仙(xian)霞高(gao)級中(zhong)學(xue)培(pei)養的學(xue)生具有現代文明(ming)素養和傳(chuan)統文化道德的社會主義事業的建設者和接(jie)班人(ren)。概括的說,仙(xian)霞高(gao)級中(zhong)學(xue)培(pei)養的學(xue)生要“知書(shu)達禮”,要具有現代信息素養和國際意識的現代學(xue)生。
只有(you)高(gao)素(su)質(zhi)的教師(shi),才(cai)(cai)能培養高(gao)素(su)質(zhi)的學(xue)生(sheng),才(cai)(cai)能締造優(you)質(zhi)的教育。學(xue)校始終堅持把教師(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設放在學(xue)校發展(zhan)的首要(yao)位(wei)置,把造就(jiu)名(ming)師(shi)隊(dui)伍(wu),作(zuo)為教師(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設的重要(yao)目標,通過讀書(shu)交流、教學(xue)實踐、課程開發、課題研究等各種途徑促進(jin)教師(shi)隊(dui)伍(wu)的專業(ye)化成長,積極(ji)引(yin)導(dao)教師(shi)熱情投入教育教學(xue)工作(zuo),遵(zun)循教育規(gui)律和(he)學(xue)生(sheng)發展(zhan)規(gui)律,關注學(xue)生(sheng)的全面發展(zhan)和(he)終身發展(zhan),建(jian)(jian)立了師(shi)生(sheng)互動、互惠、共(gong)享、共(gong)進(jin)的教學(xue)關系,促進(jin)了教師(shi)和(he)學(xue)生(sheng)的共(gong)同發展(zhan),形成了以中青年(nian)教師(shi)為主體(ti)的團結、敬業(ye)、高(gao)效的教師(shi)群體(ti)。
“人人有才,人無全(quan)(quan)才,揚長(chang)補(bu)短,人人成材”。學(xue)校(xiao)(xiao)一(yi)貫著眼于“學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)終身發(fa)(fa)展”,強調學(xue)校(xiao)(xiao)教育(yu)不僅要(yao)(yao)為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)今(jin)天著想,更(geng)要(yao)(yao)為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)未來著想;不僅要(yao)(yao)關(guan)注學(xue)生(sheng)(sheng)今(jin)天的(de)(de)成長(chang)和進步,更(geng)要(yao)(yao)關(guan)注10年(nian)、20年(nian)以(yi)后他們對(dui)社會發(fa)(fa)展的(de)(de)影響。所以(yi),學(xue)校(xiao)(xiao)沒有把(ba)考試(shi)成績看作唯(wei)一(yi)的(de)(de)標(biao)準,沒有把(ba)升學(xue)率作為(wei)(wei)唯(wei)一(yi)的(de)(de)教學(xue)目標(biao),而(er)是倡(chang)導“在(zai)孩子(zi)的(de)(de)心中埋下一(yi)顆種(zhong)子(zi)”,始終堅(jian)持素質教育(yu),著眼于面(mian)向(xiang)全(quan)(quan)體學(xue)生(sheng)(sheng),促進全(quan)(quan)體學(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)(quan)面(mian)素質的(de)(de)進步和提(ti)高(gao),并(bing)以(yi)此(ci)作為(wei)(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)根本的(de)(de)價值追求。
學(xue)(xue)(xue)校行政班子結構合(he)理,團結協(xie)作(zuo)(zuo)(zuo),奮(fen)發有為。學(xue)(xue)(xue)校確定以(yi)人(ren)為本(ben)的管(guan)理思(si)想。在學(xue)(xue)(xue)校管(guan)理中強調教職(zhi)(zhi)工的人(ren)文自覺,提出“分層管(guan)理、責(ze)任到人(ren)、科學(xue)(xue)(xue)決(jue)策、制(zhi)度保(bao)障”,充分滿(man)足教職(zhi)(zhi)工事(shi)業、感情(qing)、待(dai)遇的各(ge)種(zhong)合(he)理需求,始終營造(zao)著良(liang)好的工作(zuo)(zuo)(zuo)與學(xue)(xue)(xue)習環境,讓所(suo)有教職(zhi)(zhi)員工心情(qing)愉快地做好本(ben)職(zhi)(zhi)工作(zuo)(zuo)(zuo),充分調動和發揮他們(men)工作(zuo)(zuo)(zuo)的積(ji)極性、主(zhu)動性和創造(zao)性。
注重(zhong)確立教師在(zai)學(xue)校中的(de)(de)(de)主(zhu)體地位,發(fa)揮(hui)教代會參與(yu)學(xue)校管理的(de)(de)(de)作用,提(ti)高(gao)教職工(gong)的(de)(de)(de)主(zhu)人翁精(jing)神。科學(xue)而民主(zhu)的(de)(de)(de)決(jue)策機制,信任與(yu)尊重(zhong)的(de)(de)(de)管理意識,極大地增強了(le)(le)全校教職工(gong)工(gong)作的(de)(de)(de)主(zhu)動性、積極性;強烈的(de)(de)(de)使(shi)(shi)命(ming)感(gan)和責任感(gan),使(shi)(shi)全體教職工(gong)擰成(cheng)了(le)(le)一(yi)股繩,心往(wang)一(yi)處(chu)想,勁往(wang)一(yi)處(chu)使(shi)(shi),為打造仙霞高(gao)級(ji)中學(xue)教育品牌,奠定了(le)(le)良好的(de)(de)(de)基礎。
學(xue)校(xiao)培養了一(yi)(yi)(yi)批(pi)有“信息能力(li)”的師生(sheng),在上海(hai)市第一(yi)(yi)(yi)至(zhi)五屆中小學(xue)電子作(zuo)品展中,學(xue)校(xiao)共獲得了8個一(yi)(yi)(yi)等獎(jiang)。12個二等獎(jiang)。學(xue)校(xiao)的信息技術教育特色在市、區(qu)都(dou)有一(yi)(yi)(yi)定影響。
美術是學(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)特色之一。96年至(zhi)今,學(xue)(xue)校先后(hou)與(yu)上大美院中專部、九州現代藝術學(xue)(xue)校聯合辦學(xue)(xue)。同時開(kai)展(zhan)美術校本課程研究,將計算機與(yu)美術整合,形成自己的特色。
學校許多學生在全國、市、區各級美術競賽中獲獎。95年以來的高中美術組學生全部考入中央美院等各類藝術院校。初中美術特色班學生不僅具有專業水準,且有扎實的文化基礎,均可躋身區優秀班級行列,形成“人無我有,人有我優”的特點。此(ci)外,仙霞高級中學(xue)是全(quan)國(guo)美術業余等級考試(shi)的考點之一(yi)。
98年學校以(yi)《運(yun)用現代教(jiao)育技術改革(ge)課堂(tang)教(jiao)學的探(tan)索(suo)》課題(ti)為契(qi)機,加強硬件、軟件、和潛件建設。建設千兆級(ji)骨(gu)干(gan)校園(yuan)網(wang),兩條(tiao)寬(kuan)帶線路接入互聯網(wang),配備光盤庫(ku)(ku)、圖(tu)書(shu)庫(ku)(ku)、素材庫(ku)(ku)、教(jiao)案庫(ku)(ku)、學生作品庫(ku)(ku)、校園(yuan)網(wang)管理(li)平臺(tai)等教(jiao)育教(jiao)學資(zi)源(yuan);建立了運(yun)用現代教(jiao)育技術的課堂(tang)演(yan)示(shi)、個別化、主體交(jiao)互、情景參與、網(wang)上(shang)研究、虛擬實驗室等新型教(jiao)學模式。