太(tai)原五一路小(xiao)學(xue)是位于(yu)太(tai)原市杏花(hua)嶺區的(de)(de)一所距今(jin)已(yi)有百年(nian)歷史的(de)(de)著名小(xiao)學(xue)。五一路小(xiao)學(xue)始建于(yu)1907年(nian)，距今(jin)已(yi)有百年(nian)的(de)(de)歷史。往事如(ru)煙，年(nian)華(hua)似水，瀟瀟春雨滋潤著名校豐(feng)厚(hou)的(de)(de)文化底(di)蘊，悠(you)悠(you)歲月(yue)鐫刻(ke)著名校為國植(zhi)賢的(de)(de)風范。
我們(men)(men)力求(qiu)在(zai)出名(ming)師(shi)(shi)、出經驗(yan)、出質量(liang)、出人才等方面走出了(le)一(yi)條可持續發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育之(zhi)(zhi)路，為新時代的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育園地編織出一(yi)幅(fu)幅(fu)絢(xuan)麗的(de)(de)(de)(de)畫(hua)面，我們(men)(men)立足于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展，負歷(li)史使(shi)命(ming)，具戰略眼光，含創(chuang)新意(yi)識(shi)，建(jian)設(she)一(yi)支具有(you)“3335”特點的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍，即(ji)“三(san)美(mei)(mei)標準(zhun)”——一(yi)個“微笑”寬松和諧之(zhi)(zhi)美(mei)(mei)，一(yi)個“好(hao)的(de)(de)(de)(de)”真(zhen)誠(cheng)合(he)作之(zhi)(zhi)美(mei)(mei)，一(yi)個“不說我以為”盡(jin)職盡(jin)責之(zhi)(zhi)美(mei)(mei)；“三(san)好(hao)要(yao)求(qiu)”——形象要(yao)好(hao)，講課要(yao)好(hao)，人品要(yao)好(hao)；“三(san)種素質”——較(jiao)(jiao)高(gao)的(de)(de)(de)(de)文化素養，較(jiao)(jiao)濃(nong)的(de)(de)(de)(de)競爭意(yi)識(shi)，較(jiao)(jiao)強的(de)(de)(de)(de)科研能力；“五項自律”——精(jing)精(jing)神(shen)神(shen)的(de)(de)(de)(de)上班，快(kuai)快(kuai)樂樂的(de)(de)(de)(de)工作，高(gao)高(gao)興興的(de)(de)(de)(de)相(xiang)處，和和氣氣的(de)(de)(de)(de)說話，漂(piao)漂(piao)亮(liang)(liang)亮(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)生活(huo)；精(jing)心設(she)計(ji)青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)奮斗目標：一(yi)年入(ru)門，兩(liang)年過關，三(san)年達標，五年出經驗(yan)，十(shi)年出風(feng)格；使(shi)每(mei)一(yi)位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)走出平庸(yong)，學有(you)專(zhuan)長(chang)，教(jiao)(jiao)有(you)特色，沿著“合(he)格教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)——熟練教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)——優秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)——專(zhuan)家學者型(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”的(de)(de)(de)(de)方向(xiang)邁進。讓有(you)思想、有(you)個性、有(you)能力的(de)(de)(de)(de)青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，承名(ming)校偉業，走名(ming)師(shi)(shi)道路，放飛(fei)人生理想！
近(jin)幾(ji)年來(lai)，培養了(le)獲得區級以上(shang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)榮譽的(de)教(jiao)(jiao)師105人(ren)(ren)次，其中(zhong)國家級優秀教(jiao)(jiao)師3人(ren)(ren)，特(te)級教(jiao)(jiao)師1人(ren)(ren)，省級科(ke)帶(dai)頭(tou)人(ren)(ren)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能手、骨干教(jiao)(jiao)師17人(ren)(ren)，市級學(xue)(xue)(xue)科(ke)帶(dai)頭(tou)人(ren)(ren)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)標兵、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能手、骨干教(jiao)(jiao)師64人(ren)(ren)，區級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)標兵、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能手24人(ren)(ren)。在(zai)太(tai)原市的(de)小學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)校的(de)師資水平名列榜首(shou)！
