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基本介紹

《我媽媽》作者【英】安東(dong)尼·布朗，是2007年(nian)由河北教育出(chu)版(ban)社出(chu)版(ban)的圖書。

這本書里(li)的媽媽和以往(wang)布(bu)朗書里(li)的媽媽形象很不(bu)一樣，她不(bu)像《動物園》里(li)的媽媽默不(bu)作聲。不(bu)像《朱(zhu)家故事》里(li)的媽媽愁容滿(man)(man)面……而是(shi)體形富態、充滿(man)(man)愛心、笑口常開。

《我(wo)媽媽》和(he)《我(wo)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)》撰(zhuan)寫文字(zi)的手法非常相似(si)，兩本(ben)書都是(shi)借(jie)著孩子天真自豪的口吻，描繪心目中(zhong)無所(suo)不能的爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)和(he)媽媽。

內容介紹

寫作手法

布朗同樣運用(yong)對比(bi)的(de)句子，形容媽(ma)媽(ma)的(de)各個方面。比(bi)如，說(shuo)媽(ma)媽(ma)的(de)歌唱像天(tian)使，吼(hou)叫(jiao)起來又像獅(shi)子；或者說(shuo)媽(ma)媽(ma)像貓咪一(yi)樣柔(rou)軟，又像犀牛一(yi)樣強硬。此(ci)外，他(ta)也使用(yong)比(bi)喻手(shou)法，說(shuo)媽(ma)媽(ma)美麗得像蝴蝶，柔(rou)軟得像沙發。可以顯示出孩子對媽(ma)媽(ma)的(de)深深的(de)崇敬心(xin)情。

人物造型

圖(tu)畫(hua)(hua)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)造型(xing)與《我爸爸》相仿，都是(shi)(shi)(shi)身(shen)著睡(shui)袍腳登(deng)拖(tuo)鞋，不過(guo)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)睡(shui)袍像是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)座花(hua)園(yuan)，拖(tuo)鞋則(ze)是(shi)(shi)(shi)粉紅色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)種(zhong)家居式的(de)(de)(de)(de)(de)打扮，極具(ju)親(qin)切感。相對于象(xiang)征爸爸的(de)(de)(de)(de)(de)太陽圖(tu)案，用來象(xiang)征媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)紅色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)愛心，愛心和花(hua)朵一(yi)(yi)再(zai)以(yi)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)貌(mao)出現(xian)(xian)到每(mei)個(ge)畫(hua)(hua)面(mian)中(zhong)(zhong)。就像布朗其他作品(pin)一(yi)(yi)樣(yang)，這(zhe)本書的(de)(de)(de)(de)(de)趣味主要由圖(tu)畫(hua)(hua)傳(chuan)達(da)，因(yin)(yin)為他一(yi)(yi)向喜歡(huan)運用圖(tu)畫(hua)(hua)表達(da)文字(zi)未竟之(zhi)處，或(huo)是(shi)(shi)(shi)借著圖(tu)畫(hua)(hua)把文字(zi)作了扭曲、延伸，產生幽默效果。例(li)如(ru)，文字(zi)說媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)是(shi)(shi)(shi)偉大的(de)(de)(de)(de)(de)畫(hua)(hua)家，圖(tu)畫(hua)(hua)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)卻(que)不畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)，而(er)是(shi)(shi)(shi)搽口(kou)紅，只是(shi)(shi)(shi)在還(huan)沒有(you)涂(tu)上口(kou)紅之(zhi)前(qian)，嘴巴居然(ran)是(shi)(shi)(shi)空白的(de)(de)(de)(de)(de)，就像畫(hua)(hua)家還(huan)沒在畫(hua)(hua)布上下筆一(yi)(yi)樣(yang)。或(huo)者，圖(tu)畫(hua)(hua)中(zhong)(zhong)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)文字(zi)說媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)是(shi)(shi)(shi)神奇(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)園(yuan)藝家，手指(zhi)(zhi)變成(cheng)(cheng)了綠的(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)(yin)為“綠手指(zhi)(zhi)”代表不論種(zhong)什么都可以(yi)種(zhong)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)人，而(er)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)綠手指(zhi)(zhi)竟然(ran)讓睡(shui)袍上的(de)(de)(de)(de)(de)花(hua)也長了出來，背(bei)后的(de)(de)(de)(de)(de)花(hua)盆(pen)里(li)也長出了不可思議的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西。還(huan)有(you)，文字(zi)中(zhong)(zhong)說媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)可以(yi)成(cheng)(cheng)為電影明(ming)星，畫(hua)(hua)面(mian)中(zhong)(zhong)就出現(xian)(xian)了大家熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)瑪麗蓮·夢露，這(zhe)些(xie)都是(shi)(shi)(shi)有(you)趣的(de)(de)(de)(de)(de)聯想。

