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學校簡介

化龍中(zhong)學(xue)是番禺區一(yi)所公辦初級(ji)中(zhong)學(xue)，廣州(zhou)市一(yi)級(ji)學(xue)校(xiao)(xiao)，創辦于1957年，辦學(xue)歷史(shi)悠(you)久，人(ren)(ren)文底蘊深(shen)厚。校(xiao)(xiao)舍位于花(hua)山腳下，環境(jing)幽美，綠樹(shu)成蔭，現有27個(ge)教(jiao)學(xue)班，學(xue)生(sheng)(sheng)1161人(ren)(ren)，教(jiao)師(shi)96人(ren)(ren)，其中(zhong)高級(ji)教(jiao)師(shi)4人(ren)(ren)，研究生(sheng)(sheng)學(xue)歷7人(ren)(ren)，市區級(ji)骨干(gan)教(jiao)師(shi)17人(ren)(ren)。

師資力量

教師96人(ren)(ren)，其中(zhong)高級教師4人(ren)(ren)，研(yan)究(jiu)生學歷7人(ren)(ren)，市區級骨干教師17人(ren)(ren)。

辦學理念

一教育品牌(pai)：靈(ling)動化龍

一(yi)是(shi)指校園(yuan)文化豐富多彩，學習風氣靈(ling)活多姿的(de)“靈(ling)動的(de)化龍中(zhong)學”；

二是指實現身心質變，追(zhui)求卓越成就(jiu)的(de)教育目標。

二“靈動化龍”的核心素養(yang)

（一）龍之(zhi)志(zhi)——志(zhi)向明正。

（二）龍之韻——匯通(tong)文(wen)理(li)。

（三(san)）龍之能——治事有方。

（四）龍之魄(po)——體(ti)魄(po)強(qiang)健。

（五）龍之勇——家國擔當。

（六(liu)）龍之行(xing)——躬(gong)行(xing)踐履。

（七）龍(long)之(zhi)靈——創生精神。

三(san)辦學理念：興文以教化，礪身而成龍

興文以(yi)教化(hua)：以(yi)“文”為徑；教化(hua)，教育(yu)且(qie)化(hua)成也。

指學(xue)校以“文(wen)(wen)(wen)(wen)”為徑，重視(shi)師(shi)生(sheng)的(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化底蘊和人文(wen)(wen)(wen)(wen)修養的(de)涵養，營造人文(wen)(wen)(wen)(wen)氛圍，以文(wen)(wen)(wen)(wen)化人，以文(wen)(wen)(wen)(wen)養心(xin)，提升(sheng)師(shi)生(sheng)的(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)氣，培育文(wen)(wen)(wen)(wen)氣洋(yang)溢、文(wen)(wen)(wen)(wen)化底蘊豐(feng)厚、視(shi)野開闊(kuo)的(de)現代公民。

礪(li)身(shen)而(er)成龍(long)：所謂(wei)礪(li)身(shen)就是砥礪(li)自己的操守和(he)品行；成龍(long)，則寓意成為人才。

指學校通過體育運(yun)動、藝術活(huo)動和心理健(jian)康教育等強身健(jian)體、潤澤(ze)心靈、提高修養(yang)，培養(yang)動靜(jing)相(xiang)宜、“文武”雙全、身心發展(zhan)、道德完善、社(she)會適應力良好，既(ji)有民族文化(hua)精神又符合(he)現(xian)代社(she)會的人才(cai)標準的良才(cai)

四化龍中學：一訓(xun)三風(feng)

