芒果视频下载

基本介紹

《窗邊的(de)小豆豆》是日本作(zuo)(zuo)家(jia)、主持人黑柳徹子創作(zuo)(zuo)的(de)兒童文學作(zuo)(zuo)品，首次出版于1981年。

這本書講述了(le)(le)作者上小學(xue)時的(de)一(yi)段真實的(de)故(gu)事：小豆豆（作者）因淘氣(qi)被原(yuan)學(xue)校退學(xue)后，來到巴(ba)學(xue)園(yuan)。在小林(lin)校長的(de)愛護和引導下，一(yi)般人(ren)眼里“怪怪”的(de)小豆豆逐漸(jian)變成了(le)(le)一(yi)個大家都能接受的(de)孩子(zi)。巴(ba)學(xue)園(yuan)里親切、隨和的(de)教(jiao)學(xue)方(fang)式使這里的(de)孩子(zi)們度過了(le)(le)人(ren)生(sheng)最美好的(de)時光(guang)。

2020年(nian)4月，列入《教育部基礎(chu)教育課程教材發展中(zhong)心中(zhong)小學(xue)生閱(yue)讀指導目錄(lu)（2020年(nian)版）》。

角色介紹

人名 備注

小豆(dou)豆(dou) 小豆(dou)豆(dou)的本名叫“徹子”，日語發(fa)音(yin)為“TetsuKo”，昵稱為“TeKo”，與“淘(tao)淘(tao)”（ToTo）發(fa)音(yin)相(xiang)近。

高橋君 高橋彰

美代 金子美代

阿泰 山內泰二

泰明 山本泰明

大榮(rong)君 大榮(rong)國雄

天寺君 天寺和男

稅所愛(ai)子 結婚(hun)后為田中愛(ai)子

右田(tian)君 右田(tian)昭一君

青(qing)木惠(hui)子 結(jie)婚(hun)后(hou)為桑原惠(hui)子

小(xiao)林宗作 本名為金子宗作

內容介紹

《窗(chuang)邊的(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)》講(jiang)述了(le)(le)作者上(shang)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)時的(de)一(yi)(yi)段(duan)真實的(de)故事：小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)因淘氣被原學(xue)(xue)校(xiao)退學(xue)(xue)后，來(lai)(lai)到巴學(xue)(xue)園(yuan)(yuan)。小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)林校(xiao)長(chang)卻常常對小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)說：“你真是一(yi)(yi)個好孩子呀！”在(zai)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)林校(xiao)長(chang)的(de)愛護和引(yin)導(dao)下，一(yi)(yi)般人眼里“怪怪”的(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)逐漸變成了(le)(le)一(yi)(yi)個大(da)家都(dou)能接受(shou)的(de)孩子，并奠定(ding)了(le)(le)她一(yi)(yi)生的(de)基礎。“巴學(xue)(xue)園(yuan)(yuan)”有(you)(you)著與眾(zhong)不(bu)同(tong)的(de)校(xiao)長(chang)，第(di)一(yi)(yi)次見(jian)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)，校(xiao)長(chang)就(jiu)微微笑著聽小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)不(bu)停地說了(le)(le)四個小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)時的(de)話。沒(mei)(mei)有(you)(you)一(yi)(yi)絲(si)不(bu)耐煩，沒(mei)(mei)有(you)(you)一(yi)(yi)絲(si)厭倦(juan)。“巴學(xue)(xue)園(yuan)(yuan)”有(you)(you)著與眾(zhong)不(bu)同(tong)的(de)午(wu)餐(can)，每到午(wu)餐(can)開(kai)(kai)始(shi)的(de)時候，校(xiao)長(chang)就(jiu)會問：“大(da)家都(dou)帶了(le)(le)‘海的(de)味道’和‘山的(de)味道’來(lai)(lai)了(le)(le)嗎(ma)？“巴學(xue)(xue)園(yuan)(yuan)”還有(you)(you)著與眾(zhong)不(bu)同(tong)的(de)教育方法，每一(yi)(yi)天的(de)第(di)一(yi)(yi)節課(ke)，老師就(jiu)把(ba)當天要上(shang)的(de)課(ke)和每一(yi)(yi)節課(ke)的(de)學(xue)(xue)習(xi)重點都(dou)寫在(zai)黑板上(shang)，于是小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)朋友就(jiu)從自己喜歡的(de)那(nei)門(men)課(ke)開(kai)(kai)始(shi)，慢慢地老師就(jiu)會知道每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生的(de)興趣所在(zai)。