安東尼·布(bu)朗(lang)用(yong)(yong)彩色(se)鉛(qian)筆為(wei)媒(mei)材來畫(hua)這(zhe)本書，彩色(se)鉛(qian)筆的(de)(de)(de)(de)(de)筆觸溫柔，層層上色(se)后，可(ke)以(yi)堆棧出(chu)繽紛的(de)(de)(de)(de)(de)色(se)彩效果。除了彩色(se)鉛(qian)筆外，布(bu)朗(lang)還使(shi)用(yong)(yong)了透明水彩和(he)不(bu)透明水彩兩種(zhong)媒(mei)體，用(yong)(yong)來增添形(xing)體的(de)(de)(de)(de)(de)明暗變化的(de)(de)(de)(de)(de)邊(bian)框(kuang)(kuang)的(de)(de)(de)(de)(de)鮮(xian)艷色(se)澤。有(you)(you)些邊(bian)框(kuang)(kuang)經過設(she)計(ji)，和(he)框(kuang)(kuang)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)圖畫(hua)連成一體，例如(ru)，畫(hua)瑪麗蓮·夢露(lu)的(de)(de)(de)(de)(de)畫(hua)面就配(pei)上一個像(xiang)電影(ying)底(di)片的(de)(de)(de)(de)(de)邊(bian)框(kuang)(kuang)；還有(you)(you)，天使(shi)搭配(pei)了古典的(de)(de)(de)(de)(de)邊(bian)框(kuang)(kuang)，獅子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)邊(bian)框(kuang)(kuang)則(ze)充滿原始力量。講述母(mu)子(zi)(zi)親(qin)(qin)情的(de)(de)(de)(de)(de)書籍多如(ru)牛(niu)毛，但是(shi)很少有(you)(you)像(xiang)《我媽(ma)媽(ma)》這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)和(he)方(fang)式(shi)(shi)，真正撼動(dong)心靈地描繪(hui)了孩子(zi)(zi)對于母(mu)親(qin)(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)熱愛和(he)崇(chong)拜。通過簡單樸實的(de)(de)(de)(de)(de)語言，和(he)精心設(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)排比句(ju)式(shi)(shi)，有(you)(you)力地陳(chen)列了母(mu)親(qin)(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)日常辛勞，用(yong)(yong)最有(you)(you)力而新(xin)穎的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)，詮釋了中華民族傳統的(de)(de)(de)(de)(de)孝道教育。繼《我爸爸》出(chu)版引起了強烈的(de)(de)(de)(de)(de)反響后，作者應讀(du)者要(yao)求又推出(chu)了《我媽(ma)媽(ma)》，這(zhe)本書是(shi)可(ke)以(yi)說是(shi)作者對所有(you)(you)母(mu)親(qin)(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)獻(xian)禮。

