教資面試常見問題及答案技巧

（一）自我認知類

一(yi)般考查人(ren)生經歷、價值觀、人(ren)生方向和目標、興趣(qu)愛好、自身優勢、劣勢以(yi)及對教師崗位的認知等(deng)。

答(da)題思路：從教(jiao)師觀、教(jiao)師職業(ye)道德出發，表現出對崗位的熱愛與奉(feng)獻。

真題示例

1、你最喜歡的一(yi)本(ben)書是什么？

2、你最喜歡(huan)的(de)電視節目是什么？

3、你(ni)的座右銘是什么？

4、你喜歡的教育家是誰？

5、在教師崗位上(shang)，你有哪些優缺點？

6、你認為優秀老(lao)師(shi)應該具備哪些特點？

(1)點題套句

我最喜歡的書/電視節(jie)目/教育家/座(zuo)右銘(ming)是......，這(zhe)本書/電(dian)視(shi)節(jie)目/教育家是......類型，強(qiang)調了(le)/介紹了(le)......內(nei)容。通過(guo)閱讀/觀看/學(xue)習，讓(rang)我收獲頗豐。

(2)析題套句

①首(shou)先，這(zhe)本書/電(dian)視節目(mu)/教(jiao)育家/座右銘讓我對......有(you)了直觀的(de)認識(shi)。

②其次，這(zhe)本書/電視(shi)節目/教育家/座右銘提升(sheng)了(le)我的(de)......能力/收(shou)獲(huo)了(le).....的(de)知識。

③最后，這本書/電視節目/教(jiao)育家/座(zuo)右銘激發了我(wo)(wo)......的(de)情(qing)感/幫助我(wo)(wo)樹立了......的(de)理(li)念。

(3)總結套句

總之(zhi)，這個電視(shi)節目/本書/教育(yu)家/座右(you)銘讓我受益匪淺。在以后的(de)工(gong)作(zuo)中，我會將這些(xie)認識充分運用到教師崗位，不斷反思(si)提高，使(shi)自己努力稱為一名(ming)合(he)格的(de)老師。

（二）人際關系類

人際關系類題目考查與學生(sheng)、家長、同事、領導出(chu)現矛盾(dun)時，老師(shi)解決(jue)問題的能(neng)力，以及學生(sheng)出(chu)現問題時，老師(shi)怎樣應(ying)對。

