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學校簡介

上(shang)海市松江區立達(da)(da)中學，前(qian)身(shen)為(wei)立達(da)(da)學園，1925年由(you)(you)匡(kuang)互(hu)生及豐子愷、朱(zhu)光潛(qian)、陶載良(liang)、劉熏宇等人創辦，校徽由(you)(you)豐子愷設計，校歌由(you)(you)李叔同創作。

匡互生(sheng)說：“教(jiao)育(yu)的真(zhen)義(yi)是(shi)‘引(yin)發’而不是(shi)‘模(mo)造(zao)’。教(jiao)育(yu)者的責任，是(shi)要使被教(jiao)育(yu)者在(zai)能(neng)夠(gou)自(zi)(zi)由(you)發展(zhan)的環(huan)境中，為(wei)之去害(hai)蟲(chong)、灌肥料、滋(zi)雨露，使他(ta)們能(neng)夠(gou)就他(ta)的個性自(zi)(zi)然發榮滋(zi)長。”立(li)(li)達(da)學(xue)園(yuan)倡導“引(yin)發教(jiao)育(yu)”，在(zai)國(guo)(guo)內率(lv)先開展(zhan)“人(ren)格教(jiao)育(yu)”、“生(sheng)產教(jiao)育(yu)”，曾引(yin)領中國(guo)(guo)基礎教(jiao)育(yu)改革。因時局動蕩，學(xue)校輾轉遷(qian)址多地。1932年(nian)一(yi)?二八(ba)事變后(hou)，學(xue)校前后(hou)兩次毀于日(ri)寇(kou)炮火(huo)；上(shang)(shang)海(hai)淪陷后(hou)，為(wei)抗拒日(ri)偽奴化教(jiao)育(yu)，于1941年(nian)西遷(qian)四川隆昌；抗戰勝利后(hou)，回遷(qian)松江包家(jia)橋(qiao)；1953年(nian)，學(xue)校由(you)上(shang)(shang)海(hai)市(shi)松江縣人(ren)民(min)政府(fu)接管(guan)，改名(ming)(ming)“松江縣第三中學(xue)”；2002年(nian)9月(yue)，學(xue)校復(fu)名(ming)(ming)為(wei)“立(li)(li)達(da)中學(xue)”（附屬于松江區(qu)教(jiao)師(shi)進修學(xue)院），國(guo)(guo)家(jia)教(jiao)育(yu)部副部長吳啟迪(di)、廣東省原(yuan)省長梁(liang)靈光等前來(lai)參(can)加校名(ming)(ming)揭牌儀式(shi)；2017年(nian)6月(yue)學(xue)校更(geng)名(ming)(ming)為(wei)上(shang)(shang)海(hai)市(shi)松江區(qu)立(li)(li)達(da)中學(xue)。

辦學理念

百(bai)年傳(chuan)承，未移育(yu)人(ren)(ren)(ren)之(zhi)本。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)始終以“讓(rang)學(xue)(xue)生的個性自然(ran)發(fa)榮(rong)滋長”為(wei)(wei)辦學(xue)(xue)理(li)念(nian)，以“合作互助”為(wei)(wei)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)集(ji)體人(ren)(ren)(ren)格，以“立(li)已立(li)人(ren)(ren)(ren)，達已達人(ren)(ren)(ren)”為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)訓(xun)；以“立(li)已達人(ren)(ren)(ren)，艱苦奮斗，尊師守(shou)紀，求實創新(xin)”為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)風，以“啟智、求真、嚴謹、耐(nai)心”為(wei)(wei)教(jiao)風，以“認真、踏實、刻苦、主動”為(wei)(wei)學(xue)(xue)風。

