一、國際學校的教學方式

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國際學校的課程設置

一(yi)般(ban)可分(fen)為(wei)“國際(ji)課(ke)程(cheng)”、“本國課(ke)程(cheng)”、“組合型課(ke)程(cheng)”以及“中(zhong)文(wen)課(ke)程(cheng)”。

（1）國際課程

“國際課程(cheng)”以英語為教學語言，采用英美式教學方(fang)式，目標是讓(rang)學生(sheng)最終進入(ru)世界名校。

如國(guo)(guo)際(ji)文憑組(zu)織（IBO）的(de)大學(xue)預科(ke)文憑項目（IBDP）為例，是一(yi)套(tao)要(yao)求嚴(yan)格的(de)大學(xue)預科(ke)國(guo)(guo)際(ji)文憑課程(cheng)(cheng)(cheng)，此課程(cheng)(cheng)(cheng)要(yao)進行各(ge)種考試，適合(he)年(nian)齡(ling)在16 至19 歲之間，具有高度進取心的(de)中(zhong)學(xue)生們的(de)學(xue)習需(xu)要(yao)。按照設計，大學(xue)預科(ke)項目是一(yi)套(tao)兩年(nian)制(zhi)的(de)綜合(he)性課程(cheng)(cheng)(cheng)，畢業生能夠達到(dao)各(ge)國(guo)(guo)教育體制(zhi)的(de)要(yao)求，其課程(cheng)(cheng)(cheng)模式不是建立(li)在某一(yi)個(ge)國(guo)(guo)家(jia)的(de)模式之上，而是吸取了許多國(guo)(guo)家(jia)教育體制(zhi)中(zhong)的(de)精(jing)華。目前(qian)采用的(de)教學(xue)語(yu)言是: 英語(yu)、法(fa)語(yu)和西班牙語(yu)。

（2）本國課程

“本(ben)國(guo)課程(cheng)”是(shi)為(wei)(wei)來自(zi)不同(tong)國(guo)家(jia)的學(xue)生(sheng)以母語和(he)本(ben)國(guo)教學(xue)大(da)綱為(wei)(wei)藍本(ben)進(jin)行教學(xue)，主要目標(biao)是(shi)讓(rang)學(xue)生(sheng)畢業后能進(jin)入本(ben)國(guo)大(da)學(xue)學(xue)習。同(tong)時，作為(wei)(wei)興趣課的漢(han)語和(he)中國(guo)文化歷史課程(cheng)也是(shi)他們的教學(xue)內(nei)容之一。

（3） 組合(he)型課程

“組合(he)型課程(cheng)”采用的(de)(de)是中西方結(jie)合(he)的(de)(de)課程(cheng)。這(zhe)類國際學(xue)校雖然也基本(ben)采用國際化(hua)教學(xue)模(mo)式，但是在課程(cheng)設置上(shang)稍偏重于中國語言和歷(li)史(shi)文化(hua)的(de)(de)教學(xue)，主(zhu)要目標(biao)是讓留(liu)學(xue)生(sheng)畢業(ye)后能進入(ru)歐(ou)美大學(xue)或中國內地大學(xue)學(xue)習。

教學方式

(1)本國式教學(xue)方式

本國式(shi)(shi)教(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)(shi)主要存在于外籍人士開辦的國際學(xue)校(xiao)中(zhong)。此類(lei)國際學(xue)校(xiao)有兩種教(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)(shi)：一種是美式(shi)(shi)教(jiao)育，采用英語(yu)授課，學(xue)生上課實行“走(zou)班制”；另一種是歐式(shi)(shi)教(jiao)育和東方(fang)式(shi)(shi)教(jiao)育，采用本國語(yu)言授課。

(2)組合型教學方式(shi)

