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起源

環境藝術(shu)設(she)(she)計(ji)(ji)的叫法，始(shi)于上世(shi)紀(ji)80年代末，當(dang)時(shi)的中央工(gong)藝美術(shu)學(xue)院室(shi)內設(she)(she)計(ji)(ji)系(xi)（現清華大學(xue)美術(shu)學(xue)院設(she)(she)計(ji)(ji)系(xi)）為仿效(xiao)日本，而將(jiang)院系(xi)名稱(cheng)(cheng)由“室(shi)內設(she)(she)計(ji)(ji)”改(gai)成“環境藝術(shu)設(she)(she)計(ji)(ji)”，但專業(ye)名稱(cheng)(cheng)一(yi)直(zhi)稱(cheng)(cheng)為“藝術(shu)設(she)(she)計(ji)(ji)（環境設(she)(she)計(ji)(ji)）”這8個(ge)字，就是俗稱(cheng)(cheng)的“環境藝術(shu)設(she)(she)計(ji)(ji)”方向。一(yi)時(shi)間，全國眾多設(she)(she)計(ji)(ji)院校步(bu)其后塵、紛紛效(xiao)法。改(gai)名稱(cheng)(cheng)成了時(shi)髦，一(yi)陣風似的，很少(shao)有人(ren)冷靜思考。幾(ji)個(ge)認為改(gai)名不妥(tuo)的專家出來呼吁也(ye)沒人(ren)聽，幾(ji)年后，連那些當(dang)年積(ji)極(ji)帶頭(tou)的人(ren)也(ye)覺得改(gai)的不妥(tuo)當(dang)。

環(huan)境(jing)(jing)(jing)藝術設(she)(she)計是(shi)指對于建(jian)筑室內(nei)外(wai)的(de)空間環(huan)境(jing)(jing)(jing)，通過(guo)藝術設(she)(she)計的(de)方式進行整(zheng)合設(she)(she)計的(de)一門實用藝術。環(huan)境(jing)(jing)(jing)藝術所涉及的(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)很廣泛，包括建(jian)筑學(xue)(xue)(xue)、城市規(gui)劃學(xue)(xue)(xue)、人類工程學(xue)(xue)(xue)、環(huan)境(jing)(jing)(jing)行為學(xue)(xue)(xue)、環(huan)境(jing)(jing)(jing)心理學(xue)(xue)(xue)、設(she)(she)計美學(xue)(xue)(xue)、社會學(xue)(xue)(xue)、文學(xue)(xue)(xue)、史學(xue)(xue)(xue)、考古學(xue)(xue)(xue)、宗(zong)教學(xue)(xue)(xue)、生態環(huan)境(jing)(jing)(jing)學(xue)(xue)(xue)等(deng)學(xue)(xue)(xue)科(ke)。

環(huan)境藝(yi)術(shu)設(she)計通過一定的(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)、圍合手段、對空(kong)間界(jie)面(mian)（室內外墻(qiang)柱(zhu)面(mian)、地面(mian)、頂棚、門窗(chuang)等(deng)）進行藝(yi)術(shu)處理（形態、色彩、質地等(deng)），運用(yong)自然(ran)光、人(ren)工照明、家具、飾物(wu)的(de)(de)(de)布置(zhi)(zhi)、造(zao)型等(deng)設(she)計語(yu)言(yan)，以及植物(wu)花卉、水體(ti)、小(xiao)品、雕塑等(deng)的(de)(de)(de)配置(zhi)(zhi)，使建(jian)筑(zhu)物(wu)的(de)(de)(de)室內外空(kong)間環(huan)境體(ti)現出特定的(de)(de)(de)氛圍和(he)一定的(de)(de)(de)風格(ge)，來滿足人(ren)們的(de)(de)(de)功能使用(yong)及視覺審美上的(de)(de)(de)需(xu)要。

