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學校簡介

山東(dong)省棗莊(zhuang)市(shi)(shi)第十六(liu)中(zhong)(zhong)學，是市(shi)(shi)中(zhong)(zhong)區人民政府重點辦好的(de)高(gao)級(ji)中(zhong)(zhong)學，位于(yu)棗莊(zhuang)市(shi)(shi)市(shi)(shi)中(zhong)(zhong)區光明東(dong)路，與棗莊(zhuang)市(shi)(shi)汽(qi)車總站相(xiang)鄰。學校(xiao)始(shi)建于(yu)1968年(nian)，現有占地面積(ji)35680平方米(mi)，校(xiao)舍建筑面積(ji)25166平方米(mi)，教(jiao)職工500人，教(jiao)學班72個，在校(xiao)生(sheng)4200人。2003年(nian)，該校(xiao)經區、市(shi)(shi)政府、教(jiao)育局批準停辦初中(zhong)(zhong)，集中(zhong)(zhong)精力(li)打造(zao)優質高(gao)中(zhong)(zhong)。

師資力量

學(xue)校目(mu)前(qian)有(you)(you)高(gao)級(ji)(ji)(ji)(ji)職(zhi)稱教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)76人(ren)(ren)、中(zhong)(zhong)級(ji)(ji)(ji)(ji)職(zhi)稱教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)152人(ren)(ren)，省市(shi)級(ji)(ji)(ji)(ji)優(you)(you)秀(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、勞(lao)動(dong)模(mo)范、師(shi)德(de)標兵12人(ren)(ren)，省級(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)(neng)手(shou)(shou)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)骨干(gan)6人(ren)(ren)，區市(shi)級(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)(neng)手(shou)(shou)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)骨干(gan)78人(ren)(ren)，一線教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)全部(bu)具有(you)(you)本科學(xue)歷，有(you)(you)5人(ren)(ren)獲(huo)得(de)研究(jiu)生課程進修班結業(ye)證書。高(gao)水平的(de)師(shi)資隊伍為教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)提供(gong)了強有(you)(you)力的(de)支撐。高(gao)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)歷達標率100%，其中(zhong)(zhong)高(gao)級(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)42人(ren)(ren)、中(zhong)(zhong)級(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)60人(ren)(ren)，省市(shi)級(ji)(ji)(ji)(ji)優(you)(you)秀(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、勞(lao)動(dong)模(mo)范、師(shi)德(de)標兵25人(ren)(ren)，區市(shi)級(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)(neng)手(shou)(shou)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)骨干(gan)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)新秀(xiu)(xiu)76人(ren)(ren)。在(zai)省市(shi)級(ji)(ji)(ji)(ji)優(you)(you)質(zhi)課比(bi)賽(sai)(sai)中(zhong)(zhong)，先(xian)后有(you)(you)50余人(ren)(ren)獲(huo)獎；近幾(ji)年，發表了國家級(ji)(ji)(ji)(ji)論(lun)文(wen)80余篇，省級(ji)(ji)(ji)(ji)論(lun)文(wen)260多篇，制作(zuo)多媒體課件1000余課時，10余人(ren)(ren)獲(huo)省市(shi)級(ji)(ji)(ji)(ji)課件制作(zuo)比(bi)賽(sai)(sai)一、二等獎。

文化傳統

校園精神文化建設

校(xiao)園(yuan)精(jing)(jing)神(shen)文(wen)化(hua)建設(she)是校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)建設(she)的(de)核心內容，也是校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)的(de)最(zui)高層次。校(xiao)園(yuan)精(jing)(jing)神(shen)文(wen)化(hua)又被稱為學校(xiao)精(jing)(jing)神(shen)，并(bing)具體(ti)體(ti)現(xian)在(zai)校(xiao)風、教(jiao)風、學風、班(ban)風和(he)學校(xiao)人際關(guan)系上(shang)。

