《開明(ming)國語課(ke)本(ben)》是2005年1月1日出(chu)版(ban)的(de)(de)圖(tu)書(shu)，作者是葉圣陶。全(quan)部是創(chuang)作或再創(chuang)作。以確能(neng)發展(zhan)兒(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)閱讀(du)能(neng)力和表達能(neng)力為目(mu)標(biao)，內容緊(jin)系(xi)兒(er)童(tong)(tong)(tong)生活(huo)，從兒(er)童(tong)(tong)(tong)兒(er)周(zhou)圍開邕，逐漸拓(tuo)展(zhan)到社會。材料(liao)活(huo)潑雋趣，文(wen)體兼(jian)容博(bo)取，文(wen)章力選(xuan)各體的(de)(de)模(mo)式，詞(ci)、句(ju)、語調切近(jin)兒(er)童(tong)(tong)(tong)口吻，以適應兒(er)童(tong)(tong)(tong)學習心理(li)。初年級(ji)課(ke)本(ben)的(de)(de)文(wen)字(zi)用手(shou)寫體，由豐子愷寫并繪插圖(tu)。特點是圖(tu)畫與文(wen)字(zi)有機(ji)配合，這在當(dang)時(shi)同(tong)類教科書(shu)中(zhong)是很新(xin)穎(ying)的(de)(de)作法。課(ke)本(ben)于1932年初版(ban)后(hou)印行40余版(ban)次。2010年，此書(shu)封面、內容及(ji)銷售情況在微博(bo)及(ji)各大論壇再次受到關注，在圖(tu)書(shu)銷售網(wang)站上，該書(shu)更是成為熱(re)銷書(shu)。
1932年，上海開明書(shu)店(dian)出(chu)版了(le)一部初等(deng)(deng)小(xiao)學用(yong)的(de)(de)國(guo)語(yu)課(ke)(ke)(ke)本(ben)(ben)，共(gong)八冊(ce)。葉圣陶(紹鈞)先(xian)生寫的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)文，豐子(zi)(zi)愷先(xian)生繪(hui)的(de)(de)插(cha)圖(tu)。課(ke)(ke)(ke)本(ben)(ben)上市后受到了(le)教育界的(de)(de)普遍贊譽(yu)。尤其(qi)小(xiao)學教員，他們說有的(de)(de)教材內容陳腐(fu)，語(yu)言枯燥，插(cha)圖(tu)呆板，孩子(zi)(zi)們見了(le)就厭煩，哪(na)兒來的(de)(de)學習興趣(qu)。常言道“工欲善其(qi)事，必先(xian)利其(qi)器”，教科書(shu)本(ben)(ben)該(gai)編成這個樣(yang)子(zi)(zi)。我父親(qin)和豐先(xian)生受到了(le)鼓(gu)舞，1934年，又完成了(le)高等(deng)(deng)小(xiao)學用(yong)的(de)(de)四冊(ce)國(guo)語(yu)課(ke)(ke)(ke)本(ben)(ben)。
《開明國語課本(ben)》
《開明國語課本》
1937年，抗(kang)日戰爭全面爆(bao)發。上海(hai)開明書(shu)店正(zheng)處在火線上，受到了很大的(de)(de)損失，許多(duo)書(shu)籍只好停印(yin)，包(bao)括所有(you)的(de)(de)小(xiao)學(xue)教科書(shu)。葉圣陶說這(zhe)(zhe)部課本初小(xiao)八冊(ce)，高小(xiao)四冊(ce)，共四百(bai)來篇(pian)課文(wen)。四百(bai)來篇(pian)，“形式和內容都很龐(pang)雜(za)，大約有(you)一(yi)半可以說是創作，另(ling)外一(yi)半是有(you)所依據的(de)(de)再(zai)創作，總之沒有(you)一(yi)篇(pian)是現成(cheng)的(de)(de)，抄來的(de)(de)。”又說，“給孩子們(men)(men)編寫語文(wen)課本，當(dang)然(ran)要著眼于(yu)培養(yang)他們(men)(men)的(de)(de)閱(yue)讀能(neng)力和寫作能(neng)力，因而教材必(bi)須符合語文(wen)訓練的(de)(de)規律和程序。但是這(zhe)(zhe)還不夠。小(xiao)學(xue)生(sheng)是兒(er)童，他們(men)(men)的(de)(de)語文(wen)課本必(bi)是兒(er)童文(wen)學(xue)，才(cai)能(neng)引起(qi)他們(men)(men)的(de)(de)興趣，使他們(men)(men)樂(le)于(yu)閱(yue)讀，從而發展他們(men)(men)多(duo)方(fang)面的(de)(de)智(zhi)慧。當(dang)時我編這(zhe)(zhe)一(yi)部國(guo)語課本，就(jiu)是這(zhe)(zhe)樣想的(de)(de)。”
《開(kai)明(ming)國語(yu)課本》絕(jue)版將(jiang)近七十個年頭，早已(yi)很難尋覓了(le)(le)。后來上海(hai)科(ke)技(ji)文獻出版社居然找到了(le)(le)一部(bu)完整的，將(jiang)作為“文獻”影印出版，書名簡單(dan)明(ming)白(bai)，就叫《開(kai)明(ming)國語(yu)課本》。
七十八年前——就是1932年，上海開(kai)明(ming)書店出版了(le)一部初等小(xiao)學(xue)(xue)用(yong)的國(guo)語課本，共八冊。我父(fu)親葉圣陶(tao)（紹鈞(jun)）先(xian)生寫的課文(wen)，父(fu)親的好(hao)友豐(feng)子愷先(xian)生繪的插(cha)圖。課本一上市，果然有(you)點(dian)兒(er)轟動，受到了(le)教育界的普遍贊譽。尤其小(xiao)學(xue)(xue)教員，他們(men)說有(you)的教材內容陳腐(fu)，語言(yan)枯燥(zao)，插(cha)圖呆板，孩子們(men)見了(le)就厭煩，哪兒(er)來和學(xue)(xue)習興(xing)趣。常言(yan)道(dao)“功(gong)欲善(shan)其事，必先(xian)利其器”，教科書本該編(bian)成(cheng)這個樣子。我父(fu)親和豐(feng)先(xian)生受到了(le)鼓(gu)舞，1934年，又完成(cheng)了(le)高等小(xiao)學(xue)(xue)用(yong)的四冊國(guo)語課本。
父(fu)(fu)親(qin)和豐(feng)先(xian)生(sheng)(sheng)編這十二冊課本的(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)已經進初中了；七十年前(qian)的(de)(de)(de)瑣事，我(wo)(wo)(wo)還能想起一(yi)(yi)些來。父(fu)(fu)親(qin)寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)課文，尤(you)其是(shi)歌(ge)謠，有(you)(you)(you)些我(wo)(wo)(wo)還能背誦；豐(feng)先(xian)生(sheng)(sheng)繪的(de)(de)(de)插圖，我(wo)(wo)(wo)還記得一(yi)(yi)些輪廓。初小第一(yi)(yi)冊第一(yi)(yi)課只兩行(xing)：一(yi)(yi)行(xing)是(shi)“先(xian)生(sheng)(sheng)早！”孩子們(men)的(de)(de)(de)口吻；一(yi)(yi)行(xing)是(shi)“小朋(peng)友早！”老師(shi)的(de)(de)(de)口吻。兩句(ju)話都(dou)(dou)很短，初學的(de)(de)(de)聽一(yi)(yi)遍就會；七個(ge)字(zi)(zi)中有(you)(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)是(shi)重復的(de)(de)(de)，論(lun)生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)只有(you)(you)(you)六個(ge)，筆(bi)畫(hua)都(dou)(dou)不多，間架(jia)又(you)清(qing)楚，容易認，比(bi)著(zhu)(zhu)(zhu)寫(xie)(xie)也方便。