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寧夏(xia)醫科大學圖(tu)書館創(chuang)建(jian)于1958年(nian), 50年(nian)來緊(jin)緊(jin)圍(wei)繞(rao)圖(tu)書館的(de)(de)職能加強(qiang)建(jian)設(she)(she)，特別是(shi)(shi)自(zi)2002年(nian)起，各方面都有了很大的(de)(de)發展 ，主(zhu)要表(biao)現在：圖(tu)書館硬(ying)件環境(jing)建(jian)設(she)(she)、文(wen)獻資(zi)源建(jian)設(she)(she)、現代化(hua)建(jian)設(she)(she)和讀者(zhe)服務(wu)模(mo)式上。目前，已成(cheng)為我(wo)校文(wen)獻信(xin)息(xi)采集 、加工、整(zheng)理、存儲和傳播(bo)的(de)(de)中心 ，是(shi)(shi)全(quan)校教學和科研的(de)(de)文(wen)獻信(xin)息(xi)平臺，是(shi)(shi)大學生的(de)(de)第二課(ke)堂(tang)。

一、圖書館硬件設施建設

寧(ning)夏醫科(ke)大學圖書館(guan)(guan)在建館(guan)(guan)初期只(zhi)是(shi)幾間(jian)平(ping)房，1978年修建了獨立館(guan)(guan)舍，面積為2500平(ping)方米(mi)，格局為傳統藏書樓式。利用(yong)國債項目修建的(de)6796.66平(ping)方米(mi)的(de)雙(shuang)怡校區(qu)圖書館(guan)(guan)2002年9月投入(ru)使(shi)用(yong)，13128平(ping)方米(mi)的(de)雁湖校區(qu)圖書館(guan)(guan)于(yu)2007年7月投入(ru)使(shi)用(yong)，兩樓均為大開間(jian)現(xian)代式圖書館(guan)(guan)結構。兩館(guan)(guan)內部(bu)(bu)所有的(de)書架(jia)和閱(yue)覽(lan)桌(zhuo)、椅(yi)全部(bu)(bu)更新，各閱(yue)覽(lan)室實行藏、借(jie)、閱(yue)、咨(zi)一體的(de)全開架(jia)自(zi)助服(fu)務模式。

二、文獻資源建設

我館文(wen)(wen)獻資(zi)源建(jian)設(she)(she)秉承科(ke)學(xue)的(de)(de)建(jian)設(she)(she)思(si)(si)路(lu)，倡導“讀者(zhe)第一 服務育(yu)人”的(de)(de)服務理(li)念，結(jie)合學(xue)校辦(ban)學(xue)指導思(si)(si)想，以《普通高(gao)等(deng)學(xue)校圖(tu)書(shu)館規程》、《寧夏醫科(ke)大學(xue)文(wen)(wen)獻資(zi)源建(jian)設(she)(she)總(zong)則》及學(xue)校發展規劃為(wei)依據，在(zai)保(bao)證紙本文(wen)(wen)獻建(jian)設(she)(she)的(de)(de)同時，積極加強(qiang)數字(zi)資(zi)源建(jian)設(she)(she)，逐步優化文(wen)(wen)獻資(zi)源結(jie)構，已形(xing)成了“以醫學(xue)教育(yu)為(wei)主(zhu)，人文(wen)(wen)素(su)質教育(yu)并重”的(de)(de)館藏體系。

我(wo)館紙本資(zi)源建(jian)設采用書(shu)目訂單與現場采購(gou)相結合(he)的(de)方式(shi)(shi)，定期向(xiang)各院系發送書(shu)目，向(xiang)讀者發放文獻需求(qiu)調(diao)查表，在采購(gou)前(qian)后及時了解讀者需求(qiu)；數字資(zi)源建(jian)設的(de)方式(shi)(shi)走資(zi)源共建(jian)、共知、共享(xiang)的(de)道路，與寧夏大(da)學(xue)和(he)西北民族大(da)學(xue)開展區內高校聯合(he)采購(gou)，同(tong)時還參(can)加CALIS醫學(xue)中心組織(zhi)的(de)全國集團(tuan)采購(gou)。

