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基本介紹

《開明國(guo)語課本(ben)》是(shi)2005年1月(yue)1日出版的(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)，作者是(shi)葉圣陶。全(quan)部是(shi)創作或再創作。以確能(neng)發展(zhan)兒童的(de)閱讀能(neng)力(li)(li)和表達能(neng)力(li)(li)為(wei)目標，內(nei)容緊系兒童生(sheng)活，從兒童兒周圍開邕，逐漸拓展(zhan)到(dao)社(she)會。材(cai)料活潑(po)雋趣，文體兼(jian)容博取(qu)，文章力(li)(li)選各(ge)體的(de)模式，詞(ci)、句(ju)、語調(diao)切近兒童口吻，以適應兒童學習心理。初年級課本(ben)的(de)文字用手寫(xie)體，由豐子(zi)愷(kai)寫(xie)并繪插圖(tu)。特點是(shi)圖(tu)畫(hua)與文字有機配合(he)，這在當時同類(lei)教科書(shu)(shu)(shu)中是(shi)很新穎的(de)作法。課本(ben)于1932年初版后印行40余版次。2010年，此書(shu)(shu)(shu)封面、內(nei)容及銷售情況在微博及各(ge)大(da)論壇再次受到(dao)關注，在圖(tu)書(shu)(shu)(shu)銷售網站上，該書(shu)(shu)(shu)更是(shi)成(cheng)為(wei)熱銷書(shu)(shu)(shu)。

內容介紹

1932年，上(shang)海開明書店出版了一部初等(deng)小學(xue)用(yong)的國語(yu)課(ke)(ke)本(ben)，共八冊(ce)。葉圣陶(紹(shao)鈞(jun))先生(sheng)寫(xie)的課(ke)(ke)文，豐子(zi)愷先生(sheng)繪的插圖(tu)。課(ke)(ke)本(ben)上(shang)市后受到(dao)了教(jiao)育界的普遍贊(zan)譽。尤其小學(xue)教(jiao)員，他們(men)說有的教(jiao)材內容陳腐，語(yu)言(yan)(yan)枯燥，插圖(tu)呆板，孩(hai)子(zi)們(men)見了就厭煩，哪兒來的學(xue)習興(xing)趣(qu)。常言(yan)(yan)道“工欲善其事，必先利其器”，教(jiao)科書本(ben)該編成這個樣子(zi)。我父親和豐先生(sheng)受到(dao)了鼓舞，1934年，又完(wan)成了高等(deng)小學(xue)用(yong)的四冊(ce)國語(yu)課(ke)(ke)本(ben)。

《開明國語課本》

《開(kai)明國語課本》

1937年，抗(kang)日戰爭全面爆發。上海(hai)開(kai)明書(shu)(shu)店正處在火(huo)線(xian)上，受(shou)到了很大(da)的(de)(de)損失，許多書(shu)(shu)籍只好停印(yin)，包括所有的(de)(de)小學教(jiao)科書(shu)(shu)。葉圣(sheng)陶說這(zhe)部(bu)課本(ben)初小八冊，高(gao)小四(si)冊，共四(si)百(bai)來篇課文(wen)。四(si)百(bai)來篇，“形式和內容都很龐雜，大(da)約有一(yi)半可以說是(shi)(shi)(shi)創作，另外一(yi)半是(shi)(shi)(shi)有所依據的(de)(de)再創作，總(zong)之沒(mei)有一(yi)篇是(shi)(shi)(shi)現成的(de)(de)，抄來的(de)(de)。”又(you)說，“給孩(hai)子們(men)(men)編(bian)寫語(yu)(yu)文(wen)課本(ben)，當然要(yao)著眼于培養他們(men)(men)的(de)(de)閱讀能(neng)力(li)和寫作能(neng)力(li)，因(yin)而(er)教(jiao)材(cai)必(bi)須符合語(yu)(yu)文(wen)訓練的(de)(de)規律(lv)和程(cheng)序。但(dan)是(shi)(shi)(shi)這(zhe)還不(bu)夠。小學生(sheng)是(shi)(shi)(shi)兒童(tong)(tong)，他們(men)(men)的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)課本(ben)必(bi)是(shi)(shi)(shi)兒童(tong)(tong)文(wen)學，才能(neng)引(yin)起他們(men)(men)的(de)(de)興趣，使他們(men)(men)樂(le)于閱讀，從(cong)而(er)發展他們(men)(men)多方面的(de)(de)智慧。當時我編(bian)這(zhe)一(yi)部(bu)國語(yu)(yu)課本(ben)，就是(shi)(shi)(shi)這(zhe)樣想的(de)(de)。”

《開明國語課本》絕版(ban)將(jiang)近(jin)七十個年頭，早已很難尋(xun)覓了。后(hou)來上海科技文(wen)獻(xian)出版(ban)社居(ju)然找到(dao)了一(yi)部(bu)完整(zheng)的，將(jiang)作為(wei)“文(wen)獻(xian)”影印出版(ban)，書名簡(jian)單明白(bai)，就叫《開明國語課本》。

背景介紹

七(qi)十八(ba)年(nian)(nian)前——就是1932年(nian)(nian)，上(shang)海開明書店出版了一部初等(deng)(deng)小(xiao)學(xue)用的(de)(de)(de)國語(yu)(yu)課本，共八(ba)冊。我(wo)父(fu)親葉圣陶（紹(shao)鈞）先生(sheng)(sheng)寫的(de)(de)(de)課文，父(fu)親的(de)(de)(de)好友豐(feng)子愷先生(sheng)(sheng)繪的(de)(de)(de)插圖。課本一上(shang)市，果然有點兒轟動，受到了教(jiao)(jiao)育界的(de)(de)(de)普遍贊譽。尤(you)其小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)員，他們說有的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材內容陳腐(fu)，語(yu)(yu)言枯燥，插圖呆板，孩子們見了就厭煩(fan)，哪兒來和學(xue)習興(xing)趣。常言道(dao)“功(gong)欲善其事，必先利(li)其器”，教(jiao)(jiao)科書本該(gai)編(bian)成這個樣子。我(wo)父(fu)親和豐(feng)先生(sheng)(sheng)受到了鼓舞，1934年(nian)(nian)，又完成了高等(deng)(deng)小(xiao)學(xue)用的(de)(de)(de)四冊國語(yu)(yu)課本。

