芒果视频下载

基本介紹

《窗邊(bian)的(de)小豆豆》是日本作家、主持人黑柳徹(che)子創(chuang)作的(de)兒童文學作品，首次出版于(yu)1981年。

這本(ben)書講述了作者上小學時的(de)一段真(zhen)實(shi)的(de)故事：小豆(dou)豆(dou)（作者）因淘氣被原學校(xiao)退學后，來到(dao)巴(ba)學園。在小林校(xiao)長的(de)愛護和引導下(xia)，一般人(ren)眼(yan)里“怪怪”的(de)小豆(dou)豆(dou)逐(zhu)漸(jian)變成(cheng)了一個(ge)大(da)家都(dou)能接(jie)受(shou)的(de)孩子。巴(ba)學園里親切、隨和的(de)教學方式(shi)使(shi)這里的(de)孩子們度過了人(ren)生(sheng)最美好(hao)的(de)時光。

2020年(nian)4月，列入《教(jiao)育(yu)部基礎教(jiao)育(yu)課程(cheng)教(jiao)材發展中心(xin)中小學生閱讀(du)指(zhi)導目錄（2020年(nian)版）》。

角色介紹

人名 備注

小豆(dou)豆(dou) 小豆(dou)豆(dou)的本名叫“徹(che)子”，日語發(fa)音為“TetsuKo”，昵稱為“TeKo”，與“淘淘”（ToTo）發(fa)音相(xiang)近。

高橋君 高橋彰

美代 金子美代

阿泰 山內泰二

泰明 山本泰明

大榮君(jun) 大榮國雄(xiong)

天(tian)寺(si)君 天(tian)寺(si)和男(nan)

稅所愛子 結婚后為田中愛子

右田君(jun)(jun) 右田昭(zhao)一(yi)君(jun)(jun)

青(qing)木惠子 結婚后為桑(sang)原(yuan)惠子

小林宗(zong)作(zuo) 本名為金子宗(zong)作(zuo)

內容介紹

《窗(chuang)邊(bian)的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)》講述了(le)作者(zhe)上(shang)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)時(shi)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)段(duan)真(zhen)實的(de)(de)(de)故(gu)事：小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)因(yin)淘(tao)氣被原學(xue)(xue)(xue)校退學(xue)(xue)(xue)后，來到(dao)巴學(xue)(xue)(xue)園。小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)林(lin)校長(chang)(chang)卻常常對(dui)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)說：“你真(zhen)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)好孩(hai)(hai)子(zi)呀！”在小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)林(lin)校長(chang)(chang)的(de)(de)(de)愛護(hu)和(he)引導下(xia)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般人眼里(li)“怪(guai)怪(guai)”的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)逐漸變(bian)成了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)大(da)家(jia)都能接受的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，并奠定了(le)她一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)生的(de)(de)(de)基礎。“巴學(xue)(xue)(xue)園”有(you)(you)著(zhu)(zhu)與(yu)眾(zhong)(zhong)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)校長(chang)(chang)，第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次見小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)，校長(chang)(chang)就微(wei)微(wei)笑著(zhu)(zhu)聽(ting)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)不(bu)(bu)停地說了(le)四個(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)時(shi)的(de)(de)(de)話。沒有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)絲不(bu)(bu)耐煩，沒有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)絲厭倦(juan)。“巴學(xue)(xue)(xue)園”有(you)(you)著(zhu)(zhu)與(yu)眾(zhong)(zhong)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)午餐，每到(dao)午餐開(kai)始的(de)(de)(de)時(shi)候，校長(chang)(chang)就會問：“大(da)家(jia)都帶(dai)了(le)‘海的(de)(de)(de)味道(dao)’和(he)‘山的(de)(de)(de)味道(dao)’來了(le)嗎？“巴學(xue)(xue)(xue)園”還有(you)(you)著(zhu)(zhu)與(yu)眾(zhong)(zhong)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)教育方法，每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節課(ke)，老師就把當天(tian)(tian)要上(shang)的(de)(de)(de)課(ke)和(he)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節課(ke)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習重(zhong)點都寫在黑板上(shang)，于是(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)朋友就從自(zi)己(ji)喜歡的(de)(de)(de)那門(men)課(ke)開(kai)始，慢慢地老師就會知道(dao)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)興趣所在。

