一、班服定制有什么特殊含義

1、增強班級凝聚力

一(yi)(yi)個國(guo)家有(you)國(guo)歌有(you)國(guo)旗，一(yi)(yi)個學校有(you)校服(fu)有(you)校徽。這(zhe)都是一(yi)(yi)個團體(ti)一(yi)(yi)個集(ji)體(ti)必須要(yao)有(you)的(de)一(yi)(yi)些標(biao)志(zhi)，大(da)到(dao)一(yi)(yi)個國(guo)家，小到(dao)一(yi)(yi)個班(ban)級(ji)。要(yao)增強一(yi)(yi)個集(ji)體(ti)的(de)凝聚(ju)力(li)就(jiu)要(yao)有(you)一(yi)(yi)個統一(yi)(yi)性(xing)、標(biao)志(zhi)性(xing)的(de)東(dong)西(xi)，所以(yi)班(ban)服(fu)對于加強班(ban)級(ji)同學的(de)團結力(li)和(he)(he)集(ji)體(ti)榮譽感都有(you)著重要(yao)的(de)作用和(he)(he)意義。

一個(ge)班級的同學只(zhi)要穿上專屬(shu)于自己班級的班服就會心中不由自主的提醒自己是班級的其中一員，讓同學們更加熱愛自己的班集體。

而且定制(zhi)班(ban)服并不是(shi)一(yi)個人的(de)事，每位同(tong)學(xue)都參與其(qi)中，在定制(zhi)班(ban)服的(de)過程中也一(yi)定需要(yao)征求到大家的(de)意見，難免一(yi)些同(tong)學(xue)對(dui)班(ban)服圖案(an)設計和(he)款式(shi)顏色(se)有所異議，所以這時(shi)候同(tong)學(xue)之間就要(yao)互相(xiang)協調，少數(shu)服從多數(shu)，最終達成一(yi)致的(de)意見才可(ke)以定制(zhi)班(ban)服。

2、激發同學們的創意和想法

班(ban)(ban)服(fu)(fu)作為一個班(ban)(ban)級最有象征(zheng)的(de)服(fu)(fu)裝，那么班(ban)(ban)服(fu)(fu)的(de)圖案(an)設計(ji)和風格就代表(biao)著同(tong)學們的(de)想(xiang)法，所(suo)以為了(le)有一件好看(kan)又有個性的(de)班(ban)(ban)服(fu)(fu)，很多同(tong)學就會嘗試自己設計(ji)班(ban)(ban)服(fu)(fu)的(de)圖案(an)，這一個過(guo)程就是激(ji)發同(tong)學們的(de)創(chuang)意(yi)和獨(du)特(te)想(xiang)法的(de)時候，對于培(pei)養學生的(de)創(chuang)新能(neng)力或(huo)是獨(du)特(te)想(xiang)法具(ju)有積極的(de)意(yi)義。

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3、拉近學生或老師之間的距離

這一點(dian)可能(neng)很多同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)都沒想法，定(ding)制(zhi)班(ban)(ban)服(fu)還(huan)可以拉近同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)和(he)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)的(de)距離?沒錯!一點(dian)也(ye)不假!T社小(xiao)編就發現很多同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)在(zai)設(she)計(ji)班(ban)(ban)服(fu)的(de)時(shi)(shi)候都會把(ba)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)設(she)計(ji)到(dao)班(ban)(ban)服(fu)的(de)圖案中，非常的(de)暖心而且有創意(yi)，要知道一個班(ban)(ban)集體不僅(jin)有同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)還(huan)有老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)才能(neng)真正的(de)組(zu)成(cheng)的(de)一個班(ban)(ban)級。同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)把(ba)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)形象設(she)計(ji)到(dao)班(ban)(ban)服(fu)當(dang)中也(ye)說明了同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)和(he)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)之(zhi)間的(de)關系融(rong)洽。同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)在(zai)定(ding)制(zhi)班(ban)(ban)服(fu)的(de)時(shi)(shi)候也(ye)可以多詢問老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，讓老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)多給一點(dian)意(yi)見，一件由同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)和(he)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一起定(ding)制(zhi)的(de)班(ban)(ban)服(fu)是不是顯得更加的(de)有意(yi)義呢?

