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杭(hang)(hang)(hang)州(zhou)(zhou)(zhou)啟正中學(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)辦(ban)(ban)(ban)(ban)于1995年(nian)5月，是(shi)一(yi)所依托浙江百年(nian)名校(xiao)(xiao)——杭(hang)(hang)(hang)州(zhou)(zhou)(zhou)高級中學(xue)(xue)(xue)(xue)的品牌優(you)勢、師資(zi)優(you)勢而建的民辦(ban)(ban)(ban)(ban)初中。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)自創(chuang)辦(ban)(ban)(ban)(ban)以來，一(yi)直傳承(cheng)杭(hang)(hang)(hang)高的歷史(shi)文(wen)化底(di)蘊和辦(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)品格，形成(cheng)了(le)“輕負優(you)質，學(xue)(xue)(xue)(xue)有潛力(li)(li)”的辦(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)特色，教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量一(yi)直位(wei)居(ju)杭(hang)(hang)(hang)州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)同(tong)類學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)前茅，畢業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在人(ren)文(wen)素養、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力(li)(li)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)潛力(li)(li)、創(chuang)新(xin)精神、實踐能力(li)(li)等(deng)(deng)方(fang)面(mian)均有出色表現，取得了(le)讓家長和社會(hui)滿意(yi)的成(cheng)績。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)先后獲(huo)得杭(hang)(hang)(hang)州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)人(ren)民滿意(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、杭(hang)(hang)(hang)州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)體育特色學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、杭(hang)(hang)(hang)州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)中小學(xue)(xue)(xue)(xue)德育工(gong)作先進(jin)集體、杭(hang)(hang)(hang)州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)平安示范校(xiao)(xiao)園、區文(wen)明單位(wei)、區綜(zong)合治理先進(jin)單位(wei)、區辦(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平督導評估四(si)星(xing)級單位(wei)等(deng)(deng)二十多項綜(zong)合性榮譽。

杭州啟正中學的(de)校訓：“啟智正德”。“啟智”就是注(zhu)重(zhong)培(pei)養學生自主學習(xi)、獨立思考的(de)能(neng)力，培(pei)養學生創新精(jing)(jing)神。“正德”就是注(zhu)重(zhong)培(pei)養學生的(de)反思精(jing)(jing)神、批判能(neng)力，引(yin)導學生拒(ju)絕平庸，追求(qiu)崇高。

學(xue)校的核心價值觀：對(dui)學(xue)生成(cheng)(cheng)長負責，為學(xue)生成(cheng)(cheng)才奠基。

學校的教育價值(zhi)觀：做(zuo)人第一(yi)，做(zuo)事第二；健康第一(yi)，學習(xi)第二。

學校的(de)總(zong)體特色(se)：輕負優質，成為杭(hang)州市有影響(xiang)力(li)的(de)教育品牌。

特色課程：書法(fa)教學、定(ding)向(xiang)(xiang)運動、無(wu)線(xian)電測向(xiang)(xiang)、學生(sheng)研究(jiu)性學習、理財教育(yu)(yu)、心理健康教育(yu)(yu)及(ji)三十多種社團活(huo)動等。

杭州觀(guan)成(cheng)(cheng)(cheng)中學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)立(li)于2014年3月，是為了(le)發揮杭州啟(qi)正中學(xue)(xue)的(de)(de)辦學(xue)(xue)體(ti)制(zhi)優勢和學(xue)(xue)校品(pin)牌優勢，進一步提升“啟(qi)正”的(de)(de)品(pin)牌，做(zuo)大、做(zuo)強學(xue)(xue)校特色而新建的(de)(de)。杭州觀(guan)成(cheng)(cheng)(cheng)中學(xue)(xue)的(de)(de)校名“觀(guan)成(cheng)(cheng)(cheng)”，典出(chu)《易經(jing)·賁卦·傳》“觀(guan)乎天文,以(yi)察時變;觀(guan)乎人(ren)文,以(yi)化(hua)成(cheng)(cheng)(cheng)天下(xia)。” 取意(yi)為“觀(guan)乎人(ren)文，以(yi)化(hua)成(cheng)(cheng)(cheng)天下(xia)”， 就是觀(guan)察了(le)世間的(de)(de)百態，然后去流(liu)化(hua)天下(xia)，并化(hua)身為一種理(li)念，一種學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)方式，成(cheng)(cheng)(cheng)就我們生命的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)長。

杭州觀成(cheng)中學的(de)(de)校訓:養正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)觀成(cheng)。即(ji): 養正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)達道，自(zi)(zi)然(ran)大成(cheng)。“養正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)”語自(zi)(zi)《易(yi)·蒙(meng)》：“蒙(meng)以養正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)，圣功(gong)也”“養”為(wei)涵養，身心修(xiu)養，文化修(xiu)養，它(ta)或者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)吸收積淀，或者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)潛移默化，或者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)氛(fen)圍熏陶，或者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)實踐體驗；“正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)”為(wei)正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)直，正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)氣，祛邪扶正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)之意，是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)價值(zhi)取向(xiang)，一(yi)種(zhong)精(jing)神追求，它(ta)指向(xiang)的(de)(de)是(shi)(shi)優秀(xiu)的(de)(de)道德素養，深厚的(de)(de)文化底蘊，開拓(tuo)創新(xin)的(de)(de)精(jing)神。

杭(hang)州觀成(cheng)中學(xue)(xue)的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)模式是以啟正(zheng)(zheng)中學(xue)(xue)為辦(ban)學(xue)(xue)母(mu)體, 在傳承(cheng) “啟智(zhi)正(zheng)(zheng)德”的(de)(de)校訓和(he)核心價值觀的(de)(de)基(ji)礎上，充分(fen)挖掘(jue)、吸納近代歷史上曾創建(jian)于(yu)(yu)下城區域(yu)內的(de)(de)教育(yu)機構——觀成(cheng)學(xue)(xue)堂(tang)的(de)(de)文化因子和(he)教育(yu)成(cheng)功元素,確立源(yuan)于(yu)(yu)母(mu)體并高于(yu)(yu)母(mu)體的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)思路，既秉(bing)承(cheng)杭(hang)州啟正(zheng)(zheng)中學(xue)(xue)的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)理(li)念和(he)特(te)色傳統，又謀(mou)求“養正(zheng)(zheng)、觀成(cheng)”的(de)(de)獨特(te)、和(he)諧的(de)(de)發展路徑。

杭州啟正(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)集(ji)團兩(liang)所學(xue)校的(de)運(yun)行體制繼(ji)續采(cai)用(yong)原杭州啟正(zheng)中(zhong)學(xue)的(de)兩(liang)校區(qu)運(yun)作機制，在(zai)管理模式(shi)、運(yun)行規則、課程設(she)置等方面(mian)兩(liang)所學(xue)校保(bao)持(chi)同步,實(shi)現教(jiao)(jiao)師配置和教(jiao)(jiao)學(xue)資源的(de)優化(hua)互通，同時保(bao)持(chi)兩(liang)個(ge)學(xue)校各自的(de)特色個(ge)性與和諧發展。