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學校簡介

西寧(ning)市(shi)(shi)第(di)十一中(zhong)學(xue)(xue)始建于1958年(nian)，建校(xiao)(xiao)時(shi)僅十余(yu)名教(jiao)師、4個(ge)(ge)教(jiao)學(xue)(xue)班、百余(yu)名學(xue)(xue)生。現校(xiao)(xiao)位于西寧(ning)市(shi)(shi)城(cheng)中(zhong)區南大街(jie)與南繞城(cheng)路交會處(chu)南側(ce)，是(shi)一所(suo)初(chu)級(ji)中(zhong)學(xue)(xue)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)占(zhan)地33畝，校(xiao)(xiao)舍總面積58200平(ping)方米(mi)，在校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生約2800（人數有變(bian)(bian)，因三(san)(san)中(zhong)初(chu)中(zhong)部又調來5個(ge)(ge)班，而十一中(zhong)高中(zhong)部除高三(san)(san)外全部調往三(san)(san)中(zhong)）人，44（也有變(bian)(bian)，原因同上(shang)）個(ge)(ge)教(jiao)學(xue)(xue)班。

師資力量

教(jiao)(jiao)(jiao)職工(gong)167（有(you)人(ren)(ren)被調往三(san)中(zhong)，故人(ren)(ren)數(shu)有(you)變）人(ren)(ren)，高級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師30人(ren)(ren)，中(zhong)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師76人(ren)(ren)，其中(zhong)省級(ji)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師1人(ren)(ren)、市級(ji)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師8人(ren)(ren)。近(jin)年來(lai)，十(shi)一(yi)(yi)中(zhong)本著“為學(xue)生發(fa)展奠基，對(dui)祖國未來(lai)負責”的辦學(xue)理(li)念，涌現出多名省、市級(ji)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師、骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師、學(xue)科帶頭(tou)人(ren)(ren)，并有(you)“十(shi)佳校長”“十(shi)杰教(jiao)(jiao)(jiao)師”、師德標兵、全國“五一(yi)(yi)”勞動獎章(zhang)等(deng)獲(huo)得者。

學校榮譽

在過去的幾(ji)年里(li)，學(xue)(xue)校發展穩中有升，連續被評為西寧(ning)(ning)市教育局政績(ji)突出單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)。先(xian)后被評為“西寧(ning)(ning)市愛國(guo)衛生先(xian)進單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)”、“青海省(sheng)(sheng)標準化(hua)學(xue)(xue)校”、“省(sheng)(sheng)級(ji)無煙單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)”、“青海省(sheng)(sheng)實(shi)驗示(shi)(shi)范學(xue)(xue)校”、青海省(sheng)(sheng)和西寧(ning)(ning)市的“文明單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)”、青海省(sheng)(sheng)和西寧(ning)(ning)市的“綠色學(xue)(xue)校”、“青海省(sheng)(sheng)防(fang)震減(jian)災科普示(shi)(shi)范校”、“青海省(sheng)(sheng)平安校園示(shi)(shi)范校”、“西寧(ning)(ning)市交通安全先(xian)進單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)”、“西寧(ning)(ning)市創衛示(shi)(shi)范學(xue)(xue)校”和西寧(ning)(ning)市“聯片教研(yan)”實(shi)績(ji)突出單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)、省(sheng)(sheng)級(ji)精神(shen)文明單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)等榮(rong)譽稱號(hao)。

辦學理念

學(xue)校堅持“為(wei)學(xue)生(sheng)發展奠基(ji)，對祖(zu)國未來負責”的(de)辦學(xue)理(li)(li)念，以科學(xue)的(de)管(guan)理(li)(li)體系和用(yong)(yong)人(ren)機(ji)制，形成了尊(zun)重人(ren)才，愛惜人(ren)才的(de)良好氛圍，老(lao)師(shi)們(men)用(yong)(yong)“啟迪、塑造”的(de)教(jiao)風嚴格(ge)要求自(zi)(zi)(zi)己，注(zhu)重培養學(xue)生(sheng)形成“道德自(zi)(zi)(zi)尊(zun)、學(xue)習自(zi)(zi)(zi)強、生(sheng)活自(zi)(zi)(zi)理(li)(li)、是(shi)非自(zi)(zi)(zi)辨”的(de)素養。

