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學校簡介

化龍中學(xue)(xue)是番禺(yu)區一所公(gong)辦初(chu)級(ji)中學(xue)(xue)，廣州市一級(ji)學(xue)(xue)校(xiao)，創辦于(yu)1957年，辦學(xue)(xue)歷史(shi)悠久(jiu)，人(ren)(ren)文底蘊深厚。校(xiao)舍位于(yu)花(hua)山(shan)腳(jiao)下，環(huan)境(jing)幽美，綠樹成蔭，現有27個教學(xue)(xue)班，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)1161人(ren)(ren)，教師(shi)(shi)96人(ren)(ren)，其中高級(ji)教師(shi)(shi)4人(ren)(ren)，研究生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)歷7人(ren)(ren)，市區級(ji)骨干教師(shi)(shi)17人(ren)(ren)。

師資力量

教(jiao)(jiao)(jiao)師96人，其中高級教(jiao)(jiao)(jiao)師4人，研(yan)究生學歷7人，市區級骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師17人。

辦學理念

一教育品牌：靈動化龍

一(yi)是指校園文化豐(feng)富多彩，學(xue)習風氣(qi)靈活多姿的(de)“靈動(dong)的(de)化龍中學(xue)”；

二是指實現身心質變(bian)，追(zhui)求(qiu)卓越成(cheng)就的(de)教育目(mu)標。

二“靈(ling)動化龍”的核(he)心素養

（一）龍之志(zhi)——志(zhi)向明正。

（二(er)）龍之韻——匯(hui)通文理。

（三）龍之能(neng)——治(zhi)事有方。

（四）龍(long)之魄——體(ti)魄強健。

（五）龍之勇——家國(guo)擔當。

（六(liu)）龍之行——躬行踐(jian)履。

（七）龍之靈——創生精神。

三(san)辦學理念：興文以(yi)教化，礪身而成龍(long)

興文以(yi)教(jiao)化：以(yi)“文”為徑；教(jiao)化，教(jiao)育(yu)且化成(cheng)也。

指學校以(yi)(yi)“文(wen)(wen)(wen)”為徑，重(zhong)視(shi)師生的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化底(di)蘊和人(ren)文(wen)(wen)(wen)修養(yang)的(de)(de)涵養(yang)，營造人(ren)文(wen)(wen)(wen)氛圍，以(yi)(yi)文(wen)(wen)(wen)化人(ren)，以(yi)(yi)文(wen)(wen)(wen)養(yang)心，提(ti)升師生的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)氣，培育文(wen)(wen)(wen)氣洋溢(yi)、文(wen)(wen)(wen)化底(di)蘊豐厚、視(shi)野開闊的(de)(de)現代(dai)公(gong)民。

礪(li)身(shen)(shen)而(er)成龍：所(suo)謂礪(li)身(shen)(shen)就是砥礪(li)自己的(de)操守(shou)和(he)品(pin)行；成龍，則寓意成為人才。

指學(xue)校(xiao)通過(guo)體育運(yun)動、藝術活動和心理健(jian)康教育等強身(shen)健(jian)體、潤(run)澤(ze)心靈、提高修養(yang)，培養(yang)動靜(jing)相宜、“文武”雙全、身(shen)心發(fa)展、道德完善(shan)、社(she)會適應(ying)力(li)良(liang)好(hao)，既有(you)民族文化精神又符合現代社(she)會的人(ren)才(cai)標準的良(liang)才(cai)

