芒果视频下载

基本介紹

《窗邊的(de)(de)小(xiao)豆豆》是日本作家、主持人黑柳(liu)徹子創(chuang)作的(de)(de)兒(er)童文學作品，首次出(chu)版于1981年。

這本(ben)書講述了(le)作者上小學(xue)(xue)時(shi)的(de)(de)一(yi)段真(zhen)實的(de)(de)故事：小豆(dou)豆(dou)（作者）因淘(tao)氣被原(yuan)學(xue)(xue)校(xiao)退學(xue)(xue)后，來到巴(ba)學(xue)(xue)園。在小林校(xiao)長的(de)(de)愛護和引導下，一(yi)般人(ren)(ren)眼(yan)里(li)“怪(guai)怪(guai)”的(de)(de)小豆(dou)豆(dou)逐漸變成了(le)一(yi)個大(da)家都(dou)能接(jie)受的(de)(de)孩(hai)子(zi)。巴(ba)學(xue)(xue)園里(li)親切、隨和的(de)(de)教學(xue)(xue)方式使這里(li)的(de)(de)孩(hai)子(zi)們度過了(le)人(ren)(ren)生最美(mei)好的(de)(de)時(shi)光。

2020年4月，列入(ru)《教(jiao)育(yu)部基礎教(jiao)育(yu)課程教(jiao)材發(fa)展中心中小學生閱讀指導目錄（2020年版）》。

角色介紹

人名 備注

小(xiao)豆(dou)豆(dou) 小(xiao)豆(dou)豆(dou)的本名叫“徹(che)子”，日語發音為(wei)“TetsuKo”，昵稱為(wei)“TeKo”，與“淘(tao)淘(tao)”（ToTo）發音相近。

高橋君 高橋彰

美代 金子美代

阿泰 山內泰二

泰明 山本泰明

大榮君 大榮國雄

天寺(si)君(jun) 天寺(si)和男

稅所(suo)愛子 結婚后為(wei)田(tian)中愛子

右(you)田(tian)君 右(you)田(tian)昭一君

青木惠(hui)子 結(jie)婚后為桑原惠(hui)子

小林宗作 本名為(wei)金子(zi)宗作

內容介紹

《窗(chuang)邊的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)豆(dou)(dou)》講述了(le)(le)作者上(shang)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)段真實(shi)的(de)(de)(de)故事(shi)：小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)豆(dou)(dou)因淘氣被原學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)退學(xue)(xue)(xue)(xue)后，來到巴(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)園(yuan)(yuan)(yuan)。小(xiao)(xiao)(xiao)林校(xiao)長(chang)(chang)卻(que)常常對(dui)小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)豆(dou)(dou)說：“你真是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)好孩子呀！”在(zai)小(xiao)(xiao)(xiao)林校(xiao)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)愛護和(he)引導下，一(yi)(yi)(yi)(yi)般人眼(yan)里“怪怪”的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)豆(dou)(dou)逐漸變成了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)大(da)家都能接受(shou)的(de)(de)(de)孩子，并奠(dian)定了(le)(le)她一(yi)(yi)(yi)(yi)生的(de)(de)(de)基礎。“巴(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)園(yuan)(yuan)(yuan)”有(you)著(zhu)(zhu)(zhu)與(yu)眾不(bu)同的(de)(de)(de)校(xiao)長(chang)(chang)，第一(yi)(yi)(yi)(yi)次見小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)豆(dou)(dou)，校(xiao)長(chang)(chang)就微(wei)微(wei)笑著(zhu)(zhu)(zhu)聽小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)豆(dou)(dou)不(bu)停地說了(le)(le)四個(ge)(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)時的(de)(de)(de)話(hua)。沒(mei)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)絲不(bu)耐煩(fan)，沒(mei)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)絲厭(yan)倦(juan)。“巴(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)園(yuan)(yuan)(yuan)”有(you)著(zhu)(zhu)(zhu)與(yu)眾不(bu)同的(de)(de)(de)午餐，每(mei)到午餐開始的(de)(de)(de)時候，校(xiao)長(chang)(chang)就會(hui)問：“大(da)家都帶(dai)了(le)(le)‘海的(de)(de)(de)味(wei)道’和(he)‘山的(de)(de)(de)味(wei)道’來了(le)(le)嗎？“巴(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)園(yuan)(yuan)(yuan)”還有(you)著(zhu)(zhu)(zhu)與(yu)眾不(bu)同的(de)(de)(de)教育方法，每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)天的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)節(jie)課，老師就把當天要上(shang)的(de)(de)(de)課和(he)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)節(jie)課的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習重點都寫在(zai)黑(hei)板上(shang)，于是(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)朋友就從自己(ji)喜(xi)歡的(de)(de)(de)那門課開始，慢(man)慢(man)地老師就會(hui)知(zhi)道每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)興趣所在(zai)。

