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學校簡介

嶺南(nan)師(shi)(shi)范(fan)學(xue)(xue)(xue)院附(fu)(fu)屬(shu)(shu)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)是(shi)湛(zhan)江市教育局和嶺南(nan)師(shi)(shi)范(fan)學(xue)(xue)(xue)院共(gong)同管轄的(de)完全中(zhong)學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)校創辦(ban)于1961年(nian)，前身是(shi)湛(zhan)江地區政(zheng)府(fu)創辦(ban)的(de)黨(dang)政(zheng)軍干(gan)部子弟學(xue)(xue)(xue)校（雷州(zhou)師(shi)(shi)范(fan)第(di)二附(fu)(fu)屬(shu)(shu)小學(xue)(xue)(xue)），隨(sui)后經歷了半個世紀的(de)風雨歷程(cheng)，根據學(xue)(xue)(xue)校自身的(de)發展需(xu)要，幾經更(geng)名(ming)：1968年(nian)學(xue)(xue)(xue)校更(geng)名(ming)為湛(zhan)江市第(di)二十二小學(xue)(xue)(xue)，1975年(nian)更(geng)名(ming)為“雷州(zhou)師(shi)(shi)范(fan)學(xue)(xue)(xue)校附(fu)(fu)屬(shu)(shu)小學(xue)(xue)(xue)”，1979年(nian)更(geng)名(ming)為“雷州(zhou)師(shi)(shi)范(fan)專科學(xue)(xue)(xue)校附(fu)(fu)屬(shu)(shu)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)”，1992年(nian)更(geng)名(ming)為“湛(zhan)江師(shi)(shi)范(fan)學(xue)(xue)(xue)院附(fu)(fu)屬(shu)(shu)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)”，2014年(nian)12月(yue)更(geng)名(ming)為“嶺南(nan)師(shi)(shi)范(fan)學(xue)(xue)(xue)院附(fu)(fu)屬(shu)(shu)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)”。

師資力量

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)出(chu)版專(zhuan)著5部，論(lun)文集3部，擁有廣(guang)東省(sheng) “名(ming)校(xiao)長工(gong)(gong)作室(shi)”和“名(ming)班主(zhu)任工(gong)(gong)作室(shi)”各一(yi)個(ge)(ge)，市(shi)(shi)級(ji)(ji)“名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工(gong)(gong)作室(shi)”8個(ge)(ge)，“名(ming)班主(zhu)任工(gong)(gong)作室(shi)”2個(ge)(ge)。學(xue)(xue)校(xiao)憑借自身優(you)勢，摸索出(chu)了一(yi)條(tiao)符(fu)合本校(xiao)實際的有效(xiao)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓培(pei)(pei)養途徑，培(pei)(pei)養出(chu)一(yi)支思想(xiang)素質(zhi)過硬、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力強的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)整體素質(zhi)較高，其中在職(zhi)特級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)2人，高級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)107人（占教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)總(zong)數(shu)50%），學(xue)(xue)歷達標率為(wei)100%。有42名(ming)國(guo)家級(ji)(ji)、省(sheng)級(ji)(ji)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，16名(ming)湛(zhan)江(jiang)(jiang)(jiang)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局(ju)特聘(pin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員，湛(zhan)江(jiang)(jiang)(jiang)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局(ju)先后(hou)抽調了5位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局(ju)，負(fu)責全(quan)市(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究工(gong)(gong)作，有9名(ming)老(lao)師(shi)(shi)被湛(zhan)江(jiang)(jiang)(jiang)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局(ju)聘(pin)為(wei)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓專(zhuan)家團成(cheng)員”，有36名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)被湛(zhan)江(jiang)(jiang)(jiang)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局(ju)確定為(wei)“湛(zhan)江(jiang)(jiang)(jiang)市(shi)(shi)中小學(xue)(xue)學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)攻堅組成(cheng)員”。學(xue)(xue)校(xiao)培(pei)(pei)養出(chu)來的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)已成(cheng)為(wei)湛(zhan)江(jiang)(jiang)(jiang)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科研(yan)的主(zhu)要參與成(cheng)員，得到社會(hui)上較高的評(ping)價。省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量評(ping)估專(zhuan)家稱贊，我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)整體素質(zhi)高，含“金”量大(da)，在湛(zhan)江(jiang)(jiang)(jiang)市(shi)(shi)實屬難(nan)得。