①調整(zheng)情緒(xu)：冷靜、耐心、傾聽；

②溝(gou)通了解：分析問題產生原因，并給出(chu)解決方(fang)案；

③防微杜漸(jian)：召開班會、組(zu)織活動、吸取教訓。

答題思路：

點題(ti)(ti)：重復(fu)題(ti)(ti)目(mu)、關鍵詞擴充（主體、矛(mao)盾點）

析題：原因是否明確

(1)原因(yin)明確——邏輯(ji)次序

首先，其(qi)次，再次（情(qing)緒-溝(gou)通-解決）

(2)原因不明——分類討論

如果(guo)因為(wei)……，那(nei)么我(wo)會……；

如果(guo)因(yin)為……，那么我(wo)會……；

總結(jie)：相(xiang)信一定可以解決(jue)這件事情，日(ri)后要加以避免。

（三）計劃組織類

考(kao)查(cha)老師組織一次活(huo)動(dong)、比賽、會議等的能力。

答題思路：

①組織活動的意義

②事(shi)前調研：聽(ting)取家(jia)長/學生(sheng)/同(tong)事(shi)意見；

③事中安排(pai)：確(que)定流程，安排(pai)人員(yuan)工作(zuo)，做(zuo)好記錄；

④事(shi)后反思：分享活(huo)動影像、照片，總結(jie)經驗教訓(xun)。

（四）突發情況類

考察老師對突(tu)發情況的(de)解決(jue)能力(li)。

答題思路：

① 心理穩定，快(kuai)速反應

② 工作為(wei)重(zhong)，以人為(wei)本

③ 輕重緩急，有序處理

④ 多(duo)方協調，合(he)作(zuo)完(wan)成

（五）綜合分析類

考(kao)查老師對(dui)某(mou)一社會現象、某(mou)一觀點、某(mou)種行為的看法。

1、單觀點

(1)點題套句

這句(ju)話(hua)強調了/這句(ju)話(hua)的含義是......，對于這句(ju)話(hua)，我的看法如下：

(2)析題套句

①合理之處

首(shou)先，這句話(hua)是(shi)有一定道理(li)的(de)/非常有道理(li)的(de)。

②不合理之處

然而，在(zai)......的過程中，我(wo)們也應(ying)該看(kan)到(dao)/認(ren)識(shi)到(dao)，

(3)總結套句

總之，作為一(yi)名老師，在......方面，需要......，同時還要注意(yi)......

2、雙觀點

(1)點題套句

這兩種觀點看(kan)似是(shi)矛盾(dun)的、對(dui)立的，但實際上(shang)是(shi)辯證統一(yi)的。

(2)析題套句

①第一種觀點合理處

......強調的是(shi)/說的是(shi)......。（正確的理由、意義(yi)、情況）

②第二種觀點合理處

......強調的(de)(de)是(shi)/說的(de)(de)是(shi)......。（正確(que)的(de)(de)理由、意義、情況(kuang)）

(3)總結套句

總之，作為老師，既要(yao)......，還要(yao)......。根據不同的(de)情況，要(yao)區別對待。

教資面試必背話語

1、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的老師”這句話嗎？

不同意，因(yin)為有(you)些學生自甘墮落，老(lao)師(shi)想要管卻管不了。不如把這句話改(gai)成：沒有(you)不合(he)(he)格(ge)的(de)孩(hai)子(zi)，只有(you)不合(he)(he)格(ge)的(de)父(fu)母。因(yin)為父(fu)母是孩(hai)子(zi)的(de)第一任老(lao)師(shi)，他們(men)的(de)行為影響著孩(hai)子(zi)。同意，老(lao)師(shi)的(de)態(tai)度和教學方法影響著學生，只要老(lao)師(shi)盡心(xin)盡力，那么(me)學生會(hui)比現狀好得多。

2、如何發現“差生”身上的閃光點？

愛(ai)打架的(de)(de)一般比較有集(ji)體榮譽感(gan)。愛(ai)說話的(de)(de)口才(cai)不錯，可(ke)以表演節目。學習不好的(de)(de)愛(ai)勞動。不愛(ai)寫作(zuo)業(ye)的(de)(de)，偷偷強迫他寫完作(zuo)業(ye)，然后(hou)當眾(zhong)表揚(yang)他，說他自(zi)己主(zhu)動完成作(zuo)業(ye)好。慢慢發現，細心(xin)觀(guan)察，總會有很多的(de)(de)，還(huan)可(ke)以自(zi)己創造機會。

3、你贊成體罰嗎？

不贊成，高中學生已是大半個成年人了(le)，比(bi)較(jiao)在意面子，容不得(de)被人當眾羞辱。我認為，有時可以使(shi)用“冷(leng)暴力”，學生一旦感(gan)到(dao)被忽視，心里會比(bi)老(lao)師(shi)教訓更難受(shou)，之后再(zai)教育指導。

4、你覺得怎樣上好第一節課？

給學生留下一個好(hao)的(de)第一印象，建立良好(hao)的(de)師(shi)生情感，讓學生感到你是位可(ke)(ke)親的(de)老師(shi)，注重業務水平的(de)發揮(hui)使學生感到你是位可(ke)(ke)信老師(shi)。

