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學校簡介

汕(shan)頭(tou)市(shi)第(di)十一中(zhong)(zhong)(zhong)學的(de)前身是(shi)礐石中(zhong)(zhong)(zhong)學，創辦(ban)于1960年(nian)(nian)9月(yue)。1966年(nian)(nian)文化大革(ge)命開(kai)始后，改名為紅軍中(zhong)(zhong)(zhong)學。后因(yin)烏橋、光華地區沒有中(zhong)(zhong)(zhong)學，學校(xiao)于1968年(nian)(nian)5月(yue)搬至現址(zhi)。1970年(nian)(nian)下(xia)半年(nian)(nian)因(yin)全(quan)市(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)學重(zhong)新排(pai)序(xu)改名，學校(xiao)更名為汕(shan)頭(tou)市(shi)第(di)十一中(zhong)(zhong)(zhong)學。汕(shan)頭(tou)市(shi)第(di)十一中(zhong)(zhong)(zhong)學是(shi)汕(shan)頭(tou)市(shi)金平(ping)(ping)區一所完全(quan)中(zhong)(zhong)(zhong)學，區一級(ji)學校(xiao)。學校(xiao)占地7745平(ping)(ping)方米(mi)，環境優美，是(shi)市(shi)文明(ming)學校(xiao)和(he)綠(lv)化先(xian)進單(dan)位。截止2021年(nian)(nian)2月(yue)，有31個(ge)教(jiao)學班，學生(sheng)1805人，教(jiao)職(zhi)工(gong)108人。全(quan)校(xiao)現有高(gao)級(ji)職(zhi)稱(cheng)(cheng)教(jiao)師11人，中(zhong)(zhong)(zhong)級(ji)職(zhi)稱(cheng)(cheng)教(jiao)師48人。建(jian)校(xiao)以來(lai)，學校(xiao)堅(jian)持(chi)“以人為本(ben)，和(he)諧共進”理念，本(ben)著“嚴(yan)謹、求(qiu)實(shi)、合作(zuo)、高(gao)效”的(de)工(gong)作(zuo)作(zuo)風，辦(ban)學質量不斷提高(gao)。2011年(nian)(nian)被評為汕(shan)頭(tou)市(shi)一級(ji)學校(xiao)。

遠景展望

汕頭市第(di)十一(yi)中學(xue)正一(yi)步一(yi)個腳印地前進，回首過去，，學(xue)校(xiao)信心(xin)滿懷(huai)。面對新(xin)(xin)的(de)(de)(de)形勢，汕頭市第(di)十一(yi)中學(xue)將(jiang)繼續求索(suo)創新(xin)(xin)，以新(xin)(xin)的(de)(de)(de)面貌、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)姿(zi)態，迎接新(xin)(xin)的(de)(de)(de)挑戰，譜寫新(xin)(xin)的(de)(de)(de)篇(pian)章！

務實治校

學校貫徹(che)依法治(zhi)校、依法治(zhi)教的(de)(de)思想，制(zhi)定了(le)一系列規(gui)章制(zhi)度，建立和完善規(gui)范(fan)化管理(li)(li)(li)條例(li)，提(ti)高學校管理(li)(li)(li)人員的(de)(de)總體(ti)素質，形成(cheng)一支相對(dui)穩(wen)定、合理(li)(li)(li)、人員精干(gan)的(de)(de)管理(li)(li)(li)隊伍；創(chuang)建團結協作(zuo)、和諧向上的(de)(de)校園氛圍；最大限度地調動教職(zhi)工的(de)(de)積極性(xing)、主動性(xing)和創(chuang)造性(xing)，從而形成(cheng)學校管理(li)(li)(li)新局面。