背景介紹

《窗(chuang)邊(bian)的(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)》作者黑柳徹(che)子也(ye)就(jiu)是(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)在(zai)成(cheng)年后經常想起(qi)巴(ba)學(xue)園(yuan)(yuan)、小(xiao)(xiao)(xiao)林校長(chang)(chang)對她的(de)(de)影響(xiang)，在(zai)某一天晚(wan)上(shang)(shang)就(jiu)總是(shi)在(zai)想這些(xie)，然后半(ban)夜(ye)她從(cong)床(chuang)上(shang)(shang)跑下來(lai)。她就(jiu)忽然想起(qi)要(yao)寫一本(ben)關于巴(ba)學(xue)園(yuan)(yuan)，關于小(xiao)(xiao)(xiao)林校長(chang)(chang)的(de)(de)書，于是(shi)在(zai)那個夜(ye)晚(wan)奮筆(bi)疾書，寫了滿滿幾(ji)頁三(san)百格，寫成(cheng)了《窗(chuang)邊(bian)的(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)》的(de)(de)第一章《第一次來(lai)車(che)站》。“巴(ba)學(xue)園(yuan)(yuan)”有(you)著與眾(zhong)不同的(de)(de)校門，它是(shi)由兩株矮樹組成(cheng)的(de)(de)，樹上(shang)(shang)還(huan)長(chang)(chang)著綠(lv)油油的(de)(de)葉子，用小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)的(de)(de)話就(jiu)是(shi)“從(cong)地上(shang)(shang)長(chang)(chang)出來(lai)的(de)(de)校門呀(ya)”。“巴(ba)學(xue)園(yuan)(yuan)”有(you)著與眾(zhong)不同的(de)(de)教(jiao)室(shi)(shi)，它們(men)是(shi)一個個廢棄不用的(de)(de)電(dian)車(che)車(che)廂，是(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)的(de)(de)電(dian)車(che)教(jiao)室(shi)(shi)。

作者介紹

黑柳徹子(zi)，日本作(zuo)家、電視(shi)節目(mu)主持(chi)人(ren)、聯合國兒童基金會親善代(dai)表(biao)大使。她的代(dai)表(biao)作(zuo)《窗邊的小豆豆》1981年(nian)出版之后，不僅在(zai)日本，在(zai)全球都(dou)引起了極大的反響。

1984年(nian)，聯合(he)國(guo)的官員在讀完英文(wen)版的《窗邊的小豆豆》后，認(ren)為“這(zhe)個人(ren)這(zhe)么了(le)解(jie)孩子的心理，再也沒有比(bi)她更(geng)合(he)適的人(ren)選了(le)”，因而(er)任命她為聯合(he)國(guo)兒(er)童基金會親善大(da)(da)使，是繼奧黛麗·赫本之后第7位(wei)、亞洲歷史上第一(yi)位(wei)親善大(da)(da)使。

