一、國際學校的教學方式

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國際學校的課程設置

一般可分為“國際(ji)課程(cheng)(cheng)”、“本國課程(cheng)(cheng)”、“組合型課程(cheng)(cheng)”以(yi)及(ji)“中文課程(cheng)(cheng)”。

（1）國際課程

“國際課(ke)程”以英(ying)(ying)語(yu)為教(jiao)(jiao)學(xue)語(yu)言(yan)，采用英(ying)(ying)美式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)方式(shi)，目標是讓學(xue)生最終進入世界名校。

如國際文(wen)憑組織（IBO）的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)預科文(wen)憑項目（IBDP）為例，是(shi)一(yi)套(tao)要(yao)(yao)求嚴格的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)預科國際文(wen)憑課(ke)程，此(ci)課(ke)程要(yao)(yao)進(jin)行各種考(kao)試，適合年(nian)齡在16 至(zhi)19 歲之間，具有高度進(jin)取心的(de)(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)生(sheng)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)習需要(yao)(yao)。按照設計，大(da)學(xue)預科項目是(shi)一(yi)套(tao)兩年(nian)制的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合性課(ke)程，畢業生(sheng)能夠達到各國教(jiao)育(yu)體制的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，其課(ke)程模式不是(shi)建立在某一(yi)個國家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)模式之上，而是(shi)吸取了(le)許多國家(jia)(jia)教(jiao)育(yu)體制中(zhong)的(de)(de)(de)(de)精華(hua)。目前(qian)采用的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)語言是(shi): 英語、法語和(he)西班(ban)牙(ya)語。

（2）本國課程

“本(ben)(ben)國課程”是(shi)為(wei)來自不同國家的(de)學(xue)生以母語(yu)和本(ben)(ben)國教學(xue)大綱為(wei)藍(lan)本(ben)(ben)進(jin)行教學(xue)，主要目標是(shi)讓(rang)學(xue)生畢業后(hou)能進(jin)入本(ben)(ben)國大學(xue)學(xue)習。同時，作為(wei)興趣課的(de)漢語(yu)和中國文化歷史課程也是(shi)他們的(de)教學(xue)內容之一。

（3） 組合(he)型課(ke)程

“組合型課程”采用(yong)的是中(zhong)(zhong)西方(fang)結合的課程。這類(lei)國(guo)際學(xue)(xue)校雖然也(ye)基本采用(yong)國(guo)際化教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式，但(dan)是在課程設(she)置上稍偏重于中(zhong)(zhong)國(guo)語(yu)言和(he)歷(li)史文化的教(jiao)學(xue)(xue)，主(zhu)要(yao)目標是讓留學(xue)(xue)生畢業后(hou)能進入歐美大(da)學(xue)(xue)或中(zhong)(zhong)國(guo)內地大(da)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習。

教學方式

(1)本國式教學(xue)方式

本國式(shi)(shi)教(jiao)學方式(shi)(shi)主(zhu)要存在(zai)于(yu)外籍人士開辦的國際(ji)(ji)學校(xiao)中。此類國際(ji)(ji)學校(xiao)有兩種(zhong)教(jiao)學方式(shi)(shi)：一種(zhong)是(shi)美式(shi)(shi)教(jiao)育，采用英(ying)語授(shou)課(ke)，學生上課(ke)實(shi)行(xing)“走班制”；另一種(zhong)是(shi)歐式(shi)(shi)教(jiao)育和東方式(shi)(shi)教(jiao)育，采用本國語言授(shou)課(ke)。

(2)組合(he)型教(jiao)學方(fang)式(shi)

組合型(xing)教學方式主要(yao)存在與(yu)當(dang)地學校開設的(de)國際(ji)部。此類國際(ji)學校采用的(de)是按年級(ji)或“走班(ban)制”的(de)教學形式，教師用英語、中文或雙語授課。

（3）中國式(shi)(shi)教學方(fang)式(shi)(shi)