背景介紹

《窗邊的(de)(de)小豆(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)》作者黑柳徹子也就(jiu)是(shi)小豆(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)在成年后經(jing)常(chang)想起(qi)巴學園(yuan)(yuan)、小林校(xiao)長(chang)對(dui)她(ta)的(de)(de)影響(xiang)，在某一天晚上就(jiu)總是(shi)在想這些，然(ran)后半夜她(ta)從床上跑(pao)下(xia)來(lai)(lai)。她(ta)就(jiu)忽然(ran)想起(qi)要寫(xie)一本關(guan)于巴學園(yuan)(yuan)，關(guan)于小林校(xiao)長(chang)的(de)(de)書，于是(shi)在那(nei)個夜晚奮筆(bi)疾書，寫(xie)了(le)滿(man)滿(man)幾頁(ye)三百格(ge)，寫(xie)成了(le)《窗邊的(de)(de)小豆(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)》的(de)(de)第一章《第一次來(lai)(lai)車站》。“巴學園(yuan)(yuan)”有著與(yu)眾不同(tong)的(de)(de)校(xiao)門(men)，它是(shi)由兩株矮樹組成的(de)(de)，樹上還長(chang)著綠油油的(de)(de)葉子，用(yong)小豆(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)的(de)(de)話就(jiu)是(shi)“從地上長(chang)出來(lai)(lai)的(de)(de)校(xiao)門(men)呀”。“巴學園(yuan)(yuan)”有著與(yu)眾不同(tong)的(de)(de)教(jiao)室，它們(men)是(shi)一個個廢棄不用(yong)的(de)(de)電(dian)車車廂(xiang)，是(shi)小豆(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)的(de)(de)電(dian)車教(jiao)室。

作者介紹

黑柳徹子(zi)，日(ri)(ri)本作(zuo)家、電視節目主持人、聯合國兒(er)童基金會親善(shan)代表(biao)大使。她的代表(biao)作(zuo)《窗(chuang)邊(bian)的小豆豆》1981年出版之后，不僅在日(ri)(ri)本，在全球(qiu)都引起了極大的反響。

1984年，聯(lian)合國的官員在讀(du)完英文(wen)版的《窗邊(bian)的小豆豆》后(hou)，認為“這個人(ren)這么了解(jie)孩子的心理，再(zai)也沒(mei)有(you)比她更合適的人(ren)選了”，因(yin)而任命她為聯(lian)合國兒童基金會親善大(da)使，是繼奧黛麗·赫本之后(hou)第7位、亞洲(zhou)歷史上第一位親善大(da)使。

鑒賞評價

作品主題

生(sheng)態式教(jiao)育的(de)目標是生(sheng)態的(de)。正(zheng)如生(sheng)態農業中(zhong)，只有充分(fen)關注(zhu)土壤、水分(fen)、溫度(du)等(deng)(deng)是否(fou)適宜(yi)，才能實現莊稼的(de)豐收。在生(sheng)態式教(jiao)育中(zhong)，若想求(qiu)得學生(sheng)智能的(de)發展，必須要關注(zhu)對(dui)學生(sheng)其它相關方面(mian)的(de)培養(yang)，如學生(sheng)學習(xi)興趣、好(hao)奇心和(he)求(qiu)知欲的(de)培養(yang)，學生(sheng)良好(hao)的(de)心理素質和(he)健康(kang)的(de)身體素質的(de)培養(yang)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

