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基本介紹

《我媽媽》作者【英】安(an)東尼·布(bu)朗，是(shi)2007年由(you)河(he)北教育(yu)出(chu)版(ban)社出(chu)版(ban)的圖書。

這本書(shu)里(li)(li)的(de)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)和以往布朗書(shu)里(li)(li)的(de)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)形(xing)象很不(bu)一樣，她不(bu)像《動物園》里(li)(li)的(de)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)默不(bu)作聲(sheng)。不(bu)像《朱(zhu)家故事》里(li)(li)的(de)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)愁容滿面……而是體形(xing)富態、充滿愛心、笑口常開。

《我媽(ma)媽(ma)》和(he)《我爸爸》撰寫(xie)文字的(de)手法非(fei)常相似，兩本(ben)書都是借(jie)著孩子天(tian)真自豪(hao)的(de)口(kou)吻，描(miao)繪心目(mu)中(zhong)無所不能的(de)爸爸和(he)媽(ma)媽(ma)。

內容介紹

寫作手法

布朗同樣(yang)(yang)運用(yong)對比的句子(zi)，形(xing)容媽(ma)媽(ma)的各個方(fang)面。比如(ru)，說媽(ma)媽(ma)的歌(ge)唱像天使(shi)，吼叫起來又像獅子(zi)；或者說媽(ma)媽(ma)像貓咪一樣(yang)(yang)柔軟，又像犀牛一樣(yang)(yang)強硬。此外(wai)，他也使(shi)用(yong)比喻手法，說媽(ma)媽(ma)美(mei)麗得像蝴蝶，柔軟得像沙(sha)發。可以顯(xian)示出孩子(zi)對媽(ma)媽(ma)的深深的崇(chong)敬心情。

人物造型

圖(tu)畫(hua)(hua)里的(de)(de)(de)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)造型與(yu)《我爸(ba)爸(ba)》相仿，都是(shi)(shi)身著睡(shui)袍(pao)腳登拖(tuo)鞋(xie)(xie)，不(bu)(bu)過媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)睡(shui)袍(pao)像是(shi)(shi)一座花(hua)園(yuan)，拖(tuo)鞋(xie)(xie)則(ze)是(shi)(shi)粉紅(hong)色的(de)(de)(de)，這(zhe)種(zhong)家居(ju)(ju)式的(de)(de)(de)打扮，極具親切(qie)感。相對于象征(zheng)(zheng)爸(ba)爸(ba)的(de)(de)(de)太陽圖(tu)案，用(yong)來象征(zheng)(zheng)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)紅(hong)色的(de)(de)(de)愛(ai)心，愛(ai)心和花(hua)朵一再以不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)面(mian)貌出(chu)現到每(mei)個畫(hua)(hua)面(mian)中(zhong)(zhong)。就(jiu)像布朗(lang)其他作品一樣，這(zhe)本(ben)書的(de)(de)(de)趣(qu)味主要(yao)由(you)圖(tu)畫(hua)(hua)傳達(da)，因為他一向喜(xi)歡(huan)運用(yong)圖(tu)畫(hua)(hua)表達(da)文(wen)(wen)字未竟之處(chu)，或(huo)是(shi)(shi)借著圖(tu)畫(hua)(hua)把文(wen)(wen)字作了(le)(le)扭曲(qu)、延(yan)伸，產生幽默(mo)效果。例(li)如，文(wen)(wen)字說(shuo)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)是(shi)(shi)偉大的(de)(de)(de)畫(hua)(hua)家，圖(tu)畫(hua)(hua)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)卻不(bu)(bu)畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)，而是(shi)(shi)搽口紅(hong)，只是(shi)(shi)在還(huan)沒(mei)有(you)涂上(shang)(shang)口紅(hong)之前(qian)，嘴巴居(ju)(ju)然(ran)是(shi)(shi)空白(bai)的(de)(de)(de)，就(jiu)像畫(hua)(hua)家還(huan)沒(mei)在畫(hua)(hua)布上(shang)(shang)下(xia)筆一樣。或(huo)者(zhe)，圖(tu)畫(hua)(hua)中(zhong)(zhong)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)文(wen)(wen)字說(shuo)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)是(shi)(shi)神奇的(de)(de)(de)園(yuan)藝家，手(shou)指(zhi)變成(cheng)了(le)(le)綠(lv)的(de)(de)(de)，因為“綠(lv)手(shou)指(zhi)”代表不(bu)(bu)論種(zhong)什么(me)都可以種(zhong)活的(de)(de)(de)人，而媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)綠(lv)手(shou)指(zhi)竟然(ran)讓(rang)睡(shui)袍(pao)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)花(hua)也長了(le)(le)出(chu)來，背后的(de)(de)(de)花(hua)盆里也長出(chu)了(le)(le)不(bu)(bu)可思議(yi)的(de)(de)(de)東(dong)西。還(huan)有(you)，文(wen)(wen)字中(zhong)(zhong)說(shuo)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)可以成(cheng)為電影明星，畫(hua)(hua)面(mian)中(zhong)(zhong)就(jiu)出(chu)現了(le)(le)大家熟(shu)悉的(de)(de)(de)瑪麗蓮(lian)·夢露，這(zhe)些都是(shi)(shi)有(you)趣(qu)的(de)(de)(de)聯想。

