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基本介紹

《小(xiao)(xiao)兒(er)垂釣》是唐代詩(shi)人胡(hu)令能(neng)創作(zuo)的(de)(de)(de)一(yi)首詩(shi)。此詩(shi)描寫一(yi)個小(xiao)(xiao)孩子在水邊(bian)聚精會神(shen)(shen)釣魚的(de)(de)(de)情(qing)景，通(tong)過典型細節的(de)(de)(de)描寫，極其(qi)傳神(shen)(shen)地再(zai)現了兒(er)童(tong)那(nei)種(zhong)認真(zhen)、天真(zhen)的(de)(de)(de)童(tong)心和(he)童(tong)趣。前兩(liang)(liang)句雖然(ran)著重寫小(xiao)(xiao)兒(er)的(de)(de)(de)體態，但(dan)“側坐”與“莓苔”又不是單純(chun)的(de)(de)(de)描景之筆；后兩(liang)(liang)句雖然(ran)著重寫小(xiao)(xiao)兒(er)的(de)(de)(de)神(shen)(shen)情(qing)，但(dan)在第三(san)句中仍(reng)然(ran)有描繪(hui)動作(zuo)的(de)(de)(de)生動的(de)(de)(de)筆墨。全詩(shi)從形神(shen)(shen)兩(liang)(liang)方面栩栩如生地刻畫(hua)(hua)了垂釣小(xiao)(xiao)兒(er)的(de)(de)(de)形象，言(yan)辭流暢，清新活潑，寥寥數語便(bian)繪(hui)出一(yi)幅童(tong)趣盎然(ran)的(de)(de)(de)圖畫(hua)(hua)，不失為一(yi)篇情(qing)景交融、形神(shen)(shen)兼備的(de)(de)(de)描寫兒(er)童(tong)的(de)(de)(de)佳作(zuo)。

內容介紹

作品原文

小兒垂釣

蓬頭稚子(zi)學(xue)垂綸1，側坐莓苔草(cao)映身2。

路(lu)人借問遙招手3，怕得魚驚不應(ying)人4。

注釋譯文

詞句注釋

1.蓬(peng)頭：形容(rong)小孩(hai)可愛。稚(zhi)子：年(nian)齡小的、懵(meng)懂的孩(hai)子。垂綸(lun)（lún）：釣(diao)魚。綸(lun)，釣(diao)魚用的絲(si)線。

2.莓（méi）：一種野(ye)草。苔(tai)：苔(tai)蘚(xian)植物(wu)。映：遮映。

3.借問：向(xiang)人打聽問路。

4.應（yìng）：回應，答應，理睬。

白話譯文

一個(ge)頭發蓬亂的(de)(de)小孩子(zi)正在學垂釣，側身坐在青苔(tai)上(shang)綠草映襯(chen)著他的(de)(de)身影。

遇到有(you)人問路，他老遠就招著小手(shou)，因(yin)為(wei)不敢大聲(sheng)應(ying)答(da)，唯恐魚兒被嚇跑。

背景介紹

《小兒垂釣》是胡令能到農村(cun)去尋找一個朋友，向釣魚(yu)兒童問路后所作(zuo)。其具體創作(zuo)時間(jian)未(wei)得確證。

作者介紹

胡令能（785—826），唐代詩(shi)(shi)人，貞元、元和時期人。早(zao)年曾(ceng)為一(yi)手工匠，人稱(cheng)“胡釘(ding)鉸”。后(hou)喜歡(huan)《列(lie)子》，又受(shou)禪學影響(xiang)，隱(yin)居莆田(tian)。其詩(shi)(shi)傳世(shi)僅(jin)四首，見于《全唐詩(shi)(shi)》。

鑒賞評價

整體賞析

在唐詩中，寫兒童的題材比較(jiao)少，因而(er)顯得可(ke)貴。此詩分垂釣和問路兩層，第(di)一、二句(ju)(ju)重在寫形：垂釣，第(di)三(san)、四(si)句(ju)(ju)重在傳神：問路。