父親和(he)(he)豐(feng)先生(sheng)編這(zhe)(zhe)十(shi)二冊課(ke)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)已經(jing)進初(chu)中了(le)；七十(shi)年前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)瑣事，我(wo)還能想(xiang)起(qi)一(yi)(yi)些(xie)來。父親寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)文，尤其是(shi)(shi)(shi)歌謠，有(you)些(xie)我(wo)還能背誦；豐(feng)先生(sheng)繪(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)插圖(tu)，我(wo)還記得(de)一(yi)(yi)些(xie)輪廓。初(chu)小(xiao)第一(yi)(yi)冊第一(yi)(yi)課(ke)只兩(liang)(liang)行(xing)：一(yi)(yi)行(xing)是(shi)(shi)(shi)“先生(sheng)早(zao)(zao)！”孩(hai)子們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)口吻；一(yi)(yi)行(xing)是(shi)(shi)(shi)“小(xiao)朋友早(zao)(zao)！”老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)口吻。兩(liang)(liang)句話都(dou)很短，初(chu)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)一(yi)(yi)遍(bian)就(jiu)會；七個(ge)字中有(you)一(yi)(yi)個(ge)是(shi)(shi)(shi)重復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，論生(sheng)字只有(you)六個(ge)，筆畫(hua)(hua)都(dou)不多，間架又清楚，容易認，比著(zhu)寫(xie)也方便。把這(zhe)(zhe)兩(liang)(liang)句放在(zai)第一(yi)(yi)冊開頭，似乎(hu)還有(you)些(xie)講究。開學那(nei)天，初(chu)小(xiao)一(yi)(yi)年級生(sheng)是(shi)(shi)(shi)頭一(yi)(yi)回跨進學校(xiao)，覺得(de)什么都(dou)既新(xin)鮮又陌生(sheng)。見(jian)著(zhu)老(lao)師(shi)，他(ta)們上(shang)前去鞠(ju)了(le)躬(gong)，問了(le)好；老(lao)師(shi)微笑(xiao)著(zhu)歡迎他(ta)們。等到(dao)上(shang)國語，老(lao)師(shi)發下課(ke)本(ben)，他(ta)們翻開一(yi)(yi)看，方才那(nei)溫馨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)剎那(nei)原(yuan)來已經(jing)寫(xie)上(shang)課(ke)本(ben)了(le)，還有(you)像快(kuai)照(zhao)似的(de)(de)(de)(de)(de)(de)插圖(tu)哩。插圖(tu)上(shang)畫(hua)(hua)著(zhu)校(xiao)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)角，葉綠(lv)花紅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)人蕉開得(de)正盛(sheng)，正是(shi)(shi)(shi)初(chu)秋時節。教課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)如果善于啟發，定能使孩(hai)子們感到(dao)學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)活，逐漸養成觀察和(he)(he)思考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好習慣。

1937年，抗日戰(zhan)爭全面(mian)爆發。上海開(kai)明書店(dian)正處在火線上，受到(dao)(dao)(dao)了很大的損失(shi)，許(xu)多書籍(ji)只好停(ting)印，包括(kuo)所有(you)的小(xiao)(xiao)學(xue)教科書。直到(dao)(dao)(dao)1980年，父(fu)親已(yi)經到(dao)(dao)(dao)了我現(xian)在這(zhe)個(ge)年紀了，有(you)人約他(ta)(ta)寫一(yi)(yi)篇《我和兒童文學(xue)》，他(ta)(ta)才回想起半個(ge)世紀前，曾編過這(zhe)樣一(yi)(yi)部(bu)(bu)小(xiao)(xiao)學(xue)語(yu)文課(ke)(ke)(ke)本。他(ta)(ta)說這(zhe)部(bu)(bu)課(ke)(ke)(ke)本初小(xiao)(xiao)八冊，高小(xiao)(xiao)四冊，共四百來(lai)篇課(ke)(ke)(ke)文。四百來(lai)篇，“形式和內(nei)容都很龐雜，大約有(you)一(yi)(yi)半可以說是(shi)(shi)創作，另外一(yi)(yi)半是(shi)(shi)有(you)所依據的再創作，總(zong)之沒有(you)一(yi)(yi)篇是(shi)(shi)現(xian)成的，抄來(lai)的。”又(you)說，“給孩子們(men)編寫語(yu)文課(ke)(ke)(ke)本，當然要著(zhu)眼于(yu)培養(yang)他(ta)(ta)們(men)的閱讀能力(li)和寫作能力(li)，因而教材必須符合語(yu)文訓(xun)練(lian)的規律和程(cheng)序。但是(shi)(shi)這(zhe)還(huan)不夠(gou)。小(xiao)(xiao)學(xue)生既是(shi)(shi)兒童，他(ta)(ta)們(men)的語(yu)文課(ke)(ke)(ke)本必得(de)是(shi)(shi)兒童文學(xue)，才能引(yin)起他(ta)(ta)們(men)的興趣，使他(ta)(ta)們(men)樂于(yu)閱讀，從(cong)而發展他(ta)(ta)們(men)多方(fang)面(mian)的智慧。當時我編這(zhe)一(yi)(yi)部(bu)(bu)國語(yu)課(ke)(ke)(ke)本，就(jiu)是(shi)(shi)這(zhe)樣想的。”

《開(kai)明小(xiao)學(xue)國語(yu)課(ke)本》絕(jue)版將七十個年頭，早已很難尋覓(mi)了。忽然傳(chuan)來喜訊(xun)，上海(hai)科技文(wen)獻出(chu)版社居然找(zhao)到了一部完整的(de)，將作為(wei)“文(wen)獻”影印(yin)出(chu)版，書名簡單明白(bai)，就(jiu)叫《老開(kai)明國文(wen)課(ke)本》。我高興(xing)之余，遵(zun)囑寫了這(zhe)篇說明。

鑒賞評價

很多(duo)(duo)人(ren)喜歡懷舊，特別是對新事物產生不(bu)滿或者疲勞的時(shi)候，如今(jin)一本(ben)1932年版的《開明國(guo)語課本(ben)》有重回了(le)大家的視線(xian)。而這本(ben)年代已久的課本(ben)不(bu)僅備(bei)受歡迎，且許多(duo)(duo)人(ren)認為比之現在(zai)的課本(ben)都(dou)要(yao)好上許多(duo)(duo)。

這本(ben)(ben)《開明國語課本(ben)(ben)》是由民國偉大的教育家(jia)(jia)葉圣(sheng)(sheng)陶(tao)所編寫，而葉圣(sheng)(sheng)陶(tao)生平以編寫書(shu)籍(ji)為榮，常對人說，我的第一職業是編輯，我的第二職業是老(lao)師(shi)。此外，《開明國語課本(ben)(ben)》的每(mei)篇(pian)課文都有(you)配上(shang)漫畫家(jia)(jia)豐子(zi)愷的插(cha)畫，這本(ben)(ben)書(shu)在(zai)當時(shi)可是號稱教育書(shu)籍(ji)的先鋒。

現在(zai)的(de)(de)語文課本飽受(shou)指責，不(bu)(bu)僅是(shi)(shi)(shi)因為(wei)太(tai)多的(de)(de)功(gong)利性讓(rang)孩(hai)子(zi)早熟，在(zai)很大(da)(da)程度上限制了(le)孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)思維，也少了(le)許(xu)多人(ren)味(wei)和常識(shi)，特別(bie)是(shi)(shi)(shi)常識(shi)。1960年(nian)安徽鳳陽的(de)(de)武(wu)店(dian)公社有個(ge)醫(yi)生叫(jiao)王(wang)善生，那(nei)時正是(shi)(shi)(shi)大(da)(da)饑(ji)荒時期，許(xu)多人(ren)患有浮腫、閉經和子(zi)宮(gong)下垂，公社干部找王(wang)醫(yi)生來治療，他看(kan)了(le)看(kan)，說(shuo)治不(bu)(bu)了(le)，因為(wei)“少了(le)一(yi)味(wei)藥(yao)。”而那(nei)味(wei)藥(yao)就是(shi)(shi)(shi)糧(liang)食(shi)。50年(nian)后，在(zai)中國教(jiao)育上也有一(yi)種(zhong)通病久治不(bu)(bu)愈(yu)，原因也是(shi)(shi)(shi)少了(le)一(yi)味(wei)藥(yao)，這味(wei)藥(yao)就是(shi)(shi)(shi)常識(shi)。