（一）校訓(xun)：成己達(da)人

成(cheng)(cheng)(cheng)己(ji)出(chu)自(zi)《禮記?中庸》：“成(cheng)(cheng)(cheng)己(ji)，仁也。”一(yi)語，成(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)出(chu)自(zi)《論(lun)語?顏(yan)淵》：“君子成(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)之美(mei)。”一(yi)語。前者指使自(zi)己(ji)有所(suo)成(cheng)(cheng)(cheng)就，后者指促成(cheng)(cheng)(cheng)他人(ren)的美(mei)名或(huo)好事。教育即是成(cheng)(cheng)(cheng)己(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)的一(yi)種(zhong)行為，只(zhi)有當教師本身能夠(gou)有所(suo)成(cheng)(cheng)(cheng)就，才能使學生有所(suo)成(cheng)(cheng)(cheng)就。同時成(cheng)(cheng)(cheng)就自(zi)己(ji)也是學生自(zi)身的培養目標，在此(ci)基(ji)礎上(shang)使學生做(zuo)到成(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)之美(mei)，將(jiang)優秀美(mei)德傳遞給更多的人(ren)，從而推動社會和諧。

（二）校風：宜(yi)動宜(yi)靜

中(zhong)學(xue)(xue)(xue)校園是充滿青春活力的(de)場所，中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生處(chu)于青春期(qi)發(fa)育早(zao)期(qi)，需要(yao)大量運動與社會實踐(jian)鍛煉身心條件，而教(jiao)師也應該尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)生的(de)這一發(fa)展特點，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計中(zhong)提(ti)倡活潑(po)生動的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)風氣(qi)。同(tong)時(shi)，讀書是一項安(an)靜(jing)的(de)活動，它要(yao)求學(xue)(xue)(xue)習(xi)者靜(jing)心專注，這種定力也是從事其他工作(zuo)的(de)必要(yao)條件，是可以(yi)通過讀書習(xi)得的(de)心靈品質，因(yin)此提(ti)倡宜(yi)動宜(yi)靜(jing)的(de)校園風氣(qi)，以(yi)促進師生身心健(jian)康(kang)的(de)良好發(fa)展。

（三）教風：啟智啟慧

子曰：“不憤(fen)不啟(qi)，不悱不發(fa)(fa)”，告訴我(wo)們要善于啟(qi)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的智慧(hui)，充(chong)分調動(dong)起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習熱忱。一(yi)方面要培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習、主動(dong)思(si)考的品質，促成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)維(wei)能力的有益發(fa)(fa)展。

（四）學(xue)風(feng)：活(huo)學(xue)活(huo)用

活學(xue)(xue)(xue)活用要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)待學(xue)(xue)(xue)習不能(neng)死(si)記硬背，把書讀(du)死(si)，而是(shi)(shi)要(yao)(yao)不斷突破書本束縛，把書讀(du)活。不僅僅要(yao)(yao)做到學(xue)(xue)(xue)以致用、知(zhi)行合一，還(huan)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會舉一反三、觸類旁通，發(fa)揮(hui)知(zhi)識(shi)遷移的作用；不僅僅要(yao)(yao)善于(yu)學(xue)(xue)(xue)習、積極實踐，還(huan)要(yao)(yao)能(neng)夠靈活運用各類書本和生(sheng)活知(zhi)識(shi)解決問題，是(shi)(shi)一項(xiang)具有(you)較高要(yao)(yao)求(qiu)的綜合素(su)質(zhi)，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習過(guo)程中難得的優(you)良品質(zhi)。

五育人目標：

培養(yang)德才(cai)兼備，亦文亦武(wu)的大(da)國公民

六校徽

化(hua)龍中學校徽設計理(li)念以(yi)“化(hua)龍地域”之(zhi)名，以(yi)“靈(ling)動化(hua)龍”之(zhi)教育理(li)念為(wei)本(ben)，創作“化(hua)龍中學”校徽；

