《于漪語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)育論集》 《語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)苑(yuan)耕(geng)耘錄(lu)》 《語(yu)(yu)文(wen)園(yuan)地拾穗集》 《學(xue)(xue)海(hai)探珠》 《教(jiao)你學(xue)(xue)作文(wen)》 《語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)談藝錄(lu)》 《于漪文(wen)集》 《于漪教(jiao)育文(wen)叢(cong)》等，音像(xiang)教(jiao)學(xue)(xue)輔(fu)導材料有《于漪語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)課堂(tang)結(jie)構精析》 《妙筆(bi)生輝》等數十盒。于漪的文(wen)章《往(wang)事依依》收錄(lu)在蘇教(jiao)版(ban)(ban)語(yu)(yu)文(wen)書(shu)七年(nian)級(ji)上冊(ce)第七課。領銜(xian)主編(bian)教(jiao)育部語(yu)(yu)文(wen)出版(ban)(ban)社名師(shi)出版(ban)(ban)工程《名師(shi)講語(yu)(yu)文(wen)》叢(cong)書(shu)（30卷本(ben)）。
于(yu)漪(yi)老師的語(yu)文教(jiao)學具有獨特風(feng)格(ge)。她堅持(chi)教(jiao)文育人，從學生實(shi)際出(chu)(chu)發(fa)，把思(si)想教(jiao)育滲(shen)透于(yu)語(yu)言文字的教(jiao)學之中，把情(qing)(qing)操熏陶(tao)、知識(shi)傳授、能力(li)培養和智(zhi)力(li)開發(fa)融為一體(ti)(ti)，教(jiao)課感(gan)情(qing)(qing)飽滿，語(yu)言生動，邏(luo)輯性強，富有吸引力(li)。于(yu)漪(yi)老師根(gen)據多(duo)年(nian)教(jiao)學實(shi)踐，總結(jie)出(chu)(chu)“點”、“線(xian)”、“面、“體(ti)(ti)”的主體(ti)(ti)化教(jiao)學方法。
思想性
黨的教(jiao)育(yu)方(fang)針和“三個面向(xiang)”是(shi)教(jiao)學改革(ge)的依(yi)據，于漪牢(lao)牢(lao)地把握著(zhu)這一依(yi)據。她的全(quan)部教(jiao)學改革(ge)活(huo)動，貫(guan)穿著(zhu)一條鮮明(ming)的紅線(xian)，那就是(shi)“教(jiao)文(wen)育(yu)人”。于漪所上的語(yu)文(wen)課，充分地體現著(zhu)“文(wen)道統一”的精(jing)神，在聽說讀寫訓(xun)練(lian)中，結合著(zhu)思想教(jiao)育(yu)，恰似(si)春風化雨，滲入學生的心(xin)靈深處，真可(ke)謂教(jiao)養(yang)與教(jiao)育(yu)的和諧統一。于漪語(yu)文(wen)教(jiao)學的思想性是(shi)很強、很突出(chu)的。
重學性
重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)輕學(xue)，是傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)積弊(bi)。于(yu)漪主張，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應把從教(jiao)(jiao)(jiao)出(chu)發(fa)的(de)立足(zu)點(dian)(dian)轉換到從學(xue)出(chu)發(fa)的(de)立足(zu)點(dian)(dian)上來，重(zhong)視(shi)對學(xue)法的(de)研究，使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)為(wei)學(xue)生的(de)學(xue)習服務。為(wei)此，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須“目中有人”，要研究當(dang)代學(xue)生的(de)新(xin)情況(kuang)、新(xin)特點(dian)(dian)，從學(xue)生的(de)實際出(chu)發(fa)進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。
情趣性
于漪(yi)主張，講(jiang)課要(yao)有(you)情(qing)趣(qu)(qu)。教(jiao)學有(you)了情(qing)趣(qu)(qu)，就能吸引學生產生一(yi)種(zhong)孜(zi)孜(zi)不(bu)倦、鍥而不(bu)舍的(de)學習愿望(wang)，才(cai)能產生實(shi)效，而效果又(you)會促使興趣(qu)(qu)的(de)鞏固(gu)和發展(zhan)。為此，教(jiao)學就須在(zai)“得”字上下功夫，學生學有(you)所得，才(cai)能對語文學習產生情(qing)感(gan)和趣(qu)(qu)味。
智能性
