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學校簡介

上海(hai)市松江區立達(da)中學(xue)，前(qian)身為立達(da)學(xue)園，1925年由(you)匡(kuang)互生及(ji)豐子愷(kai)、朱光潛、陶載(zai)良、劉熏宇等人創辦，校(xiao)徽由(you)豐子愷(kai)設計，校(xiao)歌由(you)李叔(shu)同(tong)創作。

匡互生說：“教(jiao)育的真義是‘引(yin)發’而(er)不是‘模造(zao)’。教(jiao)育者的責任，是要使被教(jiao)育者在能夠自由(you)發展(zhan)的環(huan)境中(zhong)(zhong)，為(wei)之去害蟲、灌肥料、滋雨露，使他們能夠就他的個性自然發榮滋長。”立(li)(li)達(da)學(xue)園倡導“引(yin)發教(jiao)育”，在國(guo)內率(lv)先(xian)開展(zhan)“人格教(jiao)育”、“生產(chan)教(jiao)育”，曾(ceng)引(yin)領中(zhong)(zhong)國(guo)基(ji)礎教(jiao)育改革。因時局動(dong)蕩，學(xue)校(xiao)輾轉(zhuan)遷(qian)址多地。1932年(nian)一?二八事變后，學(xue)校(xiao)前后兩次毀于日寇炮火；上海淪(lun)陷后，為(wei)抗拒日偽奴化教(jiao)育，于1941年(nian)西遷(qian)四川隆(long)昌；抗戰勝利(li)后，回遷(qian)松(song)江(jiang)包家(jia)橋；1953年(nian)，學(xue)校(xiao)由(you)上海市(shi)松(song)江(jiang)縣人民(min)政府(fu)接管，改名(ming)“松(song)江(jiang)縣第三中(zhong)(zhong)學(xue)”；2002年(nian)9月，學(xue)校(xiao)復名(ming)為(wei)“立(li)(li)達(da)中(zhong)(zhong)學(xue)”（附屬于松(song)江(jiang)區教(jiao)師進(jin)修學(xue)院），國(guo)家(jia)教(jiao)育部副部長吳啟迪、廣東省原省長梁靈(ling)光等前來(lai)參(can)加校(xiao)名(ming)揭牌(pai)儀式(shi)；2017年(nian)6月學(xue)校(xiao)更名(ming)為(wei)上海市(shi)松(song)江(jiang)區立(li)(li)達(da)中(zhong)(zhong)學(xue)。

辦學理念

百(bai)年(nian)傳承，未移育人(ren)之本。學(xue)(xue)校始終以(yi)“讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)的個性自然發榮滋(zi)長”為辦學(xue)(xue)理念，以(yi)“合作互(hu)助”為學(xue)(xue)校集體人(ren)格(ge)，以(yi)“立(li)已(yi)(yi)立(li)人(ren)，達(da)(da)已(yi)(yi)達(da)(da)人(ren)”為校訓；以(yi)“立(li)已(yi)(yi)達(da)(da)人(ren)，艱苦奮(fen)斗，尊(zun)師守紀，求實(shi)創新”為校風，以(yi)“啟智、求真、嚴謹、耐心”為教風，以(yi)“認(ren)真、踏實(shi)、刻苦、主動”為學(xue)(xue)風。

再(zai)創優異，從來鼎新(xin)之(zhi)舉。2004年(nian)(nian)3月，教(jiao)(jiao)育部副部長吳啟迪為(wei)立達中學(xue)的(de)題詞“科技與人文之(zhi)和諧”，學(xue)校(xiao)(xiao)以此(ci)為(wei)課(ke)程發(fa)展(zhan)(zhan)理(li)念，逐(zhu)步走上以科技教(jiao)(jiao)育、藝術教(jiao)(jiao)育促(cu)進(jin)(jin)學(xue)科教(jiao)(jiao)育的(de)特色(se)發(fa)展(zhan)(zhan)之(zhi)路。2009年(nian)(nian)7月，學(xue)校(xiao)(xiao)明確以科、文、藝、體為(wei)辦(ban)學(xue)特色(se)，通過學(xue)生的(de)多元化發(fa)展(zhan)(zhan)推進(jin)(jin)我校(xiao)(xiao)國家課(ke)程校(xiao)(xiao)本化建設；同時以“以學(xue)定教(jiao)(jiao)”為(wei)教(jiao)(jiao)改載體，通過“精講(jiang)多練、學(xue)案引導、合作幫促(cu)、及時評(ping)價”的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)新(xin)思(si)維、新(xin)策(ce)略(lve)的(de)助(zhu)推，將(jiang)傳統(tong)的(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)引入(ru)一(yi)個師生合理(li)互動、良性發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)平臺，努力營造(zao)“自(zi)主合作、質疑思(si)辨”的(de)有效(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)氛圍。

