《于(yu)漪語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)育論集(ji)》 《語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)苑耕耘(yun)錄》 《語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)園地拾(shi)穗(sui)集(ji)》 《學海探珠(zhu)》 《教(jiao)(jiao)(jiao)你(ni)學作文(wen)(wen)》 《語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學談藝錄》 《于(yu)漪文(wen)(wen)集(ji)》 《于(yu)漪教(jiao)(jiao)(jiao)育文(wen)(wen)叢(cong)》等(deng)，音(yin)像教(jiao)(jiao)(jiao)學輔導材料(liao)有《于(yu)漪語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學課(ke)堂(tang)結構精析》 《妙(miao)筆生(sheng)輝》等(deng)數十(shi)盒。于(yu)漪的文(wen)(wen)章《往事依依》收錄在蘇教(jiao)(jiao)(jiao)版語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)書七年級上冊第(di)七課(ke)。領(ling)銜主編教(jiao)(jiao)(jiao)育部語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)出(chu)(chu)版社名(ming)師出(chu)(chu)版工程《名(ming)師講語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)》叢(cong)書（30卷本）。
于漪老師的語(yu)(yu)文(wen)(wen)教學具有獨特(te)風格。她堅持教文(wen)(wen)育人，從學生實(shi)際出發(fa)，把思(si)想教育滲透于語(yu)(yu)言(yan)文(wen)(wen)字(zi)的教學之中，把情(qing)操(cao)熏(xun)陶(tao)、知識(shi)傳授(shou)、能(neng)力培養(yang)和(he)智力開發(fa)融為一體，教課感情(qing)飽滿，語(yu)(yu)言(yan)生動，邏輯性強，富有吸(xi)引力。于漪老師根(gen)據多年教學實(shi)踐，總結(jie)出“點”、“線”、“面、“體”的主體化教學方法。
思想性
黨的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方針(zhen)和(he)(he)“三個(ge)面向”是教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)依(yi)(yi)據，于漪(yi)牢(lao)(lao)牢(lao)(lao)地把(ba)握著這一(yi)依(yi)(yi)據。她的(de)(de)(de)(de)全部(bu)教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革活動，貫穿(chuan)著一(yi)條鮮明的(de)(de)(de)(de)紅線(xian)，那(nei)就是“教(jiao)文育(yu)人”。于漪(yi)所上的(de)(de)(de)(de)語(yu)文課，充分(fen)地體(ti)現著“文道(dao)統(tong)一(yi)”的(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)，在聽說讀(du)寫(xie)訓練中，結合著思想教(jiao)育(yu)，恰似(si)春風化雨，滲入學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)心靈深處，真可謂教(jiao)養與教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)和(he)(he)諧統(tong)一(yi)。于漪(yi)語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)思想性(xing)是很強、很突出的(de)(de)(de)(de)。
重學性
重(zhong)教輕學(xue)(xue)，是(shi)傳統教學(xue)(xue)的積弊。于(yu)漪主張，教師(shi)應把從(cong)教出發(fa)的立(li)(li)足點轉換到從(cong)學(xue)(xue)出發(fa)的立(li)(li)足點上來，重(zhong)視(shi)對學(xue)(xue)法的研(yan)(yan)究，使(shi)教學(xue)(xue)為學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習服(fu)務(wu)。為此，教師(shi)必須(xu)“目中有人”，要研(yan)(yan)究當代學(xue)(xue)生(sheng)的新情況、新特點，從(cong)學(xue)(xue)生(sheng)的實際出發(fa)進行教學(xue)(xue)。
情趣性
于漪主張，講課要(yao)有(you)情(qing)趣(qu)。教(jiao)學(xue)有(you)了情(qing)趣(qu)，就(jiu)能吸引學(xue)生(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)一種孜孜不倦、鍥而(er)不舍的學(xue)習愿望，才(cai)能產(chan)生(sheng)(sheng)實效(xiao)，而(er)效(xiao)果(guo)又(you)會促使興趣(qu)的鞏固和(he)發(fa)展。為此，教(jiao)學(xue)就(jiu)須在“得”字上下(xia)功夫(fu)，學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)有(you)所得，才(cai)能對語文學(xue)習產(chan)生(sheng)(sheng)情(qing)感和(he)趣(qu)味。
智能性
