一、班服定制有什么特殊含義

1、增強班級凝聚力

一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)國家有(you)國歌有(you)國旗，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學校有(you)校服有(you)校徽。這都(dou)是一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)團體一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)集體必須(xu)要有(you)的一(yi)(yi)(yi)些標(biao)志，大到(dao)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)國家，小(xiao)到(dao)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)班(ban)(ban)級。要增強(qiang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)集體的凝聚力就要有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)統一(yi)(yi)(yi)性(xing)、標(biao)志性(xing)的東西，所以班(ban)(ban)服對于加強(qiang)班(ban)(ban)級同學的團結(jie)力和集體榮譽(yu)感都(dou)有(you)著(zhu)重要的作用和意(yi)義。

一個班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)同學只要(yao)穿(chuan)上(shang)專屬(shu)于自(zi)己班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)服就會心中不由自(zi)主的(de)(de)(de)提醒自(zi)己是班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)其中一員(yuan)，讓同學們更(geng)加(jia)熱(re)愛自(zi)己的(de)(de)(de)班(ban)(ban)集體。

而(er)且定制班服(fu)并(bing)不是一(yi)個(ge)人的事，每位(wei)同學都參與其中(zhong)，在定制班服(fu)的過(guo)程中(zhong)也(ye)一(yi)定需要征求(qiu)到大(da)家(jia)的意(yi)見，難免一(yi)些同學對班服(fu)圖案設計和(he)款(kuan)式顏色(se)有所異(yi)議，所以這時候同學之間就要互相協調(diao)，少(shao)數服(fu)從多(duo)數，最終(zhong)達成一(yi)致的意(yi)見才(cai)可以定制班服(fu)。

2、激發同學們的創意和想法

班(ban)服作為(wei)(wei)一個(ge)班(ban)級最有(you)象征的(de)服裝(zhuang)，那么班(ban)服的(de)圖案(an)設計和(he)風格就(jiu)代表著同(tong)學們的(de)想(xiang)法，所(suo)以為(wei)(wei)了有(you)一件好看(kan)又有(you)個(ge)性的(de)班(ban)服，很(hen)多同(tong)學就(jiu)會(hui)嘗試自己設計班(ban)服的(de)圖案(an)，這一個(ge)過程就(jiu)是激發同(tong)學們的(de)創意(yi)和(he)獨(du)特想(xiang)法的(de)時候，對于培(pei)養學生(sheng)的(de)創新(xin)能力或是獨(du)特想(xiang)法具有(you)積極的(de)意(yi)義。

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3、拉近學生或老師之間的距離

這(zhe)一(yi)點可(ke)能(neng)很(hen)多(duo)同(tong)(tong)學(xue)(xue)都沒(mei)想法，定制班(ban)(ban)(ban)服(fu)還(huan)可(ke)以拉近(jin)同(tong)(tong)學(xue)(xue)和老(lao)師(shi)們的(de)(de)距離?沒(mei)錯(cuo)!一(yi)點也(ye)不假!T社小(xiao)編就(jiu)發現很(hen)多(duo)同(tong)(tong)學(xue)(xue)在(zai)設計班(ban)(ban)(ban)服(fu)的(de)(de)時(shi)候(hou)都會把老(lao)師(shi)設計到班(ban)(ban)(ban)服(fu)的(de)(de)圖案中(zhong)，非(fei)常的(de)(de)暖(nuan)心而且有創意(yi)，要知道一(yi)個班(ban)(ban)(ban)集體不僅(jin)有同(tong)(tong)學(xue)(xue)們還(huan)有老(lao)師(shi)。老(lao)師(shi)和同(tong)(tong)學(xue)(xue)們才能(neng)真正(zheng)的(de)(de)組成的(de)(de)一(yi)個班(ban)(ban)(ban)級(ji)。同(tong)(tong)學(xue)(xue)們把老(lao)師(shi)的(de)(de)形象(xiang)設計到班(ban)(ban)(ban)服(fu)當中(zhong)也(ye)說(shuo)明了同(tong)(tong)學(xue)(xue)們和老(lao)師(shi)之間(jian)的(de)(de)關系融(rong)洽。同(tong)(tong)時(shi)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們在(zai)定制班(ban)(ban)(ban)服(fu)的(de)(de)時(shi)候(hou)也(ye)可(ke)以多(duo)詢問老(lao)師(shi)，讓(rang)老(lao)師(shi)多(duo)給一(yi)點意(yi)見，一(yi)件由同(tong)(tong)學(xue)(xue)和老(lao)師(shi)一(yi)起定制的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)服(fu)是(shi)不是(shi)顯得更加的(de)(de)有意(yi)義呢?