小(xiao)林宗作(zuo)校長的(de)(de)(de)教(jiao)育目標，引其原(yuan)話就是(shi)“無論(lun)哪(na)個(ge)孩子，當他(ta)出(chu)(chu)世(shi)的(de)(de)(de)時候，都具有(you)優(you)(you)良(liang)的(de)(de)(de)品(pin)質(zhi)。在他(ta)成(cheng)長的(de)(de)(de)過程中，會受到很多影響，有(you)來自周圍的(de)(de)(de)環境的(de)(de)(de)，也(ye)有(you)來自成(cheng)年人(ren)的(de)(de)(de)影響，這(zhe)些(xie)(xie)優(you)(you)良(liang)的(de)(de)(de)品(pin)質(zhi)可能會受到損害。所(suo)以，我們要早早地(di)發現(xian)這(zhe)些(xie)(xie)‘優(you)(you)良(liang)印(yin)品(pin)質(zhi)’，并(bing)讓(rang)它們得以發揚光大，把孩子們培養成(cheng)有(you)個(ge)性的(de)(de)(de)人(ren)。”在巴(ba)學園中，處處體現(xian)了小(xiao)林校長對教(jiao)育的(de)(de)(de)熱忱和(he)對學生的(de)(de)(de)良(liang)苦用(yong)心。他(ta)重(zhong)視學生知(zhi)識的(de)(de)(de)學習，更(geng)重(zhong)視學生生活習慣、心理(li)健康、社(she)會情理(li)等(deng)方面的(de)(de)(de)塑造。這(zhe)樣，才可以培養出(chu)(chu)“完整的(de)(de)(de)人(ren)”。

只有孤立的(de)知識的(de)人并(bing)不(bu)是(shi)一個智慧的(de)人。生(sheng)(sheng)態(tai)式教(jiao)育(yu)主(zhu)張融合社會、科(ke)(ke)學、藝術、語言、健康等(deng)各個領域(yu)的(de)因(yin)素，使(shi)各科(ke)(ke)知識在(zai)學生(sheng)(sheng)的(de)頭(tou)腦中進行聯系，形成一種良好的(de)生(sheng)(sheng)態(tai)關(guan)系。這就要求(qiu)打(da)破(po)傳統教(jiao)育(yu)中各個學科(ke)(ke)各行其是(shi)，互不(bu)相連的(de)狀態(tai)，將它(ta)們(men)融合在(zai)一個共生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)態(tai)系統中。

在(zai)巴學(xue)園中，每天的(de)(de)(de)課程并沒有(you)固(gu)定(ding)的(de)(de)(de)安排。而是在(zai)每天第一節(jie)課開(kai)始的(de)(de)(de)時候，由老師(shi)(shi)把當天課程表上全部課程的(de)(de)(de)問題(ti)都滿(man)滿(man)地(di)寫在(zai)黑(hei)板上，然后(hou)對學(xue)生(sheng)們說：“好，就從(cong)你(ni)自己(ji)喜歡的(de)(de)(de)那個(ge)題(ti)開(kai)始作(zuo)吧！”這(zhe)樣(yang)，在(zai)學(xue)生(sheng)充滿(man)樂趣的(de)(de)(de)學(xue)習活動中，淡化了各(ge)個(ge)學(xue)科之間的(de)(de)(de)區別，可以(yi)按(an)照情況學(xue)到他(ta)們需要的(de)(de)(de)知識。這(zhe)種方式在(zai)充分發揮(hui)學(xue)生(sheng)們的(de)(de)(de)興趣優(you)勢的(de)(de)(de)同(tong)時，還可以(yi)使老師(shi)(shi)充分了解(jie)到學(xue)生(sheng)們的(de)(de)(de)興趣所在(zai)和長處缺(que)點等，無疑是教師(shi)(shi)了解(jie)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)有(you)效手段(duan)。