擁有(you)(you)一支務實、高(gao)效、奉獻進取(qu)，以身作則(ze)的(de)(de)(de)領導班子(zi)等于擁有(you)(you)一所好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，擁有(you)(you)一支敬業(ye)、勤業(ye)、精(jing)業(ye)的(de)(de)(de)師(shi)資隊伍等于擁有(you)(you)了較高(gao)的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平。在(zai)歷(li)(li)任校長和(he)全體教(jiao)(jiao)職(zhi)工的(de)(de)(de)共同努力下，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校上下一心(xin)，抓(zhua)管(guan)理，抓(zhua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條件不(bu)斷得到改善，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校管(guan)理水平和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量穩步提高(gao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校一級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)以上職(zhi)稱的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)占現(xian)任教(jiao)(jiao)師(shi)數(shu)的(de)(de)(de)44%。他們不(bu)但專(zhuan)業(ye)功底好(hao)，敬業(ye)精(jing)神強，而且有(you)(you)豐富的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)、高(gao)考(kao)(kao)輔(fu)導經驗。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校歷(li)(li)史教(jiao)(jiao)研組長、中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)罕蒙(meng)(meng)愛(ai)老(lao)(lao)師(shi)，長期擔任高(gao)三(san)畢(bi)業(ye)班歷(li)(li)史教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作，2009年(nian)所任教(jiao)(jiao)畢(bi)業(ye)班高(gao)考(kao)(kao)歷(li)(li)史平均(jun)分獲得金平區(qu)(qu)第二名(ming)。2008年(nian)12月罕蒙(meng)(meng)愛(ai)老(lao)(lao)師(shi)被推(tui)薦為金平區(qu)(qu)名(ming)師(shi)；2009年(nian)9月罕蒙(meng)(meng)愛(ai)老(lao)(lao)師(shi)被評為金平區(qu)(qu)“優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)”。除此之(zhi)外(wai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)師(shi)多次在(zai)國(guo)(guo)家、省(sheng)、市(shi)級(ji)(ji)以上刊物發表論文并(bing)獲獎(jiang)(jiang)，其中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)陳素琳老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)論文《淺(qian)談(tan)高(gao)考(kao)(kao)語文備考(kao)(kao)的(de)(de)(de)審美觀照》獲“2008年(nian)度(du)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)論文（設計）大賽”活動一等獎(jiang)(jiang)；陳素琳老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)德(de)(de)育論文《德(de)(de)育與個性化人才培養模式探微》獲中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)德(de)(de)育專(zhuan)業(ye)委員會(hui)第五(wu)屆全國(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術年(nian)會(hui)二等獎(jiang)(jiang)；朱麗嬋老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)論文《淺(qian)談(tan)案例教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)提升與拓展——湘教(jiao)(jiao)版必修三(san)“區(qu)(qu)域工業(ye)化與城市(shi)化”之(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)心(xin)得》獲汕頭(tou)市(shi)2008年(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術年(nian)會(hui)論文評比一等獎(jiang)(jiang)。

嚴抓質量

教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量是一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)生命線。辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的(de)好(hao)壞，關(guan)系到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)存亡與發展(zhan)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)一(yi)貫把(ba)提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量、加(jia)強教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)的(de)工作放(fang)在(zai)重(zhong)要位(wei)置來抓(zhua)，以建立一(yi)套良(liang)好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)常規管理(li)制度(du)，確保(bao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作有序進行為(wei)出發點，嚴抓(zhua)教(jiao)(jiao)風(feng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建設(she)，努力營造學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)良(liang)好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍。而成功的(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實(shi)施素質(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)主(zhu)渠道，加(jia)強教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)是保(bao)證(zheng)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)有效實(shi)施和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的(de)持續、穩定提高(gao)的(de)保(bao)證(zheng)。在(zai)上級教(jiao)(jiao)育行政部門領導的(de)關(guan)懷下，近年來，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)斥資上百萬元改善辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條件，裝修教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樓(lou)、改造實(shi)驗(yan)室(shi)、電(dian)腦室(shi)、語音室(shi)、會議室(shi)，更(geng)新添置了電(dian)腦、語音放(fang)聲機、圖書等，使(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條件大(da)為(wei)改觀(guan)。依托優良(liang)的(de)師資力量和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)備(bei)，該(gai)(gai)校(xiao)(xiao)在(zai)高(gao)考、中考連獲佳績(ji)。2006年—2009年該(gai)(gai)校(xiao)(xiao)高(gao)考上省線率為(wei)40.21%、35.3%、36.2%、58.4%。該(gai)(gai)校(xiao)(xiao)中考為(wei)高(gao)一(yi)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)輸(shu)送(song)大(da)批人才。

