太原五一路(lu)小學(xue)是位于太原市杏(xing)花(hua)嶺區的(de)(de)(de)一所距(ju)今已(yi)有百年歷史的(de)(de)(de)著(zhu)名(ming)小學(xue)。五一路(lu)小學(xue)始建于1907年，距(ju)今已(yi)有百年的(de)(de)(de)歷史。往事如煙(yan)，年華似(si)水，瀟(xiao)瀟(xiao)春雨(yu)滋潤著(zhu)名(ming)校(xiao)豐厚的(de)(de)(de)文化底蘊，悠悠歲月(yue)鐫刻(ke)著(zhu)名(ming)校(xiao)為國植賢的(de)(de)(de)風范。
我們力(li)(li)求在出名(ming)師(shi)(shi)(shi)、出經驗、出質(zhi)量、出人才等方面走出了一(yi)條可(ke)持(chi)續發展(zhan)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)之路，為新時代(dai)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)園地編織出一(yi)幅幅絢麗的(de)(de)(de)畫面，我們立足于教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)發展(zhan)，負(fu)歷史(shi)使(shi)命，具(ju)戰略眼光，含創(chuang)新意(yi)識，建(jian)設一(yi)支具(ju)有(you)(you)“3335”特點的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍，即“三(san)美(mei)標(biao)準”——一(yi)個“微笑”寬松和(he)諧之美(mei)，一(yi)個“好的(de)(de)(de)”真誠合(he)作之美(mei)，一(yi)個“不說我以為”盡(jin)職(zhi)盡(jin)責之美(mei)；“三(san)好要(yao)求”——形象(xiang)要(yao)好，講(jiang)課要(yao)好，人品要(yao)好；“三(san)種素質(zhi)”——較高的(de)(de)(de)文(wen)化素養，較濃的(de)(de)(de)競爭意(yi)識，較強(qiang)的(de)(de)(de)科研能力(li)(li)；“五項自(zi)律”——精精神(shen)(shen)神(shen)(shen)的(de)(de)(de)上班(ban)，快快樂(le)樂(le)的(de)(de)(de)工(gong)作，高高興興的(de)(de)(de)相處，和(he)和(he)氣氣的(de)(de)(de)說話，漂漂亮亮的(de)(de)(de)生活；精心設計青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)奮(fen)斗目標(biao)：一(yi)年(nian)(nian)入門(men)，兩年(nian)(nian)過關，三(san)年(nian)(nian)達標(biao)，五年(nian)(nian)出經驗，十(shi)年(nian)(nian)出風格；使(shi)每一(yi)位教(jiao)師(shi)(shi)(shi)走出平(ping)庸，學有(you)(you)專長，教(jiao)有(you)(you)特色，沿著“合(he)格教(jiao)師(shi)(shi)(shi)——熟(shu)練(lian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)——優秀(xiu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)——專家學者(zhe)型教(jiao)師(shi)(shi)(shi)”的(de)(de)(de)方向邁進。讓有(you)(you)思想(xiang)、有(you)(you)個性、有(you)(you)能力(li)(li)的(de)(de)(de)青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，承(cheng)名(ming)校偉業，走名(ming)師(shi)(shi)(shi)道路，放飛人生理想(xiang)！