“立足課堂(tang)、經營課堂(tang)、走內涵發展之路，質量立校(xiao)、科研興校(xiao)、特色(se)強效”，已成為(wei)十一中(zhong)人的(de)責任和使命。“明禮、誠信” 十一中(zhong)精神文化內涵孕育其(qi)中(zhong)。

名師工程

課程(cheng)改革的內在動力

名師(shi)(shi)(shi)出(chu)高徒(tu)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)以何種方式(shi)推行教(jiao)學理念，決定(ding)著(zhu)學校(xiao)課程改革的(de)成敗。如今，培養骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)已成為這所中學軟(ruan)件建設(she)的(de)精品項目，致力于打造“名師(shi)(shi)(shi)工(gong)程”，制定(ding)完善的(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)評價機(ji)制和獎勵機(ji)制，鍛造出(chu)了(le)一支(zhi)適應(ying)課改需求的(de)高素質隊伍(wu)。

推(tui)行(xing)“走出(chu)去(qu)，引進(jin)來”的(de)教(jiao)師(shi)培訓(xun)模式(shi)，手(shou)拉手(shou)結對(dui)浙江采荷中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)、湖北(bei)紅安二中(zhong)(zhong)(zhong)、襄樊(fan)三十五中(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)學(xue)校(xiao)，選(xuan)派(pai)優(you)秀(xiu)教(jiao)師(shi)赴(fu)國(guo)外學(xue)習(xi)，引進(jin)了一系列(lie)發達地區教(jiao)育前沿的(de)先鋒(feng)思想(xiang)。結合本校(xiao)現實條件制(zhi)定的(de)校(xiao)本培訓(xun)制(zhi)度、計劃(hua)，試(shi)行(xing)并逐步推(tui)進(jin)于課改的(de)所有環節中(zhong)(zhong)(zhong)。

聘(pin)請外地教育專(zhuan)家和(he)省市科研(yan)工作者走進(jin)校(xiao)(xiao)園，教育講座已成為該校(xiao)(xiao)學術交流的(de)一塊牢固陣(zhen)地，百家爭(zheng)鳴的(de)教研(yan)活動，讓(rang)辦學思路(lu)成為活水，一專(zhuan)多能(neng)而非高(gao)分低能(neng)的(de)“素(su)質教育”，正沖擊著校(xiao)(xiao)園“應試教育”的(de)堅冰。

以提(ti)高全體教師(shi)素(su)質為中心(xin)，以骨干教師(shi)培(pei)養為重(zhong)點(dian)，以完善教師(shi)評價和獎勵機制為動力(li)，奠定了西(xi)寧市十一中應對新世紀素(su)質教育挑戰的穩固(gu)基石，確立起青年教師(shi)“入門——合格——骨干——帶頭人——名師(shi)”的梯級培(pei)養目標。

育人環境

課程改革的和諧(xie)效應

在西(xi)寧(ning)市第十(shi)一中學(xue)，無論走進塑膠操場、多功能(neng)(neng)廳(ting)、信息平臺(tai)、語音教室、校(xiao)園文(wen)化墻還是(shi)圖書閱(yue)讀室，完備的(de)(de)硬件設施都給予(yu)學(xue)生(sheng)空前強(qiang)大的(de)(de)功能(neng)(neng)支撐。同時，常(chang)規管理(li)，活動(dong)組(zu)織功效，學(xue)生(sheng)自主學(xue)習(xi)是(shi)相(xiang)得(de)益彰(zhang)的(de)(de)校(xiao)園管理(li)模式(shi)。該校(xiao)的(de)(de)課程改革，由此在硬軟件環境建設的(de)(de)齊(qi)頭并(bing)進中發(fa)揮出(chu)教規與(yu)自律相(xiang)互和(he)諧的(de)(de)巨大效應。

