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辦學理念

使(shi)命(ming)：運用現代科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)，特別是腦科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)、認知科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)(xue)和學(xue)(xue)(xue)習科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)，以及自然科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)和社會科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)各領域的(de)較新科(ke)(ke)(ke)研成(cheng)果(guo)，根(gen)據孩子中個體差異的(de)客觀(guan)存在，在施建農校(xiao)長提出(chu)的(de)“生(sheng)物(wu)-社會-智慧”模型的(de)指(zhi)導下，開展系(xi)統的(de)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)實驗，為把我們的(de)后(hou)代培養成(cheng)具有(you)國際(ji)視野，能承載中華(hua)傳統美德，體質強健(jian)(jian)，社會責任感強，心理健(jian)(jian)康的(de)拔尖創新人(ren)才做出(chu)應有(you)的(de)貢獻。

校(xiao)訓(xun)：融(rong)合創新，家國(guo)天下。

理(li)念(nian)：校長施(shi)建農教(jiao)授(shou)認(ren)為(wei)：教(jiao)育(yu)要針對人(ren)的(de)三(san)個基(ji)本屬性，即生(sheng)物性（人(ren)是(shi)生(sheng)物的(de)人(ren)）、社(she)會性（人(ren)是(shi)社(she)會的(de)人(ren)）和智慧性（人(ren)是(shi)智慧的(de)人(ren)）進(jin)行。就(jiu)是(shi)要以(yi)體育(yu)為(wei)基(ji)礎、以(yi)德育(yu)為(wei)核心、以(yi)培養(yang)創新(xin)精(jing)神為(wei)重點，把(ba)(ba)學(xue)(xue)生(sheng)培養(yang)成具有(you)中國文(wen)化底蘊、國際(ji)視野和社(she)會責任感的(de)拔尖(jian)創新(xin)人(ren)才(cai)。根(gen)據施(shi)建農教(jiao)授(shou)的(de)教(jiao)育(yu)理(li)念(nian)，中科青云把(ba)(ba)學(xue)(xue)校打造成學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)校，也就(jiu)是(shi)以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)中心，學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)學(xue)(xue)校主(zhu)人(ren)的(de)學(xue)(xue)校。學(xue)(xue)者做研(yan)發、教(jiao)師擅(shan)啟智、學(xue)(xue)生(sheng)善學(xue)(xue)習。不以(yi)“教(jiao)”為(wei)主(zhu)，而以(yi)“學(xue)(xue)”為(wei)主(zhu)，引導學(xue)(xue)生(sheng)暢游在知(zhi)識的(de)海洋，形成科學(xue)(xue)思維、鑒評式（批判(pan)性）思維，培養(yang)實證質(zhi)疑的(de)研(yan)究(jiu)精(jing)神，培養(yang)人(ren)文(wen)素養(yang)、領袖氣質(zhi)。

辦學特色

第一，中科(ke)青云依托(tuo)中科(ke)院心(xin)理(li)所超(chao)常(chang)(chang)兒童(tong)研(yan)究(jiu)中心(xin)，擁有(you)強大(da)的(de)(de)心(xin)理(li)學(xue)專業(ye)支(zhi)持。中科(ke)院心(xin)理(li)所超(chao)常(chang)(chang)兒童(tong)研(yan)究(jiu)中心(xin)在過去的(de)(de)40年里對(dui)超(chao)常(chang)(chang)和(he)(he)常(chang)(chang)態兒童(tong)進(jin)行了(le)大(da)量的(de)(de)對(dui)比研(yan)究(jiu)，發現(xian)超(chao)常(chang)(chang)教(jiao)育的(de)(de)核(he)心(xin)理(li)念(nian)是(shi)“因材施教(jiao)”，而因材施教(jiao)同(tong)樣適(shi)用(yong)于常(chang)(chang)態兒童(tong)。心(xin)理(li)學(xue)對(dui)教(jiao)育的(de)(de)較大(da)意義是(shi)幫(bang)助學(xue)校和(he)(he)老師更(geng)好地(di)了(le)解(jie)孩子，從而真正做到因材施教(jiao)。心(xin)理(li)學(xue)不僅(jin)能讓超(chao)常(chang)(chang)和(he)(he)普(pu)通(tong)兒童(tong)的(de)(de)身(shen)心(xin)更(geng)加健康，更(geng)好地(di)適(shi)應社會(hui)，而且還可以(yi)極(ji)大(da)地(di)提高學(xue)生的(de)(de)學(xue)業(ye)成績。特別是(shi)中科(ke)青云在超(chao)常(chang)(chang)教(jiao)育中強調(diao)的(de)(de)以(yi)“體育為基礎(chu)、德育為核(he)心(xin)、培養創新(xin)精神為重點”的(de)(de)做法確實對(dui)所有(you)孩子都適(shi)用(yong)。

