一、班服定制有什么特殊含義

1、增強班級凝聚力

一(yi)個(ge)(ge)國(guo)家有(you)(you)(you)國(guo)歌有(you)(you)(you)國(guo)旗，一(yi)個(ge)(ge)學(xue)校有(you)(you)(you)校服(fu)有(you)(you)(you)校徽。這都是一(yi)個(ge)(ge)團體(ti)(ti)一(yi)個(ge)(ge)集體(ti)(ti)必(bi)須要有(you)(you)(you)的(de)一(yi)些(xie)標志，大到一(yi)個(ge)(ge)國(guo)家，小到一(yi)個(ge)(ge)班(ban)級。要增強一(yi)個(ge)(ge)集體(ti)(ti)的(de)凝聚力(li)(li)就要有(you)(you)(you)一(yi)個(ge)(ge)統一(yi)性、標志性的(de)東西，所以班(ban)服(fu)對于(yu)加強班(ban)級同學(xue)的(de)團結力(li)(li)和集體(ti)(ti)榮譽(yu)感都有(you)(you)(you)著重要的(de)作用和意義(yi)。

一個班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)同(tong)學只要穿(chuan)上專屬(shu)于自(zi)己班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)班(ban)(ban)服就會心(xin)中不由自(zi)主的(de)(de)提醒自(zi)己是班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)其中一員，讓同(tong)學們更加熱愛(ai)自(zi)己的(de)(de)班(ban)(ban)集(ji)體。

而且定(ding)制班(ban)(ban)服(fu)(fu)(fu)(fu)并不是一個人的事，每位(wei)同(tong)學(xue)(xue)都參(can)與(yu)其(qi)中，在定(ding)制班(ban)(ban)服(fu)(fu)(fu)(fu)的過(guo)程中也一定(ding)需要征(zheng)求到大家的意見(jian)，難免一些同(tong)學(xue)(xue)對班(ban)(ban)服(fu)(fu)(fu)(fu)圖案設(she)計和款式顏(yan)色(se)有(you)所(suo)異議(yi)，所(suo)以(yi)(yi)這時候同(tong)學(xue)(xue)之間就要互相(xiang)協(xie)調，少數服(fu)(fu)(fu)(fu)從多數，最終達(da)成一致(zhi)的意見(jian)才可以(yi)(yi)定(ding)制班(ban)(ban)服(fu)(fu)(fu)(fu)。

2、激發同學們的創意和想法

班(ban)服作為(wei)一個(ge)(ge)班(ban)級最有(you)象征的(de)服裝，那么班(ban)服的(de)圖案設計和風格就代表著同學(xue)們的(de)想法，所以為(wei)了有(you)一件好看又(you)有(you)個(ge)(ge)性(xing)的(de)班(ban)服，很多同學(xue)就會嘗(chang)試(shi)自己設計班(ban)服的(de)圖案，這一個(ge)(ge)過程就是激(ji)發同學(xue)們的(de)創(chuang)意和獨(du)特想法的(de)時候，對于培養學(xue)生的(de)創(chuang)新(xin)能力(li)或是獨(du)特想法具(ju)有(you)積極的(de)意義。

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3、拉近學生或老師之間的距離

這一(yi)點(dian)可能很多(duo)同(tong)(tong)學(xue)(xue)都沒想法，定(ding)(ding)制班(ban)服(fu)(fu)還可以(yi)拉近同(tong)(tong)學(xue)(xue)和(he)(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們的(de)距離?沒錯(cuo)!一(yi)點(dian)也(ye)不(bu)假!T社小編(bian)就發現很多(duo)同(tong)(tong)學(xue)(xue)在設計(ji)班(ban)服(fu)(fu)的(de)時(shi)候(hou)都會把老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)設計(ji)到班(ban)服(fu)(fu)的(de)圖(tu)案中，非常的(de)暖(nuan)心而且有(you)(you)創意(yi)，要知(zhi)道一(yi)個班(ban)集體不(bu)僅有(you)(you)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們還有(you)(you)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)。老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)和(he)(he)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們才能真(zhen)正的(de)組成的(de)一(yi)個班(ban)級(ji)。同(tong)(tong)學(xue)(xue)們把老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)形(xing)象設計(ji)到班(ban)服(fu)(fu)當中也(ye)說明了同(tong)(tong)學(xue)(xue)們和(he)(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)之間的(de)關系融洽。同(tong)(tong)時(shi)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們在定(ding)(ding)制班(ban)服(fu)(fu)的(de)時(shi)候(hou)也(ye)可以(yi)多(duo)詢問老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，讓老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)多(duo)給一(yi)點(dian)意(yi)見，一(yi)件由(you)同(tong)(tong)學(xue)(xue)和(he)(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)起(qi)定(ding)(ding)制的(de)班(ban)服(fu)(fu)是不(bu)是顯得更加的(de)有(you)(you)意(yi)義呢?