把這兩句(ju)放在第一(yi)(yi)冊開(kai)頭，似(si)(si)乎還有(you)(you)(you)些講究。開(kai)學那(nei)天，初小一(yi)(yi)年級(ji)生(sheng)(sheng)是(shi)頭一(yi)(yi)回跨進學校，覺得什么都(dou)(dou)既新鮮又(you)陌生(sheng)(sheng)。見著(zhu)(zhu)(zhu)老師(shi)，他們(men)上前(qian)去鞠了躬(gong)，問了好；老師(shi)微笑(xiao)著(zhu)(zhu)(zhu)歡(huan)迎他們(men)。等到(dao)上國語，老師(shi)發下課本，他們(men)翻開(kai)一(yi)(yi)看，方才那(nei)溫(wen)馨的(de)(de)(de)一(yi)(yi)剎那(nei)原(yuan)來已經寫(xie)(xie)上課本了，還有(you)(you)(you)像快照似(si)(si)的(de)(de)(de)插圖哩(li)。插圖上畫(hua)著(zhu)(zhu)(zhu)校園的(de)(de)(de)一(yi)(yi)角，葉綠花紅的(de)(de)(de)美(mei)人蕉開(kai)得正盛(sheng)，正是(shi)初秋時節。教課的(de)(de)(de)老師(shi)如果善于啟發，定(ding)能使孩子們(men)感到(dao)學習(xi)的(de)(de)(de)快活，逐漸養成觀(guan)察和思考的(de)(de)(de)好習(xi)慣。
1937年(nian)，抗(kang)日戰爭全面爆發。上海開明(ming)書店正處在(zai)火線上，受到了(le)很大的(de)(de)損失，許多(duo)書籍只好停印(yin)，包括所有的(de)(de)小(xiao)學(xue)教(jiao)科(ke)書。直到1980年(nian)，父親已經到了(le)我現在(zai)這個年(nian)紀了(le)，有人(ren)約他寫一(yi)(yi)篇(pian)《我和兒(er)童文學(xue)》，他才回想(xiang)起半個世紀前，曾編過這樣一(yi)(yi)部小(xiao)學(xue)語文課(ke)本。他說(shuo)這部課(ke)本初小(xiao)八冊(ce)，高(gao)小(xiao)四(si)冊(ce)，共四(si)百來(lai)篇(pian)課(ke)文。四(si)百來(lai)篇(pian)，“形式(shi)和內容都(dou)很龐雜，大約有一(yi)(yi)半可以說(shuo)是(shi)(shi)(shi)創作(zuo)，另(ling)外一(yi)(yi)半是(shi)(shi)(shi)有所依據(ju)的(de)(de)再(zai)創作(zuo)，總之(zhi)沒有一(yi)(yi)篇(pian)是(shi)(shi)(shi)現成(cheng)的(de)(de)，抄來(lai)的(de)(de)。”又說(shuo)，“給孩子們(men)(men)編寫語文課(ke)本，當然要(yao)著眼(yan)于培養他們(men)(men)的(de)(de)閱讀能(neng)(neng)力和寫作(zuo)能(neng)(neng)力，因而教(jiao)材必(bi)須符合語文訓(xun)練的(de)(de)規律(lv)和程序。但(dan)是(shi)(shi)(shi)這還不夠。小(xiao)學(xue)生既(ji)是(shi)(shi)(shi)兒(er)童，他們(men)(men)的(de)(de)語文課(ke)本必(bi)得(de)是(shi)(shi)(shi)兒(er)童文學(xue)，才能(neng)(neng)引(yin)起他們(men)(men)的(de)(de)興(xing)趣，使他們(men)(men)樂于閱讀，從而發展他們(men)(men)多(duo)方(fang)面的(de)(de)智(zhi)慧。當時我編這一(yi)(yi)部國(guo)語課(ke)本，就是(shi)(shi)(shi)這樣想(xiang)的(de)(de)。”
《開明小(xiao)學國語(yu)課(ke)本》絕版(ban)(ban)將七十(shi)個(ge)年頭(tou)，早(zao)已很難尋覓了。忽然傳來(lai)喜訊，上海(hai)科技文獻(xian)出版(ban)(ban)社居然找到(dao)了一部完整的，將作為“文獻(xian)”影印出版(ban)(ban)，書名簡(jian)單(dan)明白，就(jiu)叫《老(lao)開明國文課(ke)本》。我高興之(zhi)余，遵囑寫了這篇說明。
很多人(ren)喜歡懷舊，特別是對(dui)新(xin)事物(wu)產生(sheng)不滿(man)或者疲勞(lao)的(de)時(shi)候(hou)，如今一本(ben)(ben)1932年版的(de)《開(kai)明國語課(ke)本(ben)(ben)》有(you)重(zhong)回了大家的(de)視線。而這(zhe)本(ben)(ben)年代(dai)已久的(de)課(ke)本(ben)(ben)不僅(jin)備(bei)受(shou)歡迎，且許多人(ren)認為比之現在的(de)課(ke)本(ben)(ben)都要好上(shang)許多。
這本(ben)《開明國(guo)(guo)語(yu)課(ke)本(ben)》是(shi)由民(min)國(guo)(guo)偉大的教(jiao)育家葉圣陶所編寫(xie)，而葉圣陶生(sheng)平以編寫(xie)書籍(ji)為榮，常對人說，我的第一職(zhi)業(ye)是(shi)編輯，我的第二職(zhi)業(ye)是(shi)老師。此外，《開明國(guo)(guo)語(yu)課(ke)本(ben)》的每篇(pian)課(ke)文都有配上漫畫(hua)家豐子愷(kai)的插畫(hua)，這本(ben)書在當時可是(shi)號稱教(jiao)育書籍(ji)的先鋒。
現在的語(yu)文課本飽受指責，不僅(jin)是(shi)因為太多(duo)的功利性讓孩子早熟，在很大(da)程度(du)上限制了(le)(le)(le)孩子們的思維，也少了(le)(le)(le)許(xu)多(duo)人味(wei)和常(chang)識(shi)，特別是(shi)常(chang)識(shi)。1960年安(an)徽鳳陽的武店公(gong)社有(you)個醫生叫王善生，那時正是(shi)大(da)饑荒時期，許(xu)多(duo)人患有(you)浮腫、閉(bi)經和子宮下垂，公(gong)社干(gan)部(bu)找王醫生來治(zhi)療，他看了(le)(le)(le)看，說治(zhi)不了(le)(le)(le)，因為“少了(le)(le)(le)一(yi)味(wei)藥(yao)。”而那味(wei)藥(yao)就是(shi)糧食。50年后，在中國教育上也有(you)一(yi)種通病(bing)久治(zhi)不愈，原因也是(shi)少了(le)(le)(le)一(yi)味(wei)藥(yao)，這味(wei)藥(yao)就是(shi)常(chang)識(shi)。