于(yu)(yu)漪(yi)站在培(pei)(pei)養開拓未來社會主義(yi)現(xian)代化建(jian)設者的(de)(de)(de)高(gao)度，十分重視學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)智力(li)(li)開發與能力(li)(li)培(pei)(pei)養。只要(yao)全面(mian)地(di)閱(yue)讀于(yu)(yu)漪(yi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)論文，不(bu)難發現(xian)于(yu)(yu)漪(yi)全部語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)中(zhong)，貫穿著一(yi)條重要(yao)線索(suo)，那就是：運用啟發式進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)思維能力(li)(li)，盡(jin)力(li)(li)開發他(ta)們的(de)(de)(de)智力(li)(li)。如(ru)(ru)何開發學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)智力(li)(li)，于(yu)(yu)漪(yi)曾寫過(guo)不(bu)少(shao)專(zhuan)論，諸如(ru)(ru)“談語言和(he)思維的(de)(de)(de)訓練”“談觀察訓練”“談想象力(li)(li)與創造(zao)力(li)(li)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養”“談把握記憶(yi)的(de)(de)(de)支撐點”等等。這(zhe)些(xie)論述啟示(shi)我們：語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)通過(guo)啟發式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生在主動(dong)、活潑的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)，逐漸(jian)成長為聰(cong)明有(you)為的(de)(de)(de)人才(cai)。
在語(yu)文能力的(de)培養上，于漪主張讀(du)寫聽(ting)(ting)說(shuo)全面訓練。她深(shen)感“重讀(du)寫輕聽(ting)(ting)說(shuo)”教(jiao)學的(de)滯后性，從適(shi)應信(xin)息化社會的(de)需要角度考慮，她在自己的(de)教(jiao)學實(shi)踐(jian)中，是十分(fen)重視聽(ting)(ting)力與(yu)說(shuo)話訓練的(de)。
縱觀(guan)于(yu)漪的讀、寫、聽(ting)、說實(shi)踐，可以從中尋(xun)找出另(ling)一條(tiao)重要線索，那就(jiu)是：在教師(shi)主導下(xia)，讓學生在主動(dong)、自覺的學習活(huo)動(dong)中，逐步地培(pei)養起自學能力。
文學性
人的(de)(de)生(sheng)活離不開(kai)文(wen)學(xue)(xue)。文(wen)學(xue)(xue)修養是一(yi)個合格的(de)(de)公民應該具有(you)(you)的(de)(de)文(wen)化(hua)素質。于漪(yi)的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)，帶(dai)(dai)有(you)(you)濃(nong)厚的(de)(de)文(wen)學(xue)(xue)色(se)彩。這只要聽(ting)聽(ting)她的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)發(fa)言時(shi)能(neng)(neng)熟練(lian)地運用古詩詞，能(neng)(neng)恰到好處地使(shi)用成語(yu)(yu)(yu)表(biao)達自(zi)己(ji)的(de)(de)意(yi)見，能(neng)(neng)在(zai)(zai)課(ke)堂上一(yi)首又一(yi)首地背誦古代詩詞，也(ye)(ye)就可(ke)以知(zhi)道于漪(yi)平(ping)時(shi)是怎樣(yang)成功地向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)進行文(wen)學(xue)(xue)教(jiao)育了。聽(ting)于漪(yi)講課(ke)，讀于漪(yi)文(wen)章(zhang)，文(wen)學(xue)(xue)味濃(nong)是一(yi)個突出的(de)(de)感受。平(ping)時(shi)她的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)言也(ye)(ye)充滿了優美(mei)的(de)(de)文(wen)學(xue)(xue)詞語(yu)(yu)(yu)，感染(ran)力很強，這對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)影響是潛移默化(hua)的(de)(de)。把學(xue)(xue)生(sheng)帶(dai)(dai)入文(wen)學(xue)(xue)的(de)(de)情趣之(zhi)中，可(ke)以提高語(yu)(yu)(yu)文(wen)學(xue)(xue)習的(de)(de)主動性(xing)與積極性(xing)，語(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)效(xiao)率(lv)也(ye)(ye)就必然隨之(zhi)提高。
整體性
于漪認為，語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是個(ge)系(xi)統工程。它(ta)首先應(ying)具(ju)有(you)科學(xue)的序列(lie)，然后才能有(you)序有(you)效地傳授(shou)知識、進行訓練。教(jiao)(jiao)(jiao)師對每(mei)個(ge)學(xue)期教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)的安排，既要(yao)(yao)全局在胸，又要(yao)(yao)明確每(mei)堂課、每(mei)個(ge)單元、每(mei)個(ge)階段的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任務(wu)。
