交互式電子白板的功能

1、局部放大功能

因為一般的(de)黑(hei)板(ban)、屏(ping)幕、白板(ban)都不是(shi)特(te)別大，而班級(ji)的(de)學(xue)生(sheng)又(you)比較多，一個(ge)非(fei)常現(xian)實的(de)問題就是(shi)坐在后邊(bian)的(de)學(xue)生(sheng)看不清楚屏(ping)幕、白板(ban)上的(de)圖片(pian)或者文字(zi)，在交(jiao)互式電(dian)子白板(ban)上教師(shi)可以(yi)很(hen)方便地拿魔術(shu)筆在所需放大的(de)部位畫(hua)一個(ge)方框(一筆畫(hua)出)，這(zhe)一部分內容立刻就放大了，這(zhe)樣后面的(de)學(xue)生(sheng)就看得很(hen)清楚。

2、存儲功能

交互式電子白板的一個突出特點就是板書內容可以被存儲下來。寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或者插入、拖到白板上的任何圖片都可以被保存到硬盤或移動存儲設備，提供給下一節課、下學年或者其他班級使用，或者與其他教師共享；也可以以電子格式或者打印出來的印刷品形式分發給學生，供學生課后溫習或者期中、期末乃至中考復習使用。這樣不僅(jin)大大提高了課堂學(xue)習效(xiao)率，還能幫助(zhu)學(xue)生課后實(shi)現知識的準(zhun)確再認識。

3、探照燈功能

利用交互式電子白板的(de)探照燈功能(neng)(neng)，能(neng)(neng)使重(zhong)點、難點非常突出顯現。例(li)如初(chu)中(zhong)的(de)生物(wu)教(jiao)學主要(yao)是針對(dui)七、八年級的(de)中(zhong)學生，他們(men)有著強烈(lie)的(de)好奇心(xin)，但同時他們(men)又沒(mei)有很(hen)好的(de)自控能(neng)(neng)力(li)，注(zhu)意(yi)力(li)容易分散，所以，教(jiao)師(shi)要(yao)想盡辦法讓課(ke)(ke)堂(tang)變得生動有趣，除了從教(jiao)學環節的(de)設計和教(jiao)師(shi)個人的(de)魅(mei)力(li)修(xiu)養上著手(shou)以外，課(ke)(ke)堂(tang)上一些(xie)新(xin)奇的(de)或(huo)突然出現的(de)事物(wu)也能(neng)(neng)夠有效(xiao)地(di)引(yin)起學生的(de)有意(yi)注(zhu)意(yi)，從而激發他們(men)的(de)興趣，使得他們(men)的(de)注(zhu)意(yi)力(li)能(neng)(neng)凝聚于課(ke)(ke)堂(tang)上，從而提高初(chu)中(zhong)生物(wu)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學效(xiao)率。

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4、編輯、批注功能

對于已經制作好(hao)的課(ke)(ke)件，教師可(ke)以在白板的批(pi)注(zhu)(zhu)模(mo)式下(xia)，對原(yuan)有(you)的課(ke)(ke)件進(jin)行(xing)控制和批(pi)注(zhu)(zhu)，甚至可(ke)以在一(yi)些(xie)動畫(hua)、視頻文件上(shang)(shang)進(jin)行(xing)標注(zhu)(zhu)，展開詳細(xi)的講解，從(cong)而更好(hao)地(di)引導學生(sheng)抓住課(ke)(ke)件、動畫(hua)、視頻上(shang)(shang)的重要信(xin)息。使用交互式電(dian)子白板能及時(shi)、方(fang)便、靈(ling)活地(di)引入多種類型的數(shu)字化資源(yuan)，并可(ke)對多媒體(ti)材料(liao)進(jin)行(xing)靈(ling)活地(di)編輯組織、展示和控制。

