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基本介紹

《我媽媽》作者【英】安東尼·布朗，是2007年由河北教育出版(ban)社出版(ban)的圖書(shu)。

這(zhe)本書里(li)(li)的(de)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)和以往布朗書里(li)(li)的(de)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)形象(xiang)很不(bu)一樣，她不(bu)像《動(dong)物園(yuan)》里(li)(li)的(de)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)默不(bu)作(zuo)聲。不(bu)像《朱家故(gu)事》里(li)(li)的(de)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)愁(chou)容滿面……而(er)是體形富態、充滿愛心(xin)、笑口常開(kai)。

《我媽媽》和《我爸(ba)爸(ba)》撰(zhuan)寫文字的(de)手法非常相(xiang)似(si)，兩本書都是借(jie)著孩子天真自豪(hao)的(de)口吻，描(miao)繪心(xin)目中無所(suo)不能(neng)的(de)爸(ba)爸(ba)和媽媽。

內容介紹

寫作手法

布朗(lang)同樣運(yun)用對比(bi)的句子(zi)，形容媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的各個方面。比(bi)如，說(shuo)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的歌唱像(xiang)天(tian)使(shi)，吼叫起(qi)來又(you)像(xiang)獅子(zi)；或者說(shuo)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)像(xiang)貓咪一樣柔軟(ruan)，又(you)像(xiang)犀(xi)牛一樣強硬(ying)。此外，他也使(shi)用比(bi)喻手法，說(shuo)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)美麗得像(xiang)蝴(hu)蝶，柔軟(ruan)得像(xiang)沙(sha)發。可以(yi)顯示出孩子(zi)對媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的深(shen)深(shen)的崇敬心(xin)情。

人物造型

圖(tu)畫(hua)(hua)(hua)里的(de)(de)(de)(de)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)造型與《我爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)》相仿，都(dou)是(shi)(shi)身著睡袍腳登拖(tuo)鞋，不過媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)睡袍像(xiang)是(shi)(shi)一座花(hua)(hua)園(yuan)，拖(tuo)鞋則是(shi)(shi)粉(fen)紅(hong)色(se)的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)種家(jia)(jia)居式的(de)(de)(de)(de)打(da)扮，極(ji)具親切感。相對(dui)于(yu)象征爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)的(de)(de)(de)(de)太陽圖(tu)案(an)，用來象征媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)紅(hong)色(se)的(de)(de)(de)(de)愛心，愛心和花(hua)(hua)朵一再(zai)以(yi)不同的(de)(de)(de)(de)面貌出現(xian)到每(mei)個畫(hua)(hua)(hua)面中(zhong)。就像(xiang)布朗(lang)其(qi)他(ta)作品(pin)一樣，這(zhe)本書的(de)(de)(de)(de)趣(qu)味主(zhu)要由圖(tu)畫(hua)(hua)(hua)傳達，因為他(ta)一向喜歡運用圖(tu)畫(hua)(hua)(hua)表達文(wen)(wen)字(zi)(zi)未竟(jing)之處，或是(shi)(shi)借著圖(tu)畫(hua)(hua)(hua)把文(wen)(wen)字(zi)(zi)作了(le)扭(niu)曲、延(yan)伸，產(chan)生幽默效果。例(li)如，文(wen)(wen)字(zi)(zi)說(shuo)(shuo)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)是(shi)(shi)偉大的(de)(de)(de)(de)畫(hua)(hua)(hua)家(jia)(jia)，圖(tu)畫(hua)(hua)(hua)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)卻不畫(hua)(hua)(hua)畫(hua)(hua)(hua)，而是(shi)(shi)搽口(kou)紅(hong)，只是(shi)(shi)在還(huan)沒有涂(tu)上(shang)(shang)口(kou)紅(hong)之前(qian)，嘴巴居然(ran)是(shi)(shi)空白的(de)(de)(de)(de)，就像(xiang)畫(hua)(hua)(hua)家(jia)(jia)還(huan)沒在畫(hua)(hua)(hua)布上(shang)(shang)下筆一樣。或者，圖(tu)畫(hua)(hua)(hua)中(zhong)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)文(wen)(wen)字(zi)(zi)說(shuo)(shuo)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)是(shi)(shi)神(shen)奇(qi)的(de)(de)(de)(de)園(yuan)藝家(jia)(jia)，手指(zhi)變成了(le)綠的(de)(de)(de)(de)，因為“綠手指(zhi)”代表不論種什么都(dou)可以(yi)種活(huo)的(de)(de)(de)(de)人，而媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)綠手指(zhi)竟(jing)然(ran)讓睡袍上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)花(hua)(hua)也長了(le)出來，背后的(de)(de)(de)(de)花(hua)(hua)盆里也長出了(le)不可思議的(de)(de)(de)(de)東西。還(huan)有，文(wen)(wen)字(zi)(zi)中(zhong)說(shuo)(shuo)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)可以(yi)成為電影明星，畫(hua)(hua)(hua)面中(zhong)就出現(xian)了(le)大家(jia)(jia)熟悉的(de)(de)(de)(de)瑪麗蓮·夢露，這(zhe)些都(dou)是(shi)(shi)有趣(qu)的(de)(de)(de)(de)聯想。