我們都(dou)知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)長大后的(de)(de)(de)理(li)(li)想(xiang)(xiang)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習過程中(zhong)(zhong)必定會(hui)遇到的(de)(de)(de)問題(ti)，然而(er)(er)在(zai)(zai)現(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)課本和老師教育中(zhong)(zhong)，往往都(dou)是(shi)(shi)定以(yi)遠大的(de)(de)(de)目標，最常(chang)見的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)科學(xue)(xue)(xue)家(jia)，領導(dao)者(zhe)之類，似乎在(zai)(zai)他們眼中(zhong)(zhong)，這些職業才(cai)是(shi)(shi)最高尚的(de)(de)(de)職業。而(er)(er)教育也是(shi)(shi)以(yi)灌輸式為主，以(yi)分數(shu)為最終目標。然而(er)(er)進入學(xue)(xue)(xue)校不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)要(yao)學(xue)(xue)(xue)習知(zhi)(zhi)識更要(yao)學(xue)(xue)(xue)習常(chang)識，現(xian)在(zai)(zai)許多的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)甚(shen)至不(bu)知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)吃的(de)(de)(de)米(mi)是(shi)(shi)怎么(me)來的(de)(de)(de)。日(ri)常(chang)學(xue)(xue)(xue)習生活(huo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)點點滴滴都(dou)是(shi)(shi)常(chang)識，而(er)(er)這些常(chang)識則(ze)會(hui)影響將來的(de)(de)(de)做人習慣和人生價(jia)值觀，孩子(zi)(zi)們需要(yao)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)不(bu)是(shi)(shi)浮夸虛偽(wei)的(de)(de)(de)遠大理(li)(li)想(xiang)(xiang)，而(er)(er)是(shi)(shi)符合生活(huo)的(de)(de)(de)常(chang)識。那(nei)些所謂的(de)(de)(de)從下(xia)樹立(li)遠大的(de)(de)(de)理(li)(li)想(xiang)(xiang)從來都(dou)是(shi)(shi)未實(shi)現(xian)者(zhe)對孩子(zi)(zi)們的(de)(de)(de)強(qiang)(qiang)加(jia)，孩子(zi)(zi)們應(ying)該有獨立(li)的(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法，而(er)(er)這些想(xiang)(xiang)法就(jiu)是(shi)(shi)從日(ri)常(chang)累積而(er)(er)成，不(bu)受其他思想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)強(qiang)(qiang)加(jia)。
而(er)(er)(er)看過《開明國(guo)語課(ke)本(ben)》的(de)(de)(de)都(dou)知道，這(zhe)本(ben)書的(de)(de)(de)理念(nian)就是(shi)(shi)以(yi)簡單，實在(zai)的(de)(de)(de)常(chang)識生活來(lai)教(jiao)育孩子，而(er)(er)(er)這(zhe)種最真(zhen)實最貼切的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)課(ke)文(wen)也更容易讓(rang)孩子心(xin)領神會。在(zai)多年前，中(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)學子都(dou)是(shi)(shi)激情昂揚且富有創造力，而(er)(er)(er)現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)高分低能(neng)比比皆是(shi)(shi)，社會在(zai)進步(bu)教(jiao)育卻在(zai)退步(bu)。現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)課(ke)本(ben)體(ti)制(zhi)教(jiao)育出來(lai)的(de)(de)(de)都(dou)變成了(le)模板型的(de)(de)(de)考試者而(er)(er)(er)不是(shi)(shi)社會所需(xu)要的(de)(de)(de)改造者。
《開(kai)明國語課本》的(de)(de)熱潮值得引起當下教育者們的(de)(de)反思，童年(nian)是(shi)每個人最美好的(de)(de)時期，童年(nian)所需(xu)要的(de)(de)不(bu)是(shi)別人灌輸(shu)式(shi)的(de)(de)想(xiang)法，而是(shi)自己接受常(chang)識性的(de)(de)東西而衍生的(de)(de)思想(xiang)。
1、柳條長
柳條長(chang)，桃花(hua)開，蝴(hu)(hu)蝶都飛來。菜花(hua)黃，菜花(hua)香，蝴(hu)(hu)蝶飛過墻。飛飛飛，看(kan)不(bu)見，蝴(hu)(hu)蝶飛上天。
2、小房子
妹妹搭了八(ba)九所(suo)小房子，指著說：“那邊是田(tian)，這邊是房子。白天，我們(men)到(dao)田(tian)里(li)去種(zhong)田(tian)。晚上，我們(men)回到(dao)屋(wu)子里(li)睡覺。”
3、妹妹哭了
小(xiao)狗(gou)過來，把(ba)八九所小(xiao)房子沖塌。妹妹哭(ku)了。
媽媽說：“哭(ku)什么呢(ni)?小(xiao)狗沖塌你(ni)的小(xiao)房子，你(ni)不會再搭起來嗎?”
4、再搭起來
妹妹再搭起小房子來，又把十多枝柳條插在小房子前面。
她(ta)拍(pai)著手(shou)說：“比以(yi)前更(geng)好了。我們種(zhong)田(tian)回來(lai)，可以(yi)在柳樹下坐坐。”
5、小貓姓什么
“小(xiao)(xiao)(xiao)貓姓什(shen)么(me)(me)，你(ni)知(zhi)(zhi)道(dao)嗎(ma)?”“小(xiao)(xiao)(xiao)貓姓小(xiao)(xiao)(xiao)。”“怎么(me)(me)知(zhi)(zhi)道(dao)他姓小(xiao)(xiao)(xiao)?”“大家叫他小(xiao)(xiao)(xiao)白小(xiao)(xiao)(xiao)白，他不是姓小(xiao)(xiao)(xiao)嗎(ma)?”“不對，不對。小(xiao)(xiao)(xiao)白兩個字是他的名字。”“那么(me)(me)他姓什(shen)么(me)(me)?”“我也(ye)不知(zhi)(zhi)道(dao)。”
6、泉水和小草
泉水從山上下來。小草問：“你到哪里去?”
泉水(shui)說(shuo)：“我(wo)到(dao)地上去。”小草說(shuo)：“請你停一停。我(wo)和你一同(tong)玩。”泉水(shui)說(shuo)：“這里我(wo)停不住腳。再(zai)會吧。”
7、泉水和河水
泉水到(dao)了河里，許多(duo)朋友歡(huan)迎(ying)他。
太陽(yang)光(guang)拍拍他的背。白(bai)鵝到河(he)里(li)(li)看他。小魚和他一(yi)同玩。又有不少(shao)的花草，都對他點頭。泉水說(shuo)：“這里(li)(li)好朋友(you)很多。我(wo)在這里(li)(li)住一(yi)下吧。”
8、十只豬過橋
十只(zhi)(zhi)(zhi)豬過橋(qiao)，母豬在(zai)(zai)前面，小豬跟在(zai)(zai)后面。過了橋(qiao)，母豬回過身來(lai)，指著小豬說：“一二三四(si)五六七八(ba)九我們共(gong)有(you)十只(zhi)(zhi)(zhi)，怎么少了一只(zhi)(zhi)(zhi)呢?”
9、綠衣(yi)郵(you)差上門來
薄(bo)薄(bo)幾張紙(zhi)，紙(zhi)上許多黑螞蟻。螞蟻不做(zuo)聲，事事說得清。
10、請問尊姓
永兒(er)的(de)爸爸對永兒(er)說：“如果有客人來(lai)，先要問他尊(zun)姓(xing)。”明(ming)天(tian)，對門的(de)徐先生(sheng)來(lai)看永兒(er)的(de)爸爸，永兒(er)說：“徐先生(sheng)，請問尊(zun)姓(xing)?”
