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基本介紹

《生活(huo)在(zai)樹上》是由一名(ming)浙(zhe)江(jiang)高(gao)考(kao)考(kao)生創作的(de)作文(wen)，于2020年7月7日完(wan)成(cheng)(cheng)。該作文(wen)表達了(le)該考(kao)生對個(ge)人與家庭、社會之間關系的(de)思(si)考(kao)，并于2020年獲得高(gao)考(kao)作文(wen)滿分的(de)成(cheng)(cheng)績。該作文(wen)曾(ceng)引發相關爭(zheng)議(yi)。

2020年(nian)8月13日，浙江(jiang)省教育考試院發布通報：網上流傳2020年(nian)浙江(jiang)省高(gao)(gao)考評(ping)(ping)卷(juan)(juan)滿分作(zuo)文(wen)《生活在樹(shu)上》及(ji)專家(jia)點(dian)評(ping)(ping)，引發網民熱議。經調查(cha)，作(zuo)為語文(wen)評(ping)(ping)卷(juan)(juan)組作(zuo)文(wen)組組長的(de)陳建新老師在評(ping)(ping)卷(juan)(juan)結束后未經允許擅自泄露考生作(zuo)文(wen)答(da)卷(juan)(juan)及(ji)評(ping)(ping)卷(juan)(juan)細節，嚴(yan)重違反了評(ping)(ping)卷(juan)(juan)工作(zuo)紀律。根據規定(ding)，停止陳建新老師參加國家(jia)教育考試工作(zuo)（含高(gao)(gao)考評(ping)(ping)卷(juan)(juan)等）。

內容介紹

原文

現代社(she)會(hui)以海德格爾的(de)一句“一切實踐(jian)傳(chuan)統都已經瓦(wa)解完了”為嚆矢。濫觴于家(jia)庭與社(she)會(hui)傳(chuan)統的(de)期(qi)望(wang)正失去它們的(de)借鑒(jian)意義。但面對看似無垠(yin)的(de)未來天空，我想循卡(ka)爾維諾“樹(shu)上的(de)男爵”的(de)生活好過(guo)過(guo)早地(di)振翮。

我(wo)們懷揣熱忱的(de)(de)靈魂天(tian)然(ran)被賦予對超越性的(de)(de)追求，不(bu)屑于古舊坐標的(de)(de)約束，鐘情于在(zai)別處的(de)(de)芬芳。但(dan)當這種期望流(liu)于對過去觀念不(bu)假思索(suo)的(de)(de)批判，乃至走向(xiang)虛無與達達主義時，便值得警惕了(le)(le)。與秩序的(de)(de)落差、錯位向(xiang)來不(bu)能(neng)為(wei)越矩的(de)(de)行為(wei)張(zhang)本。而(er)縱然(ran)我(wo)們已有翔實(shi)的(de)(de)藍圖，仍不(bu)能(neng)自持已在(zai)浪潮之巔立(li)下了(le)(le)自己的(de)(de)沉錨(mao)。

“我(wo)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)故事始終內嵌在(zai)(zai)那些我(wo)由(you)之獲得自(zi)身身份共同體(ti)的(de)(de)(de)故事之中(zhong)。”麥金太爾之言可(ke)謂切中(zhong)了(le)肯綮。人(ren)的(de)(de)(de)社會性是不可(ke)祓除的(de)(de)(de)，而我(wo)們欲上青云也無(wu)時無(wu)刻不在(zai)(zai)因(yin)風借力。社會與家庭暫且被我(wo)們把握為一個薄脊的(de)(de)(de)符號(hao)客體(ti)，一定程度上是因(yin)為我(wo)們尚(shang)缺乏體(ti)驗與閱歷去支撐自(zi)己的(de)(de)(de)認知。而這種(zhong)偏見的(de)(de)(de)傲慢(man)更遠在(zai)(zai)知性的(de)(de)(de)傲慢(man)之上。