安東尼·布(bu)朗用彩(cai)(cai)色(se)(se)(se)鉛筆(bi)為(wei)媒材來(lai)畫這(zhe)本書(shu)，彩(cai)(cai)色(se)(se)(se)鉛筆(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)筆(bi)觸溫柔(rou)，層層上色(se)(se)(se)后(hou)，可以堆(dui)棧出(chu)繽紛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)色(se)(se)(se)彩(cai)(cai)效果。除了(le)(le)彩(cai)(cai)色(se)(se)(se)鉛筆(bi)外，布(bu)朗還使用了(le)(le)透明水(shui)彩(cai)(cai)和不透明水(shui)彩(cai)(cai)兩種(zhong)媒體(ti)(ti)，用來(lai)增添形體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)明暗變(bian)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)邊(bian)(bian)(bian)框(kuang)(kuang)(kuang)(kuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鮮艷(yan)色(se)(se)(se)澤。有些(xie)邊(bian)(bian)(bian)框(kuang)(kuang)(kuang)(kuang)經過(guo)設(she)計(ji)，和框(kuang)(kuang)(kuang)(kuang)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖畫連成(cheng)一體(ti)(ti)，例(li)如，畫瑪(ma)麗蓮·夢(meng)露的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫面就配(pei)上一個像(xiang)電(dian)影(ying)底片(pian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)邊(bian)(bian)(bian)框(kuang)(kuang)(kuang)(kuang)；還有，天使搭(da)配(pei)了(le)(le)古(gu)典的(de)(de)(de)(de)(de)(de)邊(bian)(bian)(bian)框(kuang)(kuang)(kuang)(kuang)，獅子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)邊(bian)(bian)(bian)框(kuang)(kuang)(kuang)(kuang)則充(chong)滿原始力(li)量。講述母子親(qin)情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)籍多如牛(niu)毛，但是(shi)很(hen)少有像(xiang)《我(wo)媽媽》這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度和方(fang)式(shi)(shi)，真正撼動心靈地描繪(hui)了(le)(le)孩子對于(yu)母親(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)愛和崇(chong)拜。通過(guo)簡(jian)單(dan)樸實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言，和精心設(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)排比句式(shi)(shi)，有力(li)地陳列了(le)(le)母親(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)常辛勞，用最有力(li)而新穎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)，詮釋(shi)了(le)(le)中華(hua)民族傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孝道教育。繼(ji)《我(wo)爸(ba)爸(ba)》出(chu)版引(yin)起(qi)了(le)(le)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反響后(hou)，作(zuo)者(zhe)應讀者(zhe)要(yao)求又推出(chu)了(le)(le)《我(wo)媽媽》，這(zhe)本書(shu)是(shi)可以說是(shi)作(zuo)者(zhe)對所有母親(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獻禮。

