太原(yuan)市濱河(he)(he)小學(xue)(xue)位于(yu)汾河(he)(he)之畔的(de)(de)迎澤(ze)區濱河(he)(he)小學(xue)(xue)，創建(jian)于(yu)1981年，占地面積(ji)4500平方(fang)米，現已發展成為一所擁有36個教(jiao)學(xue)(xue)班，180余名教(jiao)職工(gong)。1700余名學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)六(liu)軌(gui)、六(liu)年制小學(xue)(xue)。
學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校實施“愛師、愛生(sheng)”工(gong)程，努力(li)搭建起飛(fei)平臺。在“人本”思想指導(dao)下，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校探索出了(le)“情(qing)感化、民主化、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化”的(de)管(guan)理體(ti)制，樹立了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校發展(zhan)第一(yi)要素，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校發展(zhan)核心要素的(de)理念。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校制定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師發展(zhan)規劃,建立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師梯隊發展(zhan)計劃,抓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師讀書、進修、科(ke)研短短四年間學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校已培(pei)養省(sheng)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)帶頭人1名(ming)(ming)、省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能手(shou)1名(ming)(ming)、省(sheng)級(ji)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師16名(ming)(ming)、市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能手(shou)2名(ming)(ming)、區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)標兵1名(ming)(ming)、區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能手(shou)4名(ming)(ming)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師中(zhong)大(da)專以上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷占(zhan)(zhan)全(quan)(quan)校總數的(de)90%，高級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師占(zhan)(zhan)全(quan)(quan)校總數的(de)61%。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校以全(quan)(quan)面提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)素質(zhi)為宗旨；以每生(sheng)均有(you)的(de)閃光(guang)點(dian)為突破(po)口，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實施分層要求，個性培(pei)養，成功(gong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校抓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)行為規范(fan)養成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，抓主動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習品質(zhi)的(de)培(pei)養，抓會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、善思考能力(li)的(de)形成。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習輕松快(kuai)樂，有(you)特長的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)占(zhan)(zhan)全(quan)(quan)校總數的(de)86%。
近(jin)年(nian)來，學校(xiao)在區委、區政府的(de)直接關懷和區教育局的(de)親自指(zhi)導下，以(yi)(yi)區《教育改革與發展(zhan)(zhan)五年(nian)規劃(hua)》為指(zhi)針，傳(chuan)承學校(xiao)近(jin)30年(nian)的(de)辦學經驗，根據(ju)現代學校(xiao)教育的(de)特(te)點(dian)，迎著課程(cheng)改革的(de)浪潮，走有(you)特(te)色的(de)學校(xiao)發展(zhan)(zhan)之路，制定了“環(huan)境(jing)育人(ren)、科學管理、科研興(xing)校(xiao)、打造品(pin)牌"的(de)辦學思路，以(yi)(yi)“實(shi)驗性(xing)、示范性(xing)、品(pin)位性(xing)、多元(yuan)性(xing)"為目(mu)標．以(yi)(yi)“自主(zhu)、尚真、和諧、快樂，”為校(xiao)風，致力于三大工程(cheng)建(jian)設(she)(“人(ren)文”環(huan)境(jing)建(jian)設(she)、“人(ren)本”管理體系(xi)建(jian)設(she)、“人(ren)師”隊伍建(jian)設(she))，努(nu)力實(shi)現讓每位學生(sheng)都(dou)得到提高，讓每位教師都(dou)獲得成功，讓學校(xiao)每年(nian)都(dou)有(you)發展(zhan)(zhan)。
學校(xiao)實施“教(jiao)科(ke)研”工程(cheng)，努力(li)營造研究(jiu)氛圍。以國(guo)家(jia)級課(ke)題(ti)“以讀為(wei)主(zhu)，學導(dao)結合”為(wei)龍頭(tou)，立(li)足課(ke)堂(tang)教(jiao)學改革，致力(li)于“改變學生學習方(fang)式”的(de)(de)研究(jiu)，形(xing)成了學校(xiao)有總課(ke)題(ti)，各學科(ke)有子課(ke)題(ti)，教(jiao)師(shi)個人有專題(ti)的(de)(de)教(jiao)科(ke)研網絡。學校(xiao)我(wo)建立(li)科(ke)研基金，明確科(ke)研目(mu)標，注重科(ke)研引導(dao)，重獎科(ke)研成果。目(mu)前教(jiao)師(shi)人人建有科(ke)研檔案，課(ke)題(ti)研究(jiu)已蔚然成風，僅2003年一年教(jiao)師(shi)在各級種類報刊上(shang)發表及(ji)各級教(jiao)育主(zhu)管(guan)單位獲獎的(de)(de)就有90余人次。
我心明亮 