近(jin)幾年來，培養了獲得(de)區級以上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)榮譽的教(jiao)(jiao)(jiao)師105人(ren)次，其中國(guo)家級優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師3人(ren)，特級教(jiao)(jiao)(jiao)師1人(ren)，省級科(ke)帶頭(tou)人(ren)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)手(shou)、骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師17人(ren)，市(shi)級學(xue)(xue)(xue)科(ke)帶頭(tou)人(ren)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)標兵(bing)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)手(shou)、骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師64人(ren)，區級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)標兵(bing)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)手(shou)24人(ren)。在(zai)太原市(shi)的小學(xue)(xue)(xue)中，學(xue)(xue)(xue)校的師資水平(ping)名列(lie)榜首(shou)！
學(xue)習的(de)本質(zhi)是要學(xue)做(zuo)人，做(zuo)人的(de)規范是有高尚(shang)的(de)道德。太原市五一路(lu)小學(xue)把“欣賞每一個(ge)孩子”作為(wei)辦學(xue)理(li)念(nian)，在一系列豐富多彩的(de)活動(dong)中，為(wei)每一個(ge)學(xue)生提供了展現自(zi)我(wo)、超越自(zi)我(wo)的(de)大舞臺，也為(wei)他們提高思想(xiang)道德素質(zhi)搭建了平臺。
“今(jin)日的(de)雛鷹(ying)，明日的(de)棟梁”，作為百年老校(xiao)，五一(yi)(yi)路(lu)小學秉承“實(shi)踐(jian)(jian)而成才”的(de)育人觀，面(mian)對每一(yi)(yi)個孩子，以“欣賞”的(de)理念解讀實(shi)踐(jian)(jian)教育教學模式，提高學生綜合素質。
近年(nian)來，在百年(nian)名(ming)校獨具(ju)魅力(li)的(de)校園文化的(de)影響下，我們立(li)足于學校的(de)發展，逐漸形成(cheng)了“12355”特(te)點的(de)辦學思想，即：
我(wo)們(men)提出“欣(xin)賞(shang)每一(yi)個孩子(zi)(zi)(zi)”，讓(rang)每一(yi)個孩子(zi)(zi)(zi)的(de)精彩未來(lai)，從(cong)這里啟(qi)程！我(wo)們(men)認(ren)為“欣(xin)賞(shang)”是(shi)一(yi)種(zhong)教育理(li)念，是(shi)一(yi)種(zhong)科學(xue)(xue)(xue)的(de)教書育人的(de)方法，是(shi)一(yi)種(zhong)多彩的(de)教育實(shi)踐(jian)活動；“每一(yi)個”就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)求我(wo)們(men)在教育教學(xue)(xue)(xue)中,要(yao)(yao)面向全體學(xue)(xue)(xue)生，讓(rang)每一(yi)個孩子(zi)(zi)(zi)活潑健康地全面發展，學(xue)(xue)(xue)有(you)特長；“孩子(zi)(zi)(zi)”就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)求我(wo)們(men)“把(ba)學(xue)(xue)(xue)生當孩子(zi)(zi)(zi)看”，了解學(xue)(xue)(xue)生的(de)生理(li)、心理(li)特點，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生，塑造學(xue)(xue)(xue)生和發展學(xue)(xue)(xue)生；“把(ba)學(xue)(xue)(xue)生當孩子(zi)(zi)(zi)看”還(huan)要(yao)(yao)求我(wo)們(men)把(ba)學(xue)(xue)(xue)生當作“自己的(de)孩子(zi)(zi)(zi)看”。
我(wo)們堅持(chi)以(yi)“欣賞(shang)”的(de)理(li)念(nian)，看待孩子(zi)(zi)(zi)，發(fa)現(xian)孩子(zi)(zi)(zi)，訓練(lian)孩子(zi)(zi)(zi)，塑造(zao)孩子(zi)(zi)(zi)。在“欣賞(shang)教育”中明確(que)：“即使是普通孩子(zi)(zi)(zi)，只要教育得(de)法，也會成為一個(ge)不平凡的(de)人(ren)。”“培(pei)養人(ren)就是培(pei)養他對前(qian)途的(de)希(xi)望。”
