《生(sheng)活在樹上(shang)》是由一名(ming)浙江高考(kao)(kao)考(kao)(kao)生(sheng)創作(zuo)(zuo)的(de)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen),于(yu)2020年(nian)7月7日完成。該作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)表達了(le)該考(kao)(kao)生(sheng)對(dui)個人與(yu)家庭、社(she)會之間關系的(de)思考(kao)(kao),并于(yu)2020年(nian)獲得高考(kao)(kao)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)滿(man)分的(de)成績。該作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)曾引發相關爭(zheng)議。
2020年8月(yue)13日,浙江省(sheng)教(jiao)育考試院發布通(tong)報:網上流傳2020年浙江省(sheng)高(gao)考評(ping)(ping)卷(juan)滿分(fen)作(zuo)文(wen)《生活在樹上》及專家(jia)點(dian)評(ping)(ping),引發網民熱議。經(jing)調查(cha),作(zuo)為語(yu)文(wen)評(ping)(ping)卷(juan)組作(zuo)文(wen)組組長的陳建(jian)新(xin)老(lao)師在評(ping)(ping)卷(juan)結(jie)束(shu)后未經(jing)允許擅自泄露考生作(zuo)文(wen)答卷(juan)及評(ping)(ping)卷(juan)細(xi)節,嚴重違反了評(ping)(ping)卷(juan)工(gong)作(zuo)紀(ji)律(lv)。根據規(gui)定,停止陳建(jian)新(xin)老(lao)師參加(jia)國家(jia)教(jiao)育考試工(gong)作(zuo)(含高(gao)考評(ping)(ping)卷(juan)等)。
現(xian)代(dai)社(she)會以海德(de)格爾的(de)(de)(de)(de)一句“一切實踐(jian)傳統(tong)都已經(jing)瓦解完了”為嚆矢。濫觴于家庭與社(she)會傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)期望正(zheng)失(shi)去(qu)它(ta)們的(de)(de)(de)(de)借鑒(jian)意義。但面對(dui)看(kan)似(si)無垠的(de)(de)(de)(de)未(wei)來天空,我想循卡爾維諾“樹上的(de)(de)(de)(de)男(nan)爵”的(de)(de)(de)(de)生活好過過早地(di)振翮。
我(wo)們懷揣熱忱的(de)靈魂天然(ran)(ran)被賦予對超(chao)越(yue)性的(de)追求,不屑于古(gu)舊(jiu)坐標的(de)約束,鐘情于在別處(chu)的(de)芬芳。但當這種期望流于對過去(qu)觀(guan)念不假(jia)思索的(de)批判,乃至走向虛(xu)無與達(da)(da)達(da)(da)主(zhu)義(yi)時,便(bian)值(zhi)得警(jing)惕了。與秩序的(de)落差、錯位向來不能為(wei)(wei)越(yue)矩的(de)行為(wei)(wei)張本(ben)。而縱(zong)然(ran)(ran)我(wo)們已有翔(xiang)實的(de)藍圖,仍不能自持已在浪潮之巔立下了自己的(de)沉錨。
“我(wo)(wo)的(de)(de)生活故(gu)事始終(zhong)內嵌在(zai)那些我(wo)(wo)由之(zhi)(zhi)獲得自身身份共同體(ti)的(de)(de)故(gu)事之(zhi)(zhi)中(zhong)。”麥金太爾(er)之(zhi)(zhi)言可謂切中(zhong)了肯(ken)綮。人的(de)(de)社會性(xing)是不(bu)可祓(fu)除的(de)(de),而我(wo)(wo)們(men)(men)(men)欲上(shang)青云也無(wu)時無(wu)刻(ke)不(bu)在(zai)因(yin)風借力。社會與(yu)家(jia)庭暫且被我(wo)(wo)們(men)(men)(men)把握為一個薄脊的(de)(de)符(fu)號客體(ti),一定(ding)程度上(shang)是因(yin)為我(wo)(wo)們(men)(men)(men)尚(shang)缺乏體(ti)驗與(yu)閱歷去支撐自己的(de)(de)認知。而這種(zhong)偏見(jian)的(de)(de)傲慢更(geng)遠在(zai)知性(xing)的(de)(de)傲慢之(zhi)(zhi)上(shang)。
