一、什么是電子交互白板

電(dian)子交(jiao)互白板是由硬(ying)件電(dian)子感應白板（WhiteBoard）和(he)(he)軟件白板操作系統(tong)（ACTIVstudio）集成(cheng)。它的核(he)心組(zu)件由電(dian)子感應白板、感應筆、計算(suan)機和(he)(he)投影儀組(zu)成(cheng)。

電子感(gan)應(ying)白(bai)(bai)(bai)板(ban)(ban)(ban)(ban)是一(yi)塊具有(you)正(zheng)常黑板(ban)(ban)(ban)(ban)尺寸、在(zai)計(ji)算(suan)機(ji)(ji)軟硬件(jian)支持下工作(zuo)的(de)(de)大感(gan)應(ying)屏幕，其(qi)作(zuo)用(yong)(yong)相(xiang)當于(yu)計(ji)算(suan)機(ji)(ji)顯示器(qi)并代替(ti)傳(chuan)統(tong)的(de)(de)黑板(ban)(ban)(ban)(ban)。電子感(gan)應(ying)筆(bi)(bi)承擔電子白(bai)(bai)(bai)板(ban)(ban)(ban)(ban)書寫筆(bi)(bi)和計(ji)算(suan)機(ji)(ji)鼠標的(de)(de)雙重功用(yong)(yong)，其(qi)作(zuo)用(yong)(yong)代替(ti)傳(chuan)統(tong)的(de)(de)粉筆(bi)(bi)。教師(shi)或學生(sheng)直接用(yong)(yong)感(gan)應(ying)筆(bi)(bi)在(zai)白(bai)(bai)(bai)板(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)操作(zuo)（相(xiang)當于(yu)傳(chuan)統(tong)教學中(zhong)師(shi)生(sheng)用(yong)(yong)粉筆(bi)(bi)在(zai)黑板(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)操作(zuo)）：寫字或調用(yong)(yong)各種軟件(jian)，然后通(tong)過(guo)電磁感(gan)應(ying)反饋到計(ji)算(suan)機(ji)(ji)中(zhong)并迅(xun)速通(tong)過(guo)投(tou)影儀投(tou)射(she)到電子白(bai)(bai)(bai)板(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)。

白(bai)板(ban)操(cao)作系統（ACTIVstudio）是存在于計(ji)算機(ji)(ji)中(zhong)的(de)(de)一(yi)個(ge)軟件平臺，它(ta)(ta)不僅支(zhi)撐人與(yu)白(bai)板(ban)、計(ji)算機(ji)(ji)、投(tou)影儀之間的(de)(de)信息交(jiao)換，而(er)且它(ta)(ta)還自(zi)帶(dai)一(yi)個(ge)強大的(de)(de)學科素(su)材庫和資源制作工(gong)具庫，并且是一(yi)個(ge)兼(jian)容操(cao)作各(ge)種(zhong)軟件的(de)(de)智能(neng)操(cao)作平臺，教(jiao)師(shi)可(ke)以在白(bai)板(ban)上隨意調用(yong)各(ge)種(zhong)素(su)材或應用(yong)軟件教(jiao)學。白(bai)板(ban)集傳(chuan)統的(de)(de)黑板(ban)、計(ji)算機(ji)(ji)、投(tou)影儀等多種(zhong)功能(neng)于一(yi)身，使教(jiao)師(shi)使用(yong)非常(chang)方(fang)便。目前，電子交(jiao)互(hu)白(bai)板(ban)進入中(zhong)小(xiao)學教(jiao)室，已(yi)經成(cheng)為(wei)英國(guo)中(zhong)小(xiao)學學校教(jiao)育信息化裝備(bei)的(de)(de)主(zhu)流(liu)模式。電子交(jiao)互(hu)白(bai)板(ban)代替傳(chuan)統的(de)(de)黑板(ban)，成(cheng)為(wei)英國(guo)教(jiao)師(shi)教(jiao)學的(de)(de)必(bi)備(bei)工(gong)具。

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二、電子白板在教學中的應用

教師應用白板教學一般經過三個階段：

第一階段：增加視覺效果（Supporteddidactic）。教(jiao)師通(tong)過白板增加教(jiao)學的(de)視覺效果，僅作為(wei)一種(zhong)說教(jiao)的(de)工具(ju)，而(er)不能作為(wei)一種(zhong)信息化(hua)手段很好地整合在教(jiao)學中，促進(jin)學生概念的(de)掌握。這個階段的(de)課堂很少互(hu)動，學生也很少參與和討(tao)論。

