深(shen)圳菁華中(zhong)(zhong)英文(wen)實驗中(zhong)(zhong)學創建于1997年(nian)6月4日，是(shi)深(shen)圳市羅湖區第一(yi)家省級民辦中(zhong)(zhong)學。學校(xiao)整體布(bu)局科學，結構合理(li)，基礎設施配(pei)套(tao)，師資力量(liang)雄厚，具有現代化(hua)氣(qi)息和濃厚的文(wen)化(hua)氛圍。建校(xiao)以來，為社會培養了大批(pi)杰出人才，贏得了社會各界的廣泛(fan)好(hao)評。
師者，傳(chuan)道(dao)授業解惑(huo)也。辦(ban)教育(yu)是培(pei)養人才的(de)(de)基(ji)礎，人才是辦(ban)好(hao)教育(yu)的(de)(de)關鍵(jian)。學(xue)(xue)校非常重視干部和(he)教師隊伍(wu)建設，吸納德才兼備優秀(xiu)(xiu)教職工加盟(meng)。以公開競爭的(de)(de)方(fang)式，先后招來有(you)全國(guo)優秀(xiu)(xiu)教師、班(ban)主(zhu)任、省市級學(xue)(xue)科帶頭人、碩士研(yan)究生、特級教師等等在(zai)菁華(hua)服務(wu)。栽好(hao)梧桐樹，方(fang)能引來金鳳(feng)凰。菁華(hua)中學(xue)(xue)充分認(ren)識到穩定的(de)(de)教師隊伍(wu)是學(xue)(xue)校持續(xu)健康發(fa)展的(de)(de)財(cai)富，想方(fang)設法為教師謀求福利，情感(gan)留人。愛我菁華(hua)，校興我榮(rong)。教師們的(de)(de)凝聚(ju)力(li)和(he)歸(gui)屬感(gan)大(da)大(da)增強(qiang)，菁華(hua)宛如磁鐵般，緊緊的(de)(de)吸引對教育(yu)教學(xue)(xue)充滿熱誠(cheng)奉獻(xian)者，將大(da)家緊密結合在(zai)一起(qi)。
董事會(hui)特聘香(xiang)港教育(yu)(yu)管理(li)(li)專家(jia)李(li)灌強(qiang)博(bo)士(shi)，出任校(xiao)(xiao)(xiao)監。李(li)博(bo)士(shi)累積(ji)豐富的教育(yu)(yu)教學(xue)經驗，并擔任海內外(wai)多家(jia)企(qi)業及(ji)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的管理(li)(li)顧(gu)問，績(ji)效卓著。李(li)博(bo)士(shi)為(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)出謀劃策，貫徹董事會(hui)辦學(xue)理(li)(li)念，替學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)帶來新的教育(yu)(yu)視(shi)野(ye)與理(li)(li)念，開拓學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教育(yu)(yu)新里(li)程。
董事會禮聘校長(chang)郭(guo)西敏先生，作(zuo)為(wei)(wei)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理念落實的(de)執行者。畢業于河南(nan)大(da)學(xue)(xue)(xue)物(wu)理系,中學(xue)(xue)(xue)物(wu)理高級教(jiao)(jiao)(jiao)師,廣東省高中校長(chang)高級研修班“優秀學(xue)(xue)(xue)員”，深圳市“優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師”。從教(jiao)(jiao)(jiao)多年，刻(ke)苦鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論，精湛的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理經驗(yan)和水平(ping)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)校在既有(you)水平(ping)之(zhi)上日有(you)進步。郭(guo)校長(chang)堅(jian)持身教(jiao)(jiao)(jiao)、言(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)并行，為(wei)(wei)中青年教(jiao)(jiao)(jiao)師們提供最佳的(de)示(shi)范。
知識(shi)經濟時代日新月異，對教(jiao)(jiao)師的(de)知識(shi)和(he)能力(li)提(ti)出(chu)更(geng)高(gao)要求(qiu)。菁華努力(li)創建學(xue)(xue)習(xi)(xi)型組(zu)織(zhi)，完善環境，激(ji)勵教(jiao)(jiao)員不斷提(ti)高(gao)自身素質。學(xue)(xue)校(xiao)采用"就近學(xue)(xue)習(xi)(xi)，走(zou)出(chu)去，請進來"的(de)方(fang)式(shi)(shi)。組(zu)織(zhi)形式(shi)(shi)多樣的(de)聽(ting)課(ke)，聽(ting)課(ke)者(zhe)(zhe)從(cong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)目標、方(fang)法、環節、語言(yan)及(ji)教(jiao)(jiao)材(cai)理解各個角度，及(ji)時反饋給授課(ke)者(zhe)(zhe)，促進相互(hu)交流、學(xue)(xue)習(xi)(xi)，共同探(tan)討研究教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師整體水平。
