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學校簡介

上海市松江區立達(da)中(zhong)學，前身(shen)為立達(da)學園，1925年由匡互生(sheng)及豐子愷、朱光(guang)潛(qian)、陶(tao)載(zai)良、劉熏宇等人創辦，校徽由豐子愷設計(ji)，校歌由李叔同創作。

匡互生(sheng)說：“教(jiao)育的(de)真(zhen)義是(shi)‘引(yin)發(fa)’而不是(shi)‘模造(zao)’。教(jiao)育者的(de)責任，是(shi)要使被教(jiao)育者在(zai)能夠(gou)自由發(fa)展的(de)環境中(zhong)(zhong)，為之去害蟲、灌肥料、滋(zi)雨露，使他們能夠(gou)就他的(de)個性自然發(fa)榮滋(zi)長。”立(li)達(da)學(xue)(xue)(xue)園倡導(dao)“引(yin)發(fa)教(jiao)育”，在(zai)國(guo)內率(lv)先(xian)開展“人(ren)(ren)格教(jiao)育”、“生(sheng)產教(jiao)育”，曾引(yin)領中(zhong)(zhong)國(guo)基礎教(jiao)育改(gai)革。因時局動蕩，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)輾轉遷址(zhi)多地。1932年(nian)(nian)一(yi)?二八事變后，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)前(qian)后兩次(ci)毀于(yu)日(ri)寇炮火；上海淪(lun)陷后，為抗拒日(ri)偽(wei)奴化教(jiao)育，于(yu)1941年(nian)(nian)西(xi)遷四川隆昌；抗戰勝(sheng)利后，回遷松(song)江(jiang)包家橋；1953年(nian)(nian)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)由上海市(shi)松(song)江(jiang)縣人(ren)(ren)民(min)政府接管，改(gai)名“松(song)江(jiang)縣第三中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)”；2002年(nian)(nian)9月，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)復名為“立(li)達(da)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)”（附屬(shu)于(yu)松(song)江(jiang)區(qu)教(jiao)師進修(xiu)學(xue)(xue)(xue)院），國(guo)家教(jiao)育部(bu)副(fu)部(bu)長吳啟(qi)迪、廣東省原(yuan)省長梁靈光等前(qian)來參加(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)名揭牌儀式；2017年(nian)(nian)6月學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)更名為上海市(shi)松(song)江(jiang)區(qu)立(li)達(da)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)。

辦學理念

百年傳承，未移育人(ren)之本。學校(xiao)始(shi)終(zhong)以“讓學生的個性自然(ran)發榮(rong)滋長”為辦學理念，以“合作(zuo)互(hu)助”為學校(xiao)集(ji)體人(ren)格，以“立已立人(ren)，達已達人(ren)”為校(xiao)訓；以“立已達人(ren)，艱苦(ku)奮斗(dou)，尊(zun)師守紀(ji)，求實創新”為校(xiao)風(feng)(feng)，以“啟智、求真、嚴謹、耐心”為教風(feng)(feng)，以“認真、踏(ta)實、刻(ke)苦(ku)、主動”為學風(feng)(feng)。

再創優異，從(cong)來鼎新(xin)之舉。2004年3月，教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)副(fu)部(bu)長吳啟迪為立達中學(xue)的(de)(de)題詞“科(ke)(ke)(ke)技與人文之和諧”，學(xue)校以(yi)此為課程(cheng)發展(zhan)理念，逐(zhu)步(bu)走上以(yi)科(ke)(ke)(ke)技教(jiao)(jiao)育(yu)、藝術教(jiao)(jiao)育(yu)促進學(xue)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)特色發展(zhan)之路(lu)。2009年7月，學(xue)校明確以(yi)科(ke)(ke)(ke)、文、藝、體(ti)為辦學(xue)特色，通(tong)過學(xue)生(sheng)的(de)(de)多元化發展(zhan)推進我校國家課程(cheng)校本化建設；同(tong)時以(yi)“以(yi)學(xue)定教(jiao)(jiao)”為教(jiao)(jiao)改載(zai)體(ti)，通(tong)過“精講多練、學(xue)案引導(dao)、合(he)作幫促、及(ji)時評價”的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)新(xin)思(si)維、新(xin)策略(lve)的(de)(de)助(zhu)推，將傳(chuan)統的(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)引入一個師生(sheng)合(he)理互動、良性發展(zhan)的(de)(de)平臺(tai)，努(nu)力營造“自(zi)主合(he)作、質(zhi)疑思(si)辨”的(de)(de)有(you)效教(jiao)(jiao)學(xue)氛圍。