葉圣(sheng)陶（1894.10.28—1988.2.16），原名葉紹鈞。作(zuo)家(jia)、編輯(ji)家(jia)、教(jiao)育(yu)家(jia)。早年試驗新式教(jiao)學。文(wen)學研究會發起人之一，曾(ceng)主(zhu)編《小(xiao)說月報》，作(zuo)品在(zai)文(wen)學史(shi)(shi)上(shang)占有(you)重要(yao)位置。代(dai)表(biao)作(zuo)有(you)長篇小(xiao)說《倪煥之》、童話集《稻(dao)草人》、短篇小(xiao)說《潘先生在(zai)難(nan)中(zhong)》等。建國后任出版、教(jiao)育(yu)、文(wen)史(shi)(shi)等部(bu)門領導。在(zai)許多讀者心目中(zhong)，葉圣(sheng)陶只是(shi)一個兒(er)童文(wen)學作(zuo)家(jia)及教(jiao)育(yu)家(jia)，事實上(shang)，他(ta)(ta)的小(xiao)說非常出色，他(ta)(ta)在(zai)現代(dai)文(wen)學史(shi)(shi)上(shang)的貢獻也不(bu)容(rong)忽視。（宇(yu)慧）
生平(ping)：葉圣陶原(yuan)名時紹鉤，生于(yu)江(jiang)蘇蘇州。父親在(zai)(zai)地(di)主家(jia)做(zuo)帳房，家(jia)境清(qing)苦。1907年(nian)(nian)(nian)考入草(cao)橋(qiao)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)，畢業(ye)后在(zai)(zai)一(yi)(yi)個初等小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)當教員(yuan)。1914年(nian)(nian)(nian)被(bei)排擠出(chu)學(xue)(xue)校(xiao)，閉(bi)居(ju)期(qi)間(jian)(jian)作文言小(xiao)(xiao)(xiao)說發(fa)表在(zai)(zai)《禮(li)拜六》等雜(za)志上(shang)(shang)。1915年(nian)(nian)(nian)秋到上(shang)(shang)海商務印(yin)書(shu)館(guan)(guan)附設的尚公學(xue)(xue)校(xiao)教國(guo)(guo)文，并為(wei)商務印(yin)書(shu)館(guan)(guan)編(bian)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)國(guo)(guo)文課本。1917年(nian)(nian)(nian)應聘到吳縣甪直縣立第五高等小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)任(ren)教。1918年(nian)(nian)(nian)在(zai)(zai)《婦女雜(za)志》第4卷(juan)2、3號上(shang)(shang)發(fa)表第一(yi)(yi)篇白話(hua)(hua)小(xiao)(xiao)(xiao)說《春宴瑣譚》。1919年(nian)(nian)(nian)參加北京大學(xue)(xue)學(xue)(xue)生組織的新潮社，并在(zai)(zai)《新潮》上(shang)(shang)發(fa)表小(xiao)(xiao)(xiao)說和論(lun)文。1921年(nian)(nian)(nian)與鄭振鐸、茅盾等人組織發(fa)起文學(xue)(xue)研究會，并在(zai)(zai)《小(xiao)(xiao)(xiao)說月報》和《文學(xue)(xue)旬刊》上(shang)(shang)發(fa)表作品。1922年(nian)(nian)(nian)出(chu)版第一(yi)(yi)本短篇小(xiao)(xiao)(xiao)說集《隔膜》。1923年(nian)(nian)(nian)出(chu)版的《稻草(cao)人》是我國(guo)(guo)第一(yi)(yi)部童話(hua)(hua)集。1928年(nian)(nian)(nian)創作了(le)優(you)秀長篇小(xiao)(xiao)(xiao)說《倪煥之(zhi)》。1923-1930年(nian)(nian)(nian)，在(zai)(zai)上(shang)(shang)海商務印(yin)書(shu)館(guan)(guan)當編(bian)輯。1927年(nian)(nian)(nian)5月開始主編(bian)《小(xiao)(xiao)(xiao)說月報》。1930中(zhong)(zhong)轉(zhuan)到開明書(shu)店(dian)當編(bian)輯。抗(kang)日戰爭期(qi)間(jian)(jian)舉家(jia)內遷，曾在(zai)(zai)樂山任(ren)武漢大學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)文系(xi)教授。后到成都主持開明書(shu)店(dian)編(bian)務。1946年(nian)(nian)(nian)返(fan)回上(shang)(shang)海。
新中國成立后，曾任出版總署署長，教(jiao)育部副部長兼人民(min)教(jiao)育出版社社長、中央文(wen)史研究館(guan)館(guan)長，全國政協副主席(xi)。
葉圣(sheng)陶主要作品集目(mu)錄
《葉圣(sheng)陶(tao)文集》（1～8卷）人民(min)文學出版(ban)(ban)社(she)1958年4～10月版(ban)(ban)。
【短篇小說集】
《膜》，商務(wu)印書(shu)館1922年3月版。
《火(huo)災(zai)》，商務印(yin)書館1923年11月(yue)版。
《線下》，商務印(yin)書館1925年10月版。
《城中(zhong)》，上(shang)海文學周報社(she)1926年7月版。
《未厭集(ji)》，商務(wu)印書館1929年6月版(ban)。
《四三集》，上海良(liang)友圖書(shu)印刷(shua)公(gong)司(si)1936年(nian)8月版。
【長篇小說】
《倪煥之》，上海開明書店1929年8月版。
【散文集】
《腳步集》，上海新(xin)中(zhong)國(guo)書(shu)局(ju)1931年9月版。
《未厭居習作》，上(shang)海開(kai)明書局1935年12月版。
《西(xi)川集》，重慶文光書局(ju)1945年(nian)1月版(ban)。
《葉(xie)圣陶散文(wen)》（甲(jia)集），四川人(ren)民出版社1983年3月版。
【詩集】
《存集》，北京作家(jia)出版社1960年8月版。童話：
《稻草人》，商務印書館1923年11月(yue)版。
《古代英雄的石(shi)象》，上(shang)海開明書(shu)店1931年6月版。
【理論】
《葉圣陶論(lun)創作》，上海(hai)文藝出版(ban)社(she)1982年1月版(ban)。
【教育論著】
《葉圣陶(tao)語(yu)文(wen)教育論集》（上(shang)下冊），北京教育科學出(chu)版社1980年(nian)10月版。
大(da)師之作至今依(yi)舊有魅力
除了課本(ben)內容(rong)的(de)(de)淺顯(xian)易懂(dong)，豐(feng)子(zi)愷這(zhe)位大師的(de)(de)親筆，也(ye)(ye)讓這(zhe)本(ben)教(jiao)材顯(xian)得更(geng)與眾不(bu)同。“這(zhe)種民國時期的(de)(de)老課本(ben)，全(quan)是(shi)(shi)手寫的(de)(de)字(zi)體(ti)，配(pei)上可(ke)愛(ai)的(de)(de)漫畫，一下子(zi)感(gan)覺不(bu)是(shi)(shi)那么(me)冰冷冷的(de)(de)了。”孩子(zi)在(zai)靜安區附校上一年(nian)級的(de)(de)家長(chang)徐媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)表(biao)示，她(ta)給孩子(zi)選(xuan)擇這(zhe)本(ben)書的(de)(de)原因是(shi)(shi)她(ta)自(zi)己就(jiu)非(fei)常喜歡近(jin)代的(de)(de)手寫繁體(ti)，“感(gan)覺這(zhe)樣的(de)(de)字(zi)讓人心情(qing)安靜，豐(feng)子(zi)愷的(de)(de)插(cha)圖筆畫簡單，但隨時隨地流露出對生活(huo)的(de)(de)細微觀察(cha)，略帶稚拙的(de)(de)書法孩子(zi)看(kan)了也(ye)(ye)很喜愛(ai)，可(ke)以讓孩子(zi)自(zi)然(ran)而(er)然(ran)體(ti)會到(dao)五千年(nian)文化(hua)的(de)(de)綿(mian)延悠長(chang)。這(zhe)是(shi)(shi)我們現在(zai)的(de)(de)教(jiao)材中所看(kan)不(bu)到(dao)的(de)(de)。”