于(yu)(yu)漪(yi)(yi)站在(zai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)開(kai)(kai)(kai)拓(tuo)未來社會主義現(xian)代化建(jian)設者的(de)(de)高度(du)，十分重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)生的(de)(de)智力(li)(li)(li)(li)(li)開(kai)(kai)(kai)發與能力(li)(li)(li)(li)(li)培(pei)(pei)養(yang)(yang)。只要全面地閱(yue)讀于(yu)(yu)漪(yi)(yi)的(de)(de)教學(xue)(xue)論文，不難發現(xian)于(yu)(yu)漪(yi)(yi)全部(bu)語(yu)文教學(xue)(xue)活動(dong)中，貫穿著一條重(zhong)要線索，那就是(shi)：運用啟發式進行(xing)教學(xue)(xue)，培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)思維能力(li)(li)(li)(li)(li)，盡力(li)(li)(li)(li)(li)開(kai)(kai)(kai)發他們的(de)(de)智力(li)(li)(li)(li)(li)。如(ru)何開(kai)(kai)(kai)發學(xue)(xue)生的(de)(de)智力(li)(li)(li)(li)(li)，于(yu)(yu)漪(yi)(yi)曾寫(xie)過不少專論，諸如(ru)“談語(yu)言和思維的(de)(de)訓(xun)練(lian)”“談觀察訓(xun)練(lian)”“談想象力(li)(li)(li)(li)(li)與創造力(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)”“談把握記憶(yi)的(de)(de)支撐點”等等。這(zhe)些論述啟示我們：語(yu)文教學(xue)(xue)要通(tong)過啟發式教學(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)生在(zai)主動(dong)、活潑(po)的(de)(de)學(xue)(xue)習中，逐漸成長為聰(cong)明(ming)有為的(de)(de)人才。
在語文能(neng)力的培養上(shang)，于(yu)漪主張讀寫聽說(shuo)全面訓練。她深感(gan)“重(zhong)讀寫輕(qing)聽說(shuo)”教(jiao)學的滯后性，從適應信息化社會的需(xu)要角度考慮，她在自(zi)己(ji)的教(jiao)學實踐中，是(shi)十分重(zhong)視聽力與說(shuo)話訓練的。
縱觀于漪(yi)的讀、寫、聽、說實踐，可以從中尋找出另一條重要線索，那就是：在教師主導下，讓學生在主動(dong)、自覺的學習(xi)活動(dong)中，逐(zhu)步地培(pei)養起(qi)自學能力。
文學性
人的(de)(de)生活離(li)不開文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)。文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)修養是(shi)(shi)一(yi)(yi)個合格的(de)(de)公民應該具有的(de)(de)文(wen)(wen)化素(su)質。于(yu)漪(yi)的(de)(de)語文(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)，帶有濃(nong)(nong)厚的(de)(de)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)色彩。這只要(yao)聽聽她的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生在發言(yan)時能(neng)熟(shu)練地(di)運用古詩(shi)詞(ci)，能(neng)恰到(dao)好處地(di)使用成語表達自己的(de)(de)意見，能(neng)在課(ke)堂上(shang)一(yi)(yi)首(shou)又一(yi)(yi)首(shou)地(di)背誦(song)古代(dai)詩(shi)詞(ci)，也(ye)(ye)就可以知道于(yu)漪(yi)平時是(shi)(shi)怎樣成功地(di)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)生進行文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)教育(yu)了。聽于(yu)漪(yi)講課(ke)，讀于(yu)漪(yi)文(wen)(wen)章，文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)味(wei)濃(nong)(nong)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個突(tu)出(chu)的(de)(de)感(gan)受。平時她的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)語言(yan)也(ye)(ye)充(chong)滿了優美的(de)(de)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)詞(ci)語，感(gan)染力很強，這對學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)影(ying)響是(shi)(shi)潛移默(mo)化的(de)(de)。把學(xue)(xue)(xue)生帶入(ru)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)情趣之(zhi)中，可以提(ti)高(gao)語文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主(zhu)動性與積極(ji)性，語文(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)效率也(ye)(ye)就必然隨之(zhi)提(ti)高(gao)。
整體性
