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基本介紹

《我媽媽》作者(zhe)【英】安(an)東尼·布(bu)朗，是(shi)2007年由河(he)北教育出版(ban)社出版(ban)的圖書。

這(zhe)本(ben)書里(li)的媽媽和以往布朗書里(li)的媽媽形(xing)象很不(bu)一樣(yang)，她不(bu)像《動物(wu)園》里(li)的媽媽默不(bu)作聲。不(bu)像《朱家故事(shi)》里(li)的媽媽愁容滿面……而是體形(xing)富態、充滿愛心、笑口常(chang)開。

《我(wo)媽媽》和《我(wo)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)》撰寫文(wen)字的手法非常相似，兩本(ben)書都是借著孩子天真自豪(hao)的口吻，描繪心目中無所不能的爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)和媽媽。

內容介紹

寫作手法

布朗同樣運用對比(bi)的(de)(de)句子(zi)，形容媽媽的(de)(de)各個方面。比(bi)如，說(shuo)媽媽的(de)(de)歌唱像(xiang)天使，吼叫起(qi)來又像(xiang)獅子(zi)；或者說(shuo)媽媽像(xiang)貓咪(mi)一樣柔軟(ruan)，又像(xiang)犀牛一樣強硬。此外，他(ta)也使用比(bi)喻手法，說(shuo)媽媽美麗得像(xiang)蝴蝶(die)，柔軟(ruan)得像(xiang)沙(sha)發。可以顯示出孩子(zi)對媽媽的(de)(de)深深的(de)(de)崇敬心情。

人物造型

圖(tu)畫(hua)里(li)的(de)(de)(de)(de)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)造(zao)型與《我爸爸》相仿(fang)，都是(shi)(shi)(shi)(shi)身著(zhu)睡袍腳(jiao)登拖(tuo)鞋，不過媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)睡袍像是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)座花(hua)園，拖(tuo)鞋則是(shi)(shi)(shi)(shi)粉紅(hong)(hong)色(se)的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)種家居式的(de)(de)(de)(de)打扮，極具親切(qie)感。相對(dui)于象(xiang)征(zheng)爸爸的(de)(de)(de)(de)太陽圖(tu)案，用(yong)來象(xiang)征(zheng)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)紅(hong)(hong)色(se)的(de)(de)(de)(de)愛心，愛心和花(hua)朵一(yi)(yi)再以不同的(de)(de)(de)(de)面貌(mao)出(chu)現(xian)到每個(ge)畫(hua)面中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)。就(jiu)像布(bu)朗(lang)其(qi)他(ta)作品(pin)一(yi)(yi)樣(yang)，這(zhe)本書的(de)(de)(de)(de)趣味主要由圖(tu)畫(hua)傳(chuan)達(da)(da)，因為(wei)(wei)他(ta)一(yi)(yi)向(xiang)喜歡運用(yong)圖(tu)畫(hua)表達(da)(da)文字(zi)(zi)(zi)(zi)未竟之處，或是(shi)(shi)(shi)(shi)借著(zhu)圖(tu)畫(hua)把(ba)文字(zi)(zi)(zi)(zi)作了(le)扭曲、延伸，產生幽默(mo)效果。例如，文字(zi)(zi)(zi)(zi)說媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)是(shi)(shi)(shi)(shi)偉大的(de)(de)(de)(de)畫(hua)家，圖(tu)畫(hua)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)卻(que)不畫(hua)畫(hua)，而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)搽口(kou)紅(hong)(hong)，只(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)在還沒(mei)有涂上口(kou)紅(hong)(hong)之前，嘴巴居然(ran)是(shi)(shi)(shi)(shi)空白的(de)(de)(de)(de)，就(jiu)像畫(hua)家還沒(mei)在畫(hua)布(bu)上下筆一(yi)(yi)樣(yang)。或者，圖(tu)畫(hua)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)文字(zi)(zi)(zi)(zi)說媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)是(shi)(shi)(shi)(shi)神奇的(de)(de)(de)(de)園藝家，手(shou)指變成(cheng)了(le)綠(lv)的(de)(de)(de)(de)，因為(wei)(wei)“綠(lv)手(shou)指”代表不論種什(shen)么都可以種活(huo)的(de)(de)(de)(de)人(ren)，而(er)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)綠(lv)手(shou)指竟然(ran)讓睡袍上的(de)(de)(de)(de)花(hua)也長了(le)出(chu)來，背后(hou)的(de)(de)(de)(de)花(hua)盆(pen)里(li)也長出(chu)了(le)不可思(si)議的(de)(de)(de)(de)東西。還有，文字(zi)(zi)(zi)(zi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)說媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)可以成(cheng)為(wei)(wei)電影明(ming)星(xing)，畫(hua)面中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)就(jiu)出(chu)現(xian)了(le)大家熟悉(xi)的(de)(de)(de)(de)瑪麗蓮·夢露，這(zhe)些(xie)都是(shi)(shi)(shi)(shi)有趣的(de)(de)(de)(de)聯想。