第二階段：互動階段（Interactive）。教(jiao)師能(neng)夠利用白板操作系統中的某些功能(neng)，使知識與概念的講解和演示更加清晰明了，并通(tong)過一次(ci)又一次(ci)地鼓勵(li)學(xue)生(sheng)(sheng)回答問題(ti)，拓展學(xue)生(sheng)(sheng)多種(zhong)思考問題(ti)的角(jiao)度和方式。

第三階段：極大提高教學的交互性轉變思維方式（Enhancedinteractive-Achangeofthinking）。教(jiao)師在學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)中能夠(gou)熟練應(ying)用(yong)白(bai)板技術，充分應(ying)用(yong)課程(cheng)資(zi)源(yuan)：網絡資(zi)源(yuan)及(ji)本土(tu)化(hua)課件等，激發學(xue)(xue)生(sheng)主動參與教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)，積極參加教(jiao)學(xue)(xue)討論(lun)、回答(da)問題，以及(ji)對知(zhi)識(shi)的大(da)膽假設和說明，進而促進學(xue)(xue)生(sheng)的認知(zhi)發展。

三、電子交互白板技術對教學的影響

1、對課堂呈現方式和學生學習動機的影響研究

教師們認為交互白板為(wei)滿足教(jiao)師在課堂(tang)教(jiao)學中的(de)多(duo)種需要提供了更多(duo)的(de)可能(neng)性。交互(hu)白板(ban)能(neng)夠隨意地(di)向前或(huo)向后翻頁(ye)，使(shi)(shi)得教(jiao)學更加靈活，可以自發(fa)地(di)根據(ju)課堂(tang)的(de)情況來進(jin)行翻頁(ye)。交互(hu)白板(ban)的(de)觸覺功能(neng)使(shi)(shi)它能(neng)夠及時利(li)用(yong)各種各樣(yang)的(de)資源，使(shi)(shi)得教(jiao)師能(neng)利(li)用(yong)預(yu)先(xian)收(shou)集(ji)的(de)資源而(er)不需要按順(shun)序把他們都組織好，使(shi)(shi)各種活動之(zhi)間的(de)切換更加流(liu)暢，從而(er)有效地(di)提高教(jiao)學效率。

2、對課堂交互性和學生參與度的影響研究

相關研(yan)究(jiu)表明(ming)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能自(zi)己在(zai)交(jiao)互(hu)白(bai)(bai)(bai)(bai)板(ban)(ban)(ban)上(shang)操作文本和(he)圖像，而且(qie)在(zai)此過程(cheng)中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理上(shang)的(de)(de)參(can)與更(geng)為(wei)(wei)重要。交(jiao)互(hu)白(bai)(bai)(bai)(bai)板(ban)(ban)(ban)可以(yi)幫助(zhu)教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)快地進行課堂引(yin)入，使(shi)教(jiao)學(xue)過程(cheng)變(bian)得(de)更(geng)容易(yi)，特別是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與白(bai)(bai)(bai)(bai)板(ban)(ban)(ban)操作時，這種作用(yong)將會更(geng)加明(ming)顯。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)覺(jue)得(de)交(jiao)互(hu)白(bai)(bai)(bai)(bai)板(ban)(ban)(ban)的(de)(de)信息呈現方式(shi)，如顏色和(he)動畫等能夠激(ji)發他們的(de)(de)學(xue)習動機，并且(qie)還有(you)利(li)于(yu)注意力的(de)(de)保持。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們還認(ren)為(wei)(wei)交(jiao)互(hu)白(bai)(bai)(bai)(bai)板(ban)(ban)(ban)不僅會對他們自(zi)己產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)影(ying)響，對教(jiao)師(shi)(shi)如何教(jiao)學(xue)也(ye)會產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)影(ying)響。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們認(ren)為(wei)(wei)教(jiao)師(shi)(shi)應用(yong)交(jiao)互(hu)白(bai)(bai)(bai)(bai)板(ban)(ban)(ban)軟件從(cong)各個不同的(de)(de)方面(mian)來闡述問題(ti)能夠促進他們的(de)(de)理解，并有(you)助(zhu)于(yu)記憶。