我(wo)們(men)都(dou)知道長大后的(de)(de)(de)理(li)(li)想(xiang)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)中必定(ding)會遇(yu)到的(de)(de)(de)問(wen)題，然而(er)(er)在現(xian)(xian)在的(de)(de)(de)課(ke)本和老師教(jiao)育(yu)中，往往都(dou)是(shi)(shi)(shi)定(ding)以(yi)遠大的(de)(de)(de)目標(biao)，最常(chang)見的(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)科學(xue)(xue)(xue)家，領導者之類，似乎在他們(men)眼(yan)中，這(zhe)些職業才(cai)是(shi)(shi)(shi)最高尚(shang)的(de)(de)(de)職業。而(er)(er)教(jiao)育(yu)也(ye)是(shi)(shi)(shi)以(yi)灌輸式(shi)為主，以(yi)分數為最終目標(biao)。然而(er)(er)進入學(xue)(xue)(xue)校不僅僅是(shi)(shi)(shi)要學(xue)(xue)(xue)習(xi)知識(shi)更要學(xue)(xue)(xue)習(xi)常(chang)識(shi)，現(xian)(xian)在許多的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)甚至(zhi)不知道吃的(de)(de)(de)米是(shi)(shi)(shi)怎么來的(de)(de)(de)。日常(chang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)活中的(de)(de)(de)點(dian)點(dian)滴滴都(dou)是(shi)(shi)(shi)常(chang)識(shi)，而(er)(er)這(zhe)些常(chang)識(shi)則會影響將來的(de)(de)(de)做人習(xi)慣和人生(sheng)(sheng)(sheng)價(jia)值觀，孩(hai)子(zi)們(men)需(xu)要學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)不是(shi)(shi)(shi)浮夸虛(xu)偽的(de)(de)(de)遠大理(li)(li)想(xiang)，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)符合生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)常(chang)識(shi)。那些所謂的(de)(de)(de)從下(xia)樹立遠大的(de)(de)(de)理(li)(li)想(xiang)從來都(dou)是(shi)(shi)(shi)未實現(xian)(xian)者對孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)強加(jia)，孩(hai)子(zi)們(men)應該(gai)有獨立的(de)(de)(de)想(xiang)法，而(er)(er)這(zhe)些想(xiang)法就是(shi)(shi)(shi)從日常(chang)累(lei)積而(er)(er)成，不受(shou)其他思想(xiang)的(de)(de)(de)強加(jia)。

而(er)(er)看過《開明國(guo)語課本》的(de)(de)(de)都知道，這本書的(de)(de)(de)理(li)念就是(shi)以簡(jian)單(dan)，實在的(de)(de)(de)常識生活來教育孩子(zi)，而(er)(er)這種(zhong)最真實最貼切的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)課文也更容易讓(rang)孩子(zi)心領(ling)神會(hui)。在多(duo)年前(qian)，中國(guo)的(de)(de)(de)學子(zi)都是(shi)激(ji)情昂(ang)揚且富有創造(zao)力，而(er)(er)現在的(de)(de)(de)高分低能比(bi)比(bi)皆是(shi)，社會(hui)在進(jin)步教育卻在退步。現在的(de)(de)(de)課本體制教育出(chu)來的(de)(de)(de)都變成(cheng)了模板型的(de)(de)(de)考試者而(er)(er)不是(shi)社會(hui)所需要的(de)(de)(de)改造(zao)者。

《開明國語(yu)課本》的(de)(de)熱潮值得引起當下教育者們(men)的(de)(de)反思，童年是(shi)每個人最美(mei)好的(de)(de)時(shi)期，童年所需要(yao)的(de)(de)不是(shi)別(bie)人灌輸(shu)式(shi)的(de)(de)想(xiang)法，而是(shi)自(zi)己接受常識(shi)性的(de)(de)東(dong)西而衍生的(de)(de)思想(xiang)。

其他信息

摘錄

1、柳條長

柳條長，桃花(hua)開，蝴(hu)蝶(die)都飛(fei)來。菜花(hua)黃，菜花(hua)香，蝴(hu)蝶(die)飛(fei)過(guo)墻。飛(fei)飛(fei)飛(fei)，看不見(jian)，蝴(hu)蝶(die)飛(fei)上天。

2、小房子

妹(mei)妹(mei)搭(da)了八九所(suo)小房(fang)子(zi)，指著說：“那邊是田(tian)，這邊是房(fang)子(zi)。白天(tian)，我(wo)(wo)們(men)到(dao)田(tian)里(li)(li)去種(zhong)田(tian)。晚上(shang)，我(wo)(wo)們(men)回到(dao)屋子(zi)里(li)(li)睡(shui)覺。”

3、妹妹哭了

小狗過(guo)來(lai)，把八九所小房子(zi)沖塌。妹(mei)妹(mei)哭了。

媽媽說：“哭什(shen)么呢(ni)?小(xiao)狗沖塌你的小(xiao)房子，你不會再搭(da)起(qi)來嗎?”

4、再搭起來

妹(mei)妹(mei)再搭起(qi)小房子(zi)來，又把十多枝柳條插(cha)在小房子(zi)前面。

她拍著手說：“比以前更好了。我們種田回來，可以在柳樹下坐坐。”

5、小貓姓什么

“小(xiao)貓姓什(shen)么，你知道(dao)嗎(ma)?”“小(xiao)貓姓小(xiao)。”“怎么知道(dao)他姓小(xiao)?”“大(da)家(jia)叫(jiao)他小(xiao)白(bai)小(xiao)白(bai)，他不(bu)是姓小(xiao)嗎(ma)?”“不(bu)對，不(bu)對。小(xiao)白(bai)兩個字是他的名(ming)字。”“那么他姓什(shen)么?”“我也不(bu)知道(dao)。”

6、泉水和小草

泉水從(cong)山上下來(lai)。小草問：“你(ni)到哪(na)里去?”

泉水(shui)說(shuo)：“我到地上去(qu)。”小(xiao)草(cao)說(shuo)：“請你(ni)停(ting)(ting)(ting)一停(ting)(ting)(ting)。我和(he)你(ni)一同玩。”泉水(shui)說(shuo)：“這里我停(ting)(ting)(ting)不住腳。再會吧。”

7、泉水和河水

泉水到(dao)了河里(li)，許多朋友歡迎他。

太陽光拍拍他(ta)的背。白鵝到(dao)河里看他(ta)。小魚(yu)和他(ta)一同玩(wan)。又有不少的花草，都對(dui)他(ta)點頭(tou)。泉(quan)水說：“這里好(hao)朋友(you)很(hen)多。我(wo)在(zai)這里住一下吧。”

8、十只豬過橋

十(shi)只(zhi)豬(zhu)(zhu)過(guo)橋(qiao)，母豬(zhu)(zhu)在前面，小(xiao)豬(zhu)(zhu)跟在后面。過(guo)了橋(qiao)，母豬(zhu)(zhu)回(hui)過(guo)身來，指著小(xiao)豬(zhu)(zhu)說：“一(yi)(yi)二三四五六七(qi)八九我們共有十(shi)只(zhi)，怎么少了一(yi)(yi)只(zhi)呢(ni)?”

9、綠衣郵差上門(men)來

薄薄幾(ji)張紙(zhi)，紙(zhi)上(shang)許多(duo)黑(hei)螞蟻。螞蟻不做聲，事(shi)事(shi)說(shuo)得清。

10、請問尊姓

永(yong)兒(er)的(de)爸爸對(dui)永(yong)兒(er)說：“如果有(you)客(ke)人來，先(xian)要(yao)問(wen)他尊姓。”明天，對(dui)門的(de)徐先(xian)生(sheng)來看永(yong)兒(er)的(de)爸爸，永(yong)兒(er)說：“徐先(xian)生(sheng)，請問(wen)尊姓?”