再創(chuang)優異(yi)，從來鼎新(xin)之舉。2004年(nian)3月(yue)，教(jiao)(jiao)育部副(fu)部長(chang)吳啟迪為(wei)立達(da)中學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)題詞“科(ke)(ke)技與(yu)人(ren)文(wen)(wen)之和諧”，學(xue)(xue)(xue)(xue)校以此為(wei)課(ke)程(cheng)發展理念，逐步(bu)走上(shang)以科(ke)(ke)技教(jiao)(jiao)育、藝術教(jiao)(jiao)育促進學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)特色發展之路。2009年(nian)7月(yue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校明(ming)確以科(ke)(ke)、文(wen)(wen)、藝、體(ti)為(wei)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)特色，通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)元化(hua)發展推進我(wo)校國(guo)家課(ke)程(cheng)校本化(hua)建設(she)；同時以“以學(xue)(xue)(xue)(xue)定教(jiao)(jiao)”為(wei)教(jiao)(jiao)改載體(ti)，通過(guo)“精(jing)講多(duo)(duo)練、學(xue)(xue)(xue)(xue)案引導、合作(zuo)幫促、及(ji)時評價”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)思維、新(xin)策略(lve)的(de)(de)(de)(de)助(zhu)推，將傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)引入一個師生合理互動、良性發展的(de)(de)(de)(de)平臺(tai)，努力營造“自主合作(zuo)、質(zhi)疑思辨”的(de)(de)(de)(de)有效教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)氛圍(wei)。

自(zi)2012年起，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)以(yi)學(xue)(xue)生多元發(fa)(fa)展、需求為(wei)(wei)(wei)基礎，把“辦成繼傳(chuan)統(tong)、求創(chuang)新、創(chuang)特色等若(ruo)干方(fang)面在全(quan)市有(you)一定影(ying)響力的(de)(de)歷(li)史(shi)名(ming)校(xiao)(xiao)”為(wei)(wei)(wei)綱領目(mu)標，深(shen)化“科(ke)(ke)技與(yu)人文之(zhi)和諧”課(ke)程(cheng)(cheng)發(fa)(fa)展理(li)念并結合“立(li)己立(li)人，達(da)己達(da)人”校(xiao)(xiao)訓的(de)(de)實(shi)踐，以(yi)“科(ke)(ke)技與(yu)人文之(zhi)和諧，立(li)己與(yu)達(da)人之(zhi)共(gong)生”為(wei)(wei)(wei)全(quan)新“引(yin)發(fa)(fa)課(ke)程(cheng)(cheng)”理(li)念，實(shi)施“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)”的(de)(de)雙重轉(zhuan)(zhuan)型。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)轉(zhuan)(zhuan)型以(yi)“引(yin)發(fa)(fa)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”為(wei)(wei)(wei)突破口，對課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)理(li)念、方(fang)式、方(fang)法進行改(gai)進；課(ke)程(cheng)(cheng)轉(zhuan)(zhuan)型以(yi)培育“藝(yi)術(shu)見長科(ke)(ke)創(chuang)素養(yang)(yang)(yang)”為(wei)(wei)(wei)突破口，實(shi)施國家(jia)課(ke)程(cheng)(cheng)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)化、校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)課(ke)程(cheng)(cheng)系列(lie)化，構建了(le)THAS全(quan)課(ke)程(cheng)(cheng)體系，深(shen)化落實(shi)“目(mu)標激勵為(wei)(wei)(wei)導向、引(yin)發(fa)(fa)教(jiao)(jiao)育為(wei)(wei)(wei)策略、引(yin)發(fa)(fa)課(ke)程(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)載體、人文環境為(wei)(wei)(wei)氛(fen)圍、信息技術(shu)為(wei)(wei)(wei)輔助、精細(xi)管理(li)為(wei)(wei)(wei)手段(duan)、三群建設為(wei)(wei)(wei)保障”的(de)(de)工作措施，加(jia)強學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)內涵建設，全(quan)面提高學(xue)(xue)生的(de)(de)藝(yi)術(shu)素養(yang)(yang)(yang)、科(ke)(ke)創(chuang)素養(yang)(yang)(yang)與(yu)人文修養(yang)(yang)(yang)，全(quan)面提升(sheng)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)整體教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)品質，逐漸形成了(le)獨特的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展之(zhi)路，成為(wei)(wei)(wei)一所社會(hui)聞(wen)名(ming)、家(jia)長稱贊、學(xue)(xue)生向往(wang)的(de)(de)有(you)著(zhu)全(quan)新發(fa)(fa)展理(li)念的(de)(de)中學(xue)(xue)。