小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)林宗(zong)作校長(chang)(chang)(chang)與小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)初次見面的(de)情形被視為經典。從校長(chang)(chang)(chang)一(yi)(yi)(yi)(yi)開始的(de)態度，如“立即(ji)從椅于上站了(le)(le)起來(lai)”，“把椅子拖到(dao)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)跟前，和小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)面對面坐下來(lai)”一(yi)(yi)(yi)(yi)直到(dao)耐心的(de)聽小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)絮(xu)絮(xu)叨叨的(de)講(jiang)(jiang)了(le)(le)四個小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)時(shi)。這(zhe)期間(jian)(jian)，校長(chang)(chang)(chang)一(yi)(yi)(yi)(yi)會兒笑(xiao)，一(yi)(yi)(yi)(yi)會兒點頭，一(yi)(yi)(yi)(yi)會兒又說(shuo)：“還有(you)呢？”直到(dao)后來(lai)愛講(jiang)(jiang)話(hua)的(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)都沒(mei)話(hua)好(hao)講(jiang)(jiang)了(le)(le)。小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)不由得感到(dao)自(zi)己有(you)生以來(lai)第一(yi)(yi)(yi)(yi)次碰上了(le)(le)真正可親(qin)的(de)人。因為小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)長(chang)(chang)(chang)這(zhe)么大還從來(lai)沒(mei)有(you)人用這(zhe)么長(chang)(chang)(chang)的(de)時(shi)間(jian)(jian)來(lai)聽自(zi)己講(jiang)(jiang)話(hua)。而且在這(zhe)么長(chang)(chang)(chang)時(shi)間(jian)(jian)里連(lian)一(yi)(yi)(yi)(yi)個呵欠也(ye)投(tou)打，絲毫也(ye)沒(mei)有(you)厭倦(juan)的(de)表情。就像同小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)談天一(yi)(yi)(yi)(yi)樣探(tan)著(zhu)身子非常認真的(de)等她把話(hua)講(jiang)(jiang)完。通(tong)過這(zhe)初次的(de)見面，讓小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)感受到(dao)了(le)(le)校長(chang)(chang)(chang)對她的(de)尊重(zhong)，更讓她開始喜(xi)(xi)歡校長(chang)(chang)(chang)，喜(xi)(xi)歡學(xue)校，喜(xi)(xi)歡上學(xue)。

除了(le)師生(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)平等，巴學(xue)園中(zhong)還照顧到(dao)了(le)學(xue)生(sheng)與(yu)學(xue)生(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)平等和(he)相互尊(zun)重(zhong)。典型的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)泰明同(tong)(tong)學(xue)和(he)高橋同(tong)(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)例子。他(ta)們(men)兩個都(dou)是(shi)身體有(you)(you)些缺陷(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，小(xiao)林校(xiao)長用(yong)心良(liang)苦的(de)(de)(de)(de)(de)想消除他(ta)們(men)“與(yu)別人不同(tong)(tong)”和(he)“不如別人”的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺。通(tong)過不穿泳衣游(you)泳讓孩(hai)子們(men)認(ren)識到(dao)“什么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)身體都(dou)是(shi)美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)。”這樣(yang)像泰明同(tong)(tong)學(xue)那(nei)樣(yang)患有(you)(you)小(xiao)兒麻痹(bi)癥(zheng)和(he)有(you)(you)身材異常(chang)矮小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)理缺陷(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子去(qu)掉(diao)其羞(xiu)怯心理，進(jin)而也(ye)可能讓他(ta)們(men)不致產生(sheng)自卑(bei)感(gan)。面對高橋同(tong)(tong)學(xue)腿短的(de)(de)(de)(de)(de)缺陷(xian)(xian)，校(xiao)長專門設計了(le)利于他(ta)表現的(de)(de)(de)(de)(de)運動(dong)會項(xiang)目(mu)，使他(ta)將缺陷(xian)(xian)轉換(huan)為(wei)優勢，贏得(de)了(le)各(ge)個項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)冠(guan)軍(jun)，讓他(ta)有(you)(you)機會憑著自己的(de)(de)(de)(de)(de)本事取(qu)得(de)成功，讓他(ta)能“感(gan)受到(dao)冠(guan)軍(jun)的(de)(de)(de)(de)(de)快樂”，并(bing)希望在他(ta)幼小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)心靈(ling)里還沒有(you)(you)因為(wei)身體不再長高而形成自卑(bei)感(gan)之前，“永遠不要(yao)忘記奪(duo)取(qu)冠(guan)軍(jun)的(de)(de)(de)(de)(de)信心”。使高橋同(tong)(tong)學(xue)獲得(de)了(le)學(xue)生(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong)，更讓他(ta)自己贏得(de)了(le)自尊(zun)。

