一、課桌文化是什么意思

過去上學時(shi)，幾乎(hu)沒有一(yi)張(zhang)課(ke)桌是干凈整潔的，上面(mian)不是臟污，而是各種各樣的寫寫畫畫，在課(ke)桌上寫字畫畫不知(zhi)道是什么時(shi)候(hou)興(xing)起的，但我們(men)最熟悉的人——魯迅先生，他(ta)就在課(ke)桌上刻下了(le)一(yi)個“早”字，還受(shou)到(dao)了(le)老師的表揚，這可(ke)能是很多學生關于(yu)課(ke)桌文化的啟蒙音響。

課桌文(wen)化是一(yi)(yi)(yi)(yi)種文(wen)化現象，其(qi)載體是學生在課桌上(shang)所涂寫的(de)(de)(de)內容，課桌文(wen)化代表(biao)了青春(chun)時(shi)期一(yi)(yi)(yi)(yi)代人(ren)的(de)(de)(de)思想、行(xing)為，以(yi)及(ji)對自身情(qing)感的(de)(de)(de)表(biao)達方式(shi)，是一(yi)(yi)(yi)(yi)代人(ren)青春(chun)的(de)(de)(de)印跡。課桌文(wen)化反(fan)映了大多數年(nian)輕(qing)人(ren)對于情(qing)感宣泄的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)種方式(shi)，記錄(lu)下了他(ta)們純真的(de)(de)(de)往事。課桌上(shang)的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)(yi)個文(wen)字，每一(yi)(yi)(yi)(yi)張圖畫，都有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個故(gu)(gu)事，這些(xie)故(gu)(gu)事伴隨(sui)他(ta)們成長，共同走過多彩的(de)(de)(de)校園(yuan)時(shi)光，直(zhi)至深埋在記憶的(de)(de)(de)深處，也會有(you)無限(xian)的(de)(de)(de)回(hui)憶。

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二、課桌文化的內容有哪些

課(ke)桌(zhuo)文化(hua)是(shi)一(yi)個相(xiang)當復雜(za)的(de)(de)文化(hua)，每個人的(de)(de)課(ke)桌(zhuo)上可能(neng)都刻著不同的(de)(de)內容，這些內容的(de)(de)主題(ti)、表達方式(shi)、情感等(deng)都有所不同，具(ju)體可以(yi)概(gai)括成(cheng)以(yi)下幾(ji)種：

1、愛情宣言

寄(ji)不出(chu)的(de)(de)情(qing)(qing)書，說不出(chu)的(de)(de)表白，在課桌上可以(yi)盡(jin)情(qing)(qing)宣(xuan)泄。愛(ai)情(qing)(qing)是個永恒的(de)(de)話題(ti)，青春期又是愛(ai)情(qing)(qing)萌芽的(de)(de)“高危期”，但留在課桌上的(de)(de)“愛(ai)情(qing)(qing)宣(xuan)言”，注(zhu)定是封寄(ji)不出(chu)的(de)(de)情(qing)(qing)書。

2、人生理想

各(ge)種名(ming)人名(ming)言、激勵(li)自(zi)己的(de)話，甚至一個“早(zao)”字(zi)都(dou)是很常見的(de)。這樣(yang)積極進取的(de)心態和舍我(wo)其誰的(de)爭強好勝的(de)心理(li)，不(bu)論是信筆寫(xie)之還是真實心聲，都(dou)在一定程度上反映其遠大(da)理(li)想抱負。

3、叛逆課堂

叛逆學生經常(chang)聽不(bu)懂課(ke)堂，但是又(you)沒(mei)有什(shen)么能做的(de)(de)，在過去也沒(mei)有這么多課(ke)外書，只好在課(ke)桌和書本(ben)上寫寫畫畫，這是對乏(fa)味和不(bu)感興趣的(de)(de)課(ke)堂的(de)(de)表白(bai)和揶揄。

4、空虛迷惑

學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習生(sheng)涯總是有著很(hen)多迷惑，有時候(hou)不知道向誰紓解，就寫(xie)在(zai)了課桌(zhuo)上(shang)，也許是與學(xue)弟學(xue)妹們隔了幾年遲來(lai)的(de)(de)交流，但寫(xie)下來(lai)的(de)(de)空虛和迷惑注定不會被解決。

5、考試小抄

正(zheng)所謂臨陣(zhen)磨(mo)槍，不快(kuai)也光(guang)，大部分學生都推崇(chong)考前(qian)瘋狂(kuang)看書，但(dan)是(shi)(shi)也有部分學生磨(mo)槍的方法是(shi)(shi)在(zai)課桌上(shang)作(zuo)弊，將小抄寫(xie)在(zai)桌子上(shang)雖然方便，但(dan)被(bei)發現的幾率還是(shi)(shi)很高的。

三、課桌文化產生的原因是什么

課桌文化產(chan)生的(de)原因(yin)很復雜，既有社會因(yin)素(su)(su)，也有個人因(yin)素(su)(su)：

1、社會因素：社會(hui)因素比如說課(ke)(ke)桌(zhuo)的(de)(de)材質、學校管理不嚴等，實木課(ke)(ke)桌(zhuo)是(shi)最好(hao)承載(zai)課(ke)(ke)桌(zhuo)文化的(de)(de)載(zai)體，有時候學校對于在課(ke)(ke)桌(zhuo)上寫(xie)字畫畫也沒(mei)有什么管理措施，變(bian)向鼓勵了課(ke)(ke)桌(zhuo)文化。還(huan)有老師的(de)(de)教學方法(fa)不當，讓部(bu)分學生感(gan)覺無聊，無處發(fa)泄精力，只好(hao)在課(ke)(ke)桌(zhuo)上寫(xie)寫(xie)畫畫。

2、個人因素：個(ge)(ge)人(ren)(ren)的迷茫(mang)、空(kong)虛(xu)，感覺(jue)才華無處(chu)釋放(fang)，或者想在考試時作(zuo)弊打小(xiao)抄，這(zhe)些個(ge)(ge)人(ren)(ren)因素都是課桌文(wen)化的促生者。

不管什么原因，課桌文化都是(shi)不提倡(chang)的，它破(po)壞(huai)了學(xue)(xue)校的公物(wu)，也是(shi)對后來(lai)學(xue)(xue)習者(zhe)的不尊重(zhong)，因此學(xue)(xue)校可以從改變課桌材質、構建學(xue)(xue)生和諧心理、教(jiao)學(xue)(xue)改革、加強(qiang)校園(yuan)文化建設、加強(qiang)學(xue)(xue)生道德素質修(xiu)養(yang)等方面來(lai)讓課桌文化逐漸消亡。