丁老師出(chu)生于農(nong)村，成長于農(nong)村，任(ren)教(jiao)于農(nong)村。半個世(shi)紀以來(lai)，他(ta)為了破除“農(nong)村孩子(zi)又(you)蠻又(you)笨(ben)，難于教(jiao)好(hao)”的傳(chuan)統觀(guan)(guan)念，尋求讓農(nong)村孩子(zi)聰明起(qi)來(lai)的途(tu)徑，不管是逆境還是順境，一(yi)直堅持進行(xing)“教(jiao)書(shu)育人(ren)，轉化差(cha)生”和“讀寫結(jie)合，教(jiao)材教(jiao)法”兩項教(jiao)育科研的實(shi)驗和研究。在長期的教(jiao)育實(shi)驗中(zhong)，先后(hou)轉變了22個差(cha)班為先進班，轉變近300名(ming)差(cha)生為優生，形(xing)成了“沒(mei)有(you)愛就沒(mei)有(you)教(jiao)育”、“愛心是根，育人(ren)為本”的教(jiao)育思想和“面(mian)向全體(ti)(ti)，偏愛差(cha)生”的教(jiao)育觀(guan)(guan)點。創立(li)了獨具一(yi)格的“讀寫同(tong)步(bu)，一(yi)年起(qi)步(bu)，系列訓練(lian)，整體(ti)(ti)結(jie)合”的綜合訓練(lian)型教(jiao)學(xue)新體(ti)(ti)系。
《我與(yu)頑童》、《小學語文讀(du)寫結(jie)合法(fa)》。
幾十(shi)年來，先后(hou)發表論文(wen)500多(duo)篇，出版了《我與頑(wan)童》、《小(xiao)學(xue)(xue)語(yu)(yu)文(wen)讀(du)(du)(du)寫(xie)結合(he)法》、《小(xiao)學(xue)(xue)生記敘文(wen)讀(du)(du)(du)寫(xie)結合(he)學(xue)(xue)習法》、《小(xiao)學(xue)(xue)生記敘文(wen)讀(du)(du)(du)寫(xie)結合(he)系列訓練法》、《丁有寬讀(du)(du)(du)寫(xie)結合(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)例與經驗》、《丁有寬小(xiao)學(xue)(xue)語(yu)(yu)文(wen)讀(du)(du)(du)寫(xie)結合(he)法》、《小(xiao)學(xue)(xue)語(yu)(yu)文(wen)讀(du)(du)(du)寫(xie)同(tong)步系列訓練》等110本上千(qian)萬字的著(zhu)述，編寫(xie)了五、六年制兩套小(xiao)學(xue)(xue)語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)材(cai)，被國(guo)家教(jiao)(jiao)育(yu)部審定(ding)為九年義務教(jiao)(jiao)育(yu)小(xiao)學(xue)(xue)語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)科書。全國(guo)現有28省、市的5650所學(xue)(xue)校、15500個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)班52萬學(xue)(xue)生，正使用他主編的教(jiao)(jiao)材(cai)。海外有10多(duo)個(ge)(ge)國(guo)家的學(xue)(xue)者和教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作者跟丁老師建立了科研交流。
他，被譽(yu)為“中(zhong)國傳統教育的(de)現代奇葩”。
他(ta)被鄧小(xiao)平同志(zhi)贊譽為“打不死(si)的小(xiao)學教(jiao)師”。
早在1998年，全國就有28個省、市的(de)5650所學(xue)校、15500個教(jiao)學(xue)班參與他的(de)教(jiao)改實驗，52萬學(xue)生使用他主編(bian)的(de)教(jiao)材(cai)。
他是教育部推出的《教育家成長(chang)叢(cong)書》中惟一一位農村小學(xue)教師。
