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基本介紹

《綠色(se)生(sheng)活》文言文作(zuo)文是江(jiang)蘇如皋中學高三(12)班(ban)的(de)學生(sheng)寫的(de)，名為王云飛(fei)，家住(zhu)如皋下原(yuan)鎮一個叫文莊村的(de)地方，其父母都是農民。

內容介紹

呱(gua)呱(gua)小兒，但(dan)飲牛湩(dòng)，至於(wu)弱冠(guan)，不明(ming)犍狀。佌(ci)佌(ci)(cǐ)之(zhi)豚，日食(shi)其羓(bā)。洎(jì)其成立，未識豜(jian)豭(jiān jiā)。每嚙(nie)毚(chan)(chán)臑(nào)，然竟不知其夋兔(qūn，同狡兔，見韓愈之(zhi)《毛穎傳》)之(zhi)三窟也。方(fang)彼之(zhi)時，窋(zhú)詫之(zhi)態，非闤闠(hui)(huán huì)之(zhi)中所(suo)得見也。

今(jin)北(bei)方(fang)久熰(ōu)，瀵(fèn)氿(guǐ)甃(zhòu)眢(yuān)，坌(ben)(bèn)坲坲(fó)，燾(dào)天幠(hū)日。土地皴(cūn)崩，罅(xià)可容人。南(nan)疆霶霈(pei)(páng pèi)，洚水肆虐，當(dang)此之(zhi)滈(hào)，茅舍盡走(zou)。欲苫(shàn)不能，啼?(同泣(qi))啾(jiu)啾(jiu)。

凡(fan)此異態，非天之咎。

君不(bu)見(jian)斵(zhuo)(zhuó)楩(pián)焚(fen)樟，岵(hù)之(zhi)為屺(qǐ)，睇眄(miàn)之(zhi)下，萬山盡屼(wù)，百尺篔(yún)簹(dāng)，化為竹著。於彼幼蛇，匌(gé)不(bu)盈寸(cun)，巴蛇王虺(huǐ)，盡化柈(pán)饈。玈(lu)氣烰(fu)(fu)烰(fu)(fu)(fú)，上(shang)格瑤池，貧地徠(lai)(lái)賈，以(yi)豐其貲(zī)。然千丈方圓(yuan)，萊菔(lái fú)不(bu)生，九天之(zhi)上(shang)，星河不(bu)見(jian)。

嗚呼！漫山設棙(li)(lì)，遍(bian)地盡(jin)罘(fú)。此天(tian)災也(ye)？人禍(huo)也(ye)！河海黟(yī)然，濁水(shui)仍(reng)傾，此天(tian)災也(ye)？人禍(huo)也(ye)！斵(zhuó)木?竹，彍(guō)弮(juàn)待(dai)獸，以至(zhi)鹿(lu)不(bu)得(de)走，翬(hui)(huī)不(bu)得(de)飛，蟻不(bu)得(de)宭(qún)，髬髵(pī é)不(bu)見。此天(tian)災也(ye)？人禍(huo)也(ye)！

翕(xī)合沴(li)(lì)氣(qi)，終(zhong)日涽(hun)涽(hun)(hūn)。天(tian)(tian)(tian)不復藍，水不復清(qing)。未(wei)有(you)烏云(yun)，天(tian)(tian)(tian)何暝暝？赤(chi)烏既出(chu)，焜(kūn)耀無復。看天(tian)(tian)(tian)下(xia)，鳥飛不下(xia)，鮮見狉狉，當此(ci)之(zhi)時，何處(chu)貣(te)(dài)青天(tian)(tian)(tian)？

