一、 智慧課堂和傳統課堂的區別

1、傳統課堂

（1）課(ke)前：僅(jin)僅(jin)布置預(yu)習作業(ye)。

（2）課中(zhong)：往往是老(lao)師在(zai)課堂(tang)上(shang)講課為主，課堂(tang)中(zhong)的練習在(zai)紙上(shang)作答(da)，無法(fa)全部(bu)統(tong)計，只能口(kou)頭問(wen)學生(sheng)對與(yu)錯，老(lao)師無法(fa)知(zhi)道學生(sheng)真正的掌握程度，很難在(zai)課堂(tang)上(shang)發現(xian)問(wen)題而及時解(jie)決問(wen)題，互動性差(cha)一些(xie)。

（3）課(ke)后：布置作業(ye)，由于需要老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)批(pi)改才知道(dao)，往往要一二天才能批(pi)改好，也無(wu)法統(tong)計學生(sheng)的(de)準(zhun)確率，老(lao)(lao)師(shi)(shi)大部分精(jing)力花在(zai)批(pi)改作業(ye)上，對于錯(cuo)題等課(ke)后進(jin)行針對性的(de)指導時(shi)間有限。

2、智慧課堂

（1）課(ke)前(qian)(qian)：通過專用平板內置同步資料(liao)、微視頻提前(qian)(qian)進行(xing)預(yu)習(xi)(xi)，課(ke)前(qian)(qian)預(yu)習(xi)(xi)檢(jian)測作業(ye)，從而達到預(yu)習(xi)(xi)效果，課(ke)前(qian)(qian)預(yu)習(xi)(xi)作業(ye)自動批改，一(yi)目了然，老(lao)(lao)師只有在課(ke)堂上(shang)花3-5分(fen)鐘查看、點評(ping)預(yu)習(xi)(xi)效果，課(ke)堂上(shang)老(lao)(lao)師除正常上(shang)課(ke)外，可有針對性的講(jiang)解。

（2）課中：3-5分鐘(zhong)的(de)預習點(dian)(dian)(dian)評，PPT講(jiang)解知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)(dian)時(shi)，增加的(de)搶答、隨機抽取功能，公平公正(zheng)(zheng)讓每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)有機會回答問題(ti)，提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)上課注意(yi)力。每講(jiang)完(wan)一(yi)(yi)個(ge)(ge)知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)(dian)，發布知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)(dian)平板檢測練習，學(xue)生(sheng)(sheng)做完(wan)客觀題(ti)立刻自動統(tong)計，教室一(yi)(yi)體(ti)機立刻呈(cheng)現全班學(xue)生(sheng)(sheng)準確率，哪(na)(na)些學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)的(de)、哪(na)(na)些學(xue)生(sheng)(sheng)錯(cuo)的(de)，一(yi)(yi)目(mu)了(le)然(ran)，老師重點(dian)(dian)(dian)點(dian)(dian)(dian)評錯(cuo)誤(wu)學(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)答，也(ye)可(ke)讓錯(cuo)誤(wu)作(zuo)答學(xue)生(sheng)(sheng)自己點(dian)(dian)(dian)評等等方(fang)式(shi)，真正(zheng)(zheng)的(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)一(yi)(yi)個(ge)(ge)知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)(dian)及一(yi)(yi)個(ge)(ge)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)過關，傳統(tong)課堂是無法實現的(de)。

（3）課(ke)后：課(ke)后作業(ye)，復(fu)習(xi)，可設置完成(cheng)(cheng)時(shi)間，老師家長隨時(shi)可查看(kan)學生(sheng)(sheng)完成(cheng)(cheng)時(shi)間，看(kan)看(kan)學生(sheng)(sheng)是(shi)否在(zai)規定時(shi)間內完成(cheng)(cheng)還(huan)是(shi)過時(shi)補交(jiao)的(de)(de)(de)。語(yu)(yu)文的(de)(de)(de)誦讀錄音(yin)，英語(yu)(yu)的(de)(de)(de)特色音(yin)頻聽力練(lian)習(xi)、口語(yu)(yu)檢測(ce)練(lian)習(xi)，標(biao)準的(de)(de)(de)發音(yin)，讓(rang)學生(sheng)(sheng)聽得很清楚，深受(shou)學生(sheng)(sheng)喜歡，大大提(ti)高(gao)(gao)學生(sheng)(sheng)聽力和口語(yu)(yu)水平。老師通(tong)過課(ke)后作業(ye)完成(cheng)(cheng)情況，發現(xian)(xian)問題可有針(zhen)對性的(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)輔導，真正實現(xian)(xian)高(gao)(gao)效教(jiao)學。

二、智慧課堂的教學模式有哪些

1、智慧互動課堂實現動態的開放課堂模式

智(zhi)慧(hui)課堂(tang)本質上(shang)是(shi)一個動態開(kai)放的(de)系(xi)統(tong)。開(kai)放的(de)動態課堂(tang)有(you)利于增強學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)獨(du)立性、自(zi)主主性，讓學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己有(you)意識地(di)成(cheng)為學(xue)習的(de)主人。作為老師要鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)參與到課堂(tang)中來表達自(zi)己的(de)見解(jie)，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)激發(fa)潛能、發(fa)展智(zhi)慧(hui)。

2、智慧互動課堂推進合作探究學習模式

現在有信息化平臺構建的學習環境，可以有效地發展智慧課堂，智慧課堂(tang)采取小(xiao)組協商討論(lun)、合作(zuo)探究(jiu)(jiu)等學(xue)(xue)習(xi)方式，幫助有相同學(xue)(xue)習(xi)需(xu)求和興(xing)趣的(de)(de)學(xue)(xue)生自動形成學(xue)(xue)習(xi)共同體。就某個(ge)問題開展(zhan)深入的(de)(de)互動交(jiao)流(liu)和探索，有利于(yu)推進知識的(de)(de)內化。教師還要通(tong)過(guo)對小(xiao)組合作(zuo)進行實(shi)時的(de)(de)數字化評價和及時的(de)(de)反饋(kui)，指(zhi)導、幫助學(xue)(xue)習(xi)小(xiao)組的(de)(de)討論(lun)和合作(zuo)探究(jiu)(jiu)。

3、智慧互動課堂增進課堂有效互動模式

利用現代化的(de)信息技(ji)術(shu)打造有效(xiao)互動(dong)的(de)課堂。教師與學生、學生與學生之間的(de)溝通與交(jiao)(jiao)流(liu)更加個性(xing)化。提(ti)高課堂互動(dong)能力(li)和教學效(xiao)率。通過情境感知、數據挖掘等(deng)方法提(ti)前預知中學生潛在(zai)的(de)學習(xi)需(xu)求，針對學生需(xu)要。教學評價信息即時反饋，實現交(jiao)(jiao)互式教學應用，增加師生互動(dong)交(jiao)(jiao)互的(de)深度(du)和廣度(du)。

4、智慧互動課堂幫助學生個性化學習模式

教(jiao)師對學(xue)生進行課前(qian)預習(xi)分析和課堂中隨(sui)堂測(ce)驗分析，了解學(xue)生的基本情況(kuang)。