此類(lei)學(xue)(xue)校是中(zhong)(zhong)(zhong)國本地學(xue)(xue)校，他們(men)是完(wan)全按照中(zhong)(zhong)(zhong)國教(jiao)育部的教(jiao)學(xue)(xue)大綱的要(yao)求(qiu)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行教(jiao)學(xue)(xue)，來(lai)此類(lei)學(xue)(xue)校學(xue)(xue)習的外國小(xiao)留學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)必(bi)須接受全中(zhong)(zhong)(zhong)國式(shi)的教(jiao)育。因此，這種教(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)特別適用于那(nei)些華(hua)裔留學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)或有著相當漢語基礎的留學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

二、國際學校的教學收費

國際學校席位的需(xu)求急速(su)上(shang)升，部(bu)分原(yuan)因是大多數中國學校不接受外國學生。隨著越(yue)來越(yue)多外國人(ren)涌入上(shang)海、北(bei)京(jing)和廣(guang)州等其他(ta)一二線(xian)城市(shi)工作，外籍父母只好把子女(nv)送到國際(ji)學校。

另(ling)一部分原因則(ze)來自家長，包括那(nei)些(xie)有(you)經濟(ji)能力的(de)香港父母(mu)和臺灣(wan)父母(mu)，他(ta)們都把英(ying)語授(shou)課的(de)課程、高(gao)(gao)科技(ji)的(de)配套設施(shi)以(yi)及高(gao)(gao)質量的(de)教(jiao)學隊伍視為他(ta)們決(jue)定(ding)是否(fou)選擇國際(ji)學校(xiao)的(de)主要考慮。

國(guo)際學(xue)校的(de)學(xue)費(fei)十(shi)分高昂，以(yi)國(guo)際文憑(ping)組織在中國(guo)的(de)學(xue)費(fei)為例，Preschool（相(xiang)當于幼兒(er)園小班和中班）1.42萬(wan)美(mei)(mei)元(yuan)（約(yue)9萬(wan)元(yuan)）/學(xue)年(nian)(nian)；Kindergarten（相(xiang)當于幼兒(er)園大班）到五年(nian)(nian)級1.9萬(wan)美(mei)(mei)元(yuan)（約(yue)12萬(wan)元(yuan)）/學(xue)年(nian)(nian)；六年(nian)(nian)級到八年(nian)(nian)級2.11萬(wan)美(mei)(mei)元(yuan)（約(yue)13.5萬(wan)元(yuan)）/學(xue)年(nian)(nian)；九年(nian)(nian)級到十(shi)二年(nian)(nian)級2.5萬(wan)美(mei)(mei)元(yuan)（約(yue)16萬(wan)元(yuan)）/學(xue)年(nian)(nian)。

三、就讀國際學校的利弊

國際學校的好處

1、一(yi)般國際學校都擁有(you)軟硬件(jian)一(yi)流(liu)的國際化(hua)校區，校園風格、環(huan)境(jing)和國外(wai)學校非常接(jie)近(jin)，環(huan)境(jing)優美，設施齊全。一(yi)個先進的國際化(hua)校園不僅(jin)有(you)助(zhu)于學生很快(kuai)適應校園生活，而且對于后續出國留學以及在海外(wai)生活學習也有(you)很大(da)的幫助(zhu)。

2、國際學(xue)校采用(yong)國際化課程，不僅可以很(hen)快提升學(xue)生的外(wai)語能(neng)力(li)，還有助于增強學(xue)生的各方面能(neng)力(li)；有利于培養孩子的積極性(xing)和個性(xing)，讓他們樂于學(xue)習(xi)、善于學(xue)習(xi)。

3、國(guo)際學校的住宿壞境都是相當好的，而且(qie)住宿還有助于培養學生(sheng)的獨立能力，鍛煉個人的生(sheng)活自理能力。

4、國際(ji)(ji)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方式(shi)與中式(shi)“填鴨式(shi)”教學(xue)(xue)有著很大的(de)(de)(de)差別，它注重(zhong)對學(xue)(xue)生思考能(neng)力和實踐(jian)能(neng)力的(de)(de)(de)培養；所以國際(ji)(ji)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生更容易適應不同的(de)(de)(de)環境，從而更好的(de)(de)(de)發揮自己的(de)(de)(de)能(neng)力。