編者

葉(xie)圣陶（1894.10.28—1988.2.16），原(yuan)名葉(xie)紹鈞。作(zuo)(zuo)(zuo)家、編輯家、教(jiao)育家。早年試驗新(xin)式教(jiao)學。文(wen)(wen)學研究會發起人之一，曾主編《小說月報》，作(zuo)(zuo)(zuo)品在文(wen)(wen)學史(shi)上占(zhan)有(you)重要位置。代表作(zuo)(zuo)(zuo)有(you)長篇小說《倪(ni)煥之》、童(tong)話(hua)集《稻草人》、短(duan)篇小說《潘(pan)先生(sheng)在難中》等(deng)。建國后(hou)任(ren)出(chu)版、教(jiao)育、文(wen)(wen)史(shi)等(deng)部(bu)門領導(dao)。在許(xu)多讀者(zhe)心目(mu)中，葉(xie)圣陶只是一個兒童(tong)文(wen)(wen)學作(zuo)(zuo)(zuo)家及教(jiao)育家，事實上，他(ta)的(de)(de)小說非常出(chu)色(se)，他(ta)在現代文(wen)(wen)學史(shi)上的(de)(de)貢獻也(ye)不容忽視。（宇慧）

生(sheng)平：葉圣(sheng)陶原名時紹鉤，生(sheng)于(yu)江蘇蘇州。父親在(zai)(zai)地主家做帳房，家境清(qing)苦。1907年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)考(kao)入(ru)草(cao)橋(qiao)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，畢業后在(zai)(zai)一(yi)個初(chu)等(deng)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)當教(jiao)員。1914年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)被排擠出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，閉居期間(jian)作文(wen)(wen)(wen)(wen)言小(xiao)(xiao)說(shuo)發表在(zai)(zai)《禮拜六》等(deng)雜(za)志(zhi)上(shang)。1915年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)秋到上(shang)海商(shang)務(wu)(wu)印(yin)書館(guan)附設的尚公學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)國(guo)文(wen)(wen)(wen)(wen)，并為商(shang)務(wu)(wu)印(yin)書館(guan)編(bian)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)國(guo)文(wen)(wen)(wen)(wen)課本。1917年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)應聘到吳縣甪直縣立第五高等(deng)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任教(jiao)。1918年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)在(zai)(zai)《婦女雜(za)志(zhi)》第4卷2、3號上(shang)發表第一(yi)篇(pian)白話小(xiao)(xiao)說(shuo)《春宴瑣譚》。1919年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)參(can)加北京大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)組(zu)(zu)織(zhi)的新潮(chao)社，并在(zai)(zai)《新潮(chao)》上(shang)發表小(xiao)(xiao)說(shuo)和論文(wen)(wen)(wen)(wen)。1921年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)與鄭振鐸、茅盾等(deng)人組(zu)(zu)織(zhi)發起文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究會，并在(zai)(zai)《小(xiao)(xiao)說(shuo)月(yue)報》和《文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)旬刊》上(shang)發表作品。1922年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)出(chu)版第一(yi)本短篇(pian)小(xiao)(xiao)說(shuo)集《隔膜(mo)》。1923年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)出(chu)版的《稻(dao)草(cao)人》是我國(guo)第一(yi)部童話集。1928年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)創(chuang)作了(le)優(you)秀(xiu)長(chang)篇(pian)小(xiao)(xiao)說(shuo)《倪煥之》。1923-1930年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)，在(zai)(zai)上(shang)海商(shang)務(wu)(wu)印(yin)書館(guan)當編(bian)輯。1927年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)5月(yue)開(kai)始(shi)主編(bian)《小(xiao)(xiao)說(shuo)月(yue)報》。1930中轉(zhuan)到開(kai)明書店當編(bian)輯。抗(kang)日(ri)戰爭期間(jian)舉家內(nei)遷，曾在(zai)(zai)樂山任武漢大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中文(wen)(wen)(wen)(wen)系教(jiao)授。后到成都主持開(kai)明書店編(bian)務(wu)(wu)。1946年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)返回上(shang)海。

新中國成立后，曾任(ren)出版(ban)總署署長(chang)，教育部(bu)副部(bu)長(chang)兼人民教育出版(ban)社社長(chang)、中央文史研究館館長(chang)，全國政協副主席。

葉(xie)圣陶(tao)主要作品集目錄

《葉圣陶文集》（1～8卷）人民(min)文學出版社1958年4～10月版。

【短篇小說集】

《膜》，商(shang)務印書(shu)館1922年3月版。

《火災》，商務(wu)印書館1923年11月(yue)版。

《線下》，商務印書館1925年10月版(ban)。

《城(cheng)中》，上海文學周報社1926年(nian)7月版。

《未厭集》，商務(wu)印(yin)書館1929年6月版。

《四三(san)集(ji)》，上海良友圖書印刷公司1936年8月版(ban)。

【長篇小說】

《倪(ni)煥之》，上(shang)海開明書(shu)店(dian)1929年8月(yue)版。

【散文集】

《腳步集》，上海新中(zhong)國書局1931年9月版。

《未厭居習作(zuo)》，上海開(kai)明書局1935年(nian)12月版。

《西(xi)川集》，重慶文光書局1945年1月(yue)版。

《葉圣陶散文(wen)》（甲集），四川人民(min)出版(ban)社1983年3月(yue)版(ban)。

【詩集】

《存集》，北京(jing)作家(jia)出(chu)版社1960年(nian)8月版。童話：

《稻草人》，商務印書館(guan)1923年11月版(ban)。

《古(gu)代英(ying)雄的(de)石象》，上(shang)海開明書店1931年(nian)6月版。

【理論】

《葉圣陶論創作》，上海文(wen)藝出版社1982年1月版。

【教育論著】

《葉(xie)圣(sheng)陶(tao)語文教育論(lun)集》（上下冊(ce)），北京教育科學出(chu)版社(she)1980年10月(yue)版。

特點

大師之作至今依舊有(you)魅力

除了課本內容(rong)的(de)(de)淺(qian)顯易(yi)懂，豐子(zi)(zi)愷這(zhe)(zhe)位(wei)大師的(de)(de)親筆(bi)，也(ye)讓這(zhe)(zhe)本教材(cai)顯得更與眾不(bu)同(tong)。“這(zhe)(zhe)種民國時期的(de)(de)老課本，全是手(shou)寫的(de)(de)字體(ti)，配(pei)上可(ke)愛(ai)的(de)(de)漫畫(hua)，一下子(zi)(zi)感(gan)覺(jue)(jue)不(bu)是那么冰冷冷的(de)(de)了。”孩子(zi)(zi)在靜安(an)區附校(xiao)上一年級的(de)(de)家長(chang)徐媽媽表(biao)示，她給孩子(zi)(zi)選(xuan)擇(ze)這(zhe)(zhe)本書的(de)(de)原因(yin)是她自己(ji)就非常喜歡近代的(de)(de)手(shou)寫繁體(ti)，“感(gan)覺(jue)(jue)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)字讓人心情安(an)靜，豐子(zi)(zi)愷的(de)(de)插圖筆(bi)畫(hua)簡單(dan)，但(dan)隨(sui)時隨(sui)地流(liu)露(lu)出對生活(huo)的(de)(de)細微觀察，略帶稚拙(zhuo)的(de)(de)書法孩子(zi)(zi)看了也(ye)很喜愛(ai)，可(ke)以(yi)讓孩子(zi)(zi)自然(ran)而然(ran)體(ti)會到五千(qian)年文化的(de)(de)綿(mian)延悠長(chang)。這(zhe)(zhe)是我們現在的(de)(de)教材(cai)中所看不(bu)到的(de)(de)。”

不(bu)少(shao)家長(chang)都表示(shi)，不(bu)僅是孩子愛看，這本書和《小王子》一(yi)樣，也能讓成年(nian)人重歸平(ping)靜(jing)的心靈，感(gan)受(shou)一(yi)些最(zui)純真的東西。