如在視頻、動畫的播放過程中，需要做一定的講解和文字的批注以完成教學。在以往的課件制作過程中，教師需要利用視頻處理軟件對所拍攝的視頻進行文字的添加、標注等處理，這在無形中增加了教師備課的難度。利用交互式電子白板，教師可以隨意地對視頻、動畫畫面進行勾畫、批注等，所以，只需要對拍攝視頻作簡單的剪輯或不加處理就可直接用于生物課堂教學。這樣大(da)大(da)減少(shao)教(jiao)師備課的負擔(dan)和(he)技術上的難度(du)，同時又能有效地(di)吸引(yin)學(xue)生的有意注意，從而增加視頻(pin)、動畫觀看的效率，提高了(le)學(xue)生的學(xue)習效率。

5、回放功能

利用(yong)交互(hu)式(shi)電(dian)子白(bai)板(ban)的(de)回放(fang)功(gong)能，可(ke)以(yi)對以(yi)前的(de)操作過(guo)程(cheng)進(jin)行(xing)任意多次回放(fang)，這(zhe)在(zai)教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)中是非常有(you)用(yong)的(de)。因為教(jiao)學(xue)的(de)時候(hou)一(yi)般教(jiao)師(shi)都是講(jiang)一(yi)遍，但是有(you)些重點(dian)、難點(dian)、疑點(dian)對于有(you)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)講(jiang)一(yi)遍是不行(xing)的(de)，教(jiao)師(shi)就(jiu)可(ke)以(yi)利用(yong)交互(hu)式(shi)電(dian)子白(bai)板(ban)的(de)回放(fang)功(gong)能把這(zhe)個(ge)過(guo)程(cheng)多次回放(fang)，由學(xue)生(sheng)(sheng)根(gen)據自己(ji)的(de)學(xue)習(xi)情(qing)況自主選擇是否需要(yao)再次學(xue)習(xi)，不但可(ke)以(yi)減輕教(jiao)師(shi)的(de)工作量(liang)，又可(ke)滿(man)足不同層次學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)需要(yao)，達到分層教(jiao)學(xue)的(de)目的(de)，從而使各(ge)個(ge)層次的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)都得到相應地發展，使初中生(sheng)(sheng)物課堂教(jiao)學(xue)更加有(you)效。

6、繪圖功能

交互式電子白板自(zi)帶豐富的(de)各種幾何圖(tu)形(xing)和生(sheng)物(wu)(wu)(wu)儀器圖(tu)，便于初中生(sheng)物(wu)(wu)(wu)實(shi)驗(yan)的(de)設(she)計和學(xue)生(sheng)參(can)與到初中生(sheng)物(wu)(wu)(wu)實(shi)驗(yan)的(de)學(xue)習過(guo)程中。比如，在探究植物(wu)(wu)(wu)種子的(de)呼吸消(xiao)耗了二(er)氧化碳的(de)實(shi)驗(yan)時，需要(yao)在交互式電(dian)子白(bai)板上畫出(chu)這個生(sheng)物(wu)(wu)(wu)實(shi)驗(yan)所需的(de)廣口(kou)瓶(ping)、漏斗、錐形(xing)瓶(ping)、導氣管(guan)、大豆種子等(deng)實(shi)驗(yan)器材(cai)。

由于這個(ge)操作簡(jian)單，學(xue)(xue)生又都很感興趣，于是分(fen)別請(qing)兩個(ge)學(xue)(xue)生在白板上畫出(chu)實驗設(she)計圖，再請(qing)兩個(ge)學(xue)(xue)生進行(xing)修正。這樣學(xue)(xue)生就獲得了一個(ge)實踐參與的(de)(de)機會，充分(fen)體(ti)現了交互、參與的(de)(de)新課程理念(nian)。媒(mei)體(ti)功能的(de)(de)發揮很大程度上取決于教學(xue)(xue)策(ce)略(lve)的(de)(de)應用，教學(xue)(xue)策(ce)略(lve)也(ye)隨著媒(mei)體(ti)技(ji)術的(de)(de)改進與豐富(fu)而擁有了更多的(de)(de)靈活性和有效性。