環(huan)(huan)境藝(yi)(yi)(yi)術設(she)(she)計作為(wei)現代(dai)藝(yi)(yi)(yi)術設(she)(she)計學(xue)科(ke)中的(de)(de)(de)一員，其(qi)設(she)(she)計藝(yi)(yi)(yi)術風(feng)格的(de)(de)(de)形(xing)成和(he)變化，同建(jian)筑學(xue)的(de)(de)(de)關系是(shi)(shi)密不(bu)可分的(de)(de)(de)。建(jian)筑作為(wei)整(zheng)個(ge)環(huan)(huan)境空(kong)間的(de)(de)(de)主體(ti)，是(shi)(shi)環(huan)(huan)境藝(yi)(yi)(yi)術的(de)(de)(de)載(zai)體(ti)，環(huan)(huan)境藝(yi)(yi)(yi)術設(she)(she)計的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)變化離不(bu)開建(jian)筑主體(ti)空(kong)間。環(huan)(huan)境藝(yi)(yi)(yi)術是(shi)(shi)人為(wei)創造(zao)的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)人類(lei)生活藝(yi)(yi)(yi)術化的(de)(de)(de)生存環(huan)(huan)境空(kong)間。而通常意義上的(de)(de)(de)室內環(huan)(huan)境藝(yi)(yi)(yi)術設(she)(she)計即(ji)是(shi)(shi)指室內設(she)(she)計。

建(jian)筑裝飾設計主(zhu)要(yao)是從(cong)環(huan)境(jing)藝術的角度，研(yan)究室內外(wai)空間中墻(qiang)柱面、頂棚、家(jia)具、地面等界(jie)面的藝術設計及飾面材料(liao)的選擇使用。應該說建(jian)筑裝飾設計是建(jian)筑室內外(wai)環(huan)境(jing)藝術的一(yi)個組成部分。

建筑(zhu)(zhu)(zhu)裝飾(shi)裝修(xiu)(xiu)包(bao)容于建筑(zhu)(zhu)(zhu)環境藝術設(she)計之中(zhong)，建筑(zhu)(zhu)(zhu)裝飾(shi)裝修(xiu)(xiu)側重于從裝修(xiu)(xiu)材(cai)料、裝修(xiu)(xiu)構造和裝飾(shi)施工工藝的角度來研究建筑(zhu)(zhu)(zhu)室內外空間(jian)的界(jie)面構成。

在(zai)中(zhong)國(guo)明(ming)清(qing)陳設藝術中(zhong)，廳(ting)堂的(de)正(zheng)中(zhong)部位(wei)常安(an)放有神像(xiang)、祖(zu)先牌(pai)位(wei)等(deng)(deng)，依次(ci)而設置的(de)桌、椅、茶幾等(deng)(deng)構成一(yi)個相應的(de)所謂“神圣(sheng)空間”和(he)尊卑次(ci)序(xu)，不僅禮于祖(zu)先和(he)圣(sheng)賢，還(huan)有尊卑等(deng)(deng)位(wei)序(xu)的(de)內(nei)(nei)(nei)在(zai)規定，陳設形式(shi)之美(mei)往(wang)(wang)往(wang)(wang)受限于一(yi)定的(de)社會意(yi)識。中(zhong)國(guo)傳統室內(nei)(nei)(nei)陳設體現著嚴(yan)禁的(de)對(dui)稱和(he)秩序(xu)，而現代室內(nei)(nei)(nei)陳設中(zhong)則以舒適和(he)審(shen)美(mei)為(wei)主要目標(biao)，一(yi)些傳統的(de)文化的(de)內(nei)(nei)(nei)容往(wang)(wang)往(wang)(wang)作為(wei)一(yi)種形式(shi)而加以抽象運用。

前景

環境(jing)藝(yi)術(shu)設計(ji)具體還有空間形象設計(ji)裝修設計(ji)，ms211認為室內物(wu)理環境(jing)設計(ji)和陳(chen)設設計(ji)等(deng)四個方面。

（1）空(kong)間(jian)形象設計是(shi)一種空(kong)間(jian)結(jie)構的(de)總體設計，解決空(kong)間(jian)的(de)尺(chi)度、比例(li)、協調等結(jie)構問題；

