一、國際學校的教學方式

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國際學校的課程設置

一般(ban)可分為(wei)“國際(ji)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)”、“本(ben)國課(ke)(ke)(ke)程(cheng)”、“組合型(xing)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)”以(yi)及“中(zhong)文課(ke)(ke)(ke)程(cheng)”。

（1）國際課程

“國(guo)際(ji)課程”以(yi)英(ying)語(yu)為(wei)教學(xue)(xue)語(yu)言，采用英(ying)美式(shi)(shi)教學(xue)(xue)方式(shi)(shi)，目(mu)標是讓學(xue)(xue)生最終進(jin)入世界名校(xiao)。

如(ru)國際文(wen)憑(ping)組(zu)織（IBO）的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)預(yu)科文(wen)憑(ping)項(xiang)目（IBDP）為例，是一套(tao)要(yao)求(qiu)(qiu)嚴格的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)預(yu)科國際文(wen)憑(ping)課程(cheng)，此課程(cheng)要(yao)進(jin)行(xing)各(ge)種考試，適合年齡在16 至19 歲(sui)之間(jian)，具有高度進(jin)取心的(de)(de)(de)(de)中學(xue)(xue)(xue)生們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)需要(yao)。按照設計，大(da)學(xue)(xue)(xue)預(yu)科項(xiang)目是一套(tao)兩年制的(de)(de)(de)(de)綜合性課程(cheng)，畢業生能夠達(da)到各(ge)國教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)(ti)制的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)，其課程(cheng)模(mo)式不是建立在某一個國家的(de)(de)(de)(de)模(mo)式之上(shang)，而(er)是吸取了許多國家教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)(ti)制中的(de)(de)(de)(de)精華。目前采用的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)語(yu)言(yan)是: 英語(yu)、法語(yu)和西班牙(ya)語(yu)。

（2）本國課程

“本(ben)國(guo)課(ke)程”是(shi)為(wei)來(lai)自不同國(guo)家的學(xue)(xue)生以母語和本(ben)國(guo)教(jiao)學(xue)(xue)大綱(gang)為(wei)藍本(ben)進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)，主要目標是(shi)讓學(xue)(xue)生畢業后能進(jin)入(ru)本(ben)國(guo)大學(xue)(xue)學(xue)(xue)習。同時，作為(wei)興趣課(ke)的漢語和中國(guo)文化(hua)歷史(shi)課(ke)程也是(shi)他們的教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)之(zhi)一。

（3） 組合型(xing)課(ke)程

“組合型課(ke)程”采用的(de)是中西方結(jie)合的(de)課(ke)程。這類國際學(xue)(xue)校雖然也(ye)基本采用國際化教學(xue)(xue)模式，但(dan)是在課(ke)程設置上稍偏(pian)重(zhong)于(yu)中國語言和歷史文化的(de)教學(xue)(xue)，主要目標是讓留學(xue)(xue)生畢業后能進入歐美大學(xue)(xue)或中國內地大學(xue)(xue)學(xue)(xue)習。

教學方式

(1)本國式教學方式

本(ben)國式教學(xue)(xue)方(fang)式主要存在于外籍(ji)人士(shi)開(kai)辦的國際學(xue)(xue)校中(zhong)。此類國際學(xue)(xue)校有兩種教學(xue)(xue)方(fang)式：一(yi)種是(shi)美式教育(yu)，采(cai)用英語(yu)授(shou)課，學(xue)(xue)生上(shang)課實行(xing)“走班制”；另(ling)一(yi)種是(shi)歐式教育(yu)和東方(fang)式教育(yu)，采(cai)用本(ben)國語(yu)言授(shou)課。

(2)組(zu)合型教(jiao)學方式

組合(he)型教(jiao)學方式(shi)主(zhu)要存在與(yu)當地學校(xiao)(xiao)開設的國際部(bu)。此類國際學校(xiao)(xiao)采用的是按(an)年級或“走班制”的教(jiao)學形(xing)式(shi)，教(jiao)師用英(ying)語、中文或雙(shuang)語授課。

