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學校簡介

北京師范大學良鄉附屬中學（Liang Xiang High School Affiliated To Beijing Normal University）是一所由北京市房山區教委主管的全寄宿制公立獨立高中，是北京市示范性普通高中。學(xue)校創(chuang)建于1998年5月，是北京(jing)市房山區人民政府與北京(jing)師(shi)范大學(xue)聯合(he)創(chuang)立的(de) 。截(jie)至2014年11月，學校(xiao)占地63100平(ping)米，現有38個教學班(ban)，在校(xiao)生1500余人，教職(zhi)工214名(ming)，專任教師131人。

師資力量

截至2014年11月，學校教(jiao)職工215名，專任教(jiao)師129人(ren)，其(qi)中特(te)級教(jiao)師8人(ren)，市級學科帶頭人(ren)4人(ren)，市級骨(gu)干(gan)教(jiao)師11人(ren)，區(qu)級骨(gu)干(gan)教(jiao)師和骨(gu)干(gan)班主任19人(ren)。

辦學特色

學校(xiao)(xiao)特色(se)建設統領：基于差異的指導性教育，學校(xiao)(xiao)育人模式創新

“基于(yu)差異(yi)的(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)性(xing)教(jiao)育”，是(shi)以(yi)普(pu)通高(gao)中(zhong)學(xue)(xue)生群體特(te)征和個體差異(yi)為依(yi)據，以(yi)鮮明的(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)性(xing)實(shi)(shi)現(xian)教(jiao)育的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)導(dao)性(xing)，以(yi)充分的(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)(zhu)性(xing)呈現(xian)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體性(xing)，將教(jiao)育的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)導(dao)性(xing)和學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)(zhu)性(xing)有機統一，成為一種能夠促(cu)進學(xue)(xue)生全面、自(zi)主(zhu)(zhu)、個性(xing)化(hua)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)教(jiao)育模式，實(shi)(shi)現(xian)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)特(te)色發(fa)展(zhan)。實(shi)(shi)施過程中(zhong)，以(yi)差異(yi)識別(bie)為基礎(chu)，在(zai)導(dao)師指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)下，學(xue)(xue)生制(zhi)定個人生涯(ya)發(fa)展(zhan)三年(nian)規劃，指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)教(jiao)師制(zhi)定個性(xing)化(hua)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)計劃，并依(yi)據學(xue)(xue)生發(fa)展(zhan)需求(qiu)開(kai)展(zhan)個性(xing)化(hua)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)。

學校文化特色：“尚品”文化：內修品德、外塑品格、追求品位

“尚品”文化是(shi)(shi)學校十(shi)幾(ji)年教育實踐所創(chuang)生(sheng)和(he)積淀的系(xi)統(tong)理(li)念、價值(zhi)觀(guan)念、思維(wei)習慣(guan)和(he)行為取向的集(ji)中概括；是(shi)(shi)學校內涵發展的重要載體，是(shi)(shi)凝(ning)聚團隊合理(li)、提升學校核心競爭力的重要途徑。其本質屬性是(shi)(shi)“道德(de)崇拜”，目標(biao)在(zai)于喚醒(xing)師(shi)生(sheng)道德(de)自覺、引導師(shi)生(sheng)道德(de)認知、培育師(shi)生(sheng)道德(de)情懷、引領并構(gou)建學校完整的理(li)念體系(xi)：

學校課(ke)程建(jian)設與實施特色：三(san)級課(ke)程校本化整合(he)實施，六習續動教學模(mo)式探索

學(xue)(xue)校構(gou)建了“國家(jia)、地(di)方(fang)與(yu)學(xue)(xue)校課(ke)(ke)(ke)程(cheng)協同(tong)推進(jin)；基礎性(xing)、拓(tuo)展性(xing)、個性(xing)化(hua)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)相互補充；統修(xiu)、選修(xiu)、特(te)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)多元供給；顯性(xing)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)與(yu)隱性(xing)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)共(gong)同(tong)生長”的課(ke)(ke)(ke)程(cheng)體系，實現了國家(jia)級(ji)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)校本(ben)(ben)化(hua)二次(ci)建構(gou)，地(di)方(fang)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)有益補充，校本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)精品化(hua)存蓄的三級(ji)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)整合實施。在課(ke)(ke)(ke)程(cheng)實施上，探索“六(liu)(liu)習續動(dong)”校本(ben)(ben)化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式，即：“預習、講習、研習、練(lian)習、復(fu)習、實習”六(liu)(liu)個環節循(xun)序漸進(jin)，力求以(yi)教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式的轉變促進(jin)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習模(mo)式的轉變。