在統籌學校(xiao)的(de)(de)文(wen)獻資源建(jian)(jian)設的(de)(de)同時(shi)，對(dui)外加強(qiang)與(yu)兄弟(di)院校(xiao)圖書館及文(wen)獻信(xin)息服(fu)務機構的(de)(de)聯(lian)系與(yu)合作，建(jian)(jian)立(li)了(le)原文(wen)傳遞關系；對(dui)內(nei)積極協助二級(ji)院系建(jian)(jian)立(li)資料室，方便教師對(dui)本專業信(xin)息資源的(de)(de)利用，通過(guo)內(nei)外結合構建(jian)(jian)了(le)寧夏醫科大學文(wen)獻保障體(ti)系。

三、圖書館現代化建設

1、1993年(nian)圖書館開始自動(dong)化建設(she)實驗性工作，1998年(nian)實現編目自動(dong)化。

2、2002年9月雙(shuang)怡校區圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)建(jian)成，在學校的大(da)力支持下(xia)，圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)購(gou)置(zhi)服務(wu)器等配套(tao)硬件設備(bei)、購(gou)置(zhi)了(le)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)集(ji)成管理系統(tong)，并將1994年以后購(gou)置(zhi)的按《中(zhong)國(guo)科學院圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)分(fen)(fen)類(lei)法》分(fen)(fen)類(lei)的圖(tu)書(shu)(shu)(shu)全部(bu)重新(xin)按《中(zhong)國(guo)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)分(fen)(fen)類(lei)法》分(fen)(fen)類(lei)，建(jian)立了(le)館(guan)(guan)(guan)(guan)藏(zang)書(shu)(shu)(shu)目數據庫(ku)、構建(jian)了(le)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)網站。圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)的各(ge)項業(ye)務(wu)工(gong)作都(dou)實現了(le)自動化，實現了(le)由傳統(tong)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)向現代化圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)的轉變。

3、2007年9月雁湖(hu)校(xiao)區(qu)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)投入使用后，采用了總館(guan)—分館(guan)的管(guan)(guan)理(li)模式，圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)實現了新老校(xiao)區(qu)網絡異(yi)地管(guan)(guan)理(li)與自(zi)助服務，在校(xiao)園(yuan)網范圍內，師生可隨時上網利(li)用圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)資源。

4、2011年圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)開始圖(tu)(tu)書(shu)自(zi)助(zhu)(zhu)借還(huan)(huan)(huan)服(fu)務(wu)(wu)系統建(jian)(jian)設(she)，以服(fu)務(wu)(wu)方(fang)式(shi)改(gai)革為動力(li)，以誠信、自(zi)助(zhu)(zhu)、開放的圖(tu)(tu)書(shu)借還(huan)(huan)(huan)管(guan)理(li)系統建(jian)(jian)設(she)，實現圖(tu)(tu)書(shu)管(guan)理(li)智(zhi)能(neng)化，變(bian)革圖(tu)(tu)書(shu)借還(huan)(huan)(huan)服(fu)務(wu)(wu)方(fang)式(shi)，使(shi)圖(tu)(tu)書(shu)借還(huan)(huan)(huan)服(fu)務(wu)(wu)更(geng)便捷高效(xiao)，充分(fen)發揮出圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)的服(fu)務(wu)(wu)育(yu)人、環境育(yu)人的教育(yu)功(gong)能(neng)。    

