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集中小學義務段學校教育/藝術培訓/幼教早教/小語種教學/研學旅行/教學課程設計開發/教育品牌輸出與管理等為一體的教育機構

格瑞教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)旗下已經擁有全資及控股教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)機構、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相關(guan)產業(ye)子公(gong)司(si)近30家(jia)，業(ye)務(wu)涉(she)及中小(xiao)學義(yi)務(wu)段學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，藝術培訓(xun)，校外文化培訓(xun)，幼教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)早(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，小(xiao)語種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，研學旅行，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學設備生(sheng)產，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學課程設計(ji)開(kai)發(fa)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)品牌輸出與管理等(deng)。

“桃李不(bu)言，下自成(cheng)蹊(xi)”，憑借(jie)十余年的辦(ban)學積淀，格瑞(rui)教育(yu)已經形成(cheng)了(le)完(wan)善(shan)的辦(ban)學理念與管理機制，也在成(cheng)就(jiu)好的教育(yu)的道路上漸行漸遠。

在(zai)推進格瑞(rui)教育辦(ban)學(xue)(xue)(xue)的(de)進程中(zhong)，格瑞(rui)教育將育才學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、北大附屬實(shi)(shi)驗學(xue)(xue)(xue)校(xiao)等(deng)好(hao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)管理(li)機(ji)(ji)制(zhi)拓展輸出(chu)，使其他學(xue)(xue)(xue)校(xiao)能夠共享核(he)心學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)管理(li)經(jing)驗，借(jie)鑒、吸納、融合(he)(he)好(hao)的(de)管理(li)，結合(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)實(shi)(shi)際，提(ti)高(gao)校(xiao)本(ben)運(yun)行機(ji)(ji)制(zhi)的(de)科學(xue)(xue)(xue)性與有效性；建(jian)立(li)完(wan)善(shan)了(le)適(shi)合(he)(he)整體協作運(yun)行的(de)管理(li)機(ji)(ji)制(zhi)，提(ti)高(gao)整體運(yun)作的(de)執行力。發展規劃(hua)研(yan)(yan)討(tao)機(ji)(ji)制(zhi)，重大事項研(yan)(yan)究討(tao)論機(ji)(ji)制(zhi)等(deng)保障了(le)整體辦(ban)學(xue)(xue)(xue)決策的(de)科學(xue)(xue)(xue)性、民主性與嚴謹性。實(shi)(shi)行連(lian)片教學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)討(tao)機(ji)(ji)制(zhi)、名(ming)師帶領機(ji)(ji)制(zhi)、教師研(yan)(yan)訓(xun)一體化機(ji)(ji)制(zhi)等(deng)，提(ti)高(gao)了(le)整體化教學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究與師資培訓(xun)整體質量。

格瑞教育(yu)堅持“請進來，走出去”，每(mei)年(nian)不定(ding)期(qi)組織專家顧問(wen)、學(xue)者開展干訓、師(shi)訓，利用平臺(tai)促進干部管理、教師(shi)教科研業務飛速提(ti)升(sheng)。

因為有(you)豐富的人才儲備,格瑞教育得以靈活地對直(zhi)屬學校(xiao)或控股合作學校(xiao)進(jin)(jin)行(xing)人才輸出(chu)與調整，進(jin)(jin)一步保(bao)障了各學校(xiao)的健康持續運營。

格瑞教育實行下屬學校間的(de)師(shi)(shi)資(zi)合理(li)流(liu)動，追求(qiu)師(shi)(shi)資(zi)隊伍的(de)深度融合，各(ge)校每年面向(xiang)全國統一(yi)招聘管(guan)理(li)人員(yuan)、名(ming)優教師(shi)(shi)，并在充(chong)分尊(zun)重教師(shi)(shi)意愿，考(kao)慮學校實際(ji)，滿足工作需要的(de)基(ji)礎上(shang)，統籌調(diao)配教師(shi)(shi)資(zi)源，推(tui)動了各(ge)學校穩定發展(zhan)。

從(cong)泗縣育才(cai)學(xue)(xue)(xue)校，到現(xian)在的(de)(de)(de)宿(su)州(zhou)(zhou)外國(guo)語學(xue)(xue)(xue)校、河南潢川黃(huang)岡(gang)學(xue)(xue)(xue)校、北大附(fu)屬(shu)宿(su)州(zhou)(zhou)實(shi)驗(yan)學(xue)(xue)(xue)校、大巨野(ye)實(shi)驗(yan)學(xue)(xue)(xue)校、淮南黃(huang)岡(gang)實(shi)驗(yan)學(xue)(xue)(xue)校、江(jiang)西湖口黃(huang)岡(gang)實(shi)驗(yan)學(xue)(xue)(xue)校、江(jiang)西九江(jiang)黃(huang)岡(gang)實(shi)驗(yan)學(xue)(xue)(xue)校、北大附(fu)屬(shu)宿(su)州(zhou)(zhou)實(shi)驗(yan)幼兒(er)園(yuan)、哈佛國(guo)際(ji)實(shi)驗(yan)幼兒(er)園(yuan)；從(cong)當初(chu)單一(yi)的(de)(de)(de)義(yi)務(wu)教(jiao)育段(duan)，到現(xian)在的(de)(de)(de)幼教(jiao)、K-12教(jiao)育、校外培(pei)訓、藝術培(pei)訓、教(jiao)育品(pin)(pin)牌輸出管理等多線(xian)發展；從(cong)當初(chu)的(de)(de)(de)中國(guo)新市民子弟教(jiao)育到現(xian)在的(de)(de)(de)北大附(fu)屬(shu)品(pin)(pin)牌、黃(huang)岡(gang)教(jiao)育品(pin)(pin)牌、再到與(yu)國(guo)際(ji)教(jiao)育接軌的(de)(de)(de)哈佛國(guo)際(ji)教(jiao)育品(pin)(pin)牌，如今的(de)(de)(de)格(ge)瑞教(jiao)育已經(jing)迎(ying)來了(le)快(kuai)速(su)發展的(de)(de)(de)時代。