學習的(de)本質是(shi)要學做(zuo)人(ren)，做(zuo)人(ren)的(de)規范是(shi)有高尚(shang)的(de)道德。太原市五一(yi)路小學把“欣賞每一(yi)個(ge)孩子”作為辦學理念，在一(yi)系列豐富(fu)多(duo)彩的(de)活動中(zhong)，為每一(yi)個(ge)學生提供了(le)展(zhan)現自(zi)我、超(chao)越自(zi)我的(de)大(da)舞臺，也為他們提高思想道德素質搭建了(le)平臺。
“今(jin)日(ri)的(de)雛鷹，明(ming)日(ri)的(de)棟梁”，作為百年老校，五一路(lu)小(xiao)學(xue)秉(bing)承“實踐而(er)成才”的(de)育人觀，面(mian)對(dui)每一個(ge)孩子，以“欣賞”的(de)理(li)念解讀(du)實踐教育教學(xue)模(mo)式(shi)，提(ti)高學(xue)生綜合素質(zhi)。
近年(nian)來，在百年(nian)名(ming)校(xiao)獨(du)具魅力的校(xiao)園文化的影響下(xia)，我們立(li)足(zu)于學(xue)校(xiao)的發展，逐漸(jian)形成了“12355”特點(dian)的辦學(xue)思想(xiang)，即：
我(wo)們(men)(men)提出“欣賞每(mei)(mei)一(yi)個孩(hai)(hai)子(zi)”，讓每(mei)(mei)一(yi)個孩(hai)(hai)子(zi)的精(jing)彩未來(lai)，從這里(li)啟(qi)程！我(wo)們(men)(men)認(ren)為“欣賞”是(shi)一(yi)種教(jiao)(jiao)育理念，是(shi)一(yi)種科學(xue)(xue)(xue)的教(jiao)(jiao)書育人的方法(fa)，是(shi)一(yi)種多(duo)彩的教(jiao)(jiao)育實踐(jian)活動；“每(mei)(mei)一(yi)個”就是(shi)要(yao)求我(wo)們(men)(men)在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中,要(yao)面向全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓每(mei)(mei)一(yi)個孩(hai)(hai)子(zi)活潑(po)健康地(di)全面發展，學(xue)(xue)(xue)有特長；“孩(hai)(hai)子(zi)”就是(shi)要(yao)求我(wo)們(men)(men)“把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當(dang)孩(hai)(hai)子(zi)看(kan)”，了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)理、心理特點，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，塑造學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；“把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當(dang)孩(hai)(hai)子(zi)看(kan)”還要(yao)求我(wo)們(men)(men)把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當(dang)作“自己的孩(hai)(hai)子(zi)看(kan)”。
我(wo)們堅持以“欣賞”的理念，看待孩(hai)子，發現孩(hai)子，訓練(lian)孩(hai)子，塑造孩(hai)子。在“欣賞教育”中明確：“即使(shi)是普通孩(hai)子，只要教育得(de)法，也會成(cheng)為一個不平凡的人。”“培(pei)(pei)養(yang)人就是培(pei)(pei)養(yang)他對前途的希望。”
我(wo)們把工(gong)作目標定位(wei)為“四性(xing)(xing)”，即“超(chao)前性(xing)(xing)、典(dian)型性(xing)(xing)、示(shi)范性(xing)(xing)、創新性(xing)(xing)”；管理目標定位(wei)為“四化(hua)”，即“科(ke)學化(hua)、民主(zhu)化(hua)、規(gui)范化(hua)、自(zi)覺化(hua)”；辦學特(te)色定位(wei)為“四觀(guan)兩模”，即教師觀(guan)：承(cheng)名(ming)(ming)校偉業(ye)，走名(ming)(ming)師道路；教學觀(guan)：厚積而薄發；教學模式:博采—積累—滲透(tou)—延伸；學生觀(guan)：今日(ri)的雛鷹，明日(ri)的棟(dong)梁；育人觀(guan)：實踐(jian)而成才；育人模式：賞識—挖掘—培養—成才。
堅信每個學(xue)(xue)生(sheng)都有成功(gong)的(de)(de)愿(yuan)望，潛能；堅信教育就是(shi)“反(fan)(fan)復抓，抓反(fan)(fan)復”的(de)(de)一(yi)個漸進過程；堅信小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)的(de)(de)成功(gong)體驗，微不(bu)足道的(de)(de)成功(gong)喜悅(yue)，卻能激勵學(xue)(xue)生(sheng)千百倍(bei)的(de)(de)努力；堅信融洽的(de)(de)師生(sheng)關系(xi)、愉快(kuai)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)環(huan)境、良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣、濃厚的(de)(de)求知(zhi)欲望、堅強的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)毅力和健康的(de)(de)心理素質(zhi)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)走向成功(gong)的(de)(de)基礎；堅信學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)成功(gong)不(bu)僅僅是(shi)取(qu)得一(yi)流的(de)(de)學(xue)(xue)業(ye)成績，它還意味著每個學(xue)(xue)生(sheng)都有機會在某些事業(ye)上取(qu)得成功(gong)，并且(qie)經常成功(gong)。