于(yu)漪認為，語文教(jiao)學是個系統(tong)工程。它首(shou)先應具(ju)有(you)科(ke)學的(de)序(xu)列，然(ran)后(hou)才能有(you)序(xu)有(you)效(xiao)地(di)傳授知識(shi)、進行訓練。教(jiao)師對(dui)每(mei)個學期教(jiao)學工作的(de)安(an)排，既(ji)要(yao)全局在胸，又要(yao)明(ming)確每(mei)堂課、每(mei)個單元(yuan)、每(mei)個階段的(de)教(jiao)學目標與教(jiao)學任務(wu)。
在(zai)實(shi)際(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，她引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生遵循文道統一(yi)的(de)規律，從(cong)整(zheng)體上去理(li)解、把握課文，使學(xue)(xue)(xue)生不僅理(li)解、把握課文寫什么、怎樣寫，而(er)且理(li)會為什么這樣寫。學(xue)(xue)(xue)生從(cong)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)不僅學(xue)(xue)(xue)到知(zhi)識、技能，而(er)且受到思想教(jiao)育(yu)。
于漪精通于教學藝(yi)術，對于一堂課怎(zen)么開頭，選擇(ze)什么作突破(po)口以帶起全局，怎(zen)樣(yang)展開教學進程，怎(zen)樣(yang)收尾，都有(you)獨創(chuang)的(de)整體設計。聽她的(de)課，所感受到的(de)是(shi)：教學環環緊扣，節奏鮮明(ming)，抑揚頓挫，起承轉合，有(you)張有(you)弛，波瀾起伏，引人(ren)入勝。而且由(you)于她的(de)整個教學能“和(he)學生的(de)心(xin)弦(xian)對準音調”，所以能取得(de)最(zui)佳(jia)的(de)教學效果。
多次被(bei)評為(wei)上(shang)(shang)海市(shi)先進教育(yu)工作者，上(shang)(shang)海市(shi)勞動模范，全國及上(shang)(shang)海市(shi)三八紅旗手，全國五講四美、為(wei)人師表優秀教師。
1978年(nian)獲全(quan)國(guo)首批特級(ji)教師，先后榮獲“上海市勞動模范”“全(quan)國(guo)先進工(gong)作者”“全(quan)國(guo)三八紅旗手”“全(quan)國(guo)教書育(yu)人(ren)楷模”等稱號。
1989年被評(ping)為全國先進工作者。
2010年(nian)2月2日，由(you)中國教(jiao)育(yu)報和中國教(jiao)育(yu)電視臺主辦的(de)“2009中國教(jiao)育(yu)年(nian)度新聞人物”評選(xuan)活動在(zai)京舉行(xing)了隆重的(de)頒(ban)獎儀(yi)式。
上海(hai)市楊浦(pu)高級(ji)中學(xue)名(ming)譽校長(chang)、語文特級(ji)教師于漪當選(xuan)為2009教育年度新聞(wen)人物。
2019年(nian)7月，上海市(shi)“最美奮斗者(zhe)”推薦(jian)人選。
2019年(nian)9月17日，國家(jia)主席(xi)習近平(ping)簽(qian)署(shu)主席(xi)令，授予于漪“人民(min)教育家(jia)”國家(jia)榮(rong)譽(yu)稱(cheng)號；
2019年9月，為“最(zui)美(mei)奮(fen)斗者”建(jian)議(yi)人(ren)選，并最(zui)終成(cheng)為個人(ren)“最(zui)美(mei)奮(fen)斗者”。
頒獎詞
她(ta)已是90歲的(de)(de)耄耋老人，有(you)著60年(nian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)生涯。她(ta)依然活(huo)躍在語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)的(de)(de)第(di)一線，堅守“在講臺上用(yong)生命唱歌”。她(ta)深愛著學(xue)生，癡迷(mi)著語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)。“我做了一輩子教(jiao)(jiao)師，但一輩子還(huan)在學(xue)做教(jiao)(jiao)師！”她(ta)用(yong)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)話語(yu)不斷地鞭(bian)策著自己，也(ye)勉勵著更多(duo)的(de)(de)青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師。于漪，師者的(de)(de)楷模。
2018年12月18日(ri)，黨中央(yang)、國務院授(shou)予于漪同志改革(ge)先鋒稱號，頒授(shou)改革(ge)先鋒獎章(zhang)，并獲評“基礎教(jiao)育改革(ge)的優秀(xiu)教(jiao)師代(dai)表”。
1951年(nian)，復旦大學(xue)教育系畢業了一位(wei)令(ling)母校感(gan)到驕傲的(de)學(xue)生(sheng)--全國著名的(de)語(yu)文特級教師于(yu)漪。40多年(nian)來，盡管工作(zuo)崗位(wei)發生(sheng)過許多變(bian)化，但她(ta)心(xin)中鐘愛的(de)職業始終只有一個：永遠的(de)教師。
