交互式電子白板的功能

1、局部放大功能

因為一般的(de)黑板、屏幕、白(bai)板都(dou)不(bu)是(shi)特別大，而(er)班級(ji)的(de)學生又比較多(duo)，一個非常現(xian)實的(de)問題就是(shi)坐在(zai)后邊的(de)學生看(kan)不(bu)清楚屏幕、白(bai)板上的(de)圖片或(huo)者文字，在(zai)交互式電子(zi)白(bai)板上教(jiao)師可以很方便地拿魔(mo)術筆在(zai)所需放大的(de)部位(wei)畫(hua)一個方框(一筆畫(hua)出)，這(zhe)一部分(fen)內容(rong)立(li)刻就放大了(le)，這(zhe)樣后面的(de)學生就看(kan)得很清楚。

2、存儲功能

交互式電子白板的一個突出特點就是板書內容可以被存儲下來。寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或者插入、拖到白板上的任何圖片都可以被保存到硬盤或移動存儲設備，提供給下一節課、下學年或者其他班級使用，或者與其他教師共享；也可以以電子格式或者打印出來的印刷品形式分發給學生，供學生課后溫習或者期中、期末乃至中考復習使用。這樣不僅大(da)大(da)提高了課堂學(xue)習效率，還(huan)能幫(bang)助學(xue)生課后實現知(zhi)識的準確再認(ren)識。

3、探照燈功能

利用交互式電子白板的(de)(de)(de)探照燈(deng)功能，能使(shi)重點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)非常(chang)突出顯現(xian)。例如初(chu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)生(sheng)物(wu)(wu)教學(xue)主要是針對七、八(ba)年(nian)級的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)，他(ta)們(men)(men)有(you)(you)著(zhu)強烈的(de)(de)(de)好奇心(xin)，但同時他(ta)們(men)(men)又沒(mei)有(you)(you)很好的(de)(de)(de)自控能力，注意力容易(yi)分散，所(suo)以，教師要想盡辦(ban)法讓課(ke)堂(tang)變得生(sheng)動有(you)(you)趣，除(chu)了從(cong)教學(xue)環節的(de)(de)(de)設計和(he)教師個人的(de)(de)(de)魅力修養上著(zhu)手以外，課(ke)堂(tang)上一(yi)些新奇的(de)(de)(de)或突然出現(xian)的(de)(de)(de)事(shi)物(wu)(wu)也能夠有(you)(you)效地(di)引起學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)有(you)(you)意注意，從(cong)而激發他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)興(xing)趣，使(shi)得他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)注意力能凝聚于(yu)課(ke)堂(tang)上，從(cong)而提高初(chu)中(zhong)(zhong)生(sheng)物(wu)(wu)課(ke)堂(tang)教學(xue)效率。

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4、編輯、批注功能

對于已經制(zhi)作好(hao)的(de)課件(jian)，教師可以在白板的(de)批注(zhu)(zhu)模(mo)式下，對原(yuan)有的(de)課件(jian)進(jin)行(xing)控制(zhi)和批注(zhu)(zhu)，甚至可以在一些動畫、視(shi)頻文件(jian)上進(jin)行(xing)標注(zhu)(zhu)，展開詳細的(de)講解，從而(er)更好(hao)地(di)引(yin)導學(xue)生(sheng)抓住課件(jian)、動畫、視(shi)頻上的(de)重要(yao)信息。使用交(jiao)互(hu)式電子白板能(neng)及時、方便(bian)、靈活地(di)引(yin)入多(duo)種類型的(de)數字(zi)化資源(yuan)，并可對多(duo)媒體(ti)材(cai)料進(jin)行(xing)靈活地(di)編輯組(zu)織、展示和控制(zhi)。

如在視頻、動畫的播放過程中，需要做一定的講解和文字的批注以完成教學。在以往的課件制作過程中，教師需要利用視頻處理軟件對所拍攝的視頻進行文字的添加、標注等處理，這在無形中增加了教師備課的難度。利用交互式電子白板，教師可以隨意地對視頻、動畫畫面進行勾畫、批注等，所以，只需要對拍攝視頻作簡單的剪輯或不加處理就可直接用于生物課堂教學。這樣大大減少教師備課的(de)負擔和技術上的(de)難(nan)度，同(tong)時(shi)又能有效(xiao)地吸引學(xue)生的(de)有意注(zhu)意，從而增(zeng)加(jia)視(shi)頻、動畫觀看的(de)效(xiao)率，提高了學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)效(xiao)率。

5、回放功能

利用(yong)(yong)交互式電子白(bai)板的(de)(de)回放(fang)功能，可以(yi)對(dui)以(yi)前的(de)(de)操作(zuo)過程進行任意多(duo)次(ci)回放(fang)，這(zhe)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中是(shi)非常有用(yong)(yong)的(de)(de)。因為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)時(shi)候一(yi)般教(jiao)(jiao)師都是(shi)講一(yi)遍(bian)(bian)，但(dan)(dan)是(shi)有些重點、難(nan)點、疑點對(dui)于有的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)講一(yi)遍(bian)(bian)是(shi)不行的(de)(de)，教(jiao)(jiao)師就可以(yi)利用(yong)(yong)交互式電子白(bai)板的(de)(de)回放(fang)功能把這(zhe)個過程多(duo)次(ci)回放(fang)，由學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根(gen)據(ju)自(zi)己的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習情況自(zi)主(zhu)選擇是(shi)否需要(yao)再次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，不但(dan)(dan)可以(yi)減(jian)輕教(jiao)(jiao)師的(de)(de)工作(zuo)量，又可滿足(zu)不同層(ceng)次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)需要(yao)，達(da)到分層(ceng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)，從而使(shi)各(ge)個層(ceng)次(ci)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都得到相應地(di)發(fa)展，使(shi)初中生(sheng)物課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)更加(jia)有效。