符合兒童(tong)心理 寓教于樂(le)

這(zhe)本(ben)書曾經在高安路(lu)小學被引為課外讀本(ben)，被推薦給家長。語文特級教師(shi)景洪春老師(shi)就表示，這(zhe)本(ben)書每課的內(nei)(nei)容不多，但是重復字量(liang)非常多，很(hen)適合識字。又蘊含(han)了足夠的內(nei)(nei)容含(han)量(liang)和思想深度，既有(you)《商代人的書》、《孔廟和孔林》、《荊軻》等(deng)歷史知(zhi)識，又有(you)《伊索寓言》、《荒(huang)島(dao)上(shang)的魯賓遜》、《月(yue)光曲(qu)》等(deng)外國(guo)文學，還有(you)《菜秧》、《望遠鏡(jing)和顯(xian)微鏡(jing)》、《種痘(dou)》等(deng)各種生活(huo)自然常識。“葉圣陶本(ben)身是一個兒童文學作(zuo)家及教育家，所以(yi)他編寫的課本(ben)很(hen)活(huo)潑，讓孩(hai)子自然產生學習興趣。豐子愷(kai)的插圖與(yu)文字有(you)機結合，更是錦上(shang)添花。”

這套老課本(ben)的(de)一(yi)書難求對(dui)當前學(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)編(bian)寫(xie)者(zhe)應該(gai)有所觸動。《收(shou)獲》雜(za)志副主編(bian)葉開就在博(bo)客中表示，語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)材(cai)是教(jiao)(jiao)育(yu)思想的(de)體(ti)現，有什么(me)樣的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)思想，就有什么(me)樣的(de)語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)材(cai)。被我們(men)(men)下(xia)意識地(di)理解為“舊”的(de)教(jiao)(jiao)材(cai)，因其濃烈的(de)人道(dao)主義思想飄香，反而顯(xian)得歷(li)久彌新(xin)。他認為，我們(men)(men)的(de)語(yu)(yu)文(wen)課程標(biao)準(zhun)，把(ba)(ba)語(yu)(yu)文(wen)工(gong)具化，而失去了人文(wen)性考(kao)量。“語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)材(cai)是學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)活動中最重要(yao)的(de)材(cai)料，不僅要(yao)傳達(da)出準(zhun)確合理的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)目標(biao)，而且要(yao)通過基本(ben)的(de)識字教(jiao)(jiao)育(yu)過渡到美德教(jiao)(jiao)育(yu)和修辭教(jiao)(jiao)育(yu)。這里的(de)美德，不是空泛的(de)說教(jiao)(jiao)，而是有根植于傳統文(wen)化歷(li)史深處的(de)最根本(ben)的(de)價(jia)值理念，并且把(ba)(ba)這些歷(li)久彌新(xin)的(de)道(dao)德，用美好(hao)的(de)修辭表達(da)出來。”

淺顯易讀(du)又不失兒(er)童天真

在滬上某知名育兒(er)論壇(tan)上，一封幾年前推(tui)薦的(de)(de)育兒(er)書(shu)籍的(de)(de)帖子(zi)中(zhong)，就已經把《開明國語課(ke)本》列入其中(zhong)。因為(wei)早已買不(bu)到，不(bu)少(shao)家(jia)長只能在網上下載(zai)全本，然后再打印(yin)出來，作為(wei)孩子(zi)在家(jia)里的(de)(de)課(ke)外(wai)讀物。“淺顯易懂，貼近兒(er)童，圖很有趣(qu)，孩子(zi)喜歡看”是家(jia)長熱(re)推(tui)的(de)(de)原因。

一(yi)位幼兒園大班孩子的(de)(de)家長呂女士告訴記者，她前一(yi)陣在(zai)網上下載(zai)了這套書，每天睡前給(gei)兒子講一(yi)點點。“里(li)面(mian)的(de)(de)內(nei)容非(fei)常好，許(xu)多勝于現在(zai)用的(de)(de)小(xiao)學(xue)課本(ben)。有些文(wen)章(zhang)，看后(hou)引人一(yi)笑，又不失兒童的(de)(de)天真。”她表示，因為每篇課文(wen)都配(pei)(pei)有圖(tu)(tu)片，豐(feng)子愷先生的(de)(de)配(pei)(pei)圖(tu)(tu)形象又生動，講解內(nei)容時，配(pei)(pei)上圖(tu)(tu)，孩子很(hen)快就(jiu)(jiu)能理解。“舉個例子，像尊重師(shi)長，就(jiu)(jiu)配(pei)(pei)了一(yi)幅(fu)圖(tu)(tu)：學(xue)生見(jian)到(dao)老師(shi)，問(wen)一(yi)句：先生好。大大的(de)(de)插(cha)圖(tu)(tu)配(pei)(pei)上簡單的(de)(de)三個字，小(xiao)孩子一(yi)看就(jiu)(jiu)明白了。”

另一(yi)位家長則表示，小孩子對于順口溜、童謠這樣的(de)(de)方式很(hen)感興趣，記起(qi)來也快，而這套教材中(zhong)的(de)(de)課文都是(shi)短小的(de)(de)語句，念起(qi)來朗朗上口，“葉圣(sheng)陶(tao)不愧是(shi)大(da)教育家，很(hen)知(zhi)道兒童的(de)(de)學習心理。”他(ta)舉了一(yi)篇(pian)《綠(lv)衣郵差上門來》的(de)(de)文章：“綠(lv)衣天使上門來，送(song)來小小一(yi)個袋。什(shen)么東(dong)西在袋里？薄薄幾張紙，紙上許(xu)多黑螞蟻。螞蟻不做聲(sheng)，事事說得清(qing)。你想是(shi)什(shen)么？說來給我聽。”“妙趣橫(heng)生，又包(bao)含了很(hen)多信息量，還能讓孩子開(kai)動腦筋思考。”

熱銷

70年(nian)前的語文教(jiao)材，大師親自(zi)編

為什么(me)把上(shang)述兩句話(hua)放在第一冊的(de)開頭(tou)？葉圣(sheng)陶(tao)曾詮釋說，“開學那天，小學一年級的(de)孩(hai)子是頭(tou)一回跨進學校，覺得什么(me)都既新鮮又陌生。見(jian)到老師(shi)，他們上(shang)前(qian)去鞠躬問好，老師(shi)微笑著(zhu)歡迎他們。等到上(shang)課了(le)，翻開課本(ben)一看，剛才溫馨的(de)一剎那原來已經寫在課本(ben)里(li)了(le)！老師(shi)此(ci)時如果(guo)善于啟發，定能使孩(hai)子感到學習的(de)快活(huo)，逐漸(jian)養成觀察和思考的(de)好習慣。”

像這(zhe)樣教孩子(zi)如何做(zuo)人(ren)(ren)的(de)課(ke)文(wen)，在課(ke)本里(li)不(bu)勝枚舉。如第45課(ke)講了魯濱遜漂流的(de)生活，第46課(ke)還不(bu)忘告(gao)訴(su)孩子(zi)們(men)：“魯濱遜的(de)精神和行為雖然令人(ren)(ren)敬佩(pei)，但(dan)更可稱贊的(de)，卻(que)是(shi)人(ren)(ren)類的(de)合群生活。”