所幸者，人(ren)知之也，人(ren)更之也。然，上作網法，下偩(fù)幾何未(wei)可知也。

今天下多(duo)災。北國(guo)井冞(mi)(shēn)，陣主復至，當與孔張俱歾(mo)(mò)。南域之(zhi)霖，大禹洊(jian)(jiàn)存，只得扼腕(wan)而(er)嘆(tan)息。人(ren)不(bu)咎己而(er)咎旱魃，不(bu)誚(qiào)己而(er)諑(zhuó)共工。未之(zhi)可(ke)也。闤闠所趨，不(bu)可(ke)恈恈。當思(si)子孫后代，人(ren)己知之(zhi)。然(ran)行(xing)之(zhi)效，則體躆(ju)廟堂者思(si)之(zhi)，媕娿(ān ē)之(zhi)徒，棄不(bu)婟(hù)嫪，國(guo)之(zhi)大蠹，捐而(er)必究。

吾(wu)所思者，河泮水墺(ao)(ào)，楊(yang)槐(huai)蓁(zhen)蓁(zhen)(zhēn)，町(ding)疃(tuan)(tuǎn)，柳榆其秝(lì)。苾(bi)葌(bi jiān)柅柅游屮(chè)葳蕤，見柳而人(ren)不(bu)攦(lì)，視草而眾不(bu)蹸，日駕雙軑(dai)之車，斐(fei)斐(fei)閭巷之間，目不(bu)復睺，鼻不(bu)再鼽(qiú)，鳥不(bu)驚人(ren)，鮒(fù)游沴(lì)然。

人者，天地(di)孕(yun)育。今(jin)(jin)其反(fan)萬物，此(ci)獍(jing)也。今(jin)(jin)其不宜瞡(ji)瞡(ji)(guī)，遺(yi)禍搙(nu)(nù)孫，當修長(chang)遠(yuan)之道以藾(lài)萬世(shi)。

今吾執(zhi)筆於此(ci)，所思者，舍旁早蟠一株(zhu)，今當唪唪(fěng)，攲(qī)枝水上，當復駕舴艋(zé měng)，扌(shou)(shǒu)玄其落桃，投於苙。坐銀杏(xing)樹下(xia)，觀兒童嬉於樹下(xia)，延於磚祴(gai)(gāi)，搤(è)腕而惜(xi)水中未置菱藕幾株(zhu)。燠(yù)熱之時(shi)，而可摘菱冣(zuì)菂(di)，爇(yù)之為饘(zhān)，以奉親房(fang)。

作者介紹

昨天，該生首度露面，是(shi)江(jiang)蘇如皋(gao)中(zhong)學高三(san)(12)班(ban)的(de)學生，名為(wei)王云飛，家住如皋(gao)下原鎮一個叫(jiao)文莊村(cun)的(de)地方(fang)，其父母都是(shi)農民。而(er)且(qie)，他還是(shi)一名理科生，從他的(de)高考(kao)成績看，其總分(fen)已經(jing)超過了一本分(fen)數(shu)線。王云飛表示，自己平(ping)時就對古文比較感(gan)興趣，先后自購了《史記》和(he)《尚(shang)書(shu)》，曾經(jing)把《資治通(tong)鑒》翻爛，此前(qian)在多次考(kao)試(shi)中(zhong)還嘗試(shi)寫過武俠小說、文言(yan)文小故事等。

“高考前一天(tian)晚(wan)上，我(wo)還(huan)跟媽媽說(shuo)，我(wo)要冒險了(le)，我(wo)要寫(xie)文言文。”王云飛(fei)說(shuo)，“我(wo)覺得寫(xie)得還(huan)不錯，但(dan)心里也沒底。不知道閱卷老師看(kan)了(le)怎么想。”