我們把工作目標(biao)定(ding)位為(wei)“四性”，即(ji)“超(chao)前性、典(dian)型性、示范(fan)(fan)性、創新性”；管理目標(biao)定(ding)位為(wei)“四化(hua)(hua)”，即(ji)“科學(xue)化(hua)(hua)、民主化(hua)(hua)、規(gui)范(fan)(fan)化(hua)(hua)、自覺(jue)化(hua)(hua)”；辦學(xue)特色定(ding)位為(wei)“四觀(guan)兩模(mo)”，即(ji)教(jiao)師觀(guan)：承(cheng)名(ming)校偉業，走名(ming)師道路；教(jiao)學(xue)觀(guan)：厚積(ji)而薄(bo)發；教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi):博采—積(ji)累—滲(shen)透—延伸；學(xue)生觀(guan)：今日(ri)(ri)的雛鷹，明日(ri)(ri)的棟梁；育(yu)人(ren)(ren)觀(guan)：實踐而成才(cai)；育(yu)人(ren)(ren)模(mo)式(shi)：賞識(shi)—挖掘—培養(yang)—成才(cai)。
堅(jian)信每個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生都有成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)的(de)愿望，潛能；堅(jian)信教育(yu)就是“反(fan)復抓，抓反(fan)復”的(de)一個(ge)(ge)(ge)漸(jian)進過程；堅(jian)信小小的(de)成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)體(ti)驗，微不足道(dao)的(de)成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)喜悅，卻能激(ji)勵學(xue)(xue)生千百倍的(de)努(nu)力；堅(jian)信融洽的(de)師生關系、愉快的(de)學(xue)(xue)習(xi)環境、良好(hao)的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣、濃厚的(de)求知欲望、堅(jian)強的(de)學(xue)(xue)習(xi)毅力和健康的(de)心理(li)素質是學(xue)(xue)生走向成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)的(de)基礎(chu)；堅(jian)信學(xue)(xue)生的(de)成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)不僅僅是取得(de)一流(liu)的(de)學(xue)(xue)業(ye)成(cheng)(cheng)績(ji)，它還意(yi)味(wei)著每個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生都有機會(hui)在某些事業(ye)上取得(de)成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)，并且經(jing)常成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)。
發展(zhan)性(xing)原(yuan)(yuan)則；主(zhu)體性(xing)原(yuan)(yuan)則；主(zhu)導性(xing)原(yuan)(yuan)則；民主(zhu)平(ping)行性(xing)原(yuan)(yuan)則；“情(qing)知”統(tong)一性(xing)原(yuan)(yuan)則。
光(guang)緒三十三年（1907年），山西祁縣(xian)舉人孟步(bu)云先(xian)生，創辦了女(nv)(nv)子速成師范(fan)和女(nv)(nv)子小(xiao)學，占地30畝，后定名(ming)為(wei)(wei)私立光(guang)華女(nv)(nv)子中學，即五一路小(xiao)學的(de)前身。孟先(xian)生擔任校長(chang)，倡導“女(nv)(nv)子教(jiao)育”為(wei)(wei)務(wu)，讓女(nv)(nv)兒首先(xian)報名(ming)入學，并(bing)讓夫人郭氏(shi)義務(wu)任教(jiao)，從(cong)此開創了婦女(nv)(nv)登臺講學的(de)先(xian)例。孟先(xian)生精通天(tian)文、歷(li)(li)算、醫(yi)理(li)和書法(fa)等(deng)。悠悠三十載，孟先(xian)生歷(li)(li)盡艱辛，獻身教(jiao)育，為(wei)(wei)振興(xing)民族，推(tui)動婦女(nv)(nv)解放，矢志不渝，成為(wei)(wei)二十世紀初(chu)著(zhu)名(ming)的(de)婦女(nv)(nv)解放運動的(de)先(xian)行者和愛國、實(shi)干、勇于(yu)創新的(de)教(jiao)育家(jia)。
