《于漪語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)論集》 《語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)苑耕(geng)耘錄(lu)》 《語(yu)文(wen)(wen)園地拾穗集》 《學(xue)海探珠》 《教(jiao)(jiao)你學(xue)作(zuo)文(wen)(wen)》 《語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)談藝錄(lu)》 《于漪文(wen)(wen)集》 《于漪教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)文(wen)(wen)叢》等，音像教(jiao)(jiao)學(xue)輔導材(cai)料有《于漪語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)課堂結構精析》 《妙筆生輝》等數十盒。于漪的文(wen)(wen)章(zhang)《往事依依》收錄(lu)在蘇教(jiao)(jiao)版語(yu)文(wen)(wen)書七年級上(shang)冊第七課。領銜(xian)主編教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部語(yu)文(wen)(wen)出(chu)版社(she)名(ming)師出(chu)版工程《名(ming)師講語(yu)文(wen)(wen)》叢書（30卷本）。
于漪老師的(de)語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學具有獨特(te)風格。她堅持教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)文(wen)育(yu)人，從學生實(shi)際出發，把(ba)思想教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)滲透(tou)于語(yu)(yu)言(yan)文(wen)字的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學之中，把(ba)情操熏(xun)陶、知識傳授(shou)、能(neng)力培養和智力開發融為(wei)一體，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)課感情飽滿(man)，語(yu)(yu)言(yan)生動，邏(luo)輯性強，富有吸引力。于漪老師根據多年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實(shi)踐，總結出“點”、“線”、“面、“體”的(de)主體化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方法。
思想性
黨的(de)教(jiao)育方針和“三個面向”是教(jiao)學(xue)改革(ge)的(de)依據，于(yu)漪(yi)牢牢地(di)把(ba)握(wo)著這(zhe)一(yi)依據。她的(de)全(quan)部教(jiao)學(xue)改革(ge)活動，貫穿著一(yi)條鮮明的(de)紅線，那就(jiu)是“教(jiao)文(wen)(wen)育人”。于(yu)漪(yi)所上的(de)語(yu)文(wen)(wen)課，充分地(di)體現著“文(wen)(wen)道(dao)統一(yi)”的(de)精神，在(zai)聽說讀寫訓練中，結合著思想(xiang)(xiang)教(jiao)育，恰似春風化(hua)雨，滲入學(xue)生的(de)心靈深處，真可謂(wei)教(jiao)養(yang)與教(jiao)育的(de)和諧(xie)統一(yi)。于(yu)漪(yi)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)的(de)思想(xiang)(xiang)性是很強、很突出(chu)的(de)。
重學性
重教(jiao)輕學，是傳(chuan)統教(jiao)學的(de)(de)積(ji)弊。于(yu)漪(yi)主張，教(jiao)師(shi)應把從(cong)(cong)(cong)教(jiao)出發的(de)(de)立(li)足(zu)點轉換到(dao)從(cong)(cong)(cong)學出發的(de)(de)立(li)足(zu)點上來(lai)，重視對學法(fa)的(de)(de)研究，使教(jiao)學為學生(sheng)(sheng)的(de)(de)學習服務。為此，教(jiao)師(shi)必須(xu)“目中有人”，要研究當代學生(sheng)(sheng)的(de)(de)新情(qing)況、新特(te)點，從(cong)(cong)(cong)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)實際(ji)出發進行教(jiao)學。
情趣性
于漪主張，講課要(yao)有情趣(qu)(qu)。教學(xue)(xue)有了情趣(qu)(qu)，就能(neng)吸(xi)引(yin)學(xue)(xue)生產(chan)生一種(zhong)孜孜不(bu)倦、鍥(qie)而(er)不(bu)舍(she)的學(xue)(xue)習(xi)愿望，才(cai)能(neng)產(chan)生實(shi)效，而(er)效果又會促(cu)使興趣(qu)(qu)的鞏(gong)固和發展。為此，教學(xue)(xue)就須(xu)在“得”字上(shang)下功(gong)夫，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)有所得，才(cai)能(neng)對(dui)語文學(xue)(xue)習(xi)產(chan)生情感(gan)和趣(qu)(qu)味(wei)。
智能性
