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學校簡介

二十世紀(ji)90年(nian)代中(zhong)期，規模(mo)龐大的(de)華苑居民社區(qu)(qu)出(chu)現(xian)在天津(jin)市區(qu)(qu)西南部(bu)――南開區(qu)(qu)與西青區(qu)(qu)交界處。1998年(nian)，一(yi)所集中(zhong)學(xue)、小學(xue)、幼(you)兒(er)園為一(yi)體的(de)公辦學(xue)校出(chu)現(xian)在社區(qu)(qu)中(zhong)，它(ta)就是天津(jin)市南開區(qu)(qu)實驗學(xue)校。

經(jing)歷16年的發展，南開(kai)區實驗學(xue)校(xiao)(xiao)已經(jing)擁(yong)有(you)一個(ge)中學(xue)部、兩個(ge)小(xiao)學(xue)部、兩個(ge)幼兒部，在校(xiao)(xiao)學(xue)生近3000人。教學(xue)及輔助用(yong)房面積(ji)達6668平(ping)(ping)方米，體育及運(yun)(yun)動(dong)場館面積(ji)為(wei)14149平(ping)(ping)方米。中小(xiao)學(xue)部操場鋪設塑膠地面、跑道(dao)及主(zhu)運(yun)(yun)動(dong)場人工草皮，配(pei)備音樂、自(zi)然、美術(shu)、書法、語音、實驗室、計算機及勞技教室。學(xue)校(xiao)(xiao)建有(you)自(zi)主(zhu)研(yan)發的兩個(ge)信息化(hua)平(ping)(ping)臺，一是校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)宣傳平(ping)(ping)臺，二是建設信息化(hua)管理(li)平(ping)(ping)臺，實現校(xiao)(xiao)園(yuan)的數字化(hua)，豐富校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)，促進學(xue)校(xiao)(xiao)管理(li)。

學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)秉承“明德、啟(qi)智、強體、尚美”的辦學(xue)理念(nian)，構(gou)建中小幼一體化教(jiao)育，全面(mian)落(luo)實義務教(jiao)育均(jun)衡發展(zhan)，走出一條特色辦學(xue)之路，得到學(xue)生、家長和社會各界(jie)的廣泛(fan)認可。在教(jiao)育部“身邊(bian)的好(hao)(hao)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”主題宣傳活動中被(bei)評為天津(jin)市(shi)“百姓身邊(bian)的好(hao)(hao)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”。

歷史沿革

別看學校(xiao)的建校(xiao)時間不長，卻有一(yi)項教育實驗幾乎從建校(xiao)時就(jiu)開始一(yi)直延續至今(jin)，這就(jiu)是獨樹一(yi)幟的陽(yang)光讀書活動。

建校(xiao)(xiao)之初，學校(xiao)(xiao)提出(chu)(chu)“讓(rang)大(da)眾子女享受最好的教(jiao)育”的思(si)想，鼓勵教(jiao)師進行教(jiao)育嘗試。小(xiao)學部(bu)一(yi)(yi)(yi)年級的楊慧莉老師和王婷老師，從下(xia)半學年開始，利用(yong)每(mei)天午飯后的時(shi)間把學生帶到閱覽(lan)室(shi)讀書(shu)。一(yi)(yi)(yi)年多(duo)時(shi)間，學生對書(shu)籍從好奇發展為強(qiang)烈(lie)的興(xing)(xing)趣，一(yi)(yi)(yi)進圖書(shu)館(guan)就興(xing)(xing)奮異常。兩、三年下(xia)來，每(mei)個(ge)學生讀書(shu)幾十本(ben)，還寫(xie)出(chu)(chu)了(le)大(da)量讀書(shu)筆(bi)記。由(you)于這些(xie)學生熱愛都市并養成良好讀書(shu)習(xi)慣，與平行班相比(bi)，他(ta)們的認識(shi)能(neng)力、思(si)維能(neng)力、學習(xi)能(neng)力和思(si)想品(pin)質明(ming)顯(xian)高出(chu)(chu)一(yi)(yi)(yi)籌。后來，兩位教(jiao)師在全校(xiao)(xiao)詳實(shi)地(di)介(jie)紹了(le)讀書(shu)活動(dong)的實(shi)驗過程，立即引起強(qiang)力反(fan)響。