在孜孜矻矻以求(qiu)生活意義的(de)(de)(de)(de)道(dao)路上(shang)，對(dui)(dui)自己的(de)(de)(de)(de)期望本就(jiu)是(shi)在與家庭(ting)與社會對(dui)(dui)接(jie)中塑(su)型的(de)(de)(de)(de)動態過(guo)程。而我們(men)的(de)(de)(de)(de)底料便是(shi)對(dui)(dui)不(bu)同生活方式、不(bu)同角色的(de)(de)(de)(de)覺感與體(ti)認(ren)。生活在樹上(shang)的(de)(de)(de)(de)柯希(xi)莫為強盜(dao)送(song)書，興修(xiu)水(shui)利，又維系自己的(de)(de)(de)(de)愛(ai)情(qing)。他的(de)(de)(de)(de)生活觀念是(shi)厚實的(de)(de)(de)(de)，也是(shi)實踐的(de)(de)(de)(de)。倘若我們(men)在對(dui)(dui)過(guo)往借(jie)韋伯之(zhi)言“祓魅”后，又對(dui)(dui)不(bu)斷膨脹的(de)(de)(de)(de)自我進行“賦魅”，那么(me)在丟失外界預(yu)期的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，未嘗也不(bu)是(shi)丟了自我。

毫無疑問(wen)，從(cong)(cong)家庭與社會角度一覘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自我有偏(pian)狹過時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)分(fen)。但我們所應摒棄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不是(shi)對(dui)此的(de)(de)(de)(de)(de)(de)批判，而是(shi)其(qi)批判的(de)(de)(de)(de)(de)(de)廉價，其(qi)對(dui)批判投誠中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反智傾(qing)向。在(zai)尼采(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)念中(zhong)，如果在(zai)成(cheng)為獅(shi)子與孩子之(zhi)前，略去了(le)像駱駝一樣背(bei)負(fu)前人遺產的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，那其(qi)“永遠重復(fu)”洵不能成(cheng)立。何況當礦工詩(shi)人陳(chen)年(nian)喜順(shun)從(cong)(cong)編輯(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意愿，選擇寫(xie)迎合讀者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)都(dou)市小說，將他十六年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地底生涯降格為橋段(duan)素材時(shi)(shi)，我們沒資(zi)格斥之(zhi)以(yi)媚俗。

藍圖(tu)上(shang)的(de)(de)落(luo)差終歸只是(shi)(shi)理(li)念(nian)上(shang)的(de)(de)區分，在(zai)(zai)(zai)實踐(jian)場域的(de)(de)分野(ye)也未必明晰。譬如當我們追尋心(xin)之(zhi)所向時，在(zai)(zai)(zai)途中涉(she)足權(quan)力的(de)(de)玉墀，這(zhe)究(jiu)竟是(shi)(shi)伴隨著期望的(de)(de)泯滅還是(shi)(shi)期望的(de)(de)達成？在(zai)(zai)(zai)我們塑造生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)同時，生(sheng)活(huo)(huo)也在(zai)(zai)(zai)澆鑄我們。既不(bu)可否認原生(sheng)的(de)(de)家庭性與(yu)社會性，又承認自(zi)己的(de)(de)圖(tu)景有輕狂的(de)(de)失(shi)真，不(bu)妨讓體(ti)驗走在(zai)(zai)(zai)言(yan)(yan)語之(zhi)前(qian)。用不(bu)被(bei)禁錮的(de)(de)頭腦去體(ti)味切(qie)斯(si)(si)瓦夫·米(mi)沃什的(de)(de)大海與(yu)風帆，并效維特根斯(si)(si)坦之(zhi)言(yan)(yan)，對無法言(yan)(yan)說之(zhi)事保持(chi)沉(chen)默。

用在樹(shu)上(shang)的(de)生活(huo)方式(shi)體(ti)現個(ge)體(ti)的(de)超(chao)越性，保持婞直卻又不(bu)拘泥(ni)于(yu)所(suo)謂“遺世(shi)獨立(li)”的(de)單向度形象。這便(bian)是(shi)卡爾(er)維諾(nuo)為我們提供的(de)理想期望范式(shi)。生活(huo)在樹(shu)上(shang)——始終熱愛(ai)大(da)地(di)——升上(shang)天空(kong)。

生詞注釋

嚆(hao)矢（hāo shǐ）：響箭(jian)。因發射時聲先于(yu)箭(jian)而到，故常(chang)用以比喻事物的(de)開端。

濫(lan)觴(shang)（làn shāng）：濫(lan)觴(shang)原指江河發(fa)源(yuan)之處水極(ji)淺小，僅能浮起(qi)(qi)酒杯，后比喻事物(wu)的(de)起(qi)(qi)源(yuan)和發(fa)端。

振翮(he)（zhèn hé）：常用來形容人(ren)志向遠大(da)、努力奮發向上或經濟正高速發展(zhan)、在(zai)騰(teng)飛等。翮(he)指鳥的(de)翅膀。