于(yu)漪(yi)站在培養(yang)開拓未(wei)來社(she)會主(zhu)義(yi)現代(dai)化建設者的高(gao)度，十分(fen)重(zhong)視學(xue)生(sheng)的智力開發(fa)(fa)與能力培養(yang)。只要(yao)全面地閱讀于(yu)漪(yi)的教學(xue)論(lun)文，不難發(fa)(fa)現于(yu)漪(yi)全部語(yu)文教學(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)，貫穿著一(yi)條重(zhong)要(yao)線索，那就(jiu)是：運用啟(qi)發(fa)(fa)式(shi)進行教學(xue)，培養(yang)學(xue)生(sheng)的思(si)維(wei)能力，盡力開發(fa)(fa)他們的智力。如(ru)何開發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)的智力，于(yu)漪(yi)曾寫過不少專論(lun)，諸(zhu)如(ru)“談(tan)(tan)語(yu)言和思(si)維(wei)的訓練”“談(tan)(tan)觀察(cha)訓練”“談(tan)(tan)想象力與創(chuang)造力的培養(yang)”“談(tan)(tan)把握記憶的支(zhi)撐點”等(deng)等(deng)。這(zhe)些論(lun)述啟(qi)示我們：語(yu)文教學(xue)要(yao)通過啟(qi)發(fa)(fa)式(shi)教學(xue)，讓(rang)學(xue)生(sheng)在主(zhu)動(dong)、活(huo)潑(po)的學(xue)習中(zhong)，逐漸成長為聰明有(you)為的人才。
在(zai)語文能力的(de)(de)(de)培養上(shang)，于漪主(zhu)張(zhang)讀寫(xie)聽說全面訓(xun)練(lian)。她深感(gan)“重讀寫(xie)輕聽說”教學的(de)(de)(de)滯后(hou)性，從適應信息化社會的(de)(de)(de)需要角(jiao)度考慮，她在(zai)自(zi)己的(de)(de)(de)教學實(shi)踐(jian)中，是十(shi)分重視聽力與(yu)說話(hua)訓(xun)練(lian)的(de)(de)(de)。
縱觀(guan)于漪的讀、寫、聽、說(shuo)實踐，可以從(cong)中(zhong)尋找出(chu)另一條重要線(xian)索，那就是(shi)：在(zai)教師主導(dao)下，讓學(xue)生在(zai)主動、自(zi)覺的學(xue)習活(huo)動中(zhong)，逐步地培養起(qi)自(zi)學(xue)能力。
文學性
人的(de)(de)生(sheng)(sheng)活離不開文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)修養是一個(ge)(ge)合(he)格的(de)(de)公民應(ying)該(gai)具有的(de)(de)文(wen)(wen)化素質(zhi)。于漪(yi)的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，帶有濃厚的(de)(de)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)色彩。這只要聽聽她(ta)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)發言(yan)時(shi)能熟練地運用古(gu)詩(shi)詞，能恰到好處地使用成語(yu)(yu)表達自己的(de)(de)意(yi)見(jian)，能在(zai)課(ke)堂上一首(shou)(shou)又一首(shou)(shou)地背誦古(gu)代詩(shi)詞，也(ye)就(jiu)可以(yi)知道于漪(yi)平時(shi)是怎樣成功地向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教育(yu)了(le)。聽于漪(yi)講課(ke)，讀(du)于漪(yi)文(wen)(wen)章，文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)味濃是一個(ge)(ge)突出的(de)(de)感受。平時(shi)她(ta)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)言(yan)也(ye)充(chong)滿了(le)優美的(de)(de)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)詞語(yu)(yu)，感染力很強，這對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)影響(xiang)是潛移默化的(de)(de)。把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶入文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)情(qing)趣(qu)之(zhi)中，可以(yi)提(ti)(ti)高語(yu)(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主動性與積極性，語(yu)(yu)文(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)效(xiao)率也(ye)就(jiu)必(bi)然隨(sui)之(zhi)提(ti)(ti)高。
整體性
于漪認為，語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是個系統工(gong)程。它首先應具有科學(xue)(xue)的(de)(de)序列，然后才能(neng)有序有效地傳授知識、進行訓(xun)練。教(jiao)(jiao)師對(dui)每個學(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)安排，既要(yao)全(quan)局在胸，又要(yao)明確每堂課、每個單元、每個階段(duan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標(biao)與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務。