《開明國(guo)語課(ke)本》，選(xuan)(xuan)文(wen)獨(du)多(duo)自(zi)然與人、花鳥魚蟲、乃至貓貓狗(gou)狗(gou)的(de)(de)(de)題材。《田里(li)的(de)(de)(de)麥熟了》、《一籮麥》、《我被縛住了》……幾乎構成了一組兒童田園詩，符合1929年(nian)《國(guo)語課(ke)程標準(zhun)綱要(yao)》制(zhi)定的(de)(de)(de)“選(xuan)(xuan)文(wen)要(yao)蘊涵(han)文(wen)學趣味(wei)”的(de)(de)(de)要(yao)求，“因為少年(nian)時期(qi)的(de)(de)(de)學生，正(zheng)是(shi)心性活(huo)動的(de)(de)(de)時候(hou)，讀有興(xing)趣的(de)(de)(de)文(wen)章，方足以引人入勝。”這套教材在1949年(nian)前共(gong)印了40余版(ban)次。

今天的語文課本，充(chong)滿人造味兒

老課本(ben)重印是件好事，它(ta)可(ke)以和現在的(de)課本(ben)作個比對。當下語(yu)文教(jiao)材的(de)民間批(pi)判人士、杭(hang)城語(yu)文老師郭初陽認為，民國(guo)時代是中國(guo)教(jiao)育發(fa)展得(de)最好的(de)時代之一(yi)。這(zhe)本(ben)教(jiao)材，體現了民國(guo)時代教(jiao)育的(de)基(ji)本(ben)水平(ping)。

郭初陽是民間自(zi)發的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)術研究(jiu)團隊“第(di)一線教(jiao)(jiao)育(yu)研究(jiu)小組”的(de)(de)(de)(de)核心(xin)(xin)成員。他說(shuo)，就拿這本《開(kai)明國語課本》來講，它所(suo)體現出來的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)者的(de)(de)(de)(de)眼光和見識，是后無來者的(de)(de)(de)(de)。這本教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)富(fu)有(you)童心(xin)(xin)，它給孩(hai)子提(ti)供了(le)發散性(xing)(xing)思(si)考的(de)(de)(de)(de)空間。這里的(de)(de)(de)(de)文(wen)章，全部(bu)都是原創的(de)(de)(de)(de)，真實(shi)性(xing)(xing)趣味(wei)(wei)性(xing)(xing)兼備，符合(he)人性(xing)(xing)，帶著真正的(de)(de)(de)(de)愛在做教(jiao)(jiao)育(yu)。但我(wo)們現在的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材(cai)恰恰相(xiang)反，這是一個以主流意(yi)識為標桿的(de)(de)(de)(de)灌輸式教(jiao)(jiao)育(yu)體系，課文(wen)充滿了(le)人造味(wei)(wei)兒。這種只需(xu)要往(wang)腦袋里倒進去的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，便不(bu)需(xu)要學(xue)生(sheng)思(si)考。而不(bu)需(xu)要思(si)考的(de)(de)(de)(de)課本，哪能培(pei)養出有(you)獨立思(si)路(lu)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子？

郭初陽(yang)認為，目前(qian)的教育、教材體系落(luo)后，甚(shen)至不及從前(qian)。因此重印(yin)民國(guo)教材，有它重要(yao)的價值(zhi)。

語文教學，要(yao)讓孩子學會審美(mei)

多位(wei)語文特(te)級教(jiao)師(shi)，在(zai)他們(men)看來(lai)，時下語文教(jiao)材(cai)中(zhong)有一些問題(ti)，或(huo)者在(zai)某些方面(mian)有不足(zu)，是正常的(de)，因為教(jiao)材(cai)每年(nian)都在(zai)不斷(duan)修正。

一位在職語(yu)文特(te)級教(jiao)(jiao)師說，教(jiao)(jiao)材都(dou)是(shi)有(you)時(shi)(shi)代特(te)征的(de)(de)，不(bu)(bu)同的(de)(de)時(shi)(shi)代背(bei)景(jing)會有(you)不(bu)(bu)同的(de)(de)教(jiao)(jiao)材。“不(bu)(bu)能說什(shen)么(me)時(shi)(shi)候的(de)(de)教(jiao)(jiao)材好，我更不(bu)(bu)認為現(xian)在的(de)(de)教(jiao)(jiao)材有(you)很多問(wen)題(ti)，但發(fa)現(xian)問(wen)題(ti)進行(xing)修正，教(jiao)(jiao)材會更完善。”

另(ling)一(yi)位(wei)語文特級(ji)教(jiao)師(shi)說(shuo)：“對(dui)一(yi)個老師(shi)來說(shuo)，教(jiao)材是載(zai)體(ti)，教(jiao)得怎么樣，才體(ti)現(xian)老師(shi)的(de)本事。”

“語文教學的終極(ji)目標(biao)，是促進人的發(fa)展，通過語文教學讓學生學會審(shen)(shen)美(mei)(mei)，了解(jie)這(zhe)個(ge)社(she)會和世界這(zhe)么美(mei)(mei)，達(da)到精(jing)神(shen)上(shang)的享受，從(cong)而提高審(shen)(shen)美(mei)(mei)情趣。”

“葉圣陶(tao)、豐子愷都是(shi)一代(dai)大(da)家(jia)(jia)，現在我們難以想(xiang)象大(da)作家(jia)(jia)大(da)畫家(jia)(jia)來(lai)屈(qu)身編寫(xie)‘先(xian)生，早(zao)’、‘小朋(peng)友(you)，早(zao)’。”但(dan)他(ta)們肯定不覺得(de)大(da)材小用，因為他(ta)們知道，這些看來(lai)最淺近(jin)最簡(jian)單的(de)文(wen)字(zi)，才是(shi)最重要的(de)文(wen)章。

教材

2013年(nian)1月，在南京(jing)一場致(zhi)敬民(min)國十位教育家的(de)(de)(de)藝術展上，南京(jing)一位語文老師馬(ma)翼翔(xiang)帶領(ling)他的(de)(de)(de)10多名學生(sheng)(sheng)“重(zhong)現老課堂”的(de)(de)(de)講(jiang)學表演，格外(wai)引人注目。馬(ma)翼翔(xiang)開辦了目前所知的(de)(de)(de)南京(jing)唯(wei)一一家公(gong)益民(min)國課堂，使用的(de)(de)(de)正是當時熱賣以致(zhi)脫銷的(de)(de)(de)《開明(ming)國語課本》。兩(liang)年(nian)來，課堂日益受家長追(zhui)捧，從最初的(de)(de)(de)8個學生(sheng)(sheng)到現在的(de)(de)(de)180人。

從(cong)2002年(nian)，馬翼翔(xiang)開(kai)始從(cong)事(shi)語文教學，初識民(min)國(guo)老(lao)課(ke)(ke)(ke)本是(shi)2010年(nian)春天(tian)的(de)(de)事(shi)。那(nei)時，他第(di)一(yi)(yi)次(ci)在(zai)(zai)鳳凰周刊上(shang)看到幾篇(pian)民(min)國(guo)語文課(ke)(ke)(ke)，“那(nei)是(shi)一(yi)(yi)種一(yi)(yi)見鐘情(qing)的(de)(de)感覺(jue)”。其中一(yi)(yi)篇(pian)是(shi)蔡元培(pei)、張元濟(ji)兩位先生(sheng)所編(bian)《陪客》，配(pei)插畫，“兒(er)邀客入，請客上(shang)坐(zuo)，己在(zai)(zai)下位陪之，客有問(wen)，則謹答之。客去，兒(er)送至門外”。馬老(lao)師覺(jue)得“陪客從(cong)娃(wa)娃(wa)抓起，比電腦從(cong)娃(wa)娃(wa)抓起更具人(ren)性，這些基本的(de)(de)東西是(shi)孩子需(xu)要(yao)的(de)(de)，應該(gai)教給孩子”，但在(zai)(zai)小學課(ke)(ke)(ke)本里并沒有。此外，沒有類似于“老(lao)師帶病上(shang)課(ke)(ke)(ke)”的(de)(de)道(dao)德說教，“這是(shi)老(lao)課(ke)(ke)(ke)本最珍貴的(de)(de)地方”。

