一、班服定制有什么特殊含義

1、增強班級凝聚力

一(yi)(yi)個國家(jia)有(you)(you)(you)國歌有(you)(you)(you)國旗，一(yi)(yi)個學(xue)(xue)校(xiao)有(you)(you)(you)校(xiao)服有(you)(you)(you)校(xiao)徽。這都(dou)是一(yi)(yi)個團體(ti)(ti)一(yi)(yi)個集體(ti)(ti)必須(xu)要(yao)(yao)有(you)(you)(you)的(de)(de)一(yi)(yi)些標(biao)(biao)志(zhi)(zhi)，大到(dao)一(yi)(yi)個國家(jia)，小到(dao)一(yi)(yi)個班(ban)級(ji)。要(yao)(yao)增強一(yi)(yi)個集體(ti)(ti)的(de)(de)凝聚力就要(yao)(yao)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)個統(tong)一(yi)(yi)性(xing)、標(biao)(biao)志(zhi)(zhi)性(xing)的(de)(de)東西，所以(yi)班(ban)服對于加強班(ban)級(ji)同學(xue)(xue)的(de)(de)團結力和(he)集體(ti)(ti)榮譽感(gan)都(dou)有(you)(you)(you)著重要(yao)(yao)的(de)(de)作用和(he)意(yi)義。

一個班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的同學(xue)只要穿(chuan)上(shang)專屬于自(zi)己班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的班(ban)(ban)(ban)服就會心中不由自(zi)主的提醒自(zi)己是班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的其中一員，讓同學(xue)們更加熱愛(ai)自(zi)己的班(ban)(ban)(ban)集(ji)體(ti)。

而且定(ding)(ding)制(zhi)班(ban)服并(bing)不是一個人(ren)的(de)(de)事，每位(wei)同學都參與其中，在(zai)定(ding)(ding)制(zhi)班(ban)服的(de)(de)過程中也一定(ding)(ding)需要征求(qiu)到(dao)大家的(de)(de)意見，難免一些同學對班(ban)服圖(tu)案設計(ji)和款式顏色(se)有所(suo)異議，所(suo)以這時候同學之間就要互相協調，少數服從多數，最終達成一致的(de)(de)意見才可以定(ding)(ding)制(zhi)班(ban)服。

2、激發同學們的創意和想法

班(ban)(ban)(ban)(ban)服作(zuo)為一個班(ban)(ban)(ban)(ban)級最(zui)有(you)象征的(de)(de)(de)(de)服裝，那么班(ban)(ban)(ban)(ban)服的(de)(de)(de)(de)圖(tu)案設(she)(she)計和(he)風格就(jiu)代表(biao)著同(tong)學(xue)(xue)們的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)(fa)，所以為了有(you)一件好看又有(you)個性的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)服，很多同(tong)學(xue)(xue)就(jiu)會嘗試自己設(she)(she)計班(ban)(ban)(ban)(ban)服的(de)(de)(de)(de)圖(tu)案，這一個過程就(jiu)是(shi)激發同(tong)學(xue)(xue)們的(de)(de)(de)(de)創意(yi)和(he)獨特想(xiang)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)時候，對于培養學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)創新(xin)能力或(huo)是(shi)獨特想(xiang)法(fa)(fa)具有(you)積極的(de)(de)(de)(de)意(yi)義。

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3、拉近學生或老師之間的距離

這一點(dian)可(ke)(ke)能很(hen)多(duo)(duo)同(tong)學(xue)(xue)(xue)都沒想法，定制班(ban)(ban)(ban)服(fu)還(huan)可(ke)(ke)以(yi)拉近同(tong)學(xue)(xue)(xue)和(he)老(lao)師(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)距離?沒錯!一點(dian)也不(bu)假!T社(she)小編就發現很(hen)多(duo)(duo)同(tong)學(xue)(xue)(xue)在設計(ji)班(ban)(ban)(ban)服(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)時候都會把(ba)老(lao)師(shi)設計(ji)到班(ban)(ban)(ban)服(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)圖案中(zhong)，非(fei)常的(de)(de)(de)(de)(de)暖心而且(qie)有(you)創意(yi)(yi)，要知道一個班(ban)(ban)(ban)集體不(bu)僅(jin)有(you)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)還(huan)有(you)老(lao)師(shi)。老(lao)師(shi)和(he)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)才能真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)組成的(de)(de)(de)(de)(de)一個班(ban)(ban)(ban)級。同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)把(ba)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)形象設計(ji)到班(ban)(ban)(ban)服(fu)當中(zhong)也說明了同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)和(he)老(lao)師(shi)之間的(de)(de)(de)(de)(de)關系融洽。同(tong)時同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)在定制班(ban)(ban)(ban)服(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)時候也可(ke)(ke)以(yi)多(duo)(duo)詢問老(lao)師(shi)，讓(rang)老(lao)師(shi)多(duo)(duo)給一點(dian)意(yi)(yi)見(jian)，一件由同(tong)學(xue)(xue)(xue)和(he)老(lao)師(shi)一起(qi)定制的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)服(fu)是(shi)不(bu)是(shi)顯(xian)得更加的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)意(yi)(yi)義(yi)呢?