作者介紹

生平

安東尼·布(bu)朗(lang)(lang)，宋佩臺灣中原大(da)(da)學(xue)人文學(xue)院(yuan)講師。于(yu)(yu)1946年(nian)(nian)出生在(zai)(zai)英格蘭(lan)的(de)(de)(de)雪菲爾，自小喜愛畫畫與(yu)說故事。十(shi)(shi)六歲進入(ru)里(li)(li)茲藝術學(xue)院(yuan)（Leeds College of Art）學(xue)習平(ping)面設計，并在(zai)(zai)美(mei)術館(guan)里(li)(li)接觸(chu)英國(guo)超現實主義(yi)畫家(jia)法蘭(lan)斯·培(pei)根的(de)(de)(de)作(zuo)品。十(shi)(shi)七(qi)歲那年(nian)(nian)父親(qin)在(zai)(zai)激烈的(de)(de)(de)球賽后(hou)(hou)猝然離世(shi)(shi)，在(zai)(zai)安東尼布(bu)朗(lang)(lang)心里(li)(li)造成極大(da)(da)的(de)(de)(de)沖擊。藝術家(jia)院(yuan)畢業后(hou)(hou)，安東尼·布(bu)朗(lang)(lang)參(can)加了(le)圣巴(ba)瑟洛莫提供(gong)的(de)(de)(de)醫學(xue)繪畫課(ke)程(cheng)，并在(zai)(zai)課(ke)程(cheng)結(jie)束后(hou)(hou)，進入(ru)曼徹斯特皇家(jia)醫院(yuan)服務兩(liang)年(nian)(nian)，擔任人體(ti)解剖圖(tu)(tu)的(de)(de)(de)繪制工作(zuo)。從(cong)1971年(nian)(nian)開(kai)始，他為(wei)世(shi)(shi)界著名的(de)(de)(de)Gordon Fraser卡(ka)片公(gong)司(si)設計賀卡(ka)，深受(shou)大(da)(da)眾(zhong)喜愛之(zhi)后(hou)(hou)，他又(you)運用熟練的(de)(de)(de)插(cha)車技巧制作(zuo)圖(tu)(tu)畫書(shu)，于(yu)(yu)1976年(nian)(nian)出版了(le)第一本圖(tu)(tu)畫書(shu)《穿(chuan)越魔鏡》，由此開(kai)啟了(le)圖(tu)(tu)畫書(shu)創作(zuo)的(de)(de)(de)生涯。他自寫(xie)自畫的(de)(de)(de)《大(da)(da)猩猩》和《動物園的(de)(de)(de)一天》先后(hou)(hou)得(de)到1983及1992年(nian)(nian)的(de)(de)(de)格林納威獎。2000年(nian)(nian)，他更獲(huo)得(de)圖(tu)(tu)畫書(shu)創作(zuo)者的(de)(de)(de)最高(gao)榮譽(yu)——安徒生大(da)(da)獎。《我媽(ma)媽(ma)》畫家(jia)安東尼·布(bu)朗(lang)(lang)榮獲(huo)2000年(nian)(nian)國(guo)際安徒生大(da)(da)獎。