菁華(hua)人(ren)(ren)積極參(can)加全(quan)國(guo)(guo)、省市(shi)(shi)各級(ji)各類(lei)理論(lun)培訓；邀請華(hua)南師(shi)大(da)、北師(shi)大(da)等著(zhu)名學(xue)(xue)(xue)者和(he)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)科(ke)所(suo)專(zhuan)家來校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)講(jiang)學(xue)(xue)(xue)。另(ling)(ling)外(wai)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)注(zhu)重(zhong)科(ke)研(yan)活動，提(ti)(ti)(ti)升科(ke)研(yan)能(neng)(neng)力(li)(li)。教(jiao)(jiao)師(shi)發展處肩(jian)負(fu)全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)(neng)力(li)(li)提(ti)(ti)(ti)升的全(quan)面規劃和(he)指(zhi)導，加強了教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)選題(ti)(ti)開發、指(zhi)導立項(xiang)、資料收(shou)集(ji)(ji)等課(ke)(ke)題(ti)(ti)管理工作(zuo)。多年來，在市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)科(ke)所(suo)、深圳大(da)學(xue)(xue)(xue)指(zhi)導下先后(hou)立項(xiang)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)級(ji)課(ke)(ke)題(ti)(ti)8個(ge)，市(shi)(shi)、區級(ji)課(ke)(ke)題(ti)(ti)3個(ge)，國(guo)(guo)家級(ji)課(ke)(ke)題(ti)(ti)3個(ge)。市(shi)(shi)重(zhong)點課(ke)(ke)題(ti)(ti)《民辦學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生個(ge)性化成(cheng)功教(jiao)(jiao)育模式的理論(lun)與實驗研(yan)究》已結題(ti)(ti)完成(cheng)，效(xiao)果(guo)(guo)卓著(zhu)；學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)出(chu)(chu)版定期出(chu)(chu)版《菁華(hua)人(ren)(ren)》；出(chu)(chu)版系列(lie)論(lun)著(zhu)，集(ji)(ji)結創作(zuo)，和(he)教(jiao)(jiao)育同行分享(xiang)心得與研(yan)究成(cheng)果(guo)(guo)，經驗交流。另(ling)(ling)外(wai)，大(da)量課(ke)(ke)件作(zuo)品集(ji)(ji)中(zhong)于學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)網絡，為教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)提(ti)(ti)(ti)供參(can)考資源。
通過加強(qiang)教(jiao)師隊伍(wu)建設，使(shi)得教(jiao)改精彩紛(fen)呈，獨特的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)不(bu)(bu)斷(duan)涌現(xian)。如分(fen)層(ceng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。在班級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，從各類學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際出發(fa)(fa)，確定不(bu)(bu)同(tong)(tong)層(ceng)次(ci)的(de)(de)目標，進行不(bu)(bu)同(tong)(tong)層(ceng)次(ci)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和輔導(dao)，組織不(bu)(bu)同(tong)(tong)層(ceng)次(ci)的(de)(de)檢(jian)測，使(shi)各類學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)得到充分(fen)的(de)(de)發(fa)(fa)展。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)層(ceng)：了(le)解差異(yi)，分(fen)類建組；針對差異(yi)，分(fen)類目標；階段考查(cha)，分(fen)類考核；發(fa)(fa)展性評(ping)價，不(bu)(bu)斷(duan)提(ti)高。