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寧(ning)夏醫科(ke)大學(xue)圖(tu)書館創建(jian)于1958年, 50年來緊緊圍繞(rao)圖(tu)書館的(de)職能(neng)加(jia)強建(jian)設(she)(she)，特別是自2002年起，各(ge)方面都有了很大的(de)發展 ，主要表(biao)現在：圖(tu)書館硬(ying)件環境建(jian)設(she)(she)、文獻(xian)資源建(jian)設(she)(she)、現代(dai)化建(jian)設(she)(she)和(he)讀者服務模式上。目前(qian)，已成為我(wo)校文獻(xian)信息采集 、加(jia)工、整(zheng)理、存儲和(he)傳播的(de)中心 ，是全(quan)校教學(xue)和(he)科(ke)研(yan)的(de)文獻(xian)信息平(ping)臺，是大學(xue)生的(de)第二課(ke)堂。

一、圖書館硬件設施建設

寧夏醫(yi)科大學(xue)圖書(shu)館(guan)(guan)在(zai)建館(guan)(guan)初期只是幾間平房，1978年修建了獨立館(guan)(guan)舍，面積(ji)為2500平方(fang)米(mi)，格局為傳統藏(zang)書(shu)樓式(shi)。利用(yong)國債項目修建的6796.66平方(fang)米(mi)的雙怡校區(qu)(qu)圖書(shu)館(guan)(guan)2002年9月投(tou)入使(shi)用(yong)，13128平方(fang)米(mi)的雁湖校區(qu)(qu)圖書(shu)館(guan)(guan)于2007年7月投(tou)入使(shi)用(yong)，兩樓均為大開間現代式(shi)圖書(shu)館(guan)(guan)結構。兩館(guan)(guan)內部所有的書(shu)架(jia)和閱(yue)覽桌、椅全部更新，各閱(yue)覽室實(shi)行藏(zang)、借(jie)、閱(yue)、咨一體的全開架(jia)自助服務模(mo)式(shi)。

二、文獻資源建設

我(wo)館(guan)(guan)文(wen)獻(xian)資源建(jian)(jian)設(she)秉承(cheng)科(ke)學的(de)(de)建(jian)(jian)設(she)思(si)路，倡導(dao)“讀者第一 服務育人(ren)”的(de)(de)服務理念，結合學校辦學指導(dao)思(si)想，以(yi)《普通高(gao)等學校圖書館(guan)(guan)規(gui)程》、《寧夏(xia)醫科(ke)大(da)學文(wen)獻(xian)資源建(jian)(jian)設(she)總則》及學校發展規(gui)劃為依據，在(zai)保(bao)證紙本(ben)文(wen)獻(xian)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)同時，積極(ji)加強數字資源建(jian)(jian)設(she)，逐步(bu)優化(hua)文(wen)獻(xian)資源結構，已形成了(le)“以(yi)醫學教(jiao)育為主，人(ren)文(wen)素質教(jiao)育并重”的(de)(de)館(guan)(guan)藏體(ti)系。

我館(guan)紙本(ben)資源建設采(cai)用書(shu)目(mu)訂單與(yu)現場采(cai)購(gou)(gou)(gou)相結合的(de)方(fang)式，定期向各院系(xi)發(fa)送書(shu)目(mu)，向讀者發(fa)放(fang)文獻需求(qiu)調查表，在采(cai)購(gou)(gou)(gou)前后(hou)及時了解讀者需求(qiu)；數(shu)字資源建設的(de)方(fang)式走(zou)資源共建、共知、共享的(de)道路，與(yu)寧夏大(da)學(xue)和西北民族大(da)學(xue)開展(zhan)區內高(gao)校聯(lian)合采(cai)購(gou)(gou)(gou)，同時還參加(jia)CALIS醫學(xue)中心組織的(de)全國集(ji)團采(cai)購(gou)(gou)(gou)。

