芒果视频下载

文化氛圍

復(fu)(fu)旦二附中背(bei)靠復(fu)(fu)旦，享(xiang)有(you)得天獨厚的(de)(de)文(wen)化資源(yuan)，又注重打開眼界擴大(da)與外(wai)部世界的(de)(de)交往。學(xue)校(xiao)請(qing)來英、美留學(xue)生(sheng)開英語(yu)口語(yu)課，常請(qing)大(da)學(xue)的(de)(de)專家學(xue)者給學(xue)生(sheng)作(zuo)科普報告，并于(yu)每(mei)年(nian)與新加(jia)坡(po)的(de)(de)學(xue)生(sheng)舉(ju)辦聯誼活動，學(xue)校(xiao)努力(li)為學(xue)生(sheng)的(de)(de)成長(chang)營造優質的(de)(de)文(wen)化氛圍。

教育設施

復旦(dan)二附中2000年(nian)前后在(zai)改善教(jiao)育設(she)施方面(mian)跨(kua)出了(le)大(da)步，1998年(nian)與復旦(dan)附中合(he)建了(le)在(zai)全市中學(xue)中首(shou)(shou)屈一指的(de)(de)有先進設(she)施的(de)(de)文體館；1999年(nian)又(you)建立了(le)楊浦區首(shou)(shou)家中學(xue)校(xiao)園網絡。2000年(nian)還建設(she)了(le)一幢擁有各(ge)種現(xian)代化設(she)施、使用面(mian)積(ji)達二千余平方米的(de)(de)教(jiao)學(xue)輔助樓(lou)。

師資力量

學(xue)(xue)校有著(zhu)(zhu)(zhu)系(xi)統而嚴格(ge)的(de)管理制度，又有一支(zhi)業(ye)務(wu)精湛、努力投身于(yu)教(jiao)育(yu)事業(ye)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)隊伍。他們本著(zhu)(zhu)(zhu)為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)生負(fu)(fu)(fu)責(ze)、為(wei)(wei)(wei)(wei)家(jia)長(chang)負(fu)(fu)(fu)責(ze)、為(wei)(wei)(wei)(wei)復旦負(fu)(fu)(fu)責(ze)、為(wei)(wei)(wei)(wei)社會負(fu)(fu)(fu)責(ze)的(de)辦學(xue)(xue)宗旨(zhi)，著(zhu)(zhu)(zhu)眼(yan)于(yu)學(xue)(xue)生整體素質(zhi)的(de)提高，積極從事教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)科研，認真落(luo)實因材施教(jiao)，循(xun)序漸進的(de)教(jiao)學(xue)(xue)原則，建校三十(shi)年來創造(zao)了(le)(le)豐碩的(de)成果(guo)：96年97年，各(ge)科教(jiao)師(shi)(shi)與上(shang)海(hai)市(shi)教(jiao)育(yu)電視臺聯手編撰了(le)(le)供上(shang)海(hai)市(shi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生假期與休(xiu)閑之用的(de)書籍《暑假兩個月》；99年初(chu)始，由二附中(zhong)(zhong)語文教(jiao)研組首發(fa)(fa)，聯合(he)十(shi)四所(suo)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)，合(he)編了(le)(le)在(zai)上(shang)海(hai)市(shi)各(ge)初(chu)級中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)影響較(jiao)大的(de)作文雙月刊《小荷雨(yu)》，至今已(yi)發(fa)(fa)7期。還有近三分之一的(de)教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)市(shi)級刊物發(fa)(fa)表論文，在(zai)市(shi)區(qu)(qu)級公開課中(zhong)(zhong)獲(huo)獎。二附中(zhong)(zhong)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量在(zai)全(quan)區(qu)(qu)名列前(qian)茅，學(xue)(xue)生在(zai)全(quan)國(guo)市(shi)區(qu)(qu)級的(de)各(ge)類比賽(sai)中(zhong)(zhong)獲(huo)獎者更是不勝(sheng)枚舉。盡管校齡不長(chang)，但(dan)二附中(zhong)(zhong)的(de)畢(bi)業(ye)生已(yi)有三百余(yu)人(ren)先后(hou)成為(wei)(wei)(wei)(wei)碩士、博士。

