一、國際學校的教學方式

該圖片由注冊用戶"MAIGOO教育培訓"提供，版權聲明反饋

國際學校的課程設置

一(yi)般(ban)可分為“國(guo)際課(ke)(ke)程(cheng)”、“本國(guo)課(ke)(ke)程(cheng)”、“組合(he)型課(ke)(ke)程(cheng)”以及(ji)“中文課(ke)(ke)程(cheng)”。

（1）國際課程

“國際(ji)課程”以英(ying)語為教學(xue)語言(yan)，采(cai)用英(ying)美式教學(xue)方式，目標是讓學(xue)生最終(zhong)進(jin)入世界名校。

如國(guo)(guo)(guo)際文憑組織（IBO）的(de)大(da)學(xue)預(yu)(yu)科(ke)文憑項(xiang)(xiang)目(mu)（IBDP）為(wei)例(li)，是一(yi)套(tao)(tao)要求嚴(yan)格的(de)大(da)學(xue)預(yu)(yu)科(ke)國(guo)(guo)(guo)際文憑課(ke)程(cheng)(cheng)，此課(ke)程(cheng)(cheng)要進(jin)(jin)行各種考試，適合年(nian)齡在16 至19 歲(sui)之(zhi)(zhi)間(jian)，具(ju)有高度(du)進(jin)(jin)取心的(de)中學(xue)生們的(de)學(xue)習需要。按照(zhao)設計，大(da)學(xue)預(yu)(yu)科(ke)項(xiang)(xiang)目(mu)是一(yi)套(tao)(tao)兩年(nian)制的(de)綜合性課(ke)程(cheng)(cheng)，畢(bi)業生能夠(gou)達到各國(guo)(guo)(guo)教(jiao)育(yu)體制的(de)要求，其課(ke)程(cheng)(cheng)模式(shi)不是建立在某一(yi)個(ge)國(guo)(guo)(guo)家(jia)的(de)模式(shi)之(zhi)(zhi)上，而(er)是吸(xi)取了許多國(guo)(guo)(guo)家(jia)教(jiao)育(yu)體制中的(de)精華。目(mu)前采用(yong)的(de)教(jiao)學(xue)語言(yan)是: 英(ying)語、法語和西班牙語。

（2）本國課程

“本(ben)(ben)(ben)國課(ke)程”是(shi)為來自不同國家的(de)(de)學生以母語和本(ben)(ben)(ben)國教學大綱為藍本(ben)(ben)(ben)進行教學，主要目標(biao)是(shi)讓學生畢業后(hou)能進入本(ben)(ben)(ben)國大學學習。同時(shi)，作為興趣課(ke)的(de)(de)漢(han)語和中國文化歷史(shi)課(ke)程也是(shi)他們的(de)(de)教學內容之一。

（3） 組合(he)型課(ke)程

“組合型(xing)課(ke)程”采用的(de)是(shi)(shi)中西方結合的(de)課(ke)程。這(zhe)類國(guo)際學校雖然也基本采用國(guo)際化(hua)教學模式(shi)，但是(shi)(shi)在課(ke)程設置上(shang)稍(shao)偏(pian)重于中國(guo)語(yu)言和歷(li)史(shi)文(wen)化(hua)的(de)教學，主(zhu)要目標是(shi)(shi)讓留學生畢(bi)業后能進入歐(ou)美大學或中國(guo)內地(di)大學學習。

教學方式

(1)本國式教學方式

本(ben)國(guo)式(shi)教學(xue)方(fang)(fang)式(shi)主要存在(zai)于(yu)外籍人士(shi)開辦的國(guo)際(ji)(ji)學(xue)校(xiao)中。此類國(guo)際(ji)(ji)學(xue)校(xiao)有(you)兩種(zhong)教學(xue)方(fang)(fang)式(shi)：一(yi)種(zhong)是(shi)美(mei)式(shi)教育，采用英語授(shou)課，學(xue)生上(shang)課實行“走班制”；另一(yi)種(zhong)是(shi)歐式(shi)教育和東方(fang)(fang)式(shi)教育，采用本(ben)國(guo)語言授(shou)課。

(2)組合(he)型(xing)教學方式(shi)

