深(shen)圳菁華中(zhong)英文實驗(yan)中(zhong)學(xue)(xue)創建(jian)于1997年6月(yue)4日，是深(shen)圳市羅湖區第一家省級民辦中(zhong)學(xue)(xue)。學(xue)(xue)校(xiao)整體(ti)布局科學(xue)(xue)，結構合理(li)，基(ji)礎設施配套，師資(zi)力量雄(xiong)厚，具有現代化(hua)氣息和濃(nong)厚的文化(hua)氛(fen)圍(wei)。建(jian)校(xiao)以來，為社會培養了大批杰出(chu)人才，贏得(de)了社會各(ge)界的廣泛(fan)好評。
師(shi)者，傳(chuan)道授業解(jie)惑也。辦教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是培(pei)養人(ren)(ren)(ren)才(cai)的基礎，人(ren)(ren)(ren)才(cai)是辦好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的關鍵(jian)。學校非常重(zhong)視干部和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍建(jian)設，吸納(na)德才(cai)兼備優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職工加盟。以公開競爭的方(fang)式(shi)，先后招來有全國(guo)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、班主任、省市級(ji)學科帶(dai)頭(tou)人(ren)(ren)(ren)、碩(shuo)士研(yan)究(jiu)生、特級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)等等在菁華服務。栽好梧桐樹(shu)，方(fang)能(neng)引(yin)來金(jin)鳳(feng)凰。菁華中學充(chong)分認識(shi)到穩(wen)定的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍是學校持續健康發(fa)展的財(cai)富，想方(fang)設法為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)謀(mou)求(qiu)福利，情感(gan)(gan)留(liu)人(ren)(ren)(ren)。愛我菁華，校興我榮。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們的凝聚力和(he)歸屬感(gan)(gan)大大增強，菁華宛(wan)如磁鐵般，緊緊的吸引(yin)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學充(chong)滿熱誠奉(feng)獻者，將大家緊密結(jie)合在一(yi)起(qi)。
董事會特聘(pin)香港(gang)教育(yu)管(guan)理(li)(li)專家李(li)灌強博(bo)(bo)(bo)士，出任校(xiao)監。李(li)博(bo)(bo)(bo)士累積豐(feng)富的(de)教育(yu)教學經驗，并擔任海內外多(duo)家企業及學校(xiao)的(de)管(guan)理(li)(li)顧問(wen)，績效卓著。李(li)博(bo)(bo)(bo)士為(wei)學校(xiao)出謀(mou)劃策，貫徹董事會辦(ban)學理(li)(li)念，替學校(xiao)帶(dai)來新(xin)的(de)教育(yu)視野(ye)與理(li)(li)念，開拓學校(xiao)教育(yu)新(xin)里程。
董事會禮聘校(xiao)長(chang)郭西敏先生(sheng)，作(zuo)為辦學(xue)(xue)理念落(luo)實的執行者。畢業(ye)于河南大(da)學(xue)(xue)物理系,中學(xue)(xue)物理高級教(jiao)師(shi),廣東(dong)省高中校(xiao)長(chang)高級研(yan)修班“優秀學(xue)(xue)員”，深圳市“優秀教(jiao)師(shi)”。從教(jiao)多年，刻苦鉆研(yan)教(jiao)育(yu)、教(jiao)學(xue)(xue)理論，精湛的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理經驗和水平(ping)，使學(xue)(xue)校(xiao)在既有水平(ping)之上(shang)日有進步。郭校(xiao)長(chang)堅持身教(jiao)、言教(jiao)并行，為中青(qing)年教(jiao)師(shi)們提供最佳的示范。
知識(shi)經濟時(shi)代日新月異，對教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)知識(shi)和能力提(ti)出更高(gao)要(yao)求。菁(jing)華(hua)努力創建學(xue)習型組織，完善環境，激勵(li)教(jiao)(jiao)員不(bu)斷提(ti)高(gao)自身(shen)素質。學(xue)校采用"就(jiu)近學(xue)習，走出去，請進來"的(de)(de)(de)方(fang)式。組織形(xing)式多樣的(de)(de)(de)聽(ting)課，聽(ting)課者(zhe)從教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)目標、方(fang)法、環節、語言及教(jiao)(jiao)材理解各(ge)個角度，及時(shi)反饋給授課者(zhe)，促(cu)進相互交流(liu)、學(xue)習，共同探(tan)討(tao)研究教(jiao)(jiao)學(xue)，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)整體水平。
