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學校簡介

觀瀾(lan)中心小學(xue)(xue)(xue)創辦(ban)(ban)于1927年，地處(chu)龍華(hua)新區(qu)(qu)觀瀾(lan)辦(ban)(ban)事處(chu)新瀾(lan)大街94號，是寶安(an)區(qu)(qu)第一批優質化學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，深(shen)圳市辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)先(xian)進(jin)單(dan)位(wei)，廣(guang)東(dong)省現代教(jiao)育(yu)(yu)技術(shu)實驗(yan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，全國(guo)(guo)養成(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)實驗(yan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，愛國(guo)(guo)基礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)全國(guo)(guo)示(shi)范學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，中國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)會教(jiao)育(yu)(yu)整體(ti)改革學(xue)(xue)(xue)術(shu)委員(yuan)會會員(yuan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，《廣(guang)東(dong)教(jiao)育(yu)(yu)》理(li)事單(dan)位(wei)。兩次(ci)獲得深(shen)圳市政府(fu)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)質量效(xiao)益獎、龍華(hua)新區(qu)(qu)首(shou)屆質量獎和深(shen)圳市卓越績效(xiao)管理(li)先(xian)進(jin)組(zu)織獎。近年來，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)藝術(shu)教(jiao)育(yu)(yu)、心算速算教(jiao)育(yu)(yu)、習作教(jiao)育(yu)(yu)、養成(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)、國(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)，學(xue)(xue)(xue)生舞(wu)蹈、民(min)樂、童聲合唱、動漫、版畫、書法(fa)、國(guo)(guo)畫、乒(ping)乓球(qiu)(qiu)、籃球(qiu)(qiu)、太極(ji)，各類研究性學(xue)(xue)(xue)習小組(zu)頗具教(jiao)育(yu)(yu)特色(se)，引起(qi)基礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)業(ye)內(nei)及(ji)社會各界關注。《中國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)(yu)報》多(duo)次(ci)報道學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)和成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)。

學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)占地面(mian)積12000平方米，校(xiao)(xiao)舍(she)建筑面(mian)積14703平方米。現有36個教學(xue)(xue)班，在校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生2039人(ren)(ren)(ren)(ren)，教職員工128人(ren)(ren)(ren)(ren)(其(qi)中(zhong)(zhong)教師(shi)114人(ren)(ren)(ren)(ren)，教輔工勤人(ren)(ren)(ren)(ren)員14人(ren)(ren)(ren)(ren))。教師(shi)學(xue)(xue)歷(li)達標(biao)率達100%，其(qi)中(zhong)(zhong)研(yan)究(jiu)生學(xue)(xue)歷(li)7人(ren)(ren)(ren)(ren)，本科(ke)學(xue)(xue)歷(li)68人(ren)(ren)(ren)(ren)，大專學(xue)(xue)歷(li)27人(ren)(ren)(ren)(ren)。小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)高(gao)級(ji)教師(shi)及以上教師(shi)職稱53人(ren)(ren)(ren)(ren)，市(shi)、區(qu)名(ming)優教師(shi)40人(ren)(ren)(ren)(ren)。現任校(xiao)(xiao)長(chang)陳育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)新，研(yan)究(jiu)生畢業，廣(guang)東(dong)省第一批小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)高(gao)級(ji)（副高(gao)級(ji)）教師(shi)，承擔(dan)多項國家、省、市(shi)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)研(yan)課題，教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)研(yan)成果獲廣(guang)東(dong)省和(he)國家級(ji)獎勵(li)。《讓德育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)目標(biao)離學(xue)(xue)生更(geng)近(jin)》、《誰能當好這個“官”》等文(wen)章、教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)論點(dian)在《中(zhong)(zhong)國教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)報》等報刊發表。被寶安區(qu)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)局授予“名(ming)校(xiao)(xiao)長(chang)”稱號，獲龍華(hua)新區(qu)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)系統“突出貢獻獎”。

學(xue)校(xiao)(xiao)確立“教(jiao)育(yu)即(ji)成長”的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)思想，認為(wei)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)本(ben)質就是“引導和幫助每一個人健康成長”。學(xue)校(xiao)(xiao)以“面凈口(kou)潔(jie)、身正腰直”為(wei)校(xiao)(xiao)訓，以《玉蘭花開(kai)》為(wei)校(xiao)(xiao)歌，提出了“培育(yu)有涵養的(de)(de)(de)健康人”的(de)(de)(de)育(yu)人目(mu)標，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在小學(xue)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)六年時間里，完成影響(xiang)其一生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)九(jiu)項(xiang)修煉。踐行“讓這里，成為(wei)每一位師生(sheng)(sheng)健康成長的(de)(de)(de)家園”的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)理念，穩步實施“科(ke)研促教(jiao)，均衡(heng)優(you)質”的(de)(de)(de)治(zhi)校(xiao)(xiao)方(fang)略，致(zhi)力(li)于成就每一個師生(sheng)(sheng)員工，致(zhi)力(li)學(xue)校(xiao)(xiao)文(wen)化力(li)建設(she)，廣大師生(sheng)(sheng)員工逐漸形成了“優(you)雅堅毅、積極樂行”的(de)(de)(de)良(liang)好校(xiao)(xiao)風。