6、繪圖功能

交互式電子白板自帶(dai)豐(feng)富的各種(zhong)幾(ji)何圖(tu)形和(he)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)儀器圖(tu)，便于初(chu)中(zhong)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)實驗(yan)的設(she)計和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與到初(chu)中(zhong)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)實驗(yan)的學(xue)習過程中(zhong)。比如，在(zai)探究植物(wu)(wu)種(zhong)子的呼吸消耗了二氧化碳的實驗(yan)時，需要在(zai)交互式電子白板上(shang)畫出這(zhe)個生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)實驗(yan)所需的廣口瓶、漏斗、錐形瓶、導氣管、大豆種(zhong)子等實驗(yan)器材。

由于這個(ge)操作簡單，學(xue)生又都很感興(xing)趣，于是分別(bie)請兩個(ge)學(xue)生在白板上(shang)畫出實驗設計圖，再請兩個(ge)學(xue)生進行修正。這樣學(xue)生就獲(huo)得了(le)一個(ge)實踐參與的機會，充分體(ti)(ti)現了(le)交(jiao)互、參與的新(xin)課程理念(nian)。媒體(ti)(ti)功能的發揮很大(da)程度(du)上(shang)取決(jue)于教學(xue)策略的應用(yong)，教學(xue)策略也隨著媒體(ti)(ti)技術的改進與豐富而擁有(you)了(le)更多的靈活性和有(you)效性。

交互式電子白板的作用

1、優化了教學方式

在傳統教學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)中，教師(shi)基本(ben)都是(shi)在黑板上(shang)板書學(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀看(kan)，再好點的(de)(de)條件也(ye)無外乎就是(shi)通(tong)過計算機連接(jie)投影儀投影到幕布上(shang)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀看(kan)，可是(shi)老師(shi)得(de)一邊操(cao)作(zuo)電腦(nao)，一邊講述，非常的(de)(de)不(bu)(bu)方便不(bu)(bu)流(liu)暢，中間甚至有銜接(jie)不(bu)(bu)上(shang)的(de)(de)地方，這讓(rang)老師(shi)授(shou)課(ke)沒缺乏激情，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽課(ke)也(ye)沒興趣；然而(er)運用電子白板教學(xue)(xue)(xue)，老師(shi)操(cao)作(zuo)白板就如(ru)同直(zhi)接(jie)操(cao)作(zuo)電腦(nao)一樣，并且還能(neng)夠(gou)把白板當普通(tong)黑板使用，電子白板中的(de)(de)電子課(ke)件也(ye)能(neng)夠(gou)被(bei)調用出來授(shou)課(ke)，種(zhong)種(zhong)操(cao)作(zuo)讓(rang)教師(shi)的(de)(de)授(shou)課(ke)更加的(de)(de)自如(ru)，讓(rang)上(shang)課(ke)不(bu)(bu)再應(ying)接(jie)不(bu)(bu)暇(xia)、枯燥(zao)乏味。

2、豐富了教學內容

電子白板的使用(yong)可以讓教師靈活(huo)的調用(yong)電子課件，視頻、音(yin)頻、動畫、圖(tu)像都可以成為(wei)老師授(shou)課的素材，不再是單一的黑(hei)板板書和書本教材，不同形式的課件使用(yong)，可以很方便(bian)的闡(chan)述一些(xie)抽象、難理解的知識點，如(ru)數學、物(wu)理、化(hua)學、地(di)理等一些(xie)方便(bian)的內容。

3、活躍了課堂氣氛

對于傳統的(de)(de)黑(hei)板授課，很多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)心(xin)生(sheng)(sheng)乏味，老師講臺(tai)上將，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)低頭看書(shu)，缺乏互(hu)動，缺少激(ji)情(qing)，讓的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)昏昏欲睡課堂氣氛沉悶；電(dian)子白(bai)板的(de)(de)運用，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)注意力(li)都(dou)集中到(dao)白(bai)板上，上面的(de)(de)動態效(xiao)果、形象的(de)(de)展現書(shu)本(ben)內容讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習更加主動更加積極，大大的(de)(de)提高了教學(xue)(xue)(xue)質量。

除了這些作(zuo)(zuo)用(yong)外(wai)，電(dian)子白板(ban)的(de)統計功能(neng)、投票功能(neng)能(neng)夠讓老師了解學生的(de)學習(xi)狀(zhuang)態，知道哪些知識點還不是很(hen)熟練(lian)；存儲功能(neng)能(neng)夠將操作(zuo)(zuo)過程(cheng)存儲下(xia)來(lai)，便(bian)于教(jiao)師的(de)課后反思、分享、交流(liu)等。可(ke)以說，電(dian)子白板(ban)的(de)出現和(he)應用(yong)是教(jiao)學活動中的(de)一個(ge)重大突破與(yu)變革(ge)，隨著(zhu)電(dian)子白板(ban)的(de)使用(yong)，學校的(de)教(jiao)學質量和(he)學生的(de)學習(xi)效率定會大大提高。