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學校簡介

北京市通(tong)州(zhou)區(qu)玉橋(qiao)小(xiao)學(xue)(xue)，1995年成立，現(xian)有干部教(jiao)師(shi)(shi)63人。學(xue)(xue)校擁(yong)有一支(zhi)(zhi)高尚的師(shi)(shi)德群體(ti)，其中研究生(sheng)6人，大專以上(shang)學(xue)(xue)歷55人，占教(jiao)師(shi)(shi)總數的87%。1名區(qu)級名教(jiao)師(shi)(shi)，3名區(qu)級學(xue)(xue)科(ke)帶頭人，10名區(qu)級骨干教(jiao)師(shi)(shi)，23名教(jiao)師(shi)(shi)被吸收為(wei)區(qu)學(xue)(xue)科(ke)中心組成員(yuan)。在校黨支(zhi)(zhi)部的正確領導下，全校教(jiao)職工發(fa)揚團結、拼搏、嚴求(qiu)、高質的玉小(xiao)精神，形成了樹(shu)服務意識(shi)，創(chuang)和諧(xie)校園(yuan)，走(zou)主體(ti)發(fa)展之路(lu)的辦學(xue)(xue)特色，開拓創(chuang)新，屢創(chuang)佳績。

學(xue)校(xiao)(xiao)先(xian)后(hou)榮(rong)(rong)獲市小(xiao)黃帽(mao)路隊制先(xian)進(jin)校(xiao)(xiao)、星星火(huo)炬獎、教科研先(xian)進(jin)單(dan)位(wei)、電教優類(lei)校(xiao)(xiao)、北京(jing)2008年(nian)奧林匹克教育示范(fan)校(xiao)(xiao)、消防教育示范(fan)校(xiao)(xiao)、北京(jing)市語言文(wen)字(zi)規范(fan)化示范(fan)校(xiao)(xiao)，區師(shi)德群(qun)體建設(she)先(xian)進(jin)單(dan)位(wei)、精神文(wen)明單(dan)位(wei)、課堂(tang)教學(xue)競賽先(xian)進(jin)單(dan)位(wei)、校(xiao)(xiao)園環境(jing)建設(she)示范(fan)校(xiao)(xiao)等殊榮(rong)(rong)。近幾年(nian)，由于學(xue)校(xiao)(xiao)附近新小(xiao)區的開發(fa)，需入學(xue)兒童逐(zhu)年(nian)大量(liang)增加(jia)，學(xue)校(xiao)(xiao)已無法(fa)滿足入學(xue)需求。

辦學理念

玉(yu)橋小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)把“實施博雅(ya)教(jiao)育(yu)，奠基卓(zhuo)異人生(sheng)(sheng)”作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念，把形成具(ju)有特色的(de)博雅(ya)教(jiao)育(yu)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)模式作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)發展的(de)動力源，把培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)博雅(ya)素養作(zuo)為(wei)教(jiao)育(yu)的(de)核心價(jia)值(zhi)(zhi)。以“博雅(ya)師生(sheng)(sheng)的(de)樂園，博雅(ya)教(jiao)育(yu)的(de)典范，素質教(jiao)育(yu)的(de)標桿，卓(zhuo)異人生(sheng)(sheng)的(de)起點(dian)”為(wei)共(gong)同(tong)愿景，玉(yu)橋小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)確定了學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)定位、品牌核心價(jia)值(zhi)(zhi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)形象、發展戰略(lve)等一系列要素，使博雅(ya)教(jiao)育(yu)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念體系不(bu)斷完善，成為(wei)構成全(quan)校(xiao)師生(sheng)(sheng)獨(du)特信(xin)仰和價(jia)值(zhi)(zhi)觀、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)向心力的(de)精神內(nei)涵。

在(zai)學(xue)校(xiao)管理中(zhong)，玉橋(qiao)小學(xue)構(gou)建了以博雅文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)價(jia)值觀為引領，以制度文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建設(she)為支撐(cheng)，以師資隊伍建設(she)為保(bao)障，以博雅文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建設(she)（理念文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、課程文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、活動文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)和環境(jing)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)）為實施途徑(jing)的(de)“博雅教育文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)管理模式”。

學校(xiao)大力開(kai)展博雅(ya)課(ke)程(cheng)(cheng)建設，通(tong)過開(kai)發校(xiao)本課(ke)程(cheng)(cheng)，形成課(ke)程(cheng)(cheng)體系；整(zheng)合三級課(ke)程(cheng)(cheng)，優化教(jiao)學效果；打造博雅(ya)課(ke)堂，培育(yu)博雅(ya)素養(yang)；培養(yang)博雅(ya)教(jiao)師，提升教(jiao)育(yu)水平等途徑彰顯辦學特(te)色(se)，實現育(yu)人目標(biao)。

學校(xiao)將博(bo)雅(ya)文(wen)(wen)化(hua)外化(hua)到校(xiao)園(yuan)每個角落，精心設計校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)景觀(guan)，使校(xiao)園(yuan)各個角落都(dou)充滿博(bo)雅(ya)教(jiao)育的(de)育人氛(fen)圍。圍繞博(bo)雅(ya)特色，構建(jian)確(que)定了“養德(de)—修身—陶情—踐行(xing)”特色活(huo)動(dong)主(zhu)線，圍繞此(ci)主(zhu)線開(kai)展“傳(chuan)承美德(de)”“文(wen)(wen)明懂禮”“藝術(shu)熏陶”和“社(she)會實踐”特色德(de)育活(huo)動(dong)，收到顯著的(de)教(jiao)育效果。

博雅文化，使(shi)玉橋小學的(de)(de)師(shi)生們得到了(le)(le)充分浸潤和涵養，為學校發(fa)展(zhan)提供了(le)(le)動力支撐(cheng)，成為凝聚教育合力、激(ji)勵師(shi)生發(fa)展(zhan)的(de)(de)不竭(jie)之源！