安東尼·布(bu)朗用(yong)(yong)彩色(se)鉛筆(bi)為(wei)媒材來(lai)畫(hua)這本書，彩色(se)鉛筆(bi)的(de)(de)(de)筆(bi)觸溫柔，層層上色(se)后(hou)，可(ke)以堆棧出(chu)(chu)繽(bin)紛(fen)的(de)(de)(de)色(se)彩效(xiao)果(guo)。除了彩色(se)鉛筆(bi)外，布(bu)朗還使用(yong)(yong)了透明水(shui)彩和(he)不(bu)透明水(shui)彩兩種(zhong)媒體(ti)，用(yong)(yong)來(lai)增添(tian)形體(ti)的(de)(de)(de)明暗變(bian)化的(de)(de)(de)邊(bian)(bian)框(kuang)(kuang)的(de)(de)(de)鮮(xian)艷色(se)澤。有(you)些邊(bian)(bian)框(kuang)(kuang)經過設(she)計(ji)(ji)，和(he)框(kuang)(kuang)內(nei)的(de)(de)(de)圖畫(hua)連成一(yi)體(ti)，例如，畫(hua)瑪麗蓮·夢露的(de)(de)(de)畫(hua)面就(jiu)配上一(yi)個像(xiang)電影底片(pian)的(de)(de)(de)邊(bian)(bian)框(kuang)(kuang)；還有(you)，天使搭配了古典的(de)(de)(de)邊(bian)(bian)框(kuang)(kuang)，獅子(zi)(zi)的(de)(de)(de)邊(bian)(bian)框(kuang)(kuang)則充滿原始力(li)量。講(jiang)述母(mu)子(zi)(zi)親情的(de)(de)(de)書籍多如牛毛(mao)，但是(shi)很少有(you)像(xiang)《我(wo)媽媽》這樣的(de)(de)(de)角(jiao)度(du)和(he)方式，真正撼(han)動心靈地描繪了孩子(zi)(zi)對于(yu)母(mu)親的(de)(de)(de)熱愛和(he)崇拜(bai)。通過簡單樸實(shi)的(de)(de)(de)語(yu)言，和(he)精(jing)心設(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)排(pai)比句式，有(you)力(li)地陳列了母(mu)親的(de)(de)(de)日常辛勞，用(yong)(yong)最(zui)有(you)力(li)而(er)新(xin)穎的(de)(de)(de)方式，詮釋了中(zhong)華(hua)民族傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)孝道教(jiao)育(yu)。繼(ji)《我(wo)爸爸》出(chu)(chu)版引(yin)起了強烈的(de)(de)(de)反響后(hou)，作者應讀者要求又推出(chu)(chu)了《我(wo)媽媽》，這本書是(shi)可(ke)以說是(shi)作者對所(suo)有(you)母(mu)親的(de)(de)(de)獻(xian)禮。