5、你覺得教師這個職業有發展前途嗎？

教(jiao)師(shi)是一(yi)門很崇高和神圣的(de)(de)(de)職業，當然是非常有前途的(de)(de)(de)。當老師(shi)并不簡單地是向學(xue)生(sheng)教(jiao)授(shou)書本上(shang)的(de)(de)(de)那(nei)些知識(shi)，學(xue)生(sheng)從老師(shi)那(nei)里更(geng)多地是學(xue)習對生(sheng)活(huo)、對人生(sheng)、對他四周的(de)(de)(de)世界的(de)(de)(de)理(li)解。在(zai)多數(shu)情(qing)形下，老師(shi)影響著(zhu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)。教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)身(shen)上(shang)擔(dan)著(zhu)未來(lai)的(de)(de)(de)希望，社會對教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)地位(wei)也(ye)越(yue)來(lai)越(yue)重視(shi)，不僅僅給教(jiao)師(shi)更(geng)高的(de)(de)(de)社會地位(wei)。

教資面試必背題

1、為什么要選擇教師這個行業？

我選擇教師這個行業主要有以下三個方面的原因：第一，我熱愛教師這個行業，我最大的愿望就是當一名優秀的教師為教育事業貢獻(xian)出(chu)我自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一份力(li)量；第(di)二(er)，我適合做一名好教師(shi)(shi)(shi)，我所學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業是師(shi)(shi)(shi)范，在(zai)大(da)(da)學期間(jian)我做了許多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)，有扎實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業知識過(guo)硬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)范生素質獲得過(guo)優(you)秀實習生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)稱號，大(da)(da)學期間(jian)注重培養自(zi)己多方面綜合素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高，而且比較有愛(ai)心(xin)耐心(xin)和責(ze)任心(xin)，培養自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新能(neng)力(li)，競爭能(neng)力(li)和分析處(chu)理問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)；第(di)三(san)，現在(zai)國家越來(lai)越重視教育，作為(wei)一名教師(shi)(shi)(shi)有很大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展空間(jian)。

2、你最尊敬的教育家是誰，為什么？

參(can)考答(da)案(an)：我最尊敬(jing)的(de)(de)教(jiao)育家(jia)(jia)是我國著名物理教(jiao)育家(jia)(jia)朱正元(yuan)教(jiao)授，原因有(you)三：第(di)一高尚的(de)(de)人格(ge)魅(mei)力(li)，畢生(sheng)從事大學基礎(chu)物理、實驗物理和(he)中(zhong)學物理教(jiao)學，以(yi)及教(jiao)學方法的(de)(de)研(yan)究。為人師(shi)表、以(yi)身作(zuo)則、言傳身教(jiao)的(de)(de)風(feng)范為幾代人所(suo)敬(jing)仰(yang)，他嚴格(ge)要(yao)求自己，以(yi)致(zhi)上(shang)課時衣(yi)著儀表、擦黑板手(shou)(shou)勢都不會(hui)放過。他認為，教(jiao)師(shi)的(de)(de)某(mou)種不良(liang)習慣，會(hui)給學生(sheng)帶(dai)來長久(jiu)的(de)(de)壞影響。第(di)二(er)淵(yuan)博(bo)的(de)(de)學識(shi)。第(di)三他提出(chu)“壇壇罐(guan)罐(guan)當儀器，拼拼湊湊做實驗”的(de)(de)主(zhu)張，并(bing)致(zhi)力(li)于培(pei)養學生(sheng)動(dong)手(shou)(shou)能力(li)和(he)創造精神。朱正元(yuan)教(jiao)授，以(yi)其高尚的(de)(de)人格(ge)魅(mei)力(li)，淵(yuan)博(bo)的(de)(de)專業知識(shi)，嚴謹的(de)(de)治(zhi)學思想，征服(fu)了我，我將秉承他老人家(jia)(jia)的(de)(de)思想和(he)態度(du)，在未(wei)來的(de)(de)物理教(jiao)學之路上(shang)，默(mo)(mo)默(mo)(mo)奮(fen)斗，勇敢向前。

