自(zi)己的話，留意身邊(bian)的事”。到(dao)2012年9月，第二學(xue)期(qi)開(kai)始，從(cong)一個公益班逐漸增加到(dao)5個班180人。

重印賣斷

這(zhe)是1917年版《商務國語教科書(shu)》第117課《請問尊姓(xing)》的全文。現在上海市江灣(wan)中心(xin)小學讀二年級的蔡亮，盯著右下方一臉懵懂(dong)的永兒肖像(xiang)咯(ge)咯(ge)直笑。書(shu)頁在她手中輕快地翻(fan)動(dong)，《語文》課本反(fan)被拋在了一邊。

“如(ru)果拿現(xian)今(jin)的課本(ben)與此讀(du)本(ben)相比較，知道了什么才是孩子(zi)喜(xi)歡的書(shu)籍課本(ben)。”

“這本書孩子(zi)(zi)看了(le)幾頁后(hou)，甚是(shi)喜歡。這更讓我(wo)們家長明(ming)白(bai)好書籍才是(shi)孩子(zi)(zi)的(de)良師益友。”

“目前海外的許(xu)多華人家庭和臺灣地區，還(huan)以此書來教育孩子。”

當(dang)當(dang)網(wang)讀(du)者(zhe)對(dui)這套再(zai)版書的評價頗具代表性(xing)。

這套顏(yan)體字排印(yin)(yin)，淡(dan)墨著畫，一課一圖(tu)的(de)(de)教(jiao)材，是民國初年(nian)由商(shang)務(wu)印(yin)(yin)書館(guan)出版的(de)(de)。館(guan)長張(zhang)元濟(ji)親自擔任校訂(ding)。自1917年(nian)問世(shi)后的(de)(de)十年(nian)里，總(zong)發行量(liang)達到七(qi)千多萬冊。

1912年(nian)民國臨時(shi)政府(fu)成立教(jiao)育部，即公布了(le)新的(de)教(jiao)育方針“注(zhu)重道(dao)德(de)教(jiao)育……更以美感教(jiao)育完成其道(dao)德(de)”。新式(shi)的(de)國文(wen)課本如雨后(hou)春(chun)筍般冒出，在此后(hou)的(de)五年(nian)里，僅商務印書館(guan)和中華書局兩(liang)家，就出版了(le)整整12套。

而如葉(xie)圣(sheng)陶(tao)、豐(feng)子愷(kai)、朱(zhu)自清、呂(lv)叔湘、夏尊等文人(ren)名士(shi)，更是熱心于小學(xue)課本的(de)編撰，負起“這(zhe)擔責任的(de)事(shi)”。

編得太用心了(le)，小孩怎(zen)會(hui)不喜歡

如今(jin)影印再版的《商務國(guo)語教科書(shu)》，原名《共和國(guo)新國(guo)文教科書(shu)》，薄薄八(ba)小冊，素色封面上干凈的豎排文字，別無他飾。

陳寧(ning)(ning)寧(ning)(ning)五年前(qian)從(cong)舊書堆里(li)刨出它們的時候，還在上海(hai)科學(xue)技術出版社擔任編輯(ji)。她1983年從(cong)華東師(shi)范大學(xue)畢業后(hou)，即從(cong)事古籍的整理和出版工作。

現在的(de)上(shang)海(hai)科(ke)學(xue)技(ji)術出(chu)版(ban)(ban)社(she)所在地(di)，一(yi)棟(dong)法式洋樓(lou)，原是(shi)張元濟(ji)、顧(gu)廷(ting)龍等開(kai)辦的(de)合(he)眾圖書館(guan)。除金石拓(tuo)片、古籍(ji)善本之外，還收藏了(le)不少民國年間出(chu)版(ban)(ban)的(de)“舊平裝”。

這些當年被當成“新(xin)書(shu)”搜(sou)羅(luo)的古舊書(shu)籍，還來不及細(xi)加甄別、保護(hu)和收藏，“有的亂七八糟堆得一塌糊涂”。但憑(ping)著對館藏的熟(shu)悉，和三大本《民國叢書(shu)編目》，陳寧(ning)寧(ning)從“舊平裝(zhuang)”里，翻(fan)尋出全套1917版《商務(wu)國語教科書(shu)》。