（3）中國式(shi)教學方式(shi)

此類學(xue)(xue)(xue)(xue)校是(shi)中國本地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)校，他們(men)是(shi)完全按照中國教(jiao)育部(bu)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大綱的要(yao)求對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，來此類學(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)習的外國小留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)必(bi)須接受(shou)全中國式的教(jiao)育。因此，這種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式特別(bie)適用于(yu)那些華裔(yi)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)或有著相當漢語(yu)基(ji)礎的留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

二、國際學校的教學收費

國際學校席位的需求(qiu)急速上(shang)升，部分原因(yin)是大(da)多(duo)(duo)數中國(guo)學校不接受外國(guo)學生。隨著越來越多(duo)(duo)外國(guo)人涌(yong)入上(shang)海、北京和(he)廣(guang)州等其他一二線(xian)城市(shi)工作(zuo)，外籍父母只好把子女送到國(guo)際(ji)學校。

另一部分原因則來自家長，包括那些有(you)經濟能力的香港(gang)父(fu)母(mu)(mu)和臺灣父(fu)母(mu)(mu)，他(ta)們都(dou)把英語授課(ke)(ke)的課(ke)(ke)程(cheng)、高科技的配(pei)套(tao)設施以及高質量(liang)的教(jiao)學隊(dui)伍視為他(ta)們決定(ding)是否選擇國際學校的主要考慮。

國際學(xue)校(xiao)的(de)學(xue)費十(shi)分高昂，以國際文(wen)憑組織(zhi)在中(zhong)國的(de)學(xue)費為例，Preschool（相當于幼(you)兒(er)園小班(ban)和中(zhong)班(ban)）1.42萬(wan)(wan)(wan)美(mei)元(yuan)（約9萬(wan)(wan)(wan)元(yuan)）/學(xue)年(nian)(nian)；Kindergarten（相當于幼(you)兒(er)園大班(ban)）到(dao)五年(nian)(nian)級1.9萬(wan)(wan)(wan)美(mei)元(yuan)（約12萬(wan)(wan)(wan)元(yuan)）/學(xue)年(nian)(nian)；六年(nian)(nian)級到(dao)八(ba)年(nian)(nian)級2.11萬(wan)(wan)(wan)美(mei)元(yuan)（約13.5萬(wan)(wan)(wan)元(yuan)）/學(xue)年(nian)(nian)；九年(nian)(nian)級到(dao)十(shi)二年(nian)(nian)級2.5萬(wan)(wan)(wan)美(mei)元(yuan)（約16萬(wan)(wan)(wan)元(yuan)）/學(xue)年(nian)(nian)。

三、就讀國際學校的利弊

國際學校的好處

1、一般國際(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)都擁有(you)軟硬件(jian)一流(liu)的國際(ji)(ji)化校(xiao)(xiao)(xiao)區，校(xiao)(xiao)(xiao)園風(feng)格、環(huan)境(jing)和國外學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)非(fei)常接近，環(huan)境(jing)優(you)美，設施(shi)齊全。一個先進的國際(ji)(ji)化校(xiao)(xiao)(xiao)園不僅有(you)助于(yu)學(xue)(xue)(xue)生很(hen)快適應校(xiao)(xiao)(xiao)園生活，而且對于(yu)后(hou)續出國留學(xue)(xue)(xue)以(yi)及(ji)在海外生活學(xue)(xue)(xue)習也有(you)很(hen)大的幫(bang)助。

2、國(guo)際學(xue)(xue)校(xiao)采用(yong)國(guo)際化課程，不(bu)僅(jin)可以很快提升學(xue)(xue)生的外語(yu)能力(li)，還(huan)有(you)(you)助(zhu)于增強學(xue)(xue)生的各(ge)方面(mian)能力(li)；有(you)(you)利于培養孩子(zi)的積極性(xing)和個性(xing)，讓他們樂于學(xue)(xue)習、善于學(xue)(xue)習。