鑒賞評價

作品主題

生(sheng)態(tai)式(shi)教(jiao)育(yu)的目(mu)標是生(sheng)態(tai)的。正如生(sheng)態(tai)農業中，只有(you)充分(fen)關注(zhu)(zhu)土壤(rang)、水分(fen)、溫度等是否適宜，才(cai)能實現莊稼的豐收。在生(sheng)態(tai)式(shi)教(jiao)育(yu)中，若想求(qiu)得學(xue)生(sheng)智(zhi)能的發展，必須(xu)要關注(zhu)(zhu)對(dui)學(xue)生(sheng)其(qi)它相關方面的培養，如學(xue)生(sheng)學(xue)習興趣、好(hao)奇心和(he)求(qiu)知欲的培養，學(xue)生(sheng)良好(hao)的心理素(su)質(zhi)和(he)健康的身(shen)體素(su)質(zhi)的培養等等。

小林(lin)(lin)宗(zong)作校長的(de)教育目標，引其原(yuan)話就是“無(wu)論(lun)哪個孩子(zi)，當他出世的(de)時候，都具有(you)優(you)良(liang)的(de)品質(zhi)(zhi)。在(zai)他成(cheng)長的(de)過程中，會受到很多影(ying)響，有(you)來自(zi)周圍的(de)環境的(de)，也(ye)有(you)來自(zi)成(cheng)年人(ren)的(de)影(ying)響，這些(xie)優(you)良(liang)的(de)品質(zhi)(zhi)可能(neng)會受到損害。所以，我們(men)(men)要早(zao)(zao)早(zao)(zao)地發現這些(xie)‘優(you)良(liang)印品質(zhi)(zhi)’，并讓(rang)它們(men)(men)得以發揚光(guang)大，把孩子(zi)們(men)(men)培養成(cheng)有(you)個性的(de)人(ren)。”在(zai)巴學(xue)園中，處處體現了小林(lin)(lin)校長對教育的(de)熱忱和對學(xue)生(sheng)的(de)良(liang)苦用心(xin)。他重視學(xue)生(sheng)知識的(de)學(xue)習，更(geng)重視學(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)習慣、心(xin)理(li)健康、社會情理(li)等(deng)方面的(de)塑造。這樣，才可以培養出“完整的(de)人(ren)”。

只有孤立的(de)(de)知(zhi)識的(de)(de)人(ren)并不(bu)是一個(ge)智(zhi)慧的(de)(de)人(ren)。生(sheng)(sheng)態(tai)式教育(yu)主張融合社會、科(ke)學(xue)、藝(yi)術(shu)、語言(yan)、健康(kang)等各個(ge)領域的(de)(de)因素，使各科(ke)知(zhi)識在學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)頭(tou)腦中進行聯系(xi)，形成(cheng)一種良(liang)好的(de)(de)生(sheng)(sheng)態(tai)關(guan)系(xi)。這就要求打破傳統(tong)(tong)教育(yu)中各個(ge)學(xue)科(ke)各行其是，互不(bu)相連的(de)(de)狀態(tai)，將(jiang)它們融合在一個(ge)共生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)態(tai)系(xi)統(tong)(tong)中。

在(zai)(zai)巴學(xue)園中，每(mei)(mei)天(tian)的課(ke)(ke)程(cheng)并沒有(you)固定的安排。而是在(zai)(zai)每(mei)(mei)天(tian)第一節課(ke)(ke)開始(shi)的時候(hou)，由(you)老師(shi)把當(dang)天(tian)課(ke)(ke)程(cheng)表上全部課(ke)(ke)程(cheng)的問(wen)題都滿滿地寫在(zai)(zai)黑板(ban)上，然后(hou)對學(xue)生們說(shuo)：“好，就從你自(zi)己喜(xi)歡的那個(ge)(ge)題開始(shi)作吧！”這(zhe)樣，在(zai)(zai)學(xue)生充(chong)滿樂趣(qu)的學(xue)習活動(dong)中，淡(dan)化了各個(ge)(ge)學(xue)科之間的區(qu)別，可以按照情況學(xue)到他(ta)們需要的知識。這(zhe)種方(fang)式在(zai)(zai)充(chong)分發(fa)揮學(xue)生們的興趣(qu)優勢的同(tong)時，還可以使老師(shi)充(chong)分了解(jie)到學(xue)生們的興趣(qu)所在(zai)(zai)和(he)長處缺點(dian)等，無疑是教師(shi)了解(jie)學(xue)生的有(you)效(xiao)手段。