憑著激(ji)情，她在走(zou)出(chu)校門教(jiao)了(le)8年(nian)的歷史課后(hou)，毅然改行拿起了(le)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)材(cai)，并從此(ci)全身心地(di)投(tou)入其(qi)中。雖(sui)然她一直是一位優秀(xiu)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)出(chu)色的歷史教(jiao)師(shi)，但面(mian)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們不敢有絲毫馬(ma)虎。從語(yu)(yu)法、修辭、邏輯到中外(wai)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)史、甚至(zhi)哲學(xue)(xue)(xue)、天文(wen)(wen)(wen)(wen)、地(di)理(li)、航海(hai)(hai)等知識(shi)，所有與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)相關的知識(shi)都一一學(xue)(xue)(xue)習，天天明(ming)燈伴(ban)夜到三更。奠定了(le)自己作為師(shi)者的基(ji)礎。《于漪語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)育論(lun)集(ji)》、《語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)苑(yuan)耕耘錄》、《語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)園地(di)拾穗集(ji)》、《學(xue)(xue)(xue)海(hai)(hai)探珠》、《中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作文(wen)(wen)(wen)(wen)指引(yin)》、《教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)概論(lun)》等著述，向人(ren)們展示的正是這(zhe)種基(ji)于對(dui)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)充滿激(ji)情的碩果。1978年(nian)，于漪以自己在語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的突出(chu)成績(ji)而被(bei)評為上海(hai)(hai)市特(te)級教(jiao)師(shi)。
憑著(zhu)一(yi)(yi)身正氣(qi)，1985年于(yu)(yu)漪(yi)走上了(le)幾經(jing)變遷的(de)(de)(de)上海(hai)第二師(shi)(shi)(shi)范學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)崗位(wei)。當時，那是(shi)(shi)一(yi)(yi)所傷痕累(lei)累(lei)的(de)(de)(de)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。踏進校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門，于(yu)(yu)漪(yi)看到(dao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)衰敗的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)舍、渙散的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍。于(yu)(yu)漪(yi)作(zuo)出一(yi)(yi)系列(lie)令當時社(she)(she)會震驚(jing)的(de)(de)(de)決定：教(jiao)師(shi)(shi)(shi)實(shi)行(xing)坐班(ban)制(zhi)，學生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)剪頭發，二穿校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)服(fu)。并斬釘截鐵地(di)面對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內外(wai)的(de)(de)(de)各種(zhong)議論；社(she)(she)會上允許的(de)(de)(de)，學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)不能都(dou)允許；社(she)(she)會上流行(xing)的(de)(de)(de)，學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)不一(yi)(yi)定都(dou)提倡。她著(zhu)手(shou)開展兩(liang)代師(shi)(shi)(shi)德的(de)(de)(de)教(jiao)育，請(qing)離休干部作(zuo)革命傳(chuan)統(tong)教(jiao)育，請(qing)盲(mang)人樂隊用精(jing)彩的(de)(de)(de)演奏(zou)訴說怎樣(yang)做生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)強者(zhe)，讓教(jiao)師(shi)(shi)(shi)、學生(sheng)(sheng)討論當代教(jiao)師(shi)(shi)(shi)和師(shi)(shi)(shi)范生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)形象。規劃興建了(le)圖書(shu)實(shi)驗樓(lou)、體育館、藝術樓(lou)，開辟了(le)大草(cao)坪，植樹種(zhong)花(hua)，讓學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)春(chun)有(you)(you)花(hua)、夏有(you)(you)蔭(yin)、秋有(you)(you)果、冬有(you)(you)綠，硬是(shi)(shi)將(jiang)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)營(ying)造成一(yi)(yi)塊育人的(de)(de)(de)凈土。于(yu)(yu)漪(yi)有(you)(you)許多耀眼的(de)(de)(de)榮譽：全國(guo)為人師(shi)(shi)(shi)表優秀教(jiao)師(shi)(shi)(shi)、全國(guo)優秀教(jiao)師(shi)(shi)(shi)工作(zuo)者(zhe)、全國(guo)勞動模范。但最(zui)為珍貴的(de)(de)(de)是(shi)(shi)--永(yong)遠的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)者(zhe)。
歲月靜好 