第一、二句(ju)，“蓬頭”寫(xie)小(xiao)(xiao)孩(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)外貌，突出(chu)了(le)小(xiao)(xiao)孩(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)稚(zhi)頑皮，天真可愛。“垂(chui)(chui)綸(lun)”即題目中的(de)(de)(de)(de)(de)“垂(chui)(chui)釣”，也(ye)就是(shi)釣魚(yu)(yu)(yu)(yu)。詩人對這(zhe)垂(chui)(chui)釣小(xiao)(xiao)兒的(de)(de)(de)(de)(de)形貌不(bu)加粉飾，直寫(xie)出(chu)山野孩(hai)子頭發(fa)蓬亂的(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)來面(mian)目，使(shi)人覺得自然可愛與真實可信。“學(xue)(xue)”是(shi)這(zhe)首詩的(de)(de)(de)(de)(de)詩眼。這(zhe)個小(xiao)(xiao)孩(hai)子初學(xue)(xue)釣魚(yu)(yu)(yu)(yu)，所以特別小(xiao)(xiao)心(xin)。在(zai)垂(chui)(chui)釣時，“側坐(zuo)”姿(zi)態，草映(ying)其身，行為情景(jing)，如(ru)在(zai)眼前。“側坐(zuo)”帶(dai)有(you)隨意坐(zuo)下的(de)(de)(de)(de)(de)意思(si)。側坐(zuo)，而非穩(wen)坐(zuo)，正與小(xiao)(xiao)兒初學(xue)(xue)此道的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)境相吻合。這(zhe)也(ye)可以想見(jian)小(xiao)(xiao)兒不(bu)拘形跡(ji)地專(zhuan)心(xin)致(zhi)志于(yu)釣魚(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)情景(jing)。“莓苔”，泛指貼著(zhu)地面(mian)生(sheng)長在(zai)陰濕地方(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)低等植物，從“莓苔”不(bu)僅(jin)可以知(zhi)道小(xiao)(xiao)兒選擇釣魚(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)是(shi)在(zai)陽光(guang)罕見(jian)人跡(ji)罕到的(de)(de)(de)(de)(de)所在(zai)，更是(shi)一個魚(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)受驚、人不(bu)暴曬(shai)的(de)(de)(de)(de)(de)頗為理想的(de)(de)(de)(de)(de)釣魚(yu)(yu)(yu)(yu)去處，為后文所說“怕得魚(yu)(yu)(yu)(yu)驚不(bu)應人”做了(le)鋪墊(dian)。“草映(ying)身”，也(ye)不(bu)只是(shi)在(zai)為小(xiao)(xiao)兒畫像，它在(zai)結構上，對于(yu)下句(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)“路人借問”還有(you)著(zhu)直接(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)承接(jie)關系──路人之向(xiang)小(xiao)(xiao)兒打聽(ting)問路，就因為看得見(jian)小(xiao)(xiao)兒。

后兩句(ju)中“遙招(zhao)手”的(de)(de)主語還是小(xiao)(xiao)兒(er)。當路人問(wen)道(dao)，小(xiao)(xiao)兒(er)害怕應答(da)驚(jing)魚，從老遠招(zhao)手而(er)不回(hui)答(da)。這(zhe)是從動作和心(xin)(xin)理(li)方面來(lai)刻劃小(xiao)(xiao)孩，有(you)心(xin)(xin)計(ji)，有(you)韜略，機警聰明(ming)。小(xiao)(xiao)兒(er)之所以要以動作來(lai)代替答(da)話，是害怕把魚驚(jing)散。小(xiao)(xiao)兒(er)的(de)(de)動作是“遙招(zhao)手”，說(shuo)明(ming)小(xiao)(xiao)兒(er)對(dui)路人的(de)(de)問(wen)話并非(fei)漠不關心(xin)(xin)。小(xiao)(xiao)兒(er)在“招(zhao)手”以后，又怎樣向“路人”低聲耳語，那是讀者(zhe)想(xiang)象中的(de)(de)事，詩(shi)人再(zai)沒有(you)交代的(de)(de)必要，所以，在說(shuo)明(ming)了“遙招(zhao)手”的(de)(de)原因以后，詩(shi)作也就戛(jia)然而(er)止。

這首七絕寫小兒垂釣別有(you)情趣。詩中(zhong)沒有(you)絢麗(li)的(de)色(se)彩，沒有(you)刻意的(de)雕飾(shi)，就似(si)一(yi)枝清麗(li)的(de)出水(shui)芙蓉，在平淡淺易的(de)敘述(shu)中(zhong)透露(lu)出幾(ji)分純真、無限(xian)童趣和一(yi)些專注(zhu)。

名家點評

近代劉永濟《唐人絕(jue)句精華》：此寫兒(er)童情態亦自生動。