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主要經歷

1891年(nian)(nian)10月18日生(sheng)于安(an)徽歙縣(xian)西(xi)鄉黃(huang)潭源(yuan)村(cun)一個貧寒的教師之(zhi)家(jia)。籍貫安(an)徽歙縣(xian)，祖(zu)籍浙(zhe)江紹(shao)興(xing)。新(xin)安(an)陶(tao)氏(shi)族譜(pu)現存中國第二歷史(shi)檔案館(guan)，族譜(pu)的封面(mian)上(shang)明(ming)確(que)記載了新(xin)安(an)陶(tao)氏(shi)祖(zu)先于明(ming)朝正(zheng)德(de)五(wu)年(nian)(nian)（1510年(nian)(nian)）由紹(shao)興(xing)府會稽縣(xian)來徽州，舉(ju)家(jia)定居(ju)歙縣(xian)城西(xi)古溪村(cun)。《新(xin)安(an)陶(tao)氏(shi)族譜(pu)》封面(mian)的原文如下：大明(ming)正(zheng)德(de)五(wu)年(nian)(nian)，浙(zhe)江紹(shao)興(xing)府會稽縣(xian)陶(tao)家(jia)堰分支遷(qian)居(ju)江南(nan)徽歙之(zhi)西(xi)，曰古溪，后移下黃(huang)潭源(yuan)。故(gu)確(que)定陶(tao)氏(shi)先祖(zu)為(wei)500多年(nian)(nian)前由浙(zhe)江紹(shao)興(xing)遷(qian)居(ju)徽州。

1897年，曾(ceng)在(zai)鄰居家(jia)廳堂玩(wan)耍，看見廳堂墻上(shang)掛著對聯，坐(zuo)在(zai)地上(shang)臨(lin)摹起來，被鄰村方庶咸秀才看見，免費為其(qi)開(kai)蒙(meng)。后入家(jia)鄉蒙(meng)童館吳爾寬處就讀。

1905年，進入(ru)歙縣基督教內地(di)會所辦的崇一(yi)學堂(tang)，他在宿(su)舍(she)墻上，揮筆寫下了(le)“我是一(yi)個中國(guo)人，應該為中國(guo)做出一(yi)些貢獻來(lai)"的豪言壯語，抒(shu)發他滿腔(qiang)的愛國(guo)熱情并激勵自(zi)己為祖國(guo)早日走向現代化而發奮學習(xi)。”

1908年十(shi)七(qi)歲時他(ta)考入了(le)杭州廣濟醫(yi)學堂。想(xiang)通過學醫(yi)來解除廣大勞動人(ren)民的病痛，實現自己報效祖國的志向(xiang)。但(dan)是，因這所(suo)教會學校歧(qi)視(shi)非入教的學生，他(ta)不愿(yuan)意(yi)自己思想(xiang)受外國人(ren)的隨意(yi)擺布，入學僅三天(tian)，他(ta)即憤而退學。

1909年，考(kao)入(ru)南(nan)京匯文(wen)書院，次(ci)年轉(zhuan)入(ru)金陵(ling)(ling)大學(xue)(xue)文(wen)科，讀大學(xue)(xue)期間，受(shou)辛亥(hai)革命(ming)(ming)影響，在(zai)校積極參加愛(ai)國活動，主編《金陵(ling)(ling)光(guang)》學(xue)(xue)報(bao)中(zhong)文(wen)版，宣(xuan)傳民(min)族、民(min)主革命(ming)(ming)思(si)想。在(zai)《金陵(ling)(ling)光(guang)出(chu)版之宣(xuan)言》一文(wen)中(zhong)，他(ta)號召全校同學(xue)(xue)，努力學(xue)(xue)習和工(gong)作，發出(chu)自己(ji)的光(guang)和熱，報(bao)效祖國，"使中(zhong)華放大光(guang)明于世界"。辛亥(hai)革命(ming)(ming)爆發時，他(ta)曾回鄉投身(shen)革命(ming)(ming)運(yun)動。

1914年，他以總分(fen)第一(yi)名的(de)成(cheng)績畢(bi)(bi)業(ye)。畢(bi)(bi)業(ye)后他赴美留學。他先(xian)是在伊利諾(nuo)大學學市政，半(ban)年后便(bian)毅然轉(zhuan)學哥倫(lun)比亞(ya)大學，師從杜威、孟祿、克伯屈(qu)等美國教育(yu)家(jia)研究教育(yu)。