3、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

贊同(tong)(tong)。教(jiao)(jiao)(jiao)學方法(fa)(fa)(fa)因(yin)人(ren)而宜，沒有(you)一個適(shi)合所有(you)人(ren)的(de)方法(fa)(fa)(fa)，但要適(shi)合個人(ren)，這就(jiu)是貴在得法(fa)(fa)(fa)。教(jiao)(jiao)(jiao)師備(bei)課(ke)時要從教(jiao)(jiao)(jiao)學實(shi)(shi)際出發，根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)材特(te)點(dian)、學生實(shi)(shi)際、本校條件等，結合不(bu)同(tong)(tong)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學目(mu)標、內(nei)容、對象和條件，因(yin)校制(zhi)(zhi)宜、因(yin)時制(zhi)(zhi)宜，因(yin)人(ren)制(zhi)(zhi)宜；靈活、恰當地借鑒和選用國內(nei)外(wai)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學方法(fa)(fa)(fa)，突(tu)出重點(dian)、攻(gong)破難點(dian)，并善于探討、實(shi)(shi)踐，教(jiao)(jiao)(jiao)學其實(shi)(shi)就(jiu)是教(jiao)(jiao)(jiao)學有(you)法(fa)(fa)(fa)、但無定法(fa)(fa)(fa)、貴在得法(fa)(fa)(fa)的(de)過程。

4、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

我的(de)(de)(de)理解是這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)，從大的(de)(de)(de)方面(mian)來(lai)講(jiang)的(de)(de)(de)話(hua)(hua)，就是國家，政府(fu)的(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)政策(ce)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)一切活(huo)動的(de)(de)(de)根本(ben)(ben)出發點應(ying)該是以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為中心，有利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)全(quan)面(mian)發展，成(cheng)長(chang)成(cheng)才。從再具體一點來(lai)講(jiang)的(de)(de)(de)話(hua)(hua)，就是指教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動應(ying)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為本(ben)(ben)，注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，教師(shi)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)導(dao)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，以(yi)及處(chu)理好這(zhe)二者間的(de)(de)(de)關(guan)系：教師(shi)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)是負(fu)責組織、引(yin)導(dao)、幫(bang)助和(he)監控，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會認知、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會做(zuo)事，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)經歷獲取知識(shi)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各(ge)種能力的(de)(de)(de)發展，促進(jin)其知識(shi)與技能、過(guo)程(cheng)(cheng)與方法、態度(du)與價值觀的(de)(de)(de)全(quan)面(mian)發展，建(jian)立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)探(tan)索、合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)課堂(tang)模式(shi)，創設和(he)諧、寬松、民主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)課堂(tang)環境(jing)；追(zhui)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習結果轉(zhuan)向追(zhui)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)(cheng)，真正把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當(dang)成(cheng)獲取知識(shi)發展自我的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人。

5、你最贊賞的教學方法是什么？

首先我想說一(yi)下(xia)的(de)(de)是(shi)(shi)，現有的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)是(shi)(shi)很多的(de)(de)，他(ta)們(men)各有各的(de)(de)優缺點(dian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)生，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)等(deng)的(de)(de)實際情況來選用(yong)。那么我最(zui)贊賞(shang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)是(shi)(shi)啟發式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)所謂啟發式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，因為他(ta)要(yao)(yao)求我們(men)要(yao)(yao)根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)、內容(rong)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)知(zhi)識(shi)水平(ping)和(he)知(zhi)識(shi)規律，運用(yong)各種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段，采(cai)用(yong)啟發誘(you)導辦法(fa)(fa)傳授知(zhi)識(shi)、培養能力，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生積極主動地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，以(yi)促進(jin)身心全(quan)面發展。他(ta)不僅(jin)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)，更是(shi)(shi)一(yi)種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思想，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)原則和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)。當代世界各國(guo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革也無一(yi)不是(shi)(shi)圍繞著(zhu)啟發式或和(he)啟發式相聯系。

教資面試必考題

1、新課改與新課程標準的價值取向是什么？

新(xin)課程(cheng)標(biao)準的價值取向(xiang)是(shi)(shi)要求(qiu)教師成為決策者(zhe)而不是(shi)(shi)執(zhi)行者(zhe)，要求(qiu)教師創造出(chu)班級氣氛、創造出(chu)某種學習(xi)環境、設計相應教學活動(dong)并表達自(zi)己的教育理(li)念等(deng)等(deng)。

