一、什么是電子交互白板

電子交(jiao)互白(bai)板是由硬件電子感(gan)應白(bai)板（WhiteBoard）和軟件白(bai)板操作系(xi)統（ACTIVstudio）集成。它的核心(xin)組件由電子感(gan)應白(bai)板、感(gan)應筆、計算機(ji)和投影儀(yi)組成。

電(dian)子(zi)感(gan)應(ying)白(bai)板(ban)(ban)(ban)是(shi)一塊具有正常黑板(ban)(ban)(ban)尺寸、在計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)軟硬(ying)件支持下工作(zuo)的大感(gan)應(ying)屏幕(mu)，其(qi)作(zuo)用(yong)相(xiang)當于計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)顯示器(qi)并(bing)代(dai)替傳統(tong)的黑板(ban)(ban)(ban)。電(dian)子(zi)感(gan)應(ying)筆承擔電(dian)子(zi)白(bai)板(ban)(ban)(ban)書寫(xie)筆和(he)計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)鼠標的雙(shuang)重功(gong)用(yong)，其(qi)作(zuo)用(yong)代(dai)替傳統(tong)的粉(fen)筆。教師或學生直(zhi)接用(yong)感(gan)應(ying)筆在白(bai)板(ban)(ban)(ban)上(shang)操作(zuo)（相(xiang)當于傳統(tong)教學中師生用(yong)粉(fen)筆在黑板(ban)(ban)(ban)上(shang)操作(zuo)）：寫(xie)字或調用(yong)各種(zhong)軟件，然(ran)后通過電(dian)磁感(gan)應(ying)反饋到計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)中并(bing)迅(xun)速通過投(tou)(tou)影儀投(tou)(tou)射到電(dian)子(zi)白(bai)板(ban)(ban)(ban)上(shang)。

白(bai)板(ban)操(cao)作(zuo)系統(tong)（ACTIVstudio）是存(cun)在(zai)于(yu)計算機中的一(yi)個(ge)軟(ruan)(ruan)件平(ping)臺(tai)，它(ta)不僅支(zhi)撐(cheng)人與(yu)白(bai)板(ban)、計算機、投(tou)影儀之間的信(xin)息交換，而且(qie)它(ta)還自帶一(yi)個(ge)強大的學(xue)科(ke)素(su)材(cai)庫(ku)和資源制作(zuo)工具(ju)庫(ku)，并且(qie)是一(yi)個(ge)兼容(rong)操(cao)作(zuo)各(ge)種軟(ruan)(ruan)件的智能操(cao)作(zuo)平(ping)臺(tai)，教(jiao)(jiao)(jiao)師可以在(zai)白(bai)板(ban)上隨意調用(yong)各(ge)種素(su)材(cai)或(huo)應用(yong)軟(ruan)(ruan)件教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。白(bai)板(ban)集傳統(tong)的黑(hei)板(ban)、計算機、投(tou)影儀等多種功(gong)能于(yu)一(yi)身，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師使(shi)用(yong)非常方(fang)便(bian)。目前，電子(zi)交互白(bai)板(ban)進入中小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)室，已(yi)經成為(wei)英(ying)國中小學(xue)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)息化(hua)裝備的主流模式。電子(zi)交互白(bai)板(ban)代替(ti)傳統(tong)的黑(hei)板(ban)，成為(wei)英(ying)國教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的必備工具(ju)。

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二、電子白板在教學中的應用

教師應用白板教學一般經過三個階段：

第一階段：增加視覺效果（Supporteddidactic）。教師通過白板增加(jia)教學的(de)視(shi)覺(jue)效(xiao)果，僅作為一種說(shuo)教的(de)工具，而不(bu)能(neng)作為一種信息化手段很好(hao)地整合在(zai)教學中，促進學生概念的(de)掌(zhang)握。這個(ge)階段的(de)課堂很少互(hu)動，學生也很少參(can)與和(he)討論。