菁(jing)華人(ren)(ren)積極(ji)參加全(quan)(quan)國(guo)、省市(shi)各級各類理(li)論培(pei)訓；邀請華南(nan)師(shi)大(da)、北師(shi)大(da)等(deng)著(zhu)名學(xue)(xue)者和市(shi)教(jiao)科(ke)(ke)所(suo)專家來(lai)校(xiao)講學(xue)(xue)。另外，學(xue)(xue)校(xiao)注重科(ke)(ke)研(yan)活動，提(ti)升(sheng)科(ke)(ke)研(yan)能力(li)。教(jiao)師(shi)發(fa)展(zhan)處肩(jian)負(fu)全(quan)(quan)校(xiao)教(jiao)師(shi)能力(li)提(ti)升(sheng)的(de)全(quan)(quan)面規劃(hua)和指導(dao)，加強(qiang)了教(jiao)科(ke)(ke)研(yan)選題(ti)(ti)(ti)開(kai)發(fa)、指導(dao)立項(xiang)、資料收集等(deng)課(ke)題(ti)(ti)(ti)管理(li)工作。多年(nian)來(lai)，在市(shi)教(jiao)科(ke)(ke)所(suo)、深圳(zhen)大(da)學(xue)(xue)指導(dao)下先后立項(xiang)校(xiao)級課(ke)題(ti)(ti)(ti)8個，市(shi)、區級課(ke)題(ti)(ti)(ti)3個，國(guo)家級課(ke)題(ti)(ti)(ti)3個。市(shi)重點課(ke)題(ti)(ti)(ti)《民辦學(xue)(xue)校(xiao)中學(xue)(xue)生個性化成(cheng)(cheng)功教(jiao)育(yu)模式的(de)理(li)論與(yu)實驗研(yan)究(jiu)》已結題(ti)(ti)(ti)完成(cheng)(cheng)，效果卓著(zhu)；學(xue)(xue)校(xiao)出(chu)版(ban)定期出(chu)版(ban)《菁(jing)華人(ren)(ren)》；出(chu)版(ban)系(xi)列論著(zhu)，集結創作，和教(jiao)育(yu)同(tong)行分享心(xin)得與(yu)研(yan)究(jiu)成(cheng)(cheng)果，經(jing)驗交流。另外，大(da)量課(ke)件(jian)作品集中于(yu)學(xue)(xue)校(xiao)網絡(luo)，為教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)工作提(ti)供參考資源。
通過加強教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建設，使(shi)得(de)教(jiao)(jiao)改(gai)精(jing)彩紛呈，獨(du)特的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法不(bu)斷(duan)(duan)涌現。如分層(ceng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。在班(ban)級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，從各類(lei)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)實際出發，確定不(bu)同(tong)(tong)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標，進行不(bu)同(tong)(tong)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和輔導(dao)，組織不(bu)同(tong)(tong)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)檢測，使(shi)各類(lei)學(xue)(xue)生得(de)到充分的(de)(de)(de)(de)發展。學(xue)(xue)生分層(ceng)：了解差異(yi)，分類(lei)建組；針對(dui)差異(yi)，分類(lei)目(mu)(mu)標；階段考查，分類(lei)考核；發展性(xing)評(ping)價(jia)(jia)，不(bu)斷(duan)(duan)提高。降低(di)了"學(xue)(xue)困生"的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習難度，又滿足了"學(xue)(xue)優(you)生"擴大(da)知識面的(de)(de)(de)(de)需求。學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)質量評(ping)價(jia)(jia)形式豐(feng)富多樣。高中分層(ceng)考試調動了絕(jue)大(da)多數同(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習積(ji)極(ji)性(xing)，取得(de)一定的(de)(de)(de)(de)成績。
特色一：突出英語教學，豐富(fu)課程特色。
學(xue)(xue)校(xiao)從辦學(xue)(xue)初就格(ge)外重視英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)。聘(pin)請外教口語(yu)(yu)(yu)訓練，堅(jian)持(chi)小(xiao)(xiao)班教學(xue)(xue)，適當(dang)增(zeng)加(jia)學(xue)(xue)生自(zi)己學(xue)(xue)習時間，開展英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)角、英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)節(jie)等輔助教學(xue)(xue)活動(dong)(dong)(dong)，激勵學(xue)(xue)生愛英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)、學(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)、用(yong)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)的熱情。每學(xue)(xue)期(qi)的英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)節(jie)活動(dong)(dong)(dong)中(zhong)，有(you)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)單詞王大賽(sai)、朗誦比(bi)(bi)賽(sai)、快速(su)閱讀比(bi)(bi)賽(sai)、板報比(bi)(bi)賽(sai)、作(zuo)文(wen)比(bi)(bi)賽(sai)、歌曲比(bi)(bi)賽(sai)、小(xiao)(xiao)報制作(zuo)比(bi)(bi)賽(sai)、短(duan)劇(ju)表演(yan)和(he)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)謎語(yu)(yu)(yu)競猜9個(ge)項目，學(xue)(xue)生參與率達100％。每年學(xue)(xue)校(xiao)均利用(yong)圣誕(dan)節(jie)的歡(huan)慶氣(qi)氛(fen)，舉(ju)辦英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)節(jie)匯演(yan)，讓大家欣賞到英(ying)(ying)(ying)(ying)文(wen)短(duan)劇(ju)、歌曲、舞蹈(dao)和(he)樂器(qi)演(yan)奏(zou)等精湛的表演(yan)，而且(qie)還可以感受到中(zhong)外學(xue)(xue)生同臺、師生共度的歡(huan)樂節(jie)慶氣(qi)氛(fen)。除(chu)此之外，學(xue)(xue)校(xiao)豐富的課(ke)外活動(dong)(dong)(dong)，更是學(xue)(xue)生調劑身心，培(pei)養(yang)興趣(qu)的最佳方(fang)式。