2、為什么學生會偏科？

學(xue)生(sheng)偏科有很多因素，我認為(wei)興趣(qu)、態(tai)度(du)是最主(zhu)(zhu)要的。你有心去(qu)學(xue)一門(men)功課(ke)，無論周圍有什么影響你，你都(dou)可以堅持下去(qu)。興趣(qu)也是主(zhu)(zhu)要的，但只(zhi)有你有這(zhe)個心去(qu)學(xue)習，不(bu)管你是否喜歡(huan)這(zhe)門(men)功課(ke)，你都(dou)會變得(de)比以前更(geng)加感(gan)興趣(qu)。老師也只(zhi)能叫(jiao)你如何(he)去(qu)學(xue)，即使他教得(de)不(bu)好(hao)，但只(zhi)有你有心，還是回(hui)學(xue)好(hao)的。

3、做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

首先、敬業、愛(ai)生、專業知識扎實，我認為一個(ge)好教師(shi)還要(yao)樂業，這一點(dian)也很重要(yao)。

其(qi)次，健康尤其(qi)是心理(li)和精神健康、再有就(jiu)是需(xu)要得到(dao)社會的(de)認(ren)可和支持(chi)。學生滿(man)意，喜歡(huan)聽(ting)！

個(ge)(ge)人(ren)(ren)認為師德、人(ren)(ren)品及個(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)修養(yang)。良好的(de)表達(da)能力及為人(ren)(ren)處事能力；愛(ai)心與責任(ren)心。

4、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

同意(yi)“教(jiao)學(xue)有(you)法(fa)(fa)(fa)、但無定(ding)(ding)法(fa)(fa)(fa)、貴在(zai)得法(fa)(fa)(fa)”這(zhe)種提法(fa)(fa)(fa)，教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)有(you)很多，但要因(yin)材施(shi)教(jiao)。我(wo)很贊(zan)同，因(yin)為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)人，作為(wei)個體，都有(you)其特殊性。老師要想教(jiao)好(hao)(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)，一定(ding)(ding)要有(you)扎實(shi)的(de)(de)(de)基本功，同時也要注意(yi)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)，好(hao)(hao)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)和得體的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)可(ke)以讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)接受老師傳授的(de)(de)(de)知識，如(ru)孔子也提出了因(yin)材施(shi)教(jiao)的(de)(de)(de)主張。

5、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力？

動機的誘發(fa)——培(pei)養記(ji)憶能(neng)力的基礎 二、興趣的培(pei)養——提(ti)高(gao)(gao)記(ji)憶能(neng)力的前提(ti)三、方法的指導——提(ti)高(gao)(gao)記(ji)憶能(neng)力的關(guan)鍵(jian)。

教資面試常見試題

1、一堂好課的標準是什么？

從發展性(xing)教育的(de)(de)角度(du)出發，好(hao)的(de)(de)課堂(tang)教學的(de)(de)基(ji)本(ben)特(te)征就包(bao)括以下幾個方面：

(1)教學(xue)(xue)目標：以促進學(xue)(xue)生的發展為根本宗旨(zhi)

①基礎目標

指(zhi)國家頒(ban)布的課(ke)程標準中所確(que)定的學(xue)生(sheng)必(bi)須掌握的學(xue)科(ke)基礎知(zhi)識、基本技能(neng)及基本學(xue)習能(neng)力和(he)相應的思想(xiang)品(pin)德。

②提高目標

主(zhu)(zhu)要表現為學生的(de)主(zhu)(zhu)體(ti)發(fa)展(zhan)。主(zhu)(zhu)體(ti)性發(fa)展(zhan)目(mu)標主(zhu)(zhu)要包(bao)括自(zi)主(zhu)(zhu)性、主(zhu)(zhu)動性和創造性三個方面。主(zhu)(zhu)體(ti)性強的(de)學生不僅表現出強烈(lie)的(de)創新意識，而且具有創新思維(wei)能力和動手實踐能力。

