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學校簡介

西寧(ning)市第(di)十(shi)(shi)一中(zhong)學始(shi)建于1958年，建校時僅(jin)十(shi)(shi)余名(ming)教師、4個教學班(ban)、百余名(ming)學生(sheng)。現校位于西寧(ning)市城中(zhong)區南(nan)大街與南(nan)繞城路交(jiao)會處(chu)南(nan)側，是一所(suo)初(chu)級中(zhong)學。學校占地33畝，校舍總面積58200平方米，在校學生(sheng)約2800（人數有(you)變，因三中(zhong)初(chu)中(zhong)部又(you)調(diao)來(lai)5個班(ban)，而十(shi)(shi)一中(zhong)高中(zhong)部除高三外全部調(diao)往三中(zhong)）人，44（也有(you)變，原因同上）個教學班(ban)。

師資力量

教職工167（有(you)人(ren)(ren)被調(diao)往三中(zhong)(zhong)，故(gu)人(ren)(ren)數有(you)變）人(ren)(ren)，高級教師30人(ren)(ren)，中(zhong)(zhong)級教師76人(ren)(ren)，其中(zhong)(zhong)省(sheng)級骨干(gan)教師1人(ren)(ren)、市級骨干(gan)教師8人(ren)(ren)。近年來，十一(yi)中(zhong)(zhong)本著“為學生發(fa)展奠基，對(dui)祖國未來負責”的(de)辦學理念，涌現出多名省(sheng)、市級優秀教師、骨干(gan)教師、學科帶頭(tou)人(ren)(ren)，并有(you)“十佳校長”“十杰教師”、師德標兵、全(quan)國“五一(yi)”勞(lao)動獎章等獲得者。

學校榮譽

在過去的幾年里，學校(xiao)(xiao)發展穩中有升，連續(xu)被(bei)評(ping)為(wei)西寧(ning)(ning)市教育局(ju)政績(ji)突出(chu)單(dan)位(wei)(wei)。先(xian)(xian)后被(bei)評(ping)為(wei)“西寧(ning)(ning)市愛國(guo)衛(wei)生先(xian)(xian)進(jin)(jin)單(dan)位(wei)(wei)”、“青(qing)海(hai)(hai)省(sheng)(sheng)(sheng)標(biao)準化學校(xiao)(xiao)”、“省(sheng)(sheng)(sheng)級無煙單(dan)位(wei)(wei)”、“青(qing)海(hai)(hai)省(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)驗示范(fan)學校(xiao)(xiao)”、青(qing)海(hai)(hai)省(sheng)(sheng)(sheng)和西寧(ning)(ning)市的“文明(ming)單(dan)位(wei)(wei)”、青(qing)海(hai)(hai)省(sheng)(sheng)(sheng)和西寧(ning)(ning)市的“綠色學校(xiao)(xiao)”、“青(qing)海(hai)(hai)省(sheng)(sheng)(sheng)防震(zhen)減災科普示范(fan)校(xiao)(xiao)”、“青(qing)海(hai)(hai)省(sheng)(sheng)(sheng)平安校(xiao)(xiao)園(yuan)示范(fan)校(xiao)(xiao)”、“西寧(ning)(ning)市交通安全(quan)先(xian)(xian)進(jin)(jin)單(dan)位(wei)(wei)”、“西寧(ning)(ning)市創衛(wei)示范(fan)學校(xiao)(xiao)”和西寧(ning)(ning)市“聯片教研(yan)”實(shi)績(ji)突出(chu)單(dan)位(wei)(wei)、省(sheng)(sheng)(sheng)級精(jing)神文明(ming)單(dan)位(wei)(wei)等榮譽稱號。

