一、什么是電子交互白板

電(dian)子(zi)交互白(bai)板(ban)是(shi)由硬件電(dian)子(zi)感應白(bai)板(ban)（WhiteBoard）和(he)軟件白(bai)板(ban)操(cao)作(zuo)系統（ACTIVstudio）集成。它的(de)核心組(zu)件由電(dian)子(zi)感應白(bai)板(ban)、感應筆、計算機和(he)投影儀組(zu)成。

電(dian)子感(gan)應(ying)白(bai)板(ban)(ban)(ban)是一塊具(ju)有正常黑板(ban)(ban)(ban)尺(chi)寸(cun)、在計算(suan)機軟硬件支(zhi)持下(xia)工(gong)作(zuo)(zuo)的大感(gan)應(ying)屏(ping)幕，其作(zuo)(zuo)用(yong)相當于計算(suan)機顯示(shi)器并代替(ti)傳統(tong)(tong)的黑板(ban)(ban)(ban)。電(dian)子感(gan)應(ying)筆承擔電(dian)子白(bai)板(ban)(ban)(ban)書寫筆和計算(suan)機鼠標(biao)的雙(shuang)重(zhong)功(gong)用(yong)，其作(zuo)(zuo)用(yong)代替(ti)傳統(tong)(tong)的粉筆。教師或學生直(zhi)接用(yong)感(gan)應(ying)筆在白(bai)板(ban)(ban)(ban)上(shang)操作(zuo)(zuo)（相當于傳統(tong)(tong)教學中師生用(yong)粉筆在黑板(ban)(ban)(ban)上(shang)操作(zuo)(zuo)）：寫字或調用(yong)各種軟件，然后通過電(dian)磁(ci)感(gan)應(ying)反饋到(dao)(dao)計算(suan)機中并迅速通過投(tou)影儀投(tou)射到(dao)(dao)電(dian)子白(bai)板(ban)(ban)(ban)上(shang)。

白(bai)(bai)板操作(zuo)(zuo)系統(tong)（ACTIVstudio）是存在(zai)(zai)于計算機中的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)軟(ruan)(ruan)件(jian)平臺，它(ta)(ta)不(bu)僅支撐人與白(bai)(bai)板、計算機、投影儀之間的(de)(de)信(xin)息(xi)交換，而且它(ta)(ta)還(huan)自(zi)帶一(yi)(yi)個(ge)強大的(de)(de)學(xue)科(ke)素材庫和資源制(zhi)作(zuo)(zuo)工(gong)(gong)具庫，并(bing)且是一(yi)(yi)個(ge)兼(jian)容(rong)操作(zuo)(zuo)各種軟(ruan)(ruan)件(jian)的(de)(de)智能(neng)操作(zuo)(zuo)平臺，教(jiao)師可以(yi)在(zai)(zai)白(bai)(bai)板上(shang)隨意調(diao)用(yong)各種素材或應用(yong)軟(ruan)(ruan)件(jian)教(jiao)學(xue)。白(bai)(bai)板集傳(chuan)統(tong)的(de)(de)黑板、計算機、投影儀等多種功能(neng)于一(yi)(yi)身，使(shi)教(jiao)師使(shi)用(yong)非常(chang)方(fang)便。目前，電子交互白(bai)(bai)板進入中小學(xue)教(jiao)室，已經成為英國(guo)中小學(xue)學(xue)校教(jiao)育信(xin)息(xi)化裝備(bei)的(de)(de)主(zhu)流(liu)模(mo)式。電子交互白(bai)(bai)板代替傳(chuan)統(tong)的(de)(de)黑板，成為英國(guo)教(jiao)師教(jiao)學(xue)的(de)(de)必備(bei)工(gong)(gong)具。