自(zi)2012年(nian)起(qi)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)以學(xue)(xue)生(sheng)多元發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)、需求為(wei)(wei)(wei)基礎(chu)，把“辦成繼傳統、求創新、創特(te)色等(deng)若(ruo)干方面(mian)在全(quan)(quan)市(shi)有一定影響(xiang)力的(de)(de)(de)歷史(shi)名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”為(wei)(wei)(wei)綱領目(mu)標，深化(hua)“科技與(yu)人(ren)(ren)文之(zhi)和諧(xie)”課(ke)(ke)程發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)理(li)(li)念(nian)(nian)(nian)并結合“立(li)己立(li)人(ren)(ren)，達(da)己達(da)人(ren)(ren)”校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)訓的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐，以“科技與(yu)人(ren)(ren)文之(zhi)和諧(xie)，立(li)己與(yu)達(da)人(ren)(ren)之(zhi)共生(sheng)”為(wei)(wei)(wei)全(quan)(quan)新“引發(fa)課(ke)(ke)程”理(li)(li)念(nian)(nian)(nian)，實(shi)(shi)施(shi)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與(yu)課(ke)(ke)程”的(de)(de)(de)雙(shuang)重轉型(xing)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)轉型(xing)以“引發(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”為(wei)(wei)(wei)突破口，對(dui)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)理(li)(li)念(nian)(nian)(nian)、方式(shi)、方法進行改進；課(ke)(ke)程轉型(xing)以培(pei)育(yu)(yu)“藝術見(jian)長(chang)科創素(su)(su)養(yang)”為(wei)(wei)(wei)突破口，實(shi)(shi)施(shi)國家課(ke)(ke)程校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)化(hua)、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)課(ke)(ke)程系列化(hua)，構(gou)建(jian)(jian)了THAS全(quan)(quan)課(ke)(ke)程體系，深化(hua)落實(shi)(shi)“目(mu)標激勵為(wei)(wei)(wei)導向(xiang)、引發(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)(wei)(wei)策略(lve)、引發(fa)課(ke)(ke)程為(wei)(wei)(wei)載體、人(ren)(ren)文環境為(wei)(wei)(wei)氛圍、信息技術為(wei)(wei)(wei)輔助、精細管理(li)(li)為(wei)(wei)(wei)手段、三群建(jian)(jian)設為(wei)(wei)(wei)保障”的(de)(de)(de)工作措施(shi)，加強學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內涵(han)建(jian)(jian)設，全(quan)(quan)面(mian)提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)藝術素(su)(su)養(yang)、科創素(su)(su)養(yang)與(yu)人(ren)(ren)文修養(yang)，全(quan)(quan)面(mian)提(ti)升學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)整體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)品(pin)質(zhi)，逐漸形成了獨特(te)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)之(zhi)路，成為(wei)(wei)(wei)一所社會(hui)聞名(ming)、家長(chang)稱(cheng)贊、學(xue)(xue)生(sheng)向(xiang)往的(de)(de)(de)有著全(quan)(quan)新發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)理(li)(li)念(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)中學(xue)(xue)。

