一、課桌文化是什么意思

過去(qu)上(shang)學(xue)時，幾(ji)乎沒有一張課桌是(shi)(shi)干凈整(zheng)潔的，上(shang)面不(bu)是(shi)(shi)臟污(wu)，而(er)是(shi)(shi)各種各樣的寫寫畫(hua)畫(hua)，在(zai)課桌上(shang)寫字畫(hua)畫(hua)不(bu)知道是(shi)(shi)什么時候興(xing)起的，但我(wo)們最(zui)熟(shu)悉的人(ren)——魯迅先生，他就在(zai)課桌上(shang)刻下(xia)了一個(ge)“早”字，還受到了老師的表(biao)揚(yang)，這(zhe)可(ke)能是(shi)(shi)很多(duo)學(xue)生關于課桌文化的啟蒙音響。

課(ke)(ke)桌文(wen)(wen)化(hua)是(shi)一(yi)(yi)(yi)種文(wen)(wen)化(hua)現象，其載體是(shi)學生在課(ke)(ke)桌上所(suo)涂(tu)寫的(de)內容(rong)，課(ke)(ke)桌文(wen)(wen)化(hua)代表了青(qing)春(chun)時期(qi)一(yi)(yi)(yi)代人的(de)思想、行(xing)為，以及對(dui)(dui)自身(shen)情(qing)感(gan)的(de)表達方(fang)式(shi)，是(shi)一(yi)(yi)(yi)代人青(qing)春(chun)的(de)印跡(ji)。課(ke)(ke)桌文(wen)(wen)化(hua)反(fan)映(ying)了大多(duo)數年輕人對(dui)(dui)于情(qing)感(gan)宣(xuan)泄的(de)一(yi)(yi)(yi)種方(fang)式(shi)，記錄下了他們純真的(de)往事(shi)(shi)。課(ke)(ke)桌上的(de)每一(yi)(yi)(yi)個文(wen)(wen)字，每一(yi)(yi)(yi)張圖畫(hua)，都(dou)有一(yi)(yi)(yi)個故(gu)事(shi)(shi)，這些故(gu)事(shi)(shi)伴(ban)隨(sui)他們成長，共同走(zou)過多(duo)彩的(de)校(xiao)園時光，直至深埋在記憶的(de)深處，也會有無限的(de)回憶。

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二、課桌文化的內容有哪些

課(ke)桌文(wen)化(hua)是一(yi)個相當復雜的(de)文(wen)化(hua)，每個人的(de)課(ke)桌上可能都刻著不(bu)同(tong)的(de)內容(rong)，這些(xie)內容(rong)的(de)主題(ti)、表達方式(shi)、情感等(deng)都有所(suo)不(bu)同(tong)，具體可以概(gai)括成以下幾種：

1、愛情宣言

寄(ji)不(bu)出的(de)情(qing)(qing)書(shu)(shu)，說不(bu)出的(de)表白，在課桌上(shang)可以盡情(qing)(qing)宣泄。愛情(qing)(qing)是(shi)個(ge)永恒的(de)話題(ti)，青(qing)春期又是(shi)愛情(qing)(qing)萌芽的(de)“高(gao)危期”，但留(liu)在課桌上(shang)的(de)“愛情(qing)(qing)宣言(yan)”，注定是(shi)封寄(ji)不(bu)出的(de)情(qing)(qing)書(shu)(shu)。

2、人生理想

各種名(ming)人(ren)名(ming)言、激勵自(zi)己的話，甚至一個(ge)“早”字都是很常見的。這樣積極進取的心態和舍我其(qi)誰的爭強好勝的心理，不論是信筆(bi)寫之(zhi)還是真實心聲，都在一定程度上(shang)反映其(qi)遠(yuan)大理想抱(bao)負(fu)。

3、叛逆課堂

叛逆(ni)學(xue)生經常聽不(bu)懂(dong)課堂，但是又(you)沒有(you)(you)什(shen)么(me)能做(zuo)的(de)，在過(guo)去(qu)也沒有(you)(you)這么(me)多(duo)課外書(shu)，只好在課桌和書(shu)本上寫寫畫畫，這是對(dui)乏(fa)味和不(bu)感興(xing)趣的(de)課堂的(de)表白(bai)和揶(ye)揄。

4、空虛迷惑

學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習生涯(ya)總(zong)是有著很多迷惑，有時候不知道向誰(shui)紓(shu)解(jie)(jie)，就寫在了(le)課桌上，也許是與學(xue)(xue)弟學(xue)(xue)妹們隔了(le)幾年遲來(lai)的(de)交(jiao)流，但寫下來(lai)的(de)空虛和迷惑注定不會被解(jie)(jie)決。

5、考試小抄

正所謂臨(lin)陣(zhen)磨槍，不快(kuai)也光，大部分(fen)學生都推(tui)崇(chong)考前瘋狂(kuang)看書，但(dan)(dan)是(shi)也有部分(fen)學生磨槍的方(fang)法(fa)是(shi)在課桌(zhuo)上作弊，將小抄(chao)寫(xie)在桌(zhuo)子上雖然(ran)方(fang)便(bian)，但(dan)(dan)被發現的幾率還是(shi)很高的。

三、課桌文化產生的原因是什么

課(ke)桌文化產生的(de)原(yuan)因(yin)很復雜，既有社會因(yin)素，也有個人(ren)因(yin)素：

1、社會因素：社會(hui)因素比(bi)如說課(ke)(ke)桌的材(cai)質、學(xue)(xue)校管理不嚴等，實木課(ke)(ke)桌是最好(hao)承(cheng)載課(ke)(ke)桌文化(hua)的載體(ti)，有時(shi)候學(xue)(xue)校對于在課(ke)(ke)桌上寫字(zi)畫畫也沒有什么管理措施(shi)，變向鼓勵(li)了課(ke)(ke)桌文化(hua)。還有老師(shi)的教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)不當，讓部分學(xue)(xue)生(sheng)感覺無聊(liao)，無處(chu)發(fa)泄精力(li)，只好(hao)在課(ke)(ke)桌上寫寫畫畫。

2、個人因素：個(ge)(ge)人(ren)的迷茫(mang)、空虛，感(gan)覺才華無處(chu)釋放，或者想在考試時作弊打小抄，這些個(ge)(ge)人(ren)因素都是(shi)課(ke)桌文化的促生(sheng)者。

不(bu)管什么原因(yin)，課桌文(wen)化(hua)(hua)都是不(bu)提倡的，它破壞了(le)學校(xiao)的公(gong)物，也是對后來學習(xi)者的不(bu)尊重(zhong)，因(yin)此學校(xiao)可(ke)以從(cong)改變課桌材質、構建(jian)學生和諧(xie)心(xin)理(li)、教學改革、加(jia)強(qiang)校(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設、加(jia)強(qiang)學生道(dao)德素質修養等方面來讓課桌文(wen)化(hua)(hua)逐漸消(xiao)亡(wang)。