辦學特色

辦學理念

辦學(xue)理念(nian)：讓這里(li)，成為每一個師(shi)生健康(kang)成長的家園。

每(mei)一個(ge)：對象所指的(de)是全體師生(sheng)，關(guan)注每(mei)一個(ge)師生(sheng)。

健康：主要(yao)包含兩(liang)個方(fang)面：一是(shi)身(shen)體方(fang)面；二是(shi)心理(li)方(fang)面。意指身(shen)心健康。

成(cheng)(cheng)長：成(cheng)(cheng)：習得(de)、習成(cheng)(cheng)；長：生長，成(cheng)(cheng)長，意指發展(zhan)。

家(jia)園：意指學(xue)校就是全(quan)體師生和睦相(xiang)處、健康成長的大(da)家(jia)庭。

旨在將校園(yuan)建成一個溫馨的家(jia)園(yuan)，讓(rang)每一個師生(sheng)到了學校都有回家(jia)的感覺，讓(rang)師生(sheng)的情感更(geng)加融洽，為師生(sheng)提供成長的平臺。

育人目標

育人目標：培育有涵養的健(jian)康人

涵養：涵養，使人(ren)(ren)嚴肅而(er)不(bu)孤僻，使人(ren)(ren)活潑而(er)不(bu)放浪，使人(ren)(ren)穩重(zhong)而(er)不(bu)呆板，使人(ren)(ren)熱情而(er)不(bu)輕狂，使人(ren)(ren)沉(chen)著而(er)不(bu)寡言，使人(ren)(ren)和氣(qi)而(er)不(bu)盲從。

健康(kang)：主要包(bao)含兩(liang)個方(fang)(fang)面(mian)：一(yi)是身(shen)體方(fang)(fang)面(mian)；二是心理方(fang)(fang)面(mian)。意指(zhi)身(shen)心健康(kang)。

中心小學(xue)的育(yu)人目標就(jiu)是著(zhu)力(li)培育(yu)特(te)別有(you)修養(yang)、身心都特(te)別健(jian)康的人。

教學特色

觀(guan)瀾中(zhong)心(xin)(xin)小學(xue)(xue)根據(ju)深(shen)入推(tui)進新一輪課程改(gai)革的(de)(de)要(yao)求(qiu)，結合《深(shen)圳(zhen)市觀(guan)瀾中(zhong)心(xin)(xin)小學(xue)(xue)中(zhong)長(chang)(chang)期(qi)發展規劃》（2011-2012）所提(ti)出的(de)(de)“以科研促教改(gai)”的(de)(de)教育(yu)教學(xue)(xue)方(fang)針，著手構建“成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)課堂(tang)”的(de)(de)改(gai)革與實踐(jian)，引起了社會和家長(chang)(chang)的(de)(de)廣泛(fan)關注。 “成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)課堂(tang)”的(de)(de)教育(yu)理念來自于杜威的(de)(de)“教育(yu)即生長(chang)(chang)”理論。“成(cheng)(cheng)”指(zhi)的(de)(de)是“生成(cheng)(cheng)”、“習成(cheng)(cheng)”，“長(chang)(chang)”指(zhi)的(de)(de)是“生長(chang)(chang)”、“增長(chang)(chang)”。“成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)課堂(tang)”要(yao)求(qiu)尊重學(xue)(xue)生的(de)(de)身心(xin)(xin)發展規律，不(bu)“拔苗(miao)助長(chang)(chang)”，不(bu)“齊步走(zou)，一刀切”。“成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)課堂(tang)”的(de)(de)特點主(zhu)要(yao)體現在以下四個(ge)方(fang)面。