4、提高審美豐富校園生活

很多學校的(de)校服(fu)款式單一，而(er)且很多校服(fu)的(de)樣式設(she)計非(fei)常的(de)死板沒特色，所(suo)以(yi)早已經不能滿足現(xian)代(dai)個性(xing)張揚，思想豐富的(de)同學們，也不符(fu)合新時代(dai)的(de)審美，所(suo)以(yi)這時候同學們就可以(yi)好(hao)好(hao)的(de)利用班服(fu)發揮自(zi)己的(de)設(she)計能力并(bing)且提高自(zi)己的(de)審美能力。

同時定制班(ban)服還可以豐富同學們(men)的(de)校園生活，在一些(xie)班(ban)集體(ti)活動(dong)的(de)時候(hou)，同學們(men)就可以穿著專屬自己班(ban)級(ji)的(de)班(ban)服留下一些(xie)很珍貴的(de)集體(ti)合(he)照，等(deng)再過幾年看看這些(xie)照片會(hui)覺(jue)得非常(chang)有意(yi)義(yi)有畫面感。

二、怎么設計出有意義的班服圖案？

1、結合學習生活

想要設(she)計出有意義的(de)(de)(de)(de)班(ban)服圖案(an)(an)，大家一定要勤(qin)動腦，最懂班(ban)級的(de)(de)(de)(de)一定是(shi)(shi)同(tong)學們自(zi)己(ji)，所以設(she)計班(ban)服圖案(an)(an)的(de)(de)(de)(de)時候可(ke)(ke)以多聯想自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)學習生活(huo)。比如(ru)說你們的(de)(de)(de)(de)班(ban)主任或是(shi)(shi)科任老師性格(ge)很(hen)可(ke)(ke)愛，很(hen)有趣(qu)(qu)，或是(shi)(shi)他們有什么很(hen)喜歡講或是(shi)(shi)很(hen)經典的(de)(de)(de)(de)口頭禪都(dou)可(ke)(ke)以設(she)計到班(ban)服里面去，相(xiang)信每(mei)個老師都(dou)有自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)特點(dian)。相(xiang)信很(hen)多同(tong)學都(dou)會根據老師的(de)(de)(de)(de)特點(dian)在私底下(xia)給(gei)老師趣(qu)(qu)取(qu)一些有趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)外號(hao)，這些元素都(dou)可(ke)(ke)以設(she)計到班(ban)服上(shang)。

或是(shi)同學們或是(shi)老師(shi)一起經歷過的(de)一些比較(jiao)難忘的(de)一些事(shi)情也同樣可以設計到班服的(de)圖案上。

2、結合專業/班級特色

如果(guo)是上(shang)大學(xue)的(de)(de)同學(xue)們，那(nei)么都(dou)(dou)有自(zi)己所學(xue)習的(de)(de)專業，每個專業的(de)(de)特點都(dou)(dou)不同，例如新(xin)聞播音(yin)專業的(de)(de)那(nei)圖案設(she)計(ji)常(chang)會出現相機、話(hua)筒、采訪的(de)(de)場(chang)景這些都(dou)(dou)是于專業相關的(de)(de)特點和元(yuan)素，都(dou)(dou)可(ke)以設(she)計(ji)到班服中。

以上(shang)是(shi)有意義的(de)班服圖案設計的(de)一些小(xiao)(xiao)思路，下面我們再通過說一些常見的(de)設計小(xiao)(xiao)方法和(he)小(xiao)(xiao)案例。

三、班服圖案設計案例

1、這件班服是(shi)(shi)我(wo)們(men)6班的(de)(de)高考(kao)戰服，圖案的(de)(de)設(she)計有美好的(de)(de)寓意(yi)。正面我(wo)們(men)設(she)計了VI，we are family class six together foverever。簡(jian)單的(de)(de)英文(wen)字母直白的(de)(de)表達我(wo)們(men)6班同學(xue)之間家人般的(de)(de)情誼，雖然中考(kao)以(yi)后(hou)我(wo)們(men)可能(neng)到不同的(de)(de)學(xue)校，但是(shi)(shi)我(wo)們(men)永(yong)遠都(dou)是(shi)(shi)初三6班的(de)(de)一(yi)份子，永(yong)遠都(dou)是(shi)(shi)一(yi)個大家庭。同時希(xi)望大家都(dou)能(neng)在中考(kao)中取得優異的(de)(de)成績(ji)，考(kao)到理(li)想的(de)(de)高中，所(suo)以(yi)在班服的(de)(de)背后(hou)設(she)計了一(yi)個“666”的(de)(de)手勢，一(yi)個強而有力(li)的(de)(de)手勢給(gei)每一(yi)位同學(xue)強而有力(li)的(de)(de)鼓勵!希(xi)望每位同學(xue)都(dou)能(neng)自信勇敢的(de)(de)走進考(kao)場沉(chen)著(zhu)細心的(de)(de)考(kao)題。