四化龍中學：一訓三風

（一）校(xiao)訓：成己達人

成(cheng)(cheng)己(ji)出(chu)自《禮記?中庸(yong)》：“成(cheng)(cheng)己(ji)，仁也。”一(yi)語，成(cheng)(cheng)人出(chu)自《論語?顏(yan)淵》：“君子成(cheng)(cheng)人之美。”一(yi)語。前(qian)者指使自己(ji)有所(suo)成(cheng)(cheng)就(jiu)，后者指促成(cheng)(cheng)他人的美名或好(hao)事(shi)。教(jiao)育即(ji)是成(cheng)(cheng)己(ji)成(cheng)(cheng)人的一(yi)種行為(wei)，只有當教(jiao)師(shi)本身能夠(gou)有所(suo)成(cheng)(cheng)就(jiu)，才(cai)能使學(xue)生(sheng)有所(suo)成(cheng)(cheng)就(jiu)。同時成(cheng)(cheng)就(jiu)自己(ji)也是學(xue)生(sheng)自身的培養(yang)目標，在此(ci)基礎(chu)上(shang)使學(xue)生(sheng)做到成(cheng)(cheng)人之美，將優秀美德傳遞給(gei)更多(duo)的人，從而推(tui)動社會和諧。

（二）校風：宜(yi)動宜(yi)靜(jing)

中學(xue)校園是(shi)充滿(man)青春活力(li)的(de)(de)(de)場所，中學(xue)生(sheng)(sheng)處于青春期發(fa)育(yu)早(zao)期，需要大量(liang)運動(dong)與社會(hui)實踐鍛煉(lian)身(shen)(shen)心(xin)條件，而教(jiao)師(shi)也(ye)應該(gai)尊重學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)這(zhe)一發(fa)展特(te)點，在教(jiao)學(xue)設(she)計中提倡活潑生(sheng)(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)風(feng)氣(qi)。同時，讀書是(shi)一項(xiang)安靜的(de)(de)(de)活動(dong)，它要求學(xue)習者靜心(xin)專注，這(zhe)種定力(li)也(ye)是(shi)從事其他工作的(de)(de)(de)必要條件，是(shi)可(ke)以通過讀書習得的(de)(de)(de)心(xin)靈品質，因(yin)此(ci)提倡宜動(dong)宜靜的(de)(de)(de)校園風(feng)氣(qi)，以促進師(shi)生(sheng)(sheng)身(shen)(shen)心(xin)健康(kang)的(de)(de)(de)良好發(fa)展。

（三）教風：啟智(zhi)啟慧

子曰：“不(bu)憤不(bu)啟，不(bu)悱不(bu)發(fa)”，告訴我們要(yao)善于(yu)啟發(fa)學生的(de)智(zhi)慧，充分調動(dong)(dong)起學生的(de)學習熱(re)忱。一方面要(yao)培養學生自主學習、主動(dong)(dong)思(si)考的(de)品(pin)質，促成學生思(si)維能(neng)力(li)的(de)有益(yi)發(fa)展。

（四）學風：活(huo)學活(huo)用

活(huo)學(xue)(xue)(xue)活(huo)用要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)生對待學(xue)(xue)(xue)習不(bu)能死(si)記硬(ying)背，把書(shu)讀(du)死(si)，而(er)是(shi)要(yao)(yao)不(bu)斷突破(po)書(shu)本束縛，把書(shu)讀(du)活(huo)。不(bu)僅僅要(yao)(yao)做到學(xue)(xue)(xue)以致用、知(zhi)行合(he)一，還要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)舉一反三、觸類(lei)(lei)旁通，發(fa)揮知(zhi)識(shi)遷移的(de)作用；不(bu)僅僅要(yao)(yao)善(shan)于學(xue)(xue)(xue)習、積極實踐，還要(yao)(yao)能夠(gou)靈活(huo)運用各類(lei)(lei)書(shu)本和生活(huo)知(zhi)識(shi)解決(jue)問題，是(shi)一項具有較高要(yao)(yao)求的(de)綜合(he)素(su)質，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習過程中難(nan)得的(de)優良品質。

五育人目標：

培(pei)養德才兼(jian)備，亦(yi)文(wen)亦(yi)武的(de)大國公民(min)

六校徽

化龍中學校(xiao)徽(hui)設計理(li)念(nian)以“化龍地域”之名(ming)，以“靈動化龍”之教育(yu)理(li)念(nian)為本(ben)，創作“化龍中學”校(xiao)徽(hui)；