自2012年起，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多元發展、需(xu)求(qiu)為(wei)(wei)(wei)(wei)基礎，把“辦成繼傳(chuan)統、求(qiu)創(chuang)新、創(chuang)特色(se)等若干方面在全市有(you)一(yi)定影響力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史名校(xiao)(xiao)”為(wei)(wei)(wei)(wei)綱領目(mu)標(biao)，深(shen)化“科技與(yu)人(ren)(ren)(ren)文之(zhi)和諧(xie)”課(ke)程發展理(li)念(nian)并結合“立己立人(ren)(ren)(ren)，達(da)己達(da)人(ren)(ren)(ren)”校(xiao)(xiao)訓的(de)(de)(de)(de)(de)實踐，以“科技與(yu)人(ren)(ren)(ren)文之(zhi)和諧(xie)，立己與(yu)達(da)人(ren)(ren)(ren)之(zhi)共生(sheng)(sheng)”為(wei)(wei)(wei)(wei)全新“引發課(ke)程”理(li)念(nian)，實施(shi)“教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)課(ke)程”的(de)(de)(de)(de)(de)雙(shuang)重轉(zhuan)型。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)轉(zhuan)型以“引發教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”為(wei)(wei)(wei)(wei)突破口(kou)，對課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念(nian)、方式、方法(fa)進(jin)行改進(jin)；課(ke)程轉(zhuan)型以培育(yu)(yu)“藝術(shu)見長科創(chuang)素(su)養(yang)(yang)”為(wei)(wei)(wei)(wei)突破口(kou)，實施(shi)國家課(ke)程校(xiao)(xiao)本化、校(xiao)(xiao)本課(ke)程系(xi)列化，構建了THAS全課(ke)程體系(xi)，深(shen)化落實“目(mu)標(biao)激勵(li)為(wei)(wei)(wei)(wei)導向(xiang)、引發教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)(wei)(wei)(wei)策略(lve)、引發課(ke)程為(wei)(wei)(wei)(wei)載體、人(ren)(ren)(ren)文環境(jing)為(wei)(wei)(wei)(wei)氛(fen)圍、信息技術(shu)為(wei)(wei)(wei)(wei)輔(fu)助、精細管理(li)為(wei)(wei)(wei)(wei)手段、三群建設為(wei)(wei)(wei)(wei)保障(zhang)”的(de)(de)(de)(de)(de)工作措施(shi)，加強學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)內涵建設，全面提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)藝術(shu)素(su)養(yang)(yang)、科創(chuang)素(su)養(yang)(yang)與(yu)人(ren)(ren)(ren)文修養(yang)(yang)，全面提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)整體教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)品質，逐漸形成了獨特的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發展之(zhi)路，成為(wei)(wei)(wei)(wei)一(yi)所社會聞(wen)名、家長稱贊、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)向(xiang)往的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)著(zhu)全新發展理(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)中學(xue)(xue)(xue)。