(1)校(xiao)風(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)。校(xiao)風(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)實際(ji)上就(jiu)是(shi)校(xiao)園精神(shen)的(de)(de)(de)塑造，校(xiao)風(feng)(feng)作(zuo)為構成教育(yu)環境(jing)的(de)(de)(de)獨特的(de)(de)(de)因素，體現(xian)著一個學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)精神(shen)風(feng)(feng)貌。十六中(zhong)的(de)(de)(de)校(xiao)風(feng)(feng)是(shi)：文(wen)明和諧、求實創(chuang)新，這本身(shen)就(jiu)是(shi)落實科學(xue)(xue)發(fa)展觀，創(chuang)建(jian)和諧社(she)會培養創(chuang)新型人(ren)才的(de)(de)(de)寫照。十六中(zhong)校(xiao)風(feng)(feng)具有深刻(ke)的(de)(de)(de)感(gan)染(ran)力，讓每(mei)一位師生(sheng)時(shi)刻(ke)感(gan)受催人(ren)奮進的(de)(de)(de)內在動力。

(2)教(jiao)風(feng)建(jian)設。教(jiao)風(feng)是教(jiao)師在長期教(jiao)育實踐(jian)活動中形成的教(jiao)育教(jiao)學的特點和風(feng)格，是教(jiao)師道德品質(zhi)、文化水平、教(jiao)育理(li)論等素質(zhi)的綜合表現。十六中的教(jiao)風(feng)是：循(xun)(xun)循(xun)(xun)善誘，以身正(zheng)人(ren)。這是十六中人(ren)治學嚴(yan)謹、認真負責(ze)、耐(nai)心細致(zhi)的工作作風(feng)和以身作則、教(jiao)書育人(ren)、為人(ren)師表行為的體現。

(3)學(xue)風建(jian)設(she)。學(xue)風是指學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)集體在(zai)學(xue)習(xi)(xi)過程中表(biao)現(xian)出來(lai)的(de)治學(xue)態(tai)度(du)和方法，是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)長期學(xue)習(xi)(xi)過程中形成(cheng)的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣、生(sheng)(sheng)(sheng)活習(xi)(xi)慣等方面的(de)表(biao)現(xian)。十六中的(de)學(xue)風是：勤學(xue)勤問、多思(si)多練(lian)。人生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)勤，不(bu)學(xue)何獲。孔子(zi)說得好，學(xue)而(er)不(bu)思(si)則(ze)罔，思(si)而(er)不(bu)學(xue)則(ze)殆，這正是現(xian)在(zai)素質教育的(de)要求之一。優良對(dui)學(xue)風對(dui)教育教學(xue)質量的(de)提高，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人格(ge)品質的(de)完善(shan)，對(dui)把(ba)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)培養為全面發展(zhan)的(de)人才，都有重要意義(yi)。

(4)學(xue)校人際關(guan)系建設。十六中已(yi)形(xing)成良(liang)好(hao)的(de)干群關(guan)系、師(shi)(shi)生關(guan)系，學(xue)校干部團結、老(lao)師(shi)(shi)心態(tai)端正、學(xue)生活潑開朗。學(xue)校良(liang)好(hao)的(de)人際關(guan)系有助于(yu)廣大師(shi)(shi)生密切合作，同(tong)心合力(li)，形(xing)成團結統(tong)一的(de)集體(ti)，更好(hao)的(de)發(fa)揮(hui)整體(ti)效應。

用“靜心辦學(xue)”引(yin)領學(xue)校(xiao)文化(hua)變革

多年以(yi)來，棗(zao)莊市第十(shi)六中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)園文化(hua)(hua)(hua)成為(wei)(wei)全市教(jiao)(jiao)育領域高(gao)頻率的(de)點擊詞語，受到了社會(hui)(hui)各界(jie)的(de)廣泛(fan)關注(zhu)。“辦(ban)教(jiao)(jiao)育，辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，不是一朝一夕的(de)事，就好比蓋高(gao)樓大廈，萬丈高(gao)樓平地起，基礎要(yao)夯實，關鍵還要(yao)有科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)規(gui)劃(hua)和科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)鑄造(zao)。”在談(tan)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念時，該校(xiao)(xiao)(xiao)王恒連校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)侃(kan)侃(kan)而談(tan)。“作為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)，要(yao)有一種平和的(de)心態，耐(nai)得住寂寞、守得住寧靜。靜心辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)應有的(de)境界(jie)，它會(hui)(hui)帶動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)理(li)(li)文化(hua)(hua)(hua)的(de)變(bian)革。對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念不能(neng)前(qian)后搖(yao)擺、漂浮不定(ding)，應當通(tong)過校(xiao)(xiao)(xiao)園文化(hua)(hua)(hua)的(de)形式落地生根。”