安東尼·布(bu)朗用(yong)彩色(se)鉛筆(bi)為媒(mei)材來畫(hua)這本書(shu)(shu)，彩色(se)鉛筆(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)筆(bi)觸(chu)溫柔，層層上色(se)后(hou)，可以堆棧出繽紛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)色(se)彩效果(guo)。除(chu)了(le)(le)彩色(se)鉛筆(bi)外(wai)，布(bu)朗還使用(yong)了(le)(le)透明(ming)(ming)水彩和不透明(ming)(ming)水彩兩種媒(mei)體(ti)，用(yong)來增添形體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)明(ming)(ming)暗變化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)邊框的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鮮艷(yan)色(se)澤(ze)。有些(xie)邊框經過設計，和框內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)畫(hua)連成一體(ti)，例如，畫(hua)瑪(ma)麗蓮·夢(meng)露的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫(hua)面(mian)就配上一個像(xiang)電影(ying)底片(pian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)邊框；還有，天(tian)使搭配了(le)(le)古典(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)邊框，獅子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)邊框則(ze)充(chong)滿原始力量。講述母子親情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)籍多如牛毛，但是(shi)很少有像(xiang)《我媽媽》這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度和方(fang)式，真正撼動心(xin)(xin)靈地描繪(hui)了(le)(le)孩子對于母親的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱愛和崇拜。通過簡單樸實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)，和精心(xin)(xin)設計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)排(pai)比(bi)句(ju)式，有力地陳列了(le)(le)母親的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常辛勞，用(yong)最有力而新穎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式，詮釋了(le)(le)中華民族傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孝道教育(yu)。繼(ji)《我爸爸》出版引起(qi)了(le)(le)強烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反響后(hou)，作者應讀者要求又推出了(le)(le)《我媽媽》，這本書(shu)(shu)是(shi)可以說是(shi)作者對所有母親的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獻禮。

作者介紹

生平

安(an)(an)(an)東(dong)尼(ni)·布(bu)朗，宋佩臺灣中原大學(xue)人文(wen)學(xue)院講(jiang)師。于(yu)1946年(nian)(nian)出(chu)生(sheng)在(zai)英(ying)格蘭的(de)(de)雪菲(fei)爾，自(zi)小喜(xi)愛(ai)畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)與說故事。十六歲進(jin)(jin)入(ru)里(li)(li)(li)茲藝術學(xue)院（Leeds College of Art）學(xue)習平面設計(ji)，并(bing)在(zai)美(mei)術館里(li)(li)(li)接觸英(ying)國超現實主義畫(hua)(hua)家(jia)法蘭斯·培根的(de)(de)作(zuo)品。十七歲那年(nian)(nian)父親在(zai)激烈的(de)(de)球賽后猝(cu)然離世，在(zai)安(an)(an)(an)東(dong)尼(ni)布(bu)朗心里(li)(li)(li)造成極大的(de)(de)沖(chong)擊。藝術家(jia)院畢業后，安(an)(an)(an)東(dong)尼(ni)·布(bu)朗參加了圣巴瑟(se)洛(luo)莫(mo)提供的(de)(de)醫學(xue)繪畫(hua)(hua)課(ke)程(cheng)，并(bing)在(zai)課(ke)程(cheng)結束后，進(jin)(jin)入(ru)曼徹(che)斯特皇家(jia)醫院服務兩年(nian)(nian)，擔任人體解(jie)剖圖的(de)(de)繪制工作(zuo)。從1971年(nian)(nian)開始，他(ta)(ta)為(wei)世界(jie)著名的(de)(de)Gordon Fraser卡(ka)片(pian)公司設計(ji)賀卡(ka)，深受大眾(zhong)喜(xi)愛(ai)之后，他(ta)(ta)又運用熟(shu)練的(de)(de)插車技巧制作(zuo)圖畫(hua)(hua)書(shu)，于(yu)1976年(nian)(nian)出(chu)版了第(di)一本圖畫(hua)(hua)書(shu)《穿越(yue)魔鏡》，由此開啟了圖畫(hua)(hua)書(shu)創作(zuo)的(de)(de)生(sheng)涯。他(ta)(ta)自(zi)寫自(zi)畫(hua)(hua)的(de)(de)《大猩(xing)猩(xing)》和《動物園的(de)(de)一天》先后得(de)到1983及(ji)1992年(nian)(nian)的(de)(de)格林納威獎(jiang)。2000年(nian)(nian)，他(ta)(ta)更獲得(de)圖畫(hua)(hua)書(shu)創作(zuo)者的(de)(de)最高榮譽——安(an)(an)(an)徒生(sheng)大獎(jiang)。《我媽媽》畫(hua)(hua)家(jia)安(an)(an)(an)東(dong)尼(ni)·布(bu)朗榮獲2000年(nian)(nian)國際(ji)安(an)(an)(an)徒生(sheng)大獎(jiang)。

