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東北師范(fan)大學(xue)附屬小(xiao)學(xue)坐落在(zai)(zai)吉林(lin)省(sheng)長春(chun)市(shi)風(feng)景(jing)秀麗的(de)南湖之畔，是一所具有實驗性和(he)示(shi)范(fan)性的(de)全日制小(xiao)學(xue)，創(chuang)辦(ban)于(yu)1948年。目(mu)前學(xue)校(xiao)包括四個校(xiao)區，兩(liang)所幼(you)兒園(yuan)，總占地面積17萬平方米，學(xue)生9761人(ren)，教(jiao)職工857人(ren)，教(jiao)師隊伍中教(jiao)授1人(ren)，博士12人(ren)（含(han)在(zai)(zai)讀），碩士334人(ren)（含(han)在(zai)(zai)讀）；特級教(jiao)師9人(ren)；國(guo)家(jia)、省(sheng)、市(shi)級學(xue)科(ke)帶頭(tou)人(ren)和(he)骨干教(jiao)師224人(ren)；國(guo)家(jia)、省(sheng)、市(shi)級科(ke)研名(ming)校(xiao)長、科(ke)研型(xing)教(jiao)師53人(ren)。在(zai)(zai)六十多(duo)年的(de)發展過程中，幾代附小(xiao)人(ren)風(feng)雨兼程、同心戮力，全面貫徹黨的(de)教(jiao)育(yu)方針(zhen)，以(yi)改革(ge)創(chuang)新為動力，逐漸形成(cheng)了“堅持實驗，探索規律，科(ke)學(xue)施教(jiao)，全面育(yu)人(ren)”的(de)辦(ban)學(xue)特色。

進(jin)(jin)入(ru)(ru)新世紀后，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)堅(jian)持科(ke)學(xue)(xue)(xue)發(fa)展觀，以(yi)科(ke)研為(wei)(wei)先導，全(quan)面(mian)實(shi)施素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，深入(ru)(ru)地進(jin)(jin)行(xing)(xing)了(le)(le)(le)(le)開放式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)系(xi)列改(gai)革(ge)。“十五(wu)”期間，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)以(yi)現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想(xiang)的(de)(de)(de)文化培育(yu)(yu)(yu)、物(wu)理環境改(gai)造(zao)為(wei)(wei)重(zhong)點，更新了(le)(le)(le)(le)辦學(xue)(xue)(xue)思想(xiang)，改(gai)善(shan)了(le)(le)(le)(le)辦學(xue)(xue)(xue)條件，創新了(le)(le)(le)(le)系(xi)列組織(zhi)管(guan)理制(zhi)度。“十一五(wu)”期間，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)以(yi)課(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)為(wei)(wei)中心(xin)，開發(fa)校(xiao)本課(ke)程(cheng)(cheng)，重(zhong)建(jian)課(ke)程(cheng)(cheng)結構，完善(shan)課(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)，形(xing)成了(le)(le)(le)(le)特色鮮明、適應學(xue)(xue)(xue)生需求的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)課(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)體(ti)系(xi)；伴隨著課(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)進(jin)(jin)程(cheng)(cheng)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)還在(zai)全(quan)國率先實(shi)施了(le)(le)(le)(le)“彈性(xing)時(shi)間制(zhi)度改(gai)革(ge)”，為(wei)(wei)我(wo)省、我(wo)國基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)時(shi)間制(zhi)度改(gai)革(ge)提(ti)供了(le)(le)(le)(le)新范式(shi)。進(jin)(jin)入(ru)(ru)“十二五(wu)”，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)為(wei)(wei)中心(xin)統整學(xue)(xue)(xue)校(xiao)發(fa)展，全(quan)學(xue)(xue)(xue)科(ke)聯動、全(quan)員(yuan)參(can)與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)研究與實(shi)踐，不斷(duan)創生教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)單元內(nei)容(rong)，進(jin)(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)組織(zhi)形(xing)式(shi)的(de)(de)(de)變革(ge)，課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)呈現(xian)了(le)(le)(le)(le)嶄新的(de)(de)(de)面(mian)貌，實(shi)現(xian)了(le)(le)(le)(le)從“共性(xing)”走向(xiang)“個性(xing)”，從“整體(ti)劃一”走向(xiang)“關注差異”，從“教(jiao)(jiao)(jiao)師傳授”走向(xiang)“多元對話(hua)”。

學(xue)校(xiao)(xiao)按照“做人(ren)師，培優師，樹(shu)名師”的(de)(de)培養(yang)目(mu)標，以三(san)個(ge)(ge)“優師培養(yang)工(gong)程(cheng)”為重點，加強教師校(xiao)(xiao)本(ben)培訓，濃厚(hou)自(zi)主(zhu)研究、對話交(jiao)流(liu)的(de)(de)研究氛圍。為加強國(guo)內外的(de)(de)交(jiao)流(liu)與合作，學(xue)校(xiao)(xiao)有計(ji)劃地分批派送百(bai)余位教師赴日本(ben)、韓國(guo)、新西蘭、英國(guo)、加拿大、美國(guo)等(deng)地學(xue)習考(kao)察，師德高尚、業務(wu)精湛、具有國(guo)際視(shi)野和鮮(xian)明個(ge)(ge)性風格的(de)(de)研究型、專(zhuan)家(jia)型教師隊伍日益壯大。

經(jing)過六十多年的建(jian)設與發展，學(xue)校(xiao)(xiao)的辦學(xue)質量及品(pin)質不(bu)斷提升，培養的學(xue)生“有自(zi)信、興趣廣、視野寬(kuan)、思(si)維活、能力強、素(su)質高、潛(qian)力大(da)、后(hou)勁足”，贏(ying)得了(le)廣泛的社(she)會贊譽。學(xue)校(xiao)(xiao)先(xian)后(hou)榮(rong)獲全(quan)國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)系統先(xian)進集(ji)體、少先(xian)隊全(quan)國(guo)(guo)紅(hong)旗大(da)隊、吉(ji)林(lin)省(sheng)教(jiao)育(yu)系統先(xian)進集(ji)體、吉(ji)林(lin)省(sheng)教(jiao)育(yu)科研示范基地、吉(ji)林(lin)省(sheng)教(jiao)育(yu)科研先(xian)進單位、長(chang)春市(shi)人民滿意學(xue)校(xiao)(xiao)、長(chang)春市(shi)三星級特色學(xue)校(xiao)(xiao)等稱(cheng)號(hao)，曾在吉(ji)林(lin)省(sheng)百校(xiao)(xiao)聯(lian)評中(zhong)榮(rong)獲第一名(ming)。

面向(xiang)未來，全(quan)(quan)體東師(shi)附(fu)小(xiao)人將傳承與創新并(bing)舉(ju)、建設與發展同步(bu)，全(quan)(quan)面踐行“率性(xing)(xing)教育”辦(ban)(ban)學理念，保(bao)護兒童天性(xing)(xing)，尊重(zhong)兒童個性(xing)(xing)，培養兒童社會(hui)性(xing)(xing)，進一(yi)步(bu)深化學校綜(zong)合(he)改革，向(xiang)著實現“辦(ban)(ban)好孩子們愿意(yi)學習(xi)、學會(hui)學習(xi)、學會(hui)成長(chang)的名校”的目標，闊步(bu)前行！