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辦學理念

使命：運用現(xian)代科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)，特別是腦科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)、認知科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)、心(xin)理學(xue)(xue)(xue)和學(xue)(xue)(xue)習(xi)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)，以及自然科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)和社(she)會科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)各領(ling)域的(de)(de)較新科(ke)(ke)(ke)研成果，根(gen)據(ju)孩(hai)子中個體(ti)差異的(de)(de)客觀存(cun)在，在施建農校長提出(chu)(chu)的(de)(de)“生(sheng)物-社(she)會-智慧”模(mo)型的(de)(de)指導下，開展系統(tong)的(de)(de)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)實驗(yan)，為把我們的(de)(de)后(hou)代培養成具有(you)國際(ji)視(shi)野，能承(cheng)載中華傳統(tong)美德(de)，體(ti)質強(qiang)健，社(she)會責任感強(qiang)，心(xin)理健康的(de)(de)拔尖創新人才做出(chu)(chu)應有(you)的(de)(de)貢獻。

校訓(xun)：融(rong)合創(chuang)新，家國天下(xia)。

理念(nian)：校(xiao)長施建農(nong)教授認為(wei)(wei)：教育要(yao)針對人(ren)(ren)的(de)(de)三個基本屬性(xing)，即生(sheng)(sheng)物(wu)性(xing)（人(ren)(ren)是(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)物(wu)的(de)(de)人(ren)(ren)）、社(she)會(hui)性(xing)（人(ren)(ren)是(shi)(shi)(shi)社(she)會(hui)的(de)(de)人(ren)(ren)）和(he)智(zhi)慧性(xing)（人(ren)(ren)是(shi)(shi)(shi)智(zhi)慧的(de)(de)人(ren)(ren)）進行。就是(shi)(shi)(shi)要(yao)以(yi)體育為(wei)(wei)基礎、以(yi)德育為(wei)(wei)核心、以(yi)培(pei)養(yang)(yang)創(chuang)新精神為(wei)(wei)重(zhong)點，把(ba)(ba)學(xue)生(sheng)(sheng)培(pei)養(yang)(yang)成(cheng)具有(you)中國文(wen)化底(di)蘊(yun)、國際視野和(he)社(she)會(hui)責任感(gan)的(de)(de)拔尖創(chuang)新人(ren)(ren)才(cai)。根據施建農(nong)教授的(de)(de)教育理念(nian)，中科青云把(ba)(ba)學(xue)校(xiao)打造成(cheng)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)校(xiao)，也就是(shi)(shi)(shi)以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)中心，學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)學(xue)校(xiao)主人(ren)(ren)的(de)(de)學(xue)校(xiao)。學(xue)者做(zuo)研發、教師擅啟智(zhi)、學(xue)生(sheng)(sheng)善學(xue)習。不以(yi)“教”為(wei)(wei)主，而(er)以(yi)“學(xue)”為(wei)(wei)主，引(yin)導學(xue)生(sheng)(sheng)暢游在(zai)知識的(de)(de)海洋(yang)，形成(cheng)科學(xue)思維、鑒評式(shi)（批判性(xing)）思維，培(pei)養(yang)(yang)實證(zheng)質疑的(de)(de)研究精神，培(pei)養(yang)(yang)人(ren)(ren)文(wen)素養(yang)(yang)、領(ling)袖(xiu)氣質。