藝術特色

在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)文學作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)常常通(tong)過描述和(he)刻(ke)畫(hua)(hua)(hua)(hua)典型環境(jing)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)典型人(ren)物(wu)來(lai)表達整(zheng)(zheng)部作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容和(he)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心主(zhu)題，兒(er)童文學作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)也不(bu)(bu)例(li)(li)外。黑(hei)柳徹子(zi)(zi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)其(qi)(qi)兒(er)童文學作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)《窗邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)》中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，以(yi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)童年往事為(wei)(wei)(wei)素(su)材，細膩生(sheng)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)塑造了小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)、小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)林校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)和(he)其(qi)(qi)他與小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)或(huo)(huo)巴學園相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)物(wu)角(jiao)色(se)(se)(se)，并通(tong)過在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)文學作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)對(dui)(dui)于這(zhe)些人(ren)物(wu)形(xing)(xing)(xing)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)刻(ke)畫(hua)(hua)(hua)(hua)來(lai)充(chong)實作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)內(nei)容，直(zhi)接或(huo)(huo)間接、正面或(huo)(huo)側面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)(xian)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要內(nei)容和(he)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心思(si)想。其(qi)(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)《窗邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)》中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，對(dui)(dui)于小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)和(he)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)林校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)物(wu)角(jiao)色(se)(se)(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)刻(ke)畫(hua)(hua)(hua)(hua)生(sheng)動(dong)(dong)形(xing)(xing)(xing)象，極為(wei)(wei)(wei)準確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)描繪(hui)(hui)了以(yi)“小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)”為(wei)(wei)(wei)代表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“頑(wan)劣(lie)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)以(yi)及(ji)(ji)“因(yin)材施教”，具有(you)(you)(you)新(xin)現(xian)(xian)代教育理念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)林校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)。對(dui)(dui)于這(zhe)兩個(ge)(ge)主(zhu)要人(ren)物(wu)角(jiao)色(se)(se)(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)刻(ke)畫(hua)(hua)(hua)(hua)，作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)黑(hei)柳徹子(zi)(zi)從(cong)人(ren)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言、行為(wei)(wei)(wei)等各(ge)個(ge)(ge)方(fang)面進行細致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)描繪(hui)(hui)，使人(ren)物(wu)形(xing)(xing)(xing)象具有(you)(you)(you)真實性和(he)典型性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點。例(li)(li)如(ru)(ru)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)《窗邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)》中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，為(wei)(wei)(wei)了表現(xian)(xian)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)與眾(zhong)不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“頑(wan)劣(lie)”表現(xian)(xian)，作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開篇并沒(mei)有(you)(you)(you)直(zhi)接交代小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)異樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)(wei)，而是(shi)通(tong)過媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)對(dui)(dui)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)擔心以(yi)及(ji)(ji)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)對(dui)(dui)之前(qian)與小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)交談情節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回憶，來(lai)引(yin)出小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)原來(lai)就讀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學校(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)“惡行”。比如(ru)(ru)，“班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)明確(que)地(di)對(dui)(dui)她說(shuo)：“有(you)(you)(you)府(fu)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)姐在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)，整(zheng)(zheng)個(ge)(ge)班(ban)(ban)里都不(bu)(bu)得安寧。”隨后班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)一一列舉了小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)接二(er)連(lian)三的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)異常舉動(dong)(dong)，并以(yi)此來(lai)宣泄對(dui)(dui)于小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)滿。又如(ru)(ru)，當(dang)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)帶著小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)來(lai)到新(xin)學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)歡(huan)喜(xi)地(di)表示(shi)：“我可喜(xi)歡(huan)這(zhe)個(ge)(ge)學校(xiao)(xiao)(xiao)啦！”而媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)卻擔心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)是(shi)否喜(xi)歡(huan)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)。足以(yi)見得小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)(wei)有(you)(you)(you)悖于社會上約定俗成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“好(hao)孩子(zi)(zi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標準。然而，也正是(shi)因(yin)為(wei)(wei)(wei)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)對(dui)(dui)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)與眾(zhong)不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維方(fang)式(shi)、行為(wei)(wei)(wei)舉止等方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)動(dong)(dong)活(huo)潑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)描繪(hui)(hui)，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)林校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)這(zhe)一人(ren)物(wu)角(jiao)色(se)(se)(se)才可以(yi)更加形(xing)(xing)(xing)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)(xian)出來(lai)。例(li)(li)如(ru)(ru)，初次見面，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)好(hao)奇地(di)問“您是(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)先(xian)生(sheng)，還(huan)是(shi)電車站的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)呀？”在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)還(huan)沒(mei)來(lai)得及(ji)(ji)為(wei)(wei)(wei)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)解釋的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)就已經“搶(qiang)先(xian)笑著答道：‘我是(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)啊’。”在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)《窗邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)》中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)正是(shi)通(tong)過這(zhe)些正面或(huo)(huo)是(shi)側面描寫來(lai)刻(ke)畫(hua)(hua)(hua)(hua)各(ge)個(ge)(ge)人(ren)物(wu)形(xing)(xing)(xing)象，以(yi)表現(xian)(xian)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)內(nei)容和(he)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心主(zhu)旨。