交互式電子白板的作用

1、優化了教學方式

在傳(chuan)統(tong)教(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)中(zhong)(zhong)，教(jiao)師(shi)(shi)基本(ben)都是(shi)(shi)在黑板上板書學(xue)(xue)生觀看(kan)，再(zai)好點的(de)條件也(ye)無外乎(hu)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)通(tong)(tong)過計(ji)算機(ji)連接(jie)投影儀投影到(dao)幕布上讓學(xue)(xue)生觀看(kan)，可(ke)是(shi)(shi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)得一邊(bian)操作電(dian)(dian)腦(nao)(nao)，一邊(bian)講述，非常的(de)不(bu)(bu)方便不(bu)(bu)流暢，中(zhong)(zhong)間(jian)甚至有銜(xian)接(jie)不(bu)(bu)上的(de)地方，這(zhe)讓老(lao)(lao)師(shi)(shi)授課(ke)沒(mei)缺乏(fa)激情，學(xue)(xue)生聽(ting)課(ke)也(ye)沒(mei)興(xing)趣；然而(er)運(yun)用(yong)電(dian)(dian)子白(bai)(bai)板教(jiao)學(xue)(xue)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)操作白(bai)(bai)板就(jiu)(jiu)如同(tong)直接(jie)操作電(dian)(dian)腦(nao)(nao)一樣，并且還能夠(gou)把白(bai)(bai)板當普(pu)通(tong)(tong)黑板使用(yong)，電(dian)(dian)子白(bai)(bai)板中(zhong)(zhong)的(de)電(dian)(dian)子課(ke)件也(ye)能夠(gou)被(bei)調用(yong)出來授課(ke)，種種操作讓教(jiao)師(shi)(shi)的(de)授課(ke)更加的(de)自如，讓上課(ke)不(bu)(bu)再(zai)應(ying)接(jie)不(bu)(bu)暇、枯燥(zao)乏(fa)味。

2、豐富了教學內容

電子(zi)白板的(de)使(shi)用可以(yi)讓教師靈活的(de)調用電子(zi)課(ke)件(jian)，視(shi)頻(pin)、音(yin)頻(pin)、動畫、圖像都可以(yi)成為老師授(shou)課(ke)的(de)素(su)材，不再是單一的(de)黑(hei)板板書(shu)和(he)書(shu)本教材，不同形式的(de)課(ke)件(jian)使(shi)用，可以(yi)很方便的(de)闡述一些抽象、難理(li)解(jie)的(de)知識點，如數學、物(wu)理(li)、化學、地理(li)等一些方便的(de)內容。

3、活躍了課堂氣氛

對(dui)于(yu)傳統的黑板(ban)授課(ke)，很多(duo)學(xue)(xue)生都(dou)心生乏味，老(lao)師講(jiang)臺上將，學(xue)(xue)生低(di)頭看書(shu)，缺(que)(que)乏互動(dong)，缺(que)(que)少激(ji)情，讓的學(xue)(xue)生昏昏欲(yu)睡課(ke)堂氣(qi)氛沉悶；電子(zi)白板(ban)的運(yun)用，學(xue)(xue)生的注意力都(dou)集中(zhong)到(dao)白板(ban)上，上面的動(dong)態效果、形象(xiang)的展現書(shu)本(ben)內容讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)更加(jia)(jia)主動(dong)更加(jia)(jia)積極(ji)，大大的提高了教學(xue)(xue)質量(liang)。

除了這些作用(yong)外，電(dian)子(zi)白板的(de)統(tong)計功能、投票功能能夠(gou)讓老師了解學(xue)生的(de)學(xue)習狀態，知道(dao)哪(na)些知識點(dian)還不是(shi)很熟(shu)練(lian)；存儲(chu)功能能夠(gou)將操作過程存儲(chu)下來，便于教(jiao)(jiao)師的(de)課后反思、分享(xiang)、交流等。可以說(shuo)，電(dian)子(zi)白板的(de)出現和(he)(he)應用(yong)是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動中的(de)一個重大突破與變革，隨著電(dian)子(zi)白板的(de)使(shi)用(yong)，學(xue)校的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)質量和(he)(he)學(xue)生的(de)學(xue)習效率定會大大提高。