③體驗目標

好的課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)注重(zhong)通過教師與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)間的情感(gan)交流形成(cheng)(cheng)民主和諧課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)心理氣(qi)氛，讓各個(ge)層次的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能獲得(de)創造或成(cheng)(cheng)功的心理體驗，感(gan)受生(sheng)活的樂趣和愉悅。

(2)教學內容：科學合理

教學(xue)(xue)內容是(shi)課堂教學(xue)(xue)質量的根本保證，好的課堂教學(xue)(xue)的教學(xue)(xue)內容具有(you)如(ru)下特征：

①教(jiao)(jiao)師正(zheng)確理解(jie)并根據學生的實際(ji)發(fa)展水平和特(te)點創(chuang)造性(xing)地使用教(jiao)(jiao)材，合(he)理確定重點和難點，精選具有(you)基礎性(xing)、范例(li)性(xing)和綜合(he)性(xing)的學科知(zhi)識。

②內容具(ju)有挑戰(zhan)性，能激發學(xue)生的(de)學(xue)習興(xing)趣和求(qiu)知(zhi)欲望(wang)。

③重視(shi)教學內(nei)容的(de)文(wen)(wen)化內(nei)涵，體現(xian)科學性、人文(wen)(wen)性和社(she)會性的(de)融合(he)。

④關注(zhu)教(jiao)學內(nei)容(rong)的(de)實踐性(xing)，密切聯系社會(hui)實際(ji)和(he)學生(sheng)生(sheng)活實際(ji)。

(3)教學策略與方法：學生主(zhu)動(dong)地(di)學習(xi)

現代課堂教學(xue)以學(xue)生為主(zhu)(zhu)體(ti)，強調通過(guo)學(xue)生的(de)主(zhu)(zhu)動學(xue)習，促進學(xue)生的(de)主(zhu)(zhu)體(ti)性(xing)發(fa)展。

(4)教學能力：良(liang)好的教學基(ji)本功

教師較強(qiang)的教學(xue)能力也是(shi)好的課堂(tang)教學(xue)的重(zhong)要特征。教師的教學(xue)能力表現在：

①課堂駕馭(yu)能(neng)力(li)②實(shi)踐操作能(neng)力(li)③語言表達(da)能(neng)力(li)

2、你對工資和福利有什么要求

回答：工(gong)資(zi)這塊沒有(you)什(shen)么硬性要(yao)(yao)求(qiu)，相信貴校又(you)一(yi)個合理(li)的薪酬體制，我注(zhu)重的是找(zhao)對(dui)工(gong)作機會，只要(yao)(yao)條件公平，不會計(ji)較太多(duo)。

3、你認為教師行業有發展前途嗎？

回答(da)：教(jiao)(jiao)(jiao)師一直都是一份(fen)受人尊(zun)重的(de)職業，現在社會(hui)也(ye)越來(lai)越重視教(jiao)(jiao)(jiao)育，我認為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師行業有(you)前途，也(ye)很具有(you)挑(tiao)戰性。有(you)挑(tiao)戰是因為(wei)在教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)學(xue)生同(tong)時自(zi)己(ji)也(ye)能隨時發現自(zi)己(ji)的(de)不足(zu)，通過這(zhe)樣不斷的(de)學(xue)習來(lai)提高自(zi)己(ji)。

4、對于不喜歡你的學生，你會怎么做

回答(da)：每個人都(dou)有自己的(de)(de)情感，學(xue)生不喜(xi)歡我一定有原因，我相(xiang)信(xin)只要真心對(dui)待(dai)我的(de)(de)學(xue)生，他們也(ye)會(hui)感覺得(de)到，最(zui)終會(hui)喜(xi)歡我的(de)(de)。我會(hui)找他聊(liao)聊(liao)天，側(ce)面了解一下(xia)情況，然后針對(dui)具體問(wen)題，在學(xue)業上多(duo)(duo)多(duo)(duo)提點(dian)，生活上多(duo)(duo)關心。