發展性(xing)原則；主(zhu)體性(xing)原則；主(zhu)導性(xing)原則；民主(zhu)平行性(xing)原則；“情知”統(tong)一(yi)性(xing)原則。
光緒三(san)十(shi)三(san)年(nian)（1907年(nian)），山西祁縣舉人孟(meng)(meng)步云先生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，創辦了(le)女子(zi)速成師范和女子(zi)小學，占地30畝，后定名為(wei)(wei)(wei)私立光華女子(zi)中學，即五(wu)一路小學的前身(shen)。孟(meng)(meng)先生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)擔任(ren)校長，倡導(dao)“女子(zi)教育”為(wei)(wei)(wei)務，讓女兒首(shou)先報名入學，并讓夫人郭氏義(yi)務任(ren)教，從此開創了(le)婦(fu)女登(deng)臺講學的先例。孟(meng)(meng)先生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)精通天文、歷(li)算(suan)、醫(yi)理和書法等。悠悠三(san)十(shi)載，孟(meng)(meng)先生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)歷(li)盡艱(jian)辛，獻身(shen)教育，為(wei)(wei)(wei)振興(xing)民族，推動婦(fu)女解放(fang)，矢志不渝，成為(wei)(wei)(wei)二十(shi)世紀初著名的婦(fu)女解放(fang)運動的先行者和愛國(guo)、實干、勇于創新的教育家(jia)。
孟(meng)步云先生之女(nv)孟(meng)石蘭16歲(sui)隨夫留(liu)學(xue)(xue)日本(ben)，曾就讀于日本(ben)女(nv)子教育學(xue)(xue)院。1931年，孟(meng)女(nv)士學(xue)(xue)成歸國(guo)，承繼父業，任(ren)校長。
1932年經國民政府(fu)教育(yu)部(bu)核準，更名為太原女子中學，任命孟石蘭女士(shi)為第一任任校(xiao)長。在(zai)風(feng)雨如(ru)磐，中華多(duo)難的日子里，孟女士(shi)殫精竭(jie)慮，百(bai)折不撓，勤儉(jian)辦學，成績顯著。1949年孟女士(shi)隨夫去香港，后(hou)到臺灣(wan)。解放后(hou)孟女士(shi)滿懷愛國熱情，獨自(zi)攜子女毅然返回大陸，繼續(xu)從事(shi)教育(yu)事(shi)業(ye)，培(pei)育(yu)了眾多(duo)巾幗英才。
抗日(ri)戰(zhan)(zhan)爭開始時，此校停辦。抗戰(zhan)(zhan)勝利后，閆錫山在晉西(xi)辦的克難小學遷回太原，
在這(zhe)里辦(ban)起了克難小學東校。
1949年4月24日(ri)太原解放后，人民(min)政府接管了(le)這(zhe)所學(xue)校(xiao)，更名為(wei)新開路小學(xue)。學(xue)校(xiao)在全(quan)市小學(xue)中最(zui)早建立健全(quan)了(le)黨團隊、工(gong)會、民(min)盟等(deng)組織(zhi)和(he)管理體制。
1950年(nian)又更名為太原(yuan)市立(li)第二完(wan)全(quan)小學。
1955年學(xue)校又更名(ming)為(wei)新開路小學(xue)。
1956年(nian)，學校以街道(dao)命名(ming)，改名(ming)為太(tai)原市北城區(qu)五一路小學。
1960年學(xue)校被教(jiao)育部定(ding)為華(hua)北八大(da)重點學(xue)校之(zhi)一，使五一路(lu)小學(xue)躍(yue)入了全國名校的行列(lie)。校長任建雄、教(jiao)師富英、王瑩參加盛(sheng)況空前(qian)的全國文教(jiao)群英會(hui)。
1966—1976年，十年浩劫，全校有40%以上的干(gan)部和教師受到了沖擊和迫害，但廣大教師始終(zhong)堅持上課。
1973年學校附設了18個(ge)戴帽(mao)初中班，規模擴充到45個(ge)班，實(shi)行了兩部(bu)制上(shang)課(ke)。
1976年以后(hou)(hou)，石復錚、富英同志(zhi)先后(hou)(hou)出任黨支部書記和校長，學校開始全面(mian)恢復解放以來形成的優良傳統和良好(hao)校風。
1978年黨的十(shi)一屆三中全會(hui)后，學校(xiao)工作重點逐步(bu)轉移到以教(jiao)學為主的軌道上來。全國教(jiao)育(yu)工作先進者、省首批(pi)特級教(jiao)師(shi)富英(ying)校(xiao)長被選為省人大常委(wei)會(hui)委(wei)員，光榮出
席了黨的第十(shi)二次全國(guo)代表大會。
1984年暑(shu)假新組建的學校(xiao)領導班子，實(shi)行了校(xiao)長(chang)負責制。
2005年8月，根據《杏(xing)花嶺區(qu)人民政(zheng)府(fu)辦公室轉發區(qu)教育局關于太(tai)原市杏(xing)花嶺區(qu)教育資源(yuan)整合實施方案的通知》精神(shen)，五一路小學(xue)(xue)(xue)(xue)校與(yu)原半坡(po)街小學(xue)(xue)(xue)(xue)實現(xian)了實質(zhi)性的合并(bing)，原半坡(po)街小學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)五一路小學(xue)(xue)(xue)(xue)西(xi)校區(qu)。五一路小學(xue)(xue)(xue)(xue)校本部為(wei)六軌、五一路小學(xue)(xue)(xue)(xue)西(xi)校區(qu)為(wei)三軌。學(xue)(xue)(xue)(xue)校現(xian)占地約10000平(ping)方米，教學(xue)(xue)(xue)(xue)班50個，學(xue)(xue)(xue)(xue)生2850人，教師138人。
我心明亮 