正是懷著對(dui)教育的(de)(de)這份理解、熱愛(ai)(ai)和責任，該(gai)校(xiao)(xiao)領(ling)導班子從自身實際(ji)出發(fa)，從學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)展的(de)(de)歷史中汲取營養，確(que)立了“建設(she)規范(fan)加(jia)特色學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，培養合格加(jia)特長(chang)人(ren)才”的(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)宗旨，堅持(chi)“以人(ren)為(wei)本、以愛(ai)(ai)為(wei)源、注重個性、和諧(xie)發(fa)展”的(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)理念，靜(jing)心謀劃學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)展。老師把(ba)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)目標(biao)作(zuo)為(wei)師生共同愿(yuan)景，靜(jing)心教學(xue)(xue)(xue)，潛心育人(ren)，把(ba)自己負責的(de)(de)小事(shi)做細(xi)，把(ba)難事(shi)做易，懷著一顆平(ping)靜(jing)的(de)(de)心去完成(cheng)自己神圣的(de)(de)育人(ren)使命。學(xue)(xue)(xue)生拋(pao)棄了浮躁，靜(jing)專思主，合作(zuo)探究，不比(bi)(bi)基礎(chu)比(bi)(bi)提(ti)高，不比(bi)(bi)分數比(bi)(bi)能力，在平(ping)淡的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習中增長(chang)才干，成(cheng)就自我(wo)。

“靜(jing)心(xin)(xin)”概括(kuo)了棗(zao)莊十(shi)六中的(de)(de)(de)校園風氣，映襯的(de)(de)(de)是(shi)十(shi)六中一(yi)班人的(de)(de)(de)心(xin)(xin)境(jing)。但(dan)是(shi)，靜(jing)心(xin)(xin)決(jue)不(bu)是(shi)消極對待，而是(shi)蘊含著對教(jiao)育規(gui)律(lv)的(de)(de)(de)理(li)解和(he)為實現教(jiao)育理(li)想的(de)(de)(de)不(bu)懈努力(li)。他(ta)們把(ba)自(zi)己的(de)(de)(de)理(li)想化為每一(yi)天的(de)(de)(de)努力(li)，把(ba)“短(duan)跑(pao)”變(bian)為“長跑(pao)”，把(ba)日常繁雜的(de)(de)(de)工作與自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)育理(li)想融為一(yi)體，用心(xin)(xin)把(ba)學校打造成(cheng)師生成(cheng)長的(de)(de)(de)“福地(di)”。

校區劃分

北(bei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)即是原棗(zao)莊四十三中(zhong)，原為初中(zhong)，后開始建立(li)高(gao)中(zhong)部(bu)，市(shi)區有關(guan)部(bu)門(men)指導下，兩校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)為整合(he)教育資(zi)源，共謀發展，南校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)要借重北(bei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)舍(she)等外(wai)部(bu)建設(she)，北(bei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)要借重南校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的師(shi)資(zi)力量等，最終兩校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)合(he)為一(yi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，以地(di)理位置而稱南北(bei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。

北校(xiao)：棗莊十六中(zhong)北校(xiao)區，設高(gao)(gao)一、高(gao)(gao)二級(ji)部、高(gao)(gao)三級(ji)部和初中(zhong)部。

初一4個班

初二4個班

初三3個班

高一(yi)共26個班。

高二(er)共(gong)26個班。

高三共26個班。

南校：棗莊(zhuang)十(shi)六中南校區

歷史沿革

棗(zao)莊十六(liu)(liu)中(zhong)(zhong)始建(jian)于1969年，初名五七工(gong)農聯(lian)辦(ban)學校，后改名為塔埠工(gong)農聯(lian)辦(ban)中(zhong)(zhong)學，1973年3月(yue)按市(shi)順(shun)序命名為棗(zao)莊第(di)十六(liu)(liu)中(zhong)(zhong)學。2004年5月(yue)，棗(zao)莊第(di)十六(liu)(liu)中(zhong)(zhong)與(yu)棗(zao)莊四十三中(zhong)(zhong)整(zheng)合，掀開了棗(zao)莊十六(liu)(liu)中(zhong)(zhong)發展(zhan)的(de)新篇(pian)章。