一、班服定制有什么特殊含義

1、增強班級凝聚力

一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)國家有國歌有國旗，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)校有校服有校徽。這(zhe)都是一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)團體(ti)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)集(ji)體(ti)必須要(yao)有的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)些標(biao)志，大到一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)國家，小到一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)班(ban)級(ji)。要(yao)增強一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)集(ji)體(ti)的(de)凝(ning)聚(ju)力就(jiu)要(yao)有一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)統一(yi)(yi)(yi)(yi)性、標(biao)志性的(de)東西，所以班(ban)服對于加強班(ban)級(ji)同學(xue)的(de)團結力和集(ji)體(ti)榮譽感都有著(zhu)重要(yao)的(de)作(zuo)用和意義(yi)。

一(yi)個(ge)班(ban)(ban)級(ji)的同(tong)學(xue)只要穿上專屬于自(zi)己班(ban)(ban)級(ji)的班(ban)(ban)服就會心中(zhong)不由自(zi)主的提(ti)醒(xing)自(zi)己是班(ban)(ban)級(ji)的其中(zhong)一(yi)員，讓同(tong)學(xue)們更加(jia)熱愛(ai)自(zi)己的班(ban)(ban)集體。

而且定(ding)(ding)(ding)制(zhi)(zhi)班(ban)服(fu)(fu)并不是一(yi)(yi)個人的(de)(de)事，每位同學都參與其中，在定(ding)(ding)(ding)制(zhi)(zhi)班(ban)服(fu)(fu)的(de)(de)過程中也一(yi)(yi)定(ding)(ding)(ding)需要征求(qiu)到大家(jia)的(de)(de)意(yi)見，難(nan)免(mian)一(yi)(yi)些同學對班(ban)服(fu)(fu)圖案設(she)計和款式顏色有所異議，所以(yi)這時(shi)候(hou)同學之間(jian)就要互相協調，少(shao)數(shu)服(fu)(fu)從多數(shu)，最終達成一(yi)(yi)致(zhi)的(de)(de)意(yi)見才可以(yi)定(ding)(ding)(ding)制(zhi)(zhi)班(ban)服(fu)(fu)。

2、激發同學們的創意和想法

班(ban)服(fu)作為一個(ge)(ge)班(ban)級最有象征的服(fu)裝，那么班(ban)服(fu)的圖案(an)設(she)計(ji)(ji)和(he)風格就代(dai)表著同(tong)學(xue)們(men)的想法(fa)(fa)，所以為了有一件好看又有個(ge)(ge)性(xing)的班(ban)服(fu)，很多同(tong)學(xue)就會嘗試自己設(she)計(ji)(ji)班(ban)服(fu)的圖案(an)，這(zhe)一個(ge)(ge)過程就是激發同(tong)學(xue)們(men)的創意和(he)獨特想法(fa)(fa)的時候，對于培養學(xue)生的創新(xin)能力或(huo)是獨特想法(fa)(fa)具(ju)有積極的意義。

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3、拉近學生或老師之間的距離

這一(yi)(yi)點可能很多(duo)同(tong)學(xue)都沒(mei)想法，定(ding)制(zhi)班(ban)服(fu)(fu)還(huan)可以(yi)拉近同(tong)學(xue)和老(lao)師(shi)們(men)(men)(men)的(de)(de)距(ju)離?沒(mei)錯!一(yi)(yi)點也(ye)不(bu)假!T社小編就發現很多(duo)同(tong)學(xue)在(zai)設(she)計(ji)班(ban)服(fu)(fu)的(de)(de)時候都會把老(lao)師(shi)設(she)計(ji)到(dao)班(ban)服(fu)(fu)的(de)(de)圖案中，非常的(de)(de)暖心而(er)且(qie)有創意，要知道一(yi)(yi)個(ge)班(ban)集(ji)體不(bu)僅有同(tong)學(xue)們(men)(men)(men)還(huan)有老(lao)師(shi)。老(lao)師(shi)和同(tong)學(xue)們(men)(men)(men)才能真正的(de)(de)組成的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)班(ban)級。同(tong)學(xue)們(men)(men)(men)把老(lao)師(shi)的(de)(de)形象設(she)計(ji)到(dao)班(ban)服(fu)(fu)當中也(ye)說明了同(tong)學(xue)們(men)(men)(men)和老(lao)師(shi)之間的(de)(de)關系融洽。同(tong)時同(tong)學(xue)們(men)(men)(men)在(zai)定(ding)制(zhi)班(ban)服(fu)(fu)的(de)(de)時候也(ye)可以(yi)多(duo)詢問老(lao)師(shi)，讓老(lao)師(shi)多(duo)給一(yi)(yi)點意見，一(yi)(yi)件由(you)同(tong)學(xue)和老(lao)師(shi)一(yi)(yi)起定(ding)制(zhi)的(de)(de)班(ban)服(fu)(fu)是不(bu)是顯得更加的(de)(de)有意義呢(ni)?