組(zu)合型(xing)教學(xue)(xue)方式(shi)主要(yao)存(cun)在與當地學(xue)(xue)校開(kai)設的(de)國際部(bu)。此類(lei)國際學(xue)(xue)校采(cai)用(yong)的(de)是按年級或“走班(ban)制”的(de)教學(xue)(xue)形式(shi)，教師用(yong)英語(yu)、中(zhong)文或雙語(yu)授(shou)課。

（3）中國式教學方式

此(ci)類(lei)(lei)學(xue)(xue)校是中國本地(di)學(xue)(xue)校，他(ta)們是完全按(an)照中國教(jiao)(jiao)育部的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大綱的要(yao)求對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，來此(ci)類(lei)(lei)學(xue)(xue)校學(xue)(xue)習的外國小留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)必須接受全中國式(shi)的教(jiao)(jiao)育。因此(ci)，這(zhe)種(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)特別(bie)適用(yong)于那(nei)些華裔留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)或(huo)有(you)著相當漢語(yu)基礎的留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

二、國際學校的教學收費

國際學校席位的需求急(ji)速(su)上(shang)升，部分原因是大多數中國(guo)學校不接受外國(guo)學生(sheng)。隨著越來越多外國(guo)人涌入上(shang)海、北京和廣州等(deng)其他一二線城(cheng)市工作，外籍父母只好(hao)把子(zi)女送(song)到國(guo)際學校。

另一部(bu)分原因則來自家長，包括那些(xie)有經濟能力的(de)香港父母和(he)臺灣父母，他們都把英語授課的(de)課程、高(gao)科技的(de)配套設施以及(ji)高(gao)質量(liang)的(de)教學(xue)隊伍視為(wei)他們決定是否選擇國(guo)際學(xue)校的(de)主要考慮。

國(guo)際學(xue)(xue)(xue)校的(de)學(xue)(xue)(xue)費十分高昂，以國(guo)際文憑組織在(zai)中國(guo)的(de)學(xue)(xue)(xue)費為例，Preschool（相當于幼兒園小班(ban)(ban)和(he)中班(ban)(ban)）1.42萬(wan)美元（約(yue)9萬(wan)元）/學(xue)(xue)(xue)年(nian)；Kindergarten（相當于幼兒園大班(ban)(ban)）到(dao)五年(nian)級1.9萬(wan)美元（約(yue)12萬(wan)元）/學(xue)(xue)(xue)年(nian)；六(liu)年(nian)級到(dao)八年(nian)級2.11萬(wan)美元（約(yue)13.5萬(wan)元）/學(xue)(xue)(xue)年(nian)；九年(nian)級到(dao)十二(er)年(nian)級2.5萬(wan)美元（約(yue)16萬(wan)元）/學(xue)(xue)(xue)年(nian)。

三、就讀國際學校的利弊

國際學校的好處

1、一般國(guo)際學校(xiao)(xiao)都擁(yong)有軟硬件一流的(de)國(guo)際化校(xiao)(xiao)區，校(xiao)(xiao)園風格(ge)、環境(jing)和(he)國(guo)外學校(xiao)(xiao)非常接近，環境(jing)優美，設施齊全。一個先(xian)進(jin)的(de)國(guo)際化校(xiao)(xiao)園不僅有助于(yu)學生(sheng)很(hen)快適應校(xiao)(xiao)園生(sheng)活(huo)，而(er)且對于(yu)后續出國(guo)留學以及在海外生(sheng)活(huo)學習也有很(hen)大的(de)幫(bang)助。

2、國際(ji)(ji)學(xue)校采(cai)用國際(ji)(ji)化課(ke)程，不僅(jin)可以很快提升學(xue)生(sheng)的外語能力(li)，還(huan)有(you)(you)助于增強學(xue)生(sheng)的各方面能力(li)；有(you)(you)利于培養(yang)孩子的積極性和(he)個性，讓他們樂于學(xue)習、善于學(xue)習。

3、國際學校的(de)住(zhu)宿壞境都是(shi)相(xiang)當好的(de)，而且住(zhu)宿還有助(zhu)于培養學生的(de)獨立能(neng)力(li)，鍛煉(lian)個人的(de)生活自理(li)能(neng)力(li)。