小(xiao)林宗作校長與(yu)小(xiao)豆(dou)(dou)豆(dou)(dou)初次見面(mian)(mian)的(de)(de)情形被視為(wei)經典。從校長一(yi)(yi)(yi)開始的(de)(de)態度，如“立(li)即從椅于上站了(le)起來”，“把椅子(zi)拖到(dao)小(xiao)豆(dou)(dou)豆(dou)(dou)跟前(qian)，和小(xiao)豆(dou)(dou)豆(dou)(dou)面(mian)(mian)對(dui)面(mian)(mian)坐下來”一(yi)(yi)(yi)直(zhi)到(dao)耐心的(de)(de)聽(ting)小(xiao)豆(dou)(dou)豆(dou)(dou)絮絮叨叨的(de)(de)講了(le)四(si)個小(xiao)時。這(zhe)期(qi)間(jian)，校長一(yi)(yi)(yi)會(hui)兒笑，一(yi)(yi)(yi)會(hui)兒點(dian)頭，一(yi)(yi)(yi)會(hui)兒又說(shuo)：“還(huan)(huan)有(you)呢？”直(zhi)到(dao)后來愛講話的(de)(de)小(xiao)豆(dou)(dou)豆(dou)(dou)都沒話好(hao)講了(le)。小(xiao)豆(dou)(dou)豆(dou)(dou)不(bu)由(you)得感到(dao)自己(ji)有(you)生以來第一(yi)(yi)(yi)次碰(peng)上了(le)真(zhen)正可親的(de)(de)人。因為(wei)小(xiao)豆(dou)(dou)豆(dou)(dou)長這(zhe)么大還(huan)(huan)從來沒有(you)人用這(zhe)么長的(de)(de)時間(jian)來聽(ting)自己(ji)講話。而且在這(zhe)么長時間(jian)里連一(yi)(yi)(yi)個呵欠也投(tou)打(da)，絲毫也沒有(you)厭倦(juan)的(de)(de)表情。就像同小(xiao)豆(dou)(dou)豆(dou)(dou)談天一(yi)(yi)(yi)樣探(tan)著身子(zi)非(fei)常認真(zhen)的(de)(de)等(deng)她(ta)(ta)把話講完。通過這(zhe)初次的(de)(de)見面(mian)(mian)，讓小(xiao)豆(dou)(dou)豆(dou)(dou)感受到(dao)了(le)校長對(dui)她(ta)(ta)的(de)(de)尊(zun)重，更讓她(ta)(ta)開始喜歡(huan)(huan)校長，喜歡(huan)(huan)學(xue)(xue)校，喜歡(huan)(huan)上學(xue)(xue)。

