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基本介紹

《小(xiao)(xiao)(xiao)兒(er)垂(chui)(chui)釣》是唐代詩(shi)人胡(hu)令能創作的(de)(de)一首詩(shi)。此(ci)詩(shi)描(miao)寫(xie)一個小(xiao)(xiao)(xiao)孩子在水邊聚精會神(shen)釣魚的(de)(de)情景，通過典型細節的(de)(de)描(miao)寫(xie)，極其傳神(shen)地再(zai)現了兒(er)童(tong)那種認真(zhen)(zhen)、天真(zhen)(zhen)的(de)(de)童(tong)心(xin)和童(tong)趣。前兩句雖然著(zhu)重寫(xie)小(xiao)(xiao)(xiao)兒(er)的(de)(de)體態，但“側坐”與“莓苔”又不(bu)是單純的(de)(de)描(miao)景之筆；后兩句雖然著(zhu)重寫(xie)小(xiao)(xiao)(xiao)兒(er)的(de)(de)神(shen)情，但在第三句中(zhong)仍然有描(miao)繪動作的(de)(de)生動的(de)(de)筆墨。全詩(shi)從(cong)形(xing)神(shen)兩方面栩(xu)栩(xu)如(ru)生地刻畫(hua)了垂(chui)(chui)釣小(xiao)(xiao)(xiao)兒(er)的(de)(de)形(xing)象(xiang)，言(yan)辭流暢，清新活潑，寥(liao)寥(liao)數語(yu)便繪出一幅童(tong)趣盎然的(de)(de)圖(tu)畫(hua)，不(bu)失為一篇情景交融、形(xing)神(shen)兼備的(de)(de)描(miao)寫(xie)兒(er)童(tong)的(de)(de)佳作。

內容介紹

作品原文

小兒垂釣

蓬頭稚子學垂綸1，側坐莓苔草映身(shen)2。

路人借問遙(yao)招手(shou)3，怕得(de)魚驚不應人4。

注釋譯文

詞句注釋

1.蓬頭：形容小孩可愛。稚子：年(nian)齡小的(de)、懵(meng)懂的(de)孩子。垂綸(lun)（lún）：釣魚。綸(lun)，釣魚用的(de)絲線。

2.莓（méi）：一種(zhong)野草。苔(tai)：苔(tai)蘚植(zhi)物。映：遮(zhe)映。

3.借問：向人打聽(ting)問路。

4.應（yìng）：回應，答應，理睬(cai)。

白話譯文

一個頭發蓬亂的小(xiao)孩(hai)子正在學(xue)垂(chui)釣，側身(shen)坐在青(qing)苔上(shang)綠草映(ying)襯著他(ta)的身(shen)影。

遇到有人(ren)問(wen)路，他(ta)老遠就招(zhao)著(zhu)小手，因為不(bu)敢大聲應(ying)答(da)，唯恐魚兒(er)被嚇跑。

背景介紹

《小(xiao)兒垂釣(diao)》是胡令能到(dao)農村去尋(xun)找一個朋(peng)友，向釣(diao)魚兒童問路后所(suo)作。其具體創作時間未得確(que)證。

作者介紹

胡(hu)令能（785—826），唐(tang)(tang)代(dai)詩人(ren)，貞(zhen)元、元和時期人(ren)。早年曾為一手工(gong)匠，人(ren)稱“胡(hu)釘鉸”。后喜歡(huan)《列子》，又受禪學(xue)影響，隱居莆(pu)田。其詩傳(chuan)世僅(jin)四首，見于(yu)《全唐(tang)(tang)詩》。

鑒賞評價

整體賞析

在唐詩中，寫兒童的題材比(bi)較少，因而顯得可(ke)貴。此詩分垂釣(diao)和問路兩層，第(di)一(yi)、二(er)句重在寫形(xing)：垂釣(diao)，第(di)三、四句重在傳神(shen)：問路。

