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寧夏醫科(ke)大學(xue)圖書(shu)館創建(jian)于(yu)1958年(nian)(nian), 50年(nian)(nian)來緊(jin)緊(jin)圍繞圖書(shu)館的(de)(de)職(zhi)能(neng)加(jia)(jia)強建(jian)設，特別是(shi)自(zi)2002年(nian)(nian)起，各(ge)方面都(dou)有了(le)很大的(de)(de)發展 ，主要表現在：圖書(shu)館硬件環境建(jian)設、文(wen)獻(xian)資源建(jian)設、現代化建(jian)設和(he)讀者服務模式上。目前，已成(cheng)為我(wo)校文(wen)獻(xian)信(xin)息(xi)采集 、加(jia)(jia)工、整理、存儲(chu)和(he)傳播的(de)(de)中心 ，是(shi)全校教學(xue)和(he)科(ke)研的(de)(de)文(wen)獻(xian)信(xin)息(xi)平臺，是(shi)大學(xue)生的(de)(de)第二課堂。

一、圖書館硬件設施建設

寧(ning)夏醫科大學(xue)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)在建(jian)館(guan)初期只是(shi)幾間平(ping)(ping)房，1978年(nian)(nian)修建(jian)了(le)獨立館(guan)舍，面積(ji)為(wei)2500平(ping)(ping)方(fang)米，格局為(wei)傳統藏書(shu)(shu)樓式(shi)。利用(yong)(yong)國(guo)債(zhai)項目修建(jian)的(de)6796.66平(ping)(ping)方(fang)米的(de)雙怡校(xiao)區圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)2002年(nian)(nian)9月投入使(shi)用(yong)(yong)，13128平(ping)(ping)方(fang)米的(de)雁湖校(xiao)區圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)于2007年(nian)(nian)7月投入使(shi)用(yong)(yong)，兩樓均(jun)為(wei)大開(kai)間現代(dai)式(shi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)結構(gou)。兩館(guan)內(nei)部所有的(de)書(shu)(shu)架和閱覽桌、椅全部更新(xin)，各閱覽室實(shi)行藏、借、閱、咨一(yi)體(ti)的(de)全開(kai)架自助服務模式(shi)。

二、文獻資源建設

我(wo)館文(wen)獻資(zi)源建(jian)(jian)(jian)設(she)秉承科學(xue)的(de)建(jian)(jian)(jian)設(she)思(si)路，倡導(dao)“讀(du)者第一 服務(wu)育人(ren)”的(de)服務(wu)理(li)念，結合(he)學(xue)校(xiao)辦學(xue)指導(dao)思(si)想，以《普通高等學(xue)校(xiao)圖書館規程》、《寧夏醫科大學(xue)文(wen)獻資(zi)源建(jian)(jian)(jian)設(she)總則》及學(xue)校(xiao)發展規劃(hua)為依(yi)據，在(zai)保證(zheng)紙本文(wen)獻建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)同時，積極加強數字資(zi)源建(jian)(jian)(jian)設(she)，逐(zhu)步優化文(wen)獻資(zi)源結構，已形(xing)成了“以醫學(xue)教(jiao)(jiao)育為主，人(ren)文(wen)素(su)質教(jiao)(jiao)育并(bing)重”的(de)館藏體系(xi)。

我(wo)館紙本資(zi)(zi)源建(jian)設(she)采(cai)用書目(mu)訂單與(yu)(yu)現場采(cai)購相結合的(de)方式，定期向(xiang)各院系發送書目(mu)，向(xiang)讀(du)者發放文獻需求調查表，在采(cai)購前后及時了解(jie)讀(du)者需求；數字資(zi)(zi)源建(jian)設(she)的(de)方式走(zou)資(zi)(zi)源共建(jian)、共知、共享的(de)道路，與(yu)(yu)寧夏大學(xue)和西北民族大學(xue)開(kai)展(zhan)區內高(gao)校(xiao)聯合采(cai)購，同時還參(can)加(jia)CALIS醫學(xue)中心組織的(de)全國(guo)集團采(cai)購。

在統籌學(xue)(xue)校的文獻(xian)資(zi)源建設的同時，對外加(jia)強與兄弟(di)院校圖書(shu)館及文獻(xian)信息服務機構(gou)的聯系(xi)與合(he)作，建立了(le)(le)原文傳遞(di)關系(xi)；對內(nei)積極協助(zhu)二級院系(xi)建立資(zi)料室，方便教(jiao)師對本專(zhuan)業信息資(zi)源的利(li)用，通過內(nei)外結合(he)構(gou)建了(le)(le)寧夏醫(yi)科大學(xue)(xue)文獻(xian)保障體系(xi)。

三、圖書館現代化建設

1、1993年圖書(shu)館開始自(zi)(zi)動(dong)(dong)化建設實驗性工作，1998年實現編(bian)目自(zi)(zi)動(dong)(dong)化。

2、2002年(nian)9月雙怡校區圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)建成，在學校的(de)大力(li)支持下，圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)購置(zhi)服務器等配(pei)套硬件設備、購置(zhi)了圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)集成管(guan)理(li)系(xi)統，并將1994年(nian)以(yi)后(hou)購置(zhi)的(de)按《中國(guo)科(ke)學院圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)分(fen)(fen)類法》分(fen)(fen)類的(de)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)全部(bu)重(zhong)新按《中國(guo)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)分(fen)(fen)類法》分(fen)(fen)類，建立(li)了館(guan)藏(zang)書(shu)(shu)(shu)(shu)目數據庫(ku)、構(gou)建了圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)網站。圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)的(de)各項業(ye)務工作都(dou)實現(xian)了自(zi)動(dong)化，實現(xian)了由傳(chuan)統圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)向現(xian)代(dai)化圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)的(de)轉變。