風格

安(an)(an)東尼．布(bu)朗(lang)創作的(de)(de)圖(tu)畫(hua)書(shu)以超(chao)現(xian)(xian)實風格著稱。他往往用層層重疊的(de)(de)水彩(cai)技巧，巨細無遺地描(miao)寫人物、動(dong)物和環(huan)境，但是在構圖(tu)當中，卻故意(yi)將物件錯置、比(bi)例顛倒、形(xing)體互換……造成出人意(yi)表(biao)的(de)(de)超(chao)現(xian)(xian)實效果(guo)。在他所架構的(de)(de)故事里，現(xian)(xian)實和想象的(de)(de)界限很(hen)難(nan)劃分。有(you)時(shi)候，想象世界反映(ying)出孩子(zi)內心的(de)(de)焦慮不(bu)安(an)(an)，例如：《小凱的(de)(de)家(jia)不(bu)一樣了》（Change）里的(de)(de)小凱；還有(you)些(xie)時(shi)候，孩子(zi)在想象的(de)(de)世界里寄托內心的(de)(de)渴望，像是《大猩猩》中的(de)(de)安(an)(an)娜。

故事內容

由故事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容看(kan)來，安東尼．布朗既(ji)把(ba)想象(xiang)世界當成現(xian)實生活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)口，也把(ba)夢(meng)境與(yu)想象(xiang)作(zuo)(zuo)為(wei)現(xian)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)倒影(ying)，就像“藝術(shu)”之于現(xian)實人生一(yi)樣。也許正因(yin)為(wei)如此，在他(ta)(ta)過去(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品(pin)當中，藝術(shu)史(shi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)名畫(hua)(hua)(hua)常常扮演著(zhu)不可或缺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色。這些畫(hua)(hua)(hua)作(zuo)(zuo)有(you)時掛在墻壁上(shang)暗示人物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)情變化(hua)、故事情節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)起伏，有(you)時形成一(yi)種視覺(jue)趣味，或是圖(tu)像的(de)(de)(de)(de)(de)(de)游戲(xi)，邀請讀(du)者(zhe)去(qu)(qu)尋找和判斷，甚(shen)至，刻意將畫(hua)(hua)(hua)作(zuo)(zuo)所內蘊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)象(xiang)征(zheng)意涵和故事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容交相輝映。《形狀(zhuang)游戲(xi)》（The Shape Game）則(ze)把(ba)讀(du)者(zhe)帶進倫敦(dun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)泰德藝廊，細細瀏(liu)覽館(guan)(guan)藏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術(shu)品(pin)。從這一(yi)系(xi)列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)畫(hua)(hua)(hua)書創作(zuo)(zuo)可以(yi)看(kan)出(chu)，安東尼．布朗有(you)計劃地向他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)者(zhe)揭開(kai)圖(tu)畫(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)奧秘，他(ta)(ta)先利用隱(yin)藏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫(hua)(hua)(hua)像提升讀(du)者(zhe)視覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)敏銳度，引發讀(du)者(zhe)深入(ru)思考圖(tu)像的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)、文(wen)字與(yu)圖(tu)像間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)，再用逗趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式介紹(shao)歷史(shi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)名畫(hua)(hua)(hua)，并且打開(kai)美術(shu)館(guan)(guan)神秘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大門(men)，除去(qu)(qu)讀(du)者(zhe)與(yu)藝術(shu)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)隔閡。讀(du)過他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)畫(hua)(hua)(hua)書之后，讀(du)者(zhe)必定會用一(yi)種新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光面對藝術(shu)作(zuo)(zuo)品(pin)！

英國(guo)《衛報(bao)》稱贊他(ta)是“天才(cai)”。英國(guo)《獨立報(bao)》評價《我媽媽》“插圖令人(ren)激賞難(nan)忘，用書(shu)本鮮見的方式頌揚(yang)了父母。”英國(guo)《婦女界》稱許《我媽媽》“全天下的父母和孩子都會愛(ai)上它。”