第一、二(er)句(ju)，“蓬頭”寫小(xiao)(xiao)孩(hai)的(de)(de)外貌，突出了小(xiao)(xiao)孩(hai)的(de)(de)幼稚頑皮，天真可(ke)愛(ai)。“垂綸”即題目(mu)中的(de)(de)“垂釣”，也就(jiu)是釣魚(yu)(yu)。詩(shi)(shi)人(ren)對這(zhe)(zhe)(zhe)垂釣小(xiao)(xiao)兒(er)(er)的(de)(de)形貌不(bu)加粉(fen)飾，直寫出山(shan)野孩(hai)子(zi)頭發蓬亂的(de)(de)本來面(mian)目(mu)，使人(ren)覺(jue)得自(zi)然(ran)可(ke)愛(ai)與真實可(ke)信。“學(xue)”是這(zhe)(zhe)(zhe)首詩(shi)(shi)的(de)(de)詩(shi)(shi)眼。這(zhe)(zhe)(zhe)個小(xiao)(xiao)孩(hai)子(zi)初學(xue)釣魚(yu)(yu)，所以(yi)(yi)特(te)別(bie)小(xiao)(xiao)心(xin)。在(zai)垂釣時，“側(ce)坐”姿態，草映其身，行為(wei)(wei)情(qing)(qing)景，如(ru)在(zai)眼前。“側(ce)坐”帶(dai)有(you)隨意坐下的(de)(de)意思(si)。側(ce)坐，而非穩坐，正與小(xiao)(xiao)兒(er)(er)初學(xue)此道的(de)(de)心(xin)境相吻合。這(zhe)(zhe)(zhe)也可(ke)以(yi)(yi)想見小(xiao)(xiao)兒(er)(er)不(bu)拘形跡地(di)專心(xin)致志于釣魚(yu)(yu)的(de)(de)情(qing)(qing)景。“莓苔”，泛指貼著(zhu)地(di)面(mian)生(sheng)長在(zai)陰濕地(di)方(fang)的(de)(de)低等植(zhi)物，從“莓苔”不(bu)僅可(ke)以(yi)(yi)知(zhi)道小(xiao)(xiao)兒(er)(er)選(xuan)擇釣魚(yu)(yu)的(de)(de)地(di)方(fang)是在(zai)陽光罕見人(ren)跡罕到的(de)(de)所在(zai)，更是一個魚(yu)(yu)不(bu)受驚(jing)、人(ren)不(bu)暴曬(shai)的(de)(de)頗為(wei)(wei)理(li)想的(de)(de)釣魚(yu)(yu)去處，為(wei)(wei)后文所說“怕得魚(yu)(yu)驚(jing)不(bu)應人(ren)”做了鋪(pu)墊(dian)。“草映身”，也不(bu)只(zhi)是在(zai)為(wei)(wei)小(xiao)(xiao)兒(er)(er)畫像，它在(zai)結構上，對于下句(ju)的(de)(de)“路(lu)(lu)人(ren)借(jie)問”還有(you)著(zhu)直接的(de)(de)承接關系(xi)──路(lu)(lu)人(ren)之(zhi)向(xiang)小(xiao)(xiao)兒(er)(er)打聽問路(lu)(lu)，就(jiu)因為(wei)(wei)看得見小(xiao)(xiao)兒(er)(er)。

后兩句中“遙(yao)招手(shou)(shou)”的(de)主語還是小(xiao)兒(er)。當路(lu)(lu)人問道，小(xiao)兒(er)害怕(pa)(pa)應答(da)(da)驚魚(yu)，從老遠招手(shou)(shou)而不(bu)回答(da)(da)。這是從動作(zuo)(zuo)和(he)心(xin)理(li)方面來(lai)刻劃小(xiao)孩，有心(xin)計，有韜略，機(ji)警聰(cong)明。小(xiao)兒(er)之所以要(yao)以動作(zuo)(zuo)來(lai)代替(ti)答(da)(da)話(hua)，是害怕(pa)(pa)把(ba)魚(yu)驚散。小(xiao)兒(er)的(de)動作(zuo)(zuo)是“遙(yao)招手(shou)(shou)”，說明小(xiao)兒(er)對(dui)路(lu)(lu)人的(de)問話(hua)并非漠不(bu)關心(xin)。小(xiao)兒(er)在(zai)“招手(shou)(shou)”以后，又怎(zen)樣向“路(lu)(lu)人”低聲耳語，那是讀(du)者想象(xiang)中的(de)事，詩人再沒有交(jiao)代的(de)必要(yao)，所以，在(zai)說明了(le)“遙(yao)招手(shou)(shou)”的(de)原因(yin)以后，詩作(zuo)(zuo)也就戛然而止。

這(zhe)首七絕寫(xie)小(xiao)兒垂(chui)釣(diao)別有情趣。詩中(zhong)沒有絢麗的色彩，沒有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出(chu)水(shui)芙蓉，在平淡淺易的敘(xu)述中(zhong)透露(lu)出(chu)幾分(fen)純真、無限(xian)童趣和一些專注。

名家點評

近代劉(liu)永濟《唐人絕句精華(hua)》：此寫兒童情態亦自生動。