自1982年從教以來(lai)曾獲“四川省中(zhong)學語(yu)文特級教師(shi)”、“全國(guo)(guo)優秀語(yu)文教師(shi)”、“成都市(shi)(shi)(shi)有突出(chu)貢(gong)獻的優秀專家”、“成都市(shi)(shi)(shi)十大優秀青(qing)年”、“成都市(shi)(shi)(shi)十大教育(yu)明(ming)星”等稱號，享(xiang)受(shou)成都市(shi)(shi)(shi)人民政府(fu)專家特殊津(jin)貼(tie)，2000年被提名為“全國(guo)(guo)十杰教師(shi)”。被譽為“中(zhong)國(guo)(guo)蘇霍姆林斯基式的教師(shi)”。
先后(hou)在全國20多個省市自治區作(zuo)教育學術報告數(shu)百場，在數(shu)十家報刊上發表各(ge)類(lei)教育文章數(shu)百篇(pian)，出版著作(zuo)十多部，其著作(zuo)多次獲得國家級圖書大(da)獎。
還曾榮(rong)獲四(si)川省成(cheng)(cheng)都(dou)市(shi)優秀專家(jia)、2000年“全國十杰中(zhong)小學(xue)中(zhong)青年教師”提名獎，2003年獲得四(si)川省獲成(cheng)(cheng)都(dou)市(shi)中(zhong)小學(xue)教育(yu)專家(jia)的榮(rong)譽稱(cheng)號(hao)。
1998年12月(yue)，在(zai)北(bei)京(jing)舉行的“紀(ji)念蘇霍(huo)姆(mu)林(lin)斯(si)基(ji)80誕辰(chen)國際(ji)學術研討(tao)會”上，著名(ming)教(jiao)育家蘇霍(huo)姆(mu)林(lin)斯(si)基(ji)的女兒、烏克蘭教(jiao)育科(ke)學院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)士蘇霍(huo)姆(mu)林(lin)基(ji)卡婭贊譽他是“中國的蘇霍(huo)姆(mu)林(lin)斯(si)基(ji)式的教(jiao)師”。
代表著(zhu)作《青(qing)春期悄(qiao)悄(qiao)話――給中學生100封信》、《愛心與教(jiao)(jiao)育(yu)――素質教(jiao)(jiao)育(yu)探索(suo)手記(ji)》、《走進心靈――民(min)主(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)育(yu)手記(ji)》、《從批判走向(xiang)建設語(yu)文教(jiao)(jiao)育(yu)手記(ji)》、《教(jiao)(jiao)育(yu)是心靈的藝術－－李鎮西教(jiao)(jiao)育(yu)論文隨筆選》、《花(hua)開的聲音》、《風中蘆葦在思索(suo)――李鎮西教(jiao)(jiao)育(yu)隨筆選》、《教(jiao)(jiao)有所思》、《民(min)主(zhu)(zhu)與教(jiao)(jiao)育(yu)》等12部專著(zhu)作。
《青(qing)春期悄悄話――給中學(xue)生100封信》、《愛心(xin)(xin)與教(jiao)育――素質教(jiao)育探(tan)索手(shou)記(ji)》、《從批判(pan)走向建設(she)――語文教(jiao)育手(shou)記(ji)》、《走進(jin)心(xin)(xin)靈――民主(zhu)教(jiao)育手(shou)記(ji)》、《教(jiao)育是心(xin)(xin)靈的藝術－－李(li)鎮(zhen)西教(jiao)育論文隨筆選》、《風中蘆葦(wei)在思索――李(li)鎮(zhen)西教(jiao)育隨筆選》
最新著(zhu)作《給教師的36條建議(yi)》、《做最好的班主(zhu)任》、《做最好的家長》、《做最好的老師》。
本書為著名教(jiao)育家(jia)李鎮西三十年教(jiao)育經驗的(de)(de)(de)(de)集大成之(zhi)作(zuo)。針對(dui)(dui)教(jiao)師(shi)來(lai)信中(zhong)的(de)(de)(de)(de)36個最典型的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，作(zuo)者一(yi)(yi)一(yi)(yi)解答，提出極具操作(zuo)性的(de)(de)(de)(de)建議，并(bing)將自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理念融入(ru)其中(zhong)。這些(xie)建議涵括(kuo)了(le)中(zhong)小學(xue)教(jiao)師(shi)面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)，包括(kuo)課堂(tang)教(jiao)學(xue)、教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我提升、與學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)互動、與家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)交往(wang)、與學(xue)校領(ling)導(dao)、同(tong)事等人際關系的(de)(de)(de)(de)處理等方(fang)面(mian)，也(ye)探討一(yi)(yi)些(xie)極其棘手或尷尬的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，如怎樣(yang)處理學(xue)生(sheng)偷盜、怎樣(yang)對(dui)(dui)待家(jia)長(chang)送(song)禮(li)等。理論與實踐相(xiang)結合，實戰性強，對(dui)(dui)中(zhong)小學(xue)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)及自(zi)(zi)我提升極具指(zhi)導(dao)與參考(kao)價(jia)值。