5、國(guo)(guo)(guo)際(ji)學(xue)校一(yi)般都會有很多外(wai)國(guo)(guo)(guo)學(xue)子求讀(du)(du)，就讀(du)(du)國(guo)(guo)(guo)際(ji)學(xue)校可以有很多機會與不同(tong)國(guo)(guo)(guo)家的(de)學(xue)生(sheng)進(jin)行交流合(he)作，有利(li)于(yu)開(kai)拓中國(guo)(guo)(guo)學(xue)生(sheng)的(de)視野，增強他(ta)們對外(wai)國(guo)(guo)(guo)文化(hua)的(de)了解，激發他(ta)們進(jin)一(yi)步探索國(guo)(guo)(guo)外(wai)文化(hua)的(de)激情。

國際學校的弊端

1、高昂(ang)的(de)(de)學(xue)費。一(yi)般(ban)國際學(xue)校的(de)(de)學(xue)費都(dou)是非常昂(ang)貴(gui)的(de)(de)，差不(bu)(bu)多每年都(dou)在(zai)十萬(wan)以上。如此(ci)昂(ang)貴(gui)的(de)(de)學(xue)費根部不(bu)(bu)是一(yi)般(ban)家(jia)庭所(suo)能夠承受的(de)(de)，因此(ci)，國際學(xue)校也被(bei)戲稱(cheng)為 “貴(gui)族學(xue)校”。

2、水(shui)平不同(tong)、國(guo)籍不同(tong)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)混雜一起。在(zai)國(guo)際(ji)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)里，一般都會有一部(bu)分(fen)國(guo)外學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)就讀(du)。但是由于各自國(guo)家的(de)生(sheng)活(huo)習慣、風土人情(qing)以及認知狀(zhuang)況不同(tong)，導致中國(guo)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)很難和這(zhe)些(xie)外國(guo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行深入的(de)交流(liu)，甚至有的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)間還會產(chan)(chan)生(sheng)各種的(de)矛盾。由于部(bu)分(fen)國(guo)際(ji)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)只要是繳納了(le)昂貴的(de)學(xue)(xue)(xue)費就能入讀(du)，這(zhe)也使得一些(xie)學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績差、生(sheng)活(huo)作風有問題、性(xing)格極端的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)混跡其中，對其他學(xue)(xue)(xue)生(sheng)產(chan)(chan)生(sheng)了(le)很不好的(de)影響。

3、國(guo)際(ji)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)師資狀況(kuang)存在(zai)問(wen)題。一些國(guo)際(ji)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)所雇傭的(de)外籍老師根本不具備(bei)執教(jiao)(jiao)的(de)資格和水準，甚至有一些外教(jiao)(jiao)僅(jin)僅(jin)在(zai)中國(guo)帶幾個(ge)月就走(zou)了，嚴(yan)重(zhong)影(ying)響教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，對學(xue)(xue)生產生了很大的(de)影(ying)響

4、個別國(guo)際(ji)(ji)學(xue)校沒(mei)有(you)正規(gui)(gui)的(de)國(guo)際(ji)(ji)課程(cheng)體(ti)系(xi)。由于一些國(guo)際(ji)(ji)學(xue)校缺乏國(guo)際(ji)(ji)認同的(de)正規(gui)(gui)課程(cheng)體(ti)系(xi)，不(bu)得不(bu)東拼西湊，半中半洋進(jin)行教(jiao)學(xue)，不(bu)僅無(wu)法達到國(guo)際(ji)(ji)化教(jiao)育(yu)的(de)水準，還會阻礙一部分優秀(xiu)學(xue)生的(de)自我學(xue)習。