大、中(zhong)、小(xiao)學(xue)(xue)、幼兒園教(jiao)學(xue)(xue)單(dan)位(wei)、各類培訓中(zhong)心、體育(yu)訓練(lian)比賽場館等單(dan)位(wei)，開展教(jiao)學(xue)(xue)活動具有(you)時(shi)段(duan)性：如寒(han)假、節日(ri)、雙休日(ri)期間(jian)不(bu)上(shang)(shang)(shang)課(ke)，白天(tian)、晚上(shang)(shang)(shang)或者半天(tian)上(shang)(shang)(shang)課(ke)；上(shang)(shang)(shang)課(ke)有(you)時(shi)需(xu)(xu)要采暖，有(you)時(shi)不(bu)需(xu)(xu)要采暖。不(bu)需要(yao)采(cai)暖的時間很長，在(zai)東北(bei)大約有 80天(tian)不(bu)需要(yao)采(cai)暖；在(zai)華(hua)北(bei)地區也有60多天(tian)不(bu)需要(yao)采(cai)暖。

冬季學校采暖方式有哪些

1、暖氣片采暖

暖(nuan)(nuan)氣(qi)片的溫(wen)度不有有效的控制，所(suo)以(yi)室溫(wen)往(wang)往(wang)達不到期望值，特別是在(zai)學(xue)校(xiao)這種(zhong)環(huan)境(jing)下；暖(nuan)(nuan)氣(qi)片采暖(nuan)(nuan)所(suo)用(yong)的燃氣(qi)費用(yong)過(guo)高，并不適(shi)合學(xue)校(xiao)；還有就(jiu)是如果暖(nuan)(nuan)氣(qi)片以(yi)及管道出現(xian)漏(lou)水、堵塞等問題，那么(me)維(wei)修會很(hen)麻煩。所(suo)以(yi)說暖(nuan)(nuan)氣(qi)片采暖(nuan)(nuan)并不適(shi)合應用(yong)于學(xue)校(xiao)。

2、集中供暖

現行采暖方式多以傳統的集中供熱方式為主，雖然集中供暖穩定，但是集中供熱按面積收費，不考慮教學單位上不上課，需要不需要采暖，教學單位需要多付很多采暖費。

3、鍋爐采暖

個別也有自己燒鍋(guo)爐采(cai)暖(nuan)(nuan)的(de)學校，但是(shi)(shi)鍋(guo)爐采(cai)暖(nuan)(nuan)不能很(hen)好(hao)地調整采(cai)暖(nuan)(nuan)時段，一是(shi)(shi)因為(wei)鍋(guo)爐不好(hao)控制，二是(shi)(shi)溫度過低管線會凍裂(lie)。另外近些年來隨著對環保問題的(de)中式，淘汰燃煤鍋爐改用各種(zhong)清潔采暖(nuan)設備替(ti)代，所以(yi)現(xian)在(zai)鍋爐采暖(nuan)已經逐漸(jian)被淘汰使用。

以(yi)上幾種(zhong)都是(shi)比較傳統的(de)采暖方式。傳統的(de)采暖方式弊端明顯：

采暖時段不可選擇；采暖(nuan)溫度不(bu)可控制，往(wang)往(wang)達不(bu)到期望(wang)值；采暖費用過高，并且沒有使(shi)用的(de)熱量也(ye)要付(fu)費；；散熱片及管線有漏水、結垢、堵塞等問題；一定時(shi)期（ 8-10年）需要更新鍋爐、管線(xian)、散熱片(pian)；傳統散熱(re)占用空(kong)間大、不美(mei)觀。