作者介紹

生平

安(an)東(dong)尼(ni)(ni)·布朗，宋佩臺灣中原大(da)學人文學院講師。于1946年(nian)出生(sheng)(sheng)在英格(ge)蘭的(de)(de)雪(xue)菲爾，自小喜愛(ai)畫(hua)(hua)(hua)(hua)畫(hua)(hua)(hua)(hua)與說(shuo)故(gu)事。十六(liu)歲進入里(li)茲藝(yi)術學院（Leeds College of Art）學習(xi)平(ping)面設(she)計(ji)，并(bing)在美術館里(li)接觸英國(guo)超現實主(zhu)義畫(hua)(hua)(hua)(hua)家(jia)(jia)(jia)法蘭斯·培(pei)根的(de)(de)作品。十七(qi)歲那年(nian)父親在激(ji)烈的(de)(de)球賽后(hou)猝(cu)然離世，在安(an)東(dong)尼(ni)(ni)布朗心里(li)造成極大(da)的(de)(de)沖(chong)擊。藝(yi)術家(jia)(jia)(jia)院畢業后(hou)，安(an)東(dong)尼(ni)(ni)·布朗參加了圣(sheng)巴瑟洛莫提供的(de)(de)醫學繪(hui)(hui)畫(hua)(hua)(hua)(hua)課(ke)程，并(bing)在課(ke)程結(jie)束(shu)后(hou)，進入曼徹(che)斯特皇家(jia)(jia)(jia)醫院服務兩(liang)年(nian)，擔任人體(ti)解剖圖的(de)(de)繪(hui)(hui)制工作。從1971年(nian)開始，他(ta)為世界著名的(de)(de)Gordon Fraser卡片公司設(she)計(ji)賀卡，深受大(da)眾喜愛(ai)之后(hou)，他(ta)又(you)運(yun)用熟練的(de)(de)插車技(ji)巧(qiao)制作圖畫(hua)(hua)(hua)(hua)書(shu)，于1976年(nian)出版了第(di)一(yi)本(ben)圖畫(hua)(hua)(hua)(hua)書(shu)《穿越(yue)魔(mo)鏡》，由此開啟(qi)了圖畫(hua)(hua)(hua)(hua)書(shu)創(chuang)作的(de)(de)生(sheng)(sheng)涯。他(ta)自寫自畫(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)《大(da)猩(xing)猩(xing)》和《動物園的(de)(de)一(yi)天》先后(hou)得到1983及(ji)1992年(nian)的(de)(de)格(ge)林納威獎。2000年(nian)，他(ta)更獲得圖畫(hua)(hua)(hua)(hua)書(shu)創(chuang)作者的(de)(de)最(zui)高榮譽(yu)——安(an)徒生(sheng)(sheng)大(da)獎。《我(wo)媽媽》畫(hua)(hua)(hua)(hua)家(jia)(jia)(jia)安(an)東(dong)尼(ni)(ni)·布朗榮獲2000年(nian)國(guo)際安(an)徒生(sheng)(sheng)大(da)獎。

風格

安(an)東尼．布朗創作的(de)(de)(de)(de)圖畫(hua)書以超(chao)(chao)現(xian)(xian)實風格著稱。他往往用層層重(zhong)疊的(de)(de)(de)(de)水彩技巧，巨(ju)細無遺地描(miao)寫人(ren)物(wu)(wu)、動物(wu)(wu)和環境，但(dan)是在構圖當中，卻故(gu)意(yi)將(jiang)物(wu)(wu)件錯置、比例(li)(li)顛(dian)倒、形體互換……造成出(chu)人(ren)意(yi)表的(de)(de)(de)(de)超(chao)(chao)現(xian)(xian)實效(xiao)果。在他所架構的(de)(de)(de)(de)故(gu)事里(li)，現(xian)(xian)實和想象的(de)(de)(de)(de)界(jie)限很難劃分。有時(shi)候，想象世(shi)界(jie)反映出(chu)孩子內心的(de)(de)(de)(de)焦慮不安(an)，例(li)(li)如(ru)：《小(xiao)凱的(de)(de)(de)(de)家不一樣了》（Change）里(li)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)凱；還(huan)有些時(shi)候，孩子在想象的(de)(de)(de)(de)世(shi)界(jie)里(li)寄(ji)托(tuo)內心的(de)(de)(de)(de)渴望(wang)，像是《大猩猩》中的(de)(de)(de)(de)安(an)娜。

