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基本介紹

《觀村童戲溪上(shang)》是南宋愛國詩人(ren)陸(lu)游(you)創作的(de)一首(shou)七言(yan)律詩。

此詩(shi)首聯(lian)寫(xie)足了詩(shi)題中童(tong)戲和(he)靜(jing)觀的(de)(de)(de)(de)含蘊(yun)；頷聯(lian)借物寫(xie)人，寫(xie)出(chu)(chu)小(xiao)孩的(de)(de)(de)(de)天真(zhen)活(huo)潑，自然(ran)本真(zhen)的(de)(de)(de)(de)性格；頸聯(lian)表達了對(dui)農村家庭的(de)(de)(de)(de)關切和(he)同情；尾聯(lian)則體現該(gai)詩(shi)的(de)(de)(de)(de)主題，從另一個側面(mian)也(ye)寫(xie)出(chu)(chu)詩(shi)人對(dui)早年在官場辛苦追求(qiu)功名利祿的(de)(de)(de)(de)厭倦，和(he)對(dui)現在自在而單(dan)純(chun)的(de)(de)(de)(de)田(tian)園(yuan)生活(huo)的(de)(de)(de)(de)某(mou)種(zhong)向往和(he)羨(xian)慕。全(quan)詩(shi)寫(xie)景亦暗喻，多處運用反語、對(dui)比等(deng)表現手法，來充分表現主題，寫(xie)得趣味盎(ang)然(ran)亦引人深(shen)思。

內容介紹

作品原文

觀村童戲溪上

雨(yu)余溪水掠堤平1，閑看村童謝晚晴2。

竹馬踉(liang)蹡沖(chong)淖去3，紙鳶(yuan)跋扈(hu)挾(xie)風鳴4。

三冬暫就(jiu)儒(ru)生學5，千耦還從(cong)父老耕(geng)6。

識(shi)字粗堪供賦役7，不須辛(xin)苦慕公卿8。

注釋譯文

詞句注釋

1.“雨余”句：雨余：雨后。掠：拂過(guo)，漫過(guo)。

2.晚晴(qing)：放(fang)晴(qing)的傍晚夕陽。

3.竹馬：兒童游戲，折竹騎以當馬也(ye)。桓溫(wen)少時，與殷浩共乘竹馬。見《晉書·殷浩傳》。踉：行不(bu)迅(xun)也(ye)。潘岳(yue)《射(she)雛賦》：“踉蹡而徐(xu)來。”校按：踉蹡，今皆讀(du)為去聲，古音皆為平聲。淖(nao)：泥也(ye)。雨后道路沾濡難行之處，曰泥淖(nao)。《左傳》：“有(you)淖(nao)于(yu)前，乃皆左右相違于(yu)淖(nao)。”

4.紙(zhi)(zhi)鳶：玩具，俗稱鷂子。《獨異(yi)志》：“侯景圍臺(tai)城，簡文作紙(zhi)(zhi)鳶，飛空告急于外(wai)。”跋(ba)扈(hu)：作強梁(liang)解。《后(hou)漢書·崔骃傳》：“黎公奮以(yi)跋(ba)扈(hu)兮(xi)。”按(an)《庶物異(yi)名疏(shu)》：“漁者插竹編以(yi)取魚，謂之(zhi)扈(hu)業(ye)，大魚跋(ba)扈(hu)而出，故名強梁(liang)曰跋(ba)扈(hu)。”

5.“三冬”句：三冬：冬季的三個月(yue)。《漢書(shu)(shu)·東(dong)方朔(shuo)傳》：“朔(shuo)年十二學書(shu)(shu)，三冬文(wen)史足用。”古(gu)代農(nong)村只在(zai)冬季三個月(yue)中讓兒童(tong)入學讀書(shu)(shu)。儒生：這(zhe)里指塾師(shi)。

6.千耦（ǒu）：指(zhi)農忙景象。耦：兩個人各執一耜，并肩而耕(geng)。《詩·周頌(song)·噫(yi)嘻》：“亦(yi)服爾(er)耕(geng)，十(shi)千維(wei)耦。”