在(zai)這(zhe)個過程中，還勾連出(chu)了開(kai)明書(shu)店1932年版(ban)國語課(ke)本，和世界書(shu)局1930年版(ban)課(ke)本。三個版(ban)本均(jun)插畫精美，陳寧寧兩只手(shou)指掂(dian)著黃脆的書(shu)角，嘖(ze)嘖(ze)稱奇(qi)，“這(zhe)種書(shu)編得太用心了，小孩子(zi)怎(zen)么(me)會(hui)不喜歡。”

為(wei)了(le)揀選出幾部合適的老課本(ben)再版，當時，她的案頭堆滿了(le)各種蒙學(xue)讀本(ben)和新(xin)式(shi)課堂教材。有《三字(zi)經(jing)》的民國新(xin)排本(ben)，做成了(le)識字(zi)卡片的樣(yang)子；也有清末的欽定新(xin)式(shi)讀本(ben)，少不得講(jiang)經(jing)尊孔。

最后選定再版的(de)(de)這三套老課本里，“最先確定的(de)(de)是葉圣(sheng)陶和豐子(zi)愷一起(qi)編寫的(de)(de)開明書局版”。為此陳寧寧還(huan)聯系上(shang)(shang)豐子(zi)愷的(de)(de)女兒，時在上(shang)(shang)海社(she)會科(ke)學(xue)院任職(zhi)的(de)(de)豐一吟，“沒想到那(nei)么(me)多年過去，她(ta)對這套課本的(de)(de)記(ji)憶還(huan)很鮮活。”

陳寧寧的(de)老同學(xue)(xue)吳遵(zun)民，現(xian)為華東師范(fan)大學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)系的(de)副教(jiao)授，也(ye)肯定了(le)(le)這幾套(tao)老教(jiao)材(cai)的(de)價值：現(xian)在(zai)有些(xie)文(wen)化名人(ren)可能也(ye)不(bu)屑(xie)于(yu)去編纂小(xiao)學(xue)(xue)課本，既沒(mei)有名又(you)沒(mei)有利，也(ye)沒(mei)有人(ren)出來邀(yao)請，他(ta)們很(hen)難介入。但(dan)70多年前的(de)大師們，編了(le)(le)一個(ge)好教(jiao)材(cai)，就滋養了(le)(le)一代人(ren)。

由(you)葉圣陶(tao)主文、豐子愷插畫的(de)《開明國語課本》，在1949年前共(gong)印(yin)了四十余版次。

這套意象優美的(de)(de)課本(ben)，選(xuan)文(wen)(wen)獨多(duo)自然與人(ren)、花鳥魚蟲、乃至貓(mao)貓(mao)狗(gou)(gou)狗(gou)(gou)的(de)(de)題材。《田里(li)的(de)(de)麥(mai)熟了》、《一(yi)籮麥(mai)》、《我(wo)被(bei)縛(fu)住了》……幾乎(hu)構(gou)成了一(yi)組兒童田園(yuan)詩，也(ye)符合(he)1929年《國語課程標準(zhun)綱要》制定的(de)(de)“選(xuan)文(wen)(wen)要蘊涵文(wen)(wen)學趣(qu)味”的(de)(de)要求，“因(yin)為(wei)少年時期(qi)的(de)(de)學生，正是心性活(huo)動(dong)的(de)(de)時候，讀(du)有興(xing)趣(qu)的(de)(de)文(wen)(wen)章，方足以引人(ren)入勝。”

課本經當時的(de)國民政府教育部審定(ding)，為(wei)(wei)“第一部經部審定(ding)的(de)小學教科書”。教育部的(de)批(pi)語說：“插圖以墨色(se)(se)深淺分(fen)別繪出，在我(wo)國小學教科書中創一新例(li)，是(shi)為(wei)(wei)特色(se)(se)。”

不用教，一讀(du)就能成誦

開(kai)明等三(san)套老(lao)(lao)課本再(zai)版后(hou)，曾被上海市高安路小學、上師(shi)大(da)第一附屬小學引以為課外(wai)讀本。“幾乎(hu)不用教，孩(hai)子們(men)一讀就能成誦。”高老(lao)(lao)師(shi)舉(ju)出佐證：