（2）裝修(xiu)設計(ji)(ji)(ji)的(de)總體設計(ji)(ji)(ji)的(de)具體實施。按照空間結構的(de)整(zheng)體設計(ji)(ji)(ji)，進行(xing)墻(qiang)面、地(di)面、天花板、間隔等處理；

（3）室(shi)(shi)內(nei)物理環(huan)境設(she)計，解(jie)決室(shi)(shi)內(nei)通風、保暖、溫度調(diao)節(jie)等方面的工(gong)程性(xing)設(she)計。這是(shi)保證室(shi)(shi)內(nei)環(huan)境質量的重要方面；

（4）室內陳(chen)設(she)設(she)計包括家具、燈具、織物、陳(chen)設(she)品(pin)，綠化植物等。

高校專業設置

概述

環境藝(yi)術設(she)計(ji)又稱“藝(yi)術設(she)計(ji)（環境設(she)計(ji)）”、“藝(yi)術設(she)計(ji)（環境藝(yi)術）”或“環境設(she)計(ji)”。為(wei)(wei)普通(tong)高(gao)(gao)(gao)等(deng)研究生、本(ben)(ben)科、高(gao)(gao)(gao)職高(gao)(gao)(gao)專(zhuan)(zhuan)土(tu)建(jian)與藝(yi)術設(she)計(ji)大類(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)目(mu)錄(lu)下設(she)的一門專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，屬于(yu)建(jian)筑設(she)計(ji)與藝(yi)術類(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。該專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)為(wei)(wei)普通(tong)高(gao)(gao)(gao)等(deng)學校博士、碩士、本(ben)(ben)科、專(zhuan)(zhuan)科層(ceng)次(ci)，學制(zhi)四年(nian)、三年(nian)，接受(shou)全國教(jiao)育(yu)部(bu)本(ben)(ben)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)指導委員會(hui)和高(gao)(gao)(gao)職高(gao)(gao)(gao)專(zhuan)(zhuan)教(jiao)育(yu)土(tu)建(jian)類(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)學指導委員會(hui)教(jiao)學的研究、指導、咨詢、服務等(deng)工作。

環境藝(yi)(yi)術設(she)計(ji)(ji)（又稱“藝(yi)(yi)術設(she)計(ji)(ji)（環境設(she)計(ji)(ji)）”）專業主(zhu)要(yao)培養面向城市規劃、園(yuan)林(lin)(lin)(lin)(lin)景區設(she)計(ji)(ji)、小區與(yu)建(jian)(jian)筑企業、設(she)計(ji)(ji)院的，具有(you)園(yuan)林(lin)(lin)(lin)(lin)規劃與(yu)設(she)計(ji)(ji)、園(yuan)林(lin)(lin)(lin)(lin)植(zhi)物配置(zhi)與(yu)造景設(she)計(ji)(ji)、園(yuan)林(lin)(lin)(lin)(lin)工(gong)程(cheng)施工(gong)、園(yuan)林(lin)(lin)(lin)(lin)養護與(yu)管(guan)理、園(yuan)林(lin)(lin)(lin)(lin)生態學(xue)等方面的能(neng)力,并具備創新(xin)設(she)計(ji)(ji)的基(ji)本(ben)素質(zhi)和(he)綜(zong)合職業能(neng)力的，牢固掌握(wo)城市園(yuan)林(lin)(lin)(lin)(lin)專業必須的專業文化基(ji)礎理論和(he)專業技術，從事城市園(yuan)林(lin)(lin)(lin)(lin)設(she)計(ji)(ji)、管(guan)理、經(jing)營、銷售及生產等工(gong)作(zuo)的高技術應用(yong)性專門人才，2014年主(zhu)要(yao)開設(she)于藝(yi)(yi)術類(lei)院校(xiao)環境藝(yi)(yi)術設(she)計(ji)(ji)系和(he)土建(jian)(jian)類(lei)、園(yuan)林(lin)(lin)(lin)(lin)類(lei)專業為依托特色的院校(xiao)。