在統籌學校(xiao)的文(wen)(wen)獻(xian)資(zi)源建設的同時，對(dui)外(wai)加強與兄弟院(yuan)校(xiao)圖書館及文(wen)(wen)獻(xian)信(xin)息服務機構的聯系與合作，建立(li)了(le)原(yuan)文(wen)(wen)傳(chuan)遞關(guan)系；對(dui)內(nei)積極協助二級院(yuan)系建立(li)資(zi)料室，方便教師對(dui)本專業(ye)信(xin)息資(zi)源的利用，通過內(nei)外(wai)結合構建了(le)寧(ning)夏醫科大學文(wen)(wen)獻(xian)保障體系。

三、圖書館現代化建設

1、1993年圖書館(guan)開始自動化建設實驗性工作(zuo)，1998年實現編(bian)目自動化。

2、2002年9月雙怡(yi)校區圖書(shu)(shu)館(guan)(guan)建成(cheng)，在學(xue)校的(de)(de)(de)大(da)力支持下，圖書(shu)(shu)館(guan)(guan)購(gou)(gou)置(zhi)(zhi)服務器等配(pei)套硬件設(she)備、購(gou)(gou)置(zhi)(zhi)了(le)圖書(shu)(shu)館(guan)(guan)集成(cheng)管理系統，并將1994年以后(hou)購(gou)(gou)置(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)按《中(zhong)國(guo)科(ke)學(xue)院圖書(shu)(shu)館(guan)(guan)圖書(shu)(shu)分(fen)類(lei)(lei)法》分(fen)類(lei)(lei)的(de)(de)(de)圖書(shu)(shu)全部重新(xin)按《中(zhong)國(guo)圖書(shu)(shu)館(guan)(guan)分(fen)類(lei)(lei)法》分(fen)類(lei)(lei)，建立了(le)館(guan)(guan)藏書(shu)(shu)目數(shu)據庫、構(gou)建了(le)圖書(shu)(shu)館(guan)(guan)網站。圖書(shu)(shu)館(guan)(guan)的(de)(de)(de)各(ge)項業務工作都(dou)實現了(le)自動(dong)化，實現了(le)由傳統圖書(shu)(shu)館(guan)(guan)向現代化圖書(shu)(shu)館(guan)(guan)的(de)(de)(de)轉變。

3、2007年9月雁湖校(xiao)(xiao)區圖(tu)(tu)書館投入使用后，采用了總館—分館的管理模式，圖(tu)(tu)書館實現了新老校(xiao)(xiao)區網絡異地管理與自(zi)助服務，在(zai)校(xiao)(xiao)園網范圍(wei)內(nei)，師生可(ke)隨時(shi)上網利用圖(tu)(tu)書館資源。

4、2011年圖(tu)(tu)書(shu)館開始圖(tu)(tu)書(shu)自助借(jie)還(huan)(huan)服(fu)務系(xi)統(tong)建(jian)設(she)(she)，以服(fu)務方式改革為(wei)動力，以誠信、自助、開放的(de)圖(tu)(tu)書(shu)借(jie)還(huan)(huan)管(guan)理(li)系(xi)統(tong)建(jian)設(she)(she)，實現(xian)圖(tu)(tu)書(shu)管(guan)理(li)智(zhi)能化，變革圖(tu)(tu)書(shu)借(jie)還(huan)(huan)服(fu)務方式，使圖(tu)(tu)書(shu)借(jie)還(huan)(huan)服(fu)務更便(bian)捷高效，充分發揮出圖(tu)(tu)書(shu)館的(de)服(fu)務育人、環境育人的(de)教育功能。    

四、館員隊伍建設

隨著(zhu)由(you)傳統圖書館(guan)(guan)向現代圖書館(guan)(guan)的邁進，圖書館(guan)(guan)的業(ye)務(wu)(wu)工作和讀(du)者服(fu)務(wu)(wu)手段都發生了(le)改變，面對(dui)新的業(ye)務(wu)(wu)知識(shi)(shi)、新的服(fu)務(wu)(wu)方(fang)(fang)式、新的讀(du)者需求，學(xue)校(xiao)加強(qiang)(qiang)師資培訓(xun)，我(wo) 們積極開展各種培訓(xun)途(tu)徑(jing)：培訓(xun)班、短期進修、學(xue)術會議(yi)、學(xue)術講(jiang)座、遠程培訓(xun)、在崗培訓(xun)、自學(xue)等(deng)方(fang)(fang)式，努力提(ti)高館(guan)(guan)員的業(ye)務(wu)(wu)水(shui)平，增強(qiang)(qiang)服(fu)務(wu)(wu)意識(shi)(shi)。