3、對學生自信心和信息技術素養的影響研究

雖然用交(jiao)互(hu)(hu)白板(ban)備課(ke)需要花費較多(duo)的(de)(de)時間(jian)，但是看到學(xue)生(sheng)對它的(de)(de)反應是如此積極讓教師(shi)們(men)感到非常(chang)欣慰(wei)。交(jiao)互(hu)(hu)白板(ban)作為一(yi)種(zhong)媒(mei)(mei)介能夠促(cu)進(jin)(jin)學(xue)生(sheng)的(de)(de)討論，與他(ta)(ta)(ta)們(men)每(mei)人一(yi)臺電腦(nao)相比更能促(cu)進(jin)(jin)課(ke)堂的(de)(de)互(hu)(hu)動(dong)。交(jiao)互(hu)(hu)白板(ban)能夠促(cu)進(jin)(jin)學(xue)生(sheng)數學(xue)思(si)(si)維(wei)(wei)的(de)(de)發(fa)展(zhan)，使他(ta)(ta)(ta)們(men)更有(you)自信(xin)的(de)(de)去討論問題、尋(xun)找答案(an)。學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習動(dong)機(ji)得(de)到了(le)有(you)效的(de)(de)激發(fa)。他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)提(ti)問更有(you)針對性，說明他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)深層思(si)(si)維(wei)(wei)得(de)到了(le)有(you)效的(de)(de)發(fa)展(zhan)。交(jiao)互(hu)(hu)白板(ban)作為一(yi)種(zhong)媒(mei)(mei)介，能激發(fa)學(xue)生(sheng)對他(ta)(ta)(ta)們(men)感興(xing)趣的(de)(de)問題進(jin)(jin)行思(si)(si)考(kao)。由(you)于教師(shi)在交(jiao)互(hu)(hu)白板(ban)教學(xue)時，整(zheng)個操作過程學(xue)生(sheng)可以清(qing)楚地看到，所以這在不(bu)知不(bu)覺(jue)中提(ti)高(gao)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)計算機(ji)素養(yang)。

4、對技術與教學融合的影響研究

教(jiao)師認為由于(yu)(yu)交(jiao)互白板能(neng)夠保存、共享和重復利用(yong)(yong)資(zi)源，所(suo)(suo)以(yi)它(ta)最終能(neng)縮短教(jiao)師們備課的(de)(de)時間，而最初用(yong)(yong)于(yu)(yu)備課所(suo)(suo)多花的(de)(de)時間相當于(yu)(yu)一種很好的(de)(de)投資(zi)。教(jiao)師的(de)(de)專業技能(neng)在(zai)備課的(de)(de)過程中得到(dao)了發(fa)展(zhan)，因為教(jiao)師們能(neng)夠更長遠地(di)來考(kao)慮備課的(de)(de)問題(ti)。從學校的(de)(de)角度來說，因為教(jiao)師們更有(you)針對(dui)性地(di)收集資(zi)源，而且資(zi)源可以(yi)被重復利用(yong)(yong)，所(suo)(suo)以(yi)從長遠來說，可以(yi)節約(yue)學校的(de)(de)教(jiao)學成本。

絕大多數研究(jiu)認為交(jiao)互白(bai)板(ban)(ban)對課(ke)堂教(jiao)(jiao)學起(qi)到了促(cu)進(jin)(jin)作用，特(te)別(bie)是(shi)能(neng)(neng)夠激(ji)發(fa)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學習動(dong)機(ji)，提(ti)高(gao)學生(sheng)(sheng)學習的(de)(de)(de)(de)興趣。但是(shi)，這些研究(jiu)多數集中于學生(sheng)(sheng)對交(jiao)互白(bai)板(ban)(ban)興趣的(de)(de)(de)(de)調查(cha)，對學生(sheng)(sheng)學習動(dong)機(ji)以及應用交(jiao)互白(bai)板(ban)(ban)教(jiao)(jiao)學對學生(sheng)(sheng)自信心的(de)(de)(de)(de)影響，關于如何將交(jiao)互白(bai)板(ban)(ban)技(ji)術與課(ke)堂教(jiao)(jiao)學進(jin)(jin)行充分(fen)(fen)融(rong)合，如何在教(jiao)(jiao)學中充分(fen)(fen)發(fa)揮交(jiao)互白(bai)板(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)特(te)殊功能(neng)(neng)等方(fang)面的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)則比(bi)較少。