故事內容

由故(gu)事(shi)的(de)(de)(de)內容看來，安(an)東尼(ni)．布(bu)朗(lang)(lang)既把想象世界當成(cheng)現(xian)實生(sheng)活的(de)(de)(de)出口，也把夢境與(yu)想象作(zuo)(zuo)為現(xian)實的(de)(de)(de)倒影，就像“藝(yi)(yi)(yi)術(shu)”之于(yu)現(xian)實人生(sheng)一(yi)樣。也許(xu)正因為如此，在他(ta)過(guo)去(qu)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品當中，藝(yi)(yi)(yi)術(shu)史上(shang)(shang)的(de)(de)(de)名(ming)畫(hua)常常扮演著不可或缺的(de)(de)(de)角色。這些(xie)畫(hua)作(zuo)(zuo)有(you)時掛在墻壁上(shang)(shang)暗示人物的(de)(de)(de)心(xin)情變化、故(gu)事(shi)情節的(de)(de)(de)起(qi)伏，有(you)時形成(cheng)一(yi)種(zhong)視覺趣(qu)味，或是圖(tu)(tu)像的(de)(de)(de)游(you)戲，邀請讀(du)(du)(du)者去(qu)尋找(zhao)和(he)判斷(duan)，甚至，刻意將畫(hua)作(zuo)(zuo)所內蘊的(de)(de)(de)象征意涵和(he)故(gu)事(shi)的(de)(de)(de)內容交相輝映。《形狀游(you)戲》（The Shape Game）則把讀(du)(du)(du)者帶(dai)進倫敦的(de)(de)(de)泰德藝(yi)(yi)(yi)廊，細細瀏(liu)覽館(guan)藏的(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)品。從這一(yi)系列的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)畫(hua)書創(chuang)作(zuo)(zuo)可以看出，安(an)東尼(ni)．布(bu)朗(lang)(lang)有(you)計劃地向(xiang)他(ta)的(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)者揭開圖(tu)(tu)畫(hua)的(de)(de)(de)奧秘，他(ta)先利用隱藏的(de)(de)(de)畫(hua)像提(ti)升(sheng)讀(du)(du)(du)者視覺的(de)(de)(de)敏銳度(du)，引發讀(du)(du)(du)者深入思考圖(tu)(tu)像的(de)(de)(de)意義(yi)、文字與(yu)圖(tu)(tu)像間(jian)的(de)(de)(de)關系，再用逗(dou)趣(qu)的(de)(de)(de)方式介紹歷史上(shang)(shang)的(de)(de)(de)名(ming)畫(hua)，并(bing)且打開美術(shu)館(guan)神秘的(de)(de)(de)大門(men)，除去(qu)讀(du)(du)(du)者與(yu)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)之間(jian)的(de)(de)(de)隔閡。讀(du)(du)(du)過(guo)他(ta)的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)畫(hua)書之后，讀(du)(du)(du)者必定會用一(yi)種(zhong)新的(de)(de)(de)眼(yan)光面對藝(yi)(yi)(yi)術(shu)作(zuo)(zuo)品！

英國(guo)(guo)《衛報》稱贊他(ta)是“天才”。英國(guo)(guo)《獨立(li)報》評價《我(wo)媽(ma)媽(ma)》“插圖令人激賞難忘，用書本鮮(xian)見的(de)方式頌揚了父母。”英國(guo)(guo)《婦女界》稱許《我(wo)媽(ma)媽(ma)》“全天下(xia)的(de)父母和孩子都(dou)會愛上它。”