辦學理念

學(xue)校(xiao)不(bu)斷積淀文(wen)(wen)化(hua)，打造(zao)品(pin)牌。當今中國教育(yu)(yu)(yu)已從課程改革(ge)向文(wen)(wen)化(hua)立(li)(li)校(xiao)、文(wen)(wen)化(hua)育(yu)(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)方向發展，學(xue)校(xiao)之間的(de)(de)(de)(de)競(jing)爭不(bu)再是純粹的(de)(de)(de)(de)分(fen)數比(bi)拼，而逐漸轉化(hua)為(wei)(wei)學(xue)校(xiao)文(wen)(wen)化(hua)品(pin)牌之間的(de)(de)(de)(de)競(jing)爭。在這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)背景下(xia)，文(wen)(wen)化(hua)立(li)(li)校(xiao)已是大勢(shi)所(suo)趨。學(xue)校(xiao)認識到文(wen)(wen)化(hua)立(li)(li)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要意義，在根(gen)據附中人(ren)的(de)(de)(de)(de)特質、結合(he)周圍的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)資源、又依循教育(yu)(yu)(yu)規律等(deng)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，確(que)立(li)(li)了“至(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)誠至(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)真(zhen)(zhen)”的(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)辦學(xue)理(li)(li)念(nian)。至(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)誠至(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)真(zhen)(zhen)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)根(gen)本指(zhi)向是心(xin)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)，現代(dai)社會是功利而浮躁的(de)(de)(de)(de)，在這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)大環境下(xia)，教育(yu)(yu)(yu)也(ye)難免功利與浮躁，而丟失(shi)了教育(yu)(yu)(yu)本質的(de)(de)(de)(de)東西(xi)——高貴精神的(de)(de)(de)(de)潤化(hua)，真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)應該是心(xin)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)，心(xin)的(de)(de)(de)(de)力量培養起來了，知識和技能(neng)會因師生(sheng)的(de)(de)(de)(de)自覺追求而不(bu)教獲(huo)得。至(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)誠至(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)真(zhen)(zhen)教育(yu)(yu)(yu)是回歸人(ren)性真(zhen)(zhen)我(wo)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)，所(suo)謂回歸人(ren)性真(zhen)(zhen)我(wo)是指(zhi)尊重(zhong)(zhong)個(ge)性生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)理(li)(li)念(nian)，尊重(zhong)(zhong)人(ren)的(de)(de)(de)(de)共(gong)性與個(ge)性。在“至(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)誠至(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)真(zhen)(zhen)”核(he)心(xin)辦學(xue)理(li)(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)統領下(xia)，學(xue)校(xiao)共(gong)養至(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)誠風尚，普行至(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)真(zhen)(zhen)教育(yu)(yu)(yu)，確(que)立(li)(li)了“至(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)誠至(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)真(zhen)(zhen)”的(de)(de)(de)(de)治校(xiao)理(li)(li)念(nian)和“德以至(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)誠為(wei)(wei)先，人(ren)以至(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)真(zhen)(zhen)為(wei)(wei)上”的(de)(de)(de)(de)德育(yu)(yu)(yu)理(li)(li)念(nian)，以 “培養至(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)誠至(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)現代(dai)公民”為(wei)(wei)目標。

歷史沿革

學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)創辦(ban)于一(yi)九六(liu)一(yi)年(nian)春季。時(shi)值我國國民(min)經濟困(kun)難(nan)(nan)時(shi)期，當(dang)時(shi)湛(zhan)江(jiang)地(di)委為了解決(jue)下鄉干部的小(xiao)孩(hai)無人照管的困(kun)難(nan)(nan)，決(jue)定創辦(ban)一(yi)所(suo)全(quan)日(ri)制學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，初擬(ni)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)名“湛(zhan)江(jiang)市干部子弟學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”，學(xue)生(sheng)全(quan)部寄宿(su)。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)由湛(zhan)江(jiang)地(di)區(qu)專員公署(shu)直接領(ling)導，由地(di)區(qu)教育局和雷(lei)州(zhou)師范(fan)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)共同管理。首任校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)主任（校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)）由雷(lei)州(zhou)師范(fan)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)陳嘉葆校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)兼任。后定名為“雷(lei)州(zhou)師范(fan)第二附屬小(xiao)學(xue)”。

文革(ge)期間，學校受(shou)到了沖擊，雷州(zhou)師范學校搬往高州(zhou)，一九(jiu)六八年秋季湛江地(di)委決定將附二(er)小交湛江市政府，由市教育局管理(li)。校名改為“湛江市第二(er)十(shi)二(er)小學”，取(qu)消寄宿(su)制，按地(di)區劃片(pian)招(zhao)生(sheng)。

一九七五年秋季，雷州師(shi)范(fan)學(xue)校(xiao)從高州搬回湛(zhan)江，湛(zhan)江地委決定將(jiang)學(xue)校(xiao)收回，由雷州師(shi)范(fan)學(xue)校(xiao)直接(jie)管(guan)理。

一(yi)九七(qi)九年雷(lei)州師(shi)范學(xue)(xue)校(xiao)升格(ge)為“雷(lei)州師(shi)范專科學(xue)(xue)校(xiao)”，學(xue)(xue)校(xiao)更名為“雷(lei)州師(shi)范專科學(xue)(xue)校(xiao)附屬中(zhong)學(xue)(xue)”，學(xue)(xue)校(xiao)仍由雷(lei)州師(shi)專直接管(guan)理。上級每年撥給(gei)附中(zhong)的經費(fei)不(bu)足四萬元（含教職工(gong)薪水）。

一九八(ba)八(ba)年湛江市改為地(di)級(ji)市，（取消地(di)委(wei)(wei)）學(xue)校管理體制變動，由原來雷州(zhou)(zhou)師(shi)專(zhuan)單(dan)獨管理改為雷州(zhou)(zhou)師(shi)專(zhuan)和湛江市教(jiao)委(wei)(wei)共同管理，經費(fei)由湛江市財政撥款。

一九九二(er)年(nian)，“雷州師范(fan)專科學(xue)校”升(sheng)格為(wei)“湛(zhan)江(jiang)師范(fan)學(xue)院(yuan)”，學(xue)校定名(ming)為(wei)“湛(zhan)江(jiang)師范(fan)學(xue)院(yuan)附屬中學(xue)”。

二零一四(si)年，“湛江師(shi)范(fan)學院”升格(ge)為“嶺南(nan)師(shi)范(fan)學院”，學校定(ding)名為“嶺南(nan)師(shi)范(fan)學院附屬(shu)中(zhong)學”。