不少家(jia)長(chang)都表示，不僅是孩子愛看，這本書和《小王子》一樣，也能讓成年人(ren)重歸平靜(jing)的(de)心靈，感受一些最純真(zhen)的(de)東(dong)西。
符(fu)合兒童心(xin)理 寓教(jiao)于(yu)樂
這本書(shu)曾經在高安路小學(xue)被(bei)引(yin)為課(ke)外讀本，被(bei)推薦(jian)給家長(chang)。語文特級(ji)教師景洪春(chun)老師就表示，這本書(shu)每課(ke)的內容(rong)不多(duo)，但是重復字量非(fei)常(chang)(chang)多(duo)，很(hen)適合識(shi)字。又蘊含(han)了足(zu)夠的內容(rong)含(han)量和思想深度(du)，既有《商代人的書(shu)》、《孔(kong)廟和孔(kong)林》、《荊軻》等歷史知識(shi)，又有《伊索寓言》、《荒島上的魯賓(bin)遜》、《月光曲》等外國(guo)文學(xue)，還有《菜秧》、《望遠鏡(jing)和顯(xian)微鏡(jing)》、《種(zhong)痘》等各種(zhong)生(sheng)活(huo)自(zi)(zi)然(ran)常(chang)(chang)識(shi)。“葉圣陶本身(shen)是一個(ge)兒童(tong)文學(xue)作家及教育家，所以他編寫(xie)的課(ke)本很(hen)活(huo)潑，讓孩子(zi)自(zi)(zi)然(ran)產生(sheng)學(xue)習興(xing)趣。豐(feng)子(zi)愷(kai)的插圖與文字有機結合，更是錦(jin)上添花。”
這套老課本的(de)(de)(de)(de)一書難求對當前(qian)學(xue)生教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)編寫者應該(gai)有(you)所觸動。《收獲》雜志副主編葉開就(jiu)在博客中表(biao)示(shi)，語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想的(de)(de)(de)(de)體現，有(you)什么樣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想，就(jiu)有(you)什么樣的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。被(bei)我們下意識地理解(jie)為“舊”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，因其濃烈(lie)的(de)(de)(de)(de)人(ren)道主義思(si)想飄香(xiang)，反而(er)顯得歷久彌新(xin)(xin)。他認(ren)為，我們的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)課程(cheng)標準，把(ba)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)工具化(hua)(hua)，而(er)失去了人(ren)文(wen)(wen)(wen)性考量(liang)。“語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)是(shi)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動中最重要的(de)(de)(de)(de)材(cai)料，不僅要傳達(da)出準確合理的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標，而(er)且(qie)要通過(guo)基(ji)本的(de)(de)(de)(de)識字教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)過(guo)渡到美德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)修辭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。這里的(de)(de)(de)(de)美德(de)(de)，不是(shi)空泛的(de)(de)(de)(de)說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，而(er)是(shi)有(you)根植于(yu)傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)歷史深處(chu)的(de)(de)(de)(de)最根本的(de)(de)(de)(de)價(jia)值理念，并且(qie)把(ba)這些歷久彌新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)道德(de)(de)，用美好的(de)(de)(de)(de)修辭表(biao)達(da)出來(lai)。”
淺顯易讀又不失兒童天真
在(zai)滬上(shang)某知名育(yu)兒(er)論壇上(shang)，一(yi)封(feng)幾(ji)年前推(tui)薦(jian)的(de)育(yu)兒(er)書(shu)籍(ji)的(de)帖子中(zhong)(zhong)，就已經把《開(kai)明國語課本(ben)》列入其中(zhong)(zhong)。因為早已買不到，不少家長只(zhi)能在(zai)網(wang)上(shang)下載全本(ben)，然后再打(da)印出來，作為孩(hai)子在(zai)家里(li)的(de)課外讀(du)物。“淺顯易懂(dong)，貼近(jin)兒(er)童，圖很有趣，孩(hai)子喜(xi)歡看”是家長熱(re)推(tui)的(de)原因。
一(yi)位幼兒(er)園大班孩(hai)子(zi)的(de)家(jia)長(chang)呂女(nv)士告訴記(ji)者，她前一(yi)陣在網上下載了(le)(le)這套書，每(mei)天睡前給兒(er)子(zi)講一(yi)點(dian)點(dian)。“里面(mian)的(de)內容非常(chang)好，許多勝于現在用的(de)小(xiao)學(xue)課(ke)(ke)本。有些文章，看(kan)后引人一(yi)笑，又不失兒(er)童的(de)天真。”她表示(shi)，因為每(mei)篇課(ke)(ke)文都配(pei)有圖(tu)(tu)(tu)片，豐子(zi)愷先生(sheng)的(de)配(pei)圖(tu)(tu)(tu)形象又生(sheng)動，講解(jie)內容時，配(pei)上圖(tu)(tu)(tu)，孩(hai)子(zi)很快就(jiu)能理(li)解(jie)。“舉個例子(zi)，像尊重師長(chang)，就(jiu)配(pei)了(le)(le)一(yi)幅圖(tu)(tu)(tu)：學(xue)生(sheng)見(jian)到(dao)老師，問一(yi)句：先生(sheng)好。大大的(de)插圖(tu)(tu)(tu)配(pei)上簡單的(de)三個字，小(xiao)孩(hai)子(zi)一(yi)看(kan)就(jiu)明白了(le)(le)。”
