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學校簡介

天河區(qu)四海小學創辦于1985年9月，坐落在白云山東麓(lu)，位處五仙(xian)橋一帶。學校(xiao)(xiao)占(zhan)地面積10832平方(fang)米，建筑面積10647平方(fang)米，校(xiao)(xiao)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學區(qu)、生活區(qu)、運動場(chang)布(bu)局合理，到(dao)處綠草(cao)如茵，花團(tuan)錦簇。學校(xiao)(xiao)現有(you)28個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學班，共1250名學生，在編(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)67人(ren)(ren)，其中(zhong)中(zhong)小學高級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)1人(ren)(ren)，中(zhong)小學一級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)45人(ren)(ren)，省級(ji)(ji)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)1人(ren)(ren)，市(shi)級(ji)(ji)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)2人(ren)(ren)，區(qu)級(ji)(ji)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)1人(ren)(ren)，區(qu)級(ji)(ji)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)4人(ren)(ren)，區(qu)學科核心組成員1人(ren)(ren)、中(zhong)心組成員5人(ren)(ren)。30多位老師(shi)(shi)先(xian)(xian)后分(fen)別獲(huo)得(de)“南粵優秀(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”、“廣州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)優秀(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作者”、 “廣州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)優秀(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”、“廣州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)特殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)先(xian)(xian)進(jin)工(gong)作者”、“廣州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)優秀(xiu)(xiu)班主任”、“廣州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)優秀(xiu)(xiu)輔導員”等榮譽稱號。

近年來，學(xue)(xue)(xue)(xue)校根據長期發(fa)展需要，綜合學(xue)(xue)(xue)(xue)校地(di)理優勢(shi)、辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷史，確定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)文化為(wei)“正(zheng)(zheng)(zheng)文化”，并以(yi)(yi)“毓正(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)育(yu)”為(wei)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)特色，圍(wei)繞“毓德正(zheng)(zheng)(zheng)心(xin)，毓知正(zheng)(zheng)(zheng)行(xing)”的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，以(yi)(yi)“培養(yang)(yang)具正(zheng)(zheng)(zheng)心(xin)、能正(zheng)(zheng)(zheng)行(xing)的(de)(de)(de)毓正(zheng)(zheng)(zheng)少年”為(wei)育(yu)人目(mu)標，在(zai)德育(yu)方(fang)面實施(shi)“養(yang)(yang)正(zheng)(zheng)(zheng)德育(yu)”，以(yi)(yi)“四心(xin)、四行(xing)”的(de)(de)(de)培養(yang)(yang)為(wei)抓手，關(guan)注(zhu)心(xin)靈美(mei)化教(jiao)育(yu)、習慣養(yang)(yang)成教(jiao)育(yu)，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)面著力探(tan)索“三環(huan)三正(zheng)(zheng)(zheng)”毓正(zheng)(zheng)(zheng)課堂模式，關(guan)注(zhu)教(jiao)師的(de)(de)(de)課前備課、課中實施(shi)、課后評改，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)課前自學(xue)(xue)(xue)(xue)、課中深究、課后拓展三大環(huan)節，強調教(jiao)師的(de)(de)(de)養(yang)(yang)正(zheng)(zheng)(zheng)、啟正(zheng)(zheng)(zheng)、勘正(zheng)(zheng)(zheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)養(yang)(yang)正(zheng)(zheng)(zheng)預(yu)習、啟正(zheng)(zheng)(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、勘正(zheng)(zheng)(zheng)練習，以(yi)(yi)期激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)專(zhuan)注(zhu)度(du)、積極(ji)性，提升教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)。目(mu)前，形成了嚴謹的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校管理，多彩的(de)(de)(de)德育(yu)活動，優化的(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，蓬勃向(xiang)上的(de)(de)(de)教(jiao)師群體(ti)和較為(wei)鮮(xian)明的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)特色，教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成果(guo)(guo)日益彰顯，辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)逐年提高，在(zai)社會(hui)上享有(you)良好聲譽。

