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學校簡介

沈陽(yang)市鐵(tie)西(xi)區輕工街第二小(xiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)一(yi)所的(de)(de)年青學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，隨(sui)著管理(li)的(de)(de)不(bu)斷完善(shan)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)成(cheng)為鐵(tie)西(xi)區的(de)(de)西(xi)部龍頭(tou)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，在社會(hui)上享有西(xi)部明(ming)星校(xiao)的(de)(de)美稱(cheng)。為了(le)使學(xue)(xue)(xue)校(xiao)在時代發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)中始終走在前(qian)沿，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)確立了(le)強(qiang)化管理(li)，內抓落實，外樹形象“的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理(li)念，明(ming)確了(le)兩個(ge)主題(ti)，即提升教育教學(xue)(xue)(xue)質量(liang)是(shi)(shi)事業發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、教師發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)永恒主題(ti)，以創(chuang)特色、打品(pin)牌、創(chuang)以流為主線，的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)方略，使學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教學(xue)(xue)(xue)質量(liang)不(bu)斷提高。

學(xue)校還注(zhu)重發揮環境(jing)育人(ren)的(de)(de)(de)(de)功能，讓學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)充滿(man)從人(ren)性(xing)化(hua)、優美(mei)的(de)(de)(de)(de)環境(jing)中(zhong)受到教(jiao)育和(he)感染(ran)。學(xue)校更(geng)適合(he)兒童學(xue)習生(sheng)活，更(geng)滿(man)足他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長需要。學(xue)校努力營造校園(yuan)環境(jing)，學(xue)校對(dui)整(zheng)(zheng)個(ge)教(jiao)學(xue)樓進行(xing)了粉刷，增添富(fu)有文化(hua)氣息的(de)(de)(de)(de)展板，對(dui)整(zheng)(zheng)個(ge)校園(yuan)行(xing)進綠化(hua)，小鹿，蘑菇，仙(xian)人(ren)球(qiu)，活躍在(zai)(zai)綠色的(de)(de)(de)(de)草坪上，就連垃(la)圾箱該校也讓他(ta)賦予藝術的(de)(de)(de)(de)美(mei)，花紅柳綠的(de)(de)(de)(de)景觀，給學(xue)生(sheng)以平和(he)、恬靜的(de)(de)(de)(de)感覺，這些景觀的(de)(de)(de)(de)設計讓學(xue)生(sheng)完全處于一種(zhong)美(mei)化(hua)的(de)(de)(de)(de)校園(yuan)環境(jing)中(zhong)，既有教(jiao)育性(xing)，又有欣(xin)賞性(xing)、審美(mei)性(xing)，實現(xian)了校園(yuan)、花園(yuan)、樂園(yuan)的(de)(de)(de)(de)統一。優美(mei)的(de)(de)(de)(de)、充滿(man)人(ren)文氣息校園(yuan)環境(jing)，滋(zi)潤學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心靈， 校園(yuan)內處處閃(shan)耀出人(ren)性(xing)的(de)(de)(de)(de)光輝，學(xue)校形成(cheng)了一種(zhong)強(qiang)大的(de)(de)(de)(de)磁場效應，它吸引著學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)這里(li)生(sheng)活、學(xue)習、成(cheng)長。

隨(sui)著教(jiao)育(yu)(yu)形勢的(de)(de)迅猛發展和社會日(ri)漸(jian)對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)厚(hou)望，學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)每個教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)者清醒(xing)地認識到，加快教(jiao)育(yu)(yu)發展步伐，改善辦(ban)學(xue)(xue)條件，更新教(jiao)學(xue)(xue)設備，提高教(jiao)學(xue)(xue)質量，創造(zao)優美(mei)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)環境(jing)是人民(min)群眾對(dui)一所學(xue)(xue)校(xiao)最基本的(de)(de)愿望。積極籌措資金，爭取教(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)50余萬元。