辦學特色

因材施教

學生有(you)(you)各種方面(mian)的能力(li)，有(you)(you)的長(chang)于文(wen)，有(you)(you)的長(chang)于理(li)；有(you)(you)的長(chang)于藝(yi)術，有(you)(you)的長(chang)于機械。在學校(xiao)(xiao)眼(yan)中沒有(you)(you)好生差生之別，學校(xiao)(xiao)就是(shi)搭建舞臺，使各類學生的長(chang)處得以(yi)充分發(fa)(fa)展(zhan)。因此學校(xiao)(xiao)除了在主課(ke)堂(tang)著力(li)貫徹因材施教的原則外，還致力(li)于發(fa)(fa)展(zhan)第(di)二(er)課(ke)堂(tang)。學校(xiao)(xiao)常年設(she)有(you)(you) 20 多(duo)個興趣小組，讓(rang)學生發(fa)(fa)展(zhan)特長(chang)，尋得自信。二(er)附中的第(di)二(er)課(ke)堂(tang)培育出了累累碩果， 2000 年 10 月《解放日報》曾以(yi)《潛能在這里(li)開掘》為題作(zuo)過專版報道。

近幾(ji)年來，在(zai)課堂(tang)教學(xue)(xue)環節中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)校實施“分(fen)(fen)層(ceng)(ceng)走班(ban)”的(de)教學(xue)(xue)模式，即(ji)到(dao)初二、初三，在(zai)數學(xue)(xue)、外語(yu)兩科，根據學(xue)(xue)生(sheng)能力與程度，進(jin)行分(fen)(fen)層(ceng)(ceng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)不同層(ceng)(ceng)次的(de)教學(xue)(xue)班(ban)中(zhong)(zhong)獲(huo)得(de)適合(he)自己的(de)教學(xue)(xue)。“分(fen)(fen)層(ceng)(ceng)走班(ban)”制提高(gao)了課堂(tang)教學(xue)(xue)效(xiao)率，也給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)各方面(mian)獲(huo)得(de)充分(fen)(fen)發展拓(tuo)開了空(kong)間(jian)。

據統計自(zi) 1989 年(nian)至 2002 年(nian)，歷屆(jie)學生參(can)加全(quan)國(guo)性各(ge)類競(jing)賽(sai)(sai)獲(huo)一(yi)(yi)、二三等(deng)獎(jiang)(jiang)的有 26 人(ren)(ren)，其中一(yi)(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)獲(huo)得(de)者有 8 人(ren)(ren)；參(can)加市(shi)(shi)級各(ge)類競(jing)賽(sai)(sai)獲(huo)一(yi)(yi)、二、三等(deng)獎(jiang)(jiang)的有 127 人(ren)(ren)，其中一(yi)(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)獲(huo)得(de)者有 24 人(ren)(ren)。突(tu)出的有： 1989 年(nian)朱正獲(huo)上(shang)海(hai)市(shi)(shi)“宇宙、地球的未來和(he)我們”知識(shi)競(jing)賽(sai)(sai)一(yi)(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)； 1992 年(nian)張震(zhen)宇獲(huo)全(quan)國(guo)第(di)(di)六屆(jie)數學聯賽(sai)(sai)一(yi)(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)； 1998 年(nian)張乃(nai)真獲(huo)上(shang)海(hai)市(shi)(shi)初中英語競(jing)賽(sai)(sai)一(yi)(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)；2001 年(nian)屈銘志獲(huo)第(di)(di)六屆(jie)全(quan)國(guo)青少年(nian)生物和(he)環境科(ke)學實(shi)踐活動優(you)秀項目全(quan)國(guo)英特爾(er)少年(nian)英才獎(jiang)(jiang)； 2002 年(nian)，閻灝獲(huo)上(shang)海(hai)市(shi)(shi)首屆(jie)初中學生科(ke)普英語競(jing)賽(sai)(sai)一(yi)(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)。