辦學特色

第一，中(zhong)(zhong)(zhong)科青(qing)(qing)云依托(tuo)中(zhong)(zhong)(zhong)科院(yuan)心(xin)(xin)(xin)理所(suo)超常兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)研究(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)，擁有強(qiang)(qiang)大(da)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)支(zhi)持。中(zhong)(zhong)(zhong)科院(yuan)心(xin)(xin)(xin)理所(suo)超常兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)研究(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)在(zai)(zai)過去的(de)(de)(de)(de)40年里對(dui)超常和常態兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)進行了大(da)量的(de)(de)(de)(de)對(dui)比(bi)研究(jiu)，發現超常教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)核心(xin)(xin)(xin)理念是“因材施教(jiao)(jiao)”，而(er)因材施教(jiao)(jiao)同樣適用于常態兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)。心(xin)(xin)(xin)理學(xue)(xue)(xue)對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)較(jiao)大(da)意義是幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)校和老師(shi)更(geng)(geng)好地了解孩(hai)子(zi)，從而(er)真正(zheng)做(zuo)到(dao)因材施教(jiao)(jiao)。心(xin)(xin)(xin)理學(xue)(xue)(xue)不僅能讓超常和普通兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)身心(xin)(xin)(xin)更(geng)(geng)加健康，更(geng)(geng)好地適應社會，而(er)且還(huan)可(ke)以極大(da)地提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)業(ye)成績(ji)。特別是中(zhong)(zhong)(zhong)科青(qing)(qing)云在(zai)(zai)超常教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)強(qiang)(qiang)調的(de)(de)(de)(de)以“體育(yu)(yu)為基(ji)礎、德育(yu)(yu)為核心(xin)(xin)(xin)、培養創新精(jing)神為重點”的(de)(de)(de)(de)做(zuo)法確實對(dui)所(suo)有孩(hai)子(zi)都適用。

第二，中(zhong)(zhong)科(ke)青(qing)(qing)云(yun)教學(xue)(xue)體(ti)(ti)系中(zhong)(zhong)體(ti)(ti)育(yu)(yu)占有重要(yao)(yao)地位。充(chong)足的(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)運動(dong)，不(bu)僅對學(xue)(xue)生的(de)(de)生長發(fa)育(yu)(yu)、特(te)別是大(da)腦(nao)的(de)(de)發(fa)育(yu)(yu)有著重要(yao)(yao)作用，同(tong)時對于學(xue)(xue)生求(qiu)知欲、好勝心、堅持性、獨立(li)性、自(zi)我概(gai)念(nian)等非智(zhi)力因素培(pei)養，以及青(qing)(qing)少年領導力的(de)(de)培(pei)養也至(zhi)關重要(yao)(yao)。中(zhong)(zhong)科(ke)青(qing)(qing)云(yun)安排了(le)大(da)量(liang)的(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)運動(dong)，如每周一次的(de)(de)自(zi)然(ran)體(ti)(ti)育(yu)(yu)活動(dong)，帶(dai)領學(xue)(xue)生走(zou)進大(da)自(zi)然(ran)，去學(xue)(xue)習和探索，進行體(ti)(ti)魄和意志品質(zhi)的(de)(de)鍛煉。2017年中(zhong)(zhong)科(ke)青(qing)(qing)云(yun)取得(de)了(le)在校學(xue)(xue)生體(ti)(ti)育(yu)(yu)成(cheng)(cheng)績100%合(he)格，84%優秀的(de)(de)好成(cheng)(cheng)績。

第三，中科青云對于(yu)住宿(su)生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)管理(li)(li)高度重視。生(sheng)活(huo)教師全部接受過專業的(de)心(xin)理(li)(li)學(xue)培訓，理(li)(li)解(jie)學(xue)生(sheng)、呵護學(xue)生(sheng)，在細心(xin)照料學(xue)生(sheng)的(de)同(tong)時(shi)非常注(zhu)重品(pin)行(xing)和行(xing)為習慣(guan)的(de)培養。教育(yu)(yu)不能僅(jin)關注(zhu)“教”，更(geng)要注(zhu)重“育(yu)(yu)”，中科青云的(de)寄宿(su)管理(li)(li)將學(xue)生(sheng)的(de)養成教育(yu)(yu)作為工作重點。