降低了(le)"學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)"的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習難(nan)度，又滿足了(le)"學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)優生(sheng)"擴大(da)知識面的(de)(de)需求。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)質(zhi)量評(ping)價形(xing)式豐富多樣。高中分(fen)層(ceng)考試調(diao)動了(le)絕大(da)多數同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)極性，取得一定的(de)(de)成績。
特(te)色一：突出英語(yu)教(jiao)學，豐富課程特(te)色。
學(xue)(xue)校從辦學(xue)(xue)初就(jiu)格外(wai)(wai)重視英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教學(xue)(xue)。聘請外(wai)(wai)教口語(yu)(yu)訓練，堅(jian)持小班教學(xue)(xue)，適當增(zeng)加(jia)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己學(xue)(xue)習時間(jian)，開展(zhan)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)角、英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)節(jie)等(deng)輔助教學(xue)(xue)活(huo)動，激勵學(xue)(xue)生(sheng)愛(ai)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)、學(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)、用(yong)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)熱情。每學(xue)(xue)期的(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)節(jie)活(huo)動中，有英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)單詞(ci)王大賽(sai)、朗(lang)誦比(bi)賽(sai)、快速閱(yue)讀比(bi)賽(sai)、板報比(bi)賽(sai)、作(zuo)文比(bi)賽(sai)、歌曲比(bi)賽(sai)、小報制作(zuo)比(bi)賽(sai)、短(duan)劇(ju)表演(yan)(yan)和(he)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)謎語(yu)(yu)競猜9個項目，學(xue)(xue)生(sheng)參與率達100％。每年學(xue)(xue)校均利用(yong)圣誕節(jie)的(de)歡(huan)慶(qing)氣氛(fen)，舉辦英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)節(jie)匯演(yan)(yan)，讓大家欣賞(shang)到英(ying)(ying)(ying)(ying)文短(duan)劇(ju)、歌曲、舞蹈和(he)樂器演(yan)(yan)奏等(deng)精湛的(de)表演(yan)(yan)，而且還(huan)可以感(gan)受到中外(wai)(wai)學(xue)(xue)生(sheng)同(tong)臺、師生(sheng)共度的(de)歡(huan)樂節(jie)慶(qing)氣氛(fen)。除此(ci)之外(wai)(wai)，學(xue)(xue)校豐富(fu)的(de)課外(wai)(wai)活(huo)動，更是學(xue)(xue)生(sheng)調劑身(shen)心，培養興趣的(de)最佳方式。
特色(se)之二：藝(yi)術(shu)人(ren)生，陶冶情操(cao)。
藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)和文(wen)化(hua)教(jiao)育(yu)同(tong)步發展，豐富學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)精神生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活。學(xue)(xue)(xue)校配備專(zhuan)業(ye)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)師5人(ren)(ren)，設(she)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)領導機構(gou)。在開展藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)課程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面，加(jia)(jia)大了(le)(le)高(gao)中藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)的(de)訓練，每個年(nian)級設(she)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)班(ban)1-2個，近(jin)(jin)三年(nian)有200多位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參加(jia)(jia)美術(shu)(shu)(shu)(shu)、傳媒(mei)等藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)類高(gao)考。