除了(le)師生(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)平等，巴(ba)學園中還照顧到(dao)了(le)學生(sheng)與(yu)學生(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)平等和(he)(he)相互尊(zun)重。典型的(de)(de)(de)(de)是(shi)泰(tai)明(ming)同學和(he)(he)高(gao)橋同學的(de)(de)(de)(de)例(li)子(zi)。他(ta)們兩個都是(shi)身體(ti)(ti)有(you)些缺(que)(que)(que)陷的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，小(xiao)(xiao)林校長用心(xin)良苦(ku)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)消除他(ta)們“與(yu)別人(ren)不同”和(he)(he)“不如別人(ren)”的(de)(de)(de)(de)感覺(jue)。通過不穿泳(yong)衣游泳(yong)讓(rang)(rang)(rang)孩子(zi)們認識(shi)到(dao)“什么樣的(de)(de)(de)(de)身體(ti)(ti)都是(shi)美的(de)(de)(de)(de)。”這樣像泰(tai)明(ming)同學那樣患有(you)小(xiao)(xiao)兒麻(ma)痹(bi)癥(zheng)和(he)(he)有(you)身材(cai)異常矮小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)理(li)缺(que)(que)(que)陷的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)去(qu)掉其羞怯(qie)心(xin)理(li)，進(jin)而也可能讓(rang)(rang)(rang)他(ta)們不致產生(sheng)自(zi)(zi)卑感。面對高(gao)橋同學腿短的(de)(de)(de)(de)缺(que)(que)(que)陷，校長專門(men)設(she)計(ji)了(le)利于他(ta)表現的(de)(de)(de)(de)運動(dong)會項(xiang)目(mu)，使(shi)他(ta)將缺(que)(que)(que)陷轉換為優勢，贏(ying)得(de)(de)了(le)各個項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)冠(guan)軍，讓(rang)(rang)(rang)他(ta)有(you)機會憑著自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)本事取(qu)得(de)(de)成功，讓(rang)(rang)(rang)他(ta)能“感受到(dao)冠(guan)軍的(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)”，并希(xi)望在(zai)他(ta)幼小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)里還沒有(you)因為身體(ti)(ti)不再長高(gao)而形(xing)成自(zi)(zi)卑感之前，“永遠不要(yao)忘(wang)記(ji)奪(duo)取(qu)冠(guan)軍的(de)(de)(de)(de)信心(xin)”。使(shi)高(gao)橋同學獲(huo)得(de)(de)了(le)學生(sheng)們的(de)(de)(de)(de)尊(zun)重，更讓(rang)(rang)(rang)他(ta)自(zi)(zi)己贏(ying)得(de)(de)了(le)自(zi)(zi)尊(zun)。