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二、電子白板在教學中的應用

教師應用白板教學一般經過三個階段：

第一階段：增加視覺效果（Supporteddidactic）。教(jiao)師通過白板增(zeng)加教(jiao)學的(de)(de)視覺效(xiao)果，僅作為一種說教(jiao)的(de)(de)工具，而不能作為一種信息化手段(duan)很好地(di)整合(he)在教(jiao)學中，促進(jin)學生概念的(de)(de)掌握。這個階段(duan)的(de)(de)課堂很少互(hu)動，學生也很少參與(yu)和討論。

第二階段：互動階段（Interactive）。教師能夠(gou)利用白(bai)板操作系統中的(de)(de)某些功能，使(shi)知識與概念的(de)(de)講解和(he)演示更加清晰明了，并(bing)通(tong)過一(yi)次(ci)又一(yi)次(ci)地鼓勵學生回答(da)問題，拓展學生多種思考(kao)問題的(de)(de)角度(du)和(he)方式。

第三階段：極大提高教學的交互性轉變思維方式（Enhancedinteractive-Achangeofthinking）。教師在學科教學中能(neng)夠(gou)熟練應(ying)(ying)用白板技術，充分(fen)應(ying)(ying)用課程(cheng)資源(yuan)(yuan)：網絡資源(yuan)(yuan)及本土化(hua)課件等，激(ji)發學生主(zhu)動參與教學過程(cheng)，積極參加教學討論、回答問題，以及對(dui)知識的大(da)膽假設(she)和(he)說明(ming)，進而促進學生的認知發展。

三、電子交互白板技術對教學的影響

1、對課堂呈現方式和學生學習動機的影響研究

教師們認為交互白板為滿足教(jiao)師(shi)在課(ke)堂教(jiao)學中(zhong)的(de)(de)多(duo)種(zhong)需(xu)要提(ti)供了更多(duo)的(de)(de)可能(neng)性。交互(hu)白板能(neng)夠(gou)隨(sui)意(yi)地向前(qian)或向后翻頁，使(shi)得教(jiao)學更加(jia)靈活，可以自(zi)發地根據課(ke)堂的(de)(de)情況來進行(xing)翻頁。交互(hu)白板的(de)(de)觸覺功能(neng)使(shi)它能(neng)夠(gou)及(ji)時利(li)用各(ge)(ge)種(zhong)各(ge)(ge)樣的(de)(de)資源(yuan)，使(shi)得教(jiao)師(shi)能(neng)利(li)用預(yu)先(xian)收集的(de)(de)資源(yuan)而不需(xu)要按(an)順序(xu)把他們都組(zu)織好，使(shi)各(ge)(ge)種(zhong)活動之間的(de)(de)切換更加(jia)流暢，從(cong)而有效地提(ti)高教(jiao)學效率(lv)。

2、對課堂交互性和學生參與度的影響研究

相關研究表明(ming)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能自(zi)己在(zai)交(jiao)(jiao)互白(bai)板上操作(zuo)(zuo)文本和圖像，而且在(zai)此過(guo)程(cheng)中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心理(li)(li)上的參(can)與更(geng)(geng)為重(zhong)要(yao)。交(jiao)(jiao)互白(bai)板可以幫(bang)助教(jiao)(jiao)師更(geng)(geng)快地進行課堂引入，使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)變得更(geng)(geng)容易，特別是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與白(bai)板操作(zuo)(zuo)時，這種作(zuo)(zuo)用將會更(geng)(geng)加明(ming)顯。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)覺得交(jiao)(jiao)互白(bai)板的信息呈現方(fang)式，如顏色(se)和動畫等(deng)能夠激發他們(men)的學(xue)(xue)(xue)習動機，并(bing)(bing)且還有(you)利于注意力的保持。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)還認(ren)為交(jiao)(jiao)互白(bai)板不(bu)僅會對他們(men)自(zi)己產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)影響，對教(jiao)(jiao)師如何教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)也會產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)影響。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)認(ren)為教(jiao)(jiao)師應用交(jiao)(jiao)互白(bai)板軟(ruan)件(jian)從各個(ge)不(bu)同的方(fang)面來(lai)闡述問題能夠促進他們(men)的理(li)(li)解，并(bing)(bing)有(you)助于記(ji)憶(yi)。