發展方向

環(huan)(huan)境(jing)藝(yi)(yi)(yi)術設計（又稱“藝(yi)(yi)(yi)術設計（環(huan)(huan)境(jing)設計），環(huan)(huan)藝(yi)(yi)(yi)”）可(ke)以分為(wei)(wei)(wei)物(wu)(wu)質形(xing)態(tai)和(he)意識(shi)形(xing)態(tai)兩個方面。物(wu)(wu)質形(xing)態(tai)主要是(shi)指(zhi)構成環(huan)(huan)境(jing)景觀的(de)物(wu)(wu)質要素，而(er)這些物(wu)(wu)質要素按不(bu)同的(de)材質又可(ke)分為(wei)(wei)(wei)不(bu)同的(de)類型(xing)。意識(shi)形(xing)態(tai)主要是(shi)指(zhi)影響指(zhi)導人(ren)們行為(wei)(wei)(wei)的(de)精(jing)神(shen)因素，如：宗教信仰(yang)、民俗習慣、審美(mei)觀念、社會(hui)制度、倫理道德等。環(huan)(huan)境(jing)設計各要素間(jian)的(de)關系猶如生物(wu)(wu)學上(shang)生物(wu)(wu)群落的(de)共生鏈，維系著自然萬(wan)物(wu)(wu)的(de)萌(meng)發，并處于動態(tai)平衡狀態(tai)。這種狀態(tai)恰(qia)恰(qia)是(shi)現(xian)代環(huan)(huan)境(jing)藝(yi)(yi)(yi)術設計應追求的(de)目標，其任(ren)務在(zai)于設計出最優化(hua)的(de)“人(ren)類——環(huan)(huan)境(jing)系統”，這個系統將展現(xian)人(ren)類與(yu)環(huan)(huan)境(jing)的(de)共存，人(ren)類與(yu)環(huan)(huan)境(jing)在(zai)新的(de)高層(ceng)次(ci)的(de)平衡和(he)發展。

培養目標

本專(zhuan)業(ye)培(pei)養扎(zha)實掌(zhang)握(wo)環(huan)(huan)境藝(yi)術設(she)(she)計(ji)(ji)基(ji)礎理論、知識，具(ju)(ju)有一定(ding)(ding)實際應(ying)用能(neng)(neng)力(li)(li)，能(neng)(neng)從(cong)事(shi)建筑、城市規(gui)劃、景(jing)觀設(she)(she)計(ji)(ji)、室內設(she)(she)計(ji)(ji)等(deng)(deng)領(ling)(ling)域工(gong)(gong)(gong)作(zuo)以(yi)及滿足本專(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)研(yan)究工(gong)(gong)(gong)作(zuo)需(xu)要的(de)(de)德才兼備(bei)(bei)的(de)(de)高技(ji)能(neng)(neng)專(zhuan)業(ye)人才。通過本專(zhuan)業(ye)所有課(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生應(ying)先具(ju)(ju)備(bei)(bei)一定(ding)(ding)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)理論基(ji)礎，熟悉我(wo)國的(de)(de)文藝(yi)指導方針、政策(ce)，系(xi)統地掌(zhang)握(wo)環(huan)(huan)境藝(yi)術設(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)基(ji)本理論和相關(guan)技(ji)能(neng)(neng)，了解(jie)相關(guan)學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)知識，有較(jiao)高文化(hua)(hua)藝(yi)術修養、較(jiao)強的(de)(de)審(shen)美感覺和獨立創造設(she)(she)計(ji)(ji)思維，有觀察、理解(jie)、總結生活的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，并(bing)能(neng)(neng)結合運(yun)用各方面學(xue)(xue)(xue)(xue)科知識解(jie)決(jue)實際問題，參與(yu)設(she)(she)計(ji)(ji)完整的(de)(de)建筑、規(gui)劃等(deng)(deng)方面項目工(gong)(gong)(gong)程。自如運(yun)用所學(xue)(xue)(xue)(xue)知識從(cong)事(shi)建筑、城市規(gui)劃、景(jing)觀設(she)(she)計(ji)(ji)、園(yuan)林設(she)(she)計(ji)(ji)、室內設(she)(she)計(ji)(ji)等(deng)(deng)領(ling)(ling)域的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，服務于社(she)會現代化(hua)(hua)的(de)(de)建設(she)(she)。具(ju)(ju)備(bei)(bei)事(shi)本專(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和初步的(de)(de)科研(yan)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，掌(zhang)握(wo)一門外(wai)語，畢(bi)業(ye)前應(ying)具(ju)(ju)備(bei)(bei)三級(ji)以(yi)上外(wai)語標(biao)準考試，有健康的(de)(de)體魄。