五、為教學和科研服務

1、通過學習(xi)，提高(gao)認(ren)識，更新觀念(nian)。改變傳統圖書(shu)館(guan)“以藏為(wei)主”為(wei)現代(dai)圖書(shu)館(guan)“以用為(wei)主”的(de)管理和服務(wu)理念(nian)，牢固樹立“讀者第一、服務(wu)育人(ren)”的(de)服務(wu)宗旨。

2、針對教學(xue)和科(ke)研，在提高傳統的(de)書(shu)刊借閱的(de)同時(shi)，積極開展科(ke)技查(cha)新、原文(wen)傳遞等參考(kao)咨詢服(fu)務；同時(shi)協助各院系建立資料室，方便廣大教師(shi)對本專業圖書(shu)的(de)利(li)用(yong)；隨(sui)著教學(xue)醫院的(de)增多，出臺(tai)政策，給教學(xue)醫院的(de)教師(shi)辦理借書(shu)證；

六、圖書館發展展望

近幾年來(lai)，圖(tu)(tu)書(shu)館根據學(xue)校的(de)(de)發展目標和(he)教學(xue)、科(ke)研(yan)的(de)(de)需(xu)要，加強文獻資(zi)源(yuan)建(jian)設(she)，形(xing)成具(ju)有本校特色的(de)(de)館藏(zang)體(ti)系；積極采(cai)用(yong)現代化技術(shu)手段，加強圖(tu)(tu)書(shu)館自動化、網絡化、數字(zi)化建(jian)設(she)；注重圖(tu)(tu)書(shu)館人文環(huan)境的(de)(de)建(jian)設(she)，為學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)造良好的(de)(de)學(xue)習環(huan)境，充分發揮了教學(xue)科(ke)研(yan)的(de)(de)文獻信息平臺和(he)大學(xue)生(sheng)(sheng)第二課(ke)堂的(de)(de)作(zuo)用(yong)。

寧夏醫(yi)(yi)科大(da)學圖書(shu)(shu)館作(zuo)為寧夏地(di)區醫(yi)(yi)學文(wen)獻(xian)信息資源最為豐(feng)富的(de)(de)收藏和服(fu)務(wu)(wu)(wu)單位，隨著(zhu)學校(xiao)進(jin)一(yi)步(bu)的(de)(de)發(fa)展(zhan)，隨著(zhu)圖書(shu)(shu)館事業(ye)的(de)(de)發(fa)展(zhan)，今(jin)后在進(jin)一(yi)步(bu)加強文(wen)獻(xian)資源建設的(de)(de) 同時，通過繼續開(kai)展(zhan)各種(zhong)形式的(de)(de)業(ye)務(wu)(wu)(wu)培訓和人才引進(jin)，提高圖書(shu)(shu)館館員(yuan)的(de)(de)整體業(ye)務(wu)(wu)(wu)水(shui)平(ping)能(neng)力，積極拓(tuo)展(zhan)圖書(shu)(shu)館讀者(zhe)服(fu)務(wu)(wu)(wu)的(de)(de)深度和廣度， 不僅(jin)在全校(xiao)教(jiao)學、科研(yan)、醫(yi)(yi)療(liao)工作(zuo)中進(jin)一(yi)步(bu)發(fa)揮其服(fu)務(wu)(wu)(wu)職(zhi)能(neng)和教(jiao)育職(zhi)能(neng)，而且發(fa)揮寧夏地(di)區醫(yi)(yi)學信息服(fu)務(wu)(wu)(wu)中心(xin)的(de)(de)作(zuo)用。