作品影響

該(gai)書英(ying)文(wen)版(ban)僅在(zai)日(ri)本國(guo)內(nei)就銷(xiao)售(shou)超過(guo)70萬冊(ce)，中(zhong)文(wen)繁體(ti)版(ban)銷(xiao)售(shou)超過(guo)10萬多(duo)冊(ce)，中(zhong)文(wen)簡體(ti)版(ban)連續72個月登上全國(guo)暢銷(xiao)榜，銷(xiao)售(shou)超過(guo)200萬冊(ce)。

2008年，《窗(chuang)邊的(de)小豆(dou)豆(dou)》成為銷售最(zui)好的(de)少(shao)兒(er)文(wen)學類圖書(shu)，也是(shi)少(shao)兒(er)類暢銷書(shu)排行榜的(de)榜首書(shu)。

2008年9月，《窗邊的小(xiao)(xiao)豆豆》銷量(liang)超(chao)過《淘氣包馬小(xiao)(xiao)跳——偵探小(xiao)(xiao)組在行動》躍居(ju)榜首。

2007年(nian)上半年(nian)銷售成績最好的(de)單本少兒書仍(reng)然是(shi)《窗邊的(de)小豆(dou)豆(dou)》。

2005年“全國圖書零售銷售排行榜(bang)”前5名為(wei)《窗邊的小(xiao)豆豆》等。

2004年(nian)12月(yue)，《窗邊的(de)小豆豆》首次(ci)登上“全國圖書零售銷(xiao)售排行榜”第(di)1名。

2004年，全(quan)國引進版少(shao)兒圖(tu)書前10名中(zhong)，《窗邊(bian)的小豆(dou)豆(dou)》高居第(di)2名。

2003年5月(yue)，《窗邊的(de)小(xiao)豆(dou)豆(dou)》首次(ci)進(jin)入“全國(guo)圖書(shu)零售銷售排行榜(bang)”。

2020年4月，列(lie)入《教(jiao)育(yu)部基礎教(jiao)育(yu)課(ke)程教(jiao)材(cai)發展中心(xin)中小學(xue)生閱讀指(zhi)導目錄（2020年版）》。

作品評價

小林(lin)先(xian)生在他(ta)的教學園地實現(xian)了對(dui)童年秘密的尊重，非(fei)常了不起。

——梅子涵(han)（兒(er)童(tong)文學作家）

此書(shu)令(ling)人驚訝地證明(ming)了童年是永(yong)恒的，是超越時(shi)空(kong)的，是有獨(du)特價值的。實際上(shang)，黑柳(liu)徹子對(dui)童年的發現(xian)與證明(ming)，不亞(ya)于愛因斯(si)坦發現(xian)相對(dui)論(lun)。

——孫云曉（教(jiao)育專(zhuan)家(jia)）

《窗邊(bian)的(de)(de)(de)小(xiao)豆豆》里的(de)(de)(de)故(gu)事就是原來的(de)(de)(de)故(gu)事，這里沒(mei)(mei)有編制，甚至沒(mei)(mei)有虛構(gou)、構(gou)思，按(an)照生活原來的(de)(de)(de)樣子寫。

——曹文軒（作家(jia)）

如果把《窗前(qian)的(de)小豆豆》作為一面鏡子，就會(hui)發(fa)現今天家庭和學校教育遇到所有困惑和痛苦的(de)根源，也會(hui)發(fa)現成(cheng)人自身(shen)的(de)問題。