2、我(wo)們(men)(men)是(shi)6班(ban)，所(suo)以(yi)(yi)直接在T恤的(de)前面設(she)計(ji)(ji)了(le)class six，而(er)同學們(men)(men)都覺(jue)得(de)6班(ban)666，班(ban)服(fu)應該霸氣一點，所(suo)以(yi)(yi)在背面設(she)計(ji)(ji)了(le)川普(pu)的(de)形象，還給他的(de)嘴巴(ba)加了(le)特效。盡管川普(pu)成(cheng)功競選成(cheng)為美國總統被(bei)(bei)很多(duo)人(ren)(ren)吐槽，當初也(ye)(ye)沒有(you)被(bei)(bei)所(suo)有(you)的(de)人(ren)(ren)看好，而(er)最終(zhong)的(de)結果卻(que)是(shi)他贏了(le)，雖然這讓(rang)很多(duo)人(ren)(ren)都大跌眼(yan)鏡，但是(shi)也(ye)(ye)告訴(su)我(wo)們(men)(men)凡事皆有(you)可能。而(er)且把美國總統的(de)形象設(she)計(ji)(ji)到(dao)衣(yi)(yi)(yi)服(fu)中(zhong)也(ye)(ye)不是(shi)個例(li)了(le)，以(yi)(yi)前也(ye)(ye)有(you)很多(duo)衣(yi)(yi)(yi)服(fu)中(zhong)把奧巴(ba)馬設(she)計(ji)(ji)到(dao)衣(yi)(yi)(yi)服(fu)中(zhong)，把這些國家(jia)政客設(she)計(ji)(ji)的(de)班(ban)服(fu)中(zhong)就感(gan)覺(jue)自動給班(ban)服(fu)加上了(le)霸氣的(de)特效，這也(ye)(ye)是(shi)時(shi)下的(de)一個熱點，讓(rang)人(ren)(ren)覺(jue)得(de)6班(ban)的(de)班(ban)服(fu)很潮很6。

3、我們4班的班服定(ding)制的(de)(de)是帶帽款(kuan)(kuan)的(de)(de)套(tao)頭(tou)衛(wei)衣，之(zhi)所以選擇這個(ge)款(kuan)(kuan)式(shi)是因為我(wo)們可以把圖(tu)案“four”設(she)(she)(she)計(ji)(ji)在衛(wei)衣正面的(de)(de)中(zhong)間，如果定(ding)制的(de)(de)是拉鏈(lian)的(de)(de)款(kuan)(kuan)式(shi)雖然穿脫是方(fang)便(bian)了，但(dan)是圖(tu)案就會(hui)被分(fen)割，不能完整的(de)(de)印制在前面，所以經過同(tong)學(xue)們的(de)(de)一(yi)致商量還是選擇套(tao)頭(tou)的(de)(de)款(kuan)(kuan)式(shi)，前面的(de)(de)圖(tu)案我(wo)們特地把“four”的(de)(de)“f”設(she)(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)像個(ge)屋(wu)檐(yan)庇護著“our"，代表著四班像個(ge)溫暖(nuan)的(de)(de)大家庭保(bao)護著我(wo)們其中(zhong)的(de)(de)每(mei)一(yi)分(fen)子。同(tong)時(shi)“f”設(she)(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)像個(ge)反過來的(de)(de)飛字，有積極(ji)向上，努力飛翔的(de)(de)寓意。背面設(she)(she)(she)計(ji)(ji)呼應著前面的(de)(de)主題，設(she)(she)(she)計(ji)(ji)了一(yi)雙很(hen)炫(xuan)酷的(de)(de)翅膀。