另一(yi)位家長(chang)則表示(shi)，小(xiao)孩(hai)子對于順口溜、童謠這樣的方式很感興(xing)趣(qu)，記(ji)起來(lai)也快(kuai)，而(er)這套教材(cai)中的課(ke)文(wen)都是(shi)短小(xiao)的語(yu)句，念起來(lai)朗朗上(shang)(shang)口，“葉圣陶不(bu)愧(kui)是(shi)大教育家，很知(zhi)道兒(er)童的學習心理。”他(ta)舉了(le)一(yi)篇《綠(lv)衣郵差上(shang)(shang)門來(lai)》的文(wen)章(zhang)：“綠(lv)衣天使上(shang)(shang)門來(lai)，送來(lai)小(xiao)小(xiao)一(yi)個袋。什么(me)東西在袋里(li)？薄薄幾(ji)張紙，紙上(shang)(shang)許多黑螞蟻。螞蟻不(bu)做聲，事事說(shuo)(shuo)得清。你(ni)想(xiang)是(shi)什么(me)？說(shuo)(shuo)來(lai)給我聽。”“妙趣(qu)橫生(sheng)，又包含了(le)很多信息量，還能讓孩(hai)子開(kai)動腦筋思考。”
70年(nian)前的語(yu)文教(jiao)材，大師(shi)親自編
為什(shen)么把上述兩句話放在第一(yi)(yi)(yi)冊的(de)開頭？葉圣陶曾詮釋說，“開學那天，小學一(yi)(yi)(yi)年級的(de)孩子(zi)(zi)是頭一(yi)(yi)(yi)回跨進學校，覺得什(shen)么都(dou)既(ji)新鮮又(you)陌生。見(jian)到(dao)(dao)老(lao)師，他們上前(qian)去鞠躬問(wen)好(hao)，老(lao)師微笑著歡迎他們。等(deng)到(dao)(dao)上課了(le)(le)，翻開課本一(yi)(yi)(yi)看，剛才溫(wen)馨的(de)一(yi)(yi)(yi)剎(cha)那原來已(yi)經寫在課本里了(le)(le)！老(lao)師此時如(ru)果善于啟(qi)發，定能使孩子(zi)(zi)感到(dao)(dao)學習的(de)快活，逐漸養成觀(guan)察和思考(kao)的(de)好(hao)習慣。”
像這樣(yang)教孩子(zi)如何(he)做人的課(ke)文，在課(ke)本里不勝枚舉。如第45課(ke)講了魯(lu)濱遜(xun)漂流(liu)的生活(huo)，第46課(ke)還不忘告訴(su)孩子(zi)們：“魯(lu)濱遜(xun)的精神和行為雖(sui)然(ran)令人敬佩，但更可(ke)稱贊(zan)的，卻是人類的合群生活(huo)。”
《開明國語課本》，選(xuan)文獨多自然與人、花鳥(niao)魚(yu)蟲、乃至貓(mao)貓(mao)狗狗的(de)題材(cai)。《田里的(de)麥熟了》、《一籮麥》、《我被(bei)縛住了》……幾乎構成了一組(zu)兒童田園詩，符合1929年(nian)《國語課程(cheng)標準(zhun)綱要(yao)》制定(ding)的(de)“選(xuan)文要(yao)蘊(yun)涵(han)文學趣味”的(de)要(yao)求，“因為少(shao)年(nian)時期(qi)的(de)學生(sheng)，正是心性活動的(de)時候(hou)，讀有興趣的(de)文章，方足以引(yin)人入勝。”這套教材(cai)在(zai)1949年(nian)前共(gong)印了40余版(ban)次。
今天的語文(wen)課(ke)本，充滿人(ren)造味(wei)兒(er)
老課(ke)本重印是件好事，它可(ke)以和(he)現在的課(ke)本作(zuo)個比對。當(dang)下語(yu)文教(jiao)(jiao)材的民(min)間批判人士、杭城語(yu)文老師郭初陽認為，民(min)國時(shi)代是中國教(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)得最好的時(shi)代之(zhi)一。這本教(jiao)(jiao)材，體現了民(min)國時(shi)代教(jiao)(jiao)育(yu)的基本水平。
郭初陽(yang)是民間自發的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)學術研(yan)究團隊(dui)“第一(yi)線教(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)究小組”的(de)核心成員。他說，就拿這(zhe)本(ben)《開明(ming)國語課本(ben)》來(lai)(lai)講，它(ta)所(suo)體(ti)現出來(lai)(lai)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)的(de)眼光和(he)見識(shi)，是后無來(lai)(lai)者(zhe)的(de)。這(zhe)本(ben)教(jiao)(jiao)材的(de)內(nei)容(rong)富有童(tong)心，它(ta)給孩子提供了(le)發散性思考的(de)空(kong)間。這(zhe)里的(de)文(wen)章，全部都是原創(chuang)的(de)，真實(shi)性趣味性兼(jian)備，符(fu)合(he)人(ren)性，帶著真正的(de)愛在(zai)做教(jiao)(jiao)育(yu)。但我(wo)們現在(zai)的(de)教(jiao)(jiao)材恰恰相(xiang)反，這(zhe)是一(yi)個以主流意識(shi)為標桿的(de)灌輸式教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系，課文(wen)充(chong)滿了(le)人(ren)造味兒。這(zhe)種只需(xu)要(yao)往腦袋里倒進去的(de)內(nei)容(rong)，便不(bu)需(xu)要(yao)學生思考。而不(bu)需(xu)要(yao)思考的(de)課本(ben)，哪能培養出有獨立思路的(de)孩子？
郭初(chu)陽(yang)認(ren)為，目(mu)前的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)材體(ti)系(xi)落后，甚至(zhi)不(bu)及從前。因此重印民國教(jiao)(jiao)材，有它重要的(de)價值。
語文教學，要讓孩(hai)子(zi)學會審美
多位語文特級教(jiao)(jiao)師，在他們(men)看來，時下(xia)語文教(jiao)(jiao)材中(zhong)有(you)一些問題，或(huo)者(zhe)在某些方(fang)面(mian)有(you)不足，是正常(chang)的，因為教(jiao)(jiao)材每(mei)年都在不斷修正。
一位在職語文特(te)級(ji)教師說，教材都是有時代(dai)特(te)征的(de)，不(bu)同(tong)的(de)時代(dai)背景會有不(bu)同(tong)的(de)教材。“不(bu)能說什么時候的(de)教材好，我更(geng)不(bu)認為現在的(de)教材有很多問題(ti)，但發(fa)現問題(ti)進行修正(zheng)，教材會更(geng)完善。”
另(ling)一(yi)位語文特級教(jiao)(jiao)師(shi)說：“對一(yi)個老(lao)師(shi)來說，教(jiao)(jiao)材是載體(ti)，教(jiao)(jiao)得怎么樣(yang)，才體(ti)現老(lao)師(shi)的本事。”
“語文(wen)教學(xue)(xue)的(de)終(zhong)極目標，是促進(jin)人的(de)發(fa)展，通(tong)過語文(wen)教學(xue)(xue)讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會審美(mei)，了(le)解這個社會和世界這么美(mei)，達到(dao)精神上的(de)享受(shou)，從而提(ti)高審美(mei)情趣。”
“葉(xie)圣(sheng)陶、豐(feng)子愷都是(shi)一(yi)代大家(jia)，現在我們難以(yi)想象大作家(jia)大畫家(jia)來屈身編寫‘先生，早’、‘小(xiao)朋友，早’。”但他們肯定不覺得大材小(xiao)用，因為他們知道，這些看來最淺(qian)近最簡(jian)單(dan)的(de)文字(zi)，才是(shi)最重要(yao)的(de)文章(zhang)。
2013年(nian)1月，在(zai)南京一場致(zhi)敬民國(guo)十(shi)位(wei)教育家的(de)藝術展上，南京一位(wei)語(yu)文老師馬(ma)翼(yi)翔(xiang)帶領(ling)他的(de)10多(duo)名(ming)學(xue)(xue)(xue)生“重現老課(ke)堂”的(de)講學(xue)(xue)(xue)表(biao)演，格(ge)外引人(ren)注目。馬(ma)翼(yi)翔(xiang)開(kai)辦(ban)了目前所(suo)知的(de)南京唯一一家公益民國(guo)課(ke)堂，使用的(de)正是當時熱賣以(yi)致(zhi)脫銷的(de)《開(kai)明國(guo)語(yu)課(ke)本》。兩年(nian)來，課(ke)堂日益受家長追捧，從最初的(de)8個學(xue)(xue)(xue)生到現在(zai)的(de)180人(ren)。