3、國際學校的(de)住宿壞(huai)境都是相當好(hao)的(de)，而且住宿還有助(zhu)于(yu)培養(yang)學生的(de)獨立(li)能力，鍛煉個(ge)人的(de)生活自理(li)能力。

4、國際學校的(de)教學方式與中式“填鴨式”教學有著(zhu)很大的(de)差別，它注重(zhong)對學生思考能力和實(shi)踐能力的(de)培養；所(suo)以(yi)國際學校的(de)學生更容(rong)易適(shi)應不同的(de)環境，從而更好(hao)的(de)發(fa)揮(hui)自(zi)己的(de)能力。

5、國(guo)際(ji)學(xue)校一(yi)般都會有(you)很(hen)多外國(guo)學(xue)子求讀(du)(du)，就讀(du)(du)國(guo)際(ji)學(xue)校可以有(you)很(hen)多機會與不同國(guo)家的(de)學(xue)生進(jin)(jin)行交流合作(zuo)，有(you)利于開拓中國(guo)學(xue)生的(de)視野，增強他們對外國(guo)文化(hua)的(de)了解，激發他們進(jin)(jin)一(yi)步探索國(guo)外文化(hua)的(de)激情。

國際學校的弊端

1、高昂的學(xue)費。一般國際學(xue)校的學(xue)費都(dou)是非常(chang)昂貴(gui)的，差不(bu)多每年都(dou)在(zai)十萬以上。如此昂貴(gui)的學(xue)費根部不(bu)是一般家庭所(suo)能夠(gou)承受的，因此，國際學(xue)校也被戲稱為(wei) “貴(gui)族學(xue)校”。

2、水平不(bu)同、國(guo)(guo)籍不(bu)同的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)混(hun)(hun)雜(za)一起。在(zai)國(guo)(guo)際學(xue)(xue)校里，一般(ban)都會有一部(bu)(bu)分國(guo)(guo)外(wai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)就讀。但是由(you)于(yu)各自國(guo)(guo)家(jia)的生(sheng)(sheng)(sheng)活習慣(guan)、風土人(ren)情以及認(ren)知狀況不(bu)同，導(dao)致中(zhong)國(guo)(guo)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)很(hen)難和這些外(wai)國(guo)(guo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行深入的交(jiao)流，甚至有的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)還會產生(sheng)(sheng)(sheng)各種的矛(mao)盾(dun)。由(you)于(yu)部(bu)(bu)分國(guo)(guo)際學(xue)(xue)校只(zhi)要是繳納了昂貴(gui)的學(xue)(xue)費就能入讀，這也(ye)使(shi)得(de)一些學(xue)(xue)習成績差、生(sheng)(sheng)(sheng)活作風有問題、性(xing)格極端的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)混(hun)(hun)跡其中(zhong)，對其他學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)了很(hen)不(bu)好的影響。

3、國(guo)際(ji)學校的(de)師(shi)資狀況存在問(wen)題。一些國(guo)際(ji)學校所(suo)雇(gu)傭的(de)外(wai)籍老(lao)師(shi)根本(ben)不具備執(zhi)教(jiao)的(de)資格和(he)水(shui)準，甚至有一些外(wai)教(jiao)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)在中國(guo)帶幾個月就(jiu)走了，嚴重(zhong)影(ying)響教(jiao)學質量，對學生(sheng)產生(sheng)了很(hen)大(da)的(de)影(ying)響

4、個別國(guo)際(ji)(ji)學校沒有正(zheng)規的(de)(de)國(guo)際(ji)(ji)課程體(ti)系(xi)。由于(yu)一些國(guo)際(ji)(ji)學校缺乏國(guo)際(ji)(ji)認同的(de)(de)正(zheng)規課程體(ti)系(xi)，不得不東拼西湊，半中(zhong)半洋進行教學，不僅無法達到國(guo)際(ji)(ji)化教育的(de)(de)水準(zhun)，還會阻(zu)礙(ai)一部分優秀學生的(de)(de)自(zi)我學習。