第二，中(zhong)科青云(yun)教學(xue)(xue)體(ti)(ti)系中(zhong)體(ti)(ti)育(yu)(yu)占有(you)重要(yao)地位。充足的(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)運動，不僅(jin)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)長發育(yu)(yu)、特別是(shi)大(da)(da)(da)腦的(de)(de)發育(yu)(yu)有(you)著(zhu)重要(yao)作用，同時對于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)求知欲(yu)、好(hao)勝心、堅持(chi)性(xing)、獨立(li)性(xing)、自(zi)(zi)我概念等非智力因素培養，以及青少年(nian)(nian)領(ling)導力的(de)(de)培養也至關重要(yao)。中(zhong)科青云(yun)安(an)排了(le)大(da)(da)(da)量的(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)運動，如(ru)每周一次的(de)(de)自(zi)(zi)然體(ti)(ti)育(yu)(yu)活(huo)動，帶(dai)領(ling)學(xue)(xue)生(sheng)走進(jin)大(da)(da)(da)自(zi)(zi)然，去學(xue)(xue)習和探(tan)索，進(jin)行體(ti)(ti)魄(po)和意志品質的(de)(de)鍛煉。2017年(nian)(nian)中(zhong)科青云(yun)取(qu)得了(le)在校學(xue)(xue)生(sheng)體(ti)(ti)育(yu)(yu)成績(ji)100%合(he)格，84%優秀的(de)(de)好(hao)成績(ji)。

第(di)三，中(zhong)(zhong)科青云對于住(zhu)宿生(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)活管理高度(du)重(zhong)視。生(sheng)(sheng)活教師(shi)全部接(jie)受過專(zhuan)業的心理學培訓，理解(jie)學生(sheng)(sheng)、呵護學生(sheng)(sheng)，在(zai)細心照料學生(sheng)(sheng)的同(tong)時非常注重(zhong)品(pin)行(xing)和行(xing)為(wei)習慣的培養。教育不(bu)能(neng)僅(jin)關注“教”，更要注重(zhong)“育”，中(zhong)(zhong)科青云的寄宿管理將學生(sheng)(sheng)的養成教育作(zuo)(zuo)為(wei)工作(zuo)(zuo)重(zhong)點。