4、國際學(xue)校的(de)(de)教學(xue)方式(shi)與中式(shi)“填鴨式(shi)”教學(xue)有著(zhu)很大(da)的(de)(de)差別，它注重對學(xue)生思考能力(li)和(he)實踐(jian)能力(li)的(de)(de)培養(yang)；所(suo)以國際學(xue)校的(de)(de)學(xue)生更(geng)容易適應不同的(de)(de)環境(jing)，從而更(geng)好的(de)(de)發揮(hui)自己的(de)(de)能力(li)。

5、國(guo)際學(xue)(xue)校一(yi)般都會有很多外國(guo)學(xue)(xue)子求讀，就讀國(guo)際學(xue)(xue)校可以有很多機會與不(bu)同國(guo)家的學(xue)(xue)生進(jin)行交流合作，有利于開(kai)拓(tuo)中國(guo)學(xue)(xue)生的視野，增強他們(men)對外國(guo)文(wen)化的了解，激(ji)發他們(men)進(jin)一(yi)步探索國(guo)外文(wen)化的激(ji)情。

國際學校的弊端

1、高昂(ang)(ang)的(de)學費。一般國際學校的(de)學費都(dou)是非常昂(ang)(ang)貴(gui)的(de)，差(cha)不多每(mei)年(nian)都(dou)在十(shi)萬以上(shang)。如此(ci)(ci)昂(ang)(ang)貴(gui)的(de)學費根部不是一般家庭所能夠承受的(de)，因此(ci)(ci)，國際學校也被戲稱為 “貴(gui)族學校”。

2、水平不(bu)同(tong)(tong)、國(guo)(guo)籍不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)混(hun)雜一(yi)(yi)起。在國(guo)(guo)際學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校里(li)，一(yi)(yi)般都會有(you)一(yi)(yi)部(bu)分國(guo)(guo)外(wai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在就(jiu)讀。但(dan)是由(you)于(yu)各(ge)自(zi)國(guo)(guo)家的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活習慣、風(feng)土人情以及認知狀況不(bu)同(tong)(tong)，導(dao)致(zhi)中國(guo)(guo)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很難和這些(xie)外(wai)國(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行深入的(de)(de)交流，甚至有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間還(huan)會產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)各(ge)種的(de)(de)矛盾。由(you)于(yu)部(bu)分國(guo)(guo)際學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校只要是繳納了昂貴的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)費(fei)就(jiu)能(neng)入讀，這也使得(de)一(yi)(yi)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)差、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活作風(feng)有(you)問(wen)題、性格極端的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)混(hun)跡其中，對其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了很不(bu)好的(de)(de)影響。

3、國(guo)(guo)際(ji)學(xue)校的(de)(de)師(shi)(shi)資(zi)(zi)狀(zhuang)況存在問題。一(yi)些(xie)國(guo)(guo)際(ji)學(xue)校所雇傭的(de)(de)外籍老(lao)師(shi)(shi)根(gen)本不具備(bei)執教的(de)(de)資(zi)(zi)格和水準，甚至有(you)一(yi)些(xie)外教僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)在中國(guo)(guo)帶(dai)幾個月就走了，嚴重影(ying)響教學(xue)質量，對學(xue)生產生了很大(da)的(de)(de)影(ying)響

4、個別國(guo)際(ji)學校(xiao)(xiao)沒有正規的(de)國(guo)際(ji)課(ke)程體系。由于(yu)一些國(guo)際(ji)學校(xiao)(xiao)缺乏國(guo)際(ji)認同的(de)正規課(ke)程體系，不(bu)得不(bu)東拼西湊，半中半洋進(jin)行教學，不(bu)僅無(wu)法達到(dao)國(guo)際(ji)化教育的(de)水準(zhun)，還(huan)會阻(zu)礙(ai)一部分優秀學生的(de)自我學習。