特(te)色之二：藝(yi)術(shu)人生，陶冶情(qing)操。
藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育和文化教(jiao)(jiao)育同步發展(zhan)(zhan)，豐富學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)精神生(sheng)(sheng)(sheng)活。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)配備(bei)專業藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)師(shi)5人(ren)，設(she)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)領導機(ji)構。在開展(zhan)(zhan)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)課程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方面，加大(da)(da)了高中(zhong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)訓練(lian)，每個年(nian)(nian)級設(she)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)班(ban)1-2個，近三(san)年(nian)(nian)有200多(duo)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)加美(mei)術(shu)(shu)、傳(chuan)媒等(deng)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類高考。超過60％學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)升入各類大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)系深造。楊(yang)喆同學(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)731分高分被中(zhong)央(yang)戲劇學(xue)(xue)(xue)(xue)院錄(lu)取。另外，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)連續組織，展(zhan)(zhan)示(shi)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)多(duo)才(cai)多(duo)藝(yi)(yi)(yi)(yi)技能。由(you)于學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)提供(gong)了培育及展(zhan)(zhan)現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)藝(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)平臺，近幾年(nian)(nian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不論是才(cai)藝(yi)(yi)(yi)(yi)演出、各類藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)競(jing)賽均有驕人(ren)的(de)(de)成績。以(yi)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)陶冶(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)懂得美(mei)、欣賞美(mei)進而追(zhui)求美(mei)的(de)(de)文化生(sheng)(sheng)(sheng)活
特(te)色之(zhi)(zhi)三：贏在起點，爭得先機之(zhi)(zhi)個性化成功教(jiao)育（Personalised Education Plan PEP）。
學(xue)(xue)校教學(xue)(xue)教育管(guan)理堅持順應學(xue)(xue)生的個性發展需求。
要使菁華(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每個(ge)孩子(zi)都獲(huo)得成(cheng)功(gong)(gong)(gong)，新型(xing)課堂不應只(zhi)是(shi)(shi)(shi)單純的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識傳(chuan)授，更(geng)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)能(neng)點燃學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)火焰。使他(ta)(ta)們熱愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)；教師(shi)(shi)(shi)，不只(zhi)是(shi)(shi)(shi)做(zuo)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講演、教導(dao)(dao)者(zhe)(zhe)，更(geng)是(shi)(shi)(shi)孩子(zi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)貼(tie)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)激勵者(zhe)(zhe)，促進者(zhe)(zhe)、輔(fu)導(dao)(dao)者(zhe)(zhe)和協調者(zhe)(zhe)。