肯(ken)綮（kěn qìng）：典出《莊子(zi)·內篇·養生(sheng)主》“肯(ken)，著骨(gu)肉。綮，猶結處(chu)也。”后遂以“肯(ken)綮”指(zhi)筋骨(gu)結合的地(di)方，比喻要害或關(guan)鍵之處(chu)。

孜孜矻矻（kū）：勤勉(mian)不(bu)懈的(de)樣子，出自唐·韓愈(yu)《爭(zheng)臣論》。

玉墀（chí）：指(zhi)宮殿前(qian)的石階(jie)，亦借指(zhi)朝廷(ting)，出(chu)自(zi)漢武(wu)帝《落葉哀蟬曲》。

婞（xìng）直(zhi)：指倔(jue)強；剛直(zhi)。

背景介紹

該作文(wen)源自2020年浙(zhe)江省高考作文(wen)題，題目如下：

每個(ge)人(ren)都有(you)自己(ji)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)坐標，也有(you)對未來的(de)(de)(de)美好期(qi)望。家(jia)庭可(ke)能(neng)對我們有(you)不同的(de)(de)(de)預期(qi)，社會(hui)也可(ke)能(neng)會(hui)賦予我們別(bie)樣的(de)(de)(de)角色。在(zai)不斷變化的(de)(de)(de)現實生(sheng)活中，個(ge)人(ren)與(yu)家(jia)庭、社會(hui)之間的(de)(de)(de)落差或錯位難免會(hui)產(chan)生(sheng)。對此，你有(you)怎樣的(de)(de)(de)體(ti)驗與(yu)思考(kao)？寫(xie)一(yi)篇文章，談談自己(ji)的(de)(de)(de)看(kan)法。

鑒賞評價

浙(zhe)江省(sheng)高考(kao)作文(wen)閱(yue)卷大組(zu)組(zu)長(chang)、浙(zhe)江大學副教授陳建新：“它的(de)(de)(de)每一句話(hua)都圍繞(rao)著(zhu)個人的(de)(de)(de)人生理(li)想和家(jia)庭社會的(de)(de)(de)期(qi)待之(zhi)間的(de)(de)(de)落差和錯位(wei)論(lun)說(shuo)，文(wen)章從(cong)頭到尾邏(luo)輯嚴謹(jin)，說(shuo)理(li)到位(wei)，沒有多余的(de)(de)(de)廢話(hua)，所有的(de)(de)(de)引證也并非為了充門面或填充字數。”但點(dian)評(ping)專家(jia)同(tong)時(shi)也指出，寫成這樣需要考(kao)生閱(yue)讀(du)大量(liang)書籍，文(wen)字表達如此學術化，也不是一般高中學生能做到的(de)(de)(de)。“當然，其中的(de)(de)(de)晦澀也不希望同(tong)學們模仿。”