4、提高審美豐富校園生活

很(hen)多學校的(de)校服款式單一，而(er)且很(hen)多校服的(de)樣式設(she)計非常的(de)死板沒特色，所(suo)以(yi)早已經不能(neng)滿足現代個性(xing)張(zhang)揚，思想(xiang)豐富的(de)同學們，也不符合新時(shi)代的(de)審美，所(suo)以(yi)這時(shi)候同學們就可以(yi)好(hao)好(hao)的(de)利用班服發揮自己的(de)設(she)計能(neng)力(li)并且提高自己的(de)審美能(neng)力(li)。

同時定制班(ban)(ban)(ban)服還可以豐富同學(xue)們(men)的(de)校園生活，在一些班(ban)(ban)(ban)集體活動的(de)時候，同學(xue)們(men)就可以穿著(zhu)專屬自己(ji)班(ban)(ban)(ban)級的(de)班(ban)(ban)(ban)服留下(xia)一些很珍貴的(de)集體合照，等再(zai)過幾年(nian)看看這些照片會覺得非(fei)常有意義有畫(hua)面感。

二、怎么設計出有意義的班服圖案？

1、結合學習生活

想要設(she)計出有意義的(de)(de)(de)班(ban)(ban)服(fu)(fu)(fu)圖案，大家一(yi)定(ding)要勤動(dong)腦，最懂班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)一(yi)定(ding)是同(tong)學(xue)們(men)自己，所以設(she)計班(ban)(ban)服(fu)(fu)(fu)圖案的(de)(de)(de)時候可(ke)(ke)以多聯(lian)想自己的(de)(de)(de)學(xue)習生活。比如說你(ni)們(men)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主任(ren)或(huo)(huo)是科任(ren)老師(shi)性(xing)格很(hen)可(ke)(ke)愛(ai)，很(hen)有趣，或(huo)(huo)是他們(men)有什么很(hen)喜歡講(jiang)或(huo)(huo)是很(hen)經典(dian)的(de)(de)(de)口頭禪都(dou)可(ke)(ke)以設(she)計到班(ban)(ban)服(fu)(fu)(fu)里(li)面去，相信每個老師(shi)都(dou)有自己的(de)(de)(de)特(te)點。相信很(hen)多同(tong)學(xue)都(dou)會根據(ju)老師(shi)的(de)(de)(de)特(te)點在私底下給老師(shi)趣取(qu)一(yi)些有趣的(de)(de)(de)外號，這些元素都(dou)可(ke)(ke)以設(she)計到班(ban)(ban)服(fu)(fu)(fu)上。

或(huo)是同(tong)學們或(huo)是老(lao)師(shi)一起經歷過(guo)的一些(xie)比較難忘的一些(xie)事情也(ye)同(tong)樣可以設(she)計(ji)到(dao)班服(fu)的圖(tu)案上。

2、結合專業/班級特色

如果(guo)是上大(da)學的(de)同(tong)學們，那么都有自己所學習的(de)專(zhuan)業(ye)，每個專(zhuan)業(ye)的(de)特點(dian)都不(bu)同(tong)，例如新(xin)聞播(bo)音(yin)專(zhuan)業(ye)的(de)那圖案(an)設(she)計常會出現相(xiang)機、話(hua)筒(tong)、采(cai)訪的(de)場景這些都是于專(zhuan)業(ye)相(xiang)關的(de)特點(dian)和元素(su)，都可以設(she)計到班服中。

以上(shang)是有意(yi)義的班服圖案設(she)計(ji)的一些小(xiao)(xiao)思路，下面(mian)我們再(zai)通過說一些常見的設(she)計(ji)小(xiao)(xiao)方法和小(xiao)(xiao)案例。