標志圖形(xing)(xing)(xing)綜合了簡體字(zi)“化(hua)(hua)”和“龍(long)(long)”的結(jie)構造(zao)型(xing)，并(bing)采(cai)用流(liu)暢線條與(yu)傳(chuan)統毛筆飛白的手法刻畫出“龍(long)(long)”之(zhi)(zhi)神態，多(duo)層寓意一目了然(ran)……龍(long)(long)圖形(xing)(xing)(xing)態簡潔且靈動，恰是(shi)剛勁(jing)有(you)力呼之(zhi)(zhi)欲出的“騰龍(long)(long)飛天(tian)”之(zhi)(zhi)像，正如化(hua)(hua)龍(long)(long)中(zhong)學莘莘學子，志高沖天(tian)。校(xiao)徽外(wai)形(xing)(xing)(xing)采(cai)用圓形(xing)(xing)(xing)，亦取“天(tian)圓地(di)方(fang)”之(zhi)(zhi)說，應(ying)“飛龍(long)(long)在(zai)天(tian)”愿景！雙環線也寓天(tian)外(wai)之(zhi)(zhi)天(tian)之(zhi)(zhi)闊。色彩選用“中(zhong)國紅(hong)”，經典與(yu)傳(chuan)承不言而(er)喻！

文化傳統

學校以(yi)“毽(jian)球(qiu)(qiu)文(wen)化(hua)”和“孔子文(wen)化(hua)”作(zuo)(zuo)(zuo)為校園(yuan)文(wen)化(hua)特(te)色，遵循學生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)理、心理發(fa)展的特(te)點，從學生(sheng)(sheng)興(xing)趣出發(fa)，將傳統文(wen)化(hua)、學生(sheng)(sheng)特(te)點、育(yu)人(ren)目(mu)(mu)標三者融為一體，把“初(chu)一成型，初(chu)二成人(ren)，初(chu)三成才”作(zuo)(zuo)(zuo)為教育(yu)目(mu)(mu)標，以(yi)“健康(kang)、靈性、合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)、成長”為核心價值，致力培養身心健康(kang)、和諧(xie)靈動、合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)拼(pin)搏、陽光積極的現代中學生(sheng)(sheng)，代表廣(guang)州(zhou)(zhou)市(shi)參加了“省、港、澳、臺”四(si)地毽(jian)球(qiu)(qiu)比賽(sai)、貴州(zhou)(zhou)惠(hui)水全國(guo)青少(shao)年（中學生(sheng)(sheng)）毽(jian)球(qiu)(qiu)錦標賽(sai)、山東青島全國(guo)青少(shao)年（中學生(sheng)(sheng)）毽(jian)球(qiu)(qiu)錦標賽(sai)、重慶梁平全國(guo)青少(shao)年（中學生(sheng)(sheng)）毽(jian)球(qiu)(qiu)錦標賽(sai)、香港四(si)角足(zu)毽(jian)邀請(qing)賽(sai)，均取得令(ling)人(ren)矚目(mu)(mu)的成績。

學(xue)校(xiao)(xiao)實施“科研(yan)(yan)(yan)興(xing)校(xiao)(xiao)，科研(yan)(yan)(yan)強(qiang)校(xiao)(xiao)”策略，自主開(kai)發了(le)(le)《化龍(long)中學(xue)孔(kong)子(zi)文化校(xiao)(xiao)本(ben)課(ke)程開(kai)發與(yu)研(yan)(yan)(yan)究》區級課(ke)題，逐漸(jian)形成(cheng)了(le)(le)以“研(yan)(yan)(yan)學(xue)后教(jiao)”為研(yan)(yan)(yan)究核心的教(jiao)師教(jiao)科研(yan)(yan)(yan)課(ke)題群，編撰(zhuan)了(le)(le)《毽(jian)球與(yu)健(jian)康》、《孔(kong)子(zi)文化系列讀本(ben)》、《化龍(long)人文風物志》、《化龍(long)花(hua)卉產(chan)業(ye)》等系列校(xiao)(xiao)本(ben)學(xue)材，一批(pi)以“研(yan)(yan)(yan)學(xue)后教(jiao)”課(ke)改(gai)為背景的論文、案例(li)獲得省(sheng)級以上獎勵，為廣(guang)大教(jiao)師積(ji)極投身教(jiao)育教(jiao)學(xue)研(yan)(yan)(yan)究搭建(jian)了(le)(le)廣(guang)闊的平臺。