4、提高審美豐富校園生活

很多(duo)學校的校服款式單一，而且很多(duo)校服的樣(yang)式設計非常的死(si)板沒特色，所以(yi)(yi)早已經不能滿足(zu)現代(dai)個性張揚，思(si)想(xiang)豐富的同學們，也不符合(he)新時代(dai)的審美，所以(yi)(yi)這時候(hou)同學們就可以(yi)(yi)好好的利(li)用(yong)班服發揮自(zi)己(ji)的設計能力并且提(ti)高自(zi)己(ji)的審美能力。

同(tong)(tong)時(shi)定制班(ban)服還可(ke)以(yi)豐富(fu)同(tong)(tong)學們的校園生(sheng)活，在(zai)一(yi)些(xie)班(ban)集(ji)體活動的時(shi)候(hou)，同(tong)(tong)學們就可(ke)以(yi)穿著專(zhuan)屬自己班(ban)級的班(ban)服留下一(yi)些(xie)很珍貴的集(ji)體合照，等再過幾(ji)年看看這(zhe)些(xie)照片會(hui)覺得(de)非常有(you)意義有(you)畫面(mian)感。

二、怎么設計出有意義的班服圖案？

1、結合學習生活

想要(yao)設(she)(she)計(ji)出有(you)意義的(de)(de)(de)班(ban)服(fu)圖(tu)案，大家一(yi)定(ding)(ding)要(yao)勤(qin)動腦(nao)，最(zui)懂(dong)班(ban)級的(de)(de)(de)一(yi)定(ding)(ding)是(shi)同(tong)學(xue)們(men)自己(ji)，所以(yi)設(she)(she)計(ji)班(ban)服(fu)圖(tu)案的(de)(de)(de)時候可(ke)以(yi)多聯想自己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)習生活。比如說你們(men)的(de)(de)(de)班(ban)主任或(huo)是(shi)科任老(lao)師(shi)性格很可(ke)愛(ai)，很有(you)趣(qu)，或(huo)是(shi)他們(men)有(you)什么很喜歡講或(huo)是(shi)很經典(dian)的(de)(de)(de)口頭禪都(dou)可(ke)以(yi)設(she)(she)計(ji)到班(ban)服(fu)里面(mian)去，相信每個老(lao)師(shi)都(dou)有(you)自己(ji)的(de)(de)(de)特(te)點。相信很多同(tong)學(xue)都(dou)會根據老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)特(te)點在私底(di)下(xia)給老(lao)師(shi)趣(qu)取一(yi)些有(you)趣(qu)的(de)(de)(de)外號，這些元素都(dou)可(ke)以(yi)設(she)(she)計(ji)到班(ban)服(fu)上。

或是同學們(men)或是老(lao)師一(yi)起經歷(li)過的一(yi)些比較(jiao)難(nan)忘的一(yi)些事(shi)情也同樣(yang)可以設計到班服(fu)的圖案(an)上。

2、結合專業/班級特色

如果是(shi)(shi)上大學的同學們，那(nei)么都(dou)有自己所學習的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，每個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的特點都(dou)不同，例如新聞播音專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的那(nei)圖案設計常會出(chu)現相機(ji)、話筒、采訪的場景這些都(dou)是(shi)(shi)于(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)相關的特點和元素，都(dou)可(ke)以設計到班服(fu)中。

以上(shang)是(shi)有意義的班服(fu)圖案(an)設計的一些(xie)小(xiao)思(si)路，下面我們(men)再通過(guo)說一些(xie)常(chang)見(jian)的設計小(xiao)方法和小(xiao)案(an)例。