背景介紹

《窗邊的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)》作者(zhe)黑柳(liu)徹子(zi)也就(jiu)(jiu)是小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)在(zai)成(cheng)年后(hou)經常(chang)想起(qi)巴學(xue)園(yuan)、小(xiao)(xiao)(xiao)林(lin)校長(chang)對(dui)她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，在(zai)某一(yi)天晚上(shang)就(jiu)(jiu)總是在(zai)想這些，然(ran)(ran)后(hou)半夜她(ta)從床上(shang)跑下來。她(ta)就(jiu)(jiu)忽(hu)然(ran)(ran)想起(qi)要(yao)寫一(yi)本關(guan)于(yu)巴學(xue)園(yuan)，關(guan)于(yu)小(xiao)(xiao)(xiao)林(lin)校長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)書，于(yu)是在(zai)那個夜晚奮(fen)筆(bi)疾(ji)書，寫了(le)滿(man)滿(man)幾(ji)頁三百格，寫成(cheng)了(le)《窗邊的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)》的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)章《第一(yi)次來車(che)站》。“巴學(xue)園(yuan)”有著與眾(zhong)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)校門(men)，它(ta)是由(you)兩株矮樹組成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)，樹上(shang)還長(chang)著綠油(you)油(you)的(de)(de)(de)(de)(de)葉子(zi)，用(yong)小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)的(de)(de)(de)(de)(de)話就(jiu)(jiu)是“從地上(shang)長(chang)出來的(de)(de)(de)(de)(de)校門(men)呀”。“巴學(xue)園(yuan)”有著與眾(zhong)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)室，它(ta)們是一(yi)個個廢(fei)棄不用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)電車(che)車(che)廂，是小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)的(de)(de)(de)(de)(de)電車(che)教(jiao)室。

作者介紹

黑柳徹子(zi)，日本作家、電視節目(mu)主(zhu)持人(ren)、聯合國兒童基金會親善代表大使。她的(de)代表作《窗邊的(de)小豆(dou)豆(dou)》1981年出版之后，不(bu)僅(jin)在日本，在全球(qiu)都引起了極大的(de)反響。

1984年(nian)，聯合國的(de)官員在讀完英(ying)文版的(de)《窗邊(bian)的(de)小豆豆》后，認為(wei)“這個人(ren)這么了解孩子的(de)心(xin)理，再(zai)也(ye)沒有(you)比她更(geng)合適的(de)人(ren)選了”，因而任(ren)命她為(wei)聯合國兒童基金會(hui)親善(shan)大(da)使，是繼奧黛麗·赫(he)本之后第(di)7位(wei)、亞洲歷史上第(di)一位(wei)親善(shan)大(da)使。

鑒賞評價

作品主題

生(sheng)態式教(jiao)育的目標是生(sheng)態的。正如生(sheng)態農(nong)業(ye)中，只有充分(fen)(fen)關注(zhu)土壤、水(shui)分(fen)(fen)、溫度等(deng)是否適宜，才能(neng)實現莊稼的豐收。在(zai)生(sheng)態式教(jiao)育中，若想(xiang)求得學(xue)生(sheng)智能(neng)的發(fa)展，必須(xu)要關注(zhu)對(dui)學(xue)生(sheng)其(qi)它相關方面的培(pei)(pei)養，如學(xue)生(sheng)學(xue)習興趣、好奇心(xin)和求知欲的培(pei)(pei)養，學(xue)生(sheng)良好的心(xin)理素(su)質(zhi)和健康的身體素(su)質(zhi)的培(pei)(pei)養等(deng)等(deng)。

