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基本介紹

《小(xiao)兒垂釣》是唐代(dai)詩(shi)人胡令能創作的一(yi)首詩(shi)。此詩(shi)描(miao)(miao)(miao)寫(xie)(xie)一(yi)個小(xiao)孩(hai)子在水(shui)邊聚精會(hui)神(shen)釣魚的情景，通過典型(xing)細節的描(miao)(miao)(miao)寫(xie)(xie)，極其傳神(shen)地再現了兒童那種認真、天真的童心和童趣。前兩(liang)(liang)句(ju)(ju)雖然著重(zhong)寫(xie)(xie)小(xiao)兒的體(ti)態，但“側坐(zuo)”與“莓苔(tai)”又(you)不是單純的描(miao)(miao)(miao)景之筆；后(hou)兩(liang)(liang)句(ju)(ju)雖然著重(zhong)寫(xie)(xie)小(xiao)兒的神(shen)情，但在第三句(ju)(ju)中仍然有描(miao)(miao)(miao)繪動作的生動的筆墨。全詩(shi)從形(xing)神(shen)兩(liang)(liang)方面栩(xu)栩(xu)如生地刻畫(hua)了垂釣小(xiao)兒的形(xing)象(xiang)，言辭流暢，清新活潑(po)，寥寥數語(yu)便繪出一(yi)幅童趣盎(ang)然的圖畫(hua)，不失為一(yi)篇情景交融(rong)、形(xing)神(shen)兼備的描(miao)(miao)(miao)寫(xie)(xie)兒童的佳(jia)作。

內容介紹

作品原文

小兒垂釣

蓬頭稚子學垂綸(lun)1，側坐莓苔草(cao)映身2。

路人借問遙招手(shou)3，怕(pa)得魚驚不應人4。

注釋譯文

詞句注釋

1.蓬頭：形容小孩可愛。稚子(zi)：年(nian)齡小的(de)、懵懂的(de)孩子(zi)。垂綸（lún）：釣魚(yu)。綸，釣魚(yu)用的(de)絲(si)線。

2.莓(mei)（méi）：一種(zhong)野草(cao)。苔：苔蘚植(zhi)物。映：遮映。

3.借問：向人打(da)聽問路。

4.應（yìng）：回應，答(da)應，理(li)睬。

白話譯文

一個頭發蓬亂的小孩子正在(zai)學垂釣，側身(shen)坐在(zai)青苔(tai)上(shang)綠草映襯(chen)著他的身(shen)影。

遇到(dao)有人問路，他老遠就(jiu)招著小手，因為不敢(gan)大聲應(ying)答，唯恐魚(yu)兒(er)被(bei)嚇跑(pao)。

背景介紹

《小兒垂釣》是胡令能到農村去尋找(zhao)一個朋友，向釣魚兒童(tong)問路后所作。其具體創作時間未得確證。

作者介紹

胡令(ling)能(neng)（785—826），唐代詩(shi)人，貞(zhen)元、元和時期人。早年曾為一(yi)手工匠，人稱“胡釘鉸”。后喜歡《列子(zi)》，又受禪學影響，隱居莆田。其詩(shi)傳世僅四首，見(jian)于(yu)《全唐詩(shi)》。

鑒賞評價

整體賞析

在唐詩中，寫(xie)兒童的(de)題材(cai)比(bi)較少，因而顯(xian)得可貴(gui)。此詩分垂釣和問路(lu)(lu)兩層，第一、二句重在寫(xie)形：垂釣，第三、四(si)句重在傳神：問路(lu)(lu)。