1917年秋回國(guo)，先后任(ren)南(nan)京高等(deng)(deng)師范學(xue)(xue)校(xiao)、國(guo)立(li)東(dong)南(nan)大(da)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務主任(ren)等(deng)(deng)職(zhi)。開始他富(fu)于創意而又充滿艱(jian)辛(xin)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)生(sheng)涯。研(yan)究西方教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想并(bing)結合中國(guo)國(guo)情，提出(chu)了“生(sheng)活即教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”、“社(she)會(hui)即學(xue)(xue)校(xiao)”、“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)做合一”等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論。他特(te)別重視農村(cun)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，認(ren)為(wei)在3億(yi)多農民(min)中普及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)至關重要。

1917年年底(di)，與蔡元(yuan)培等發起成立中華教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)進(jin)社，主(zhu)張反對帝國主(zhu)義文化侵略，收教(jiao)育(yu)(yu)權(quan)利，推動教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)進(jin)。

1923年與晏陽初等人(ren)發起成(cheng)立中華平(ping)(ping)民教(jiao)育促(cu)進會總會，后赴各(ge)地開辦平(ping)(ping)民識字讀(du)書處和平(ping)(ping)民學校，推動(dong)平(ping)(ping)民教(jiao)育運動(dong)。

1926年(nian)(nian)(nian)起發表了《中華(hua)教育改進社改造全國鄉村教育宣言》。1927年(nian)(nian)(nian)創(chuang)辦(ban)曉莊學校(xiao)。1932年(nian)(nian)(nian)創(chuang)辦(ban)生(sheng)活(huo)教育社及山海工學團(tuan)。設想以教育為(wei)主要手段來改善人民的生(sheng)活(huo)。

一二·九運動(dong)后，在(zai)中國(guo)共產黨的幫助和(he)影響下(xia)，積極宣傳抗日(ri)，參加民主(zhu)(zhu)運動(dong)，進一步(bu)認識到教育(yu)應為民族革命和(he)民主(zhu)(zhu)革命服務。

1927年3月(yue)在南京北郊曉莊創辦鄉村(cun)師范學(xue)校(xiao)曉莊學(xue)校(xiao)，創辦第(di)一個鄉村(cun)幼(you)稚園燕子磯幼(you)稚園。

1929年(nian)12月(yue)，上海圣約翰大(da)學授(shou)予他榮譽科(ke)學博(bo)士學位(wei)，表(biao)彰他為中國教育改(gai)造事業作出的(de)貢獻。

1930年4月(yue)遭國民黨通(tong)緝被迫(po)流亡日本，崇尚科教救國的思想(xiang)。

1931年回國開(kai)展教(jiao)育(yu)普及工(gong)作，在(zai)上(shang)海(hai)創辦自然(ran)學園、兒童科(ke)學通訊學校。主編《兒童科(ke)學叢書》等(deng)。

1932年，他又創建了山海工(gong)學(xue)團，提(ti)出“工(gong)以(yi)養生(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)以(yi)明生(sheng)(sheng)(sheng)，團以(yi)保生(sheng)(sheng)(sheng)”，將(jiang)工(gong)場(chang)、學(xue)校(xiao)、社會打成一(yi)片，進(jin)行(xing)軍(jun)事訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)、生(sheng)(sheng)(sheng)產訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)、民權訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)、生(sheng)(sheng)(sheng)育訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)等，還開展小先生(sheng)(sheng)(sheng)運動。

1933年，他與厲麟似、楊(yang)亮功等來自政學(xue)兩界(jie)的知(zhi)名人(ren)士在上海發起成(cheng)立中國教育學(xue)會。

1934年，他(ta)在(zai)《生(sheng)活教育(yu)》上(shang)發表《行(xing)知行(xing)》一文，認(ren)為“行(xing)是知之始，知是行(xing)之成”，并改本名為陶行(xing)知。雖然王陽明學(xue)說(shuo)含有(you)主(zhu)觀(guan)唯心主(zhu)義的(de)成分(fen)，陶行(xing)知卻從中(zhong)悟出學(xue)習與實(shi)踐(jian)相結合的(de)道理，且終生(sheng)以(yi)此自勉(mian)。

1935年(nian)，在中國共產黨“八一宣(xuan)言”的感(gan)召下積極投身(shen)抗日(ri)救亡運動(dong)。一二·九運動(dong)后(hou)，與宋慶齡、馬(ma)相(xiang)伯、沈鈞儒、胡愈之、鄒(zou)韜奮(fen)、李(li)公樸等發(fa)起組織“上海文化界(jie)救國會”。