小(xiao)林(lin)宗(zong)作校(xiao)長的(de)(de)(de)(de)教育目標，引其(qi)原話就是“無論(lun)哪個(ge)孩(hai)子，當他出世的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，都具有(you)優良(liang)的(de)(de)(de)(de)品質(zhi)。在(zai)他成長的(de)(de)(de)(de)過程中，會(hui)受(shou)到很多影響，有(you)來(lai)自(zi)周圍(wei)的(de)(de)(de)(de)環境的(de)(de)(de)(de)，也有(you)來(lai)自(zi)成年人(ren)的(de)(de)(de)(de)影響，這些優良(liang)的(de)(de)(de)(de)品質(zhi)可能會(hui)受(shou)到損害。所以，我們(men)要(yao)早早地發現這些‘優良(liang)印品質(zhi)’，并讓它們(men)得以發揚光大，把(ba)孩(hai)子們(men)培(pei)養成有(you)個(ge)性(xing)的(de)(de)(de)(de)人(ren)。”在(zai)巴學(xue)園中，處(chu)處(chu)體現了小(xiao)林(lin)校(xiao)長對(dui)教育的(de)(de)(de)(de)熱忱和(he)對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)良(liang)苦用心(xin)。他重視(shi)學(xue)生(sheng)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，更重視(shi)學(xue)生(sheng)生(sheng)活習(xi)慣、心(xin)理健(jian)康、社會(hui)情理等方面的(de)(de)(de)(de)塑造。這樣，才可以培(pei)養出“完(wan)整的(de)(de)(de)(de)人(ren)”。

只有(you)孤立的(de)知識(shi)(shi)的(de)人并不是一(yi)個(ge)(ge)智慧的(de)人。生(sheng)態(tai)式教(jiao)育主(zhu)張融合社(she)會、科(ke)學(xue)、藝術、語言、健康等各(ge)個(ge)(ge)領(ling)域的(de)因素(su)，使(shi)各(ge)科(ke)知識(shi)(shi)在(zai)學(xue)生(sheng)的(de)頭腦中進行(xing)聯系(xi)(xi)，形成一(yi)種良(liang)好的(de)生(sheng)態(tai)關系(xi)(xi)。這就要求打破傳統教(jiao)育中各(ge)個(ge)(ge)學(xue)科(ke)各(ge)行(xing)其是，互不相連(lian)的(de)狀態(tai)，將它們融合在(zai)一(yi)個(ge)(ge)共生(sheng)的(de)生(sheng)態(tai)系(xi)(xi)統中。

在巴學(xue)(xue)園中，每天(tian)的(de)(de)課(ke)程(cheng)并沒(mei)有(you)固定的(de)(de)安排。而(er)是在每天(tian)第(di)一節課(ke)開始的(de)(de)時(shi)候，由老(lao)師(shi)把當天(tian)課(ke)程(cheng)表上(shang)全部(bu)課(ke)程(cheng)的(de)(de)問題都(dou)滿(man)滿(man)地(di)寫在黑板上(shang)，然后對學(xue)(xue)生(sheng)們說：“好，就從你(ni)自(zi)己喜(xi)歡的(de)(de)那(nei)個題開始作吧(ba)！”這樣，在學(xue)(xue)生(sheng)充滿(man)樂趣(qu)的(de)(de)學(xue)(xue)習活動中，淡化了各個學(xue)(xue)科之間的(de)(de)區別(bie)，可以按照(zhao)情況學(xue)(xue)到(dao)他們需要的(de)(de)知識。這種方式在充分(fen)發揮學(xue)(xue)生(sheng)們的(de)(de)興(xing)趣(qu)優勢的(de)(de)同時(shi)，還可以使老(lao)師(shi)充分(fen)了解(jie)到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)們的(de)(de)興(xing)趣(qu)所在和(he)長處缺點等(deng)，無疑(yi)是教師(shi)了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)有(you)效手段。