主要課程

本專業(ye)涉及(ji)的(de)范(fan)圍(wei)很廣，室內(nei)、室外、園林(lin)、景觀(guan)，還(huan)涉及(ji)一些城市規劃。涉及(ji)美(mei)術(shu)、雕(diao)塑、裝(zhuang)飾(shi)文化、建筑基礎(chu)知識、園林(lin)藝(yi)術(shu)、人體工程學(xue)(xue)、設計(ji)流派、材(cai)料學(xue)(xue)、心理(li)學(xue)(xue)等(deng)多個領域。每(mei)個學(xue)(xue)校的(de)這個專業(ye)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)側重點都不一樣(yang)。基本分為：

（根據(ju)清華大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)美術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、中央美術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)建筑學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、中國美術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、天(tian)津美術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)設計(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、江(jiang)南(nan)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、復(fu)旦大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、天(tian)津大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)建筑學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)藝(yi)術(shu)設計(ji)系、湖(hu)南(nan)師范大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)美術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、中國人民大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)等課程設置劃(hua)分）

公共專業基礎課程

素描、色彩、裝飾圖案(an)、平面構(gou)成、色彩構(gou)成、立體構(gou)成基礎；

公共文化基礎課程

毛澤(ze)東思想概論(lun)、政治經濟學、鄧小平理(li)論(lun)、馬克思主義(yi)哲學、大學英語、大學語文(wen)、計算機基礎；

專業理論課程

外國建筑史、中國建筑史、室(shi)內設(she)計(ji)原理(li)、環境(jing)藝術設(she)計(ji)概論（學(xue)(xue)(xue)位課(ke)(ke)程(cheng)）、中外設(she)計(ji)史（學(xue)(xue)(xue)位課(ke)(ke)程(cheng)）、環境(jing)工(gong)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)、材(cai)料學(xue)(xue)(xue)（學(xue)(xue)(xue)位課(ke)(ke)程(cheng)）、觀賞植(zhi)物學(xue)(xue)(xue)（學(xue)(xue)(xue)位課(ke)(ke)程(cheng)）、城市(shi)設(she)計(ji)規范；