推進教改

該(gai)校貫徹(che)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校——教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務處——學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科組——備課(ke)組”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)制度，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研工作起到(dao)計(ji)劃(hua)、組織(zhi)、實(shi)施的(de)(de)作用，并用以檢查、指導(dao)、督(du)促教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)務管理(li)。該(gai)校根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)際(ji)情(qing)(qing)況，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃(hua)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法、備課(ke)、上(shang)(shang)課(ke)、作業(ye)(ye)布置(zhi)和(he)批改(gai)(gai)、輔(fu)導(dao)和(he)測試，檢查和(he)總結都提(ti)(ti)(ti)出了明(ming)(ming)確、具體、規范的(de)(de)要(yao)求，確保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)各(ge)個(ge)環節(jie)規范化。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組織(zhi)形式(shi)上(shang)(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校除(chu)了認真抓好常規教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)，還經常組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)座(zuo)談(tan)，評教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)評學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，了解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師情(qing)(qing)況，征(zheng)(zheng)(zheng)求改(gai)(gai)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)意(yi)見并及時向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師反饋(kui)；定(ding)期進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)總結，提(ti)(ti)(ti)出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)(gai)意(yi)見，分類指導(dao)、分層推(tui)進，使各(ge)主(zhu)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)取(qu)得了明(ming)(ming)顯成效(xiao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科研呈現較(jiao)濃氛圍。而善于培(pei)優輔(fu)差(cha)，讓入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基礎較(jiao)差(cha)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)經三年培(pei)養取(qu)得大提(ti)(ti)(ti)高，是第十一(yi)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色(se)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校對(dui)入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)因材施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，通過安排各(ge)種競賽(sai)、興(xing)趣班或課(ke)外小(xiao)組活動，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)全(quan)面發展(zhan)提(ti)(ti)(ti)供廣闊的(de)(de)平(ping)臺；堅持對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)行(xing)為表現進行(xing)跟蹤，耐心進行(xing)個(ge)別教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育；同時重視家(jia)(jia)長學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)建設(she)，這種學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、家(jia)(jia)庭的(de)(de)密切配合收(shou)到(dao)很好的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育效(xiao)果。先后有多位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲(huo)得省、市、區征(zheng)(zheng)(zheng)文(wen)(wen)(wen)、手抄報等(deng)(deng)不同獎(jiang)項。2006年12月學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)張(zhang)歡(huan)參加(jia)廣東(dong)省跆拳道精英賽(sai)少年女子+55公斤(jin)級(ji)比賽(sai)獲(huo)獎(jiang)；2006年12月學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)張(zhang)佳、郭伊萱參加(jia)汕頭市第十九屆(jie)影評征(zheng)(zheng)(zheng)文(wen)(wen)(wen)獲(huo)二等(deng)(deng)獎(jiang)；2007年4月學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)陳金華作文(wen)(wen)(wen)《書城——世(shi)界景觀盡收(shou)眼底》獲(huo)廣東(dong)省第二屆(jie)書香作文(wen)(wen)(wen)競賽(sai)優秀作文(wen)(wen)(wen)入(ru)(ru)選獎(jiang)。