超(chao)過60％學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)升入各類大學(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)系深造(zao)。楊喆同(tong)學(xue)(xue)(xue)以731分(fen)高(gao)分(fen)被中央(yang)戲劇學(xue)(xue)(xue)院錄取。另外，學(xue)(xue)(xue)校連(lian)續組(zu)織，展示了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)多才多藝(yi)(yi)(yi)(yi)技能。由于學(xue)(xue)(xue)校提(ti)供了(le)(le)培(pei)育(yu)及展現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才藝(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)平臺(tai)，近(jin)(jin)幾年(nian)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不論(lun)是(shi)才藝(yi)(yi)(yi)(yi)演出、各類藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)競賽均有驕人(ren)(ren)的(de)成績。以藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)陶冶(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)懂得美、欣(xin)賞美進而追求美的(de)文(wen)化(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活
特色之三：贏在起點，爭得先(xian)機之個性化(hua)成功(gong)教育（Personalised Education Plan PEP）。
學(xue)校教學(xue)教育管理堅(jian)持順應(ying)學(xue)生的個(ge)性發(fa)展需求。
要使菁(jing)華(hua)的(de)(de)每(mei)個孩(hai)子都獲(huo)得(de)成(cheng)(cheng)功(gong)，新型課堂(tang)不應只是(shi)單純的(de)(de)知識傳授，更(geng)重要的(de)(de)是(shi)能(neng)(neng)點燃學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心中(zhong)的(de)(de)火焰。使他(ta)們(men)熱(re)愛學(xue)(xue)(xue)習(xi)、學(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)；教師，不只是(shi)做優秀的(de)(de)講演(yan)、教導(dao)(dao)(dao)者(zhe)(zhe)，更(geng)是(shi)孩(hai)子們(men)的(de)(de)貼心的(de)(de)激勵者(zhe)(zhe)，促進者(zhe)(zhe)、輔導(dao)(dao)(dao)者(zhe)(zhe)和(he)協(xie)調者(zhe)(zhe)。扮演(yan)這樣的(de)(de)角色(se)，以(yi)"心"為(wei)(wei)要。學(xue)(xue)(xue)校積極拓(tuo)展"個性(xing)化成(cheng)(cheng)功(gong)教育(yu)（PEP）"，在校內(nei)選擇經驗和(he)能(neng)(neng)力突出的(de)(de)優秀教師為(wei)(wei)導(dao)(dao)(dao)師，師生(sheng)(sheng)(sheng)結對。每(mei)位導(dao)(dao)(dao)師針對性(xing)地選定2至3名(ming)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，從 思想(xiang)引導(dao)(dao)(dao)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)輔導(dao)(dao)(dao)、心理疏導(dao)(dao)(dao)、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)指導(dao)(dao)(dao)等四個方加以(yi)輔導(dao)(dao)(dao)，采用多向交流方式。