教(jiao)(jiao)與學是(shi)矛盾的(de)統(tong)一(yi)，該校確(que)立了教(jiao)(jiao)師主(zhu)(zhu)(zhu)導，學生(sheng)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)的(de)動(dong)態系(xi)統(tong)控制手段，以(yi)充分保障學生(sheng)自主(zhu)(zhu)(zhu)學習(xi)(xi)、探(tan)究學習(xi)(xi)、創新學習(xi)(xi)，正在摒棄被(bei)動(dong)學習(xi)(xi)、填鴨教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)陳舊方式。

該校(xiao)遵守(shou)教(jiao)學(xue)(xue)常規規范的(de)科學(xue)(xue)性，解決了教(jiao)案常規和教(jiao)學(xue)(xue)監控評價的(de)認識問(wen)題(ti)(ti)，制定出集體備(bei)課、課堂教(jiao)學(xue)(xue)秩序、作業批(pi)改和教(jiao)學(xue)(xue)監控的(de)成套制度(du)，提(ti)出具有特色的(de)“10+25+10”的(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)模式：創設情景，引導新課——設計(ji)問(wen)題(ti)(ti)，思考探究，講(jiang)析交(jiao)流，落實雙基——檢測反饋，知識拓展，總結(jie)規律。

學(xue)校教育(yu)告別了(le)教師的“一言(yan)堂(tang)”，實現了(le)學(xue)生“學(xue)”的愉(yu)悅性(xing)(xing)、自主性(xing)(xing)、選擇性(xing)(xing)、自信力的精神要求；教師的課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)，同(tong)時建立在自我(wo)評(ping)價、學(xue)生評(ping)價、家(jia)長評(ping)價、同(tong)事評(ping)價和學(xue)校評(ping)價的多元(yuan)結(jie)構上，新模(mo)式課(ke)(ke)程改革，彰顯育(yu)人(ren)環境(jing)的和諧。

教學科研

課(ke)程改革(ge)的永續動力

西(xi)寧(ning)市十(shi)一(yi)中以(yi)科研引導教(jiao)(jiao)學，支撐起現代特色(se)教(jiao)(jiao)育的框(kuang)架，走出了一(yi)條教(jiao)(jiao)育理念和(he)實踐(jian)從簡單薄弱到發展(zhan)增強(qiang)的路(lu)子。

從(cong)“問題(ti)(ti)即(ji)(ji)課題(ti)(ti)、教(jiao)學即(ji)(ji)教(jiao)研(yan)、差距(ju)即(ji)(ji)方向(xiang)、成長即(ji)(ji)成功”入手，十一中教(jiao)科研(yan)組(zu)織(zhi)建(jian)章立制，申(shen)報科研(yan)課題(ti)(ti)，承擔課題(ti)(ti)攻關，發動教(jiao)師全員(yuan)參加教(jiao)研(yan)活動。

在校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的基礎(chu)上，開發(fa)校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)材，編著了(le)《禮(li)儀常識》、《書法教(jiao)(jiao)程》、《奧運知識百問》，出版學刊《南鳳學苑》。統一教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)和教(jiao)(jiao)學服務，舉(ju)辦教(jiao)(jiao)師(shi)論壇，2007年全校(xiao)的科(ke)研(yan)(yan)投入達到62.3萬元，促成(cheng)開放式教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)在區域內的聯片深化。

開放辦(ban)學(xue)、開放教(jiao)(jiao)學(xue)帶來的(de)(de)是課程(cheng)改革百花齊放的(de)(de)可喜局面，聯片教(jiao)(jiao)研引進了(le)兄弟學(xue)校的(de)(de)智力資(zi)源，拓展(zhan)了(le)教(jiao)(jiao)育視(shi)野，也推出了(le)十一中《南鳳(feng)學(xue)苑(yuan)》的(de)(de)交流(liu)平臺(tai)，推出了(le)課前兩分(fen)鐘時政教(jiao)(jiao)育引導課程(cheng)等興趣教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)多項先進經驗。