【鋼筆(bi)(bi)(bi)正(zheng)確的(de)握(wo)筆(bi)(bi)(bi)姿勢】鋼筆(bi)(bi)(bi)的(de)正(zheng)確握(wo)法 寫好字從正(zheng)確握(wo)筆(bi)(bi)(bi)開始

正確的握筆姿勢方法

孩子剛(gang)剛(gang)開始學寫字(zi)(zi)，姿(zi)(zi)(zi)勢(shi)很重(zhong)要，家長們要幫助糾正。發現(xian)錯(cuo)誤(wu)，讓孩子及時改(gai)正。如果現(xian)在(zai)形成了錯(cuo)誤(wu)姿(zi)(zi)(zi)勢(shi)，以(yi)后就很難改(gai)正。寫字(zi)(zi)做到三個一(yi)(yi)(yi)：一(yi)(yi)(yi)拳(quan)一(yi)(yi)(yi)尺和一(yi)(yi)(yi)寸。一(yi)(yi)(yi)拳(quan)是胸離桌子一(yi)(yi)(yi)拳(quan)，眼睛離桌面(mian)一(yi)(yi)(yi)尺（一(yi)(yi)(yi)胳(ge)膊(bo)肘），手(shou)到筆(bi)尖一(yi)(yi)(yi)寸（兩(liang)個手(shou)指(zhi)(zhi)頭寬）。拿筆(bi)的(de)姿(zi)(zi)(zi)勢(shi)是：食指(zhi)(zhi)，拇指(zhi)(zhi)捏(nie)著；中指(zhi)(zhi)托(tuo)著，筆(bi)桿躺著（躺在(zai)虎口(kou)上）。

正確的握筆方式：

筆桿放在(zai)拇指(zhi)(zhi)、食指(zhi)(zhi)和中指(zhi)(zhi)的(de)三個指(zhi)(zhi)梢(shao)之間，食指(zhi)(zhi)在(zai)前，拇指(zhi)(zhi)在(zai)左(zuo)后(hou)，中指(zhi)(zhi)在(zai)右下，食指(zhi)(zhi)應(ying)較拇指(zhi)(zhi)低些，手指(zhi)(zhi)尖應(ying)距筆尖約(yue)3厘(li)米。筆桿與(yu)紙面保持六十度的(de)傾斜，掌心虛圓(yuan)，指(zhi)(zhi)關節(jie)略彎曲(qu)。

鋼筆(bi)的正(zheng)確握法 寫好字(zi)從正(zheng)確握筆(bi)開始

正確的寫字姿勢：

身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一(yi)拳，兩臂平放(fang)在(zai)桌(zhuo)(zhuo)面。右手(shou)執筆(bi)寫字，左(zuo)手(shou)按紙，紙要放(fang)正。要給孩子(zi)配備高(gao)矮合適的桌(zhuo)(zhuo)椅(yi)。當孩子(zi)要寫字時，首先提醒他(ta)注意姿(zi)勢，然后再幫助他(ta)糾正錯(cuo)誤姿(zi)勢。只要持之以恒(heng)，孩子(zi)一(yi)定能掌握正確的執筆(bi)方法和寫字姿(zi)勢。

鋼筆(bi)的正(zheng)確(que)握法 寫好字從正(zheng)確(que)握筆(bi)開始

三要、三不要、三個一：

三要(yao)(yao)(yao)：讀書(shu)寫(xie)字(zi)的(de)姿勢要(yao)(yao)(yao)正確，看書(shu)寫(xie)字(zi)40分鐘要(yao)(yao)(yao)向遠(yuan)眺(tiao)望；要(yao)(yao)(yao)堅持(chi)做眼保(bao)健操。

三(san)不(bu)要：不(bu)要在光線過強或(huo)過弱下看(kan)(kan)(kan)書(shu)，不(bu)要走路做車看(kan)(kan)(kan)書(shu)，不(bu)要躺下看(kan)(kan)(kan)書(shu)。