2002年，校長(chang)讓全(quan)(quan)校教師(shi)思(si)考讀(du)書(shu)在(zai)(zai)教育中的(de)作(zuo)用，并提(ti)出在(zai)(zai)全(quan)(quan)校開(kai)展(zhan)讀(du)書(shu)活(huo)動的(de)建議，得到(dao)師(shi)生(sheng)積極響(xiang)應(ying)，讀(du)書(shu)活(huo)動在(zai)(zai)全(quan)(quan)校展(zhan)開(kai)。四(si)、五(wu)年間，中小學(xue)(xue)(xue)(xue)有近四(si)分之(zhi)一(yi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)讀(du)課外(wai)書(shu)超過百本，三(san)分之(zhi)一(yi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)讀(du)課外(wai)書(shu)在(zai)(zai)50本左右(you)，讀(du)課外(wai)書(shu)在(zai)(zai)20到(dao)30本的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)非常普遍。原先在(zai)(zai)兩個班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身(shen)上(shang)發生(sheng)的(de)變化(hua)逐漸(jian)成為全(quan)(quan)校學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)變化(hua)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校組織(zhi)“陽光讀(du)書(shu)活(huo)動”，每兩周一(yi)次，由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主組織(zhi)閱(yue)讀(du)活(huo)動。學(xue)(xue)(xue)(xue)校每年組織(zhi)一(yi)次陽光書(shu)市，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)校選(xuan)購圖書(shu)活(huo)動，發揮圖書(shu)館功能和學(xue)(xue)(xue)(xue)校讀(du)書(shu)沙(sha)龍。每年4月定(ding)為全(quan)(quan)校讀(du)書(shu)月，設立(li)不同獎項，評選(xuan)出校級“閱(yue)讀(du)之(zhi)星”、“優秀指(zhi)導教師(shi)”、“書(shu)香家庭”以及班級“閱(yue)讀(du)之(zhi)星”，激(ji)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)持續讀(du)書(shu)熱情。

2008年(nian)底開(kai)始，經(jing)過五年(nian)的努(nu)力，學校將陽(yang)光讀書(shu)活(huo)動升級為校本課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，研(yan)制出《陽(yang)光讀書(shu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準》，確定課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)性質、明確課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)理念、設計課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)總體(ti)指標和階(jie)段指標、編(bian)制課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內容、編(bian)寫課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)材、制定評(ping)價體(ti)系、安排(pai)每周課(ke)(ke)(ke)(ke)時、組織(zhi)實施教(jiao)(jiao)研(yan)、定期展示成果(guo)、編(bian)印課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)校刊。

2013年7月(yue)，學(xue)校(xiao)(xiao)花(hua)費五年時間編印(yin)的一(yi)套(tao)從(cong)幼兒園至初(chu)中(zhong)共十二(er)年的《陽(yang)光(guang)閱(yue)讀(du)(du)(du)》校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)材(cai)全部編印(yin)完成(cheng)。教(jiao)(jiao)材(cai)共計15本。同年九(jiu)月(yue)，陽(yang)光(guang)讀(du)(du)(du)書校(xiao)(xiao)本課(ke)程(cheng)正(zheng)式在全校(xiao)(xiao)設置，全校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)的課(ke)程(cheng)表里增加了一(yi)個課(ke)程(cheng)――陽(yang)光(guang)讀(du)(du)(du)書課(ke)，每周一(yi)節。讀(du)(du)(du)書，成(cheng)為(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)有制度、時間、內容(rong)、教(jiao)(jiao)材(cai)保(bao)證的課(ke)程(cheng)。在陽(yang)光(guang)讀(du)(du)(du)書課(ke)上，學(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)讀(du)(du)(du)經(jing)典(dian)、誦讀(du)(du)(du)美文、交流感受(shou)，感受(shou)大千世界(jie)，領悟精(jing)(jing)彩(cai)人生(sheng)(sheng)。陽(yang)光(guang)讀(du)(du)(du)書校(xiao)(xiao)本課(ke)程(cheng)，用(yong)讀(du)(du)(du)書拓展(zhan)學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育空間，豐富(fu)師(shi)生(sheng)(sheng)精(jing)(jing)神生(sheng)(sheng)活，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)讀(du)(du)(du)習慣(guan)，發展(zhan)學(xue)生(sheng)(sheng)認識能力(li)，促進學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我教(jiao)(jiao)育，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)生(sheng)(sheng)發展(zhan)打下精(jing)(jing)神的底(di)子(zi)、提供不竭的動力(li)。

學(xue)生、教(jiao)師和學(xue)校(xiao)發展(zhan)由此(ci)帶來了(le)預想不到的可(ke)喜變化，陽光讀書(shu)校(xiao)本課程成為南(nan)開區實驗學(xue)校(xiao)特(te)色辦學(xue)的一(yi)張重(zhong)要名片。

2009年(nian)12月，學校(xiao)被中央宣(xuan)傳部命(ming)名為全(quan)(quan)(quan)國全(quan)(quan)(quan)民閱讀活動先(xian)進單(dan)位(wei)、全(quan)(quan)(quan)國中小學圖(tu)書(shu)館先(xian)進集(ji)體。同年(nian)，中央電(dian)視臺《焦點訪談(tan)》欄(lan)目組走進南開區實驗學校(xiao)，向(xiang)全(quan)(quan)(quan)國報道了(le)(le)陽光讀書(shu)活動。《中國教育報》以及(ji)天津市(shi)的多家新聞媒(mei)體也(ye)相繼進行(xing)了(le)(le)報道。