風格

安(an)(an)東尼．布朗創作的(de)(de)圖(tu)畫書以(yi)超現(xian)(xian)實(shi)(shi)風格著(zhu)稱(cheng)。他往往用層(ceng)層(ceng)重疊的(de)(de)水彩技巧(qiao)，巨細無(wu)遺地描寫人(ren)物(wu)、動物(wu)和環(huan)境，但是在構(gou)圖(tu)當(dang)中(zhong)，卻(que)故意將物(wu)件(jian)錯置、比例顛倒、形體(ti)互(hu)換……造(zao)成出人(ren)意表的(de)(de)超現(xian)(xian)實(shi)(shi)效果。在他所架(jia)構(gou)的(de)(de)故事里(li)，現(xian)(xian)實(shi)(shi)和想(xiang)象(xiang)的(de)(de)界限很(hen)難劃分。有時候，想(xiang)象(xiang)世(shi)(shi)界反映(ying)出孩(hai)子內(nei)心的(de)(de)焦慮不安(an)(an)，例如：《小凱(kai)的(de)(de)家不一樣(yang)了》（Change）里(li)的(de)(de)小凱(kai)；還有些(xie)時候，孩(hai)子在想(xiang)象(xiang)的(de)(de)世(shi)(shi)界里(li)寄托內(nei)心的(de)(de)渴(ke)望，像是《大猩猩》中(zhong)的(de)(de)安(an)(an)娜。

故事內容

由(you)故事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)看來(lai)，安(an)東(dong)尼．布朗(lang)既把想象世界當(dang)成現實(shi)生活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出口，也(ye)把夢境與想象作(zuo)為現實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)倒(dao)影，就像(xiang)“藝(yi)術(shu)”之(zhi)于現實(shi)人生一樣。也(ye)許正因(yin)為如此，在他過去(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品當(dang)中，藝(yi)術(shu)史(shi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名畫(hua)常(chang)常(chang)扮演著不可或缺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色。這些畫(hua)作(zuo)有時掛在墻壁上(shang)暗(an)示人物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心情變(bian)化、故事(shi)情節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)起(qi)伏，有時形成一種視(shi)覺趣味，或是(shi)圖(tu)像(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)(you)戲(xi)，邀(yao)請讀(du)(du)者(zhe)(zhe)去(qu)(qu)尋(xun)找和(he)判斷，甚至，刻意(yi)將畫(hua)作(zuo)所內(nei)蘊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)象征意(yi)涵和(he)故事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)交相輝映。《形狀游(you)(you)戲(xi)》（The Shape Game）則把讀(du)(du)者(zhe)(zhe)帶進倫(lun)敦(dun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)泰德藝(yi)廊(lang)，細細瀏覽館(guan)藏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)品。從這一系列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)畫(hua)書創作(zuo)可以看出，安(an)東(dong)尼．布朗(lang)有計劃地(di)向他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)者(zhe)(zhe)揭開圖(tu)畫(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奧秘，他先利用隱藏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫(hua)像(xiang)提升讀(du)(du)者(zhe)(zhe)視(shi)覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)敏(min)銳度，引(yin)發(fa)讀(du)(du)者(zhe)(zhe)深入思考(kao)圖(tu)像(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義、文字(zi)與圖(tu)像(xiang)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，再(zai)用逗趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式介紹歷史(shi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名畫(hua)，并且(qie)打開美術(shu)館(guan)神秘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)門(men)，除去(qu)(qu)讀(du)(du)者(zhe)(zhe)與藝(yi)術(shu)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)隔(ge)閡。讀(du)(du)過他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)畫(hua)書之(zhi)后，讀(du)(du)者(zhe)(zhe)必定(ding)會(hui)用一種新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光面對藝(yi)術(shu)作(zuo)品！