作者介紹

生平

安東尼·布朗，宋佩臺灣中(zhong)原大(da)學(xue)人(ren)文(wen)學(xue)院講(jiang)師。于(yu)1946年(nian)出生(sheng)在英(ying)格蘭的(de)(de)雪(xue)菲爾(er)，自(zi)小喜愛畫(hua)(hua)(hua)畫(hua)(hua)(hua)與說(shuo)故事。十六歲進(jin)入里茲藝(yi)術學(xue)院（Leeds College of Art）學(xue)習平面設計，并在美(mei)術館里接(jie)觸英(ying)國(guo)超現(xian)實主義畫(hua)(hua)(hua)家(jia)(jia)法(fa)蘭斯(si)·培根的(de)(de)作(zuo)(zuo)品。十七歲那(nei)年(nian)父親在激烈的(de)(de)球賽后(hou)猝然離世，在安東尼布朗心里造成(cheng)極(ji)大(da)的(de)(de)沖(chong)擊。藝(yi)術家(jia)(jia)院畢業后(hou)，安東尼·布朗參加了圣巴瑟(se)洛莫提供的(de)(de)醫學(xue)繪(hui)畫(hua)(hua)(hua)課程，并在課程結束后(hou)，進(jin)入曼(man)徹斯(si)特皇家(jia)(jia)醫院服務兩年(nian)，擔(dan)任人(ren)體(ti)解(jie)剖(pou)圖(tu)的(de)(de)繪(hui)制工(gong)作(zuo)(zuo)。從1971年(nian)開始(shi)，他為世界著名(ming)的(de)(de)Gordon Fraser卡片公司設計賀卡，深(shen)受大(da)眾喜愛之(zhi)后(hou)，他又運用熟練的(de)(de)插車技巧制作(zuo)(zuo)圖(tu)畫(hua)(hua)(hua)書(shu)，于(yu)1976年(nian)出版了第一(yi)本圖(tu)畫(hua)(hua)(hua)書(shu)《穿越魔鏡》，由此開啟了圖(tu)畫(hua)(hua)(hua)書(shu)創(chuang)作(zuo)(zuo)的(de)(de)生(sheng)涯。他自(zi)寫自(zi)畫(hua)(hua)(hua)的(de)(de)《大(da)猩猩》和《動物園的(de)(de)一(yi)天》先后(hou)得(de)到1983及1992年(nian)的(de)(de)格林納威獎。2000年(nian)，他更獲得(de)圖(tu)畫(hua)(hua)(hua)書(shu)創(chuang)作(zuo)(zuo)者的(de)(de)最高(gao)榮(rong)譽——安徒生(sheng)大(da)獎。《我媽(ma)媽(ma)》畫(hua)(hua)(hua)家(jia)(jia)安東尼·布朗榮(rong)獲2000年(nian)國(guo)際安徒生(sheng)大(da)獎。

風格

安(an)東尼．布朗創作(zuo)的(de)(de)圖(tu)畫書以(yi)超現實(shi)風格著稱。他往(wang)往(wang)用(yong)層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)重疊的(de)(de)水(shui)彩技巧，巨細無遺地描寫人物、動(dong)物和(he)環境，但是在(zai)(zai)構(gou)圖(tu)當中，卻故(gu)意將物件錯置(zhi)、比例顛(dian)倒、形體互(hu)換(huan)……造(zao)成(cheng)出人意表的(de)(de)超現實(shi)效果。在(zai)(zai)他所(suo)架(jia)構(gou)的(de)(de)故(gu)事(shi)里(li)(li)，現實(shi)和(he)想象(xiang)(xiang)的(de)(de)界限很難劃分。有(you)(you)時(shi)候，想象(xiang)(xiang)世界反映出孩子內心的(de)(de)焦慮不(bu)安(an)，例如：《小(xiao)凱的(de)(de)家不(bu)一樣(yang)了》（Change）里(li)(li)的(de)(de)小(xiao)凱；還有(you)(you)些時(shi)候，孩子在(zai)(zai)想象(xiang)(xiang)的(de)(de)世界里(li)(li)寄托內心的(de)(de)渴望(wang)，像是《大猩猩》中的(de)(de)安(an)娜。