辦學理念

學(xue)(xue)校堅持“為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)發展奠基(ji)，對(dui)祖國未來負責”的(de)(de)辦學(xue)(xue)理(li)(li)念，以(yi)科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)管理(li)(li)體系(xi)和(he)用人機制，形成了尊(zun)重(zhong)人才，愛惜人才的(de)(de)良好氛(fen)圍(wei)，老師們用“啟迪、塑造”的(de)(de)教(jiao)風嚴(yan)格要(yao)求自(zi)(zi)己，注重(zhong)培養學(xue)(xue)生(sheng)形成“道德(de)自(zi)(zi)尊(zun)、學(xue)(xue)習自(zi)(zi)強、生(sheng)活(huo)自(zi)(zi)理(li)(li)、是非自(zi)(zi)辨(bian)”的(de)(de)素養。

“立足課堂、經營課堂、走內(nei)涵發展(zhan)之(zhi)路，質量(liang)立校、科研興校、特色(se)強效”，已成為十一(yi)中(zhong)人的責任和使(shi)命。“明禮、誠信” 十一(yi)中(zhong)精神文(wen)化內(nei)涵孕育其(qi)中(zhong)。

名師工程

課(ke)程改(gai)革(ge)的內在動力

名(ming)師(shi)出高(gao)徒，教(jiao)師(shi)以何種方式推行教(jiao)學理念，決定著學校課程(cheng)改革的(de)成(cheng)敗(bai)。如今(jin)，培養骨干教(jiao)師(shi)已成(cheng)為這所中學軟件(jian)建設(she)的(de)精品(pin)項目，致(zhi)力于打(da)造(zao)“名(ming)師(shi)工程(cheng)”，制定完善(shan)的(de)教(jiao)師(shi)評價機(ji)(ji)制和(he)獎(jiang)勵機(ji)(ji)制，鍛造(zao)出了一(yi)支適應課改需求的(de)高(gao)素質(zhi)隊伍(wu)。

推(tui)行(xing)“走出去，引進(jin)來”的教師培訓模式，手(shou)拉手(shou)結(jie)對(dui)浙(zhe)江采(cai)荷中(zhong)學、湖北紅安二中(zhong)、襄樊(fan)三十五(wu)中(zhong)等學校(xiao)(xiao)，選派優秀教師赴國外學習，引進(jin)了(le)一系列發(fa)達地區(qu)教育(yu)前沿的先鋒(feng)思(si)想。結(jie)合本校(xiao)(xiao)現實條件(jian)制定(ding)的校(xiao)(xiao)本培訓制度、計(ji)劃，試行(xing)并逐步(bu)推(tui)進(jin)于課改的所有環(huan)節(jie)中(zhong)。

聘請外地教育(yu)(yu)(yu)專家和(he)省市科研工作者走進校園，教育(yu)(yu)(yu)講座(zuo)已成(cheng)為(wei)該校學術(shu)交流的(de)(de)一塊牢固陣地，百家爭鳴的(de)(de)教研活動，讓(rang)辦學思路成(cheng)為(wei)活水，一專多(duo)能而非高(gao)分低能的(de)(de)“素質(zhi)教育(yu)(yu)(yu)”，正沖擊著校園“應試教育(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)堅冰。

以提高全體教(jiao)師(shi)(shi)素質為中心，以骨干教(jiao)師(shi)(shi)培養(yang)為重點，以完善教(jiao)師(shi)(shi)評價和獎勵機制為動力，奠定了西寧市十一中應對(dui)新世紀素質教(jiao)育挑戰的穩固基石，確立起青(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)“入門(men)——合格——骨干——帶頭人——名師(shi)(shi)”的梯級培養(yang)目(mu)標。

育人環境

課(ke)程改革的和諧效應

在西寧(ning)市第(di)十一(yi)中(zhong)學(xue)(xue)，無(wu)論(lun)走(zou)進塑膠操場、多功(gong)能廳、信息平臺(tai)、語音教室、校(xiao)園文化墻還是圖書閱讀室，完備的(de)(de)硬(ying)件設施都(dou)給予學(xue)(xue)生(sheng)空前強大的(de)(de)功(gong)能支撐。同(tong)時，常規管理，活動組織功(gong)效，學(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)習是相得益彰的(de)(de)校(xiao)園管理模(mo)式。該(gai)校(xiao)的(de)(de)課程(cheng)改革，由(you)此在硬(ying)軟件環境建設的(de)(de)齊(qi)頭并進中(zhong)發(fa)揮(hui)出教規與自律相互和諧的(de)(de)巨大效應。