實(shi)踐辦學(xue)(xue)理念(nian)的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)，是(shi)(shi)立(li)達傳承歷史的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)，是(shi)(shi)立(li)達思辨(bian)精進的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)，是(shi)(shi)思行合一的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)，是(shi)(shi)勇攀高(gao)峰的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)，也是(shi)(shi)立(li)達騰飛的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)，更是(shi)(shi)辦人民滿(man)意的(de)(de)(de)(de)教育的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)。引發教育和引發課(ke)(ke)程(cheng)理念(nian)的(de)(de)(de)(de)發展和更新(xin)，促進了(le)(le)教師(shi)工作方式(shi)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)，激活(huo)了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)課(ke)(ke)堂學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)動(dong)力(li)；培育藝術見(jian)長科(ke)創(chuang)素養(yang)的(de)(de)(de)(de)特色(se)發展，打破(po)了(le)(le)千校一面的(de)(de)(de)(de)固(gu)有(you)格局，推動(dong)了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)良好個性(xing)的(de)(de)(de)(de)發榮(rong)滋(zi)長，形成了(le)(le)師(shi)生(sheng)精神(shen)面貌有(you)活(huo)力(li)，課(ke)(ke)堂內外有(you)動(dong)力(li)，教學(xue)(xue)相長有(you)合力(li)的(de)(de)(de)(de)校園氛圍，充(chong)分展現了(le)(le)學(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)有(you)特色(se)，教師(shi)教學(xue)(xue)有(you)特點，學(xue)(xue)生(sheng)技能有(you)特長的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)成效。

辦學成果

上(shang)海(hai)市(shi)松(song)江區立達(da)中(zhong)學(xue)(xue)先(xian)后獲得多項榮譽(yu)稱號(hao)：上(shang)海(hai)市(shi)綠化(hua)先(xian)進學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、上(shang)海(hai)市(shi)安全(quan)文(wen)明(ming)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、上(shang)海(hai)市(shi)心理(li)健康教育實(shi)(shi)驗學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、區文(wen)明(ming)單位、區行為規(gui)范(fan)(fan)示范(fan)(fan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、區科(ke)技特色學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、區體育傳統項目特色校(xiao)(xiao)(xiao)、區招(zhao)生工作先(xian)進學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、松(song)江區區依法治校(xiao)(xiao)(xiao)示范(fan)(fan)校(xiao)(xiao)(xiao)、上(shang)海(hai)市(shi)依法治校(xiao)(xiao)(xiao)示范(fan)(fan)校(xiao)(xiao)(xiao)、全(quan)國品質課程(cheng)聯盟實(shi)(shi)驗學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)等。

立(li)達(da)中(zhong)學(xue)(xue)的定位是(shi)成(cheng)(cheng)為一所“藝術見長(chang)科創素(su)養”特(te)色普(pu)通高(gao)中(zhong)，根據自己的優勢(shi)資源，讓THAS多元(yuan)化(hua)課程滿足學(xue)(xue)生個性(xing)化(hua)學(xue)(xue)習，培育學(xue)(xue)生，成(cheng)(cheng)就教師，發展學(xue)(xue)校。

七年(nian)來，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)高(gao)考(kao)成績年(nian)年(nian)有進步，2019年(nian)我校(xiao)四(si)(si)名(ming)學(xue)(xue)(xue)生考(kao)上985高(gao)校(xiao)（北京大學(xue)(xue)(xue)1人、華東師(shi)范大學(xue)(xue)(xue)2人、重慶大學(xue)(xue)(xue)1人），四(si)(si)名(ming)學(xue)(xue)(xue)生考(kao)上211高(gao)校(xiao)（上海大學(xue)(xue)(xue)2人、南(nan)京師(shi)范大學(xue)(xue)(xue)1人、湖南(nan)師(shi)范大學(xue)(xue)(xue)1人）；本(ben)科錄取率93.8%（甲批(pi)次29.3%，文化達線84人），美術(shu)專業(ye)考(kao)試由301分提高(gao)到331分。

THAS課程內容之一的水生命(ming)科創實(shi)驗室自2017年(nian)起先后被松(song)江(jiang)區(qu)電(dian)視臺、《松(song)江(jiang)報(bao)》、《解放日報(bao)》、《上觀新聞》、上海市電(dian)視臺《新聞綜合頻(pin)道》多次報(bao)導與(yu)宣傳，是立達特色教育的主(zhu)題(ti)窗口，現(xian)已成為(wei)教育局團工(gong)委組織的松(song)江(jiang)學子(zi)夏令(ling)營的教育實(shi)踐基地。