故事內容

由故(gu)事的(de)(de)(de)內容看(kan)來(lai)，安東尼(ni)．布(bu)朗既(ji)把(ba)想(xiang)象世界當成現(xian)實生(sheng)活的(de)(de)(de)出(chu)口(kou)，也把(ba)夢境與(yu)想(xiang)象作(zuo)(zuo)(zuo)為現(xian)實的(de)(de)(de)倒影，就像(xiang)“藝術(shu)”之(zhi)(zhi)于現(xian)實人(ren)生(sheng)一(yi)樣。也許正因為如此，在(zai)他過去的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)品當中，藝術(shu)史(shi)上的(de)(de)(de)名畫(hua)常(chang)常(chang)扮演著不可或缺的(de)(de)(de)角色。這些畫(hua)作(zuo)(zuo)(zuo)有時掛在(zai)墻壁上暗示人(ren)物的(de)(de)(de)心情變化、故(gu)事情節的(de)(de)(de)起伏(fu)，有時形成一(yi)種視覺(jue)趣味，或是圖(tu)像(xiang)的(de)(de)(de)游戲，邀請讀(du)者去尋找和(he)判斷，甚至，刻意(yi)(yi)將(jiang)畫(hua)作(zuo)(zuo)(zuo)所內蘊的(de)(de)(de)象征意(yi)(yi)涵和(he)故(gu)事的(de)(de)(de)內容交相輝(hui)映。《形狀游戲》（The Shape Game）則把(ba)讀(du)者帶進倫敦(dun)的(de)(de)(de)泰德藝廊，細細瀏覽館(guan)藏的(de)(de)(de)藝術(shu)品。從這一(yi)系列的(de)(de)(de)圖(tu)畫(hua)書創作(zuo)(zuo)(zuo)可以看(kan)出(chu)，安東尼(ni)．布(bu)朗有計劃(hua)地向他的(de)(de)(de)讀(du)者揭開(kai)圖(tu)畫(hua)的(de)(de)(de)奧秘，他先利(li)用(yong)(yong)隱藏的(de)(de)(de)畫(hua)像(xiang)提升讀(du)者視覺(jue)的(de)(de)(de)敏銳度，引發讀(du)者深(shen)入思考(kao)圖(tu)像(xiang)的(de)(de)(de)意(yi)(yi)義、文字與(yu)圖(tu)像(xiang)間的(de)(de)(de)關系，再用(yong)(yong)逗趣的(de)(de)(de)方式介紹歷史(shi)上的(de)(de)(de)名畫(hua)，并且打(da)開(kai)美術(shu)館(guan)神秘的(de)(de)(de)大門，除去讀(du)者與(yu)藝術(shu)之(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)隔閡。讀(du)過他的(de)(de)(de)圖(tu)畫(hua)書之(zhi)(zhi)后，讀(du)者必(bi)定會用(yong)(yong)一(yi)種新的(de)(de)(de)眼光面對藝術(shu)作(zuo)(zuo)(zuo)品！

英(ying)國《衛報(bao)》稱贊他是“天(tian)才”。英(ying)國《獨(du)立報(bao)》評價《我媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)》“插圖令人激賞(shang)難(nan)忘，用(yong)書本鮮(xian)見的方式頌揚了父母(mu)。”英(ying)國《婦(fu)女界》稱許《我媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)》“全天(tian)下的父母(mu)和孩子都會愛上它。”