尊師守紀

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)與時俱進，重(zhong)視對(dui)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作的(de)(de)研(yan)究工(gong)作。該(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在辦學(xue)(xue)(xue)中堅(jian)持(chi)“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)必須(xu)先育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)”和“德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)促教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)理(li)念(nian)，從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)基礎文(wen)明(ming)行(xing)(xing)(xing)為要(yao)求抓(zhua)起，狠(hen)抓(zhua)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)行(xing)(xing)(xing)為規(gui)(gui)范(fan)和學(xue)(xue)(xue)習習慣的(de)(de)養成教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，把人(ren)(ren)格教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、心理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和情感(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)貫穿(chuan)其中，借助(zhu)信息技術等(deng)多種途徑，針(zhen)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)需求和特點(dian)開(kai)(kai)展系列化的(de)(de)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)踐活動(dong)。在日常行(xing)(xing)(xing)為規(gui)(gui)范(fan)的(de)(de)養成教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)中，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)實(shi)行(xing)(xing)(xing)量(liang)化管理(li)，從細處著(zhu)眼(yan)，每天(tian)對(dui)各班(ban)的(de)(de)考勤(qin)情況、儀容儀表、文(wen)明(ming)禮貌、衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情況、廣播操、眼(yan)保健操等(deng)項目進行(xing)(xing)(xing)檢查(cha)評比(bi)。，該(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)強化全校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)職員(yuan)(yuan)工(gong)教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)、管理(li)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)、服務育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)、環境(jing)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)觀念(nian)，充分發(fa)揮家(jia)長(chang)委員(yuan)(yuan)會和團組(zu)織的(de)(de)作用(yong)，構建學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、家(jia)庭、社(she)會三位一體的(de)(de)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)管理(li)網絡，德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作取得(de)顯著(zhu)成效。“尊(zun)師守(shou)紀、勤(qin)學(xue)(xue)(xue)奮進”是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)之(zhi)魂，是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作題詞(ci)。圍繞這(zhe)個主題詞(ci)，該(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)積極開(kai)(kai)展“尊(zun)師守(shou)紀、勤(qin)學(xue)(xue)(xue)奮進”系列教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)活動(dong)。通過開(kai)(kai)展“校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)公德(de)大討論”、“中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)講禮儀、守(shou)規(gui)(gui)范(fan)”、“道德(de)規(gui)(gui)范(fan)大家(jia)談”、“讀(du)強者之(zhi)書，走強者之(zhi)路”等(deng)活動(dong)；定期請司法(fa)部門同志來校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)做報告(gao)，組(zu)織法(fa)律知識競(jing)賽；學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)年(nian)年(nian)評“三好”選“十佳”，評選“文(wen)明(ming)班(ban)”；校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)團委定期舉(ju)辦團課，年(nian)年(nian)吸(xi)收新團員(yuan)(yuan)，激發(fa)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)上進心；連(lian)年(nian)來該(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)還堅(jian)持(chi)舉(ju)行(xing)(xing)(xing)文(wen)藝(yi)節、體育(yu)(yu)(yu)(yu)節，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在活動(dong)中受到教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)重(zhong)視發(fa)揮參與管理(li)的(de)(de)主體作用(yong)，組(zu)織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)糾察隊(dui)，助(zhu)學(xue)(xue)(xue)基金(jin)會與幫(bang)困助(zhu)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)，實(shi)施團隊(dui)護綠責任制(zhi)，辦“校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)之(zhi)聲”，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)自己。

培育英才

學(xue)(xue)校根(gen)據(ju)青(qing)少年身心(xin)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)規律(lv)和汕頭的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會特點，全面素質教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)要求，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習、成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)和生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)個方面，給予(yu)有效指導和幫(bang)助，把激勵、喚醒、鼓舞學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)意識貫穿于(yu)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)始(shi)終，努力創建(jian)良(liang)好育(yu)(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)(jing)，發(fa)揮其隱性教育(yu)(yu)(yu)功(gong)能。因此，學(xue)(xue)校致力于(yu)構建(jian)文化(hua)品(pin)味(wei)高、美(mei)化(hua)綠(lv)化(hua)好、富于(yu)教育(yu)(yu)(yu)性的(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)人(ren)環境(jing)(jing)，積極(ji)營造文化(hua)氛圍(wei)，在(zai)(zai)教學(xue)(xue)大樓顯要位置鐫(juan)掛了(le)“以(yi)人(ren)為本，和諧共進”的(de)(de)(de)(de)(de)校訓(xun)，在(zai)(zai)通(tong)道嵌貼祖國地圖(tu)、《中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)守則(ze)》，在(zai)(zai)課室走(zou)廊懸掛名人(ren)畫(hua)像(xiang)和名言(yan)警(jing)句，在(zai)(zai)走(zou)廊、樓道建(jian)設(she)歷史(shi)長(chang)(chang)廊等，學(xue)(xue)校還充分利用空間增(zeng)設(she)精美(mei)宣傳欄。學(xue)(xue)校注重校園的(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)美(mei)感，讓校園內的(de)(de)(de)(de)(de)一草(cao)一木，一個塑像(xiang)一個標志牌(pai)，都成(cheng)(cheng)為美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)一部分。優(you)美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)(jing)塑造了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健康的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈，陶冶(ye)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)情操，也(ye)促(cu)進了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健康的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)。