鑒賞評價

專家評價

“呱呱小兒，但飲牛(niu)湩，至于弱冠，不(bu)明犍狀。佌(ci)佌(ci)之豚，日食其(qi)羓(ba)，洎其(qi)成(cheng)立，視頻：江蘇(su)寫(xie)駢體作文考(kao)生稱3年前已有此打算來源：江蘇(su)電(dian)視臺《有一(yi)說一(yi)》未識豜豭。”在(zai)今年江蘇(su)高考(kao)以(yi)《綠(lv)色(se)生活》命題(ti)的作文中(zhong)，一(yi)名考(kao)生就(jiu)以(yi)這(zhe)(zhe)樣通(tong)篇駢體古(gu)文的方式完成(cheng)，閱卷(juan)老師在(zai)讀到(dao)此文時(shi)，視作“懷疑卷(juan)”提交給專家(jia)組(zu)。南(nan)京市語文基礎知識閱卷(juan)組(zu)組(zu)長、古(gu)典(dian)文獻學專家(jia)吳新江在(zai)看完全篇后，僅對文章(zhang)的注釋(shi)就(jiu)寫(xie)了4頁紙，當(dang)地媒體急尋這(zhe)(zhe)名“古(gu)文奇(qi)才”，昨天這(zhe)(zhe)位學子終于露面。

“不僅普通閱(yue)卷老師不認(ren)識(shi)、看不懂，就(jiu)連我這(zhe)個(ge)教古(gu)典(dian)文獻的老師，也不全懂，有(you)些見過但沒(mei)用(yong)(yong)過，還有(you)四五(wu)十(shi)個(ge)古(gu)字根本(ben)不認(ren)識(shi)。回去后我查閱(yue)資料，做(zuo)了注釋，光注釋就(jiu)寫了滿滿4頁！”閱(yue)卷老師、古(gu)文專家(jia)吳新江(jiang)在(zai)評價這(zhe)名學(xue)生時，自覺(jue)慚愧。他(ta)表(biao)示，事實上光會用(yong)(yong)文言，會寫古(gu)字還不算(suan)什(shen)么(me)，這(zhe)畢(bi)竟是高考作(zuo)文，切(qie)題(ti)(ti)才是第一要(yao)務。而這(zhe)篇文章，熟練運用(yong)(yong)“恰到好處”的古(gu)文，緊扣“綠色生活”的主(zhu)題(ti)(ti)，“古(gu)為今(jin)用(yong)(yong)，十(shi)分(fen)切(qie)題(ti)(ti)。”此外，今(jin)年(nian)江(jiang)蘇高考作(zuo)文閱(yue)卷組組長何永康也對這(zhe)名考生高度贊(zan)揚，他(ta)表(biao)示，“以他(ta)現在(zai)的文化修養完全可以被破格錄取！”

文章評價

一位閱卷老師表示，“這位考(kao)生此(ci)方面造詣相當(dang)(dang)深(shen)，不(bu)僅會(hui)用古字(zi)，而且用得很得體(ti)，能(neng)在考(kao)場(chang)上短時(shi)間(jian)里活用古字(zi)，說明(ming)他已(yi)(yi)純熟于(yu)心。此(ci)外，這篇作(zuo)文(wen)也很有思想，他從歷史發(fa)展(zhan)角度(du)來說明(ming)現在環境遭破壞，幻想能(neng)回到農耕時(shi)代，寫得相當(dang)(dang)不(bu)錯。專家(jia)一致認(ren)同給(gei)他打了高分(fen)。”這是江蘇高考(kao)繼2001年《赤兔之死(si)》后(hou)又一篇文(wen)言(yan)(yan)(yan)文(wen)高分(fen)作(zuo)文(wen)。一位專家(jia)表示，“《赤兔之死(si)》雖然(ran)是用文(wen)言(yan)(yan)(yan)文(wen)寫作(zuo)，但畢竟是‘三國體(ti)’，而這位考(kao)生則是純正(zheng)文(wen)言(yan)(yan)(yan)文(wen)，修養的確很深(shen)，直接讀(du)古文(wen)獻的碩士都沒(mei)問題。在網(wang)上，此(ci)文(wen)已(yi)(yi)經被多家(jia)媒體(ti)及網(wang)友追捧，有網(wang)友笑稱作(zuo)者為“穿越人”。