專業設計課程（必修課程）

建筑(zhu)(zhu)繪畫、建筑(zhu)(zhu)制圖（學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)課(ke)程(cheng)(cheng)）、數碼照片處理(li)(li)技(ji)術、3ds MAX計(ji)(ji)算(suan)機輔(fu)助設(she)計(ji)(ji)（學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)課(ke)程(cheng)(cheng)）、Auto CAD計(ji)(ji)算(suan)機輔(fu)助設(she)計(ji)(ji)（學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)課(ke)程(cheng)(cheng)）、vray、材(cai)料與(yu)施工（學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)課(ke)程(cheng)(cheng)）、家居設(she)計(ji)(ji)、人體工程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)、室內設(she)計(ji)(ji)（學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)課(ke)程(cheng)(cheng)）、園(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)設(she)計(ji)(ji)（學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)課(ke)程(cheng)(cheng)）、風景區規劃（學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)課(ke)程(cheng)(cheng)）、觀(guan)賞植(zhi)物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)（學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)課(ke)程(cheng)(cheng)）、城市環(huan)境(jing)與(yu)城市生(sheng)態（學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)課(ke)程(cheng)(cheng)）、城市空間(jian)與(yu)形態（學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)課(ke)程(cheng)(cheng)）、城市規劃設(she)計(ji)(ji)、家具設(she)計(ji)(ji)、展(zhan)示設(she)計(ji)(ji)、環(huan)境(jing)陶藝(yi)。景觀(guan)設(she)計(ji)(ji)初步、計(ji)(ji)算(suan)機輔(fu)助設(she)計(ji)(ji)、建筑(zhu)(zhu)力(li)學(xue)(xue)(xue)、陰影(ying)透視、園(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)表現技(ji)法、園(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)建筑(zhu)(zhu)材(cai)料、中外園(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)簡史、水景假山景觀(guan)設(she)計(ji)(ji)、園(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)生(sheng)態學(xue)(xue)(xue)、園(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)規劃設(she)計(ji)(ji)、園(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)植(zhi)物(wu)(wu)造景、園(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)建筑(zhu)(zhu)設(she)計(ji)(ji)、環(huan)境(jing)行為(wei)心理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)、園(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)工程(cheng)(cheng)、園(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)植(zhi)物(wu)(wu)養護與(yu)管理(li)(li)、園(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)工程(cheng)(cheng)計(ji)(ji)量與(yu)計(ji)(ji)價。

國內院校

環境藝術(shu)設(she)計專業主要開設(she)院校

校名

省份

山東工(gong)藝美術學(xue)院 山東

中央美術學院

北京

清(qing)華大學美術學院

中國美術學院

杭州

廣(guang)州美術(shu)學院 廣(guang)州

同濟大學

上海

廈門大學

廈門

江南大學

無錫

西安建(jian)筑科技(ji)大(da)學

西安

大連大學

遼寧

天津(jin)美術學院 天津(jin)

西(xi)(xi)安美術學院 西(xi)(xi)安

華北(bei)理(li)工大學 河北(bei)

溫州(zhou)職業(ye)技術(shu)學院(yuan) 溫州(zhou)

濟南(nan)職業學院 濟南(nan)

天(tian)津輕工職業技術學院 天(tian)津

海外院校

院校名稱 國家

藝術中心設計學院 美國

倫敦藝術大學(xue) 英(ying)國(guo)

巴黎國立高等(deng)美術(shu)學(xue)院 法國

柏(bo)林藝(yi)術大學 德國

弘益大學 韓國

東(dong)京(jing)藝術大學(xue) 日(ri)本(ben)

米蘭工業設計學(xue)院 意大利

赫爾辛基(ji)藝術(shu)與設計大學 芬蘭

哥德堡(bao)大學 瑞典

就業指導

1.園(yuan)林(lin)(lin)制(zhi)圖(tu)(tu)員(yuan)(yuan)（設計(ji)(ji)員(yuan)(yuan)）。2.園(yuan)林(lin)(lin)項目管理員(yuan)(yuan)。3.園(yuan)林(lin)(lin)施工員(yuan)(yuan)。4.園(yuan)林(lin)(lin)監理員(yuan)(yuan)。5.園(yuan)林(lin)(lin)綠化(hua)員(yuan)(yuan)。6.園(yuan)林(lin)(lin)概(gai)預算(suan)員(yuan)(yuan)。7.園(yuan)林(lin)(lin)安全員(yuan)(yuan)。8.園(yuan)林(lin)(lin)材料(liao)員(yuan)(yuan)。9.室內設計(ji)(ji)師(shi)。10.效果圖(tu)(tu)制(zhi)作。后續可發(fa)展的(de)國(guo)(guo)家(jia)注(zhu)(zhu)冊職業崗位為(wei)：國(guo)(guo)家(jia)二級注(zhu)(zhu)冊建(jian)造師(shi)、國(guo)(guo)家(jia)一級注(zhu)(zhu)冊建(jian)造師(shi)和景觀設計(ji)(ji)師(shi)。