藝術特色

在(zai)文(wen)(wen)學作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)中(zhong)(zhong)(zhong)，作(zuo)(zuo)者常常通(tong)(tong)(tong)過描(miao)(miao)述(shu)和(he)刻(ke)畫典型(xing)環境(jing)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)典型(xing)人(ren)(ren)(ren)物來(lai)(lai)表達整部作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)和(he)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)主(zhu)(zhu)題，兒(er)童文(wen)(wen)學作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)也不(bu)例(li)外。黑柳徹子在(zai)其兒(er)童文(wen)(wen)學作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)《窗(chuang)邊的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)》中(zhong)(zhong)(zhong)，以(yi)(yi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)童年(nian)往事為(wei)(wei)(wei)(wei)素材，細膩生動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)中(zhong)(zhong)(zhong)塑造了小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)、小(xiao)(xiao)(xiao)林(lin)校(xiao)長(chang)和(he)其他與小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)或(huo)巴學園相關的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)物角色(se)(se)，并通(tong)(tong)(tong)過在(zai)文(wen)(wen)學作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)中(zhong)(zhong)(zhong)對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)這(zhe)些人(ren)(ren)(ren)物形(xing)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)刻(ke)畫來(lai)(lai)充實作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)內(nei)容(rong)，直(zhi)接或(huo)間(jian)接、正(zheng)面(mian)或(huo)側面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)(xian)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要內(nei)容(rong)和(he)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)思(si)想。其中(zhong)(zhong)(zhong)在(zai)《窗(chuang)邊的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)》中(zhong)(zhong)(zhong)，對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)和(he)小(xiao)(xiao)(xiao)林(lin)校(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)物角色(se)(se)的(de)(de)(de)(de)(de)刻(ke)畫生動(dong)形(xing)象(xiang)，極為(wei)(wei)(wei)(wei)準確的(de)(de)(de)(de)(de)描(miao)(miao)繪了以(yi)(yi)“小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)”為(wei)(wei)(wei)(wei)代表的(de)(de)(de)(de)(de)“頑劣”的(de)(de)(de)(de)(de)學生以(yi)(yi)及“因(yin)材施教”，具(ju)有(you)(you)(you)新現(xian)(xian)代教育理念的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)林(lin)校(xiao)長(chang)。對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)這(zhe)兩(liang)個主(zhu)(zhu)要人(ren)(ren)(ren)物角色(se)(se)的(de)(de)(de)(de)(de)刻(ke)畫，作(zuo)(zuo)者黑柳徹子從人(ren)(ren)(ren)物的(de)(de)(de)(de)(de)語言、行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)等(deng)各(ge)(ge)個方(fang)面(mian)進行(xing)(xing)細致的(de)(de)(de)(de)(de)描(miao)(miao)繪，使人(ren)(ren)(ren)物形(xing)象(xiang)具(ju)有(you)(you)(you)真實性(xing)和(he)典型(xing)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)。例(li)如(ru)，在(zai)《窗(chuang)邊的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)》中(zhong)(zhong)(zhong)，為(wei)(wei)(wei)(wei)了表現(xian)(xian)小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)與眾(zhong)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)“頑劣”表現(xian)(xian)，作(zuo)(zuo)者在(zai)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)開篇并沒有(you)(you)(you)直(zhi)接交代小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)的(de)(de)(de)(de)(de)種種異(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)通(tong)(tong)(tong)過媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)對(dui)(dui)(dui)(dui)小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)的(de)(de)(de)(de)(de)擔心(xin)以(yi)(yi)及媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)對(dui)(dui)(dui)(dui)之前與小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)交談情(qing)節的(de)(de)(de)(de)(de)回憶，來(lai)(lai)引出(chu)小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)在(zai)原(yuan)來(lai)(lai)就讀的(de)(de)(de)(de)(de)學校(xiao)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)種種“惡行(xing)(xing)”。比如(ru)，“班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)明確地(di)(di)對(dui)(dui)(dui)(dui)她(ta)說：“有(you)(you)(you)府上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)姐在(zai)，整個班(ban)(ban)里都不(bu)得安寧。”隨后(hou)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)一一列(lie)舉了小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)接二連(lian)三的(de)(de)(de)(de)(de)異(yi)常舉動(dong)，并以(yi)(yi)此來(lai)(lai)宣泄對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)滿(man)。又如(ru)，當媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)帶著小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)來(lai)(lai)到新學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)歡(huan)喜地(di)(di)表示：“我可喜歡(huan)這(zhe)個學校(xiao)啦(la)！”而(er)(er)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)卻擔心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)校(xiao)長(chang)是(shi)(shi)(shi)否喜歡(huan)小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)。足以(yi)(yi)見得小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)有(you)(you)(you)悖于(yu)社會上(shang)(shang)約定俗成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)“好孩子”的(de)(de)(de)(de)(de)標準。然而(er)(er)，也正(zheng)是(shi)(shi)(shi)因(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)作(zuo)(zuo)者對(dui)(dui)(dui)(dui)小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)與眾(zhong)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維方(fang)式、行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)舉止(zhi)等(deng)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)生動(dong)活潑的(de)(de)(de)(de)(de)描(miao)(miao)繪，小(xiao)(xiao)(xiao)林(lin)校(xiao)長(chang)這(zhe)一人(ren)(ren)(ren)物角色(se)(se)才可以(yi)(yi)更加形(xing)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)(xian)出(chu)來(lai)(lai)。例(li)如(ru)，初次見面(mian)，小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)好奇地(di)(di)問“您是(shi)(shi)(shi)校(xiao)長(chang)先生，還是(shi)(shi)(shi)電車站的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)呀？”在(zai)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)還沒來(lai)(lai)得及為(wei)(wei)(wei)(wei)小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)解釋的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，校(xiao)長(chang)就已經“搶先笑(xiao)著答(da)道(dao)：‘我是(shi)(shi)(shi)校(xiao)長(chang)啊’。”在(zai)《窗(chuang)邊的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)豆(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)(dou)》中(zhong)(zhong)(zhong)，作(zuo)(zuo)者正(zheng)是(shi)(shi)(shi)通(tong)(tong)(tong)過這(zhe)些正(zheng)面(mian)或(huo)是(shi)(shi)(shi)側面(mian)描(miao)(miao)寫來(lai)(lai)刻(ke)畫各(ge)(ge)個人(ren)(ren)(ren)物形(xing)象(xiang)，以(yi)(yi)表現(xian)(xian)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)內(nei)容(rong)和(he)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)主(zhu)(zhu)旨。

