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集中小學義務段學校教育/藝術培訓/幼教早教/小語種教學/研學旅行/教學課程設計開發/教育品牌輸出與管理等為一體的教育機構

格(ge)瑞教(jiao)(jiao)育(yu)旗下已經擁有全資及(ji)(ji)控股教(jiao)(jiao)育(yu)機構、教(jiao)(jiao)育(yu)相(xiang)關產(chan)業子公司近30家，業務涉(she)及(ji)(ji)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)義務段學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)，藝術培訓，校外文(wen)化培訓，幼教(jiao)(jiao)早教(jiao)(jiao)，小(xiao)語種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，研學(xue)(xue)(xue)旅(lv)行，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設備生產(chan)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課程設計開(kai)發，教(jiao)(jiao)育(yu)品牌輸出(chu)與管理等。

“桃李不言，下自成(cheng)蹊”，憑借(jie)十余(yu)年的辦學(xue)(xue)積淀，格瑞教育已經形(xing)成(cheng)了完善的辦學(xue)(xue)理(li)念(nian)與管理(li)機(ji)制，也在成(cheng)就好的教育的道(dao)路上漸行漸遠(yuan)。

在推進格瑞教(jiao)育辦學(xue)(xue)的(de)進程中(zhong)，格瑞教(jiao)育將(jiang)育才學(xue)(xue)校(xiao)、北大附(fu)屬實(shi)驗(yan)學(xue)(xue)校(xiao)等(deng)(deng)好學(xue)(xue)校(xiao)的(de)管(guan)理(li)機(ji)(ji)(ji)制(zhi)拓展輸出，使其他學(xue)(xue)校(xiao)能夠共享核心學(xue)(xue)校(xiao)的(de)管(guan)理(li)經驗(yan)，借鑒、吸納、融合(he)好的(de)管(guan)理(li)，結合(he)學(xue)(xue)校(xiao)實(shi)際(ji)，提高校(xiao)本(ben)運行機(ji)(ji)(ji)制(zhi)的(de)科學(xue)(xue)性(xing)(xing)與(yu)(yu)有效性(xing)(xing)；建立完善了適合(he)整(zheng)體(ti)(ti)(ti)協作(zuo)運行的(de)管(guan)理(li)機(ji)(ji)(ji)制(zhi)，提高整(zheng)體(ti)(ti)(ti)運作(zuo)的(de)執行力(li)。發展規劃研(yan)(yan)討機(ji)(ji)(ji)制(zhi)，重大事項研(yan)(yan)究(jiu)討論機(ji)(ji)(ji)制(zhi)等(deng)(deng)保(bao)障(zhang)了整(zheng)體(ti)(ti)(ti)辦學(xue)(xue)決(jue)策(ce)的(de)科學(xue)(xue)性(xing)(xing)、民主性(xing)(xing)與(yu)(yu)嚴謹性(xing)(xing)。實(shi)行連片教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)討機(ji)(ji)(ji)制(zhi)、名師帶領機(ji)(ji)(ji)制(zhi)、教(jiao)師研(yan)(yan)訓(xun)一體(ti)(ti)(ti)化機(ji)(ji)(ji)制(zhi)等(deng)(deng)，提高了整(zheng)體(ti)(ti)(ti)化教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)與(yu)(yu)師資培(pei)訓(xun)整(zheng)體(ti)(ti)(ti)質量。

格瑞教(jiao)育堅持“請進來，走出去”，每年不(bu)定期組織(zhi)專家顧問、學(xue)者開展干(gan)訓(xun)、師訓(xun)，利用平臺促進干(gan)部管理(li)、教(jiao)師教(jiao)科研業務飛(fei)速提升。

因(yin)為有豐富的(de)(de)人才儲備,格(ge)瑞教育得以靈活地對直屬學(xue)校或控(kong)股合作學(xue)校進(jin)行人才輸出與調整，進(jin)一(yi)步保障了各學(xue)校的(de)(de)健康持續運營。

格瑞教(jiao)(jiao)育(yu)實行下屬學校間(jian)的師資合理流動，追求師資隊伍的深度融合，各校每年面(mian)向全國統一招聘管理人員、名優教(jiao)(jiao)師，并在(zai)充分尊重教(jiao)(jiao)師意愿，考慮學校實際(ji)，滿足工作(zuo)需要(yao)的基礎上，統籌調配教(jiao)(jiao)師資源(yuan)，推(tui)動了各學校穩定發展。

從泗(si)縣(xian)育(yu)才學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，到(dao)(dao)現在的(de)(de)宿(su)州外(wai)國(guo)語學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、河(he)南(nan)潢川(chuan)黃(huang)岡(gang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、北(bei)大附屬(shu)宿(su)州實驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、大巨野實驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、淮(huai)南(nan)黃(huang)岡(gang)實驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、江(jiang)西湖口(kou)黃(huang)岡(gang)實驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、江(jiang)西九江(jiang)黃(huang)岡(gang)實驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、北(bei)大附屬(shu)宿(su)州實驗幼兒園、哈佛(fo)國(guo)際(ji)實驗幼兒園；從當(dang)初單一(yi)的(de)(de)義務教(jiao)(jiao)育(yu)段(duan)，到(dao)(dao)現在的(de)(de)幼教(jiao)(jiao)、K-12教(jiao)(jiao)育(yu)、校(xiao)外(wai)培訓(xun)、藝術培訓(xun)、教(jiao)(jiao)育(yu)品(pin)(pin)牌(pai)(pai)輸出(chu)管理等多線(xian)發(fa)(fa)展(zhan)；從當(dang)初的(de)(de)中國(guo)新市民子弟教(jiao)(jiao)育(yu)到(dao)(dao)現在的(de)(de)北(bei)大附屬(shu)品(pin)(pin)牌(pai)(pai)、黃(huang)岡(gang)教(jiao)(jiao)育(yu)品(pin)(pin)牌(pai)(pai)、再(zai)到(dao)(dao)與國(guo)際(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)接(jie)軌的(de)(de)哈佛(fo)國(guo)際(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)品(pin)(pin)牌(pai)(pai)，如今的(de)(de)格瑞教(jiao)(jiao)育(yu)已(yi)經迎來了快(kuai)速發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)時代。