打金字塔塔基

學(xue)(xue)校教學(xue)(xue)不能只圍繞競賽或應(ying)(ying)試轉(zhuan)。學(xue)(xue)校培養學(xue)(xue)生(sheng)應(ying)(ying)把目(mu)光放至學(xue)(xue)生(sheng)整個人生(sheng)道路。我(wo)們(men)(men)(men)(men)要(yao)培養的(de)(de)(de)(de)人才應(ying)(ying)是(shi)金字塔型的(de)(de)(de)(de)，初中(zhong)階段(duan)是(shi)打金字塔的(de)(de)(de)(de)塔基(ji)，塔基(ji)部應(ying)(ying)該寬大(da)厚(hou)實(shi)，從教學(xue)(xue)角(jiao)度說也就(jiu)是(shi)要(yao)基(ji)本(ben)功扎實(shi)，興(xing)趣廣(guang)泛，知識(shi)面寬闊，這樣將來(lai)才能較穩健地(di)達到一定(ding)高度。所以對整個初中(zhong)階段(duan)我(wo)們(men)(men)(men)(men)實(shi)行“先放開后收攏(long)”的(de)(de)(de)(de)策略，在低年(nian)級我(wo)們(men)(men)(men)(men)要(yao)求(qiu)“放開”，除了抓聽課習(xi)(xi)慣(guan)、作業(ye)習(xi)(xi)慣(guan)外，就(jiu)是(shi)放手發展(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)興(xing)趣，拓寬學(xue)(xue)生(sheng)知識(shi)面。我(wo)們(men)(men)(men)(men)絕大(da)多數學(xue)(xue)科都有拓展(zhan)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)計劃。學(xue)(xue)校每年(nian)都舉(ju)辦讀(du)書節和科技(ji)節活動。我(wo)們(men)(men)(men)(men)提倡學(xue)(xue)生(sheng)讀(du)的(de)(de)(de)(de)書包括社會科學(xue)(xue)與自然科學(xue)(xue)。而到高年(nian)級，則(ze)將學(xue)(xue)生(sheng)注意力“收攏(long)”到如何周密嚴(yan)謹地(di)整理(li)知識(shi)上來(lai)。這樣就(jiu)將素質教育落到了實(shi)處，培養的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)既能在升學(xue)(xue)考(kao)中(zhong)出成績(ji)，又有充(chong)足(zu)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)后勁。

營造研究的氛圍

學(xue)(xue)(xue)(xue)校目前正在完(wan)成一個區(qu)級重點(dian)課題 —— 《大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)城(cheng)背景下的(de)校園文化建設(she)》。楊(yang)浦(pu)區(qu)提出科(ke)教(jiao)興區(qu)的(de)方略，建設(she)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)城(cheng)正是區(qu)政(zheng)府當前的(de)首(shou)要任務。而二(er)附中(zhong)作為復旦大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)子(zi)弟(di)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，正處(chu)于大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)城(cheng)的(de)典型環境中(zhong)，得天獨厚地具備搞這一課題的(de)條件。管(guan)理層與廣(guang)大(da)教(jiao)師以(yi)科(ke)研(yan)的(de)態(tai)度(du)來從事教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，推(tui)動(dong)了并將進一步推(tui)動(dong)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)全(quan)面(mian)提高。

在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生中則(ze)倡(chang)導探(tan)究(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。我(wo)們的(de)探(tan)究(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習以環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)教(jiao)育為(wei)突破口(kou)，長期以來該校(xiao)在生物與環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)方面(mian)組(zu)(zu)織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生開展(zhan)(zhan)了大量的(de)探(tan)究(jiu)性(xing)活(huo)動，如：生物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)組(zu)(zu)建生物興趣(qu)小組(zu)(zu)，地理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)組(zu)(zu)織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自編環(huan)(huan)(huan)(huan)保小報，撰(zhuan)寫(xie)環(huan)(huan)(huan)(huan)保論文(wen)，化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)充分利(li)用復旦大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)資源和設備進行空(kong)氣質(zhi)量的(de)檢測，并寫(xie)出論文(wen)獲市(shi)(shi)(shi)二、三等(deng)獎(jiang)。這些年(nian)來該校(xiao)先(xian)后有 10 多位同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分獲市(shi)(shi)(shi)區環(huan)(huan)(huan)(huan)保論文(wen)一、二、三等(deng)獎(jiang)。甚至有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生被評獲“上海市(shi)(shi)(shi)百(bai)佳(jia)環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)之友、綠色衛士”、“全國(guo)青少年(nian)明(ming)天小小科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家”等(deng)榮譽稱號。因此， 2001 年(nian)該校(xiao)被楊浦(pu)區命名為(wei)“楊浦(pu)區青少年(nian)環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)保護(hu)實(shi)驗站”， 2003 年(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)又被上海市(shi)(shi)(shi)命名為(wei)“聯合(he)國(guo)教(jiao)科(ke)文(wen)組(zu)(zu)織‘環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)人口(kou)與可持續(xu)發展(zhan)(zhan)'教(jiao)育項目成員學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)”。