3、2007年(nian)9月(yue)雁湖校區圖(tu)(tu)書館(guan)(guan)投入使(shi)用后，采用了總館(guan)(guan)—分館(guan)(guan)的(de)管(guan)理模式，圖(tu)(tu)書館(guan)(guan)實現(xian)了新老校區網(wang)絡異地管(guan)理與自助服務，在校園網(wang)范(fan)圍內，師生(sheng)可隨時上網(wang)利(li)用圖(tu)(tu)書館(guan)(guan)資(zi)源。

4、2011年圖(tu)(tu)書(shu)館開(kai)始圖(tu)(tu)書(shu)自助(zhu)借還服(fu)務(wu)(wu)系統(tong)建設(she)(she)，以(yi)服(fu)務(wu)(wu)方式(shi)改(gai)革(ge)為(wei)動力，以(yi)誠信、自助(zhu)、開(kai)放的圖(tu)(tu)書(shu)借還管理系統(tong)建設(she)(she)，實(shi)現圖(tu)(tu)書(shu)管理智能化，變革(ge)圖(tu)(tu)書(shu)借還服(fu)務(wu)(wu)方式(shi)，使圖(tu)(tu)書(shu)借還服(fu)務(wu)(wu)更便(bian)捷高效(xiao)，充(chong)分發揮(hui)出(chu)圖(tu)(tu)書(shu)館的服(fu)務(wu)(wu)育人、環境育人的教育功能。    

四、館員隊伍建設

隨著由傳統圖(tu)書館(guan)向現代圖(tu)書館(guan)的(de)邁(mai)進，圖(tu)書館(guan)的(de)業(ye)(ye)務工作和(he)讀(du)者服務手段都發生了(le)改變，面(mian)對新的(de)業(ye)(ye)務知識、新的(de)服務方式、新的(de)讀(du)者需(xu)求，學校加(jia)強師資培(pei)訓(xun)，我 們積極開展各種培(pei)訓(xun)途(tu)徑：培(pei)訓(xun)班、短(duan)期進修、學術會(hui)議、學術講座、遠程培(pei)訓(xun)、在崗(gang)培(pei)訓(xun)、自學等(deng)方式，努力提高館(guan)員(yuan)的(de)業(ye)(ye)務水(shui)平，增強服務意識。

五、為教學和科研服務

1、通過學習(xi)，提高認識，更新觀念。改變傳統圖(tu)書(shu)館“以(yi)藏為(wei)主”為(wei)現代圖(tu)書(shu)館“以(yi)用為(wei)主”的管(guan)理和服(fu)務(wu)(wu)理念，牢固(gu)樹立“讀者第一、服(fu)務(wu)(wu)育(yu)人”的服(fu)務(wu)(wu)宗旨。

2、針對(dui)教學(xue)(xue)和科(ke)研，在提高(gao)傳(chuan)統的(de)書刊借(jie)閱的(de)同(tong)時(shi)，積極開展科(ke)技查新、原(yuan)文傳(chuan)遞等參考咨詢服務；同(tong)時(shi)協助各院系建立(li)資料室，方便廣大(da)教師對(dui)本專業圖書的(de)利(li)用；隨著教學(xue)(xue)醫院的(de)增多，出臺政(zheng)策，給(gei)教學(xue)(xue)醫院的(de)教師辦理借(jie)書證；

六、圖書館發展展望

近幾年來(lai)，圖書(shu)館根據學校的(de)(de)發(fa)展目標和(he)教(jiao)學、科(ke)研(yan)的(de)(de)需(xu)要，加(jia)強(qiang)文獻資源建(jian)設，形成(cheng)具有(you)本校特色(se)的(de)(de)館藏體(ti)系；積極采用現代化技(ji)術手段，加(jia)強(qiang)圖書(shu)館自(zi)動化、網絡化、數(shu)字化建(jian)設；注重圖書(shu)館人(ren)文環境的(de)(de)建(jian)設，為學生創造良好的(de)(de)學習(xi)環境，充分發(fa)揮了教(jiao)學科(ke)研(yan)的(de)(de)文獻信息(xi)平(ping)臺(tai)和(he)大(da)學生第二課堂(tang)的(de)(de)作用。

寧(ning)夏(xia)醫科(ke)大學(xue)圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)(guan)(guan)作為寧(ning)夏(xia)地(di)區醫學(xue)文(wen)獻(xian)信息資源最為豐富的(de)收藏和服(fu)務(wu)單位，隨(sui)著學(xue)校(xiao)(xiao)進(jin)一(yi)步(bu)(bu)的(de)發(fa)展，隨(sui)著圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)(guan)(guan)事業的(de)發(fa)展，今后在進(jin)一(yi)步(bu)(bu)加(jia)強文(wen)獻(xian)資源建設(she)的(de) 同時，通過繼續(xu)開展各種形(xing)式的(de)業務(wu)培訓和人(ren)才引進(jin)，提高圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)(guan)(guan)館(guan)(guan)(guan)員的(de)整體業務(wu)水平(ping)能力(li)，積極拓(tuo)展圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)(guan)(guan)讀者服(fu)務(wu)的(de)深度(du)和廣度(du)， 不僅在全校(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)、科(ke)研、醫療工作中(zhong)進(jin)一(yi)步(bu)(bu)發(fa)揮其服(fu)務(wu)職(zhi)能和教(jiao)育(yu)職(zhi)能，而且發(fa)揮寧(ning)夏(xia)地(di)區醫學(xue)信息服(fu)務(wu)中(zhong)心的(de)作用。