小(xiao)林(lin)宗作校長(chang)(chang)與(yu)小(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)初(chu)次見面(mian)的情形被視為經典。從校長(chang)(chang)一(yi)開(kai)始(shi)的態度(du)，如“立即從椅(yi)于(yu)上(shang)站了起(qi)來(lai)(lai)”，“把椅(yi)子拖(tuo)到(dao)小(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)跟前，和(he)小(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)面(mian)對面(mian)坐下來(lai)(lai)”一(yi)直到(dao)耐心的聽小(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)絮絮叨(tao)叨(tao)的講(jiang)(jiang)了四(si)個小(xiao)時(shi)。這期間，校長(chang)(chang)一(yi)會兒笑，一(yi)會兒點頭，一(yi)會兒又說：“還有呢？”直到(dao)后來(lai)(lai)愛(ai)講(jiang)(jiang)話(hua)(hua)的小(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)都沒(mei)話(hua)(hua)好講(jiang)(jiang)了。小(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)不(bu)由得(de)感到(dao)自己(ji)有生以來(lai)(lai)第一(yi)次碰上(shang)了真(zhen)(zhen)正(zheng)可親的人(ren)(ren)。因為小(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)長(chang)(chang)這么(me)大還從來(lai)(lai)沒(mei)有人(ren)(ren)用這么(me)長(chang)(chang)的時(shi)間來(lai)(lai)聽自己(ji)講(jiang)(jiang)話(hua)(hua)。而且在這么(me)長(chang)(chang)時(shi)間里連(lian)一(yi)個呵欠(qian)也投打，絲毫也沒(mei)有厭倦(juan)的表情。就像同小(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)談(tan)天一(yi)樣(yang)探著身子非常認(ren)真(zhen)(zhen)的等她把話(hua)(hua)講(jiang)(jiang)完(wan)。通過這初(chu)次的見面(mian)，讓(rang)小(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)感受到(dao)了校長(chang)(chang)對她的尊重，更讓(rang)她開(kai)始(shi)喜(xi)歡校長(chang)(chang)，喜(xi)歡學校，喜(xi)歡上(shang)學。

除了(le)師生(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)平等，巴學(xue)(xue)園中還照(zhao)顧到了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)平等和相(xiang)互(hu)尊(zun)(zun)重。典(dian)型的(de)(de)(de)是(shi)泰(tai)明(ming)同學(xue)(xue)和高橋(qiao)同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)例子(zi)。他(ta)們(men)兩個(ge)都是(shi)身(shen)體有(you)些缺(que)陷(xian)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，小(xiao)林校長用(yong)心(xin)(xin)良苦(ku)的(de)(de)(de)想消除他(ta)們(men)“與(yu)別(bie)人不同”和“不如別(bie)人”的(de)(de)(de)感(gan)(gan)覺。通(tong)過不穿泳衣游泳讓(rang)孩(hai)子(zi)們(men)認識到“什么樣的(de)(de)(de)身(shen)體都是(shi)美的(de)(de)(de)。”這樣像泰(tai)明(ming)同學(xue)(xue)那樣患有(you)小(xiao)兒麻痹癥和有(you)身(shen)材異常矮小(xiao)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)理缺(que)陷(xian)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)去(qu)掉其羞怯心(xin)(xin)理，進而也可能讓(rang)他(ta)們(men)不致產生(sheng)(sheng)自(zi)卑感(gan)(gan)。面(mian)對高橋(qiao)同學(xue)(xue)腿(tui)短的(de)(de)(de)缺(que)陷(xian)，校長專(zhuan)門設計了(le)利于他(ta)表(biao)現的(de)(de)(de)運動會(hui)項目，使(shi)他(ta)將缺(que)陷(xian)轉換(huan)為優勢，贏得(de)了(le)各(ge)個(ge)項目的(de)(de)(de)冠(guan)(guan)軍，讓(rang)他(ta)有(you)機會(hui)憑(ping)著(zhu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)本事取得(de)成功，讓(rang)他(ta)能“感(gan)(gan)受到冠(guan)(guan)軍的(de)(de)(de)快樂”，并希望在(zai)他(ta)幼小(xiao)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈里(li)還沒(mei)有(you)因為身(shen)體不再長高而形(xing)成自(zi)卑感(gan)(gan)之(zhi)前，“永遠不要忘(wang)記奪(duo)取冠(guan)(guan)軍的(de)(de)(de)信心(xin)(xin)”。使(shi)高橋(qiao)同學(xue)(xue)獲得(de)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)(de)尊(zun)(zun)重，更讓(rang)他(ta)自(zi)己(ji)贏得(de)了(le)自(zi)尊(zun)(zun)。