在(zai)孜孜矻矻以求生活意義(yi)的(de)(de)道路上(shang),對(dui)自己的(de)(de)期望(wang)本就是在(zai)與(yu)(yu)(yu)家庭與(yu)(yu)(yu)社會對(dui)接中塑型的(de)(de)動態過(guo)程。而(er)我(wo)(wo)們的(de)(de)底料便是對(dui)不同生活方式、不同角色的(de)(de)覺感與(yu)(yu)(yu)體認。生活在(zai)樹上(shang)的(de)(de)柯希莫為強盜送書,興修(xiu)水利,又(you)維系自己的(de)(de)愛情。他的(de)(de)生活觀(guan)念(nian)是厚實的(de)(de),也是實踐的(de)(de)。倘若我(wo)(wo)們在(zai)對(dui)過(guo)往借韋伯之言“祓(fu)魅(mei)”后,又(you)對(dui)不斷膨脹的(de)(de)自我(wo)(wo)進行“賦魅(mei)”,那么在(zai)丟失外界預(yu)期的(de)(de)同時,未嘗也不是丟了自我(wo)(wo)。
毫無疑問,從家庭與(yu)社會角(jiao)度一(yi)覘的自我(wo)有偏狹(xia)過時的成(cheng)分。但我(wo)們所應摒棄(qi)的不是(shi)對此的批(pi)判,而是(shi)其(qi)(qi)批(pi)判的廉價,其(qi)(qi)對批(pi)判投(tou)誠中(zhong)的反(fan)智傾向(xiang)。在尼(ni)采的觀念(nian)中(zhong),如果(guo)在成(cheng)為(wei)獅(shi)子(zi)與(yu)孩子(zi)之前,略去了像(xiang)駱(luo)駝一(yi)樣背負(fu)前人遺(yi)產的過程(cheng),那其(qi)(qi)“永遠重復”洵不能(neng)成(cheng)立。何(he)況當礦(kuang)工詩人陳年(nian)喜順(shun)從編輯的意愿,選擇寫迎(ying)合讀者(zhe)的都市小說(shuo),將他十六(liu)年(nian)的地底生涯降格為(wei)橋段素材時,我(wo)們沒(mei)資格斥之以(yi)媚俗。
藍(lan)圖(tu)上的(de)(de)落差(cha)終(zhong)歸只(zhi)是理念上的(de)(de)區分(fen),在(zai)實踐場域的(de)(de)分(fen)野(ye)也(ye)未(wei)必(bi)明(ming)晰。譬(pi)如當我(wo)們追尋心之所向時,在(zai)途中涉足權(quan)力的(de)(de)玉墀,這究竟是伴隨著(zhu)期望的(de)(de)泯滅還(huan)是期望的(de)(de)達成?在(zai)我(wo)們塑造(zao)生活的(de)(de)同時,生活也(ye)在(zai)澆鑄我(wo)們。既不(bu)(bu)可(ke)否認原生的(de)(de)家庭性與(yu)(yu)社(she)會性,又承認自己的(de)(de)圖(tu)景有輕狂(kuang)的(de)(de)失真,不(bu)(bu)妨讓體驗走(zou)在(zai)言(yan)語之前。用不(bu)(bu)被禁錮的(de)(de)頭腦去體味切斯(si)瓦夫·米沃什的(de)(de)大海與(yu)(yu)風帆,并效(xiao)維特根(gen)斯(si)坦之言(yan),對無法言(yan)說之事保持沉默(mo)。
用在樹(shu)上的生活方式(shi)體現個體的超越性,保持婞直卻(que)又不拘(ju)泥于所(suo)謂“遺(yi)世獨立(li)”的單向度形象。這便是(shi)卡爾維諾為我們提供(gong)的理想(xiang)期望范式(shi)。生活在樹(shu)上——始終(zhong)熱愛大地——升上天空。
嚆矢(hāo shǐ):響(xiang)箭(jian)。因發(fa)射時聲(sheng)先于箭(jian)而到(dao),故常(chang)用(yong)以比喻事物的(de)開端。
濫觴(shang)(shang)(làn shāng):濫觴(shang)(shang)原指江河發源之處水極淺小,僅能浮起(qi)酒杯(bei),后比喻事物(wu)的起(qi)源和發端。
振翮(zhèn hé):常(chang)用來形容人志向遠大、努力奮發(fa)向上或經濟正高(gao)速發(fa)展、在騰飛等。翮指鳥的翅膀。
肯(ken)(ken)綮(kěn qìng):典出《莊子·內篇·養生主》“肯(ken)(ken),著骨肉。綮,猶結處(chu)也。”后遂(sui)以“肯(ken)(ken)綮”指筋骨結合的地(di)方(fang),比(bi)喻要(yao)害(hai)或關(guan)鍵之處(chu)。
孜(zi)(zi)孜(zi)(zi)矻(ku)矻(ku)(kū):勤(qin)勉不懈的樣子,出自唐·韓愈《爭臣論(lun)》。