英國(guo)《衛報》稱(cheng)贊(zan)他(ta)是“天(tian)才”。英國(guo)《獨立(li)報》評價《我(wo)媽(ma)媽(ma)》“插圖令人激(ji)賞(shang)難忘，用書本鮮見的方(fang)式頌揚(yang)了(le)父母(mu)(mu)。”英國(guo)《婦女界》稱(cheng)許《我(wo)媽(ma)媽(ma)》“全天(tian)下的父母(mu)(mu)和(he)孩子都會(hui)愛上(shang)它。”

其他信息

自主閱讀

《我(wo)媽媽》是(shi)(shi)一(yi)本(ben)非常優秀(xiu)的(de)(de)(de)繪(hui)本(ben)，不同于(yu)其他(ta)的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)繪(hui)本(ben)，它(ta)的(de)(de)(de)圖畫語言和(he)(he)(he)文字(zi)并(bing)沒(mei)有直接地表達出(chu)作者的(de)(de)(de)用(yong)(yong)意，而是(shi)(shi)用(yong)(yong)一(yi)種間接的(de)(de)(de)幽默的(de)(de)(de)方式，用(yong)(yong)了(le)許多比喻(yu)和(he)(he)(he)夸張的(de)(de)(de)手法來為我(wo)們呈(cheng)現出(chu)了(le)一(yi)位(wei)無所(suo)不能的(de)(de)(de)媽媽表達了(le)“我(wo)”對(dui)(dui)媽媽的(de)(de)(de)自豪和(he)(he)(he)崇拜，因此要讓(rang)幼(you)兒(er)理(li)解(jie)這些(xie)比喻(yu)和(he)(he)(he)夸張背(bei)后的(de)(de)(de)“潛臺詞(ci)”就(jiu)需要老師仔細分(fen)析，從繪(hui)本(ben)的(de)(de)(de)特點、內涵和(he)(he)(he)孩子的(de)(de)(de)經驗基礎兩方面出(chu)發，當好幼(you)兒(er)和(he)(he)(he)繪(hui)本(ben)進行充分(fen)對(dui)(dui)話的(de)(de)(de)橋梁和(he)(he)(he)紐帶(dai)。

目標

1．理解圖畫書中媽媽所變(bian)化的形象在(zai)實際生活中的意義，并能(neng)夠(gou)大膽表達。

2．感悟真摯深(shen)切的親子深(shen)情(qing)，夸(kua)夸(kua)自己的媽媽。

重點(dian)難點(dian)：理(li)(li)解書中對媽(ma)媽(ma)的比喻，結合自(zi)己的生(sheng)活(huo)經驗表達自(zi)己的理(li)(li)解。

準備

1．電子圖書(shu)(shu)，幼(you)兒人手一本圖畫書(shu)(shu)。

2．音(yin)樂：一段背景音(yin)樂。

過程

1．導入

出示圖畫書，引導幼兒觀察封面(mian)上的人(ren)物、和書名(ming)激發幼兒閱讀的興趣。

2．幼兒自由(you)閱讀圖畫書

教師：那(nei)你們想不(bu)想知道這究竟是(shi)一個什么樣的(de)媽媽呢？(幼兒閱讀教師指導)

3．引導幼(you)兒說說對《我媽媽》的理解(jie)

教(jiao)師(shi)：你看懂了(le)些什么？誰來說(shuo)一說(shuo)？（幼兒說(shuo)到哪(na)一頁教(jiao)師(shi)就把畫面(mian)定在那(nei)一頁）

重點討論：

“特(te)(te)技(ji)演員”：為什(shen)(shen)么(me)(me)說“媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)又變成了一個(ge)雜(za)耍(shua)特(te)(te)技(ji)演員？”她和真正的(de)雜(za)耍(shua)演員有(you)什(shen)(shen)么(me)(me)不一樣(yang)？她在玩(wan)(wan)(wan)什(shen)(shen)么(me)(me)？（小(xiao)包暗(an)示(shi)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)很(hen)會理財；抱(bao)抱(bao)熊玩(wan)(wan)(wan)具暗(an)示(shi)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)是(shi)(shi)我(wo)的(de)好玩(wan)(wan)(wan)伴(ban)；房子暗(an)示(shi)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)總是(shi)(shi)把(ba)家(jia)里打理地井(jing)井(jing)有(you)條；汽車暗(an)示(shi)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)是(shi)(shi)個(ge)駕駛(shi)的(de)好手；茶壺和香(xiang)橙暗(an)示(shi)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)很(hen)會照顧家(jia)人的(de)飲(yin)食……）你(ni)們(men)覺得“我(wo)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)怎么(me)(me)樣(yang)？