藝術特色

在(zai)文(wen)(wen)學(xue)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)中(zhong)，作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)常常通過(guo)描述和(he)刻(ke)畫典型環境中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)典型人(ren)(ren)物(wu)來(lai)表(biao)達整部作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容和(he)中(zhong)心(xin)主題(ti)，兒童(tong)文(wen)(wen)學(xue)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)也不(bu)(bu)例外。黑柳(liu)徹子(zi)在(zai)其兒童(tong)文(wen)(wen)學(xue)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)《窗邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)》中(zhong)，以(yi)(yi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)童(tong)年往事為素材，細膩生(sheng)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)中(zhong)塑造了(le)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)、小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)林校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)和(he)其他與(yu)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)或巴學(xue)園相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)物(wu)角色，并(bing)通過(guo)在(zai)文(wen)(wen)學(xue)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)中(zhong)對(dui)(dui)于(yu)這些人(ren)(ren)物(wu)形(xing)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)刻(ke)畫來(lai)充實(shi)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)內容，直(zhi)接或間接、正面(mian)或側(ce)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)(xian)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)內容和(he)中(zhong)心(xin)思想。其中(zhong)在(zai)《窗邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)》中(zhong)，對(dui)(dui)于(yu)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)和(he)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)林校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)物(wu)角色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)刻(ke)畫生(sheng)動(dong)(dong)形(xing)象，極為準確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)描繪(hui)了(le)以(yi)(yi)“小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)”為代表(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“頑劣”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)以(yi)(yi)及(ji)“因材施教”，具有(you)新(xin)現(xian)(xian)代教育理(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)林校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)。對(dui)(dui)于(yu)這兩(liang)個(ge)主要(yao)人(ren)(ren)物(wu)角色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)刻(ke)畫，作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)黑柳(liu)徹子(zi)從人(ren)(ren)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言、行(xing)(xing)為等(deng)各(ge)(ge)個(ge)方(fang)面(mian)進行(xing)(xing)細致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)描繪(hui)，使(shi)人(ren)(ren)物(wu)形(xing)象具有(you)真實(shi)性和(he)典型性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點。例如(ru)(ru)，在(zai)《窗邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)》中(zhong)，為了(le)表(biao)現(xian)(xian)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)與(yu)眾不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“頑劣”表(biao)現(xian)(xian)，作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)在(zai)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開篇并(bing)沒(mei)(mei)有(you)直(zhi)接交代小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)種種異樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為，而是(shi)通過(guo)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)對(dui)(dui)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)擔心(xin)以(yi)(yi)及(ji)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)對(dui)(dui)之前(qian)與(yu)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)班(ban)主任(ren)交談情節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回憶(yi)，來(lai)引出小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)在(zai)原來(lai)就(jiu)讀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)種種“惡(e)行(xing)(xing)”。比(bi)如(ru)(ru)，“班(ban)主任(ren)明(ming)確地(di)對(dui)(dui)她說(shuo)：“有(you)府(fu)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)姐在(zai)，整個(ge)班(ban)里都不(bu)(bu)得(de)(de)安寧。”隨(sui)后班(ban)主任(ren)一一列(lie)舉了(le)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)接二連(lian)三的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)異常舉動(dong)(dong)，并(bing)以(yi)(yi)此來(lai)宣泄(xie)對(dui)(dui)于(yu)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)滿。又(you)如(ru)(ru)，當媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)帶(dai)著小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)來(lai)到(dao)新(xin)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)歡喜(xi)地(di)表(biao)示：“我(wo)可喜(xi)歡這個(ge)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)啦！”而媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)卻擔心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)是(shi)否喜(xi)歡小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)。足以(yi)(yi)見得(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為有(you)悖于(yu)社(she)會上(shang)約定俗成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“好(hao)孩子(zi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標準。然(ran)而，也正是(shi)因為作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)對(dui)(dui)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)與(yu)眾不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維方(fang)式、行(xing)(xing)為舉止等(deng)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)動(dong)(dong)活(huo)潑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)描繪(hui)，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)林校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)這一人(ren)(ren)物(wu)角色才可以(yi)(yi)更加形(xing)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)(xian)出來(lai)。例如(ru)(ru)，初(chu)次見面(mian)，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)好(hao)奇地(di)問“您(nin)是(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)先生(sheng)，還(huan)是(shi)電車站的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)呀？”在(zai)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)還(huan)沒(mei)(mei)來(lai)得(de)(de)及(ji)為小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)解釋的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)就(jiu)已經“搶先笑著答(da)道：‘我(wo)是(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)啊(a)’。”在(zai)《窗邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)》中(zhong)，作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)正是(shi)通過(guo)這些正面(mian)或是(shi)側(ce)面(mian)描寫來(lai)刻(ke)畫各(ge)(ge)個(ge)人(ren)(ren)物(wu)形(xing)象，以(yi)(yi)表(biao)現(xian)(xian)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)內容和(he)中(zhong)心(xin)主旨(zhi)。