其他課程

A學段

1、計算機基礎，

2、office辦公(gong)自(zi)動化(hua)

3、計算機組裝與維(wei)護

4、素描

5、水粉靜物

6、室內(nei)設計專業概述及行業分析

階段培養目標

掌握計(ji)算機(ji)基本操作，日(ri)(ri)常(chang)辦公軟件、打(da)印機(ji)、掃描儀(yi)等日(ri)(ri)常(chang)辦公設備的使用，計(ji)算機(ji)組裝與常(chang)見故障排除及設計(ji)基礎知識、行(xing)業概(gai)況與發展(zhan)前景。

B學段

1、室內設計原(yuan)理，

2、現代設計史

3、建筑工程制圖與識(shi)圖

4、AutoCAD

5、Photoshop圖像處理

6、corel圖形設計

7、平(ping)面構成/色彩構成立體(ti)構成

8、3ds max初級(ji)

9、裝(zhuang)飾材料與裝(zhuang)飾構造

10、AutoCAD工程制圖

階段培養目標

掌握室內空間（如(ru)客(ke)廳、客(ke)廳會(hui)議(yi)室等）的設計(ji)(ji)原理及(ji)各種設計(ji)(ji)軟件的運用。

1.教育(yu)理念與(yu)人才培養目標

設(she)計(ji)教(jiao)學要都強(qiang)調(diao)(diao)設(she)計(ji)中的人文內涵，強(qiang)調(diao)(diao)對(dui)傳統文化(hua)的繼承、民間文化(hua)的挖掘。只(zhi)有(you)(you)先是(shi)民族的，才(cai)是(shi)世界的。這一條指導純藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)方(fang)向的定律，同樣也(ye)適(shi)合于設(she)計(ji)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)，從(cong)而得出(chu)一般性(xing)設(she)計(ji)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)院校的目(mu)標定位標準。首先，立足人的“全(quan)面素(su)質教(jiao)育”、“人格(ge)教(jiao)育”全(quan)面培養和提(ti)高藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)計(ji)的創新及創造(zao)能力。其(qi)次，根據(ju)社會(hui)主義經濟(ji)及市場發展的需求，及時調(diao)(diao)整(zheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)方(fang)向、專(zhuan)(zhuan)業(ye)目(mu)標、優化(hua)課(ke)程體系與專(zhuan)(zhuan)業(ye)結(jie)構，同時對(dui)市場的發展還具有(you)(you)前瞻(zhan)性(xing)，冷(leng)、熱專(zhuan)(zhuan)業(ye)要相互調(diao)(diao)劑、合理(li)配置。最(zui)后，結(jie)合地(di)方(fang)經濟(ji)的特點，從(cong)實際(ji)出(chu)發，逐漸形成(cheng)自己的特色專(zhuan)(zhuan)業(ye)與特色教(jiao)育，為(wei)本地(di)經濟(ji)服務(wu)。