其他信息

自主閱讀

《我(wo)媽(ma)媽(ma)》是一(yi)本(ben)非常優秀的(de)(de)(de)(de)繪(hui)本(ben)，不同于(yu)其他的(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)(xie)繪(hui)本(ben)，它(ta)的(de)(de)(de)(de)圖畫語言和文字并沒有直接(jie)(jie)地表達出(chu)作者的(de)(de)(de)(de)用意，而是用一(yi)種間接(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)幽默(mo)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式，用了許多比喻和夸張(zhang)的(de)(de)(de)(de)手法來(lai)為(wei)我(wo)們呈(cheng)現(xian)出(chu)了一(yi)位無所不能(neng)的(de)(de)(de)(de)媽(ma)媽(ma)表達了“我(wo)”對(dui)媽(ma)媽(ma)的(de)(de)(de)(de)自豪和崇拜(bai)，因此要(yao)(yao)讓幼兒理解這些(xie)(xie)比喻和夸張(zhang)背后的(de)(de)(de)(de)“潛臺詞”就需要(yao)(yao)老師仔細(xi)分析，從繪(hui)本(ben)的(de)(de)(de)(de)特點、內涵和孩子的(de)(de)(de)(de)經驗基礎兩(liang)方(fang)面出(chu)發，當好幼兒和繪(hui)本(ben)進行充分對(dui)話(hua)的(de)(de)(de)(de)橋梁和紐帶。

目標

1．理解(jie)圖畫書中媽媽所變化的(de)形象在實(shi)際生活中的(de)意義，并(bing)能夠大膽表達。

2．感(gan)悟真摯深(shen)切的親子深(shen)情，夸夸自己的媽媽。

重點難點：理解書(shu)中(zhong)對媽媽的比(bi)喻，結合自己的生活經(jing)驗表達自己的理解。

準備

1．電子(zi)圖書，幼兒人(ren)手一本圖畫書。

2．音樂：一段(duan)背景音樂。

過程

1．導入

出示(shi)圖畫書(shu)，引(yin)導幼(you)兒觀(guan)察封面上的人物、和書(shu)名激發幼(you)兒閱讀的興趣。

2．幼兒(er)自由閱(yue)讀圖畫(hua)書

教師：那你們想不想知道這究(jiu)竟是一個什么(me)樣(yang)的媽(ma)媽(ma)呢？(幼兒閱(yue)讀(du)教師指(zhi)導(dao))

3．引導幼兒(er)說說對《我媽媽》的理解

教師(shi)：你看懂了些(xie)什么？誰來說一說？（幼兒說到哪一頁(ye)教師(shi)就把畫面(mian)定在(zai)那一頁(ye)）

重點討論：

“特(te)技(ji)演員”：為什(shen)么(me)(me)說“媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)又變(bian)成了一(yi)個(ge)雜耍特(te)技(ji)演員？”她和真正的雜耍演員有什(shen)么(me)(me)不(bu)一(yi)樣？她在玩(wan)什(shen)么(me)(me)？（小包暗示(shi)(shi)(shi)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)很(hen)會(hui)理財；抱抱熊玩(wan)具暗示(shi)(shi)(shi)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)是我的好玩(wan)伴；房子暗示(shi)(shi)(shi)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)總是把家(jia)里打理地井井有條；汽車暗示(shi)(shi)(shi)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)是個(ge)駕駛的好手；茶(cha)壺和香橙暗示(shi)(shi)(shi)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)很(hen)會(hui)照(zhao)顧家(jia)人的飲食(shi)……）你們覺得“我媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)怎么(me)(me)樣？

“最強壯的(de)女人(ren)”：為什么(me)說“媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)是一個大(da)力士？”媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)為什么(me)要(yao)提著這么(me)多的(de)東西？（因為她(ta)把(ba)家(jia)里(li)人(ren)需要(yao)用的(de)，吃的(de)都帶回了(le)家(jia)。）你們(men)覺(jue)得(de)“我媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”怎么(me)樣？（真的(de)太(tai)(tai)棒(bang)，太(tai)(tai)能干了(le)！）