4、提高審美豐富校園生活

很(hen)多學(xue)校的(de)(de)校服款式(shi)單一(yi)，而且很(hen)多校服的(de)(de)樣式(shi)設(she)計(ji)非常的(de)(de)死板沒特(te)色(se)，所(suo)以早已經不(bu)能(neng)滿足現代個性張揚(yang)，思想豐富的(de)(de)同學(xue)們，也不(bu)符合新時(shi)代的(de)(de)審美(mei)，所(suo)以這時(shi)候同學(xue)們就可以好好的(de)(de)利用班服發揮自(zi)己的(de)(de)設(she)計(ji)能(neng)力并且提高自(zi)己的(de)(de)審美(mei)能(neng)力。

同時定(ding)制班(ban)服(fu)還(huan)可(ke)以(yi)豐富同學們的(de)校園生活(huo)，在一些班(ban)集體活(huo)動(dong)的(de)時候(hou)，同學們就可(ke)以(yi)穿著(zhu)專(zhuan)屬自己(ji)班(ban)級(ji)的(de)班(ban)服(fu)留下一些很珍貴的(de)集體合照，等再過幾(ji)年看(kan)看(kan)這些照片會覺得非常有意義有畫面(mian)感。

二、怎么設計出有意義的班服圖案？

1、結合學習生活

想要設計出(chu)有(you)意義的(de)(de)班(ban)服圖案，大(da)家一(yi)定要勤動(dong)腦，最(zui)懂(dong)班(ban)級的(de)(de)一(yi)定是(shi)同學(xue)們自己(ji)，所(suo)以設計班(ban)服圖案的(de)(de)時候可(ke)以多聯(lian)想自己(ji)的(de)(de)學(xue)習生活。比(bi)如說(shuo)你(ni)們的(de)(de)班(ban)主任或是(shi)科(ke)任老師性格很可(ke)愛(ai)，很有(you)趣，或是(shi)他們有(you)什(shen)么(me)很喜歡講或是(shi)很經典的(de)(de)口(kou)頭禪都(dou)(dou)(dou)可(ke)以設計到班(ban)服里面(mian)去，相(xiang)信(xin)每個老師都(dou)(dou)(dou)有(you)自己(ji)的(de)(de)特(te)點。相(xiang)信(xin)很多同學(xue)都(dou)(dou)(dou)會根據老師的(de)(de)特(te)點在私底下給老師趣取(qu)一(yi)些有(you)趣的(de)(de)外(wai)號，這些元素都(dou)(dou)(dou)可(ke)以設計到班(ban)服上(shang)。

或(huo)是(shi)同(tong)學們或(huo)是(shi)老師一起經歷過的一些(xie)比較難忘(wang)的一些(xie)事情也同(tong)樣(yang)可以設(she)計到班服的圖案上。

2、結合專業/班級特色

如果是上大學(xue)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)們，那么(me)都有自(zi)己(ji)所學(xue)習的(de)(de)(de)專業，每個專業的(de)(de)(de)特(te)點都不同(tong)，例如新聞播音專業的(de)(de)(de)那圖(tu)案設計常會出現相(xiang)機(ji)、話筒、采訪的(de)(de)(de)場(chang)景這些(xie)都是于專業相(xiang)關的(de)(de)(de)特(te)點和元素，都可以設計到班服中。

以(yi)上是有意(yi)義(yi)的(de)(de)班(ban)服圖案設計的(de)(de)一(yi)些(xie)(xie)小思路，下面我們再通過(guo)說一(yi)些(xie)(xie)常見的(de)(de)設計小方法和小案例。

三、班服圖案設計案例

1、這件(jian)班(ban)服(fu)(fu)是(shi)(shi)我(wo)們(men)6班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)高考戰服(fu)(fu)，圖(tu)案(an)的(de)(de)(de)(de)(de)設計(ji)有(you)美好的(de)(de)(de)(de)(de)寓意。正面我(wo)們(men)設計(ji)了VI，we are family class six together foverever。簡單的(de)(de)(de)(de)(de)英文字母直白(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)表達我(wo)們(men)6班(ban)同學之間家(jia)人般的(de)(de)(de)(de)(de)情誼，雖(sui)然中(zhong)(zhong)考以(yi)后我(wo)們(men)可能(neng)(neng)到不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)學校，但是(shi)(shi)我(wo)們(men)永(yong)遠都(dou)是(shi)(shi)初三6班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)份子，永(yong)遠都(dou)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個大(da)家(jia)庭。同時希望大(da)家(jia)都(dou)能(neng)(neng)在(zai)中(zhong)(zhong)考中(zhong)(zhong)取(qu)得(de)優異的(de)(de)(de)(de)(de)成績，考到理想的(de)(de)(de)(de)(de)高中(zhong)(zhong)，所以(yi)在(zai)班(ban)服(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)背后設計(ji)了一(yi)(yi)個“666”的(de)(de)(de)(de)(de)手勢(shi)，一(yi)(yi)個強而有(you)力的(de)(de)(de)(de)(de)手勢(shi)給每(mei)一(yi)(yi)位同學強而有(you)力的(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵!希望每(mei)位同學都(dou)能(neng)(neng)自信(xin)勇(yong)敢的(de)(de)(de)(de)(de)走進(jin)考場沉著細(xi)心的(de)(de)(de)(de)(de)考題。