光明日報：拋開晦澀的(de)(de)(de)(de)表達與用(yong)(yong)語，文(wen)章(zhang)(zhang)也(ye)體(ti)現(xian)了一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)厚度(du)。看得出來(lai)，很多句子，并(bing)(bing)非是(shi)(shi)死記(ji)硬背、機械搬運得來(lai)的(de)(de)(de)(de)。譬如(ru)，“我(wo)(wo)(wo)(wo)們在(zai)(zai)塑(su)造生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)(shi)，生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)也(ye)在(zai)(zai)塑(su)造著我(wo)(wo)(wo)(wo)們。既不(bu)(bu)(bu)可(ke)(ke)否認(ren)原(yuan)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)家庭性(xing)與社(she)會(hui)性(xing)，又(you)要承認(ren)自己的(de)(de)(de)(de)圖(tu)景有輕狂(kuang)的(de)(de)(de)(de)失真。”“用(yong)(yong)樹(shu)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)方(fang)式體(ti)現(xian)個(ge)體(ti)的(de)(de)(de)(de)超越(yue)性(xing)，卻又(you)不(bu)(bu)(bu)拘泥于所謂遺世獨立的(de)(de)(de)(de)單向度(du)形象，這(zhe)便是(shi)(shi)卡爾(er)維(wei)諾為我(wo)(wo)(wo)(wo)們提供的(de)(de)(de)(de)理想期望(wang)范(fan)式。”諸(zhu)如(ru)此類(lei)的(de)(de)(de)(de)語句，不(bu)(bu)(bu)夠(gou)流暢，但也(ye)體(ti)現(xian)了中學(xue)生(sheng)(sheng)中少有的(de)(de)(de)(de)思想性(xing)。當然，從(cong)成年人或成熟寫作(zuo)(zuo)者的(de)(de)(de)(de)角度(du)來(lai)看，這(zhe)篇確實很難稱(cheng)得上(shang)(shang)佳(jia)作(zuo)(zuo)，滿分(fen)的(de)(de)(de)(de)評價可(ke)(ke)能也(ye)過高(gao)了。但我(wo)(wo)(wo)(wo)們也(ye)要看到，這(zhe)只是(shi)(shi)一(yi)(yi)篇高(gao)中生(sheng)(sheng)應試(shi)作(zuo)(zuo)文(wen)，一(yi)(yi)名中學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)可(ke)(ke)能有長期且專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)(zuo)訓(xun)練；在(zai)(zai)高(gao)壓(ya)的(de)(de)(de)(de)考試(shi)環境下一(yi)(yi)個(ge)小時(shi)(shi)(shi)之內(nei)更(geng)不(bu)(bu)(bu)可(ke)(ke)能寫出什(shen)么皇皇大(da)作(zuo)(zuo)。作(zuo)(zuo)者能夠(gou)在(zai)(zai)短時(shi)(shi)(shi)間內(nei)調動不(bu)(bu)(bu)小的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識量(liang)(liang)，且緊(jin)扣文(wen)章(zhang)(zhang)主題行文(wen)，應當承認(ren)這(zhe)并(bing)(bing)不(bu)(bu)(bu)容易。總(zong)體(ti)而言(yan)，《生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)在(zai)(zai)樹(shu)上(shang)(shang)》一(yi)(yi)文(wen)因為刻意的(de)(de)(de)(de)“炫(xuan)技”，閱讀體(ti)驗(yan)上(shang)(shang)并(bing)(bing)不(bu)(bu)(bu)友好(hao)，大(da)量(liang)(liang)生(sheng)(sheng)僻(pi)詞語以(yi)及對(dui)歐化(hua)語句的(de)(de)(de)(de)使用(yong)(yong)，不(bu)(bu)(bu)值得提倡，也(ye)稱(cheng)不(bu)(bu)(bu)上(shang)(shang)一(yi)(yi)篇上(shang)(shang)佳(jia)文(wen)章(zhang)(zhang)。實際上(shang)(shang)，公認(ren)文(wen)章(zhang)(zhang)大(da)家的(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)(zuo)風格多是(shi)(shi)平實曉暢的(de)(de)(de)(de)，一(yi)(yi)眼就讓人看明白，從(cong)不(bu)(bu)(bu)故作(zuo)(zuo)高(gao)深(shen)。南(nan)北(bei)朝的(de)(de)(de)(de)劉勰早就說過，“辭(ci)(ci)約而旨豐(feng)，事(shi)近而喻(yu)遠”，寓意深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)言(yan)辭(ci)(ci)未必要多復(fu)雜，簡單細小的(de)(de)(de)(de)事(shi)情也(ye)可(ke)(ke)以(yi)寓意深(shen)遠。過分(fen)的(de)(de)(de)(de)鋪陳炫(xuan)技，反而等(deng)而下之了。

其他信息

相關事件

2020年(nian)8月13日，浙江(jiang)省(sheng)教育考(kao)(kao)試(shi)(shi)院發(fa)(fa)布通報：網(wang)上流傳2020年(nian)浙江(jiang)省(sheng)高考(kao)(kao)評(ping)卷(juan)滿分作(zuo)文《生活在樹上》及專家(jia)點評(ping)，引(yin)發(fa)(fa)網(wang)民(min)熱議。經調查，作(zuo)為語文評(ping)卷(juan)組(zu)作(zuo)文組(zu)組(zu)長(chang)的(de)陳(chen)建(jian)新老師在評(ping)卷(juan)結束后未經允許擅自泄(xie)露(lu)考(kao)(kao)生作(zuo)文答卷(juan)及評(ping)卷(juan)細(xi)節，嚴重違反(fan)了評(ping)卷(juan)工作(zuo)紀律。根(gen)據(ju)《國家(jia)教育考(kao)(kao)試(shi)(shi)違規處理辦(ban)法》第十三(san)條第九款的(de)規定(ding)，浙江(jiang)省(sheng)教育考(kao)(kao)試(shi)(shi)院經研究決定(ding)：停止(zhi)陳(chen)建(jian)新老師參加國家(jia)教育考(kao)(kao)試(shi)(shi)工作(zuo)（含高考(kao)(kao)評(ping)卷(juan)等）。對網(wang)民(min)反(fan)映的(de)其(qi)個人其(qi)他相關問題，有關部門正在調查核實(shi)。