購(gou)置了(le)(le)(le)(le)(le)各(ge)辦(ban)公(gong)室(shi)的(de)打印機，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)辦(ban)公(gong)椅，各(ge)種體(ti)育器(qi)械(xie)，各(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)錄音機，為教(jiao)(jiao)(jiao)學提供(gong)了(le)(le)(le)(le)(le)方便，為全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)裝(zhuang)修(xiu)了(le)(le)(le)(le)(le)辦(ban)公(gong)室(shi)，鋪了(le)(le)(le)(le)(le)地板，安裝(zhuang)了(le)(le)(le)(le)(le)電扇，改善(shan)了(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)辦(ban)公(gong)環境，粉刷校(xiao)園墻壁，使教(jiao)(jiao)(jiao)學樓煥然一(yi)新，重修(xiu)了(le)(le)(le)(le)(le)廁所，樓梯，在(zai)樓內建了(le)(le)(le)(le)(le)水房，修(xiu)建了(le)(le)(le)(le)(le)實驗(yan)室(shi)、多功能教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)，對校(xiao)園進(jin)行了(le)(le)(le)(le)(le)整體(ti)的(de)綠化(hua)，對學校(xiao)的(de)每(mei)一(yi)個不(bu)規范的(de)角落(luo)都(dou)進(jin)行了(le)(le)(le)(le)(le)修(xiu)建，改善(shan)校(xiao)園環境。 大大提升了(le)(le)(le)(le)(le)辦(ban)學檔次，改善(shan)了(le)(le)(le)(le)(le)辦(ban)學條件(jian)，開(kai)拓了(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)眼(yan)界(jie)，拓寬(kuan)了(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)思維。

文化傳統

讓校園文化根置于深厚的民族文化的沃土為了豐富師生的校園文化生活，大力培養學生的專長，促進學生的全面發展，培養學生的個性特點，增強他們的實踐能力和創新精神。學校相繼成立了大提琴隊，打擊樂隊，京劇隊。因為活動，都根置于傳統的民族文化的沃土之上，蘊涵著深厚的文化底蘊和藝術內涵，蘊藏著濃厚的文化思想。被稱為中國的國粹，是中華民族藝術寶庫中的瑰寶，具有無窮非凡的藝術魅力。尤其是京劇，它集音樂、舞蹈、文學、美術于一身；不僅能提高廣大學生的審美能力，它有益于引導學生去發現美，鑒賞美，從而提高他們的感受美，和理解美的能力，培養他們高雅藝術的審美情趣。

京劇藝術

為此學(xue)(xue)校專門設置了(le)京(jing)(jing)(jing)劇學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)四(si)個模(mo)塊。第一模(mo)塊為“發現京(jing)(jing)(jing)劇”，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從生(sheng)(sheng)(sheng)活中發現京(jing)(jing)(jing)劇藝術(shu)，初步(bu)認識京(jing)(jing)(jing)劇與生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)關(guan)系；第二(er)模(mo)塊為“走近京(jing)(jing)(jing)劇”，通過揭示(shi)京(jing)(jing)(jing)劇藝術(shu)的(de)(de)(de)(de)審美(mei)因素（音樂、美(mei)術(shu)、文(wen)學(xue)(xue)、舞(wu)蹈等表現手段），引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)體驗(yan)京(jing)(jing)(jing)劇之美(mei)的(de)(de)(de)(de)過程中，初步(bu)了(le)解京(jing)(jing)(jing)劇藝術(shu)的(de)(de)(de)(de)主要表現手段；第三模(mo)塊為“品味京(jing)(jing)(jing)劇”。引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)接(jie)(jie)觸京(jing)(jing)(jing)劇名(ming)人，欣賞(shang)名(ming)家名(ming)段的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，接(jie)(jie)受京(jing)(jing)(jing)劇美(mei)的(de)(de)(de)(de)熏陶。第四(si)模(mo)塊為“表演(yan)京(jing)(jing)(jing)劇”。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)京(jing)(jing)(jing)劇的(de)(de)(de)(de)唱腔，人人能唱京(jing)(jing)(jing)劇，表演(yan)京(jing)(jing)(jing)劇。全校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都了(le)解京(jing)(jing)(jing)劇的(de)(de)(de)(de)產生(sheng)(sheng)(sheng)、發展的(de)(de)(de)(de)歷史，知曉(xiao)京(jing)(jing)(jing)劇唱腔藝術(shu)，部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能演(yan)唱京(jing)(jing)(jing)劇。京(jing)(jing)(jing)劇作(zuo)為一種純文(wen)化，對構建良好的(de)(de)(de)(de)校園(yuan)(yuan)文(wen)化，建設和(he)諧校園(yuan)(yuan)有很大影(ying)響，對學(xue)(xue) 生(sheng)(sheng)(sheng)樹立人生(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)，加(jia)強(qiang)人文(wen)教育與加(jia)強(qiang)思想政治(zhi)教育有很大的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用. 它的(de)(de)(de)(de)博大精深值得廣大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，祖(zu)國(guo)的(de)(de)(de)(de)下一代去發掘與體驗(yan)。