扮演這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色(se)，以"心(xin)(xin)"為(wei)要。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校積(ji)(ji)極拓展"個(ge)性化成(cheng)功(gong)(gong)(gong)教育（PEP）"，在(zai)校內選(xuan)擇經驗和能(neng)力突(tu)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)秀教師(shi)(shi)(shi)為(wei)導(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)結(jie)對(dui)。每位導(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)針對(dui)性地選(xuan)定2至3名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，從(cong) 思(si)想引導(dao)(dao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)輔(fu)導(dao)(dao)、心(xin)(xin)理疏導(dao)(dao)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)指導(dao)(dao)等四個(ge)方(fang)(fang)加以輔(fu)導(dao)(dao)，采用多(duo)向交流方(fang)(fang)式。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)透過PEP本（筆談）、碰面(mian)交流（言談）、聯誼等方(fang)(fang)式和導(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)溝通思(si)想、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)情(qing)況(kuang)(kuang)；記錄(lu)在(zai)印制精美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《PEP手冊》，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)手冊中(zhong)揮灑(sa)他(ta)(ta)獨有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)色(se)彩，如實(shi)(shi)地記錄(lu)高(gao)中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)點滴，除利于導(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)跟進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)況(kuang)(kuang)外，這手冊也(ye)(ye)成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)中(zhong)回(hui)憶(yi)錄(lu)，值得珍藏。實(shi)(shi)施以來，成(cheng)效顯(xian)著，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)爭相參(can)與。近兩年來，累(lei)計(ji)有 1000多(duo)名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與PEP計(ji)劃，在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業方(fang)(fang)面(mian)或生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)方(fang)(fang)面(mian)獲(huo)得顯(xian)著提(ti)升，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與過程中(zhong)充(chong)分感受到(dao)，累(lei)積(ji)(ji)每一(yi)件小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)(gong)(gong)，就是(shi)(shi)(shi)對(dui)自我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯定，也(ye)(ye)將他(ta)(ta)推(tui)向更(geng)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)(gong)(gong)，這是(shi)(shi)(shi)菁華(hua)"讓每一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都獲(huo)得成(cheng)功(gong)(gong)(gong)"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)承諾(nuo)，具象化實(shi)(shi)現(xian)。
特(te)色之四：推進(jin)日語高考，走(zou)多元(yuan)成長之路。
學(xue)(xue)(xue)校(xiao)重視小(xiao)語(yu)(yu)種教學(xue)(xue)(xue)，開設了(le)高考日語(yu)(yu)班和(he)(he)興趣班，聘請專業(ye)的(de)日語(yu)(yu)教師為學(xue)(xue)(xue)生上課和(he)(he)輔導，滿足了(le)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)外語(yu)(yu)的(de)多元(yuan)需(xu)求，豐富了(le)校(xiao)園內(nei)的(de)多元(yuan)文化，為學(xue)(xue)(xue)生的(de)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)多元(yuan)發展，提供(gong)了(le)基礎條(tiao)件。