實踐辦學(xue)理念(nian)(nian)的(de)(de)過(guo)(guo)程，是(shi)立達(da)傳承(cheng)歷(li)史的(de)(de)過(guo)(guo)程，是(shi)立達(da)思辨精(jing)進(jin)的(de)(de)過(guo)(guo)程，是(shi)思行合一(yi)的(de)(de)過(guo)(guo)程，是(shi)勇攀高(gao)峰的(de)(de)過(guo)(guo)程，也是(shi)立達(da)騰飛的(de)(de)過(guo)(guo)程，更是(shi)辦人民滿意的(de)(de)教(jiao)育的(de)(de)過(guo)(guo)程。引發教(jiao)育和引發課程理念(nian)(nian)的(de)(de)發展和更新，促進(jin)了教(jiao)師工作方式(shi)的(de)(de)創新，激活了學(xue)生課堂學(xue)習的(de)(de)動(dong)(dong)力；培育藝術見長(chang)(chang)科創素養(yang)的(de)(de)特(te)色(se)發展，打破(po)了千校(xiao)一(yi)面的(de)(de)固有(you)格局，推(tui)動(dong)(dong)了學(xue)生良(liang)好個性的(de)(de)發榮滋長(chang)(chang)，形成了師生精(jing)神面貌有(you)活力，課堂內(nei)外有(you)動(dong)(dong)力，教(jiao)學(xue)相長(chang)(chang)有(you)合力的(de)(de)校(xiao)園氛圍，充(chong)分展現了學(xue)校(xiao)辦學(xue)有(you)特(te)色(se)，教(jiao)師教(jiao)學(xue)有(you)特(te)點，學(xue)生技能有(you)特(te)長(chang)(chang)的(de)(de)辦學(xue)成效。

辦學成果

上(shang)(shang)海(hai)市松江區(qu)立達(da)中學先(xian)后獲得(de)多項(xiang)榮譽稱號：上(shang)(shang)海(hai)市綠化先(xian)進學校(xiao)(xiao)、上(shang)(shang)海(hai)市安全(quan)文(wen)明學校(xiao)(xiao)、上(shang)(shang)海(hai)市心理(li)健康教(jiao)育實(shi)(shi)驗學校(xiao)(xiao)、區(qu)文(wen)明單(dan)位、區(qu)行為規范(fan)(fan)示范(fan)(fan)學校(xiao)(xiao)、區(qu)科(ke)技特色學校(xiao)(xiao)、區(qu)體育傳統項(xiang)目特色校(xiao)(xiao)、區(qu)招生(sheng)工作先(xian)進學校(xiao)(xiao)、松江區(qu)區(qu)依(yi)法治校(xiao)(xiao)示范(fan)(fan)校(xiao)(xiao)、上(shang)(shang)海(hai)市依(yi)法治校(xiao)(xiao)示范(fan)(fan)校(xiao)(xiao)、全(quan)國(guo)品質課程聯盟實(shi)(shi)驗學校(xiao)(xiao)等。

立達中學的定位是成(cheng)為一所“藝(yi)術見長(chang)科創素(su)養”特色(se)普通高(gao)中，根(gen)據自己的優勢資源，讓THAS多元化(hua)課程滿足學生個性化(hua)學習，培育學生，成(cheng)就教師，發展學校。

七年(nian)來，學(xue)(xue)校高(gao)(gao)考(kao)成(cheng)績年(nian)年(nian)有進(jin)步，2019年(nian)我校四(si)名(ming)學(xue)(xue)生考(kao)上(shang)(shang)985高(gao)(gao)校（北京大學(xue)(xue)1人(ren)(ren)(ren)、華(hua)東師(shi)范大學(xue)(xue)2人(ren)(ren)(ren)、重(zhong)慶大學(xue)(xue)1人(ren)(ren)(ren)），四(si)名(ming)學(xue)(xue)生考(kao)上(shang)(shang)211高(gao)(gao)校（上(shang)(shang)海大學(xue)(xue)2人(ren)(ren)(ren)、南京師(shi)范大學(xue)(xue)1人(ren)(ren)(ren)、湖(hu)南師(shi)范大學(xue)(xue)1人(ren)(ren)(ren)）；本科錄取率93.8%（甲批次29.3%，文化達線(xian)84人(ren)(ren)(ren)），美術專業考(kao)試由301分(fen)提高(gao)(gao)到331分(fen)。

THAS課(ke)程內(nei)容之(zhi)一的(de)(de)水生(sheng)命科創實驗室(shi)自2017年起先后被松江(jiang)區電視臺、《松江(jiang)報》、《解放日報》、《上觀新聞(wen)》、上海市電視臺《新聞(wen)綜合頻道(dao)》多次報導與宣傳，是立達特色(se)教育(yu)的(de)(de)主題(ti)窗口，現已成為教育(yu)局團(tuan)工委組織(zhi)的(de)(de)松江(jiang)學子夏令營(ying)的(de)(de)教育(yu)實踐基地。