“最強壯的(de)女人(ren)”：為什么說“媽(ma)媽(ma)是一個大力(li)士？”媽(ma)媽(ma)為什么要提(ti)著這么多的(de)東(dong)西？（因為她把家里人(ren)需(xu)要用(yong)的(de)，吃的(de)都帶回了家。）你們覺(jue)得(de)“我(wo)媽(ma)媽(ma)”怎么樣？（真的(de)太(tai)棒(bang)，太(tai)能干了！）

“好心的(de)仙子”：媽媽變成了什(shen)么?她為什(shen)么會變成一個(ge)仙子呢(ni)？

“大獅(shi)子”：媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)為什么會變(bian)成一(yi)只獅(shi)子？（媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)生氣了(le)，發脾(pi)氣了(le)）她為什么會發脾(pi)氣呢？（我做錯事了(le)，惹她生氣了(le)）“我媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”變(bian)成了(le)獅(shi)子“我”還(huan)會喜歡她嗎？

“沙發(fa)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”：“我(wo)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”怎么會變成一個沙發(fa)呢？坐在沙發(fa)上是(shi)什么感覺？為什么媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)像沙發(fa)一樣(yang)？（媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的懷抱溫暖舒(shu)適）

“貓咪媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”：“我媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”怎么(me)(me)(me)會變成一(yi)只小(xiao)貓咪呢？小(xiao)貓咪是怎么(me)(me)(me)樣(yang)的（輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)地(di)(di)，很溫(wen)柔很可愛）為(wei)什么(me)(me)(me)“我媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”像小(xiao)貓咪一(yi)樣(yang)？（媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)也輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)地(di)(di)，很溫(wen)柔）

“犀(xi)牛媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)”：“我媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)”怎(zen)么會變成一(yi)只犀(xi)牛呢？犀(xi)牛是(shi)怎(zen)么樣的(de)(de)？（很(hen)厲害，很(hen)強悍）為什么“我媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)”像犀(xi)牛一(yi)樣？（媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)有時(shi)候很(hen)嚴肅很(hen)厲害）你(ni)們覺得“我媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)”怎(zen)么樣？（真(zhen)的(de)(de)真(zhen)的(de)(de)很(hen)棒(bang)！）

“我(wo)的(de)出現”：這(zhe)是誰的(de)手？“我(wo)和媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)”在干什么(me)呀？你(ni)們猜“我(wo)”會(hui)對(dui)(dui)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)說什么(me)，媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)又(you)會(hui)對(dui)(dui)我(wo)說什么(me)？

4.找愛心

教師：我們來玩一(yi)個(ge)“找(zhao)愛心”的游戲(xi)，看看誰的觀察最仔細。

請(qing)幼兒(er)再次打開圖(tu)畫(hua)書看(kan)一(yi)看(kan),找一(yi)找,并請(qing)幼兒(er)說說自(zi)己的發(fa)現。幼兒(er)提到哪里有愛心教師就把畫(hua)面定(ding)格在(zai)那一(yi)頁讓大家(jia)都看(kan)到。

教師：為什么書里會有這么多的愛心呢？(我愛媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)愛我……)

5．幼兒完整欣(xin)賞(shang)圖畫書

教師：你(ni)們想(xiang)不想(xiang)聽(ting)一聽(ting)“我”是怎么介紹自(zi)己(ji)的媽媽的？(教師邊(bian)播放圖畫(hua)書里的每(mei)一頁(ye)邊(bian)以“我”的口吻完整講述故(gu)事)

6．討(tao)論“我媽(ma)媽(ma)”

教師：這(zhe)(zhe)就是這(zhe)(zhe)個(ge)小朋(peng)友的(de)(de)媽媽，你的(de)(de)媽媽又是怎樣(yang)的(de)(de)呢？誰來介紹一(yi)下自(zi)己的(de)(de)媽媽？你們愛自(zi)己的(de)(de)媽媽嗎？

7．延(yan)伸：圖畫告訴你“我(wo)媽(ma)媽(ma)”

教師：還有(you)好多小朋友(you)都想告訴我們(men)關于自己的媽(ma)媽(ma)，老(lao)師為(wei)小朋友(you)們(men)準(zhun)備了畫(hua)紙，把我們(men)的媽(ma)媽(ma)故事畫(hua)下來，再來講給大家聽好嗎？