4、提高審美豐富校園生活

很多學(xue)校(xiao)的(de)校(xiao)服(fu)款(kuan)式單一，而且(qie)(qie)很多校(xiao)服(fu)的(de)樣(yang)式設(she)計非常的(de)死板沒特色，所以早已經不(bu)能滿足現代(dai)個性張揚，思想豐富的(de)同(tong)學(xue)們，也不(bu)符合新時代(dai)的(de)審美，所以這時候(hou)同(tong)學(xue)們就可以好(hao)好(hao)的(de)利用班服(fu)發揮(hui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)設(she)計能力(li)并且(qie)(qie)提高自(zi)(zi)己(ji)的(de)審美能力(li)。

同時定制(zhi)班(ban)服(fu)還(huan)可以豐富同學們的(de)校(xiao)園(yuan)生活(huo)，在一些(xie)班(ban)集(ji)體活(huo)動的(de)時候，同學們就可以穿著(zhu)專屬(shu)自(zi)己(ji)班(ban)級的(de)班(ban)服(fu)留下(xia)一些(xie)很(hen)珍貴的(de)集(ji)體合照，等再過幾年(nian)看看這些(xie)照片會覺(jue)得非常有(you)意義有(you)畫面感。

二、怎么設計出有意義的班服圖案？

1、結合學習生活

想要設(she)計(ji)出(chu)有(you)意義的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)服(fu)(fu)(fu)圖(tu)案，大家一定要勤動腦，最懂班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)一定是(shi)同學(xue)們自(zi)己(ji)，所以(yi)設(she)計(ji)班(ban)(ban)服(fu)(fu)(fu)圖(tu)案的(de)(de)(de)(de)時候可(ke)以(yi)多(duo)聯想自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)生活。比(bi)如說你們的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主任(ren)或(huo)是(shi)科任(ren)老師(shi)性格很(hen)(hen)可(ke)愛(ai)，很(hen)(hen)有(you)趣(qu)，或(huo)是(shi)他們有(you)什么很(hen)(hen)喜(xi)歡講(jiang)或(huo)是(shi)很(hen)(hen)經(jing)典(dian)的(de)(de)(de)(de)口頭禪都(dou)(dou)(dou)可(ke)以(yi)設(she)計(ji)到班(ban)(ban)服(fu)(fu)(fu)里面(mian)去，相信每(mei)個老師(shi)都(dou)(dou)(dou)有(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)特(te)點。相信很(hen)(hen)多(duo)同學(xue)都(dou)(dou)(dou)會根據(ju)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)特(te)點在私底下給老師(shi)趣(qu)取一些有(you)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)外號，這些元素都(dou)(dou)(dou)可(ke)以(yi)設(she)計(ji)到班(ban)(ban)服(fu)(fu)(fu)上。

或是同(tong)學們或是老師一(yi)起經歷過的(de)一(yi)些(xie)(xie)比較難忘的(de)一(yi)些(xie)(xie)事情也(ye)同(tong)樣(yang)可以設計到(dao)班服的(de)圖案上。

2、結合專業/班級特色

如(ru)果(guo)是上大學(xue)的(de)同學(xue)們，那(nei)么都(dou)(dou)有自(zi)己所學(xue)習的(de)專(zhuan)業，每個專(zhuan)業的(de)特點都(dou)(dou)不同，例如(ru)新聞播音專(zhuan)業的(de)那(nei)圖案設(she)計(ji)常會出(chu)現相機(ji)、話筒、采訪的(de)場景這些都(dou)(dou)是于專(zhuan)業相關的(de)特點和元素，都(dou)(dou)可以(yi)設(she)計(ji)到班服中。

以上是有意義的(de)(de)班(ban)服圖案(an)設(she)計的(de)(de)一(yi)些小(xiao)思路，下(xia)面我們(men)再通過說一(yi)些常見的(de)(de)設(she)計小(xiao)方法和小(xiao)案(an)例。