半個世(shi)紀(ji)以(yi)來，除了(le)“勞(lao)改”那段特殊的歷史歲(sui)月，丁(ding)有(you)寬老師一(yi)直在廣(guang)東省(sheng)潮安縣浮洋鎮六聯小(xiao)學。通常情況下，每天(tian)(tian)清晨五點半左右，他就起床開(kai)始一(yi)天(tian)(tian)的工作，經常一(yi)天(tian)(tian)工作十幾個小(xiao)時(shi)，沒(mei)有(you)雙休日，沒(mei)有(you)節假日。忙(mang)得實在太(tai)累(lei)了(le)，他就走(zou)到走(zou)廊，朝面向校園的窗(chuang)外一(yi)望(wang)：活(huo)蹦亂跳的小(xiao)學生，正在打(da)球、做操(cao)、嬉耍……這時(shi)，什么煩惱、郁悶、勞(lao)累(lei)都置之(zhi)腦后(hou)，煙消云散，他也像重新(xin)變成了(le)小(xiao)孩子(zi)一(yi)樣，充滿(man)青(qing)春(chun)的活(huo)力
丁(ding)有寬這位(wei)普(pu)普(pu)通通的(de)農村(cun)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，創下中國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)壇好(hao)幾(ji)個(ge)(ge)“第一(yi)”，不(bu)能(neng)不(bu)說是(shi)一(yi)大奇跡：他分別于1979年12月、1989年9月兩次(ci)被評為全國(guo)(guo)(guo)勞動模范，他是(shi)全國(guo)(guo)(guo)中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)中第一(yi)位(wei)“國(guo)(guo)(guo)家級(ji)有突出貢獻的(de)專家”；他是(shi)以個(ge)(ge)人(ren)名義主編(bian)語文教(jiao)(jiao)材獲國(guo)(guo)(guo)家審定通過(guo)，并列為與世(shi)界各國(guo)(guo)(guo)交流教(jiao)(jiao)材的(de)第一(yi)位(wei)小學(xue)(xue)老師(shi)(shi)；他是(shi)第一(yi)位(wei)受(shou)省政府通令嘉獎、重獎的(de)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，在全國(guo)(guo)(guo)首開(kai)先河；他榮獲國(guo)(guo)(guo)家級(ji)和部級(ji)榮譽20多(duo)項、8枚金質獎章(zhang)，立大功三次(ci)。規格之(zhi)(zhi)高，獎項之(zhi)(zhi)多(duo)，范圍之(zhi)(zhi)廣，實(shi)屬(shu)少見。還先后受(shou)到(dao)鄧小平(ping)等黨和國(guo)(guo)(guo)家領導人(ren)的(de)接見和贊揚。
他，被譽為“中國傳統教育(yu)的現代奇葩(pa)”。
他被(bei)鄧小平同志贊譽為“打(da)不死(si)的小學教師”。
丁有寬(kuan)以讀寫結合為特色的(de)(de)課堂教學(xue)(xue)沒有“花架子”的(de)(de)痕跡，他(ta)把時間大量花在學(xue)(xue)生的(de)(de)“讀寫思”上面，力行“求實(shi)”的(de)(de)教風(feng)。他(ta)的(de)(de)教學(xue)(xue)過程始(shi)終堅持(chi)“實(shi)踐第一(yi)”的(de)(de)觀點及(ji)具(ju)體化的(de)(de)“活動心理學(xue)(xue)”原(yuan)理。
——浙江大學教育(yu)學院教授(shou)朱作仁
丁老師經過長期的(de)不斷(duan)實踐、不斷(duan)探(tan)索、不斷(duan)改革(ge)，創立了“讀寫(xie)同步(bu)，一年起步(bu)，系(xi)列訓(xun)練(lian)，整體(ti)(ti)(ti)結合”綜合訓(xun)練(lian)型新教學(xue)體(ti)(ti)(ti)系(xi)，并編寫(xie)了體(ti)(ti)(ti)現其特色、可操作的(de)教材和(he)(he)專著(zhu)。這條路子走對(dui)了，值得大家學(xue)習和(he)(he)研(yan)究。
——原(yuan)全國小學語文學會理事長、北(bei)京(jing)師范大學教授(shou)高惠(hui)瑩
歲月靜好 