7.“識(shi)字”句：粗堪(kan)：勉強能夠。供：應付。賦役：租(zu)稅(shui)勞(lao)役。

8.不須：不必要。

白話譯文

雨后的(de)溪水幾乎要跟堤相平，閑(xian)來觀看(kan)村童們在剛放晴(qing)的(de)傍(bang)晚的(de)種種嬉戲。

竹(zhu)馬在地面上奔跑，跑來跑去晃晃悠(you)悠(you)連人帶(dai)“馬”沖進了(le)爛泥塘里，好不掃興；風箏在空中飛舞(wu)，左搖右(you)擺(bai)，又飛又叫，好不驕橫。

冬季(ji)的(de)三(san)個月中就(jiu)讓兒童入學跟塾師(shi)讀(du)書，而在農忙時節村童就(jiu)跟隨父兄力田耦耕(geng)。

識字勉強能夠應付租(zu)稅勞役，何必為了做(zuo)官而(er)辛辛苦苦地打拼搏(bo)斗呢？

背景介紹

此(ci)(ci)詩(shi)(shi)為陸游于宋孝宗乾(qian)道三年(nian)（1167）春(chun)作于山陰。在(zai)(zai)(zai)此(ci)(ci)之(zhi)前，陸游曾(ceng)任隆興(xing)府（今江西南昌市(shi)）通(tong)判，因在(zai)(zai)(zai)隆興(xing)二(er)年(nian)（1164）積極支(zhi)持抗金將帥(shuai)張浚(jun)北伐，符(fu)離(li)戰敗后，遭(zao)到朝廷(ting)中主和(he)(he)投降(jiang)派的(de)(de)(de)排(pai)擠打(da)擊，以“交結臺諫，鼓唱(chang)是非，力說張浚(jun)用兵(bing)”的(de)(de)(de)罪名，從隆興(xing)府通(tong)判任上罷官歸(gui)里。陸游回(hui)到家鄉的(de)(de)(de)心(xin)情是相(xiang)當復雜的(de)(de)(de)，苦(ku)悶和(he)(he)激(ji)憤的(de)(de)(de)感(gan)情交織在(zai)(zai)(zai)一起，然而(er)他并不(bu)心(xin)灰意冷，所(suo)以有《游西山村(cun)》這樣(yang)的(de)(de)(de)詩(shi)(shi)作。而(er)且(qie)此(ci)(ci)時(shi)的(de)(de)(de)詩(shi)(shi)人對(dui)農(nong)村(cun)那種自在(zai)(zai)(zai)閑散生(sheng)活的(de)(de)(de)欣賞(shang)與認同(tong)，在(zai)(zai)(zai)罷官歸(gui)鄉的(de)(de)(de)最(zui)初(chu)日子(zi)里，是農(nong)村(cun)生(sheng)活給了他莫大的(de)(de)(de)樂趣(qu)和(he)(he)精(jing)神慰(wei)藉(jie)，但陸游畢竟(jing)志存(cun)高遠，他從小熟讀兵(bing)書文典，意不(bu)在(zai)(zai)(zai)阡陌之(zhi)間，所(suo)以又有《觀村(cun)童戲溪上》這樣(yang)一時(shi)的(de)(de)(de)感(gan)慨，其中包含著(zhu)對(dui)仕途命(ming)運無(wu)法(fa)揣(chuai)測的(de)(de)(de)浩嘆，更有懷才不(bu)遇的(de)(de)(de)牢騷。