標志圖(tu)形綜合了簡體字(zi)“化”和“龍(long)”的(de)結構造型，并采用流暢線條與傳統毛筆飛白的(de)手法(fa)刻畫出(chu)“龍(long)”之(zhi)神(shen)態(tai)，多層寓意(yi)一目了然……龍(long)圖(tu)形態(tai)簡潔且靈動，恰是剛勁有力呼之(zhi)欲(yu)出(chu)的(de)“騰(teng)龍(long)飛天(tian)(tian)(tian)”之(zhi)像，正如(ru)化龍(long)中學(xue)莘(xin)莘(xin)學(xue)子，志高(gao)沖天(tian)(tian)(tian)。校徽外形采用圓形，亦(yi)取“天(tian)(tian)(tian)圓地方”之(zhi)說，應“飛龍(long)在天(tian)(tian)(tian)”愿(yuan)景！雙環線也寓天(tian)(tian)(tian)外之(zhi)天(tian)(tian)(tian)之(zhi)闊。色彩選用“中國紅”，經(jing)典與傳承不言而(er)喻！

文化傳統

學(xue)(xue)(xue)(xue)校以“毽球(qiu)文化(hua)”和(he)“孔(kong)子文化(hua)”作(zuo)為(wei)(wei)校園(yuan)文化(hua)特色(se)，遵(zun)循學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)理(li)、心(xin)(xin)理(li)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)特點，從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)興趣出發(fa)(fa)，將傳統(tong)文化(hua)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)特點、育(yu)人目(mu)標(biao)三者融為(wei)(wei)一(yi)體(ti)，把(ba)“初(chu)一(yi)成(cheng)型，初(chu)二成(cheng)人，初(chu)三成(cheng)才”作(zuo)為(wei)(wei)教育(yu)目(mu)標(biao)，以“健康(kang)、靈性、合作(zuo)、成(cheng)長”為(wei)(wei)核心(xin)(xin)價值，致力培(pei)養身心(xin)(xin)健康(kang)、和(he)諧靈動(dong)、合作(zuo)拼搏(bo)、陽光積極的(de)現代中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，代表廣州市參加了(le)“省、港(gang)、澳(ao)、臺”四地毽球(qiu)比賽、貴州惠(hui)水全(quan)國青(qing)少(shao)年（中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)）毽球(qiu)錦(jin)標(biao)賽、山東青(qing)島全(quan)國青(qing)少(shao)年（中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)）毽球(qiu)錦(jin)標(biao)賽、重慶梁平全(quan)國青(qing)少(shao)年（中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)）毽球(qiu)錦(jin)標(biao)賽、香港(gang)四角(jiao)足毽邀請賽，均取得令人矚目(mu)的(de)成(cheng)績(ji)。

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)實(shi)施“科研興校(xiao)，科研強校(xiao)”策略，自主開發(fa)了(le)《化(hua)(hua)龍(long)(long)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)孔子文(wen)化(hua)(hua)校(xiao)本課(ke)程開發(fa)與(yu)(yu)研究》區級(ji)課(ke)題，逐漸(jian)形成了(le)以(yi)(yi)“研學(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)教(jiao)”為(wei)(wei)研究核(he)心(xin)的(de)教(jiao)師教(jiao)科研課(ke)題群(qun)，編撰(zhuan)了(le)《毽球(qiu)與(yu)(yu)健(jian)康》、《孔子文(wen)化(hua)(hua)系列讀(du)本》、《化(hua)(hua)龍(long)(long)人文(wen)風(feng)物志》、《化(hua)(hua)龍(long)(long)花卉(hui)產業》等(deng)系列校(xiao)本學(xue)(xue)(xue)(xue)材，一批(pi)以(yi)(yi)“研學(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)教(jiao)”課(ke)改為(wei)(wei)背景的(de)論(lun)文(wen)、案例獲得省級(ji)以(yi)(yi)上獎勵(li)，為(wei)(wei)廣大教(jiao)師積極投身教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究搭建了(le)廣闊的(de)平臺。