四、館員隊伍建設

隨著(zhu)由(you)傳統圖書館(guan)(guan)向現(xian)代(dai)圖書館(guan)(guan)的(de)邁進(jin)，圖書館(guan)(guan)的(de)業(ye)務(wu)(wu)工作和讀(du)者服務(wu)(wu)手(shou)段(duan)都(dou)發生(sheng)了(le)改變，面對新的(de)業(ye)務(wu)(wu)知識(shi)、新的(de)服務(wu)(wu)方(fang)式、新的(de)讀(du)者需求，學(xue)校加強師資培(pei)訓(xun)，我 們積極開展各(ge)種培(pei)訓(xun)途徑：培(pei)訓(xun)班、短期進(jin)修、學(xue)術會(hui)議、學(xue)術講(jiang)座、遠程培(pei)訓(xun)、在崗培(pei)訓(xun)、自學(xue)等方(fang)式，努力提(ti)高館(guan)(guan)員(yuan)的(de)業(ye)務(wu)(wu)水(shui)平(ping)，增強服務(wu)(wu)意識(shi)。

五、為教學和科研服務

1、通過學習，提高(gao)認識，更(geng)新(xin)觀念。改(gai)變傳(chuan)統(tong)圖(tu)書(shu)館(guan)“以藏為(wei)(wei)主”為(wei)(wei)現代圖(tu)書(shu)館(guan)“以用為(wei)(wei)主”的(de)管理和服務理念，牢固(gu)樹(shu)立“讀者第一(yi)、服務育人”的(de)服務宗旨。

2、針(zhen)對教學和(he)科(ke)研，在提高(gao)傳統的(de)書刊借(jie)閱(yue)的(de)同時，積極開展科(ke)技查新、原(yuan)文傳遞(di)等參考咨詢服務；同時協助各院系建立資料室，方便廣大教師(shi)對本(ben)專業圖書的(de)利用；隨著教學醫(yi)(yi)院的(de)增多(duo)，出臺(tai)政策，給教學醫(yi)(yi)院的(de)教師(shi)辦理(li)借(jie)書證；

六、圖書館發展展望

近幾(ji)年(nian)來，圖書(shu)館根據學(xue)校的(de)(de)發展(zhan)目標和(he)教學(xue)、科研的(de)(de)需要(yao)，加強(qiang)文獻(xian)資源(yuan)建設(she)，形成具有本(ben)校特色的(de)(de)館藏體系；積極采(cai)用現代(dai)化技術(shu)手段，加強(qiang)圖書(shu)館自動化、網絡化、數字化建設(she)；注重圖書(shu)館人文環(huan)(huan)境的(de)(de)建設(she)，為(wei)學(xue)生創造良好(hao)的(de)(de)學(xue)習環(huan)(huan)境，充分(fen)發揮了教學(xue)科研的(de)(de)文獻(xian)信息平臺和(he)大學(xue)生第二課堂的(de)(de)作用。

寧夏(xia)醫科大學(xue)(xue)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)館作(zuo)為(wei)寧夏(xia)地區醫學(xue)(xue)文(wen)獻信息資源最為(wei)豐(feng)富(fu)的(de)(de)收藏和(he)服(fu)務(wu)單(dan)位(wei)，隨著學(xue)(xue)校進(jin)(jin)一步(bu)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)，隨著圖(tu)(tu)(tu)書(shu)館事業(ye)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)，今后在進(jin)(jin)一步(bu)加強(qiang)文(wen)獻資源建設的(de)(de) 同時，通過繼續開展(zhan)各種形式(shi)的(de)(de)業(ye)務(wu)培訓和(he)人才引進(jin)(jin)，提高圖(tu)(tu)(tu)書(shu)館館員的(de)(de)整體業(ye)務(wu)水(shui)平能(neng)力，積極拓展(zhan)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)館讀(du)者服(fu)務(wu)的(de)(de)深度(du)和(he)廣度(du)， 不僅在全校教學(xue)(xue)、科研、醫療工作(zuo)中進(jin)(jin)一步(bu)發(fa)(fa)揮(hui)其服(fu)務(wu)職(zhi)能(neng)和(he)教育職(zhi)能(neng)，而(er)且發(fa)(fa)揮(hui)寧夏(xia)地區醫學(xue)(xue)信息服(fu)務(wu)中心的(de)(de)作(zuo)用。