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)透過PEP本（筆談(tan)）、碰面(mian)交流（言談(tan)）、聯誼等方式和(he)導(dao)(dao)(dao)師溝通思想(xiang)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)情況；記錄(lu)在印制精(jing)美的(de)(de)《PEP手冊》，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在手冊中(zhong)揮(hui)灑他(ta)獨有的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)色(se)彩，如(ru)實(shi)地記錄(lu)高中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)點滴，除(chu)利于導(dao)(dao)(dao)師跟(gen)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情況外，這手冊也成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)高中(zhong)回(hui)憶(yi)錄(lu)，值得(de)珍藏。實(shi)施以(yi)來，成(cheng)(cheng)效顯著(zhu)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)爭相參與。近兩年來，累計有 1000多名(ming)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與PEP計劃，在生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)與學(xue)(xue)(xue)業方面(mian)或生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)方面(mian)獲(huo)得(de)顯著(zhu)提(ti)升，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與過程中(zhong)充分感受(shou)到，累積每(mei)一(yi)件小的(de)(de)成(cheng)(cheng)功(gong)，就是(shi)對自(zi)我(wo)的(de)(de)肯定，也將他(ta)推向更(geng)大的(de)(de)成(cheng)(cheng)功(gong)，這是(shi)菁(jing)華(hua)"讓每(mei)一(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都獲(huo)得(de)成(cheng)(cheng)功(gong)"的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)承諾(nuo)，具象化實(shi)現。
特色之四(si)：推(tui)進日語高考，走(zou)多元成長之路。
學(xue)(xue)校重(zhong)視(shi)小語種教(jiao)學(xue)(xue)，開設了(le)高考日(ri)語班(ban)和興趣班(ban)，聘請(qing)專業的(de)日(ri)語教(jiao)師為學(xue)(xue)生上課(ke)和輔導，滿足了(le)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)外(wai)語的(de)多元需求，豐富(fu)了(le)校園(yuan)內的(de)多元文化，為學(xue)(xue)生的(de)升(sheng)學(xue)(xue)和多元發展，提供(gong)了(le)基礎條(tiao)件。
著眼(yan)于(yu)服務(wu)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，服務(wu)于(yu)教(jiao)師，實(shi)行(xing)人(ren)性化(hua)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)兼容(rong)了中西(xi)文化(hua)之精華，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)借鑒香港及國外(wai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)成熟管(guan)(guan)理(li)(li)(li)經驗(yan)。2003年引進 ISO9001國際(ji)優(you)質(zhi)教(jiao)育管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(簡稱ISO)體系，在組織架(jia)構、管(guan)(guan)理(li)(li)(li)流程等方面精心設(she)計，使(shi)得管(guan)(guan)理(li)(li)(li)規范化(hua)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)。所(suo)有(you)行(xing)政干部職責明確，責任到人(ren)；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)設(she)有(you)質(zhi)量管(guan)(guan)理(li)(li)(li)辦公室，以(yi)"目(mu)(mu)(mu)標(biao)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)，績效評估"的ISO工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方式，落實(shi)對質(zhi)量目(mu)(mu)(mu)標(biao)的訂定(ding)與(yu)目(mu)(mu)(mu)標(biao)完成情況(kuang)(kuang)的跟進考核，以(yi)數(shu)據為基礎，客(ke)觀而公正(zheng)地(di)考核工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)績效。