2、我們是6班(ban)，所以直接在T恤的(de)前(qian)(qian)面設(she)計(ji)(ji)了(le)(le)(le)class six，而同學們都(dou)(dou)覺得6班(ban)666，班(ban)服(fu)(fu)應(ying)該霸(ba)氣一(yi)點(dian)，所以在背面設(she)計(ji)(ji)了(le)(le)(le)川普的(de)形(xing)象，還給他的(de)嘴巴(ba)加(jia)了(le)(le)(le)特(te)效。盡管川普成功競選成為美(mei)國(guo)總統被很(hen)多人吐槽，當初也(ye)(ye)沒有(you)被所有(you)的(de)人看好，而最(zui)終的(de)結(jie)果卻是他贏(ying)了(le)(le)(le)，雖然這(zhe)(zhe)讓(rang)很(hen)多人都(dou)(dou)大跌(die)眼鏡，但是也(ye)(ye)告訴(su)我們凡事皆有(you)可能。而且把(ba)美(mei)國(guo)總統的(de)形(xing)象設(she)計(ji)(ji)到(dao)衣(yi)服(fu)(fu)中(zhong)(zhong)也(ye)(ye)不是個(ge)例了(le)(le)(le)，以前(qian)(qian)也(ye)(ye)有(you)很(hen)多衣(yi)服(fu)(fu)中(zhong)(zhong)把(ba)奧巴(ba)馬(ma)設(she)計(ji)(ji)到(dao)衣(yi)服(fu)(fu)中(zhong)(zhong)，把(ba)這(zhe)(zhe)些(xie)國(guo)家政客設(she)計(ji)(ji)的(de)班(ban)服(fu)(fu)中(zhong)(zhong)就感(gan)覺自(zi)動給班(ban)服(fu)(fu)加(jia)上了(le)(le)(le)霸(ba)氣的(de)特(te)效，這(zhe)(zhe)也(ye)(ye)是時(shi)下的(de)一(yi)個(ge)熱點(dian)，讓(rang)人覺得6班(ban)的(de)班(ban)服(fu)(fu)很(hen)潮(chao)很(hen)6。

3、我們4班的班服定(ding)制的(de)(de)是(shi)帶帽款(kuan)的(de)(de)套(tao)頭衛衣，之所以選擇(ze)這個(ge)款(kuan)式(shi)是(shi)因為(wei)我們可以把圖(tu)案“four”設計(ji)(ji)在(zai)衛衣正(zheng)面的(de)(de)中間，如果定(ding)制的(de)(de)是(shi)拉鏈(lian)的(de)(de)款(kuan)式(shi)雖然(ran)穿脫是(shi)方便了(le)，但是(shi)圖(tu)案就會被分(fen)割，不能完整(zheng)的(de)(de)印制在(zai)前面，所以經過同(tong)(tong)學(xue)們的(de)(de)一(yi)致商量還是(shi)選擇(ze)套(tao)頭的(de)(de)款(kuan)式(shi)，前面的(de)(de)圖(tu)案我們特(te)地把“four”的(de)(de)“f”設計(ji)(ji)的(de)(de)像(xiang)(xiang)(xiang)個(ge)屋檐庇護著“our"，代表著四班(ban)像(xiang)(xiang)(xiang)個(ge)溫(wen)暖的(de)(de)大家庭保(bao)護著我們其中的(de)(de)每(mei)一(yi)分(fen)子。同(tong)(tong)時(shi)“f”設計(ji)(ji)的(de)(de)像(xiang)(xiang)(xiang)個(ge)反過來(lai)的(de)(de)飛(fei)字(zi)，有積極向上，努(nu)力(li)飛(fei)翔的(de)(de)寓(yu)意(yi)。背面設計(ji)(ji)呼(hu)應(ying)著前面的(de)(de)主(zhu)題，設計(ji)(ji)了(le)一(yi)雙(shuang)很炫(xuan)酷的(de)(de)翅膀。