著眼于(yu)服(fu)務于(yu)學(xue)(xue)生，服(fu)務于(yu)教(jiao)師(shi)，實行人(ren)性(xing)化管理(li)。學(xue)(xue)校兼容了(le)中西文化之(zhi)精(jing)(jing)華(hua)，學(xue)(xue)習和借(jie)鑒(jian)香港及(ji)國外學(xue)(xue)校成熟管理(li)經驗。2003年引進 ISO9001國際優(you)質教(jiao)育(yu)管理(li)(簡稱(cheng)(cheng)ISO)體(ti)系，在組織架(jia)構、管理(li)流程等(deng)方(fang)面(mian)精(jing)(jing)心設計，使得管理(li)規(gui)范(fan)化、科學(xue)(xue)化。所有行政干部(bu)職責明確，責任到人(ren)；學(xue)(xue)校設有質量(liang)管理(li)辦公室，以(yi)(yi)"目(mu)(mu)標(biao)管理(li)，績效(xiao)評估"的ISO工(gong)作(zuo)方(fang)式(shi)，落實對質量(liang)目(mu)(mu)標(biao)的訂定(ding)與(yu)目(mu)(mu)標(biao)完成情(qing)況(kuang)的跟進考核(he)，以(yi)(yi)數據為(wei)基礎，客觀而公正地(di)考核(he)工(gong)作(zuo)績效(xiao)。每個學(xue)(xue)年初(chu)，學(xue)(xue)校為(wei)各(ge)部(bu)門、干部(bu)設定(ding)年度(du)工(gong)作(zuo)質量(liang)目(mu)(mu)標(biao)，作(zuo)為(wei)本年度(du)工(gong)作(zuo)重點(dian)，學(xue)(xue)年結束以(yi)(yi)質量(liang)目(mu)(mu)標(biao)的達成情(qing)況(kuang)，考核(he)工(gong)作(zuo)績效(xiao)，以(yi)(yi)實際成績說(shuo)話。學(xue)(xue)校所有的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)活動，秉持(chi)ISO不(bu)斷(duan)進步(bu)的精(jing)(jing)神，以(yi)(yi)計劃→行動→檢討→改進( 簡稱(cheng)(cheng)PDCA)流程，規(gui)范(fan)管理(li)，務求提升。揭示學(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)與(yu)方(fang)針(zhen)的《質量(liang)政策(ce)》，是學(xue)(xue)校對教(jiao)育(yu)的堅持(chi)與(yu)承諾，其(qi)理(li)念和目(mu)(mu)標(biao)在菁華(hua)深入人(ren)心，凝聚(ju)共同方(fang)向。
關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的個(ge)體差(cha)異(yi)，為每位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)配備專業的PEP導師(shi)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行學(xue)(xue)(xue)業輔導、心理疏導，保證(zheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在校(xiao)的人身安全(quan)和心理安全(quan)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)每年舉辦(ban)體育(yu)節(jie)、英語節(jie)、讀(du)書節(jie)、科技節(jie)、文化(hua)藝(yi)術節(jie)，讓不同特質的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都有展(zhan)示自(zi)己才華的機會。鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參加(jia)各級各類競賽和各種(zhong)社團，關注(zhu)和培(pei)育(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的個(ge)性才能，實施人性化(hua)管(guan)理。
作曲：葉蓁蓁
歌詞：
菁(jing)華 菁(jing)華 菁(jing)華 我(wo)愛你菁(jing)華
那一天我帶著花(hua)季的(de)夢想走進了 你那銀(yin)色的(de)光環
光環里 有(you)棵大樹 根深(shen)葉茂 蓬勃向上
大樹下 有條道(dao)路 曲(qu)曲(qu)彎彎 伸向遠(yuan)方(fang)。
你(ni)對我(wo)說光環是(shi)大海(hai)浪花朵朵 生命(ming)之波在蕩漾
你對我說(shuo)道路在(zai)彼岸 腳步(bu)串(chuan)串(chuan)智慧之(zhi)光在(zai)閃(shan)亮啊
讓(rang)生命之(zhi)波蕩起來(lai) 讓(rang)智慧之(zhi)光亮起來(lai) 蕩起來(lai) 亮起來(lai) 蕩起來(lai) 亮起來(lai)
蕩(dang)起來(lai) 亮起來(lai) 愛國(guo)明德 敬業樂群
蕩起(qi)來 亮起(qi)來 菁華文化育我成長
1997年菁華(hua)誕(dan)生，羅湖區(qu)第(di)一所港資(zi)企業承(cheng)辦的中英文(wen)實驗中學。
2002年羅湖區第(di)一家區一級民辦學校。
2004年(nian)羅湖區第一家市一級民辦學(xue)校。
深圳市第(di)一所通過ISO9001國際(ji)優(you)質教育(yu)管理認證(zheng)中學。
2005年羅(luo)湖區第一(yi)家廣東省(sheng)一(yi)級學校。
2011年(nian)3月獲深圳市首批“規范優質辦學(xue)獎(jiang)”
2011年5月(yue)被授予“廣東省(sheng)普通(tong)高中教學水平優秀學校(xiao)”
2014年4月被評為深圳市“優質民辦學校”
2014年(nian)6月(yue)被評為深(shen)圳市“依(yi)法治(zhi)校示(shi)范校”
2015年3月被評為(wei)深圳市(shi)“平安(an)校園示范校”
2015年9月被(bei)評(ping)為(wei)羅湖區“教育先進單位”
2009-2015年，連續7年被授予深圳(zhen)“高中工作先進單位”榮(rong)譽稱號。