在實際教學中，她(ta)引導學生遵(zun)循文(wen)道統一的規律，從整體上去理(li)解、把握(wo)課文(wen)，使學生不僅(jin)理(li)解、把握(wo)課文(wen)寫什么、怎樣寫，而(er)且理(li)會為(wei)什么這樣寫。學生從課堂(tang)教學中不僅(jin)學到知識、技能，而(er)且受到思想教育。
于(yu)漪精通于(yu)教學(xue)藝(yi)術(shu)，對(dui)于(yu)一(yi)堂課怎么(me)開頭，選擇什么(me)作突破口以(yi)帶起(qi)(qi)全局(ju)，怎樣(yang)展開教學(xue)進(jin)程，怎樣(yang)收尾，都有(you)獨創的(de)(de)(de)整體設計。聽(ting)她的(de)(de)(de)課，所感受到的(de)(de)(de)是：教學(xue)環環緊扣，節奏(zou)鮮明(ming)，抑揚頓(dun)挫，起(qi)(qi)承轉合(he)，有(you)張有(you)弛，波瀾起(qi)(qi)伏，引人入(ru)勝。而且由于(yu)她的(de)(de)(de)整個教學(xue)能“和學(xue)生的(de)(de)(de)心弦(xian)對(dui)準音調(diao)”，所以(yi)能取得最佳的(de)(de)(de)教學(xue)效果(guo)。
多(duo)次被評為(wei)上(shang)海市先進教育工作者，上(shang)海市勞(lao)動模范，全(quan)國及上(shang)海市三八紅旗手，全(quan)國五講四美、為(wei)人師表優秀教師。
1978年獲全國(guo)首批特(te)級(ji)教師，先后榮獲“上海(hai)市勞動模(mo)范”“全國(guo)先進工作者”“全國(guo)三八紅旗手”“全國(guo)教書育人楷模(mo)”等稱號(hao)。
1989年被評(ping)為全國先進工(gong)作者。
2010年(nian)2月(yue)2日，由中(zhong)國(guo)教育(yu)報和中(zhong)國(guo)教育(yu)電(dian)視臺主(zhu)辦的(de)“2009中(zhong)國(guo)教育(yu)年(nian)度新(xin)聞人(ren)物”評選活動在京舉行了隆重的(de)頒(ban)獎儀式。
上海市楊浦高(gao)級中(zhong)學名譽校(xiao)長、語文特級教師于漪(yi)當選為2009教育(yu)年度新(xin)聞人物。
2019年7月，上(shang)海市(shi)“最美奮(fen)斗者”推(tui)薦(jian)人(ren)選。
2019年9月17日，國家主(zhu)席習近平簽(qian)署(shu)主(zhu)席令，授予于漪(yi)“人民(min)教育家”國家榮(rong)譽稱號；
2019年9月(yue)，為(wei)“最美奮斗者”建議人(ren)選(xuan)，并最終成為(wei)個(ge)人(ren)“最美奮斗者”。
頒獎詞
她(ta)已是90歲的(de)耄(mao)耋(die)老人，有著(zhu)(zhu)(zhu)60年的(de)教(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)涯(ya)。她(ta)依然活躍(yue)在語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)的(de)第一線(xian)，堅守“在講臺上用生(sheng)命(ming)唱(chang)歌”。她(ta)深愛(ai)著(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)，癡迷著(zhu)(zhu)(zhu)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)。“我做了(le)一輩(bei)子教(jiao)師(shi)(shi)，但(dan)一輩(bei)子還在學(xue)(xue)做教(jiao)師(shi)(shi)！”她(ta)用這樣的(de)話語(yu)不(bu)斷地(di)鞭策著(zhu)(zhu)(zhu)自己，也(ye)勉勵(li)著(zhu)(zhu)(zhu)更多的(de)青(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)。于漪，師(shi)(shi)者(zhe)的(de)楷模。
2018年12月18日(ri)，黨(dang)中央、國務院授予于漪同志改(gai)革先(xian)鋒(feng)(feng)稱號，頒授改(gai)革先(xian)鋒(feng)(feng)獎章，并獲(huo)評“基礎教育改(gai)革的優秀(xiu)教師代表”。
1951年(nian)，復旦大(da)學教育(yu)系畢業(ye)了一位令母(mu)校感(gan)到驕傲的(de)學生(sheng)(sheng)--全國著名的(de)語文(wen)特級(ji)教師于漪。40多年(nian)來，盡管(guan)工作崗(gang)位發生(sheng)(sheng)過許多變(bian)化，但(dan)她心(xin)中鐘愛(ai)的(de)職業(ye)始終只有(you)一個：永遠的(de)教師。
憑(ping)著激情，她(ta)在(zai)走(zou)出(chu)(chu)(chu)校門教(jiao)(jiao)(jiao)了8年的(de)歷(li)史(shi)課后，毅然改行拿起了語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)材，并(bing)從此全身心地投(tou)入(ru)其中(zhong)。雖(sui)然她(ta)一直是一位(wei)優秀的(de)學(xue)(xue)生和出(chu)(chu)(chu)色的(de)歷(li)史(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師，但面對(dui)學(xue)(xue)生們不敢有(you)絲毫馬虎。從語(yu)(yu)(yu)(yu)法、修辭、邏輯到中(zhong)外文(wen)學(xue)(xue)史(shi)、甚至哲學(xue)(xue)、天(tian)文(wen)、地理、航(hang)海等知識，所有(you)與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)相關(guan)的(de)知識都一一學(xue)(xue)習，天(tian)天(tian)明燈伴夜到三(san)更(geng)。