三、班服圖案設計案例

1、這件班(ban)服是我(wo)(wo)(wo)們(men)6班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)高考戰(zhan)服，圖案的(de)(de)(de)(de)(de)設計有(you)美好的(de)(de)(de)(de)(de)寓意。正面我(wo)(wo)(wo)們(men)設計了VI，we are family class six together foverever。簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)英文字母直白的(de)(de)(de)(de)(de)表達(da)我(wo)(wo)(wo)們(men)6班(ban)同學(xue)之(zhi)間家人(ren)般的(de)(de)(de)(de)(de)情誼，雖然(ran)中考以后我(wo)(wo)(wo)們(men)可能(neng)到不同的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)校，但是我(wo)(wo)(wo)們(men)永(yong)遠都(dou)(dou)是初三(san)6班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)份子，永(yong)遠都(dou)(dou)是一(yi)個大家庭。同時(shi)希望(wang)(wang)大家都(dou)(dou)能(neng)在中考中取得(de)優(you)異的(de)(de)(de)(de)(de)成績，考到理(li)想的(de)(de)(de)(de)(de)高中，所以在班(ban)服的(de)(de)(de)(de)(de)背后設計了一(yi)個“666”的(de)(de)(de)(de)(de)手勢(shi)，一(yi)個強(qiang)而有(you)力的(de)(de)(de)(de)(de)手勢(shi)給每一(yi)位同學(xue)強(qiang)而有(you)力的(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵!希望(wang)(wang)每位同學(xue)都(dou)(dou)能(neng)自(zi)信勇敢(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)走進考場沉著細(xi)心的(de)(de)(de)(de)(de)考題。

2、我們(men)是(shi)6班(ban)(ban)，所(suo)以(yi)直接在T恤的(de)前(qian)面設計(ji)了(le)(le)(le)class six，而(er)同學們(men)都覺得6班(ban)(ban)666，班(ban)(ban)服(fu)(fu)(fu)應該霸氣一點，所(suo)以(yi)在背面設計(ji)了(le)(le)(le)川普的(de)形象，還給(gei)他的(de)嘴巴加(jia)了(le)(le)(le)特(te)(te)效(xiao)。盡管川普成功競選成為美國(guo)總統(tong)被很(hen)多人吐槽，當初也(ye)(ye)(ye)沒有(you)被所(suo)有(you)的(de)人看好，而(er)最(zui)終的(de)結(jie)果卻是(shi)他贏了(le)(le)(le)，雖然這(zhe)讓(rang)很(hen)多人都大(da)跌眼鏡，但(dan)是(shi)也(ye)(ye)(ye)告訴我們(men)凡事皆有(you)可能。而(er)且把(ba)美國(guo)總統(tong)的(de)形象設計(ji)到衣服(fu)(fu)(fu)中(zhong)(zhong)也(ye)(ye)(ye)不是(shi)個例了(le)(le)(le)，以(yi)前(qian)也(ye)(ye)(ye)有(you)很(hen)多衣服(fu)(fu)(fu)中(zhong)(zhong)把(ba)奧巴馬設計(ji)到衣服(fu)(fu)(fu)中(zhong)(zhong)，把(ba)這(zhe)些(xie)國(guo)家政客設計(ji)的(de)班(ban)(ban)服(fu)(fu)(fu)中(zhong)(zhong)就感覺自(zi)動給(gei)班(ban)(ban)服(fu)(fu)(fu)加(jia)上了(le)(le)(le)霸氣的(de)特(te)(te)效(xiao)，這(zhe)也(ye)(ye)(ye)是(shi)時下的(de)一個熱點，讓(rang)人覺得6班(ban)(ban)的(de)班(ban)(ban)服(fu)(fu)(fu)很(hen)潮很(hen)6。

3、我們4班的班服定(ding)制的(de)是(shi)帶(dai)帽款(kuan)(kuan)的(de)套(tao)頭衛衣，之(zhi)所以(yi)選擇(ze)這個款(kuan)(kuan)式是(shi)因(yin)為(wei)我(wo)(wo)們(men)可以(yi)把圖(tu)案“four”設(she)計(ji)(ji)(ji)在衛衣正面(mian)的(de)中(zhong)間，如果(guo)定(ding)制的(de)是(shi)拉鏈的(de)款(kuan)(kuan)式雖然(ran)穿脫是(shi)方便了，但(dan)是(shi)圖(tu)案就會被分割，不能(neng)完整的(de)印制在前面(mian)，所以(yi)經過同學們(men)的(de)一致(zhi)商量還是(shi)選擇(ze)套(tao)頭的(de)款(kuan)(kuan)式，前面(mian)的(de)圖(tu)案我(wo)(wo)們(men)特地把“four”的(de)“f”設(she)計(ji)(ji)(ji)的(de)像個屋(wu)檐庇(bi)護(hu)著“our"，代表著四班(ban)像個溫暖的(de)大家庭保護(hu)著我(wo)(wo)們(men)其中(zhong)的(de)每一分子。同時“f”設(she)計(ji)(ji)(ji)的(de)像個反過來的(de)飛字，有積(ji)極向上，努力飛翔的(de)寓意。背面(mian)設(she)計(ji)(ji)(ji)呼應著前面(mian)的(de)主題，設(she)計(ji)(ji)(ji)了一雙很炫酷的(de)翅膀(bang)。