其他信息

自主閱讀

《我(wo)(wo)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)》是一(yi)本非(fei)常優秀的(de)(de)(de)(de)繪本，不(bu)(bu)同(tong)于其他的(de)(de)(de)(de)一(yi)些繪本，它(ta)的(de)(de)(de)(de)圖畫語言(yan)和(he)文(wen)字并(bing)沒有直(zhi)接地表(biao)(biao)達(da)出作(zuo)者的(de)(de)(de)(de)用(yong)意(yi)，而是用(yong)一(yi)種間接的(de)(de)(de)(de)幽默的(de)(de)(de)(de)方(fang)式，用(yong)了(le)許多比(bi)(bi)喻(yu)和(he)夸張的(de)(de)(de)(de)手法來(lai)為我(wo)(wo)們呈現出了(le)一(yi)位無所不(bu)(bu)能的(de)(de)(de)(de)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)表(biao)(biao)達(da)了(le)“我(wo)(wo)”對媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)自豪和(he)崇拜，因此要讓幼兒理解這(zhe)些比(bi)(bi)喻(yu)和(he)夸張背后的(de)(de)(de)(de)“潛臺詞”就需要老師仔細(xi)分(fen)析，從繪本的(de)(de)(de)(de)特點、內涵和(he)孩子的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗基礎兩方(fang)面出發，當好幼兒和(he)繪本進(jin)行充分(fen)對話的(de)(de)(de)(de)橋梁和(he)紐帶。

目標

1．理解圖畫(hua)書中媽媽所變化的(de)形象在實際生活中的(de)意(yi)義，并能夠大膽表達(da)。

2．感悟(wu)真摯深切的親子(zi)深情，夸夸自(zi)己(ji)的媽媽。

重點難點：理解書(shu)中對(dui)媽媽的比喻(yu)，結(jie)合自(zi)(zi)己的生活經驗表達自(zi)(zi)己的理解。

準備

1．電子圖書，幼兒(er)人手(shou)一本圖畫(hua)書。

2．音(yin)樂(le)(le)：一段(duan)背景音(yin)樂(le)(le)。

過程

1．導入

出示圖畫書(shu)，引導幼兒(er)觀察封(feng)面上的人物(wu)、和(he)書(shu)名激發幼兒(er)閱讀(du)的興趣。

2．幼兒(er)自由閱(yue)讀圖(tu)畫書

教師(shi)：那你們想(xiang)不想(xiang)知道(dao)這究竟(jing)是一個(ge)什么樣的媽(ma)媽(ma)呢？(幼兒閱讀教師(shi)指導(dao))

3．引(yin)導幼兒說說對(dui)《我媽媽》的理解

教師：你看懂了(le)些什么？誰來(lai)說一(yi)說？（幼(you)兒(er)說到哪(na)一(yi)頁教師就把畫面定(ding)在那一(yi)頁）

重點討論：

“特技演員(yuan)”：為什么說“媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)又變成了一(yi)個(ge)(ge)雜(za)耍(shua)特技演員(yuan)？”她和真正的(de)雜(za)耍(shua)演員(yuan)有什么不一(yi)樣(yang)？她在(zai)玩什么？（小包暗示(shi)(shi)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)很會理(li)財；抱抱熊玩具(ju)暗示(shi)(shi)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)是(shi)我的(de)好(hao)(hao)玩伴；房子暗示(shi)(shi)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)總是(shi)把(ba)家(jia)里(li)打理(li)地井(jing)井(jing)有條；汽車暗示(shi)(shi)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)是(shi)個(ge)(ge)駕駛的(de)好(hao)(hao)手(shou)；茶壺(hu)和香(xiang)橙暗示(shi)(shi)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)很會照顧家(jia)人的(de)飲食……）你們覺得“我媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)怎(zen)么樣(yang)？

“最強壯(zhuang)的(de)女人”：為什么(me)(me)(me)說(shuo)“媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)是(shi)一個大力士？”媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)為什么(me)(me)(me)要提著這么(me)(me)(me)多的(de)東西？（因為她把(ba)家(jia)里人需要用的(de)，吃(chi)的(de)都帶回(hui)了(le)家(jia)。）你(ni)們(men)覺得“我媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”怎么(me)(me)(me)樣？（真(zhen)的(de)太棒，太能干了(le)！）

“好心的仙子(zi)”：媽媽變(bian)成了(le)什(shen)么?她(ta)為什(shen)么會變(bian)成一個(ge)仙子(zi)呢？

“大獅子”：媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)為(wei)(wei)什么會變(bian)成一只(zhi)獅子？（媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)生氣(qi)了，發脾氣(qi)了）她(ta)為(wei)(wei)什么會發脾氣(qi)呢(ni)？（我做錯(cuo)事了，惹她(ta)生氣(qi)了）“我媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”變(bian)成了獅子“我”還會喜歡(huan)她(ta)嗎？