作品影響

該書英文(wen)版僅在日本國內就(jiu)銷(xiao)售(shou)超過70萬冊，中(zhong)文(wen)繁體(ti)版銷(xiao)售(shou)超過10萬多冊，中(zhong)文(wen)簡體(ti)版連續72個月(yue)登上(shang)全國暢銷(xiao)榜，銷(xiao)售(shou)超過200萬冊。

2008年，《窗邊的(de)小豆豆》成為(wei)銷(xiao)售最(zui)好的(de)少兒(er)文學類圖書，也是少兒(er)類暢銷(xiao)書排行榜的(de)榜首書。

2008年(nian)9月，《窗(chuang)邊的小(xiao)(xiao)豆(dou)豆(dou)》銷(xiao)量超過(guo)《淘氣包馬小(xiao)(xiao)跳——偵探小(xiao)(xiao)組在行(xing)動(dong)》躍居榜首(shou)。

2007年上半年銷(xiao)售成績最好的單本少兒書仍然是《窗邊的小豆豆》。

2005年“全國圖書零售(shou)銷售(shou)排行榜”前5名為《窗邊的(de)小豆豆》等。

2004年(nian)12月，《窗邊的小(xiao)豆豆》首次登(deng)上“全國(guo)圖書零售銷(xiao)售排行榜”第1名。

2004年，全國引(yin)進版(ban)少兒圖書前(qian)10名(ming)中，《窗邊的小豆(dou)豆(dou)》高居(ju)第2名(ming)。

2003年(nian)5月，《窗邊的小豆(dou)豆(dou)》首(shou)次(ci)進入(ru)“全國圖書(shu)零售(shou)銷售(shou)排行榜(bang)”。

2020年4月，列入(ru)《教(jiao)育部基礎教(jiao)育課程(cheng)教(jiao)材(cai)發展中(zhong)心中(zhong)小(xiao)學生(sheng)閱讀指(zhi)導目(mu)錄（2020年版）》。

作品評價

小林先生在(zai)他(ta)的(de)教(jiao)學園地實現了(le)對童年(nian)秘密的(de)尊重，非常(chang)了(le)不起。

——梅子涵（兒(er)童文學作家）

此書令(ling)人驚訝(ya)地(di)證(zheng)明了童(tong)年是(shi)永恒(heng)的，是(shi)超越時空的，是(shi)有獨特價值的。實際上(shang)，黑柳(liu)徹子對童(tong)年的發現與證(zheng)明，不亞于(yu)愛(ai)因斯坦發現相(xiang)對論。

——孫云曉（教育專家）

《窗邊(bian)的小豆豆》里的故(gu)事就是原(yuan)來的故(gu)事，這里沒有(you)編(bian)制，甚至(zhi)沒有(you)虛(xu)構、構思，按照(zhao)生(sheng)活(huo)原(yuan)來的樣(yang)子寫。

——曹文(wen)軒(xuan)（作家）

如果把(ba)《窗前的小豆豆》作為一面鏡子，就會(hui)發(fa)現(xian)(xian)今天家(jia)庭和(he)(he)學校教(jiao)育遇(yu)到所(suo)有困惑和(he)(he)痛苦(ku)的根源，也會(hui)發(fa)現(xian)(xian)成人自身的問題。