實踐辦學理念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，是(shi)立達傳承歷史的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，是(shi)立達思辨精進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，是(shi)思行(xing)合一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，是(shi)勇攀高峰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，也是(shi)立達騰飛(fei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，更(geng)是(shi)辦人民(min)滿意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程。引(yin)發(fa)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)引(yin)發(fa)課(ke)程理念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展和(he)更(geng)新，促進了教(jiao)(jiao)師(shi)工(gong)作方式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新，激活了學生(sheng)課(ke)堂(tang)學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)；培育(yu)(yu)藝術見長(chang)科(ke)創素養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)色發(fa)展，打破(po)了千校一面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)固有(you)格局，推動了學生(sheng)良好個性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)榮滋長(chang)，形成(cheng)了師(shi)生(sheng)精神面貌(mao)有(you)活力(li)，課(ke)堂(tang)內外有(you)動力(li)，教(jiao)(jiao)學相長(chang)有(you)合力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校園(yuan)氛(fen)圍，充分(fen)展現了學校辦學有(you)特(te)色，教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學有(you)特(te)點(dian)，學生(sheng)技能有(you)特(te)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學成(cheng)效。

辦學成果

上海市(shi)松江(jiang)區(qu)(qu)(qu)立(li)達中學(xue)先(xian)(xian)后獲得多項(xiang)榮譽稱號：上海市(shi)綠化先(xian)(xian)進學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、上海市(shi)安(an)全文明(ming)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、上海市(shi)心理健康教育(yu)實(shi)驗學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、區(qu)(qu)(qu)文明(ming)單位、區(qu)(qu)(qu)行為規范示(shi)范學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、區(qu)(qu)(qu)科技特色學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、區(qu)(qu)(qu)體育(yu)傳統(tong)項(xiang)目特色校(xiao)(xiao)(xiao)、區(qu)(qu)(qu)招生(sheng)工(gong)作先(xian)(xian)進學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、松江(jiang)區(qu)(qu)(qu)區(qu)(qu)(qu)依法治(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)示(shi)范校(xiao)(xiao)(xiao)、上海市(shi)依法治(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)示(shi)范校(xiao)(xiao)(xiao)、全國品質課程聯盟實(shi)驗學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)等。

立(li)達中學的定位是成為一所“藝術見長科創(chuang)素養”特色普通(tong)高中，根據自(zi)己的優勢資源，讓THAS多元化課程滿足學生(sheng)個性化學習，培育學生(sheng)，成就教師，發展學校。

七年來，學(xue)校(xiao)高(gao)考(kao)成(cheng)績(ji)年年有進步，2019年我校(xiao)四名學(xue)生(sheng)考(kao)上(shang)985高(gao)校(xiao)（北京(jing)大學(xue)1人(ren)、華東師范大學(xue)2人(ren)、重(zhong)慶大學(xue)1人(ren)），四名學(xue)生(sheng)考(kao)上(shang)211高(gao)校(xiao)（上(shang)海大學(xue)2人(ren)、南(nan)京(jing)師范大學(xue)1人(ren)、湖南(nan)師范大學(xue)1人(ren)）；本(ben)科錄取率93.8%（甲批次29.3%，文化達線84人(ren)），美術專(zhuan)業考(kao)試由(you)301分提高(gao)到331分。

THAS課程(cheng)內容之一的水生命科創實驗室自(zi)2017年(nian)起先后被松(song)江區電視(shi)臺、《松(song)江報》、《解放日報》、《上(shang)觀(guan)新(xin)(xin)聞》、上(shang)海市(shi)電視(shi)臺《新(xin)(xin)聞綜(zong)合頻道》多次報導與(yu)宣傳，是(shi)立達特色教育的主題(ti)窗(chuang)口(kou)，現已(yi)成為教育局團工(gong)委組織的松(song)江學子夏令營的教育實踐基地。