其他信息

自主閱讀

《我媽媽》是一(yi)本(ben)(ben)非常優(you)秀的(de)(de)(de)繪本(ben)(ben)，不同于其他(ta)的(de)(de)(de)一(yi)些繪本(ben)(ben)，它的(de)(de)(de)圖畫語言和(he)文(wen)字并沒(mei)有(you)直接(jie)地表達出作者的(de)(de)(de)用(yong)意，而是用(yong)一(yi)種間接(jie)的(de)(de)(de)幽(you)默的(de)(de)(de)方式，用(yong)了(le)(le)(le)許多比喻和(he)夸張的(de)(de)(de)手法來為我們呈現出了(le)(le)(le)一(yi)位無所不能的(de)(de)(de)媽媽表達了(le)(le)(le)“我”對媽媽的(de)(de)(de)自豪(hao)和(he)崇拜(bai)，因此(ci)要讓幼(you)兒理解這些比喻和(he)夸張背(bei)后的(de)(de)(de)“潛臺詞”就需(xu)要老師仔(zi)細分(fen)析，從繪本(ben)(ben)的(de)(de)(de)特點、內(nei)涵和(he)孩子(zi)的(de)(de)(de)經驗基礎兩方面出發，當好幼(you)兒和(he)繪本(ben)(ben)進(jin)行充分(fen)對話的(de)(de)(de)橋梁和(he)紐(niu)帶。

目標

1．理(li)解圖畫書中(zhong)媽媽所變化的形象在實際生活中(zhong)的意義，并(bing)能(neng)夠(gou)大膽表達。

2．感悟真摯(zhi)深切的親子深情，夸(kua)夸(kua)自己的媽(ma)媽(ma)。

重點(dian)難點(dian)：理解(jie)書(shu)中(zhong)對媽媽的(de)比喻，結合自己的(de)生活經驗表達自己的(de)理解(jie)。

準備

1．電(dian)子圖(tu)書，幼兒(er)人手(shou)一本圖(tu)畫書。

2．音樂：一段背(bei)景音樂。

過程

1．導入

出示圖(tu)畫書，引(yin)導幼兒(er)觀察(cha)封面(mian)上的(de)人物、和書名(ming)激發(fa)幼兒(er)閱讀的(de)興趣。

2．幼兒自由閱讀圖畫書

教師：那你們想不想知(zhi)道這(zhe)究(jiu)竟是一(yi)個什(shen)么樣的(de)媽(ma)媽(ma)呢？(幼兒閱(yue)讀教師指導)

3．引導幼兒說說對《我媽媽》的理解(jie)

教師：你(ni)看懂了些(xie)什么？誰來說(shuo)一(yi)說(shuo)？（幼兒說(shuo)到(dao)哪(na)一(yi)頁教師就把畫面定在(zai)那一(yi)頁）

重點討論：

“特技演員”：為什(shen)么(me)說“媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)又(you)變成了一個(ge)雜耍(shua)(shua)特技演員？”她和真(zhen)正(zheng)的雜耍(shua)(shua)演員有什(shen)么(me)不一樣(yang)？她在玩什(shen)么(me)？（小包暗(an)示(shi)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)很會(hui)理財；抱抱熊玩具暗(an)示(shi)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)是(shi)我的好(hao)玩伴；房子暗(an)示(shi)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)總是(shi)把家(jia)里打理地(di)井(jing)井(jing)有條(tiao)；汽車(che)暗(an)示(shi)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)是(shi)個(ge)駕駛的好(hao)手；茶壺(hu)和香橙暗(an)示(shi)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)很會(hui)照顧家(jia)人的飲食……）你們覺得(de)“我媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)怎么(me)樣(yang)？

“最強壯的(de)女人”：為(wei)(wei)什么(me)說“媽(ma)媽(ma)是一個大力士？”媽(ma)媽(ma)為(wei)(wei)什么(me)要提著這么(me)多的(de)東西？（因為(wei)(wei)她把家里人需要用的(de)，吃的(de)都(dou)帶回了(le)家。）你們覺得“我媽(ma)媽(ma)”怎么(me)樣？（真的(de)太(tai)棒(bang)，太(tai)能(neng)干了(le)！）