玉墀(chí):指宮殿前的石階(jie),亦借指朝廷(ting),出自(zi)漢武帝《落葉(xie)哀蟬曲》。
婞(xìng)直:指倔強(qiang);剛直。
該作(zuo)文源(yuan)自(zi)2020年(nian)浙江(jiang)省高考作(zuo)文題,題目(mu)如下(xia):
每個(ge)人(ren)(ren)都有(you)自(zi)己的(de)人(ren)(ren)生坐標,也(ye)有(you)對未來的(de)美好期望。家庭可(ke)能對我(wo)們有(you)不同的(de)預(yu)期,社(she)(she)會(hui)也(ye)可(ke)能會(hui)賦予(yu)我(wo)們別(bie)樣的(de)角(jiao)色(se)。在不斷變化的(de)現實生活中,個(ge)人(ren)(ren)與家庭、社(she)(she)會(hui)之(zhi)間的(de)落差或(huo)錯位難免會(hui)產生。對此,你有(you)怎樣的(de)體驗與思考?寫一篇文(wen)章,談(tan)談(tan)自(zi)己的(de)看法。
浙江省高(gao)考(kao)作文閱卷大(da)組(zu)組(zu)長、浙江大(da)學副教(jiao)授(shou)陳建新:“它(ta)的(de)(de)每一(yi)句話都圍(wei)繞著個(ge)人的(de)(de)人生理想(xiang)和(he)家庭社會的(de)(de)期待(dai)之(zhi)間的(de)(de)落差和(he)錯位論(lun)說(shuo),文章從頭(tou)到尾邏輯嚴(yan)謹,說(shuo)理到位,沒有(you)多余(yu)的(de)(de)廢話,所(suo)有(you)的(de)(de)引證也(ye)并非(fei)為(wei)了充門面或填充字數(shu)。”但(dan)點(dian)評專(zhuan)家同時也(ye)指出,寫成這樣(yang)需(xu)要考(kao)生閱讀大(da)量書籍(ji),文字表(biao)達(da)如此學術化,也(ye)不是一(yi)般高(gao)中學生能做到的(de)(de)。“當然,其中的(de)(de)晦澀也(ye)不希望同學們模仿(fang)。”
光明日(ri)報:拋開晦澀(se)的(de)(de)(de)(de)表達(da)與(yu)用語,文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)也(ye)(ye)體現(xian)(xian)了一(yi)定的(de)(de)(de)(de)厚度(du)。看(kan)得(de)(de)出(chu)來,很(hen)(hen)多(duo)句子,并(bing)(bing)非是(shi)(shi)死記硬背(bei)、機械搬運得(de)(de)來的(de)(de)(de)(de)。譬(pi)如,“我(wo)們(men)在塑(su)造生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)同時(shi),生(sheng)活(huo)也(ye)(ye)在塑(su)造著我(wo)們(men)。既不(bu)可(ke)否認(ren)原(yuan)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)家庭性與(yu)社(she)會性,又要(yao)(yao)承(cheng)(cheng)認(ren)自己的(de)(de)(de)(de)圖(tu)景有輕狂的(de)(de)(de)(de)失(shi)真。”“用樹(shu)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)方(fang)式(shi)體現(xian)(xian)個體的(de)(de)(de)(de)超越(yue)性,卻又不(bu)拘(ju)泥于所謂遺世獨(du)立的(de)(de)(de)(de)單向度(du)形象(xiang),這便是(shi)(shi)卡爾維諾為(wei)我(wo)們(men)提供的(de)(de)(de)(de)理想期望范(fan)式(shi)。”諸如此(ci)類的(de)(de)(de)(de)語句,不(bu)夠流暢,但也(ye)(ye)體現(xian)(xian)了中(zhong)(zhong)學生(sheng)中(zhong)(zhong)少(shao)有的(de)(de)(de)(de)思想性。當然(ran),從(cong)成年人(ren)或成熟寫作者的(de)(de)(de)(de)角度(du)來看(kan),這篇確實很(hen)(hen)難稱得(de)(de)上(shang)(shang)佳(jia)作,滿分的(de)(de)(de)(de)評價可(ke)能(neng)也(ye)(ye)過高了。