倡導學生“學會關心和愛”

1997 年學(xue)校成立了(le)幫困助學(xue)基金(jin)，資(zi)助學(xue)校生(sheng)(sheng)活(huo)困難但又學(xue)習(xi)刻苦的(de)(de)同(tong)學(xue)，基金(jin)都(dou)來(lai)源于學(xue)生(sheng)(sheng)和教師的(de)(de)自捐贈(zeng)。 2001 年該(gai)校又與(yu)復旦大學(xue)外(wai)文系聯(lian)手(shou)與(yu)河南易縣貧(pin)困山區的(de)(de)學(xue)校建立了(le)希望書(shu)架，并且每個班級(ji)資(zi)助一位家庭生(sheng)(sheng)活(huo)困難的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，共 17 位，雙方一直保持(chi)通信(xin)往來(lai)。

學(xue)校要求人(ren)人(ren)有(you)服(fu)(fu)務(wu)崗(gang)位，班班有(you)服(fu)(fu)務(wu)隊，并且每人(ren)有(you)一(yi)本社(she)會實踐活動記錄卡，德育處(chu)定期檢查交流，每學(xue)年(nian)(nian)評選優秀(xiu)志愿(yuan)者和(he)(he)優秀(xiu)服(fu)(fu)務(wu)隊，從(cong)而培養學(xue)生的責任心和(he)(he)愛心。 2003 年(nian)(nian)起該校又和(he)(he)復旦大學(xue)團委聯(lian)合開(kai)展了(le)“青春(chun)與(yu)世博同(tong)行”志愿(yuan)者服(fu)(fu)務(wu)活動。

模擬聯合國活動

復(fu)(fu)旦(dan)大(da)學(xue)第(di)二(er)附(fu)屬(shu)中學(xue)是(shi)上(shang)海(hai)市(shi)的公(gong)辦初中，也是(shi)上(shang)海(hai)市(shi)較早開展模(mo)(mo)擬(ni)聯(lian)合國(guo)活動的初中。從2012年(nian)10月(yue)以來，復(fu)(fu)旦(dan)二(er)附(fu)中已經開展了(le)一屆(jie)校內模(mo)(mo)擬(ni)聯(lian)合國(guo)大(da)會，并有數十位同(tong)學(xue)擔任(ren)了(le)復(fu)(fu)旦(dan)大(da)學(xue)國(guo)際中學(xue)生模(mo)(mo)擬(ni)聯(lian)合國(guo)大(da)會（FDUIMUN2013）以及由復(fu)(fu)旦(dan)大(da)學(xue)附(fu)屬(shu)中學(xue)主辦的聯(lian)合校級模(mo)(mo)擬(ni)聯(lian)合國(guo)大(da)會（CMUNC2013）的志愿者，還開設了(le)模(mo)(mo)聯(lian)第(di)二(er)課(ke)堂，均獲得了(le)各方(fang)的一致好評。

2014年3月(yue)，復旦(dan)大學(xue)第(di)二附屬中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)模擬(ni)聯(lian)合國(guo)會議(yi)(yi)（EFZMUNC2014）在復旦(dan)附中(zhong)(zhong)(zhong)博學(xue)樓扇形教室(shi)舉行(xing)。本(ben)(ben)次(ci)會議(yi)(yi)的會場(chang)為哥(ge)本(ben)(ben)哈(ha)根世(shi)界氣候大會后(hou)續(xu)會議(yi)(yi)，在三(san)個會期中(zhong)(zhong)(zhong)，代表(biao)們就此議(yi)(yi)題(ti)闡(chan)述觀點(dian)、磋商、撰寫各類文件、投(tou)票表(biao)決，以一個外交官(guan)的角度去分(fen)析問題(ti)、解決問題(ti)。通(tong)過這次(ci)活動，代表(biao)們對模聯(lian)有了更加深入(ru)的認識，也(ye)期待他們在進入(ru)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)后(hou)能夠繼續(xu)參與到模聯(lian)之中(zhong)(zhong)(zhong)。