每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年初(chu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)為各部門、干部設(she)定(ding)年度工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)質(zhi)量目(mu)(mu)(mu)標(biao)，作(zuo)(zuo)為本年度工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)重點，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年結(jie)束以(yi)質(zhi)量目(mu)(mu)(mu)標(biao)的達成情況(kuang)(kuang)，考核工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)績效，以(yi)實(shi)際(ji)成績說話。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)所(suo)有(you)的教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動，秉(bing)持ISO不(bu)斷(duan)進步的精神，以(yi)計劃→行(xing)動→檢(jian)討→改進( 簡稱PDCA)流程，規范管(guan)(guan)理(li)(li)(li)，務(wu)求提(ti)升。揭示學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)標(biao)與(yu)方針的《質(zhi)量政策(ce)》，是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)對教(jiao)育的堅持與(yu)承諾，其理(li)(li)(li)念和(he)目(mu)(mu)(mu)標(biao)在菁(jing)華深入(ru)人(ren)心，凝聚共同(tong)方向。
關注學(xue)生的(de)(de)個體(ti)差異，為每位學(xue)生配備專業的(de)(de)PEP導師(shi)，對學(xue)生進行(xing)學(xue)業輔導、心(xin)理疏導，保證(zheng)學(xue)生在校(xiao)的(de)(de)人身(shen)安(an)全和(he)心(xin)理安(an)全。學(xue)校(xiao)每年舉辦體(ti)育節(jie)(jie)(jie)、英語(yu)節(jie)(jie)(jie)、讀(du)書節(jie)(jie)(jie)、科技節(jie)(jie)(jie)、文化藝術節(jie)(jie)(jie)，讓不同(tong)特質(zhi)的(de)(de)學(xue)生都有展(zhan)示自(zi)己才華的(de)(de)機(ji)會(hui)。鼓(gu)勵學(xue)生參加各級各類競賽和(he)各種社團(tuan)，關注和(he)培育學(xue)生的(de)(de)個性才能，實施人性化管理。
作曲：葉蓁蓁
歌詞：
菁華 菁華 菁華 我愛(ai)你菁華
那(nei)一天(tian)我帶(dai)著花季的夢想走進了 你那(nei)銀(yin)色的光(guang)環
光環里 有棵大(da)樹 根深葉茂 蓬勃向上
大樹下 有(you)條道路 曲曲彎彎 伸向遠(yuan)方。
你(ni)對(dui)我(wo)說光(guang)環(huan)是大海浪花朵(duo)朵(duo) 生命之波在蕩(dang)漾(yang)
你對我說道路(lu)在(zai)彼岸 腳步串(chuan)(chuan)串(chuan)(chuan)智(zhi)慧之光在(zai)閃亮啊
讓生命之(zhi)波(bo)蕩(dang)(dang)起(qi)來(lai)(lai) 讓智慧之(zhi)光亮起(qi)來(lai)(lai) 蕩(dang)(dang)起(qi)來(lai)(lai) 亮起(qi)來(lai)(lai) 蕩(dang)(dang)起(qi)來(lai)(lai) 亮起(qi)來(lai)(lai)
蕩(dang)起來(lai) 亮起來(lai) 愛國明(ming)德 敬業樂群(qun)
蕩起來(lai) 亮起來(lai) 菁華(hua)文(wen)化育我成(cheng)長
1997年菁華誕生，羅湖(hu)區第(di)一所港資企業(ye)承辦的中英文實驗中學。
2002年羅(luo)湖區第一家區一級民辦(ban)學校。
2004年(nian)羅湖區第一(yi)家市(shi)一(yi)級民辦(ban)學校。
深圳(zhen)市第(di)一所通過ISO9001國(guo)際優質教育(yu)管理(li)認證中(zhong)學。
2005年羅湖區(qu)第一家廣東(dong)省(sheng)一級學校。
2011年3月獲深圳市首批“規范優質(zhi)辦學獎”
2011年5月(yue)被授(shou)予“廣(guang)東省普通高中教(jiao)學水(shui)平優(you)秀學校”
2014年4月被評為深圳市“優質(zhi)民(min)辦學(xue)校”
2014年6月被評為深圳市“依法治校示范校”
2015年3月被評為深(shen)圳市“平安校園示范校”
2015年9月被評為(wei)羅湖(hu)區“教育先(xian)進(jin)單位(wei)”
2009-2015年(nian)，連(lian)續7年(nian)被授予深圳(zhen)“高中工作(zuo)先進單位”榮譽稱號。