3、對學生自信心和信息技術素養的影響研究

雖然(ran)用(yong)交互(hu)白(bai)(bai)板(ban)備課需(xu)要(yao)花(hua)費較多(duo)的(de)(de)(de)(de)時間，但是看到(dao)(dao)學(xue)生對它(ta)的(de)(de)(de)(de)反(fan)應是如此積(ji)極(ji)讓教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)感到(dao)(dao)非常欣慰(wei)。交互(hu)白(bai)(bai)板(ban)作(zuo)為一種媒(mei)介能夠(gou)促進(jin)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)討(tao)論，與他(ta)們(men)每(mei)人(ren)一臺(tai)電腦相(xiang)比更(geng)(geng)能促進(jin)課堂的(de)(de)(de)(de)互(hu)動。交互(hu)白(bai)(bai)板(ban)能夠(gou)促進(jin)學(xue)生數學(xue)思維(wei)的(de)(de)(de)(de)發展，使他(ta)們(men)更(geng)(geng)有自信的(de)(de)(de)(de)去討(tao)論問題、尋找答案。學(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)習動機得(de)到(dao)(dao)了(le)有效的(de)(de)(de)(de)激發。他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)提(ti)問更(geng)(geng)有針對性(xing)，說明他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)深層思維(wei)得(de)到(dao)(dao)了(le)有效的(de)(de)(de)(de)發展。交互(hu)白(bai)(bai)板(ban)作(zuo)為一種媒(mei)介，能激發學(xue)生對他(ta)們(men)感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)問題進(jin)行思考。由于教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)交互(hu)白(bai)(bai)板(ban)教(jiao)(jiao)學(xue)時，整(zheng)個操作(zuo)過程學(xue)生可以清楚地看到(dao)(dao)，所以這在(zai)(zai)不知不覺(jue)中提(ti)高了(le)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)計算機素養。

4、對技術與教學融合的影響研究

教(jiao)師(shi)認為由(you)于交(jiao)互白板能夠(gou)保存、共享(xiang)和重(zhong)復利用資(zi)(zi)源，所(suo)以它最終能縮短教(jiao)師(shi)們(men)備課(ke)的(de)(de)時間(jian)，而最初用于備課(ke)所(suo)多(duo)花(hua)的(de)(de)時間(jian)相當(dang)于一種很(hen)好的(de)(de)投資(zi)(zi)。教(jiao)師(shi)的(de)(de)專業技能在備課(ke)的(de)(de)過程中得到了(le)發展，因為教(jiao)師(shi)們(men)能夠(gou)更長(chang)遠(yuan)地來(lai)考慮備課(ke)的(de)(de)問題。從(cong)學校的(de)(de)角度來(lai)說，因為教(jiao)師(shi)們(men)更有(you)針對(dui)性地收集(ji)資(zi)(zi)源，而且(qie)資(zi)(zi)源可以被重(zhong)復利用，所(suo)以從(cong)長(chang)遠(yuan)來(lai)說，可以節約學校的(de)(de)教(jiao)學成本(ben)。

絕大多數(shu)研究認(ren)為交互(hu)(hu)白(bai)板對(dui)課堂教(jiao)學(xue)(xue)起到了促進作用，特別是能夠激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習動(dong)機(ji)，提高學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)興趣。但是，這些研究多數(shu)集中(zhong)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)交互(hu)(hu)白(bai)板興趣的(de)(de)調查，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習動(dong)機(ji)以及(ji)應用交互(hu)(hu)白(bai)板教(jiao)學(xue)(xue)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)自信心的(de)(de)影響(xiang)，關于(yu)如何將交互(hu)(hu)白(bai)板技術與課堂教(jiao)學(xue)(xue)進行充(chong)分(fen)融合，如何在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)充(chong)分(fen)發(fa)揮(hui)交互(hu)(hu)白(bai)板的(de)(de)特殊功(gong)能等方面的(de)(de)研究則比(bi)較少。