三、班服圖案設計案例

1、這件班(ban)服(fu)是(shi)我們6班(ban)的(de)(de)高考(kao)(kao)(kao)戰服(fu)，圖(tu)案的(de)(de)設計(ji)有美好(hao)的(de)(de)寓(yu)意。正面我們設計(ji)了VI，we are family class six together foverever。簡單的(de)(de)英文(wen)字母直白的(de)(de)表達我們6班(ban)同(tong)(tong)學(xue)(xue)之間家人般的(de)(de)情誼，雖然中考(kao)(kao)(kao)以后我們可能(neng)(neng)到不同(tong)(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)校，但是(shi)我們永遠都(dou)是(shi)初三6班(ban)的(de)(de)一(yi)份(fen)子，永遠都(dou)是(shi)一(yi)個大家庭。同(tong)(tong)時希望(wang)大家都(dou)能(neng)(neng)在中考(kao)(kao)(kao)中取得優異的(de)(de)成績(ji)，考(kao)(kao)(kao)到理想的(de)(de)高中，所以在班(ban)服(fu)的(de)(de)背后設計(ji)了一(yi)個“666”的(de)(de)手勢(shi)，一(yi)個強而(er)有力(li)的(de)(de)手勢(shi)給每一(yi)位(wei)同(tong)(tong)學(xue)(xue)強而(er)有力(li)的(de)(de)鼓(gu)勵!希望(wang)每位(wei)同(tong)(tong)學(xue)(xue)都(dou)能(neng)(neng)自信勇(yong)敢的(de)(de)走進考(kao)(kao)(kao)場沉(chen)著細心的(de)(de)考(kao)(kao)(kao)題。

2、我們(men)是(shi)6班(ban)，所(suo)以(yi)直接在T恤的(de)(de)前(qian)面設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)了(le)class six，而(er)同學們(men)都(dou)(dou)覺(jue)得6班(ban)666，班(ban)服(fu)(fu)(fu)應(ying)該(gai)霸(ba)氣一(yi)點(dian)，所(suo)以(yi)在背面設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)了(le)川(chuan)普的(de)(de)形(xing)象，還(huan)給他(ta)的(de)(de)嘴(zui)巴加了(le)特(te)效(xiao)。盡管川(chuan)普成(cheng)功競(jing)選成(cheng)為美國總統被(bei)很(hen)多人吐槽，當初也(ye)沒有(you)(you)被(bei)所(suo)有(you)(you)的(de)(de)人看好，而(er)最終的(de)(de)結(jie)果卻(que)是(shi)他(ta)贏(ying)了(le)，雖(sui)然這(zhe)讓很(hen)多人都(dou)(dou)大跌(die)眼(yan)鏡，但是(shi)也(ye)告訴我們(men)凡事皆有(you)(you)可(ke)能。而(er)且把美國總統的(de)(de)形(xing)象設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)到衣(yi)服(fu)(fu)(fu)中(zhong)(zhong)也(ye)不是(shi)個(ge)例了(le)，以(yi)前(qian)也(ye)有(you)(you)很(hen)多衣(yi)服(fu)(fu)(fu)中(zhong)(zhong)把奧巴馬設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)到衣(yi)服(fu)(fu)(fu)中(zhong)(zhong)，把這(zhe)些國家政客設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)班(ban)服(fu)(fu)(fu)中(zhong)(zhong)就感覺(jue)自動給班(ban)服(fu)(fu)(fu)加上了(le)霸(ba)氣的(de)(de)特(te)效(xiao)，這(zhe)也(ye)是(shi)時下的(de)(de)一(yi)個(ge)熱點(dian)，讓人覺(jue)得6班(ban)的(de)(de)班(ban)服(fu)(fu)(fu)很(hen)潮很(hen)6。

3、我們4班的班服定(ding)制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)帶帽(mao)款的(de)(de)(de)(de)(de)套頭(tou)(tou)衛衣，之(zhi)所以選擇(ze)這個(ge)(ge)款式(shi)是(shi)(shi)因為我(wo)(wo)們(men)(men)可以把圖案“four”設(she)(she)計在衛衣正面的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)間，如果定(ding)制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)拉鏈的(de)(de)(de)(de)(de)款式(shi)雖(sui)然穿脫是(shi)(shi)方便了，但是(shi)(shi)圖案就會被分(fen)割，不能完整的(de)(de)(de)(de)(de)印制(zhi)在前面，所以經過(guo)同學(xue)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)致商(shang)量還(huan)是(shi)(shi)選擇(ze)套頭(tou)(tou)的(de)(de)(de)(de)(de)款式(shi)，前面的(de)(de)(de)(de)(de)圖案我(wo)(wo)們(men)(men)特地把“four”的(de)(de)(de)(de)(de)“f”設(she)(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)像(xiang)個(ge)(ge)屋檐庇護著“our"，代表著四班像(xiang)個(ge)(ge)溫暖的(de)(de)(de)(de)(de)大家(jia)庭保護著我(wo)(wo)們(men)(men)其(qi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)分(fen)子。同時(shi)“f”設(she)(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)像(xiang)個(ge)(ge)反過(guo)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)飛字(zi)，有積極向(xiang)上(shang)，努力飛翔(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)寓意。背面設(she)(she)計呼應著前面的(de)(de)(de)(de)(de)主題(ti)，設(she)(she)計了一(yi)(yi)雙很炫酷的(de)(de)(de)(de)(de)翅(chi)膀。