在實際教(jiao)學(xue)(xue)中，她引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)遵循文道統一的(de)規律，從整體上去理解、把握課(ke)文，使學(xue)(xue)生(sheng)不僅(jin)理解、把握課(ke)文寫什(shen)么(me)、怎樣寫，而且理會為(wei)什(shen)么(me)這樣寫。學(xue)(xue)生(sheng)從課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)中不僅(jin)學(xue)(xue)到知識(shi)、技能，而且受到思想教(jiao)育(yu)。
于漪(yi)精通于教(jiao)學(xue)藝術，對于一(yi)堂課怎(zen)么開頭，選擇什(shen)么作(zuo)突破口(kou)以(yi)帶(dai)起全(quan)局，怎(zen)樣展開教(jiao)學(xue)進程，怎(zen)樣收尾，都有(you)獨創(chuang)的(de)整(zheng)體設計。聽她(ta)的(de)課，所(suo)(suo)感受(shou)到的(de)是：教(jiao)學(xue)環環緊扣，節奏鮮明，抑揚頓挫，起承轉合，有(you)張有(you)弛(chi)，波(bo)瀾起伏，引人入(ru)勝。而(er)且由(you)于她(ta)的(de)整(zheng)個教(jiao)學(xue)能“和學(xue)生的(de)心(xin)弦(xian)對準音調(diao)”，所(suo)(suo)以(yi)能取得最佳的(de)教(jiao)學(xue)效果。
多次被評為(wei)(wei)上海(hai)市(shi)先進教育(yu)工作者，上海(hai)市(shi)勞動模范(fan)，全(quan)(quan)國及上海(hai)市(shi)三八紅旗(qi)手(shou)，全(quan)(quan)國五講四美(mei)、為(wei)(wei)人師表優秀教師。
1978年(nian)獲全(quan)國(guo)首(shou)批特級教師，先(xian)后榮獲“上海市勞動模(mo)范”“全(quan)國(guo)先(xian)進工作(zuo)者”“全(quan)國(guo)三八(ba)紅旗(qi)手”“全(quan)國(guo)教書育人楷模(mo)”等(deng)稱(cheng)號。
1989年被評為(wei)全國先進工作(zuo)者。
2010年2月2日，由中國教育報和中國教育電視臺主辦的(de)“2009中國教育年度新聞人(ren)物”評(ping)選(xuan)活動在京舉行了(le)隆重(zhong)的(de)頒獎儀式。
上海市(shi)楊浦高(gao)級(ji)中(zhong)學名譽校長、語文特(te)級(ji)教師(shi)于(yu)漪當選為2009教育年度新聞人物。
2019年(nian)7月，上海(hai)市“最美奮(fen)斗(dou)者”推薦(jian)人選。
2019年9月(yue)17日，國(guo)家(jia)主(zhu)席習近(jin)平簽署主(zhu)席令，授予(yu)于漪“人民教育家(jia)”國(guo)家(jia)榮譽(yu)稱號(hao)；
2019年9月，為“最美(mei)奮斗者”建議(yi)人選，并最終成為個人“最美(mei)奮斗者”。
頒獎詞
她(ta)(ta)(ta)已(yi)是90歲的耄(mao)耋老人，有(you)著(zhu)60年(nian)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)生涯(ya)。她(ta)(ta)(ta)依然活(huo)躍在(zai)(zai)語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革的第一線，堅守“在(zai)(zai)講(jiang)臺上用(yong)生命唱歌”。她(ta)(ta)(ta)深愛著(zhu)學(xue)生，癡迷著(zhu)語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。“我做了一輩(bei)子教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，但一輩(bei)子還在(zai)(zai)學(xue)做教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)！”她(ta)(ta)(ta)用(yong)這樣的話語不斷地(di)鞭策著(zhu)自己，也(ye)勉勵著(zhu)更多的青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。于漪，師(shi)者的楷模。
2018年12月18日，黨中央、國務院(yuan)授(shou)予于漪同志改革先鋒稱號，頒授(shou)改革先鋒獎(jiang)章，并獲(huo)評“基礎教(jiao)育改革的優秀教(jiao)師代表”。
1951年，復旦大學教育系畢業了一位令母校感到驕傲的(de)學生--全國(guo)著名的(de)語文特(te)級教師(shi)于漪。40多年來，盡管工作崗位發(fa)生過許多變化，但她心中鐘愛的(de)職(zhi)業始終只有一個：永遠的(de)教師(shi)。
憑(ping)著(zhu)激情，她(ta)在走出(chu)(chu)(chu)校(xiao)門教(jiao)(jiao)(jiao)了(le)8年的(de)(de)歷史(shi)課(ke)后，毅(yi)然(ran)改行拿起了(le)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)材，并從(cong)此全(quan)身心地(di)投入其中(zhong)(zhong)。雖然(ran)她(ta)一直是(shi)一位優秀的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生和出(chu)(chu)(chu)色的(de)(de)歷史(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師，但面對(dui)學(xue)(xue)(xue)生們不敢(gan)有絲毫(hao)馬(ma)虎。