課(ke)(ke)堂外立著一個(ge)(ge)“常識、經典、快樂、童趣”的(de)(de)(de)宣傳牌(pai)，這也是他的(de)(de)(de)教學目標。在(zai)他的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂上，每當(dang)提問，孩(hai)子(zi)們(men)(men)總是急(ji)切地舉手，孩(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)回(hui)(hui)答(da)或表演(yan)也總是得到歡呼雀躍的(de)(de)(de)回(hui)(hui)應(ying)。上《春(chun)天來(lai)了》課(ke)(ke)文時，孩(hai)子(zi)們(men)(men)對(dui)春(chun)天的(de)(de)(de)感受五花八門。“風吹在(zai)身(shen)上暖暖的(de)(de)(de)”，“大公雞(ji)叫的(de)(de)(de)早了”，“你看他不(bu)在(zai)‘春(chun)眠不(bu)覺曉’嗎”，一個(ge)(ge)女孩(hai)子(zi)指向(xiang)正在(zai)打盹的(de)(de)(de)男同學，引來(lai)一片(pian)歡笑。上《客(ke)(ke)人和主(zhu)人》一課(ke)(ke)，他讓孩(hai)子(zi)們(men)(men)表演(yan)如何待(dai)客(ke)(ke)。他從來(lai)不(bu)給孩(hai)子(zi)布置作業，頂多是課(ke)(ke)文中(zhong)講到小(xiao)河小(xiao)草，讓孩(hai)子(zi)回(hui)(hui)家觀察自(zi)家周(zhou)圍有什(shen)么。最(zui)讓他得意的(de)(de)(de)是，一個(ge)(ge)男孩(hai)關(guan)于(yu)秋葉的(de)(de)(de)創意回(hui)(hui)答(da)，“像(xiang)披(pi)著黃色(se)披(pi)風的(de)(de)(de)蝙(bian)蝠俠飛下(xia)。”

馬老師說，一(yi)定要(yao)鼓勵他們說出自(zi)己的(de)感(gan)受，而(er)不(bu)是(shi)(shi)一(yi)提(ti)到(dao)春天(tian)就(jiu)是(shi)(shi)“萬(wan)物(wu)復蘇(su)”，提(ti)到(dao)冬天(tian)就(jiu)是(shi)(shi)“大雁(yan)往(wang)南(nan)飛”，提(ti)到(dao)秋葉就(jiu)是(shi)(shi)“像黃蝴(hu)蝶”。“一(yi)二級孩(hai)子最主要(yao)的(de)任(ren)務就(jiu)是(shi)(shi)感(gan)受，他們親身(shen)最真(zhen)實的(de)感(gan)受。告訴他們那(nei)么多道理，孩(hai)子自(zi)己的(de)思想(xiang)就(jiu)長(chang)不(bu)出來了。”馬老師的(de)原則是(shi)(shi)，“說自(zi)己的(de)話，留意(yi)身(shen)邊的(de)事”。到(dao)2012年9月，第二學期開始，從一(yi)個公益班(ban)逐漸(jian)增加到(dao)5個班(ban)180人(ren)。

重印賣斷

這是1917年版《商務國語教科(ke)書》第117課《請問尊姓》的(de)全文(wen)(wen)。現在(zai)(zai)上海市江灣中(zhong)心小學讀二年級的(de)蔡(cai)亮(liang)，盯著右(you)下方一臉懵懂的(de)永(yong)兒肖像咯咯直笑。書頁(ye)在(zai)(zai)她(ta)手中(zhong)輕快地翻動，《語文(wen)(wen)》課本反被(bei)拋在(zai)(zai)了一邊。

“如果拿現今的課(ke)本(ben)(ben)與(yu)此讀本(ben)(ben)相比較，知道了什么才是孩子喜(xi)歡的書籍課(ke)本(ben)(ben)。”

“這(zhe)(zhe)本書孩(hai)子(zi)看了幾頁后，甚是喜歡。這(zhe)(zhe)更讓我們(men)家長明白(bai)好(hao)書籍(ji)才是孩(hai)子(zi)的良師(shi)益友。”

“目前海外的許多華人(ren)家庭(ting)和臺(tai)灣(wan)地區，還以此書來教育(yu)孩子。”

當當網讀者對這套再版書的評價頗具代表(biao)性。

這套顏體字(zi)排印，淡(dan)墨著畫，一課(ke)一圖的(de)(de)教(jiao)材，是民國初(chu)年(nian)(nian)由商務印書館出(chu)版的(de)(de)。館長張(zhang)元濟親自擔(dan)任校訂(ding)。自1917年(nian)(nian)問世后的(de)(de)十年(nian)(nian)里，總發行量達到七千多萬冊。

1912年民國臨時政府(fu)成立教(jiao)育部，即公(gong)布了新(xin)的教(jiao)育方針(zhen)“注重道德教(jiao)育……更以美感教(jiao)育完成其道德”。新(xin)式(shi)的國文課本如(ru)雨后(hou)春筍般冒(mao)出(chu)，在此后(hou)的五年里，僅商務印(yin)書(shu)館和中華書(shu)局兩家(jia)，就出(chu)版了整(zheng)整(zheng)12套。

而如(ru)葉圣(sheng)陶、豐子愷、朱自清、呂(lv)叔湘、夏尊(zun)等(deng)文人名(ming)士，更是熱心(xin)于小學(xue)課本的編撰，負(fu)起“這擔責任(ren)的事”。

編(bian)得太用心了，小(xiao)孩怎會不(bu)喜歡

如今影印(yin)再(zai)版(ban)的《商務國(guo)語教科書》，原名《共和國(guo)新國(guo)文教科書》，薄薄八小冊，素色封面上(shang)干凈的豎排(pai)文字(zi)，別無他(ta)飾。

陳(chen)寧寧五年前從(cong)(cong)舊書(shu)堆里刨出它們的時候，還在上海(hai)科(ke)學技術出版(ban)社擔任編輯。她(ta)1983年從(cong)(cong)華(hua)東師(shi)范(fan)大學畢業后(hou)，即(ji)從(cong)(cong)事古籍的整理和出版(ban)工作。

現在(zai)的(de)上(shang)海科學技(ji)術出(chu)版(ban)(ban)社所在(zai)地，一棟法(fa)式洋樓，原是張元濟、顧廷龍等開辦的(de)合眾圖(tu)書館。除金(jin)石(shi)拓(tuo)片、古籍善本之外，還收(shou)藏了不少民國年(nian)間出(chu)版(ban)(ban)的(de)“舊平裝”。

這些(xie)當年被當成“新書(shu)”搜羅的古舊書(shu)籍，還(huan)來不及細加(jia)甄別、保護和(he)收藏(zang)，“有(you)的亂七八(ba)糟堆得(de)一塌(ta)糊涂”。但(dan)憑著對(dui)館藏(zang)的熟悉，和(he)三大本(ben)《民國叢書(shu)編目》，陳寧寧從“舊平裝”里，翻尋(xun)出全套1917版《商務國語教科書(shu)》。

在這個(ge)過(guo)程中，還勾連出了(le)開明書店1932年(nian)版(ban)(ban)(ban)國(guo)語(yu)課本，和世界書局1930年(nian)版(ban)(ban)(ban)課本。三個(ge)版(ban)(ban)(ban)本均插(cha)畫精美(mei)，陳(chen)寧寧兩只手指掂(dian)著黃脆的書角，嘖嘖稱奇，“這種書編得太用心了(le)，小孩子怎(zen)么會不喜(xi)歡。”