三、班服圖案設計案例

1、這件(jian)班(ban)(ban)服(fu)(fu)是我(wo)(wo)(wo)們(men)6班(ban)(ban)的(de)(de)(de)高(gao)考戰服(fu)(fu)，圖案(an)的(de)(de)(de)設計(ji)有(you)美(mei)好的(de)(de)(de)寓(yu)意。正面我(wo)(wo)(wo)們(men)設計(ji)了VI，we are family class six together foverever。簡單的(de)(de)(de)英文字母直白(bai)的(de)(de)(de)表(biao)達我(wo)(wo)(wo)們(men)6班(ban)(ban)同(tong)(tong)(tong)學之間家(jia)人般的(de)(de)(de)情誼，雖(sui)然中(zhong)(zhong)考以后我(wo)(wo)(wo)們(men)可能到不同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)學校，但是我(wo)(wo)(wo)們(men)永遠都是初三6班(ban)(ban)的(de)(de)(de)一份(fen)子，永遠都是一個(ge)大家(jia)庭。同(tong)(tong)(tong)時希望(wang)(wang)大家(jia)都能在(zai)中(zhong)(zhong)考中(zhong)(zhong)取(qu)得優異的(de)(de)(de)成績，考到理(li)想的(de)(de)(de)高(gao)中(zhong)(zhong)，所以在(zai)班(ban)(ban)服(fu)(fu)的(de)(de)(de)背后設計(ji)了一個(ge)“666”的(de)(de)(de)手勢，一個(ge)強而有(you)力(li)的(de)(de)(de)手勢給每一位同(tong)(tong)(tong)學強而有(you)力(li)的(de)(de)(de)鼓(gu)勵!希望(wang)(wang)每位同(tong)(tong)(tong)學都能自信勇(yong)敢的(de)(de)(de)走進考場沉(chen)著(zhu)細心的(de)(de)(de)考題(ti)。

2、我們(men)(men)是(shi)6班，所(suo)以直接在(zai)(zai)T恤的(de)(de)(de)前面設(she)計了class six，而同(tong)學們(men)(men)都覺得6班666，班服(fu)(fu)應該霸(ba)氣(qi)一(yi)點，所(suo)以在(zai)(zai)背面設(she)計了川普的(de)(de)(de)形象，還給(gei)他的(de)(de)(de)嘴巴(ba)(ba)加了特效。盡管川普成功競選(xuan)成為美國(guo)總統(tong)被很多(duo)人吐(tu)槽，當初也(ye)沒有被所(suo)有的(de)(de)(de)人看好，而最(zui)終的(de)(de)(de)結(jie)果卻是(shi)他贏了，雖然(ran)這(zhe)讓很多(duo)人都大(da)跌眼鏡(jing)，但是(shi)也(ye)告訴我們(men)(men)凡事皆有可能。而且把(ba)美國(guo)總統(tong)的(de)(de)(de)形象設(she)計到衣服(fu)(fu)中(zhong)(zhong)也(ye)不(bu)是(shi)個例了，以前也(ye)有很多(duo)衣服(fu)(fu)中(zhong)(zhong)把(ba)奧巴(ba)(ba)馬(ma)設(she)計到衣服(fu)(fu)中(zhong)(zhong)，把(ba)這(zhe)些國(guo)家(jia)政客設(she)計的(de)(de)(de)班服(fu)(fu)中(zhong)(zhong)就感(gan)覺自動(dong)給(gei)班服(fu)(fu)加上了霸(ba)氣(qi)的(de)(de)(de)特效，這(zhe)也(ye)是(shi)時(shi)下的(de)(de)(de)一(yi)個熱點，讓人覺得6班的(de)(de)(de)班服(fu)(fu)很潮很6。

3、我們4班的班服定(ding)制的(de)(de)是(shi)帶帽款的(de)(de)套頭(tou)衛(wei)衣，之所以選擇(ze)這個(ge)款式(shi)是(shi)因為我(wo)(wo)們可以把圖案“four”設(she)計在衛(wei)衣正面的(de)(de)中(zhong)間，如果定(ding)制的(de)(de)是(shi)拉(la)鏈的(de)(de)款式(shi)雖然(ran)穿(chuan)脫是(shi)方便(bian)了(le)，但是(shi)圖案就會被分(fen)割，不(bu)能完(wan)整的(de)(de)印制在前(qian)面，所以經過同(tong)學們的(de)(de)一致商(shang)量還是(shi)選擇(ze)套頭(tou)的(de)(de)款式(shi)，前(qian)面的(de)(de)圖案我(wo)(wo)們特地把“four”的(de)(de)“f”設(she)計的(de)(de)像(xiang)個(ge)屋檐庇護著(zhu)“our"，代表著(zhu)四班像(xiang)個(ge)溫(wen)暖的(de)(de)大家庭保護著(zhu)我(wo)(wo)們其中(zhong)的(de)(de)每一分(fen)子。同(tong)時“f”設(she)計的(de)(de)像(xiang)個(ge)反過來的(de)(de)飛字，有積極向上，努(nu)力飛翔的(de)(de)寓(yu)意。背面設(she)計呼(hu)應著(zhu)前(qian)面的(de)(de)主(zhu)題，設(she)計了(le)一雙很炫酷(ku)的(de)(de)翅膀(bang)。