組合(he)型教(jiao)學(xue)方(fang)式主要(yao)存在與當地學(xue)校開設(she)的國(guo)際(ji)部。此類國(guo)際(ji)學(xue)校采用的是按年級或“走班制”的教(jiao)學(xue)形式，教(jiao)師用英語、中文或雙語授(shou)課(ke)。

（3）中國式教學方式

此(ci)類學校是(shi)(shi)中國本地學校，他(ta)們是(shi)(shi)完全按照中國教(jiao)育部的(de)教(jiao)學大綱的(de)要求對學生(sheng)(sheng)進行(xing)教(jiao)學，來此(ci)類學校學習(xi)的(de)外國小留(liu)學生(sheng)(sheng)必(bi)須(xu)接(jie)受全中國式的(de)教(jiao)育。因(yin)此(ci)，這種教(jiao)學方式特別適用于那些華裔留(liu)學生(sheng)(sheng)或有著相當漢語基礎的(de)留(liu)學生(sheng)(sheng)。

二、國際學校的教學收費

國際學校席位的需求急速上(shang)升(sheng)，部分原因(yin)是大多(duo)數中國(guo)(guo)學(xue)校不接受外(wai)(wai)國(guo)(guo)學(xue)生。隨(sui)著越來越多(duo)外(wai)(wai)國(guo)(guo)人涌入上(shang)海、北(bei)京和廣(guang)州等其他(ta)一二線(xian)城市工作(zuo)，外(wai)(wai)籍父(fu)母只(zhi)好把子女送到國(guo)(guo)際學(xue)校。

另一部分(fen)原因則來(lai)自家長，包括那些有經(jing)濟能力(li)的(de)香港父(fu)母和(he)臺灣父(fu)母，他們都把(ba)英語授(shou)課的(de)課程(cheng)、高科技的(de)配套設(she)施(shi)以及高質量(liang)的(de)教學隊(dui)伍視為他們決(jue)定(ding)是否選擇國(guo)際學校的(de)主要考(kao)慮(lv)。

國際(ji)(ji)學(xue)校的(de)學(xue)費(fei)十(shi)(shi)分高昂，以國際(ji)(ji)文憑組織(zhi)在中(zhong)國的(de)學(xue)費(fei)為例(li)，Preschool（相(xiang)當于(yu)幼兒(er)園小班和中(zhong)班）1.42萬(wan)(wan)(wan)美(mei)元(yuan)（約9萬(wan)(wan)(wan)元(yuan)）/學(xue)年；Kindergarten（相(xiang)當于(yu)幼兒(er)園大班）到五年級(ji)(ji)1.9萬(wan)(wan)(wan)美(mei)元(yuan)（約12萬(wan)(wan)(wan)元(yuan)）/學(xue)年；六年級(ji)(ji)到八年級(ji)(ji)2.11萬(wan)(wan)(wan)美(mei)元(yuan)（約13.5萬(wan)(wan)(wan)元(yuan)）/學(xue)年；九(jiu)年級(ji)(ji)到十(shi)(shi)二年級(ji)(ji)2.5萬(wan)(wan)(wan)美(mei)元(yuan)（約16萬(wan)(wan)(wan)元(yuan)）/學(xue)年。

三、就讀國際學校的利弊

國際學校的好處

1、一(yi)(yi)般國(guo)際(ji)學(xue)(xue)校都擁(yong)有(you)軟(ruan)硬件一(yi)(yi)流(liu)的(de)國(guo)際(ji)化(hua)(hua)校區，校園(yuan)風(feng)格、環(huan)(huan)境(jing)和國(guo)外學(xue)(xue)校非常(chang)接近，環(huan)(huan)境(jing)優美，設施齊全。一(yi)(yi)個先進的(de)國(guo)際(ji)化(hua)(hua)校園(yuan)不僅有(you)助于學(xue)(xue)生(sheng)很快適應(ying)校園(yuan)生(sheng)活(huo)，而且對于后續出(chu)國(guo)留學(xue)(xue)以及在(zai)海外生(sheng)活(huo)學(xue)(xue)習也有(you)很大的(de)幫助。

2、國(guo)際學(xue)(xue)校采用(yong)國(guo)際化課程，不僅可以很快提升(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)外(wai)語能力，還有助于(yu)增強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)各方面能力；有利于(yu)培(pei)養孩子的(de)積極性(xing)和個性(xing)，讓他們樂于(yu)學(xue)(xue)習、善于(yu)學(xue)(xue)習。