4、空調采暖

對于一些不(bu)能通上暖(nuan)(nuan)氣或者支付集中供暖(nuan)(nuan)前期費用的(de)(de)學校來說(shuo)，常使用空(kong)(kong)調(diao)采(cai)暖(nuan)(nuan)。空(kong)(kong)調(diao)的(de)(de)主要功(gong)能是(shi)制冷，而采(cai)暖(nuan)(nuan)只是(shi)輔助(zhu)功(gong)能，所(suo)以采(cai)暖(nuan)(nuan)效果并不(bu)是(shi)很(hen)好。而且空(kong)(kong)調(diao)主要安裝(zhuang)在(zai)室內墻壁偏高的(de)(de)位(wei)置，熱空(kong)(kong)氣比冷空(kong)(kong)氣輕，因(yin)此熱量始(shi)終在(zai)房(fang)間上部，熱風還會(hui)(hui)帶走你(ni)皮膚上水份，最(zui)重要的(de)(de)是(shi)“頭熱腳涼”不(bu)符合人體需要，會(hui)(hui)使人感覺頭暈、頭疼，不(bu)利于學生學習。所(suo)以空(kong)(kong)調(diao)采(cai)暖(nuan)(nuan)也不(bu)適(shi)合作為學校的(de)(de)冬季采(cai)暖(nuan)(nuan)設備。

5、電地暖供暖

電(dian)(dian)地(di)暖(nuan)(nuan)(nuan)系(xi)統可以靈活的(de)掌握(wo)供(gong)暖(nuan)(nuan)(nuan)時(shi)間(jian)，并(bing)且能(neng)夠(gou)精(jing)確的(de)設定每個教師(shi)的(de)溫(wen)度，當室溫(wen)高于(yu)設定值(zhi)時(shi)電(dian)(dian)地(di)暖(nuan)(nuan)(nuan)系(xi)統將(jiang)會(hui)進(jin)入保溫(wen)狀態(tai)，室溫(wen)低(di)于(yu)設定值(zhi)時(shi)電(dian)(dian)地(di)暖(nuan)(nuan)(nuan)系(xi)統則會(hui)自動啟(qi)動，恒溫(wen)供(gong)熱使師(shi)生(sheng)(sheng)們感覺舒適宜(yi)人，更(geng)加(jia)有利于(yu)學(xue)習。并(bing)且可以自由控制供(gong)暖(nuan)(nuan)(nuan)時(shi)間(jian)，學(xue)生(sheng)(sheng)離校后，可以將(jiang)電(dian)(dian)地(di)暖(nuan)(nuan)(nuan)系(xi)統關(guan)閉，等到(dao)第二(er)天師(shi)生(sheng)(sheng)到(dao)校前一個小時(shi)開啟(qi)電(dian)(dian)地(di)暖(nuan)(nuan)(nuan)系(xi)統，十(shi)分節能(neng)省電(dian)(dian)。

5、空氣能熱泵

空(kong)氣(qi)能熱(re)(re)泵工作時通過管(guan)道把空(kong)氣(qi)中的(de)低(di)溫(wen)熱(re)(re)量吸進(jin)去(qu)，經(jing)過冷(leng)凝(ning)器或(huo)蒸發(fa)器進(jin)行熱(re)(re)交換，將冷(leng)水(shui)加熱(re)(re)，然后通過循環系統，將熱(re)(re)水(shui)轉移到建筑物內(nei)，最后通過采暖(nuan)末端（地(di)暖(nuan)、地(di)暖(nuan)機(ji)、風機(ji)盤管(guan)等）滿足用戶的(de)采暖(nuan)需求。

因為主要(yao)能源來(lai)自空氣，不使用(yong)煤(mei)、天然氣等燃料，因此空氣能熱泵制熱時不會(hui)排放出有毒(du)有害氣體(ti)，還避(bi)免了(le)火(huo)災(zai)、中毒(du)、爆(bao)炸(zha)等意外事(shi)故發生。

在安(an)(an)裝(zhuang)(zhuang)方面，空(kong)氣(qi)能熱(re)泵不需要專門(men)的(de)鍋爐(lu)房和維護人(ren)員，可任意安(an)(an)裝(zhuang)(zhuang)在室外偏僻角落。同時，空(kong)氣(qi)能熱(re)泵的(de)智能化程度很高，用(yong)(yong)戶只要在第(di)一(yi)次(ci)使用(yong)(yong)時設置(zhi)好，大(da)大(da)的(de)節省了學(xue)校的(de)人(ren)工成本，不過空(kong)氣(qi)能熱(re)泵初始安(an)(an)裝(zhuang)(zhuang)費(fei)用(yong)(yong)略高。

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