從(cong)2002年，馬翼翔開始(shi)從(cong)事語文教(jiao)學，初識(shi)民國(guo)老(lao)(lao)課本是(shi)(shi)2010年春天的事。那(nei)時，他(ta)第(di)一次在鳳(feng)凰(huang)周刊上(shang)看(kan)到(dao)幾篇(pian)民國(guo)語文課，“那(nei)是(shi)(shi)一種一見(jian)鐘(zhong)情的感覺(jue)”。其中一篇(pian)是(shi)(shi)蔡元(yuan)培(pei)、張元(yuan)濟兩位先生(sheng)所編(bian)《陪客(ke)》，配插畫(hua)，“兒(er)邀客(ke)入，請客(ke)上(shang)坐，己在下位陪之(zhi)，客(ke)有問，則(ze)謹答之(zhi)。客(ke)去，兒(er)送(song)至門外(wai)”。馬老(lao)(lao)師(shi)覺(jue)得“陪客(ke)從(cong)娃娃抓起(qi)，比電腦從(cong)娃娃抓起(qi)更具人性，這些基本的東西是(shi)(shi)孩(hai)子需要(yao)的，應該教(jiao)給(gei)孩(hai)子”，但在小學課本里并沒(mei)有。此外(wai)，沒(mei)有類似于“老(lao)(lao)師(shi)帶病上(shang)課”的道(dao)德說教(jiao)，“這是(shi)(shi)老(lao)(lao)課本最(zui)珍貴(gui)的地方”。
課堂外立著(zhu)(zhu)一(yi)個(ge)“常(chang)識、經(jing)典、快樂(le)、童(tong)趣”的(de)(de)(de)(de)宣傳牌(pai)，這也(ye)是(shi)(shi)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學目標。在他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)課堂上，每當提問，孩(hai)(hai)子(zi)們總是(shi)(shi)急(ji)切地舉手，孩(hai)(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)(de)回答或表(biao)演也(ye)總是(shi)(shi)得到歡呼(hu)雀躍的(de)(de)(de)(de)回應。上《春(chun)(chun)天來(lai)了(le)》課文時，孩(hai)(hai)子(zi)們對春(chun)(chun)天的(de)(de)(de)(de)感受五花八(ba)門(men)。“風吹在身上暖(nuan)(nuan)暖(nuan)(nuan)的(de)(de)(de)(de)”，“大公雞叫的(de)(de)(de)(de)早了(le)”，“你看他(ta)(ta)不在‘春(chun)(chun)眠不覺曉’嗎(ma)”，一(yi)個(ge)女孩(hai)(hai)子(zi)指向正在打盹的(de)(de)(de)(de)男同學，引來(lai)一(yi)片(pian)歡笑(xiao)。上《客(ke)人和主人》一(yi)課，他(ta)(ta)讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)們表(biao)演如何(he)待客(ke)。他(ta)(ta)從來(lai)不給孩(hai)(hai)子(zi)布(bu)置(zhi)作業，頂多是(shi)(shi)課文中講(jiang)到小(xiao)河小(xiao)草，讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)回家(jia)觀察自家(jia)周圍有什(shen)么。最讓(rang)(rang)他(ta)(ta)得意的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，一(yi)個(ge)男孩(hai)(hai)關于秋葉的(de)(de)(de)(de)創意回答，“像(xiang)披著(zhu)(zhu)黃色披風的(de)(de)(de)(de)蝙蝠俠飛下。”
馬(ma)老師說(shuo)，一(yi)定要(yao)鼓勵他(ta)們(men)說(shuo)出自(zi)己(ji)的(de)感受，而不是(shi)一(yi)提到(dao)(dao)春天就是(shi)“萬(wan)物復蘇”，提到(dao)(dao)冬天就是(shi)“大雁(yan)往(wang)南飛”，提到(dao)(dao)秋葉(xie)就是(shi)“像黃蝴蝶(die)”。“一(yi)二級孩(hai)(hai)子最(zui)(zui)主要(yao)的(de)任務就是(shi)感受，他(ta)們(men)親身最(zui)(zui)真實的(de)感受。告訴他(ta)們(men)那(nei)么多道理，孩(hai)(hai)子自(zi)己(ji)的(de)思想就長(chang)不出來了(le)。”馬(ma)老師的(de)原則是(shi)，“說(shuo)自(zi)己(ji)的(de)話(hua)，留(liu)意身邊的(de)事(shi)”。到(dao)(dao)2012年9月，第二學期開始(shi)，從一(yi)個公益(yi)班(ban)(ban)逐漸增加到(dao)(dao)5個班(ban)(ban)180人。
這(zhe)是1917年(nian)版《商務國語(yu)教科書(shu)》第117課《請問(wen)尊姓》的全文。現(xian)在上海市(shi)江(jiang)灣(wan)中心小(xiao)學讀二(er)年(nian)級的蔡亮，盯著右下方一(yi)(yi)臉(lian)懵懂的永兒肖像咯咯直笑。書(shu)頁在她手中輕(qing)快(kuai)地翻動，《語(yu)文》課本反被拋在了一(yi)(yi)邊。
“如果拿現今的(de)課本與(yu)此讀本相(xiang)比(bi)較(jiao)，知道了什么才是(shi)孩子喜(xi)歡的(de)書籍課本。”
“這本書孩(hai)(hai)子(zi)看了幾(ji)頁后，甚是喜歡。這更讓(rang)我們家(jia)長(chang)明白好(hao)書籍(ji)才是孩(hai)(hai)子(zi)的(de)良師(shi)益友(you)。”
“目前海(hai)外的許多華人家庭(ting)和臺灣地區，還(huan)以此書(shu)來(lai)教育孩子。”
當(dang)當(dang)網(wang)讀者對這套再版(ban)書的(de)評價頗具代(dai)表性。
這套顏(yan)體字排印，淡墨著(zhu)畫，一課一圖的(de)教(jiao)材，是民國初年(nian)由(you)商務印書館(guan)出版的(de)。館(guan)長(chang)張元(yuan)濟親自擔任校訂。自1917年(nian)問世后的(de)十年(nian)里，總發(fa)行量達到(dao)七千多萬(wan)冊。
1912年(nian)民國臨時政府成立教育部，即公布了新的教育方針“注重道德(de)教育……更以美感(gan)教育完成其道德(de)”。新式的國文課本如雨后(hou)春筍般冒出，在此后(hou)的五年(nian)里，僅商務印書(shu)館和中華書(shu)局兩(liang)家(jia)，就(jiu)出版了整(zheng)整(zheng)12套。
而如葉(xie)圣陶、豐子愷(kai)、朱自清、呂叔湘、夏尊等文人名士，更是熱心于(yu)小學課本(ben)的(de)編(bian)撰，負起“這擔責任的(de)事”。
編得(de)太用心了，小孩怎(zen)會不喜(xi)歡
如今影(ying)印再版的《商務(wu)國語教科書》，原名(ming)《共和國新國文教科書》，薄薄八小冊，素色封面上(shang)干(gan)凈(jing)的豎排文字(zi)，別無他飾。
陳寧寧五年前從(cong)舊書(shu)堆里刨出它(ta)們(men)的時候(hou)，還在上海科學技術出版社擔任編輯(ji)。她(ta)1983年從(cong)華東師范大(da)學畢(bi)業后，即從(cong)事古籍(ji)的整理和出版工作(zuo)。
現在的(de)上(shang)海科學技術出版社所(suo)在地，一棟法(fa)式洋樓，原是張(zhang)元濟、顧廷龍等開辦的(de)合眾(zhong)圖書館。除金石拓片、古籍(ji)善本之外，還收藏了不少民國年間出版的(de)“舊平裝”。