3、國際學校(xiao)的住(zhu)宿(su)壞(huai)境都是相(xiang)當好的，而且住(zhu)宿(su)還有(you)助于培養學生的獨立能力(li)，鍛煉個人的生活自理能力(li)。

4、國際學(xue)(xue)校的(de)教學(xue)(xue)方式(shi)與(yu)中(zhong)式(shi)“填鴨式(shi)”教學(xue)(xue)有(you)著(zhu)很大的(de)差別，它(ta)注(zhu)重對學(xue)(xue)生思考能(neng)(neng)力和實踐(jian)能(neng)(neng)力的(de)培養；所以(yi)國際學(xue)(xue)校的(de)學(xue)(xue)生更容(rong)易適應(ying)不同的(de)環境(jing)，從而更好的(de)發揮(hui)自己(ji)的(de)能(neng)(neng)力。

5、國(guo)際學校(xiao)(xiao)一般都會有很多外國(guo)學子求讀(du)，就讀(du)國(guo)際學校(xiao)(xiao)可(ke)以有很多機(ji)會與不同國(guo)家的(de)學生(sheng)進(jin)行交(jiao)流合(he)作(zuo)，有利于開拓(tuo)中國(guo)學生(sheng)的(de)視(shi)野，增強他們(men)(men)對外國(guo)文化(hua)的(de)了解，激發(fa)他們(men)(men)進(jin)一步探索(suo)國(guo)外文化(hua)的(de)激情。

國際學校的弊端

1、高(gao)昂的學(xue)(xue)費(fei)。一般(ban)國際學(xue)(xue)校(xiao)的學(xue)(xue)費(fei)都(dou)是非常昂貴(gui)的，差不多每年都(dou)在十萬以(yi)上。如此(ci)昂貴(gui)的學(xue)(xue)費(fei)根部不是一般(ban)家(jia)庭所能夠承受的，因此(ci)，國際學(xue)(xue)校(xiao)也被(bei)戲稱為 “貴(gui)族學(xue)(xue)校(xiao)”。

2、水平(ping)不(bu)同、國(guo)籍(ji)不(bu)同的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)混雜(za)一起。在(zai)國(guo)際學(xue)(xue)校里，一般(ban)都會(hui)有一部(bu)分(fen)國(guo)外學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)就(jiu)讀。但是由于各自國(guo)家(jia)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)慣(guan)、風土(tu)人情以及認知狀(zhuang)況不(bu)同，導(dao)致中(zhong)(zhong)國(guo)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很難和這些(xie)外國(guo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行深入的(de)(de)交(jiao)流(liu)，甚至有的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間還會(hui)產生(sheng)(sheng)各種的(de)(de)矛盾。由于部(bu)分(fen)國(guo)際學(xue)(xue)校只要(yao)是繳納了昂貴(gui)的(de)(de)學(xue)(xue)費(fei)就(jiu)能(neng)入讀，這也使得一些(xie)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績差(cha)、生(sheng)(sheng)活(huo)作風有問題(ti)、性格極端的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)混跡其中(zhong)(zhong)，對其他學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)了很不(bu)好(hao)的(de)(de)影(ying)響。

3、國(guo)際(ji)學校的(de)師資(zi)狀況存在(zai)問(wen)題。一些國(guo)際(ji)學校所雇傭的(de)外(wai)籍(ji)老師根本不具備(bei)執教的(de)資(zi)格和(he)水準，甚(shen)至有一些外(wai)教僅(jin)僅(jin)在(zai)中國(guo)帶幾(ji)個(ge)月就走了(le)，嚴(yan)重影(ying)(ying)響(xiang)教學質量，對學生(sheng)產生(sheng)了(le)很大的(de)影(ying)(ying)響(xiang)

4、個別國際學校沒有正規的(de)國際課(ke)(ke)程體系。由(you)于一(yi)些(xie)國際學校缺(que)乏國際認(ren)同的(de)正規課(ke)(ke)程體系，不(bu)得不(bu)東拼西湊，半中半洋進行教學，不(bu)僅(jin)無法達到(dao)國際化(hua)教育的(de)水準(zhun)，還會阻礙(ai)一(yi)部分優秀學生的(de)自我學習。