5、在課上，學生提問的問題，你一時解答不出來時。作為教師，你應該怎么辦？

學(xue)(xue)(xue)生在教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)處于主(zhu)體地位，且目前處于不(bu)成熟的階(jie)段，具有巨大的發(fa)展潛(qian)能，教(jiao)師更(geng)需(xu)要培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的個性和好奇心。遇到這種(zhong)問題(ti)(ti)，我會冷靜對待，運用教(jiao)學(xue)(xue)(xue)機智(zhi)解決問題(ti)(ti)。同時教(jiao)師也要保(bao)持終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)習的習慣，不(bu)斷提升自己的專(zhuan)業知識與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力，機智(zhi)處理(li)。

第一，表揚(yang)學生(sheng)不懂就問的(de)習慣，希望學生(sheng)能(neng)夠保持這樣的(de)學習熱情。

第二，如果(guo)這個問題屬(shu)于課(ke)堂(tang)上的(de)內(nei)容，我會引導學生(sheng)(sheng)一起來想(xiang)想(xiang)怎么解(jie)(jie)決，讓同學們集思廣(guang)益，討論解(jie)(jie)決。如果(guo)確實(shi)解(jie)(jie)答不上來，則(ze)要真(zhen)誠地告訴(su)學生(sheng)(sheng)，自己會課(ke)下查閱資料，再給學生(sheng)(sheng)解(jie)(jie)答疑惑(huo)；如果(guo)不屬(shu)于課(ke)堂(tang)上的(de)內(nei)容，則(ze)委婉地告訴(su)學生(sheng)(sheng)，下課(ke)老師再解(jie)(jie)答，先認真(zhen)聽課(ke)。

第三，自(zi)我(wo)反思，樹立終(zhong)身學習的理(li)念，多向有經驗(yan)的教師請教，努力提升自(zi)己的專業(ye)素養。

6、“親其師而信其道”這句話你怎么看？

(1)“親其師(shi)信(xin)其道”的(de)(de)意思是(shi)說(shuo)：一個人只(zhi)有在親近(jin)、 尊敬(jing)自己的(de)(de)師(shi)長(chang)時，才會相信(xin)、 學習師(shi)長(chang)所傳授的(de)(de)知(zhi)識和道理(li)；

(2)所以作為一(yi)名老師我們要形(xing)成自(zi)(zi)己的人格(ge)魅力，使學生喜(xi)歡自(zi)(zi)己；

(3)作為(wei)一(yi)名(ming)老師要有扎實的(de)教(jiao)育教(jiao)學知識及其教(jiao)學能(neng)力(li)，才(cai)能(neng)使(shi)學生信服(fu)自己。

7、上課鈴聲響起了，校長正在跟你通電話，你怎么辦？

第一， 根據實際情況采取相應(ying)的(de)措施，如(ru)果(guo)校長(chang)(chang)所傳達(da)的(de)消息較為緊急(ji)，向學(xue)生說明(ming)。 第二，如(ru)果(guo)是(shi)不緊急(ji)重要的(de)事(shi)情，說明(ming)下課之(zhi)后再給校長(chang)(chang)回電。保證(zheng)課堂教學(xue)的(de)正常進行。

第三，反思自己。自己在教學工作有哪些(xie)需要去改(gai)進得地方。

總之，作為教師我們要靈活處理問題(ti)，保證教學能夠順利(li)進行下去。

8、你怎么看待老師對學生的影響？

總述：老師(shi)(shi)(shi)是(shi)學生(sheng)的榜(bang)樣，老師(shi)(shi)(shi)的一言(yan)一行、一舉一動是(shi)他(ta)們模仿的對象 。《教師(shi)(shi)(shi)職業道德規范》中提到，教師(shi)(shi)(shi)要 “為人師(shi)(shi)(shi)表 ”，就是(shi)要求老師(shi)(shi)(shi)言(yan)傳身(shen)教，以身(shen)立(li)教，做好學生(sheng)的榜(bang)樣。 我認為，老師(shi)(shi)(shi)對學生(sheng)主要會(hui)有以下幾方面的影響：