這(zhe)些當(dang)年被當(dang)成“新書(shu)”搜羅的(de)古舊(jiu)書(shu)籍，還來不及細加甄別、保(bao)護和收(shou)藏，“有的(de)亂七八糟堆得一塌糊涂”。但(dan)憑著對館(guan)藏的(de)熟悉(xi)，和三(san)大本《民國叢書(shu)編目》，陳寧寧從“舊(jiu)平(ping)裝”里，翻尋出全(quan)套(tao)1917版《商(shang)務國語教科(ke)書(shu)》。
在這個過(guo)程中，還勾連出了開(kai)明書店1932年版國語課(ke)本，和(he)世界書局(ju)1930年版課(ke)本。三個版本均插畫精美，陳寧寧兩只手指(zhi)掂著(zhu)黃脆(cui)的書角，嘖嘖稱奇，“這種書編得太用(yong)心了，小孩(hai)子怎么會(hui)不(bu)喜(xi)歡。”
為了揀選出幾部合(he)適(shi)的老課本再版(ban)，當時(shi)，她(ta)的案(an)頭堆滿了各種蒙學讀(du)本和新(xin)(xin)式課堂教材(cai)。有《三字(zi)經(jing)》的民國新(xin)(xin)排本，做成了識(shi)字(zi)卡片的樣子；也有清(qing)末(mo)的欽定新(xin)(xin)式讀(du)本，少不(bu)得講經(jing)尊孔(kong)。
最后選定再版(ban)的(de)(de)(de)這(zhe)三套老課本里，“最先確定的(de)(de)(de)是(shi)葉圣(sheng)陶(tao)和豐(feng)(feng)子愷一起編寫的(de)(de)(de)開(kai)明書(shu)局版(ban)”。為(wei)此陳寧(ning)寧(ning)還聯系上(shang)豐(feng)(feng)子愷的(de)(de)(de)女兒(er)，時在上(shang)海社會科(ke)學院(yuan)任職的(de)(de)(de)豐(feng)(feng)一吟，“沒想到那么多年(nian)過去，她(ta)對這(zhe)套課本的(de)(de)(de)記憶還很鮮活(huo)。”
陳寧寧的(de)老同學(xue)(xue)吳遵民，現(xian)為華東師范大學(xue)(xue)教育系(xi)的(de)副教授，也(ye)肯定了這幾套老教材(cai)的(de)價值：現(xian)在有些文化名(ming)人可能也(ye)不(bu)屑于去編纂(zuan)小學(xue)(xue)課本，既沒有名(ming)又沒有利，也(ye)沒有人出來邀請，他們很難(nan)介入。但(dan)70多(duo)年前的(de)大師們，編了一個好教材(cai)，就滋養了一代人。
由葉(xie)圣陶主文(wen)、豐子(zi)愷插畫(hua)的《開(kai)明國(guo)語課本》，在1949年前(qian)共印了四十余版(ban)次(ci)。
這套意象優美的(de)課(ke)(ke)本，選文獨多自然與人(ren)、花(hua)鳥魚(yu)蟲、乃至貓貓狗(gou)狗(gou)的(de)題(ti)材(cai)。《田里的(de)麥(mai)熟了》、《一(yi)籮麥(mai)》、《我被縛(fu)住了》……幾乎(hu)構成了一(yi)組兒童(tong)田園詩，也符合1929年《國語(yu)課(ke)(ke)程標準(zhun)綱(gang)要》制定的(de)“選文要蘊涵文學趣味”的(de)要求，“因為少年時期的(de)學生，正(zheng)是心性活(huo)動(dong)的(de)時候，讀有興趣的(de)文章，方足以(yi)引人(ren)入(ru)勝。”
課(ke)本經當(dang)時的(de)(de)國民(min)政府(fu)教(jiao)(jiao)育部(bu)審定(ding)，為(wei)“第一部(bu)經部(bu)審定(ding)的(de)(de)小學教(jiao)(jiao)科(ke)書”。教(jiao)(jiao)育部(bu)的(de)(de)批語(yu)說(shuo)：“插圖(tu)以墨色深淺分別繪出，在(zai)我國小學教(jiao)(jiao)科(ke)書中創一新例，是為(wei)特(te)色。”
不用教，一讀(du)就能成誦
開明等(deng)三套老(lao)課(ke)本再版后，曾被(bei)上海市高安路小學、上師(shi)(shi)大第一(yi)附屬小學引以為課(ke)外讀本。“幾乎不用教，孩子們一(yi)讀就能成誦。”高老(lao)師(shi)(shi)舉出佐證：
《綠(lv)衣郵差上(shang)門來》，“薄薄幾張紙(zhi)，紙(zhi)上(shang)許(xu)多黑螞(ma)蟻。螞(ma)蟻不做(zuo)聲，事事說得(de)清。”
貼近小孩(hai)子的(de)心理(li)，似乎是那個年代小學課(ke)(ke)本(ben)編(bian)寫(xie)的(de)一(yi)個共識。“給孩(hai)子們編(bian)寫(xie)語文課(ke)(ke)本(ben)，當然要(yao)著眼(yan)于培養他們的(de)閱讀能力(li)和寫(xie)作(zuo)能力(li)。但是這還不(bu)夠。”葉圣陶在(zai)《開明課(ke)(ke)本(ben)》的(de)“編(bian)輯要(yao)旨”里寫(xie)到。
民國時期的(de)語文課本(ben)洋溢著(zhu)開放的(de)精神，有(you)些問(wen)題并不設置(zhi)惟一正確答案，以引導(dao)小學生(sheng)主(zhu)動(dong)探討問(wen)題。1932年版的(de)《新(xin)選國語讀本(ben)》有(you)篇《兩個(ge)疑(yi)問(wen)的(de)信》。課文這樣寫(xie)：“平(ping)之(zhi)：先生(sheng)時常對(dui)(dui)我們說(shuo)，進退要守秩序，應(ying)對(dui)(dui)要有(you)禮(li)貌。但是也有(you)人說(shuo)，秩序，禮(li)貌，是束縛自(zi)由的(de)東西(xi)。照你看來，究竟應(ying)該怎樣呢？”
這(zhe)樣的(de)問題對一年級小學生來(lai)說似(si)乎深了些，但這(zhe)種尊重小孩子(zi)，并鼓(gu)勵他(ta)們進行討(tao)論的(de)平等思想很讓人服氣。尤為可貴的(de)是，有些課文不僅告訴孩子(zi)們道理，還(huan)會教給他(ta)們方(fang)法。
最能夠(gou)體(ti)現(xian)當時孩子的(de)神(shen)采的(de)，是這樣一篇應用文，出現(xian)在1922年《新(xin)教育教科書國文讀本》第一冊：
《致某校足(zu)球(qiu)會書》“某校足(zu)球(qiu)會諸君公鑒：經啟者，會自組織以來，只有兩月，素乏(fa)練習，無(wu)從觀感(gan)。久仰貴(gui)會熱心體(ti)育，成(cheng)績卓(zhuo)著，原(yuan)定于本星(xing)期六(liu)午后三時，擬約貴(gui)會諸君，在公共體(ti)育場比賽(sai)足(zu)球(qiu)，俾得取(qu)法大雅，并(bing)以聯(lian)絡感(gan)情；想(xiang)諸君亦(yi)必(bi)樂于贊同也(ye)。如(ru)荷俯允，請(qing)先示復為(wei)盼。此上(shang)，即頌(song)健安(an)。縣(xian)立第一高等(deng)小學足(zu)球(qiu)會謹啟。”
“這(zhe)(zhe)就是(shi)當(dang)時孩子們的(de)(de)(de)日常應用文(wen)(wen)(wen)，這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)溫文(wen)(wen)(wen)而又自(zi)信，健(jian)康(kang)又有(you)氣度(du)，讓你情不(bu)自(zi)禁地(di)贊(zan)嘆。”媒(mei)體人潘采(cai)夫(fu)感慨，讀者都是(shi)明(ming)白人，這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)課文(wen)(wen)(wen)，對(dui)于大(da)國(guo)(guo)之中的(de)(de)(de)寡民，是(shi)多么(me)(me)稀(xi)缺(que)的(de)(de)(de)珍品(pin)，對(dui)培(pei)養我(wo)們的(de)(de)(de)獨(du)立思想(xiang)的(de)(de)(de)小(xiao)國(guo)(guo)民，又有(you)著多么(me)(me)巨大(da)的(de)(de)(de)價值。
精靈世界
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