《綠衣郵差上門來》，“薄薄幾(ji)張紙，紙上許多(duo)黑螞蟻。螞蟻不做聲(sheng)，事事說得(de)清。”

貼(tie)近小孩子的心理，似乎是(shi)那(nei)個年代小學課本編寫(xie)(xie)的一個共(gong)識。“給孩子們(men)編寫(xie)(xie)語文課本，當然要著(zhu)眼(yan)于(yu)培養他(ta)們(men)的閱讀能(neng)力和寫(xie)(xie)作能(neng)力。但是(shi)這還不(bu)夠。”葉圣陶在《開明課本》的“編輯要旨(zhi)”里寫(xie)(xie)到。

民國時期(qi)的(de)(de)語文課本洋溢著開放的(de)(de)精(jing)神(shen)，有(you)些問(wen)(wen)題并不設置惟一正確答案，以引導小學生主動探討問(wen)(wen)題。1932年版的(de)(de)《新選國語讀本》有(you)篇《兩(liang)個疑問(wen)(wen)的(de)(de)信》。課文這樣(yang)(yang)寫：“平之：先生時常對我們(men)說，進退要(yao)(yao)守秩序(xu)，應對要(yao)(yao)有(you)禮貌。但是也有(you)人說，秩序(xu)，禮貌，是束縛自由(you)的(de)(de)東(dong)西。照你(ni)看(kan)來，究竟應該怎(zen)樣(yang)(yang)呢？”

這樣的(de)問題(ti)對一年級(ji)小(xiao)學生來說(shuo)似(si)乎(hu)深了些，但這種尊(zun)重小(xiao)孩(hai)子，并鼓勵他們進行討論的(de)平等思想很(hen)讓人(ren)服氣。尤(you)為可(ke)貴的(de)是，有些課文不(bu)僅告訴孩(hai)子們道(dao)理(li)，還會教給(gei)他們方(fang)法。

最能(neng)夠體現(xian)當(dang)時孩子的(de)神采的(de)，是(shi)這(zhe)樣一(yi)篇應(ying)用文(wen)，出現(xian)在1922年《新(xin)教(jiao)育教(jiao)科書國(guo)文(wen)讀本》第一(yi)冊：

《致(zhi)某校足(zu)球(qiu)會(hui)書》“某校足(zu)球(qiu)會(hui)諸(zhu)君公鑒(jian)：經啟(qi)者，會(hui)自組織以來(lai)，只有兩月(yue)，素乏(fa)練習，無從觀感(gan)。久仰貴(gui)會(hui)熱心體(ti)育(yu)，成績(ji)卓著，原定(ding)于本(ben)星期六(liu)午后(hou)三時，擬約貴(gui)會(hui)諸(zhu)君，在公共(gong)體(ti)育(yu)場比賽足(zu)球(qiu)，俾(bi)得取法大雅，并以聯(lian)絡感(gan)情；想諸(zhu)君亦必(bi)樂于贊同也。如(ru)荷俯允，請先示復(fu)為盼(pan)。此上(shang)，即(ji)頌健安。縣立第一高等小(xiao)學足(zu)球(qiu)會(hui)謹啟(qi)。”

“這就(jiu)是(shi)(shi)當時(shi)孩子們(men)的(de)(de)日(ri)常應用(yong)文(wen)(wen)，這樣(yang)的(de)(de)溫(wen)文(wen)(wen)而又(you)自信(xin)，健(jian)康又(you)有氣度(du)，讓你情(qing)不自禁地(di)贊(zan)嘆。”媒(mei)體人潘采夫感慨，讀者都是(shi)(shi)明白人，這樣(yang)的(de)(de)課文(wen)(wen)，對(dui)于(yu)大國之中的(de)(de)寡民(min)，是(shi)(shi)多么稀缺的(de)(de)珍品，對(dui)培養我們(men)的(de)(de)獨立思(si)想的(de)(de)小國民(min)，又(you)有著(zhu)多么巨大的(de)(de)價(jia)值。