第一、二句，“蓬(peng)頭(tou)”寫(xie)小(xiao)孩(hai)的(de)(de)(de)(de)外(wai)貌，突出(chu)了小(xiao)孩(hai)的(de)(de)(de)(de)幼(you)稚頑皮，天真可愛。“垂(chui)綸”即(ji)題目中(zhong)的(de)(de)(de)(de)“垂(chui)釣(diao)”，也(ye)就(jiu)是釣(diao)魚(yu)(yu)。詩人(ren)(ren)對(dui)這垂(chui)釣(diao)小(xiao)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)形貌不(bu)加粉飾(shi)，直寫(xie)出(chu)山野(ye)孩(hai)子(zi)頭(tou)發蓬(peng)亂的(de)(de)(de)(de)本來(lai)面目，使(shi)人(ren)(ren)覺得(de)自然(ran)可愛與真實可信。“學(xue)”是這首詩的(de)(de)(de)(de)詩眼。這個小(xiao)孩(hai)子(zi)初學(xue)釣(diao)魚(yu)(yu)，所(suo)以特別小(xiao)心。在(zai)(zai)垂(chui)釣(diao)時(shi)，“側(ce)坐(zuo)”姿態，草映其身，行為情景(jing)，如在(zai)(zai)眼前。“側(ce)坐(zuo)”帶有隨意(yi)(yi)坐(zuo)下的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)思。側(ce)坐(zuo)，而(er)非穩坐(zuo)，正(zheng)與小(xiao)兒(er)(er)初學(xue)此道(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)心境相吻合。這也(ye)可以想(xiang)見小(xiao)兒(er)(er)不(bu)拘形跡(ji)地(di)專心致志于釣(diao)魚(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)情景(jing)。“莓(mei)苔”，泛(fan)指貼著地(di)面生(sheng)長在(zai)(zai)陰濕地(di)方的(de)(de)(de)(de)低等植物，從“莓(mei)苔”不(bu)僅可以知道(dao)(dao)小(xiao)兒(er)(er)選擇釣(diao)魚(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)地(di)方是在(zai)(zai)陽光罕見人(ren)(ren)跡(ji)罕到的(de)(de)(de)(de)所(suo)在(zai)(zai)，更是一個魚(yu)(yu)不(bu)受(shou)驚、人(ren)(ren)不(bu)暴曬的(de)(de)(de)(de)頗(po)為理想(xiang)的(de)(de)(de)(de)釣(diao)魚(yu)(yu)去處，為后文(wen)所(suo)說“怕得(de)魚(yu)(yu)驚不(bu)應(ying)人(ren)(ren)”做了鋪(pu)墊。“草映身”，也(ye)不(bu)只是在(zai)(zai)為小(xiao)兒(er)(er)畫(hua)像，它在(zai)(zai)結構上，對(dui)于下句的(de)(de)(de)(de)“路人(ren)(ren)借(jie)問”還有著直接的(de)(de)(de)(de)承接關系──路人(ren)(ren)之向(xiang)小(xiao)兒(er)(er)打聽問路，就(jiu)因為看(kan)得(de)見小(xiao)兒(er)(er)。

后兩句中“遙招(zhao)手(shou)(shou)”的(de)主語還是小(xiao)(xiao)兒(er)。當路(lu)人(ren)問道，小(xiao)(xiao)兒(er)害怕(pa)應答驚魚(yu)，從(cong)老遠招(zhao)手(shou)(shou)而不(bu)回答。這(zhe)是從(cong)動(dong)作和心(xin)理方面來刻劃小(xiao)(xiao)孩(hai)，有心(xin)計，有韜(tao)略，機警聰(cong)明。小(xiao)(xiao)兒(er)之所(suo)以(yi)要(yao)以(yi)動(dong)作來代(dai)替答話(hua)，是害怕(pa)把(ba)魚(yu)驚散。小(xiao)(xiao)兒(er)的(de)動(dong)作是“遙招(zhao)手(shou)(shou)”，說明小(xiao)(xiao)兒(er)對路(lu)人(ren)的(de)問話(hua)并非(fei)漠不(bu)關心(xin)。小(xiao)(xiao)兒(er)在(zai)“招(zhao)手(shou)(shou)”以(yi)后，又怎樣向(xiang)“路(lu)人(ren)”低(di)聲耳語，那是讀者想(xiang)象中的(de)事，詩(shi)人(ren)再沒有交(jiao)代(dai)的(de)必(bi)要(yao)，所(suo)以(yi)，在(zai)說明了“遙招(zhao)手(shou)(shou)”的(de)原因以(yi)后，詩(shi)作也(ye)就戛然而止。

這(zhe)首七絕寫小兒(er)垂釣別有情趣。詩(shi)中(zhong)沒(mei)有絢麗的色(se)彩，沒(mei)有刻意(yi)的雕飾(shi)，就似一枝清麗的出(chu)水芙蓉，在平淡(dan)淺易的敘述(shu)中(zhong)透露出(chu)幾(ji)分純真、無(wu)限童趣和(he)一些專注。

名家點評

近代劉永濟《唐人絕句精(jing)華》：此(ci)寫兒(er)童(tong)情態亦自生動。