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WeCare Institution Canada Inc.(WeCare國(guo)際兒童發展中心)位于(yu)(yu)加拿(na)大多倫多，專注于(yu)(yu)研究(jiu)(jiu)國(guo)際兒童身(shen)心發展和早期教(jiao)育(yu)(yu)的非營利性的研發機構。并(bing)目與香港(gang)、臺灣、英國(guo)和國(guo)內等多家教(jiao)育(yu)(yu)機構、學(xue)校(xiao)建立相互學(xue)習(xi)和研究(jiu)(jiu)交流，共同攜手推(tui)進中國(guo)幼教(jiao)發展。

中心(xin)位千多(duo)倫多(duo)北約克，北約克(North York)，是加(jia)拿(na)大多(duo)倫多(duo)北部的(de)一個環(huan)境優雅、富饒區域。不少世界優秀的(de)企業相繼(ji)位選址干(gan)此。根據2007年加(jia)拿(na)大全國(guo)人(ren)(ren)口調查顯示，作為一個有著悠(you)久歷史的(de)移(yi)民國(guo)家(jia)，從(cong)四面八(ba)方匯集到此的(de)人(ren)(ren)開(kai)創和奠(dian)定了加(jia)拿(na)大文化(hua)多(duo)元化(hua)的(de)社會(hui)環(huan)境。也因為這樣(yang)的(de)正向發展，我在這里(li)研(yan)究來自全球(qiu)兒童(tong)的(de)身心(xin)發展和早期(qi)教育理念，公(gong)司(si)認為中、西方文化(hua)的(de)交(jiao)融可以拓寬(kuan)孩子(zi)們的(de)視(shi)野，奠(dian)定深厚的(de)文化(hua)基礎，完善(shan)孩子(zi)的(de)人(ren)(ren)格，成就孩子(zi)的(de)自信心(xin)。

2017年研究課題一：《中國托育中心教學和課程體系建設》

經(jing)過(guo)2年(nian)公(gong)司走訪了中國很多(duo)城市包括：北(bei)京、上海、廣州(zhou)、杭州(zhou)、南京等地(di)的(de)(de)進行市場調(diao)研。以下三份調(diao)查(cha)(cha)(cha)表(biao)：《沒有入托(tuo)孩子的(de)(de)調(diao)查(cha)(cha)(cha)表(biao)》《托(tuo)育(yu)(yu)中心(xin)教師(shi)、家長(chang)的(de)(de)調(diao)查(cha)(cha)(cha)表(biao)》《幼兒園小班教師(shi)、家長(chang)的(de)(de)調(diao)查(cha)(cha)(cha)表(biao)》。公(gong)司依(yi)據中國《幼兒園教育(yu)(yu)指導剛要》幼兒發展指標(biao)，和(he)世界腦科(ke)學的(de)(de)理論(lun)、兒童敏感期(qi)、蒙臺梭(suo)利的(de)(de)教育(yu)(yu)思想（吸收性心(xin)智）等設計(ji)了國際托(tuo)育(yu)(yu)課程(cheng)體系適(shi)合(he)2-3歲的(de)(de)中國幼兒。

2017年研究課題二：《中國親子分離課程》

公(gong)司專門為中國的15個月以上(shang)的寶寶和(he)(he)(he)寶寶親(qin)密撫(fu)養人(ren)設計了蒙(meng)氏親(qin)子(zi)(zi)分(fen)離(li)課(ke)程(cheng)，解決家長和(he)(he)(he)寶寶的分(fen)離(li)焦(jiao)慮(lv)問題，讓孩(hai)子(zi)(zi)不哭(ku)不鬧(nao)的上(shang)學堂！親(qin)子(zi)(zi)共讀分(fen)離(li)焦(jiao)慮(lv)（分(fen)三個階段）：幼兒和(he)(he)(he)教具(ju)的關(guan)系和(he)(he)(he)距(ju)(ju)離(li)（近）；幼兒和(he)(he)(he)家長的關(guan)系和(he)(he)(he)距(ju)(ju)離(li)（遠(yuan)）；幼兒和(he)(he)(he)老師的關(guan)系和(he)(he)(he)距(ju)(ju)離(li)（近）。