孟(meng)步(bu)云先生(sheng)之女(nv)孟(meng)石蘭16歲(sui)隨夫留學日本，曾就讀于日本女(nv)子教(jiao)育學院。1931年，孟(meng)女(nv)士學成歸(gui)國，承繼父業，任校長。
1932年(nian)經國民政府教(jiao)育(yu)部核準(zhun)，更名為(wei)太原女(nv)(nv)子中學，任命(ming)孟(meng)石蘭女(nv)(nv)士(shi)為(wei)第一任任校長。在(zai)風雨如(ru)磐，中華多難的日子里(li)，孟(meng)女(nv)(nv)士(shi)殫精竭慮(lv)，百折(zhe)不撓，勤儉辦學，成績顯著。1949年(nian)孟(meng)女(nv)(nv)士(shi)隨夫(fu)去(qu)香(xiang)港(gang)，后到(dao)臺灣。解放后孟(meng)女(nv)(nv)士(shi)滿懷愛國熱情，獨自(zi)攜子女(nv)(nv)毅(yi)然返(fan)回(hui)大(da)陸，繼(ji)續(xu)從事教(jiao)育(yu)事業，培育(yu)了眾多巾幗英才。
抗日戰(zhan)爭開(kai)始時(shi)，此校停辦(ban)。抗戰(zhan)勝利后，閆錫(xi)山在晉西辦(ban)的克難小學遷回太原，
在這里辦起(qi)了克難(nan)小(xiao)學(xue)東(dong)校。
1949年4月24日太(tai)原解放后，人民政府(fu)接管了這所學(xue)校(xiao)，更名為新開(kai)路小(xiao)學(xue)。學(xue)校(xiao)在全市小(xiao)學(xue)中最早建立健全了黨團隊(dui)、工(gong)會、民盟(meng)等(deng)組織和管理體制。
1950年又更名為(wei)太原市立(li)第二完(wan)全小學。
1955年(nian)學校又更(geng)名為新(xin)開路小學。
1956年(nian)，學校以(yi)街道(dao)命(ming)名，改名為太原市(shi)北城區五一路(lu)小學。
1960年學(xue)校(xiao)被教育部定(ding)為華北(bei)八大(da)重點學(xue)校(xiao)之一，使五一路小學(xue)躍(yue)入(ru)了全(quan)國名(ming)校(xiao)的(de)行列。校(xiao)長任(ren)建雄、教師富英(ying)、王瑩參(can)加盛況空前的(de)全(quan)國文教群英(ying)會。
1966—1976年，十年浩(hao)劫，全校有40%以上的干部和教師受到了沖擊(ji)和迫害，但廣大(da)教師始終堅持上課。
1973年學校附設了(le)18個戴(dai)帽初中(zhong)班(ban)，規模擴(kuo)充到(dao)45個班(ban)，實行了(le)兩部制上課。
1976年以后，石復(fu)錚(zheng)、富英同志先(xian)后出(chu)任黨(dang)支部書記和校(xiao)(xiao)長，學校(xiao)(xiao)開(kai)始(shi)全(quan)面恢復(fu)解放以來形成的優良(liang)傳統(tong)和良(liang)好校(xiao)(xiao)風。
1978年(nian)黨的十一屆三中全(quan)會(hui)后(hou)，學校(xiao)工作重點逐步轉移到以教學為(wei)主的軌(gui)道上(shang)來。全(quan)國(guo)教育工作先進者、省(sheng)首批特級教師(shi)富(fu)英校(xiao)長被(bei)選(xuan)為(wei)省(sheng)人大常委會(hui)委員(yuan)，光榮出
席了(le)黨的第十二次全(quan)國代表大會。
1984年暑假(jia)新組建的(de)學校(xiao)領導班子，實行(xing)了校(xiao)長負責制(zhi)。
2005年8月，根(gen)據《杏花嶺區(qu)人民政府辦公室轉發區(qu)教(jiao)(jiao)育(yu)局關于太原市杏花嶺區(qu)教(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源整合(he)實施(shi)方案的通(tong)知(zhi)》精(jing)神，五一路小(xiao)(xiao)學(xue)校(xiao)與原半(ban)(ban)坡街(jie)小(xiao)(xiao)學(xue)實現了實質性的合(he)并，原半(ban)(ban)坡街(jie)小(xiao)(xiao)學(xue)為五一路小(xiao)(xiao)學(xue)西(xi)校(xiao)區(qu)。五一路小(xiao)(xiao)學(xue)校(xiao)本部(bu)為六軌(gui)、五一路小(xiao)(xiao)學(xue)西(xi)校(xiao)區(qu)為三軌(gui)。學(xue)校(xiao)現占地約10000平方米，教(jiao)(jiao)學(xue)班50個，學(xue)生2850人，教(jiao)(jiao)師138人。
我心明亮 