奠定了自(zi)己(ji)作為(wei)師者的(de)基(ji)(ji)礎(chu)。《于(yu)漪(yi)語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)育論集》、《語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)苑耕耘錄》、《語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)園地拾穗集》、《學(xue)(xue)海探珠》、《中(zhong)學(xue)(xue)生作文(wen)指引》、《教(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)概論》等著述，向人們展示的(de)正是這(zhe)種基(ji)(ji)于(yu)對(dui)語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)充滿激情的(de)碩果。1978年，于(yu)漪(yi)以自(zi)己(ji)在(zai)語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)突(tu)出(chu)(chu)(chu)成績而被評為(wei)上(shang)海市特(te)級教(jiao)(jiao)(jiao)師。
憑(ping)著(zhu)一(yi)(yi)身正氣(qi)，1985年(nian)于漪(yi)走上(shang)了幾經變(bian)遷的(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)海第(di)二師(shi)(shi)范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)長的(de)(de)(de)(de)(de)崗位。當時(shi)，那(nei)是一(yi)(yi)所傷痕累累的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。踏進(jin)校(xiao)(xiao)門(men)，于漪(yi)看到的(de)(de)(de)(de)(de)是衰敗的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)舍、渙散的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍。于漪(yi)作(zuo)出一(yi)(yi)系列令(ling)當時(shi)社會(hui)(hui)震驚的(de)(de)(de)(de)(de)決定(ding)：教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實行(xing)坐班制，學(xue)(xue)(xue)(xue)生一(yi)(yi)剪頭發，二穿校(xiao)(xiao)服。并斬釘截鐵地面(mian)對校(xiao)(xiao)內外的(de)(de)(de)(de)(de)各種議論(lun)；社會(hui)(hui)上(shang)允(yun)許(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)不能(neng)都允(yun)許(xu)；社會(hui)(hui)上(shang)流(liu)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)不一(yi)(yi)定(ding)都提倡。她著(zhu)手開展兩代(dai)(dai)師(shi)(shi)德的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，請離休干部作(zuo)革命傳統教(jiao)(jiao)育(yu)，請盲(mang)人樂(le)隊用精彩的(de)(de)(de)(de)(de)演奏訴說怎樣做生活的(de)(de)(de)(de)(de)強者(zhe)(zhe)，讓教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生討論(lun)當代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和師(shi)(shi)范(fan)生的(de)(de)(de)(de)(de)形象(xiang)。規劃興(xing)建了圖書實驗樓(lou)、體育(yu)館、藝術樓(lou)，開辟了大(da)草坪，植樹種花，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)春有(you)花、夏有(you)蔭、秋有(you)果、冬有(you)綠，硬是將學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)營造成一(yi)(yi)塊育(yu)人的(de)(de)(de)(de)(de)凈土(tu)。于漪(yi)有(you)許(xu)多耀眼的(de)(de)(de)(de)(de)榮譽：全(quan)(quan)國為(wei)(wei)人師(shi)(shi)表優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、全(quan)(quan)國優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工(gong)作(zuo)者(zhe)(zhe)、全(quan)(quan)國勞(lao)動模范(fan)。但最為(wei)(wei)珍(zhen)貴的(de)(de)(de)(de)(de)是--永遠的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)者(zhe)(zhe)。
歲月靜好 