“好心的仙(xian)子”：媽(ma)媽(ma)變成了什么(me)?她為什么(me)會變成一(yi)個仙(xian)子呢？

“大獅子”：媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)為什么(me)會變成一只獅子？（媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)生氣了(le)，發脾(pi)氣了(le)）她(ta)為什么(me)會發脾(pi)氣呢？（我(wo)(wo)做錯事了(le)，惹她(ta)生氣了(le)）“我(wo)(wo)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)”變成了(le)獅子“我(wo)(wo)”還會喜歡她(ta)嗎？

“沙(sha)發(fa)媽(ma)媽(ma)”：“我媽(ma)媽(ma)”怎(zen)么會變成(cheng)一(yi)個沙(sha)發(fa)呢(ni)？坐(zuo)在沙(sha)發(fa)上是什(shen)么感覺？為(wei)什(shen)么媽(ma)媽(ma)像沙(sha)發(fa)一(yi)樣(yang)？（媽(ma)媽(ma)的(de)懷抱溫暖舒適）

“貓(mao)(mao)咪(mi)媽媽”：“我(wo)媽媽”怎么(me)會變(bian)成一只小(xiao)貓(mao)(mao)咪(mi)呢？小(xiao)貓(mao)(mao)咪(mi)是怎么(me)樣(yang)的（輕輕地，很溫柔很可(ke)愛）為什么(me)“我(wo)媽媽”像小(xiao)貓(mao)(mao)咪(mi)一樣(yang)？（媽媽也輕輕地，很溫柔）

“犀(xi)牛媽(ma)媽(ma)”：“我媽(ma)媽(ma)”怎(zen)么(me)會變(bian)成一只犀(xi)牛呢？犀(xi)牛是怎(zen)么(me)樣的(de)？（很厲害，很強悍(han)）為(wei)什么(me)“我媽(ma)媽(ma)”像犀(xi)牛一樣？（媽(ma)媽(ma)有時候很嚴肅很厲害）你(ni)們覺得“我媽(ma)媽(ma)”怎(zen)么(me)樣？（真的(de)真的(de)很棒(bang)！）

“我(wo)(wo)(wo)的(de)出現”：這是誰的(de)手？“我(wo)(wo)(wo)和媽媽”在(zai)干什(shen)么呀？你們猜(cai)“我(wo)(wo)(wo)”會(hui)(hui)對媽媽說什(shen)么，媽媽又(you)會(hui)(hui)對我(wo)(wo)(wo)說什(shen)么？

4.找愛心

教師：我們來玩一個“找愛心”的游戲，看(kan)看(kan)誰的觀察最仔(zi)細。

請幼兒(er)再次打開圖畫(hua)書看一看,找一找,并請幼兒(er)說說自(zi)己的發現。幼兒(er)提到哪(na)里有愛心教師就把(ba)畫(hua)面定格在那一頁讓大家都(dou)看到。

教(jiao)師：為什么(me)(me)書里會有這么(me)(me)多的愛心呢？(我愛媽(ma)媽(ma)，媽(ma)媽(ma)愛我……)

5．幼兒(er)完整欣賞圖(tu)畫(hua)書

教(jiao)師：你們想(xiang)不想(xiang)聽一(yi)聽“我(wo)”是怎(zen)么介紹自己的媽媽的？(教(jiao)師邊(bian)播放(fang)圖畫書里(li)的每一(yi)頁邊(bian)以“我(wo)”的口吻完整講述故事)

6．討論“我媽媽”

教師：這(zhe)就是這(zhe)個小朋友的媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)，你(ni)的媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)又是怎樣的呢？誰來介紹(shao)一下自己(ji)的媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)？你(ni)們(men)愛自己(ji)的媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)嗎？

7．延伸：圖畫(hua)告訴你“我媽媽”

教師：還(huan)有(you)好多小(xiao)朋友都想告訴(su)我們(men)(men)關于自己的(de)媽(ma)媽(ma)，老師為小(xiao)朋友們(men)(men)準備了(le)畫紙(zhi)，把我們(men)(men)的(de)媽(ma)媽(ma)故事畫下來，再來講給(gei)大家聽(ting)好嗎(ma)？