第二階段：互動階段（Interactive）。教師(shi)能(neng)夠利用白板操(cao)作(zuo)系統中(zhong)的某些(xie)功能(neng)，使知識與概念的講解(jie)和演示更加清晰明(ming)了(le)，并通過一次又(you)一次地鼓勵學(xue)生回答問(wen)題，拓展學(xue)生多(duo)種思(si)考問(wen)題的角度和方式。

第三階段：極大提高教學的交互性轉變思維方式（Enhancedinteractive-Achangeofthinking）。教(jiao)師在學科教(jiao)學中能夠熟練應(ying)用(yong)白(bai)板(ban)技術，充分應(ying)用(yong)課(ke)程資(zi)源：網絡資(zi)源及(ji)本土(tu)化課(ke)件等(deng)，激發學生主(zhu)動參(can)與教(jiao)學過(guo)程，積極(ji)參(can)加教(jiao)學討論、回答問題，以及(ji)對知(zhi)識的大膽假設(she)和說(shuo)明，進而促(cu)進學生的認知(zhi)發展。

三、電子交互白板技術對教學的影響

1、對課堂呈現方式和學生學習動機的影響研究

教師們認為交互白板為滿足教師在(zai)課(ke)堂(tang)教學(xue)中的(de)(de)(de)(de)多(duo)種(zhong)(zhong)需(xu)要(yao)提(ti)(ti)供(gong)了更多(duo)的(de)(de)(de)(de)可能(neng)性。交互白(bai)板(ban)能(neng)夠隨意地向(xiang)前或向(xiang)后翻頁，使(shi)(shi)得教學(xue)更加靈活(huo)，可以自發(fa)地根據課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)情況來進行(xing)翻頁。交互白(bai)板(ban)的(de)(de)(de)(de)觸覺功能(neng)使(shi)(shi)它能(neng)夠及時利用各(ge)種(zhong)(zhong)各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)資源，使(shi)(shi)得教師能(neng)利用預先(xian)收(shou)集(ji)的(de)(de)(de)(de)資源而不需(xu)要(yao)按順序把(ba)他(ta)們(men)都組織好，使(shi)(shi)各(ge)種(zhong)(zhong)活(huo)動之間的(de)(de)(de)(de)切換更加流暢，從而有效地提(ti)(ti)高教學(xue)效率。

2、對課堂交互性和學生參與度的影響研究

相關研究表明(ming)，學(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)自(zi)己(ji)(ji)在交互(hu)白(bai)板上操作(zuo)文本和(he)圖(tu)像，而且在此過程(cheng)(cheng)中學(xue)生(sheng)(sheng)心理上的(de)參(can)與更(geng)(geng)(geng)為重要。交互(hu)白(bai)板可以幫助教(jiao)師(shi)更(geng)(geng)(geng)快地進行課(ke)堂引(yin)入，使教(jiao)學(xue)過程(cheng)(cheng)變得(de)(de)更(geng)(geng)(geng)容易，特別是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與白(bai)板操作(zuo)時，這種作(zuo)用(yong)將會更(geng)(geng)(geng)加明(ming)顯。學(xue)生(sheng)(sheng)覺得(de)(de)交互(hu)白(bai)板的(de)信(xin)息呈(cheng)現(xian)方式，如顏色和(he)動(dong)畫等能(neng)夠(gou)激發他們(men)的(de)學(xue)習(xi)動(dong)機，并(bing)且還有利于注意力(li)的(de)保持(chi)。學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)還認(ren)為交互(hu)白(bai)板不僅會對他們(men)自(zi)己(ji)(ji)產(chan)生(sheng)(sheng)影響，對教(jiao)師(shi)如何(he)教(jiao)學(xue)也會產(chan)生(sheng)(sheng)影響。學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)認(ren)為教(jiao)師(shi)應(ying)用(yong)交互(hu)白(bai)板軟件從各個不同的(de)方面來闡述問(wen)題能(neng)夠(gou)促進他們(men)的(de)理解，并(bing)有助于記憶。