桃李芬(fen)芳，育(yu)人無數(shu)。一批(pi)又(you)一批(pi)學(xue)(xue)生取得優異成績。劉正德、林(lin)淑(shu)華(hua)、曹(cao)明植(zhi)、賴仁貴等同學(xue)(xue)被清華(hua)大(da)學(xue)(xue)、北京大(da)學(xue)(xue)錄取；楊喆同學(xue)(xue)以(yi)總成績731分(fen)考取中央戲(xi)劇(ju)學(xue)(xue)院……數(shu)不(bu)盡學(xue)(xue)子(zi)(zi)莘(xin)莘(xin)，道不(bu)完成績累累，在北京大(da)學(xue)(xue)、清華(hua)大(da)學(xue)(xue)、西南(nan)師范(fan)大(da)學(xue)(xue)、華(hua)南(nan)師范(fan)大(da)學(xue)(xue)、北京體育(yu)大(da)學(xue)(xue)、同濟大(da)學(xue)(xue)、吉林(lin)大(da)學(xue)(xue)、澳(ao)洲 MACQUAIRE UNIVERSIT Y 、 Berkeley City College ， San Francisco State University 、澳(ao)洲 NEW CASTLE UNIVERSITY、韓(han)國漢城大(da)學(xue)(xue)、四川音樂學(xue)(xue)院、香港樹仁大(da)學(xue)(xue)、韓(han)國 HANKUK UNIVERSITY OF FOREIGN STUDIES …… . 世界五大(da)洲的大(da)學(xue)(xue)都可以(yi)看(kan)到菁華(hua)學(xue)(xue)子(zi)(zi)的身(shen)影。
英語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)獨具特色，英語(yu)課外活動豐富多彩，每年(nian)舉辦的(de)英語(yu)節精彩紛呈，英語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)成績顯著。學(xue)校(xiao)(xiao)在連(lian)續三屆“深圳讀(du)書月”活動——英語(yu)演出、文(wen)學(xue)作品話(hua)劇表演大賽中(zhong)(zhong)榮獲大獎(jiang)。學(xue)校(xiao)(xiao)堅持(chi)聘任優秀(xiu)外籍教(jiao)(jiao)師提升學(xue)生(sheng)英語(yu)口語(yu)水平。學(xue)校(xiao)(xiao)還被(bei)中(zhong)(zhong)央(yang)教(jiao)(jiao)科所定(ding)為(wei)“英語(yu)報刊閱讀(du)教(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)法研究實驗學(xue)校(xiao)(xiao)”。
關注學(xue)(xue)生的(de)個體(ti)需求(qiu)，實施(shi)PEP個性化成功(gong)教育。全(quan)校(xiao)80%以上的(de)學(xue)(xue)生都有(you)自己(ji)的(de)PEP導(dao)師(shi)，導(dao)師(shi)每周與學(xue)(xue)生見面一次，進行心(xin)理疏(shu)導(dao)、學(xue)(xue)業輔導(dao)、處事(shi)指導(dao)等。促成學(xue)(xue)生個性化成功(gong)，使學(xue)(xue)生心(xin)理安全(quan)、身體(ti)健(jian)康(kang)。
實(shi)(shi)施分(fen)層(ceng)(ceng)教學，推進“先管后教，當堂測驗(yan)”的(de)課(ke)堂教學方(fang)式，課(ke)標(biao)分(fen)層(ceng)(ceng)、內容(rong)分(fen)層(ceng)(ceng)，作業分(fen)層(ceng)(ceng)，使不同學習水平的(de)學生在(zai)課(ke)堂上都有(you)收(shou)獲，實(shi)(shi)實(shi)(shi)在(zai)在(zai)地學到(dao)知識，掌握學習方(fang)法。
學(xue)(xue)校(xiao)有學(xue)(xue)習互助(zhu)小組、讀書社(she)、心理(li)(li)社(she)、合唱團、跆拳道社(she)、街(jie)舞社(she)、動(dong)漫社(she)、辯(bian)論社(she)等學(xue)(xue)生(sheng)社(she)團20余個，通過文(wen)化(hua)藝術節(jie)(jie)、體育節(jie)(jie)、閱讀節(jie)(jie)、科技節(jie)(jie)、辯(bian)論賽、心理(li)(li)沙(sha)龍等形式發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個性才能(neng)，全面培養學(xue)(xue)生(sheng)適應社(she)會(hui)的(de)能(neng)力。
菁(jing)華(hua)的(de)成(cheng)功，源(yuan)于(yu)菁(jing)華(hua)始終堅持(chi)“以(yi)人(ren)為本，以(yi)德為先”的(de)教(jiao)育理念(nian)，來自“讓每(mei)一個(ge)人(ren)都(dou)獲(huo)得成(cheng)功”的(de)育人(ren)目標。菁(jing)華(hua)的(de)成(cheng)功，源(yuan)于(yu)菁(jing)華(hua)擁有全國優(you)(you)秀教(jiao)師、特級(ji)教(jiao)師、省(sheng)市級(ji)學科帶頭人(ren)、優(you)(you)秀班主任以(yi)及一大批(pi)樂(le)于(yu)奉獻的(de)教(jiao)職工。
深圳《教(jiao)育藍(lan)皮書》給菁華的評價是：“在菁華中學‘低進高出’已不(bu)是一個傳說”。
走(zou)進菁華(hua)，能找到成功的鑰匙。
走(zou)出菁華，迎接你輝煌的人生。
精靈世(shi)界
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