一、 智慧課堂和傳統課堂的區別

1、傳統課堂

（1）課(ke)前：僅僅布置預習作(zuo)業。

（2）課中：往往是老師在(zai)課堂上(shang)講課為主(zhu)，課堂中的練習在(zai)紙上(shang)作答，無(wu)法(fa)全部統計，只能口頭問(wen)學(xue)生對與(yu)錯(cuo)，老師無(wu)法(fa)知道(dao)學(xue)生真正(zheng)的掌(zhang)握程度，很難(nan)在(zai)課堂上(shang)發現(xian)問(wen)題而及時解決(jue)問(wen)題，互動性(xing)差一些。

（3）課(ke)后：布(bu)置(zhi)作(zuo)業，由于需要老師的(de)批改(gai)才知道，往往要一(yi)二天才能批改(gai)好，也無法統計學(xue)生(sheng)的(de)準確率，老師大部分精力花在(zai)批改(gai)作(zuo)業上(shang)，對(dui)于錯題等課(ke)后進行針對(dui)性的(de)指導(dao)時間有限(xian)。

2、智慧課堂

（1）課(ke)前：通過專用平板內置同步(bu)資料、微(wei)視頻提(ti)前進行預習，課(ke)前預習檢(jian)測作業(ye)，從而達(da)到預習效果，課(ke)前預習作業(ye)自動批改，一目了(le)然，老(lao)師只有(you)在課(ke)堂(tang)上(shang)花(hua)3-5分鐘(zhong)查(cha)看(kan)、點(dian)評預習效果，課(ke)堂(tang)上(shang)老(lao)師除(chu)正常上(shang)課(ke)外，可有(you)針對(dui)性的講解。

（2）課中：3-5分(fen)鐘(zhong)的(de)預(yu)習點評(ping)，PPT講(jiang)解(jie)知識(shi)點時(shi)，增加的(de)搶答(da)(da)、隨機(ji)(ji)抽取功(gong)能，公(gong)平(ping)(ping)公(gong)正(zheng)讓每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有機(ji)(ji)會(hui)回答(da)(da)問題(ti)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)課注(zhu)意(yi)力。每講(jiang)完一(yi)(yi)個(ge)(ge)知識(shi)點，發布知識(shi)點平(ping)(ping)板(ban)檢測(ce)練習，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)完客觀題(ti)立(li)刻自(zi)動統計，教室一(yi)(yi)體機(ji)(ji)立(li)刻呈現全班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)準確率，哪(na)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對的(de)、哪(na)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)錯的(de)，一(yi)(yi)目了然，老師重點點評(ping)錯誤學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)答(da)(da)，也可讓錯誤作(zuo)答(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)點評(ping)等(deng)等(deng)方式，真正(zheng)的(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)一(yi)(yi)個(ge)(ge)知識(shi)點及一(yi)(yi)個(ge)(ge)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)過關，傳統課堂是(shi)無(wu)法實(shi)現的(de)。

（3）課(ke)后：課(ke)后作業(ye)，復習(xi)，可(ke)設置(zhi)完(wan)成(cheng)時間，老師家長(chang)隨時可(ke)查看(kan)學(xue)生(sheng)完(wan)成(cheng)時間，看(kan)看(kan)學(xue)生(sheng)是(shi)否在(zai)規定(ding)時間內完(wan)成(cheng)還(huan)是(shi)過(guo)(guo)時補交(jiao)的。語文(wen)的誦讀錄音(yin)(yin)，英語的特色音(yin)(yin)頻聽力(li)練(lian)習(xi)、口語檢測練(lian)習(xi)，標(biao)準的發音(yin)(yin)，讓學(xue)生(sheng)聽得很清楚(chu)，深(shen)受學(xue)生(sheng)喜歡(huan)，大大提高(gao)學(xue)生(sheng)聽力(li)和口語水平。老師通過(guo)(guo)課(ke)后作業(ye)完(wan)成(cheng)情況，發現問題可(ke)有針對性(xing)的講解輔導，真正實現高(gao)效教學(xue)。

二、智慧課堂的教學模式有哪些

1、智慧互動課堂實現動態的開放課堂模式

智慧課堂本質(zhi)上是(shi)一個動(dong)態開放的(de)系(xi)統。開放的(de)動(dong)態課堂有利于增(zeng)強學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)獨立性、自主主性，讓(rang)學(xue)(xue)生自己(ji)有意(yi)識地成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)習的(de)主人。作為(wei)老師要鼓勵學(xue)(xue)生參與到課堂中來表達自己(ji)的(de)見解(jie)，幫助學(xue)(xue)生激發潛能(neng)、發展(zhan)智慧。

2、智慧互動課堂推進合作探究學習模式

現在有信息化平臺構建的學習環境，可以有效地發展智慧課堂，智慧課堂采取小(xiao)組(zu)協商討(tao)論、合(he)作(zuo)探(tan)究等學(xue)(xue)習方式，幫助(zhu)有相(xiang)同(tong)學(xue)(xue)習需求和(he)興(xing)趣(qu)的學(xue)(xue)生自(zi)動(dong)形成學(xue)(xue)習共同(tong)體。就某個問(wen)題開展深入的互動(dong)交流和(he)探(tan)索，有利于推進知(zhi)識的內化。教師還要通(tong)過對小(xiao)組(zu)合(he)作(zuo)進行(xing)實時(shi)的數(shu)字化評價(jia)和(he)及(ji)時(shi)的反饋，指(zhi)導、幫助(zhu)學(xue)(xue)習小(xiao)組(zu)的討(tao)論和(he)合(he)作(zuo)探(tan)究。

3、智慧互動課堂增進課堂有效互動模式

利用現(xian)代化的(de)(de)信息(xi)技術打造有效互(hu)(hu)動(dong)的(de)(de)課堂。教(jiao)師(shi)(shi)與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)、學(xue)(xue)生(sheng)與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)(de)溝通(tong)與(yu)(yu)交流(liu)更加個(ge)性化。提高課堂互(hu)(hu)動(dong)能力和教(jiao)學(xue)(xue)效率。通(tong)過情境感(gan)知、數(shu)據挖(wa)掘等方法提前預知中學(xue)(xue)生(sheng)潛在的(de)(de)學(xue)(xue)習需求，針對學(xue)(xue)生(sheng)需要。教(jiao)學(xue)(xue)評價信息(xi)即時反饋，實(shi)現(xian)交互(hu)(hu)式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)應用，增加師(shi)(shi)生(sheng)互(hu)(hu)動(dong)交互(hu)(hu)的(de)(de)深度(du)和廣度(du)。

4、智慧互動課堂幫助學生個性化學習模式

教(jiao)師對(dui)學生(sheng)進行(xing)課(ke)前預習分(fen)析(xi)(xi)和課(ke)堂中隨堂測驗分(fen)析(xi)(xi)，了解(jie)學生(sheng)的(de)基(ji)本(ben)情況(kuang)。