“沙發媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)”：“我媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)”怎(zen)么會變成一個沙發呢(ni)？坐在沙發上是什么感覺(jue)？為什么媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)像沙發一樣？（媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)的懷(huai)抱(bao)溫暖舒(shu)適）

“貓(mao)咪(mi)媽(ma)媽(ma)”：“我媽(ma)媽(ma)”怎么(me)會變成一只小貓(mao)咪(mi)呢？小貓(mao)咪(mi)是怎么(me)樣的（輕(qing)輕(qing)地，很溫柔(rou)很可愛）為(wei)什么(me)“我媽(ma)媽(ma)”像小貓(mao)咪(mi)一樣？（媽(ma)媽(ma)也輕(qing)輕(qing)地，很溫柔(rou)）

“犀(xi)(xi)(xi)牛(niu)媽(ma)媽(ma)”：“我媽(ma)媽(ma)”怎(zen)么會變成一只犀(xi)(xi)(xi)牛(niu)呢？犀(xi)(xi)(xi)牛(niu)是怎(zen)么樣的(de)？（很(hen)(hen)厲害(hai)(hai)，很(hen)(hen)強悍）為什么“我媽(ma)媽(ma)”像犀(xi)(xi)(xi)牛(niu)一樣？（媽(ma)媽(ma)有時(shi)候很(hen)(hen)嚴肅(su)很(hen)(hen)厲害(hai)(hai)）你們(men)覺(jue)得(de)“我媽(ma)媽(ma)”怎(zen)么樣？（真的(de)真的(de)很(hen)(hen)棒(bang)！）

“我的出現(xian)”：這是誰的手？“我和媽(ma)媽(ma)”在干什(shen)么呀？你(ni)們(men)猜(cai)“我”會對媽(ma)媽(ma)說什(shen)么，媽(ma)媽(ma)又會對我說什(shen)么？

4.找愛心

教師：我(wo)們來(lai)玩一個“找愛心(xin)”的(de)游(you)戲，看(kan)看(kan)誰的(de)觀察最仔細。

請(qing)幼(you)兒再(zai)次打開圖(tu)畫書看一看,找(zhao)(zhao)一找(zhao)(zhao),并請(qing)幼(you)兒說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)自己的發現(xian)。幼(you)兒提(ti)到哪(na)里(li)有(you)愛心教師就把畫面定格在(zai)那一頁讓大家都看到。

教師：為什么書(shu)里(li)會(hui)有這(zhe)么多的愛(ai)(ai)心呢？(我(wo)愛(ai)(ai)媽媽，媽媽愛(ai)(ai)我(wo)……)

5．幼兒完(wan)整欣(xin)賞圖畫書

教師：你們想不想聽一聽“我”是怎么(me)介紹(shao)自己的(de)媽(ma)媽(ma)的(de)？(教師邊播(bo)放圖(tu)畫書里的(de)每一頁邊以(yi)“我”的(de)口吻完(wan)整講述故事)

6．討(tao)論“我(wo)媽媽”

教師：這(zhe)就(jiu)是(shi)這(zhe)個小朋(peng)友的(de)媽(ma)媽(ma)，你的(de)媽(ma)媽(ma)又是(shi)怎樣的(de)呢？誰來(lai)介(jie)紹一下自己(ji)(ji)的(de)媽(ma)媽(ma)？你們愛自己(ji)(ji)的(de)媽(ma)媽(ma)嗎？

7．延伸：圖(tu)畫告(gao)訴你“我(wo)媽(ma)媽(ma)”

教(jiao)師(shi)：還有好多(duo)小朋友(you)都想告訴我(wo)們關于自己的媽媽，老師(shi)為小朋友(you)們準備了畫紙，把(ba)我(wo)們的媽媽故事畫下來，再(zai)來講(jiang)給大家聽好嗎？