但我(wo)們(men)也(ye)(ye)要(yao)(yao)看(kan)到(dao),這只是(shi)(shi)一(yi)篇高中(zhong)(zhong)生(sheng)應試作文(wen)(wen),一(yi)名(ming)中(zhong)(zhong)學生(sheng)不(bu)可(ke)能(neng)有長(chang)期且(qie)專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)寫作訓練;在高壓的(de)(de)(de)(de)考試環境下(xia)一(yi)個小(xiao)(xiao)時(shi)之內更不(bu)可(ke)能(neng)寫出(chu)什么皇皇大(da)作。作者能(neng)夠在短(duan)時(shi)間內調動不(bu)小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識量,且(qie)緊(jin)扣文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)主題行(xing)文(wen)(wen),應當承(cheng)(cheng)認(ren)這并(bing)(bing)不(bu)容(rong)易。總體而(er)言(yan),《生(sheng)活(huo)在樹(shu)上(shang)(shang)》一(yi)文(wen)(wen)因為(wei)刻(ke)意(yi)的(de)(de)(de)(de)“炫技(ji)”,閱讀體驗上(shang)(shang)并(bing)(bing)不(bu)友好,大(da)量生(sheng)僻(pi)詞語以及對(dui)歐化語句的(de)(de)(de)(de)使(shi)用,不(bu)值得(de)(de)提倡(chang),也(ye)(ye)稱不(bu)上(shang)(shang)一(yi)篇上(shang)(shang)佳(jia)文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)。實際(ji)上(shang)(shang),公(gong)認(ren)文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)大(da)家的(de)(de)(de)(de)寫作風格多(duo)是(shi)(shi)平實曉(xiao)暢的(de)(de)(de)(de),一(yi)眼就讓人(ren)看(kan)明白(bai),從(cong)不(bu)故作高深。南(nan)北朝的(de)(de)(de)(de)劉勰早就說過,“辭約而(er)旨豐,事(shi)近而(er)喻遠”,寓(yu)意(yi)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)言(yan)辭未(wei)必要(yao)(yao)多(duo)復雜,簡單細小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)事(shi)情也(ye)(ye)可(ke)以寓(yu)意(yi)深遠。過分的(de)(de)(de)(de)鋪陳(chen)炫技(ji),反(fan)而(er)等(deng)而(er)下(xia)之了。
2020年8月(yue)13日,浙江省教(jiao)育考(kao)(kao)試(shi)(shi)院(yuan)發布通報:網(wang)上流(liu)傳(chuan)2020年浙江省高考(kao)(kao)評(ping)(ping)卷(juan)滿分作(zuo)文《生活在樹上》及專家點評(ping)(ping),引發網(wang)民熱議(yi)。經(jing)(jing)調查(cha),作(zuo)為(wei)語(yu)文評(ping)(ping)卷(juan)組作(zuo)文組組長的(de)陳(chen)建(jian)新(xin)老師(shi)在評(ping)(ping)卷(juan)結(jie)束后(hou)未經(jing)(jing)允許擅自泄露考(kao)(kao)生作(zuo)文答卷(juan)及評(ping)(ping)卷(juan)細節,嚴重違反(fan)了評(ping)(ping)卷(juan)工作(zuo)紀律。根據《國家教(jiao)育考(kao)(kao)試(shi)(shi)違規處理辦(ban)法》第十三條(tiao)第九款的(de)規定,浙江省教(jiao)育考(kao)(kao)試(shi)(shi)院(yuan)經(jing)(jing)研究(jiu)決(jue)定:停止(zhi)陳(chen)建(jian)新(xin)老師(shi)參加(jia)國家教(jiao)育考(kao)(kao)試(shi)(shi)工作(zuo)(含高考(kao)(kao)評(ping)(ping)卷(juan)等)。對網(wang)民反(fan)映的(de)其個人(ren)其他(ta)相關(guan)問題,有關(guan)部門正在調查(cha)核實。