“好(hao)心的仙子”：媽媽變成了什(shen)么(me)?她為什(shen)么(me)會變成一個仙子呢？

“大獅子”：媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)為(wei)什么(me)會變成一只獅子？（媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)生(sheng)氣(qi)(qi)了，發脾氣(qi)(qi)了）她為(wei)什么(me)會發脾氣(qi)(qi)呢？（我做錯事(shi)了，惹她生(sheng)氣(qi)(qi)了）“我媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”變成了獅子“我”還會喜(xi)歡她嗎？

“沙(sha)(sha)發媽媽”：“我(wo)媽媽”怎(zen)么會變(bian)成一個沙(sha)(sha)發呢(ni)？坐(zuo)在(zai)沙(sha)(sha)發上是(shi)什么感覺？為什么媽媽像沙(sha)(sha)發一樣？（媽媽的懷抱溫暖舒(shu)適）

“貓咪(mi)(mi)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”：“我媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”怎(zen)么會變成一只小(xiao)貓咪(mi)(mi)呢？小(xiao)貓咪(mi)(mi)是怎(zen)么樣的（輕(qing)輕(qing)地，很溫(wen)柔很可愛）為(wei)什么“我媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”像小(xiao)貓咪(mi)(mi)一樣？（媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)也輕(qing)輕(qing)地，很溫(wen)柔）

“犀(xi)牛媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”：“我媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”怎么(me)會變(bian)成(cheng)一(yi)只犀(xi)牛呢？犀(xi)牛是(shi)怎么(me)樣的(de)？（很厲(li)害(hai)，很強悍(han)）為什(shen)么(me)“我媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”像(xiang)犀(xi)牛一(yi)樣？（媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)有時候很嚴肅很厲(li)害(hai)）你們覺得(de)“我媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”怎么(me)樣？（真的(de)真的(de)很棒！）

“我的出現”：這是誰的手？“我和媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”在(zai)干(gan)什么(me)呀？你們猜“我”會對媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)說什么(me)，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)又會對我說什么(me)？

4.找愛心

教師：我(wo)們來(lai)玩一個“找愛心”的游戲，看看誰的觀察最仔(zi)細。

請幼兒(er)再次(ci)打開圖畫書看(kan)一(yi)看(kan),找一(yi)找,并(bing)請幼兒(er)說說自己的發現。幼兒(er)提到哪里有(you)愛(ai)心教師就(jiu)把畫面定(ding)格在那一(yi)頁讓大家(jia)都看(kan)到。

教師：為什么書(shu)里會有(you)這么多的(de)愛(ai)心呢？(我(wo)愛(ai)媽媽，媽媽愛(ai)我(wo)……)

5．幼兒完整欣賞圖畫書

教師：你們想(xiang)不想(xiang)聽(ting)一聽(ting)“我”是怎么介紹自己的媽媽的？(教師邊(bian)播放(fang)圖畫書(shu)里的每一頁邊(bian)以“我”的口吻完整講述故事)

6．討(tao)論(lun)“我(wo)媽(ma)媽(ma)”

教師：這(zhe)就是(shi)(shi)這(zhe)個小朋友的媽(ma)媽(ma)，你(ni)的媽(ma)媽(ma)又是(shi)(shi)怎樣的呢？誰(shui)來(lai)介(jie)紹一(yi)下自(zi)己(ji)的媽(ma)媽(ma)？你(ni)們愛自(zi)己(ji)的媽(ma)媽(ma)嗎？

7．延伸：圖畫(hua)告訴你“我媽(ma)媽(ma)”

教師：還有好(hao)多小(xiao)朋友都想告訴我們(men)(men)關于自己的媽(ma)媽(ma)，老師為小(xiao)朋友們(men)(men)準備了畫(hua)紙(zhi)，把我們(men)(men)的媽(ma)媽(ma)故事畫(hua)下來(lai)，再來(lai)講(jiang)給(gei)大(da)家聽好(hao)嗎(ma)？