自2005年(nian)起，學校(xiao)(xiao)(xiao)先后獲(huo)得廣(guang)(guang)(guang)東省(sheng)(sheng)綠(lv)色(se)(se)學校(xiao)(xiao)(xiao)、省(sheng)(sheng)特級檔案綜合(he)管(guan)理單位、廣(guang)(guang)(guang)東省(sheng)(sheng)防震減災科普示范(fan)基地、廣(guang)(guang)(guang)州(zhou)市(shi)優秀家(jia)長學校(xiao)(xiao)(xiao)、廣(guang)(guang)(guang)州(zhou)市(shi)義(yi)務教育規范(fan)化學校(xiao)(xiao)(xiao)、天(tian)(tian)(tian)河區(qu)德育績效考核達標學校(xiao)(xiao)(xiao)、天(tian)(tian)(tian)河區(qu)依法(fa)治校(xiao)(xiao)(xiao)示范(fan)校(xiao)(xiao)(xiao)、天(tian)(tian)(tian)河區(qu)十(shi)佳幸福(fu)團(tuan)(tuan)隊、廣(guang)(guang)(guang)州(zhou)市(shi)百佳幸福(fu)團(tuan)(tuan)隊、天(tian)(tian)(tian)河區(qu)特色(se)(se)黨(dang)支部(bu)、廣(guang)(guang)(guang)州(zhou)市(shi)安全文(wen)明校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)、天(tian)(tian)(tian)河區(qu)巾幗文(wen)明崗、廣(guang)(guang)(guang)東省(sheng)(sheng)象棋特色(se)(se)項(xiang)目(mu)學校(xiao)(xiao)(xiao)等(deng)20多項(xiang)榮譽稱號。

辦學特色

“毓正教(jiao)育”之核心(xin)為(wei)“正”。“毓”，同“育”，指教(jiao)育、培(pei)養。“毓正教(jiao)育”在品德(de)(de)人格方面可詮釋為(wei)“正德(de)(de)、正氣”；在習慣養成方面 “毓正教(jiao)育”可詮釋為(wei)“正行(xing)、正學”。

具體來說，“毓(yu)正(zheng)教育(yu)(yu)”包(bao)含如下(xia)三個層次的意義(yi)：一是(shi)萃取“正(zheng)”精華，打基(ji)礎、樹根(gen)基(ji)，堅持(chi)培養學(xue)生良好的學(xue)習習慣(guan)、行(xing)為習慣(guan)、生活習慣(guan)等基(ji)本素質，把(ba)孩子的底(di)子打好；二是(shi)提升“正(zheng)”能(neng)量，重心育(yu)(yu)、抓落(luo)實(shi)，將小(xiao)(xiao)學(xue)德育(yu)(yu)教育(yu)(yu)置于育(yu)(yu)人(ren)首(shou)要位(wei)置，培養從“心” 而來的人(ren)格(ge)品質，做到有(you)(you)一種“正(zheng)德”，有(you)(you)一股“正(zheng)氣”；三是(shi)發展“正(zheng)”方向，重創(chuang)新，結(jie)碩果，以期學(xue)校(xiao)在特色項目上(shang)有(you)(you)“拳頭產品，教師在科研、教學(xue)上(shang)要有(you)(you)一己之(zhi)長(chang)，學(xue)生在科技、體藝(yi)興趣上(shang)要有(you)(you)一藝(yi)之(zhi)長(chang)。通過(guo)四(si)海小(xiao)(xiao)學(xue)自身的特質，形成四(si)海小(xiao)(xiao)學(xue)的教育(yu)(yu)價(jia)值追求，以“正(zheng)”文化(hua)作(zuo)為核心價(jia)值觀，結(jie)合(he)(he)學(xue)校(xiao)實(shi)際情況，最后確(que)立(li)了適合(he)(he)四(si)海小(xiao)(xiao)學(xue)持(chi)續發展的“毓(yu)正(zheng)教育(yu)(yu)”辦(ban)學(xue)思想(xiang)體系。