更加尊重學生的原有基礎

在“成長課(ke)堂”教學(xue)(xue)(xue)設計(ji)(ji)時(shi)，每位(wei)老師都會(hui)通(tong)過各(ge)種方式深入了解所(suo)任(ren)(ren)(ren)(ren)教班(ban)級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)原有知(zhi)識基礎、認知(zhi)發展水平(ping)、以及個性心理(li)差(cha)異，然后根據(ju)這些差(cha)異制定(ding)所(suo)任(ren)(ren)(ren)(ren)教學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)切入點，設計(ji)(ji)具(ju)有針(zhen)對性的(de)(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)。當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)進度出現分化時(shi)，又根據(ju)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)即時(shi)現狀，安排不同的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)任(ren)(ren)(ren)(ren)務，讓優生(sheng)獲(huo)得新的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)任(ren)(ren)(ren)(ren)務，后進生(sheng)則可得到“補學(xue)(xue)(xue)”。

更加關注學生成長的“生長點”

“成長課堂(tang)”上，老師會(hui)充分(fen)尊重(zhong)、欣賞學生(sheng)的(de)(de)(de)思(si)(si)想，會(hui)使用大(da)量的(de)(de)(de)激(ji)勵性語言肯定學生(sheng)的(de)(de)(de)想法，啟發學生(sheng)的(de)(de)(de)智慧，會(hui)用贊揚保護學生(sheng)后(hou)續學習的(de)(de)(de)動力。每節“成長課堂(tang)”都有民主輕松(song)的(de)(de)(de)氛圍。學生(sheng)們心情(qing)舒(shu)暢，思(si)(si)維始(shi)終處于積極活躍狀態(tai)。他(ta)們敢(gan)(gan)想、敢(gan)(gan)說、敢(gan)(gan)問、勇于創新。在(zai)“成長課堂(tang)”上，學生(sheng)自己就是新的(de)(de)(de)教學生(sheng)長點。

更加關注“知識增量和技能生成”

“成(cheng)長課堂”上(shang)，老師(shi)會充分(fen)運(yun)用(yong)討論、辯論、匯報展(zhan)示(shi)和(he)(he)互助(zhu)互學(xue)(xue)等方式，創造更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)機會讓學(xue)(xue)生得到(dao)體驗(yan)和(he)(he)運(yun)用(yong)，較大(da)限(xian)度地滿足學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)需(xu)要，讓更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生掌握(wo)“解決問題”和(he)(he)“運(yun)用(yong)知(zhi)識(shi)”的(de)(de)(de)技能(neng)。同時，充分(fen)把握(wo)知(zhi)識(shi)點的(de)(de)(de)引入、延伸、運(yun)用(yong)和(he)(he)鞏(gong)固，激活知(zhi)識(shi)點，讓學(xue)(xue)生較大(da)限(xian)度地增長知(zhi)識(shi)。

創更多的機會讓學生在生生互動中成長

“成長課堂(tang)”上(shang)，老師要運(yun)用(yong)多種手(shou)段和措(cuo)施激發學生(sheng)(sheng)的(de)學習熱情，吸引所有(you)的(de)學生(sheng)(sheng)全(quan)面參與到豐富(fu)多彩的(de)學習活(huo)動中來，讓學生(sheng)(sheng)積極(ji)主動，樂(le)于動腦、動口、動手(shou)，在(zai)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)互(hu)動中培養(yang)學生(sheng)(sheng)自主探索(suo)、合作交流的(de)學習意識和習慣。

據悉，通過(guo)這樣的(de)(de)改革與(yu)實踐，該校(xiao)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)在課(ke)堂(tang)(tang)上學(xue)習更積(ji)極主(zhu)動，樂于(yu)(yu)動腦、動口、動手，樂于(yu)(yu)討論、辯論，思維活(huo)躍，對不懂的(de)(de)問題更善于(yu)(yu)向學(xue)習伙伴、課(ke)本、老(lao)(lao)師(shi)(shi)、生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)信(xin)息資源(yuan)學(xue)習，學(xue)生(sheng)(sheng)能充(chong)(chong)(chong)分經歷、體驗(yan)知(zhi)識的(de)(de)生(sheng)(sheng)成過(guo)程。現在的(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)不再是一問到底的(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)，處處充(chong)(chong)(chong)滿了(le)生(sheng)(sheng)氣，充(chong)(chong)(chong)滿了(le)靈動，充(chong)(chong)(chong)滿了(le)智慧，充(chong)(chong)(chong)滿了(le)自(zi)信(xin)。老(lao)(lao)師(shi)(shi)們都說，這樣的(de)(de)教學(xue)輕(qing)松多了(le)，有效多了(le)；孩(hai)子們也(ye)說，這樣的(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)有趣多了(le)，自(zi)信(xin)多了(le)；在教學(xue)開(kai)放(fang)日活(huo)動中(zhong)，家長們也(ye)認為，現在的(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)孩(hai)子們表現的(de)(de)機會多了(le)，興趣更濃了(le)，作業也(ye)寫得端正、認真，心里特高興。