從(cong)語(yu)法、修辭、邏輯(ji)到中(zhong)(zhong)外文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)史(shi)、甚至哲學(xue)(xue)(xue)、天(tian)文(wen)(wen)、地(di)理、航海等知識(shi)，所有與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)相關的(de)(de)知識(shi)都一一學(xue)(xue)(xue)習(xi)，天(tian)天(tian)明燈伴夜到三更。奠定了(le)自(zi)己(ji)(ji)作為師者的(de)(de)基礎。《于漪(yi)(yi)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)育論集(ji)》、《語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)苑耕耘(yun)錄》、《語(yu)文(wen)(wen)園地(di)拾穗集(ji)》、《學(xue)(xue)(xue)海探珠》、《中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生作文(wen)(wen)指引》、《教(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)概論》等著(zhu)述，向人們展示的(de)(de)正(zheng)是(shi)這種基于對(dui)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)充(chong)滿激情的(de)(de)碩果。1978年，于漪(yi)(yi)以自(zi)己(ji)(ji)在語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)突出(chu)(chu)(chu)成績而被(bei)評為上(shang)海市(shi)特級教(jiao)(jiao)(jiao)師。
憑著(zhu)一(yi)(yi)身正氣，1985年于漪(yi)走上(shang)了(le)幾經(jing)變遷的(de)上(shang)海第二師(shi)(shi)范學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長的(de)崗位(wei)。當時，那是(shi)一(yi)(yi)所傷(shang)痕累累的(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。踏進校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)，于漪(yi)看到的(de)是(shi)衰(shuai)敗的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)舍、渙散(san)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍。于漪(yi)作(zuo)出一(yi)(yi)系列令當時社會(hui)(hui)震驚的(de)決定：教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實(shi)行(xing)坐班制，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)剪頭發(fa)，二穿校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)服。并斬釘截(jie)鐵地面對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內外的(de)各種議論；社會(hui)(hui)上(shang)允許的(de)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)不能(neng)都允許；社會(hui)(hui)上(shang)流行(xing)的(de)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)不一(yi)(yi)定都提倡。她(ta)著(zhu)手(shou)開(kai)展兩代(dai)(dai)師(shi)(shi)德的(de)教(jiao)(jiao)育，請離休干(gan)部作(zuo)革命傳統教(jiao)(jiao)育，請盲人樂隊(dui)用精彩(cai)的(de)演奏訴說怎(zen)樣做生(sheng)活(huo)的(de)強者，讓教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)討論當代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和師(shi)(shi)范生(sheng)的(de)形象。規劃興建了(le)圖(tu)書實(shi)驗樓、體育館、藝術樓，開(kai)辟了(le)大草坪(ping)，植樹種花(hua)，讓學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)春有(you)花(hua)、夏有(you)蔭、秋有(you)果、冬(dong)有(you)綠，硬是(shi)將學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)營(ying)造(zao)成(cheng)一(yi)(yi)塊(kuai)育人的(de)凈土。于漪(yi)有(you)許多耀(yao)眼的(de)榮譽：全(quan)(quan)國為人師(shi)(shi)表優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、全(quan)(quan)國優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工作(zuo)者、全(quan)(quan)國勞動模范。但(dan)最為珍(zhen)貴(gui)的(de)是(shi)--永遠的(de)師(shi)(shi)者。
歲月靜好 