——徐國(guo)靜（教育專家(jia)）

該書(shu)不僅(jin)是適(shi)合小孩子們閱讀的(de)優美的(de)兒(er)童小說和成長故(gu)事，同時也是寫(xie)給全天下(xia)的(de)父母親、教(jiao)師和教(jiao)育(yu)工作(zuo)者們的(de)“教(jiao)育(yu)詩”。

——徐魯（兒童文學作(zuo)家）

《窗邊(bian)的(de)小豆(dou)豆(dou)》能夠引(yin)起無數人共鳴(ming)，在兒童(tong)教(jiao)育的(de)方(fang)式上，給成人提(ti)供了深(shen)刻的(de)啟(qi)示。

——新華社

讀(du)小豆(dou)豆(dou)，更加感(gan)受到一份童(tong)真和不帶世俗的(de)純凈。

——人民日報

《窗邊的小豆豆》不僅僅是關于(yu)童年生活片段的回(hui)憶，更是一(yi)種教育方法的實例(li)展示，而且這是一(yi)本全天下父母都(dou)應該去讀的好書。

——《語文報》

讀完這本書，人(ren)(ren)們不僅記住了一個由(you)六輛電車改成教室的學校(xiao)，校(xiao)名(ming)叫“巴學園”，更讀到了一個兒童成長的旅(lv)程，這個旅(lv)程是(shi)創造(zao)力的形成和社會(hui)適應的過程，是(shi)人(ren)(ren)與人(ren)(ren)之間相互理(li)解和尊重的過程。

——中國教育報

這是(shi)一(yi)本所(suo)有母親、所(suo)有老師(shi)、所(suo)有識(shi)字的(de)孩子和所(suo)有曾經是(shi)孩子的(de)人都應(ying)該一(yi)讀的(de)書。

——中華讀書報

“小豆(dou)(dou)豆(dou)(dou)”在(zai)成長(chang)的話題上顯示出了她獨有的意義。

——北京晚報

孩(hai)童在成(cheng)長(chang)過程(cheng)中所有可(ke)貴的天真特質(zhi)也(ye)都是被漫不(bu)經(jing)心地遺失(shi)和隨意處置的。沒有多(duo)少人能像小(xiao)豆(dou)豆(dou)一樣長(chang)大，“小(xiao)豆(dou)豆(dou)”在成(cheng)長(chang)的話(hua)題上便顯(xian)示出了她(ta)獨有的意義。

——北京青年報

《窗邊的小豆豆》以及許多優(you)秀的兒童文學作品，不僅(jin)僅(jin)是兒童需要讀的，其(qi)實更應該讀的是老師、家長。

——新民晚報

《窗邊的小豆(dou)(dou)豆(dou)(dou)》其價值(zhi)因教育(yu)思(si)想(xiang)豐富而(er)獨(du)樹(shu)一幟(zhi)，其紀實魅力讓任何虛構文字無法(fa)追及(ji)。《窗邊的小豆(dou)(dou)豆(dou)(dou)》值(zhi)得每一位(wei)教師和父母(mu)珍藏和精讀。

——羊城晚報

巴學園(yuan)是一(yi)個(ge)理想的(de)校(xiao)園(yuan)，小(xiao)豆豆的(de)童年就是在這(zhe)里(li)度(du)過，正是因為這(zhe)樣一(yi)個(ge)如夢似幻般的(de)地(di)方，使(shi)小(xiao)豆豆的(de)童年充(chong)滿(man)了美好(hao)韻律，也使(shi)她從曾經的(de)調皮、淘(tao)氣，成長為一(yi)個(ge)可(ke)愛、懂事(shi)、善良、快樂的(de)好(hao)孩(hai)子(zi)。

——楚天都市報

巴學(xue)園(yuan)是暢銷(xiao)書(shu)《窗邊(bian)的(de)小豆豆》的(de)學(xue)校，一(yi)個兒童的(de)理想國。

——華西都市報