3、對學生自信心和信息技術素養的影響研究

雖然用交互(hu)白(bai)板備課(ke)需要花費較多的時間，但(dan)是(shi)看(kan)到學(xue)生(sheng)對(dui)它的反應是(shi)如(ru)此積極讓(rang)教師(shi)們(men)感到非常欣慰。交互(hu)白(bai)板作為一種媒介能(neng)(neng)夠(gou)促(cu)進(jin)學(xue)生(sheng)的討論，與他(ta)們(men)每人(ren)一臺電腦相比更(geng)能(neng)(neng)促(cu)進(jin)課(ke)堂的互(hu)動(dong)。交互(hu)白(bai)板能(neng)(neng)夠(gou)促(cu)進(jin)學(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)思(si)(si)維的發(fa)展，使(shi)他(ta)們(men)更(geng)有自信(xin)的去討論問(wen)題、尋找(zhao)答案。學(xue)生(sheng)的學(xue)習動(dong)機得到了(le)(le)有效的激發(fa)。他(ta)們(men)的提問(wen)更(geng)有針對(dui)性，說明他(ta)們(men)的深層(ceng)思(si)(si)維得到了(le)(le)有效的發(fa)展。交互(hu)白(bai)板作為一種媒介，能(neng)(neng)激發(fa)學(xue)生(sheng)對(dui)他(ta)們(men)感興趣的問(wen)題進(jin)行思(si)(si)考。由于教師(shi)在交互(hu)白(bai)板教學(xue)時，整個(ge)操作過程學(xue)生(sheng)可以清楚地看(kan)到，所以這(zhe)在不(bu)知不(bu)覺中提高了(le)(le)學(xue)生(sheng)的計算機素養。

4、對技術與教學融合的影響研究

教(jiao)(jiao)師認為由于(yu)(yu)交互白板能夠保存、共享和重復利用資(zi)(zi)源，所以(yi)它最終能縮(suo)短教(jiao)(jiao)師們(men)備課(ke)(ke)(ke)的(de)時間(jian)，而最初(chu)用于(yu)(yu)備課(ke)(ke)(ke)所多花的(de)時間(jian)相當于(yu)(yu)一種(zhong)很(hen)好的(de)投資(zi)(zi)。教(jiao)(jiao)師的(de)專業技能在備課(ke)(ke)(ke)的(de)過程中得(de)到了發展，因為教(jiao)(jiao)師們(men)能夠更長遠地(di)來考慮(lv)備課(ke)(ke)(ke)的(de)問題。從(cong)學校的(de)角度來說(shuo)，因為教(jiao)(jiao)師們(men)更有針對性地(di)收(shou)集資(zi)(zi)源，而且資(zi)(zi)源可以(yi)被重復利用，所以(yi)從(cong)長遠來說(shuo)，可以(yi)節約(yue)學校的(de)教(jiao)(jiao)學成本。

絕大多數研究認為交(jiao)互(hu)白(bai)(bai)板(ban)對(dui)課堂教學(xue)(xue)(xue)起到了促(cu)進(jin)作用，特別是能夠(gou)激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)機，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興趣。但是，這些(xie)研究多數集(ji)中于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)交(jiao)互(hu)白(bai)(bai)板(ban)興趣的(de)(de)(de)調查，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)機以及應用交(jiao)互(hu)白(bai)(bai)板(ban)教學(xue)(xue)(xue)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自信心的(de)(de)(de)影響(xiang)，關于如(ru)何將交(jiao)互(hu)白(bai)(bai)板(ban)技術與(yu)課堂教學(xue)(xue)(xue)進(jin)行充(chong)分融(rong)合(he)，如(ru)何在教學(xue)(xue)(xue)中充(chong)分發揮(hui)交(jiao)互(hu)白(bai)(bai)板(ban)的(de)(de)(de)特殊功(gong)能等方面(mian)的(de)(de)(de)研究則比較少。