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集中小學義務段學校教育/藝術培訓/幼教早教/小語種教學/研學旅行/教學課程設計開發/教育品牌輸出與管理等為一體的教育機構

格(ge)瑞教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育旗(qi)下已(yi)經擁有全資及(ji)(ji)控股教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育機(ji)構(gou)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育相關產業子公司近30家，業務(wu)涉及(ji)(ji)中小學義(yi)務(wu)段學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，藝術培訓(xun)，校外文化培訓(xun)，幼教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)早教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，小語種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，研(yan)學旅行，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學設備生產，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學課程設計(ji)開發(fa)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育品牌輸出與管理等。

“桃李不言，下自(zi)成(cheng)(cheng)(cheng)蹊”，憑借十余年的辦學(xue)積(ji)淀，格(ge)瑞教育(yu)已經形成(cheng)(cheng)(cheng)了完善(shan)的辦學(xue)理念(nian)與管(guan)理機制(zhi)，也在成(cheng)(cheng)(cheng)就好的教育(yu)的道(dao)路上漸行漸遠。

在(zai)推進格瑞教育辦學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)進程中，格瑞教育將育才學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、北大附(fu)屬實驗(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)等(deng)好學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)管(guan)(guan)理(li)機制(zhi)(zhi)(zhi)拓展輸出，使其他學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)能(neng)夠共享核心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)管(guan)(guan)理(li)經(jing)驗(yan)，借鑒、吸(xi)納、融合好的(de)管(guan)(guan)理(li)，結(jie)合學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)實際，提(ti)高(gao)校(xiao)本運行(xing)(xing)機制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)(xing)與有效(xiao)性(xing)(xing)；建立完(wan)善(shan)了適合整體(ti)(ti)協(xie)作運行(xing)(xing)的(de)管(guan)(guan)理(li)機制(zhi)(zhi)(zhi)，提(ti)高(gao)整體(ti)(ti)運作的(de)執(zhi)行(xing)(xing)力。發展規劃(hua)研(yan)討機制(zhi)(zhi)(zhi)，重大事項(xiang)研(yan)究討論機制(zhi)(zhi)(zhi)等(deng)保障了整體(ti)(ti)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)決策的(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)(xing)、民主性(xing)(xing)與嚴謹性(xing)(xing)。實行(xing)(xing)連片教學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)討機制(zhi)(zhi)(zhi)、名師(shi)帶領機制(zhi)(zhi)(zhi)、教師(shi)研(yan)訓(xun)一(yi)體(ti)(ti)化機制(zhi)(zhi)(zhi)等(deng)，提(ti)高(gao)了整體(ti)(ti)化教學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究與師(shi)資培訓(xun)整體(ti)(ti)質量(liang)。

格瑞教(jiao)育(yu)堅持“請(qing)進來(lai)，走(zou)出(chu)去”，每年(nian)不定期組織專家(jia)顧問、學者開(kai)展干訓、師訓，利(li)用平臺促(cu)進干部管理(li)、教(jiao)師教(jiao)科研業務飛速提升(sheng)。

因(yin)為(wei)有豐(feng)富(fu)的(de)人才儲備,格瑞教育得以靈活地對直屬學校或控股合作(zuo)學校進(jin)行(xing)人才輸(shu)出與調整，進(jin)一步保障了各學校的(de)健康持(chi)續運(yun)營。

格瑞(rui)教育(yu)實(shi)行(xing)下屬學(xue)校間的師(shi)資合理流動，追(zhui)求師(shi)資隊伍的深度融合，各校每年面向全國統(tong)一招聘管理人員、名優教師(shi)，并在充分尊重教師(shi)意愿，考慮學(xue)校實(shi)際，滿(man)足工作需要的基礎(chu)上，統(tong)籌調配教師(shi)資源，推(tui)動了各學(xue)校穩定發展。

從泗縣育(yu)才學(xue)(xue)校，到現(xian)(xian)(xian)在的(de)(de)(de)宿(su)州外國語學(xue)(xue)校、河南潢(huang)川黃岡(gang)學(xue)(xue)校、北大附屬宿(su)州實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)學(xue)(xue)校、大巨野實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)學(xue)(xue)校、淮南黃岡(gang)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)學(xue)(xue)校、江西湖口(kou)黃岡(gang)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)學(xue)(xue)校、江西九江黃岡(gang)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)學(xue)(xue)校、北大附屬宿(su)州實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)幼兒園、哈佛國際實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)幼兒園；從當初單一(yi)的(de)(de)(de)義務教(jiao)育(yu)段，到現(xian)(xian)(xian)在的(de)(de)(de)幼教(jiao)、K-12教(jiao)育(yu)、校外培(pei)訓、藝(yi)術培(pei)訓、教(jiao)育(yu)品牌輸出(chu)管理(li)等多線發(fa)展(zhan)；從當初的(de)(de)(de)中國新市民(min)子弟教(jiao)育(yu)到現(xian)(xian)(xian)在的(de)(de)(de)北大附屬品牌、黃岡(gang)教(jiao)育(yu)品牌、再到與(yu)國際教(jiao)育(yu)接軌的(de)(de)(de)哈佛國際教(jiao)育(yu)品牌，如今的(de)(de)(de)格瑞教(jiao)育(yu)已經迎來了(le)快(kuai)速發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)時代(dai)。