三個一(yi)：一(yi)尺、一(yi)拳、一(yi)寸。眼睛看(kan)書一(yi)尺，胸部離(li)桌一(yi)拳，距(ju)離(li)筆尖一(yi)寸。

鋼筆的正確握法(fa) 寫好(hao)字(zi)從正確握筆開始

鋼筆的正(zheng)確握法 寫好字從(cong)正(zheng)確握筆開始

鋼筆的正確握法 寫好字從正確握筆開始

最近發(fa)現班上(shang)很(hen)多孩子寫字時握筆姿勢不正確，盡管老師每(mei)節課不斷(duan)地提(ti)醒(xing)，但孩子，可能是(shi)出于習慣，很(hen)難改(gai)正。昨天在(zai)網(wang)上(shang)看到一段(duan)資(zi)料說孩子不正確的握筆姿勢對視力危害很(hen)大(da)，所以我很(hen)著急，在(zai)學(xue)校我們(men)會時刻監督(du)提(ti)醒(xing)他們(men)，希望家(jia)(jia)長朋友(you)在(zai)家(jia)(jia)也要注意(yi)糾正孩子錯誤(wu)的握筆姿勢。下面是(shi)我在(zai)網(wang)上(shang)查了一些資(zi)料，覺(jue)得以下文字對錯誤(wu)姿勢的分析很(hen)有道理，并配(pei)有圖片。

經過(guo)反(fan)(fan)復觀(guan)察(cha)與(yu)思考，我認為學生(sheng)寫(xie)字(zi)(zi)時頭很低，且有的(de)(de)學生(sheng)還彎著脖子(zi)寫(xie)字(zi)(zi)，罪魁禍(huo)首(shou)是(shi)執(zhi)筆(bi)(bi)方法(fa)(fa)（包括握(wo)(wo)筆(bi)(bi)姿勢(shi)(shi)和(he)握(wo)(wo)筆(bi)(bi)高低）不(bu)(bu)(bu)正確。而引(yin)起學生(sheng)執(zhi)筆(bi)(bi)方法(fa)(fa)不(bu)(bu)(bu)正確的(de)(de)主(zhu)要(yao)原(yuan)(yuan)因是(shi)由(you)(you)學生(sheng)寫(xie)字(zi)(zi)過(guo)早(zao)引(yin)起的(de)(de)。現在的(de)(de)家長(chang)和(he)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)由(you)(you)于(yu)想(xiang)讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)早(zao)點學會(hui)寫(xie)字(zi)(zi)，而在孩(hai)(hai)子(zi)手(shou)(shou)部(bu)肌(ji)肉(rou)(rou)未發(fa)(fa)育(yu)(yu)的(de)(de)情況下讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)去(qu)握(wo)(wo)筆(bi)(bi),已(yi)經違反(fan)(fan)了兒(er)(er)童生(sheng)理發(fa)(fa)展(zhan)規律(lv)（實(shi)(shi)踐證(zheng)明(ming)已(yi)經受到懲罰,但孩(hai)(hai)子(zi)是(shi)無辜的(de)(de)。）生(sheng)理學家研(yan)究(jiu)表明(ming)，兒(er)(er)童肌(ji)肉(rou)(rou)的(de)(de)發(fa)(fa)育(yu)(yu)是(shi)不(bu)(bu)(bu)平(ping)衡的(de)(de)，比較大的(de)(de)肌(ji)肉(rou)(rou)先發(fa)(fa)育(yu)(yu)，細小(xiao)的(de)(de)肌(ji)肉(rou)(rou)發(fa)(fa)育(yu)(yu)要(yao)晚些。初入(ru)小(xiao)學，跑、跳都很自然和(he)協調，但是(shi)手(shou)(shou)部(bu)肌(ji)肉(rou)(rou)才開始發(fa)(fa)育(yu)(yu)，做精細動作(zuo)的(de)(de)能力(li)較差，握(wo)(wo)筆(bi)(bi)寫(xie)字(zi)(zi)是(shi)比較費勁(jing)的(de)(de)。讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)在幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)就學習(xi)寫(xie)字(zi)(zi)，為時過(guo)早(zao)，容易形(xing)成了各(ge)種適(shi)合自己(ji)的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)正確的(de)(de)執(zhi)筆(bi)(bi)方法(fa)(fa)（不(bu)(bu)(bu)同兒(er)(er)童手(shou)(shou)部(bu)各(ge)部(bu)分(fen)的(de)(de)肌(ji)肉(rou)(rou)發(fa)(fa)展(zhan)是(shi)不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)，如拇(mu)(mu)指(zhi)(zhi)包食指(zhi)(zhi)原(yuan)(yuan)因是(shi)手(shou)(shou)指(zhi)(zhi)指(zhi)(zhi)頭欠(qian)靈(ling)活和(he)力(li)度(du)。拇(mu)(mu)指(zhi)(zhi)內(nei)收原(yuan)(yuan)因是(shi)拇(mu)(mu)指(zhi)(zhi)欠(qian)靈(ling)活。指(zhi)(zhi)頭達(da)近(jin)筆(bi)(bi)尖原(yuan)(yuan)因是(shi)指(zhi)(zhi)頭力(li)度(du)或觸覺發(fa)(fa)展(zhan)不(bu)(bu)(bu)足。），如果(guo)家長(chang)和(he)教師沒(mei)有能力(li)糾(jiu)正孩(hai)(hai)子(zi)錯誤的(de)(de)姿勢(shi)(shi)，那是(shi)誤人子(zi)弟。而要(yao)改掉(diao)這個壞(huai)習(xi)慣，就要(yao)花幾十倍甚至百倍的(de)(de)精力(li)。讓(rang)小(xiao)學教師來(lai)承(cheng)擔(dan)這項(xiang)任務(wu)也的(de)(de)確難為大家了，如果(guo)每節課化去(qu)大量(liang)時間(jian)來(lai)糾(jiu)正學生(sheng)的(de)(de)握(wo)(wo)筆(bi)(bi)姿勢(shi)(shi)也不(bu)(bu)(bu)是(shi)很現實(shi)(shi)，畢竟(jing)40分(fen)鐘內(nei)有很多教學任務(wu)要(yao)完成。

錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)執筆方法會影響寫(xie)字(zi)姿勢(shi)，而錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)姿勢(shi)又會影響學生的(de)(de)(de)視(shi)力。衛(wei)生部近(jin)(jin)視(shi)眼重點實驗(yan)室(shi)主任褚仁遠教授(shou)表示(shi)：該實驗(yan)室(shi)日(ri)前(qian)調查(cha)發現，近(jin)(jin)視(shi)眼的(de)(de)(de)最大成因是(shi)錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)握筆姿勢(shi)。兒童(tong)青少年近(jin)(jin)視(shi)眼95％是(shi)緣于錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)握筆姿勢(shi)。這是(shi)一個多么可怕的(de)(de)(de)數據，看來糾(jiu)正學生錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)執筆姿勢(shi)已成為我們小(xiao)學教師(shi)最艱巨(ju)的(de)(de)(de)任務。

下面介紹正確的(de)執筆方法供大(da)家參考。寫字時筆桿放在(zai)拇指(zhi)、食指(zhi)和(he)中(zhong)指(zhi)的(de)三個(ge)指(zhi)梢之(zhi)間，食指(zhi)在(zai)前，拇指(zhi)在(zai)左后(hou)，中(zhong)指(zhi)在(zai)右下，食指(zhi)應較拇指(zhi)低些(xie)，大(da)拇指(zhi)和(he)食指(zhi)自然彎曲(qu)，形成橢圓狀，手(shou)指(zhi)尖(jian)（食指(zhi)）應距筆尖(jian)約3厘米。中(zhong)指(zhi)的(de)第一關(guan)節(jie)(jie)從后(hou)面抵住(zhu)筆桿，筆桿斜靠在(zai)虎(hu)口處，無名指(zhi)和(he)小指(zhi)一齊彎曲(qu)，依次靠在(zai)中(zhong)指(zhi)的(de)后(hou)面。筆桿與作業本保持(chi)六(liu)十度的(de)傾斜，掌心虛圓，指(zhi)關(guan)節(jie)(jie)略(lve)彎曲(qu)。

常見的學生錯誤握筆方法:

錯誤(wu)一：拇指(zhi)與食(shi)指(zhi)平，握筆低(di)，筆桿(gan)靠(kao)得太(tai)高(gao) 錯誤(wu)二：拇指(zhi)包住食(shi)指(zhi)，握筆低(di)，筆桿(gan)靠(kao)得太(tai)高(gao)

錯誤三(san)：筆桿靠(kao)得太低（會影響運筆的(de)靈活性），握筆低。 錯誤四(si)：手腕上(shang)拱，握筆低，拇(mu)指與食指平。

正確的寫字姿勢：

頭正：頭部端正，自然前傾，眼睛(jing)離(li)桌面約一尺距離(li)。

臂(bei)(bei)開：雙臂(bei)(bei)自然下垂，左右撐開，保持一定的距離。左手按紙，右手握筆。

身(shen)(shen)直：坐穩身(shen)(shen)子，雙肩放平，上身(shen)(shen)保持(chi)正直，略微向(xiang)前傾(qing)，胸離桌子一(yi)拳頭， 全身(shen)(shen)要放松(song)、自然。

腳(jiao)平：兩腳(jiao)放(fang)平，左右分(fen)開，自然(ran)踏穩。