——徐國靜(jing)（教育專家(jia)）

該書不僅是適合小孩(hai)子們閱讀的優美的兒童小說(shuo)和(he)成長故事，同時也是寫給全天下的父母(mu)親、教(jiao)師和(he)教(jiao)育工作者(zhe)們的“教(jiao)育詩”。

——徐魯（兒童文學作家）

《窗(chuang)邊的小豆豆》能夠引起無(wu)數人(ren)(ren)共鳴，在兒童教育的方式上，給成人(ren)(ren)提供了(le)深刻的啟(qi)示。

——新華社

讀小豆(dou)豆(dou)，更加感受到一份童真和(he)不帶世俗(su)的純凈。

——人民日報

《窗邊的(de)(de)小豆豆》不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是關(guan)于童年生(sheng)活片段的(de)(de)回憶，更是一(yi)種教育方法的(de)(de)實例(li)展示，而(er)且這(zhe)是一(yi)本全天下父母都(dou)應該去讀的(de)(de)好書。

——《語文報》

讀(du)完這本書，人(ren)們不僅記住了一(yi)個由六(liu)輛電車(che)改(gai)成(cheng)教室的(de)(de)(de)學校，校名叫(jiao)“巴學園”，更讀(du)到了一(yi)個兒童成(cheng)長的(de)(de)(de)旅程，這個旅程是(shi)創(chuang)造(zao)力的(de)(de)(de)形成(cheng)和社(she)會適應的(de)(de)(de)過程，是(shi)人(ren)與(yu)人(ren)之間(jian)相互理解和尊重的(de)(de)(de)過程。

——中國教育報

這是(shi)一本所(suo)有(you)(you)母親、所(suo)有(you)(you)老師、所(suo)有(you)(you)識字(zi)的孩子(zi)和所(suo)有(you)(you)曾(ceng)經是(shi)孩子(zi)的人都應該一讀的書。

——中華讀書報

“小豆(dou)豆(dou)”在成長的(de)(de)話題上顯示出了她獨有(you)的(de)(de)意義。

——北京晚報

孩(hai)童在(zai)成長過程中所有(you)(you)可貴的(de)天真特質也都(dou)是(shi)被漫不經心地遺(yi)失和隨意處置的(de)。沒有(you)(you)多少人能像小豆豆一樣長大，“小豆豆”在(zai)成長的(de)話題上便(bian)顯示出(chu)了(le)她獨有(you)(you)的(de)意義(yi)。

——北京青年報

《窗邊的小豆豆》以及(ji)許(xu)多優秀的兒(er)童(tong)文(wen)學(xue)作品，不僅(jin)僅(jin)是(shi)兒(er)童(tong)需要讀(du)的，其實更應(ying)該讀(du)的是(shi)老師、家長。

——新民晚報

《窗(chuang)邊的(de)小(xiao)豆(dou)(dou)豆(dou)(dou)》其價(jia)值(zhi)因教育思想豐(feng)富而獨(du)樹一幟(zhi)，其紀實(shi)魅(mei)力讓任何虛構文(wen)字無法(fa)追(zhui)及。《窗(chuang)邊的(de)小(xiao)豆(dou)(dou)豆(dou)(dou)》值(zhi)得每一位教師和(he)父(fu)母珍藏和(he)精讀。

——羊城晚報

巴學園是一(yi)個(ge)(ge)理想的校(xiao)園，小(xiao)豆(dou)(dou)豆(dou)(dou)的童(tong)年(nian)就是在這里(li)度(du)過(guo)，正是因(yin)為這樣一(yi)個(ge)(ge)如夢(meng)似(si)幻般(ban)的地(di)方，使小(xiao)豆(dou)(dou)豆(dou)(dou)的童(tong)年(nian)充滿了美(mei)好(hao)韻律，也使她從曾經的調皮(pi)、淘氣(qi)，成長為一(yi)個(ge)(ge)可愛、懂事、善良(liang)、快樂的好(hao)孩子。

——楚天都市報

巴學(xue)園是暢銷(xiao)書《窗邊(bian)的小豆(dou)豆(dou)》的學(xue)校，一個(ge)兒童的理想國。

——華西都市報