作品影響

該書英(ying)文版僅(jin)在日本國內(nei)就(jiu)銷(xiao)售(shou)(shou)超(chao)過70萬冊(ce)(ce)，中文繁體(ti)版銷(xiao)售(shou)(shou)超(chao)過10萬多冊(ce)(ce)，中文簡體(ti)版連續72個月登上全國暢銷(xiao)榜，銷(xiao)售(shou)(shou)超(chao)過200萬冊(ce)(ce)。

2008年，《窗(chuang)邊的小(xiao)豆(dou)豆(dou)》成為(wei)銷售最好的少兒(er)文學類(lei)圖書，也是(shi)少兒(er)類(lei)暢銷書排行(xing)榜(bang)的榜(bang)首書。

2008年9月，《窗邊的小(xiao)豆(dou)豆(dou)》銷量超(chao)過《淘(tao)氣包馬(ma)小(xiao)跳——偵探小(xiao)組在行動》躍居榜首。

2007年(nian)上半年(nian)銷售成績最(zui)好的(de)單本少兒書(shu)仍(reng)然是《窗(chuang)邊(bian)的(de)小豆豆》。

2005年“全國圖書(shu)零售銷售排行榜(bang)”前5名為(wei)《窗邊的小(xiao)豆(dou)豆(dou)》等。

2004年12月，《窗邊的(de)小(xiao)豆豆》首次登上“全(quan)國(guo)圖書零(ling)售銷售排行榜”第1名。

2004年，全國引進版(ban)少(shao)兒圖(tu)書前10名(ming)中，《窗邊的小(xiao)豆(dou)豆(dou)》高居第(di)2名(ming)。

2003年5月，《窗邊的(de)小(xiao)豆豆》首次進入“全國圖書(shu)零售(shou)銷售(shou)排行榜”。

2020年4月，列入《教育部基礎教育課程(cheng)教材發展中心中小(xiao)學生(sheng)閱(yue)讀(du)指導目錄（2020年版(ban)）》。

作品評價

小(xiao)林先生在他的教(jiao)學園地實現了對(dui)童年秘密的尊重，非常(chang)了不起。

——梅子涵（兒童文學(xue)作家）

此(ci)書令人驚訝地(di)證(zheng)明了童年是(shi)永恒的(de)，是(shi)超越時(shi)空的(de)，是(shi)有獨(du)特價值的(de)。實際(ji)上，黑柳徹子對童年的(de)發現與證(zheng)明，不(bu)亞于(yu)愛因斯坦發現相(xiang)對論。

——孫(sun)云曉(xiao)（教育專家）

《窗邊的小豆豆》里的故事(shi)就是原(yuan)來的故事(shi)，這里沒有編制，甚至沒有虛構(gou)、構(gou)思，按(an)照(zhao)生活原(yuan)來的樣子(zi)寫。

——曹文軒（作(zuo)家）

如(ru)果把《窗前的(de)小(xiao)豆(dou)(dou)豆(dou)(dou)》作(zuo)為一(yi)面鏡(jing)子，就會發現今天家庭和學(xue)校教(jiao)育遇到所(suo)有困惑和痛苦的(de)根源，也會發現成人自(zi)身的(de)問(wen)題。