作者介紹

陸游（1125—1210），宋(song)代愛國詩(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)、詞(ci)人(ren)(ren)。字務觀，號放(fang)翁，越州(zhou)山陰（今浙江紹興）人(ren)(ren)。他具有多(duo)(duo)方面文學才能，尤以詩(shi)(shi)(shi)的成(cheng)(cheng)(cheng)就為最(zui)，在生(sheng)前(qian)即(ji)有“小李(li)白”之稱，不(bu)僅成(cheng)(cheng)(cheng)為南(nan)宋(song)一(yi)代詩(shi)(shi)(shi)壇領袖(xiu)，而且在中國文學史上享有崇(chong)高地位，存詩(shi)(shi)(shi)9300多(duo)(duo)首，是文學史上存詩(shi)(shi)(shi)最(zui)多(duo)(duo)的詩(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)。其詩(shi)(shi)(shi)在思想(xiang)上、藝術上取得了卓(zhuo)越成(cheng)(cheng)(cheng)就。詞(ci)作數量(liang)不(bu)如詩(shi)(shi)(shi)篇巨(ju)大，但和詩(shi)(shi)(shi)同樣貫(guan)穿了氣吞殘虜的愛國主義精(jing)神(shen)。有《劍南(nan)詩(shi)(shi)(shi)稿(gao)》、《渭(wei)南(nan)文集》、《南(nan)唐(tang)書》、《老(lao)學庵筆記》、《放(fang)翁詞(ci)》、《渭(wei)南(nan)詞(ci)》等數十(shi)個文集傳世。

鑒賞評價

整體賞析

此詩寫閑居(ju)時的(de)(de)生活(huo)。詩中生動地勾勒(le)出(chu)(chu)村童(tong)們在剛(gang)放晴的(de)(de)傍晚種(zhong)種(zhong)嬉戲的(de)(de)情態，同時也寫出(chu)(chu)了農村生活(huo)的(de)(de)情趣和農民樸(pu)實、知(zhi)足的(de)(de)思想。

首聯“雨余溪水(shui)掠堤平(ping)，閑看村(cun)童戲(xi)晚晴(qing)”，寫足詩(shi)題中(zhong)童戲(xi)和靜觀的含蘊。頷(han)聯“竹(zhu)馬踉(liang)蹌沖(chong)淖去，紙鳶跋扈挾風鳴(ming)”則詳寫童戲(xi)的內容。這(zhe)兩句寫出了(le)村(cun)童游戲(xi)的原汁原味，若沒有對(dui)鄉居(ju)生(sheng)活的沉潛體驗(yan)，很難(nan)寫出這(zhe)樣(yang)極富生(sheng)活氣息的語句。頸聯則宕開一筆由近(jin)及遠，由實轉(zhuan)虛，將時空的觀照視角拉伸予以遠觀，讀者眼前出現了(le)另(ling)外一幅(fu)畫面(mian)：村(cun)童農忙(mang)時節跟隨父兄力田耦耕，在(zai)春種秋(qiu)收(shou)中(zhong)，體會稼(jia)穡的艱辛、人(ren)生(sheng)的至理；冬閑時則入塾(shu)學習，粗通文(wen)墨。這(zhe)樣(yang)的生(sheng)活方式正是剛剛經歷宦(huan)場炎涼的詩(shi)人(ren)所欣羨的。尾聯則在(zai)寫景敘事的基礎上(shang)水(shui)到渠成(cheng)地(di)表達人(ren)生(sheng)感悟：鼴(yan)鼠飲(yin)河唯求(qiu)滿腹；鷦鷯巢林不(bu)過一枝(zhi)，得(de)一溫飽即為羲(xi)皇(huang)上(shang)人(ren)，不(bu)必(bi)為了(le)做官(guan)而辛辛苦(ku)苦(ku)地(di)打(da)拼搏斗。

這首詩(shi)是陸游免官閑居后的(de)人生體(ti)驗，是其(qi)厭(yan)惡官場傾軋、追求澄明心(xin)(xin)境的(de)寫照(zhao)。不過(guo)，詩(shi)題(ti)中一“觀”字(zi)，卻無意識中流露了真(zhen)實心(xin)(xin)態，“觀”在這里乃靜觀、旁觀之意，并非完全融入其(qi)中與村民渾(hun)然一體(ti)士(shi)大夫(fu)的(de)特殊(shu)身份(fen)決定了陸游可以唯(wei)美(mei)的(de)眼光透視田園生活(huo)，卻不一定真(zhen)能(neng)躬(gong)行。

名家點評

河(he)北大學中文系教授韓盼山(shan)《兒童(tong)古詩賞讀》：“踉沖淖去”，活畫出兒童(tong)稚(zhi)幼無邪的動作；而“跋扈挾風鳴(ming)”，誰能不(bu)說(shuo)又是當時(shi)兒童(tong)昂奮向上心(xin)情的寫(xie)照呢？