第四，中(zhong)科(ke)青云根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同情況進(jin)行差(cha)異(yi)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，實(shi)行彈性學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)。隨著科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，人(ren)(ren)類對自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識越來(lai)越深(shen)刻。包括心理學(xue)(xue)(xue)(xue)在內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各項科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果已經揭示，人(ren)(ren)與(yu)人(ren)(ren)之(zhi)間(jian)(jian)是(shi)有(you)(you)差(cha)異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，從顯而(er)易見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)膚色體型(xing)，到(dao)只有(you)(you)利用先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術設備才(cai)能看到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新陳代謝和(he)(he)基因(yin)序(xu)列(lie)，人(ren)(ren)與(yu)人(ren)(ren)之(zhi)間(jian)(jian)都是(shi)有(you)(you)差(cha)異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)且，這(zhe)些(xie)差(cha)異(yi)是(shi)與(yu)生(sheng)俱來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。而(er)這(zhe)些(xie)與(yu)生(sheng)俱來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異(yi)又成了每個(ge)人(ren)(ren)后(hou)天(tian)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要基礎，有(you)(you)些(xie)先天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件甚至成了某些(xie)人(ren)(ren)后(hou)天(tian)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)因(yin)素(su)，甚至是(shi)決(jue)定因(yin)素(su)。正是(shi)因(yin)為有(you)(you)這(zhe)些(xie)與(yu)生(sheng)俱來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)體差(cha)異(yi)，才(cai)需要學(xue)(xue)(xue)(xue)校實(shi)施(shi)(shi)差(cha)異(yi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)材施(shi)(shi)教(jiao)(jiao)。而(er)因(yin)材施(shi)(shi)教(jiao)(jiao)這(zhe)樣一個(ge)幾乎大(da)家都認(ren)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)則在現實(shi)中(zhong)往往是(shi)說得多做到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很少。中(zhong)國科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)心理研究所超常兒童研究中(zhong)心近40年(nian)來(lai)在兒童發展(zhan)與(yu)教(jiao)(jiao)育研究領(ling)域進(jin)行了系統深(shen)入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究，取得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)研成果和(he)(he)實(shi)踐(jian)經驗。中(zhong)科(ke)青云中(zhong)科(ke)青云提(ti)倡(chang)：“差(cha)異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)體，差(cha)異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，差(cha)異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)”，利用現有(you)(you)科(ke)研成果和(he)(he)實(shi)踐(jian)經驗，對具有(you)(you)差(cha)異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行差(cha)異(yi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，使每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛能得到(dao)較大(da)限度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)現。

歷史沿革

北(bei)京中科青云實驗(yan)學校的前身(shen)是由愛心人(ren)士孫(sun)文華先生(sheng)首先捐助，由中科院心理(li)所(suo)、宋慶齡基金會事(shi)業發展中心和北(bei)京三辰(chen)卡通集團共同(tong)發起的流動(dong)超常(chang)兒(er)童教(jiao)育實驗(yan)項(xiang)目。

超(chao)常(chang)兒童(tong)(tong)就(jiu)(jiu)是在(zai)(zai)心理(li)(li)(li)的(de)(de)某(mou)個方面(mian)，比如智力、數學(xue)、音樂、舞蹈、體育等，明顯優于普(pu)通兒童(tong)(tong)的(de)(de)那(nei)些兒童(tong)(tong)。嚴格地講就(jiu)(jiu)是高(gao)(gao)于平(ping)均值兩個標準差。這個項(xiang)目(mu)開始(shi)于2009年在(zai)(zai)北京(jing)芳(fang)草地小學(xue)萬和城校(xiao)區開始(shi)了(le)第一個實驗班。并于2013年5月，由(you)上海增愛公益基金(jin)會(hui)(hui)、北京(jing)三辰基金(jin)管理(li)(li)(li)有限公司、中(zhong)(zhong)科院心理(li)(li)(li)所和中(zhong)(zhong)國宋慶齡基金(jin)會(hui)(hui)事(shi)業發展中(zhong)(zhong)心作為舉辦人，在(zai)(zai)昌(chang)平(ping)區教委的(de)(de)批(pi)準下正式注冊(ce)成從(cong)小學(xue)到高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)12年一貫制的(de)(de)民辦學(xue)校(xiao)。從(cong)2017年初開始(shi)，學(xue)校(xiao)由(you)中(zhong)(zhong)科院心理(li)(li)(li)所超(chao)常(chang)兒童(tong)(tong)研究中(zhong)(zhong)心專家，也就(jiu)(jiu)是施建農教授所負責的(de)(de)團隊來(lai)經營管理(li)(li)(li)。2018年中(zhong)(zhong)科青云正式面(mian)向(xiang)社(she)會(hui)(hui)公開招生(sheng)。