廣(guang)州(zhou)市(shi)越秀(xiu)區東(dong)山實(shi)驗小(xiao)學(xue)(xue)于2003年8月掛牌，由原五(wu)羊(yang)第二小(xiao)學(xue)(xue)和五(wu)羊(yang)第三小(xiao)學(xue)(xue)合并(bing)而成(cheng)，地(di)處五(wu)羊(yang)新(xin)城商貿(mao)發展小(xiao)區。學(xue)(xue)校(xiao)現(xian)有(you)36個教學(xue)(xue)班，在(zai)校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)1110人(ren)，在(zai)職(zhi)教職(zhi)工60人(ren)，其中特級(ji)教師(shi)，中學(xue)(xue)高級(ji)教師(shi)1人(ren)，小(xiao)學(xue)(xue)高級(ji)教師(shi)30人(ren)，獲(huo)國家、省、市(shi)、區各(ge)類榮譽稱號的(de)教師(shi)有(you)30余人(ren)，“東(dong)教之星”及優秀(xiu)青年教師(shi)有(you)8人(ren)。學(xue)(xue)校(xiao)占地(di)面積(ji)7611平方(fang)米，是“廣(guang)州(zhou)市(shi)綠色學(xue)(xue)校(xiao)”、“廣(guang)東(dong)省一(yi)級(ji)學(xue)(xue)校(xiao)”和“廣(guang)東(dong)省現(xian)代(dai)教育技術 實(shi)驗學(xue)(xue)校(xiao)”。
主動(dong)發(fa)展(zhan)教育”是學校研究的主題，是形成特色發(fa)展(zhan)的整體(ti)目標，包括教師的成長與學生的發(fa)展(zhan)兩(liang)個方(fang)面。
在實踐工作中，學校樹立(li)了“為學生的(de)發(fa)展而(er)教(jiao)育(yu)，為教(jiao)師的(de)發(fa)展而(er)教(jiao)育(yu)，為學校的(de)發(fa)展而(er)教(jiao)育(yu)”的(de)理念(nian)，并采取了“校本教(jiao)研錘煉師資隊伍，德育(yu)教(jiao)育(yu)鑄就做人(ren)之魂，知識教(jiao)育(yu)開發(fa)學生潛(qian)能，人(ren)文教(jiao)育(yu)塑造完美人(ren)格，健康教(jiao)育(yu)賦(fu)予(yu)生存智慧，創新教(jiao)育(yu)奠定發(fa)展基(ji)礎。”的(de)工作方略，學校辦學得(de)以快速發(fa)展，社會信譽明顯提高。
“十五”期(qi)間(jian)學(xue)校(xiao)是北京師(shi)范大(da)學(xue)現代教(jiao)育技術研(yan)究(jiu)所《基于網絡環(huan)境的基礎教(jiao)育跨越式創新發展研(yan)究(jiu)》、中國青少年研(yan)究(jiu)中心(xin)《少年兒童行為習慣(guan)與(yu)人格的關系研(yan)究(jiu)》和教(jiao)育部重點研(yan)究(jiu)課題《實驗(yan)學(xue)校(xiao)教(jiao)育資源的開發與(yu)利(li)用(yong)》等(deng)課題試驗(yan)基地學(xue)校(xiao)。
學(xue)校申報的國家級(ji)課(ke)題(ti)(ti)有三(san)項(xiang)(xiang)已結題(ti)(ti)，實(shi)(shi)驗(yan)(yan)研究過程中(zhong)(zhong)教師的科(ke)研成果獲國家、省(sheng)、市級(ji)獎(jiang)勵的共有207項(xiang)(xiang)。其中(zhong)(zhong)研究報告獲獎(jiang)五(wu)項(xiang)(xiang)，學(xue)校由教育(yu)部中(zhong)(zhong)小學(xue)幼兒教師獎(jiang)勵基金會(hui)(hui)評(ping)為“全國教育(yu)發(fa)展“十五(wu)”計劃重點課(ke)題(ti)(ti)先進實(shi)(shi)驗(yan)(yan)學(xue)校”，參加實(shi)(shi)驗(yan)(yan)的教師分別由教育(yu)部中(zhong)(zhong)小學(xue)幼兒教師獎(jiang)勵基金會(hui)(hui)、中(zhong)(zhong)央(yang)電教館基礎(chu)教育(yu)跨越式發(fa)展創新(xin)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)總課(ke)題(ti)(ti)組和廣東省(sheng)青少(shao)年研究中(zhong)(zhong)心評(ping)為課(ke)題(ti)(ti)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)先進工作(zuo)者的有13人次。更重要的是通過課(ke)題(ti)(ti)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)，充實(shi)(shi)了(le)校本培訓的研究，培養了(le)一(yi)批有思(si)想、有文化、有情感、有藝術(shu)的教師群體。
東山實驗小學(xue)(xue)目前(qian)在職教(jiao)職工(gong)57人(ren)(ren)，特級(ji)(ji)(ji)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，中學(xue)(xue)高(gao)級(ji)(ji)(ji)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)1人(ren)(ren)，小學(xue)(xue)高(gao)級(ji)(ji)(ji)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)25人(ren)(ren)，獲國家、省、市、區(qu)各類榮譽稱號的(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)有30余人(ren)(ren)，“東教(jiao)之星”及(ji)優秀青年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)有8人(ren)(ren)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)中，大專及(ji)以(yi)上學(xue)(xue)歷的(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)有52人(ren)(ren)，占(zhan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)總(zong)數的(de)91.2﹪。實施(shi)小學(xue)(xue)義務教(jiao)育;促進基(ji)礎(chu)教(jiao)育發展(zhan)。小學(xue)(xue)學(xue)(xue)齡教(jiao)育。
東(dong)山實驗小學(xue)(xue)成為(wei)北京師范大學(xue)(xue)現代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技術研(yan)究所《基(ji)(ji)(ji)于(yu)網絡環(huan)境的基(ji)(ji)(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)跨越式創(chuang)新發(fa)展(zhan)研(yan)究》課(ke)(ke)題實驗基(ji)(ji)(ji)地學(xue)(xue)校(xiao)和中(zhong)國青少年研(yan)究中(zhong)心(xin)《少年兒童行為(wei)習慣(guan)與(yu)人格的關系研(yan)究》課(ke)(ke)題實驗基(ji)(ji)(ji)地學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)重點研(yan)究課(ke)(ke)題《生(sheng)本教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論的實踐與(yu)研(yan)究》試驗基(ji)(ji)(ji)地學(xue)(xue)校(xiao)。學(xue)(xue)校(xiao)確(que)立(li)了實施(shi)“科(ke)研(yan)興(xing)校(xiao)”戰略，通過(guo)科(ke)研(yan)帶動“名師培養(yang)工(gong)程(cheng)(cheng)”，“質量品牌工(gong)程(cheng)(cheng)”，“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信息(xi)化工(gong)程(cheng)(cheng)”，“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)工(gong)程(cheng)(cheng)”，“人文環(huan)保(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)程(cheng)(cheng)”等(deng)五大工(gong)程(cheng)(cheng)建(jian)設，構建(jian)“主動發(fa)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”實驗學(xue)(xue)校(xiao)。
城市琴淑
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