1936年(nian)初，成立國(guo)難教育社，被(bei)推為社長(chang)，張勁夫任(ren)總干(gan)事，擬訂(ding)《國(guo)難教育方案》，把生活教育和民族民主(zhu)革命斗(dou)爭(zheng)結(jie)合起(qi)來。

1936年5月，他當選為全國各界救國聯(lian)(lian)合(he)會(hui)執委和常委。與沈鈞儒、章乃(nai)器、鄒韜奮等(deng)聯(lian)(lian)名發表《團(tuan)結御侮(wu)》的(de)宣言，主(zhu)張停(ting)止(zhi)內戰，共同抗日。毛澤東(dong)復(fu)信表示支持。

1936年7月，受救國(guo)會派遣，出訪歐、美(mei)、亞(ya)、非28個國(guo)家，宣傳抗日救國(guo)，介紹中(zhong)國(guo)大眾教育運動。在布魯塞爾參加世(shi)界和平(ping)大會，并(bing)當選為中(zhong)國(guo)執行委(wei)員。期間當得悉(xi)沈鈞儒(ru)等“七君子”被(bei)捕的消息，十分氣憤，立即聯絡杜威、愛(ai)因斯坦、羅素等世(shi)界著名人士聯名通(tong)電(dian)蔣介石，營救七君子。

1938年(nian)參加國民參政會，致力于抗戰期間的(de)(de)教育活(huo)動(dong)。積極響應中(zhong)國共產黨(dang)提出的(de)(de)全面抗戰的(de)(de)號召，成立(li)了中(zhong)國戰時教育協會。

1938年8月，倡導舉辦(ban)了“中華業余(yu)學(xue)校”，推動香港同胞們共赴國(guo)難。

1939年(nian)7月，在四川重慶創(chuang)辦育才(cai)學校，培養有特殊才(cai)能的(de)(de)兒(er)童(tong)。在四川重慶附近的(de)(de)合川縣古圣寺創(chuang)辦了主要(yao)招收難童(tong)入學的(de)(de)育才(cai)學校。

1941年，參與(yu)發起成立中國民主政團同(tong)盟。

1945年，陶行知(zhi)加入(ru)中國(guo)民主同盟，同年當(dang)選中國(guo)民主同盟中央常委(wei)兼教(jiao)育(yu)委(wei)員(yuan)會主任委(wei)員(yuan)，兼教(jiao)育(yu)委(wei)員(yuan)會主任委(wei)員(yuan)。

1945年1月，在(zai)(zai)重慶創(chuang)辦(ban)社(she)會(hui)大(da)(da)學并任校(xiao)長，李公樸任副(fu)校(xiao)長兼教(jiao)(jiao)務長。社(she)會(hui)大(da)(da)學的(de)宗旨是“人民(min)(min)創(chuang)造大(da)(da)社(she)會(hui)，社(she)會(hui)變成大(da)(da)學堂”、“大(da)(da)學之道(dao)，在(zai)(zai)明民(min)(min)德，在(zai)(zai)親民(min)(min)，在(zai)(zai)止于(yu)人民(min)(min)之幸福”，有力地推動(dong)了民(min)(min)主教(jiao)(jiao)育的(de)進程。

1946年(nian)1月，陶行(xing)知在重慶創(chuang)辦社會大學，推行(xing)民主教育(yu)。培養出革命人才。并曾(ceng)幫(bang)助一些進步(bu)青年(nian)前往革命根據地。其提出了“生活即教育(yu)”、“社會即學校”、“教學做(zuo)合(he)一”等(deng)著名口號，被毛澤東和(he)宋(song)慶齡(ling)等(deng)稱為“偉大的(de)人民教育(yu)家”和(he)“萬世(shi)師表”。

1946年4月(yue)，回到上(shang)海，立即投入(ru)反(fan)獨裁、爭民主(zhu)、反(fan)內戰、爭和平的(de)(de)斗(dou)爭。在他(ta)生命的(de)(de)最(zui)后100天，他(ta)在工廠、學校(xiao)、機關、廣場(chang)發表演講(jiang)100余次。

1946年7月(yue)25日上午(wu)，因長期(qi)勞累(lei)過度，健康過損，受(shou)好友李、聞事件的刺(ci)激又過深，突發腦溢(yi)血(xue)，周恩來(lai)、鄧穎超、沈鈞(jun)儒等聞訊趕往探視。但(dan)搶救(jiu)無效(xiao)，不幸逝世(shi)于上海，享年55歲。