為了揀選出(chu)幾部合適的(de)老課(ke)本(ben)再版(ban)，當時，她(ta)的(de)案頭堆滿了各種蒙學讀本(ben)和新式(shi)課(ke)堂教材。有《三字經(jing)》的(de)民(min)國新排本(ben)，做(zuo)成了識(shi)字卡片的(de)樣子；也有清末(mo)的(de)欽定新式(shi)讀本(ben)，少不得講(jiang)經(jing)尊孔。

最(zui)后(hou)選(xuan)定再版(ban)(ban)的(de)(de)這三(san)套老(lao)課本里，“最(zui)先確定的(de)(de)是葉圣陶(tao)和豐子愷一(yi)起(qi)編寫的(de)(de)開明(ming)書局(ju)版(ban)(ban)”。為此陳寧(ning)寧(ning)還聯系上豐子愷的(de)(de)女(nv)兒，時在上海社(she)會科學院任職的(de)(de)豐一(yi)吟(yin)，“沒想到那么(me)多年過去，她對這套課本的(de)(de)記憶(yi)還很鮮活。”

陳寧寧的(de)老(lao)同學(xue)(xue)吳遵民，現為(wei)華東師范大(da)學(xue)(xue)教育系的(de)副教授(shou)，也(ye)肯定了(le)這幾套老(lao)教材(cai)的(de)價值：現在有(you)些文(wen)化名(ming)人可能也(ye)不屑(xie)于(yu)去編纂(zuan)小(xiao)學(xue)(xue)課本，既(ji)沒(mei)有(you)名(ming)又沒(mei)有(you)利，也(ye)沒(mei)有(you)人出來邀請，他們很難介入。但70多年前的(de)大(da)師們，編了(le)一(yi)個好教材(cai)，就滋(zi)養了(le)一(yi)代人。

由葉圣陶主文、豐子愷插畫的《開明(ming)國(guo)語課本(ben)》，在1949年前共印(yin)了(le)四十余版(ban)次。

這套意象(xiang)優(you)美(mei)的(de)課本，選文獨多自然與人、花鳥魚蟲、乃至貓貓狗狗的(de)題材。《田里的(de)麥熟了(le)》、《一(yi)籮麥》、《我(wo)被縛(fu)住了(le)》……幾乎(hu)構(gou)成(cheng)了(le)一(yi)組兒童(tong)田園詩(shi)，也符合1929年《國語(yu)課程標(biao)準(zhun)綱(gang)要(yao)》制定的(de)“選文要(yao)蘊涵文學(xue)趣味”的(de)要(yao)求，“因(yin)為(wei)少(shao)年時期(qi)的(de)學(xue)生，正(zheng)是心(xin)性活(huo)動(dong)的(de)時候，讀有興趣的(de)文章(zhang)，方足以(yi)引人入勝。”

課本經當時的國(guo)民政府教育部(bu)(bu)審定，為“第一部(bu)(bu)經部(bu)(bu)審定的小學(xue)教科書”。教育部(bu)(bu)的批語說(shuo)：“插圖以墨色(se)深淺分別繪出，在我國(guo)小學(xue)教科書中創(chuang)一新例，是為特(te)色(se)。”

不用(yong)教，一讀就能成誦

開明等三(san)套老課本再(zai)版后(hou)，曾被(bei)上(shang)海(hai)市高安(an)路(lu)小學、上(shang)師大(da)第一(yi)附屬小學引以為課外讀(du)(du)本。“幾乎不用(yong)教，孩子們(men)一(yi)讀(du)(du)就(jiu)能成誦。”高老師舉出佐證：

《綠(lv)衣(yi)郵差上門(men)來》，“薄薄幾張紙，紙上許多黑螞蟻(yi)。螞蟻(yi)不做聲，事(shi)事(shi)說(shuo)得清。”

貼近小孩子(zi)的(de)心理(li)，似乎是(shi)那個年代小學課本編(bian)(bian)寫的(de)一個共識。“給孩子(zi)們編(bian)(bian)寫語文課本，當然要著(zhu)眼(yan)于培養(yang)他們的(de)閱讀能(neng)力(li)和寫作能(neng)力(li)。但是(shi)這還不(bu)夠。”葉圣(sheng)陶在《開(kai)明課本》的(de)“編(bian)(bian)輯(ji)要旨(zhi)”里(li)寫到。

民國時期的(de)(de)語文課本洋溢著開放的(de)(de)精神，有(you)些問題并(bing)不設置惟一(yi)正確答案，以引導小學生(sheng)主動探討問題。1932年版的(de)(de)《新選國語讀本》有(you)篇《兩個疑問的(de)(de)信》。課文這樣寫(xie)：“平之(zhi)：先生(sheng)時常對我們說，進退要(yao)(yao)守秩序(xu)(xu)，應對要(yao)(yao)有(you)禮(li)貌。但是(shi)也有(you)人說，秩序(xu)(xu)，禮(li)貌，是(shi)束(shu)縛(fu)自(zi)由的(de)(de)東(dong)西。照你看來(lai)，究竟應該怎樣呢？”

這(zhe)樣的(de)(de)問題對一年級(ji)小學生(sheng)來說(shuo)似乎深了些，但這(zhe)種(zhong)尊重小孩(hai)子(zi)，并鼓勵他們(men)進行討(tao)論的(de)(de)平(ping)等思想很讓(rang)人服氣。尤為(wei)可貴的(de)(de)是，有(you)些課文不(bu)僅告訴孩(hai)子(zi)們(men)道理，還會(hui)教給他們(men)方法。

最能夠體(ti)現(xian)當時孩子的神(shen)采的，是這樣一篇應用文(wen)，出現(xian)在1922年《新教(jiao)育教(jiao)科(ke)書國文(wen)讀本》第一冊：

《致某(mou)校足(zu)(zu)球(qiu)會(hui)(hui)書》“某(mou)校足(zu)(zu)球(qiu)會(hui)(hui)諸(zhu)君(jun)公(gong)鑒：經啟者，會(hui)(hui)自組織以(yi)來，只有(you)兩月，素(su)乏練習，無(wu)從觀感(gan)。久(jiu)仰貴會(hui)(hui)熱心(xin)體育(yu)(yu)，成(cheng)績卓(zhuo)著，原定于本星期(qi)六午后三時(shi)，擬約貴會(hui)(hui)諸(zhu)君(jun)，在(zai)公(gong)共(gong)體育(yu)(yu)場比(bi)賽足(zu)(zu)球(qiu)，俾(bi)得取法大雅，并以(yi)聯絡感(gan)情；想(xiang)諸(zhu)君(jun)亦必樂于贊(zan)同(tong)也。如荷俯允，請(qing)先(xian)示復(fu)為盼。此上，即頌健安。縣立第一高等小(xiao)學足(zu)(zu)球(qiu)會(hui)(hui)謹啟。”

“這(zhe)就(jiu)是當時孩子們(men)的(de)(de)日常應用文(wen)，這(zhe)樣的(de)(de)溫文(wen)而(er)又自信(xin)，健(jian)康又有氣度，讓你情不自禁地(di)贊嘆(tan)。”媒體(ti)人潘采(cai)夫感(gan)慨(kai)，讀者都是明白人，這(zhe)樣的(de)(de)課(ke)文(wen)，對于大國(guo)之中的(de)(de)寡民，是多(duo)么(me)稀(xi)缺的(de)(de)珍(zhen)品，對培養我們(men)的(de)(de)獨立思想(xiang)的(de)(de)小國(guo)民，又有著(zhu)多(duo)么(me)巨(ju)大的(de)(de)價值。