1、 本(ben)書是著(zhu)名教育家(jia)李鎮(zhen)西三十(shi)年教育經驗集大成之作(zuo)。李鎮(zhen)西老(lao)師的(de)(de)《做(zuo)最好的(de)(de)班主(zhu)任》、《做(zuo)最好的(de)(de)老(lao)師》等作(zuo)品，都取(qu)得了數十(shi)萬冊的(de)(de)銷售業(ye)績，作(zuo)者在業(ye)內具有非常高的(de)(de)知名度。
2、 國(guo)內頂尖教(jiao)育(yu)名(ming)家朱永新、孫云曉以及著名(ming)作家周國(guo)平、盧勤聯袂推(tui)薦。
3、 中國移動手機閱讀(du)平臺重點推薦。
大(da)浪淘沙，那(nei)些真正能(neng)夠不(bu)斷被人們捧起的(de)書(shu)(shu)籍，總是(shi)有其強大(da)的(de)生命力的(de)，總能(neng)沖破時間與空間的(de)束縛到達我們的(de)手(shou)中(zhong)，抵達我們的(de)心中(zhong)。祝賀大(da)教(jiao)育書(shu)(shu)系誕生，更期盼現實大(da)教(jiao)育的(de)來臨。
—— 新教育發起人、蘇州(zhou)大學博導 朱(zhu)永新
教(jiao)育決定未來。今(jin)日中(zhong)國(guo)(guo)的教(jiao)育狀(zhuang)況決定了(le)今(jin)日青少(shao)年(nian)的精神品質(zhi)，因而(er)也決定了(le)未來中(zhong)國(guo)(guo)的社會面(mian)貌。“大教(jiao)育書(shu)系(xi)”傳播正確(que)的教(jiao)育理念，利(li)在當代，功在千秋。
——著名作家 周國平
在我(wo)心目(mu)中(zhong)，教育(yu)家不僅是(shi)社會的(de)良心，也是(shi)人(ren)類的(de)智者，他能夠從黑(hei)暗中(zhong)看(kan)到光(guang)(guang)明，也能從光(guang)(guang)明中(zhong)看(kan)到黑(hei)暗，從而(er)引領人(ren)們(men)富有激情和理性的(de)生活。教育(yu)家是(shi)擁(yong)有大(da)愛(ai)的(de)人(ren)，所(suo)謂(wei)大(da)愛(ai)就是(shi)給予人(ren)本質的(de)愛(ai)，符合長遠利益(yi)的(de)愛(ai)，也就是(shi)理性的(de)愛(ai)。所(suo)以，教育(yu)家會倡導自由(you)與規則的(de)平衡。顯(xian)然，這正是(shi)大(da)教育(yu)叢書追(zhui)求(qiu)的(de)宗旨(zhi)和目(mu)標。
—— 著(zhu)名教(jiao)育(yu)家 中(zhong)國青少年研究(jiu)(jiu)中(zhong)心研究(jiu)(jiu)員、副主任 孫(sun)云曉
學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)美(mei)，在于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授孩(hai)(hai)子(zi)知(zhi)識，并能(neng)(neng)容(rong)納孩(hai)(hai)子(zi)的(de)多樣化，讓孩(hai)(hai)子(zi)因(yin)為(wei)(wei)不同，所以多彩；家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)美(mei)，在于(yu)父母能(neng)(neng)對孩(hai)(hai)子(zi)有“敬畏之心(xin)”，不去改(gai)變他(ta)而是以厚德(de)載物的(de)情懷去欣賞他(ta)；社會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)美(mei)，在于(yu)包容(rong)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)各(ge)種(zhong)生活形態(tai)，學會(hui)生存，享受生活，獲得(de)幸福。而“大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”書系正是涵蓋(gai)學校、家庭、孩(hai)(hai)子(zi)、父母和(he)社會(hui)等各(ge)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)角(jiao)度的(de)全方(fang)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)書系。它不以孩(hai)(hai)子(zi)成“才”為(wei)(wei)目的(de)，而是培養(yang)真正“完整的(de)人(ren)”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。
——著名教育家 盧(lu)勤(qin)
歲月靜好 