主要作品

個人作品

《中國(guo)教育改造》 上海亞東圖書(shu)館 1928 年4月初版本

《齋夫自由談》 上海《申(shen)報》館 1932年4月30日初版本

《教學做合一(yi)討論集》 上海兒童書(shu)局 1932年10月初版本(ben)

《中國大眾教育問題》 上海大眾文化社 1936年8月初(chu)版本

《普及現代(dai)生(sheng)活(huo)教(jiao)(jiao)育(yu)之路和及其(qi)方案》 生(sheng)活(huo)教(jiao)(jiao)育(yu)社(she) 1945年10月10日自刊版本

《行知書(shu)信(xin)》 上海亞(ya)東圖書(shu)館(guan) 1929年1月初版(ban)本

《行知詩歌集》 上海兒童(tong)書局 1933 年7月初版本

《行知詩歌前集》 上海(hai)兒(er)童書(shu)局 1935年12月初(chu)版本

《行知(zhi)詩歌三(san)集(ji)》 上海兒童書局 1936年(nian)11月初版本

貢獻影響

陶(tao)行(xing)(xing)知(zhi)先生畢(bi)生致力于教育事(shi)業，對我國(guo)教育的(de)現代(dai)化(hua)做出了開創性的(de)貢獻。他不僅創立了完整的(de)教育理論體(ti)系，而且進(jin)行(xing)(xing)了大(da)量(liang)教育實(shi)踐。細考陶(tao)行(xing)(xing)知(zhi)的(de)教育思(si)想，創新猶如一(yi)根金線，貫串于陶(tao)行(xing)(xing)知(zhi)教育思(si)想的(de)各個(ge)部分。創新在這里指革除(chu)不適(shi)應(ying)時代(dai)發展需要的(de)“舊(jiu)”，創立與社會、歷史進(jin)步相符的(de)“新”。創新還(huan)具有打(da)破偶像，破除(chu)迷(mi)信，掙(zheng)脫(tuo)教條的(de)束縛，從僵(jiang)化(hua)習慣性思(si)維中走出來的(de)含義(yi)。

陶行知教(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想的(de)創新，也表現在培(pei)養目(mu)標(biao)(biao)上(shang)。他針對舊(jiu)教(jiao)(jiao)育(yu)把培(pei)養“人上(shang)人”作為(wei)目(mu)標(biao)(biao)的(de)現象，指出(chu)新教(jiao)(jiao)育(yu)應(ying)(ying)培(pei)養全面發(fa)展的(de)“人中人”。早在他創辦南京安徽公學(xue)(xue)時(shi)就為(wei)這所學(xue)(xue)校提出(chu)三個教(jiao)(jiao)育(yu)目(mu)標(biao)(biao)：研究學(xue)(xue)問，要(yao)有(you)科(ke)學(xue)(xue)的(de)精神；改造環境，要(yao)有(you)審美的(de)意境；處世應(ying)(ying)變，要(yao)有(you)高尚的(de)道德(de)修養。

人物評價

陶(tao)行知(zhi)以(yi)赤子之(zhi)忱表(biao)達(da)的(de)思(si)想(xiang)和實(shi)踐，代(dai)表(biao)了近代(dai)中(zhong)國(guo)先進(jin)文化的(de)前進(jin)方向。近代(dai)中(zhong)國(guo)的(de)危機多難，又使“教育救國(guo)”成為(wei)許多知(zhi)識(shi)分子的(de)夢(meng)想(xiang)，陶(tao)行知(zhi)正是(shi)其中(zhong)最(zui)為(wei)杰出的(de)人(ren)物之(zhi)一。他以(yi)“捧著一顆心(xin)來(lai)，不帶(dai)半根草去”的(de)赤子之(zhi)忱，為(wei)中(zhong)國(guo)教育探尋(xun)新路。最(zui)可貴(gui)的(de)是(shi)，他不僅在(zai)理論(lun)上進(jin)行探索，又以(yi)“甘當駱駝”的(de)精神(shen)努力踐行平民(min)教育，30年如一日矢志不移(yi)，其精神(shen)為(wei)人(ren)所同欽(qin)，世所共仰。（人(ren)民(min)網評）

陶行知不僅是一個很有創造力的教育家，也是一個勇敢的出(chu)色的反法(fa)西斯(si)斗士(shi)。（中山網評）