第四(si)，中(zhong)科(ke)(ke)(ke)(ke)青(qing)云(yun)根據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)不同情況進(jin)行(xing)(xing)差(cha)(cha)(cha)異(yi)(yi)化教(jiao)學(xue)(xue)，實(shi)行(xing)(xing)彈性學(xue)(xue)制。隨著(zhu)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)技術的(de)(de)(de)(de)(de)發展，人(ren)類(lei)對自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)認識越來越深刻(ke)。包括心理學(xue)(xue)在(zai)內的(de)(de)(de)(de)(de)各項科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)結果已經(jing)揭示，人(ren)與(yu)人(ren)之(zhi)間(jian)是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)差(cha)(cha)(cha)異(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)，從(cong)顯而(er)(er)易見的(de)(de)(de)(de)(de)膚色體型，到(dao)只有(you)(you)利用先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)技術設(she)備才能(neng)看到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)新陳代謝(xie)和(he)(he)基因(yin)序列，人(ren)與(yu)人(ren)之(zhi)間(jian)都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)差(cha)(cha)(cha)異(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)(er)且(qie)，這些(xie)(xie)(xie)(xie)差(cha)(cha)(cha)異(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)與(yu)生(sheng)俱(ju)來的(de)(de)(de)(de)(de)。而(er)(er)這些(xie)(xie)(xie)(xie)與(yu)生(sheng)俱(ju)來的(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)(cha)(cha)異(yi)(yi)又(you)成(cheng)(cheng)了每個(ge)人(ren)后(hou)天(tian)發展的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)基礎，有(you)(you)些(xie)(xie)(xie)(xie)先(xian)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)條件(jian)甚至(zhi)成(cheng)(cheng)了某(mou)些(xie)(xie)(xie)(xie)人(ren)后(hou)天(tian)發展的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵因(yin)素，甚至(zhi)是(shi)(shi)(shi)決定因(yin)素。正是(shi)(shi)(shi)因(yin)為有(you)(you)這些(xie)(xie)(xie)(xie)與(yu)生(sheng)俱(ju)來的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)體差(cha)(cha)(cha)異(yi)(yi)，才需(xu)要(yao)學(xue)(xue)校實(shi)施差(cha)(cha)(cha)異(yi)(yi)化的(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)材施教(jiao)。而(er)(er)因(yin)材施教(jiao)這樣一(yi)個(ge)幾乎大家都(dou)(dou)認同的(de)(de)(de)(de)(de)原則在(zai)現實(shi)中(zhong)往往是(shi)(shi)(shi)說得多做(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)很少。中(zhong)國(guo)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)院心理研(yan)(yan)究所超(chao)常兒童(tong)(tong)研(yan)(yan)究中(zhong)心近(jin)40年來在(zai)兒童(tong)(tong)發展與(yu)教(jiao)育研(yan)(yan)究領域進(jin)行(xing)(xing)了系統深入的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究，取(qu)得的(de)(de)(de)(de)(de)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)成(cheng)(cheng)果和(he)(he)實(shi)踐經(jing)驗。中(zhong)科(ke)(ke)(ke)(ke)青(qing)云(yun)中(zhong)科(ke)(ke)(ke)(ke)青(qing)云(yun)提(ti)倡(chang)：“差(cha)(cha)(cha)異(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)體，差(cha)(cha)(cha)異(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，差(cha)(cha)(cha)異(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)發展”，利用現有(you)(you)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)成(cheng)(cheng)果和(he)(he)實(shi)踐經(jing)驗，對具(ju)有(you)(you)差(cha)(cha)(cha)異(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)(xing)差(cha)(cha)(cha)異(yi)(yi)化的(de)(de)(de)(de)(de)、系統的(de)(de)(de)(de)(de)、科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)，使每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)得到(dao)較大限度的(de)(de)(de)(de)(de)展現。

歷史沿革

北(bei)京(jing)(jing)中科青云實驗學校的前身(shen)是(shi)由愛心人士孫文華先(xian)生(sheng)首先(xian)捐助，由中科院心理所(suo)、宋慶(qing)齡(ling)基金會事(shi)業發展中心和北(bei)京(jing)(jing)三辰(chen)卡通集(ji)團(tuan)共同發起的流動超(chao)常兒童教(jiao)育(yu)實驗項目。

超常兒童就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)在心(xin)理(li)(li)的(de)(de)某個方(fang)面，比(bi)如智(zhi)力、數學(xue)、音(yin)樂、舞蹈、體育等(deng)，明顯(xian)優于(yu)普通兒童的(de)(de)那些兒童。嚴格地講就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)高(gao)(gao)于(yu)平均值兩個標準差。這個項目開(kai)始于(yu)2009年在北京芳草地小學(xue)萬和(he)城(cheng)校區開(kai)始了第一(yi)(yi)個實驗班。并于(yu)2013年5月，由(you)上海增愛(ai)公益基(ji)(ji)金會、北京三辰(chen)基(ji)(ji)金管(guan)理(li)(li)有限(xian)公司、中(zhong)科(ke)(ke)院心(xin)理(li)(li)所(suo)和(he)中(zhong)國(guo)宋(song)慶齡(ling)基(ji)(ji)金會事(shi)業(ye)發(fa)展中(zhong)心(xin)作為舉辦(ban)人，在昌(chang)平區教委(wei)的(de)(de)批準下正式注冊成從小學(xue)到(dao)高(gao)(gao)中(zhong)12年一(yi)(yi)貫(guan)制的(de)(de)民辦(ban)學(xue)校。從2017年初開(kai)始，學(xue)校由(you)中(zhong)科(ke)(ke)院心(xin)理(li)(li)所(suo)超常兒童研究中(zhong)心(xin)專家，也就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)施建農教授(shou)所(suo)負責的(de)(de)團隊(dui)來經營管(guan)理(li)(li)。2018年中(zhong)科(ke)(ke)青云正式面向社會公開(kai)招生。