分述：首先，影響學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度及效果 。老師的知識(shi)儲備 、教學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念 、教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法 、對待學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的態度等都會影響學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性 、探(tan)索欲等 。其(qi)次，影響學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)行為習(xi)慣 。老師的言(yan)行舉止(zhi) 、語言(yan)習(xi)慣等 ，都會在潛移默(mo)化中影響學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng) ，成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)效仿的對象 。

再次(ci) ，影(ying)響學(xue)生心理(li)健康(kang) 。老師的心理(li)健康(kang) 、性格 、脾氣(qi) 、語言風格等 ，會對學(xue)生的心理(li)健康(kang)造成(cheng)影(ying)響 。如果(guo)老師悲觀消極(ji) 、性格暴躁 、弄(nong)虛作假等 ，則會讓(rang)學(xue)生也形成(cheng)類似(si)的問題(ti) 。

最(zui)后 ，影(ying)響學(xue)生(sheng)的(de)三觀及(ji)人(ren)格養成 。老師的(de)世界(jie)觀、人(ren)生(sheng)觀、價值(zhi)觀會潛移默化地傳遞給學(xue)生(sheng)，進而影(ying)響學(xue)生(sheng)的(de)三觀及(ji)人(ren)格養成。

總結：因此 ，作為一名(ming)教(jiao)師，我們需要做到(dao)：不(bu)斷(duan)提(ti)高自(zi)(zi)己的知識儲備及(ji)教(jiao)學(xue)(xue)技(ji)能(neng) ；優化自(zi)(zi)己的言行舉止(zhi)，做到(dao) 衣著得體，語(yu)言規(gui)(gui)范(fan)，舉止(zhi)文明，在講臺(tai)上端正自(zi)(zi)己的教(jiao)姿教(jiao)態，與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)及(ji)家長溝通時注意自(zi)(zi)己的語(yu)言表達方式及(ji)態度；加(jia)強自(zi)(zi)身思(si)想道德修養，學(xue)(xue)習各項法(fa)律法(fa)規(gui)(gui)，遵守《教(jiao)師職業道德規(gui)(gui)范(fan)》相關(guan)規(gui)(gui)定(ding)。 通過不(bu)斷(duan)約束(shu)和提(ti)升自(zi)(zi)己，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)積極影響。

教師資格證面試流程

1、考(kao)生持紙質面(mian)試準(zhun)考(kao)證（手機拍照的(de)無(wu)效）及身份(fen)證先進入候考(kao)室簽到(dao)、分(fen)組抽簽。遲到(dao) 15 分(fen)鐘，不得參加(jia)面(mian)試，按「缺(que)考(kao)」處理。

2、考生按抽簽順序進入抽題室，在老師指導下登錄面試測評軟件系統，抽取試講試題（幼兒園類(lei)別考生從抽取(qu)的兩道試題中任選(xuan)一道），打印面試試題清單(dan)，領取(qu)備課（活動(dong)設計）紙。

3、考生持試題清單、備課紙，進(jin)入(ru)備課室，撰寫教(jiao)案(an)(an)(an)（或活動演示方案(an)(an)(an)），準備時間 20 分(fen)鐘。教(jiao)案(an)(an)(an)不計算在面試分(fen)數(shu)以內。

4、進入(ru)考(kao)場(chang)，結(jie)構(gou)化5分鐘(zhong)（面(mian)試(shi)考(kao)官(guan)通(tong)過(guo)面(mian)試(shi)測評系統從(cong)試(shi)題庫中隨機抽取兩道(dao)規定問題，告(gao)知考(kao)生問題并要(yao)求考(kao)生開(kai)始回答）→考(kao)生試(shi)講(jiang)（演示），限時 10 分鐘(zhong)→答辯（面(mian)試(shi)考(kao)官(guan)根據考(kao)生試(shi)講(jiang)（演示）情(qing)況(kuang)，提問兩道(dao)問題并要(yao)求考(kao)生回答），限時 5 分鐘(zhong)→考(kao)生將教案（活動演示方案）呈交面(mian)試(shi)考(kao)官(guan)，及時離開(kai)面(mian)試(shi)室。

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