——徐國(guo)靜（教育專家(jia)）

該書(shu)不(bu)僅是適合小(xiao)孩子們閱(yue)讀的優(you)美的兒童小(xiao)說(shuo)和成長故(gu)事，同時(shi)也是寫給(gei)全(quan)天下的父母親(qin)、教師和教育工作者(zhe)們的“教育詩”。

——徐(xu)魯（兒(er)童文學作家）

《窗邊的(de)小豆豆》能夠引起無數人(ren)共鳴，在兒童教育的(de)方式上，給(gei)成人(ren)提供了深(shen)刻(ke)的(de)啟示。

——新華社

讀(du)小豆豆，更加感受到一份童真和(he)不帶世俗的純(chun)凈。

——人民日報

《窗邊的(de)(de)小豆(dou)豆(dou)》不僅僅是(shi)關于童年生活(huo)片段的(de)(de)回憶，更是(shi)一(yi)種教育方法的(de)(de)實例展示(shi)，而且這(zhe)是(shi)一(yi)本全天下(xia)父母都(dou)應(ying)該去讀的(de)(de)好書(shu)。

——《語文報》

讀完這本書，人們不僅記住了一(yi)個由六輛電車改成(cheng)教室的(de)學(xue)校(xiao)，校(xiao)名叫“巴(ba)學(xue)園(yuan)”，更(geng)讀到了一(yi)個兒童成(cheng)長的(de)旅(lv)程(cheng)，這個旅(lv)程(cheng)是(shi)創造力的(de)形成(cheng)和(he)社會適應的(de)過程(cheng)，是(shi)人與人之(zhi)間相互理解和(he)尊重的(de)過程(cheng)。

——中國教育報

這是一(yi)本所有母親、所有老師、所有識字的(de)(de)孩(hai)子和所有曾經是孩(hai)子的(de)(de)人(ren)都應該一(yi)讀的(de)(de)書(shu)。

——中華讀書報

“小豆豆”在成長的(de)話題上顯示出了(le)她獨有(you)的(de)意(yi)義。

——北京晚報

孩童在成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)過程中所有可貴的天真特質也都是被漫(man)不經心(xin)地遺失和隨意處置的。沒有多少人(ren)能像(xiang)小豆(dou)豆(dou)一樣(yang)長(chang)(chang)大，“小豆(dou)豆(dou)”在成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)的話(hua)題上便(bian)顯示出了她獨(du)有的意義。

——北京青年報

《窗(chuang)邊(bian)的小(xiao)豆(dou)豆(dou)》以(yi)及許多優(you)秀的兒童文學(xue)作品，不僅僅是兒童需要(yao)讀的，其實更應該讀的是老師(shi)、家長。

——新民晚報

《窗邊的小(xiao)豆(dou)(dou)豆(dou)(dou)》其價值因教(jiao)育思想豐富而獨樹一幟，其紀(ji)實魅力讓任何虛(xu)構文(wen)字無法追及。《窗邊的小(xiao)豆(dou)(dou)豆(dou)(dou)》值得每(mei)一位教(jiao)師(shi)和父母珍藏和精讀(du)。

——羊城晚報

巴學園(yuan)是(shi)一(yi)個理想(xiang)的(de)校園(yuan)，小(xiao)豆(dou)豆(dou)的(de)童年(nian)就是(shi)在這(zhe)里(li)度過，正是(shi)因為這(zhe)樣一(yi)個如夢似幻般(ban)的(de)地(di)方，使小(xiao)豆(dou)豆(dou)的(de)童年(nian)充滿了美好(hao)韻律，也使她從曾經的(de)調皮(pi)、淘氣(qi)，成長為一(yi)個可愛(ai)、懂事、善良、快樂的(de)好(hao)孩子。

——楚天都市報

巴學(xue)園(yuan)是(shi)暢銷(xiao)書《窗邊的(de)小豆豆》的(de)學(xue)校，一個兒童的(de)理想國。

——華西都市報