桃李芬(fen)芳，育人無數。一(yi)批又(you)一(yi)批學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)取(qu)得優異成績。劉正德、林淑華、曹明植、賴(lai)仁貴等同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)被清華大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、北(bei)京大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)錄取(qu)；楊喆同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)總成績731分(fen)考(kao)取(qu)中央(yang)戲劇(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)院……數不(bu)盡學(xue)(xue)(xue)(xue)子莘(xin)(xin)莘(xin)(xin)，道不(bu)完(wan)成績累(lei)累(lei)，在北(bei)京大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、清華大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、西南師范大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、華南師范大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、北(bei)京體育大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、同(tong)濟大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、吉(ji)林大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、澳(ao)洲(zhou) MACQUAIRE UNIVERSIT Y 、 Berkeley City College ， San Francisco State University 、澳(ao)洲(zhou) NEW CASTLE UNIVERSITY、韓國(guo)漢(han)城大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、四川(chuan)音樂學(xue)(xue)(xue)(xue)院、香港樹仁大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、韓國(guo) HANKUK UNIVERSITY OF FOREIGN STUDIES …… . 世界五大(da)(da)(da)(da)(da)洲(zhou)的大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)都可以(yi)看到菁華學(xue)(xue)(xue)(xue)子的身影。
英(ying)語(yu)(yu)教學(xue)獨(du)具特色，英(ying)語(yu)(yu)課外(wai)活動(dong)(dong)豐富多彩，每年舉辦的英(ying)語(yu)(yu)節精彩紛呈，英(ying)語(yu)(yu)教學(xue)成績顯(xian)著。學(xue)校在連(lian)續(xu)三(san)屆“深圳讀(du)書(shu)月”活動(dong)(dong)——英(ying)語(yu)(yu)演出、文學(xue)作品話劇(ju)表演大(da)賽(sai)中榮獲大(da)獎。學(xue)校堅持(chi)聘任優秀外(wai)籍(ji)教師提(ti)升學(xue)生英(ying)語(yu)(yu)口語(yu)(yu)水(shui)平。學(xue)校還被中央教科所定(ding)為(wei)“英(ying)語(yu)(yu)報刊閱讀(du)教學(xue)教法研究(jiu)實驗學(xue)校”。
關注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)的個體需求，實施PEP個性化(hua)成功教育。全(quan)校80%以上的學(xue)(xue)生(sheng)都有自己的PEP導師(shi)，導師(shi)每周與學(xue)(xue)生(sheng)見面一次，進行心理疏導、學(xue)(xue)業輔導、處(chu)事指導等。促成學(xue)(xue)生(sheng)個性化(hua)成功，使學(xue)(xue)生(sheng)心理安(an)全(quan)、身體健(jian)康。
實施分(fen)(fen)層(ceng)教(jiao)學(xue)，推進“先管后教(jiao)，當堂(tang)測驗(yan)”的課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)方式，課(ke)標分(fen)(fen)層(ceng)、內容分(fen)(fen)層(ceng)，作業分(fen)(fen)層(ceng)，使不同學(xue)習水平的學(xue)生在課(ke)堂(tang)上都(dou)有收獲，實實在在地學(xue)到知識(shi)，掌握學(xue)習方法。
學校有學習互(hu)助小組、讀(du)書(shu)社(she)(she)、心(xin)理社(she)(she)、合唱團、跆拳道(dao)社(she)(she)、街舞社(she)(she)、動漫社(she)(she)、辯(bian)(bian)論社(she)(she)等(deng)學生社(she)(she)團20余個，通過文化藝術節(jie)、體育節(jie)、閱讀(du)節(jie)、科技節(jie)、辯(bian)(bian)論賽、心(xin)理沙龍等(deng)形式(shi)發揮學生的個性才能，全面培養學生適應(ying)社(she)(she)會(hui)的能力。
菁(jing)華(hua)(hua)的成功(gong)，源(yuan)于(yu)菁(jing)華(hua)(hua)始終堅持(chi)“以(yi)人為(wei)本(ben)，以(yi)德為(wei)先”的教(jiao)育理念，來自“讓每一個(ge)人都獲(huo)得成功(gong)”的育人目(mu)標。菁(jing)華(hua)(hua)的成功(gong)，源(yuan)于(yu)菁(jing)華(hua)(hua)擁有全國優(you)秀(xiu)教(jiao)師、特級教(jiao)師、省市級學科帶(dai)頭(tou)人、優(you)秀(xiu)班(ban)主任以(yi)及(ji)一大批樂于(yu)奉(feng)獻(xian)的教(jiao)職工。
深圳《教育(yu)藍皮書》給菁華的評價(jia)是：“在菁華中學‘低(di)進(jin)高(gao)出’已不是一個傳說”。
走進菁華，能找到成功的鑰匙。
走出菁(jing)華，迎接你輝煌的人(ren)生。
精靈世界
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