教與(yu)學(xue)(xue)是矛(mao)盾的(de)統(tong)一，該校確立(li)了教師(shi)主導，學(xue)(xue)生主體的(de)動態(tai)系統(tong)控制手段(duan)，以充分保障(zhang)學(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)習(xi)、探究學(xue)(xue)習(xi)、創新學(xue)(xue)習(xi)，正在(zai)摒棄被動學(xue)(xue)習(xi)、填鴨教育(yu)的(de)陳舊方式。

該校遵(zun)守教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學常規(gui)(gui)規(gui)(gui)范的科學性，解決了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)常規(gui)(gui)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學監控評價的認識問(wen)(wen)題(ti)，制(zhi)定(ding)出集體備課(ke)、課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學秩序、作業批改和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學監控的成套制(zhi)度，提(ti)出具有特色的“10+25+10”的課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學模式：創設情景，引導(dao)新課(ke)——設計問(wen)(wen)題(ti)，思考探究，講析交流(liu)，落(luo)實雙基(ji)——檢測(ce)反饋(kui)，知識拓展，總結規(gui)(gui)律(lv)。

學(xue)校教(jiao)育告別(bie)了教(jiao)師的(de)“一言堂”，實(shi)現了學(xue)生(sheng)“學(xue)”的(de)愉悅性(xing)(xing)、自主性(xing)(xing)、選擇性(xing)(xing)、自信力(li)的(de)精(jing)神要求；教(jiao)師的(de)課堂教(jiao)學(xue)，同(tong)時建立在自我評價(jia)(jia)、學(xue)生(sheng)評價(jia)(jia)、家長評價(jia)(jia)、同(tong)事評價(jia)(jia)和(he)學(xue)校評價(jia)(jia)的(de)多(duo)元結構上，新模式課程改革，彰顯育人(ren)環境的(de)和(he)諧(xie)。

教學科研

課(ke)程改革(ge)的永續動力

西寧(ning)市(shi)十一中以科研引導教(jiao)(jiao)學，支撐(cheng)起現(xian)代特色教(jiao)(jiao)育的(de)框架，走出了一條教(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)和實踐從簡(jian)單薄弱到發展增強的(de)路子。

從“問題(ti)即課題(ti)、教(jiao)(jiao)(jiao)學即教(jiao)(jiao)(jiao)研、差(cha)距(ju)即方(fang)向(xiang)、成(cheng)長即成(cheng)功(gong)”入手，十一中教(jiao)(jiao)(jiao)科研組織建章(zhang)立(li)制，申報科研課題(ti)，承擔課題(ti)攻關，發動教(jiao)(jiao)(jiao)師全員參加教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動。

在校(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的基礎(chu)上(shang)，開發校(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，編著了《禮儀常(chang)識》、《書法教(jiao)(jiao)(jiao)程》、《奧運知識百問》，出版(ban)學刊《南鳳學苑(yuan)》。統一(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)和教(jiao)(jiao)(jiao)學服務，舉辦(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)師論壇，2007年全校(xiao)的科研(yan)(yan)投入達(da)到(dao)62.3萬元，促成開放式教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)在區域內的聯(lian)片(pian)深化。

開放(fang)辦學(xue)(xue)、開放(fang)教(jiao)學(xue)(xue)帶來的是(shi)課(ke)程(cheng)改革百花齊放(fang)的可喜局(ju)面，聯片教(jiao)研(yan)引進了兄弟學(xue)(xue)校的智力資源(yuan)，拓展了教(jiao)育視野，也推出了十一中(zhong)《南(nan)鳳學(xue)(xue)苑》的交(jiao)流平臺，推出了課(ke)前兩分鐘(zhong)時政教(jiao)育引導(dao)課(ke)程(cheng)等興趣教(jiao)學(xue)(xue)的多項先進經(jing)驗(yan)。