2.環境藝術設計課程(cheng)的民(min)族化

(1)課程觀念的民族化

中(zhong)國是由56個(ge)民(min)(min)(min)族(zu)(zu)(zu)組(zu)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多民(min)(min)(min)族(zu)(zu)(zu)國家(jia)，有(you)著五千多年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)歷(li)(li)史背景(jing)(jing)。各民(min)(min)(min)族(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖騰也各不(bu)相同(tong)(tong)，象(xiang)征(zheng)意義也因(yin)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經歷(li)(li)、文(wen)化(hua)(hua)、背景(jing)(jing)及時代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)(tong)而產(chan)生不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解。任何一(yi)(yi)個(ge)物質(zhi)形態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)藝術設計(ji)(ji)(ji)作(zuo)品(pin)，也都有(you)著不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)背景(jing)(jing)和內涵，這(zhe)就要求設計(ji)(ji)(ji)師具有(you)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)修養，設計(ji)(ji)(ji)出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)要充分考慮當(dang)地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)(li)史背景(jing)(jing)、人(ren)文(wen)思(si)想觀念(nian)、民(min)(min)(min)族(zu)(zu)(zu)化(hua)(hua)特點、經濟(ji)發展(zhan)概況、人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想演變過(guo)程等因(yin)素具有(you)民(min)(min)(min)族(zu)(zu)(zu)化(hua)(hua)觀念(nian)。只(zhi)有(you)這(zhe)樣設計(ji)(ji)(ji)師才(cai)能通過(guo)表象(xiang)，表現出(chu)(chu)以(yi)物質(zhi)形態為基礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神思(si)想，才(cai)能對設計(ji)(ji)(ji)有(you)一(yi)(yi)個(ge)全面深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把握，設計(ji)(ji)(ji)出(chu)(chu)符合(he)當(dang)地(di)民(min)(min)(min)情、民(min)(min)(min)風易于被人(ren)們(men)接受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)民(min)(min)(min)俗作(zuo)品(pin)。所以(yi)說在課程體系建設方(fang)面要強調民(min)(min)(min)族(zu)(zu)(zu)化(hua)(hua)觀念(nian)，在基礎(chu)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設置上要增加一(yi)(yi)些社會學、人(ren)文(wen)地(di)理學、宗教(jiao)學等課程。

(2)課程內容(rong)的(de)民(min)族化(hua)

藝術意義

一種(zhong)(zhong)情(qing)感(gan)形式(shi)、情(qing)感(gan)符號(hao)、情(qing)感(gan)的表象活動，借助(zhu)一定的感(gan)性物質媒介，意象物態化(hua)而(er)構成藝(yi)術(shu)作品(pin)。不管藝(yi)術(shu)以什么(me)樣的意象、形式(shi)、符號(hao)存(cun)在(zai)，它總是滲透或融解著社會文(wen)化(hua)心理(li)內容(rong)(rong)——情(qing)欲觀念。故此(ci)，我們(men)在(zai)課程內容(rong)(rong)建設上都要融合(he)進這些(xie)因(yin)素(su)，強(qiang)(qiang)調人文(wen)思想，加強(qiang)(qiang)民族精(jing)神，從而(er)陶冶和(he)塑造出學生一種(zhong)(zhong)超(chao)越的人生境(jing)界，賦(fu)予學生一種(zhong)(zhong)超(chao)脫精(jing)神、一種(zhong)(zhong)民族意識、一種(zhong)(zhong)民族使命感(gan)，去傳播民族文(wen)化(hua)。

在現代社會環境中，我(wo)們要確立現代意(yi)識，革新(xin)思想，ms211認為(wei)轉變(bian)觀念，并根據本土經濟的(de)發(fa)展水平，大膽(dan)改革設(she)計出(chu)(chu)符合(he)本土經濟，具有民(min)族特點民(min)族傳統的(de)藝(yi)術(shu)作品，為(wei)弘揚和傳播民(min)族文化做出(chu)(chu)貢獻。為(wei)了(le)能培養(yang)出(chu)(chu)環境藝(yi)術(shu)設(she)計的(de)創新(xin)人(ren)才，在環境藝(yi)術(shu)設(she)計課程體系上要追求創新(xin)與發(fa)展．

項目實戰

項(xiang)目實戰一：室內家居裝飾設計

1、V-ray

2、室(shi)內(nei)效果圖(tu)設計

3、工程預算與(yu)定額預算

4、室內設計環保

項目實戰二：別墅(shu)室(shi)內裝飾(shi)設(she)計

1、Photoshop效果圖后期處理(li)

2、建筑效(xiao)果圖設(she)計

3、3ds max高級(ji)-建(jian)筑漫游動畫

4、招投標制作

項目實戰(zhan)三：商務酒店室(shi)內設計(ji)

階段培養目標

掌握家居空間(jian)工程施工、預算與管理；掌握建(jian)筑外(wai)觀設計與表現及招投(tou)標制(zhi)作

就業方向

繪圖員

平面設計師

櫥柜設計師

家具設計師

施工圖設計師

效果圖表現

預算員

家裝設計師

公裝設計師

設計師助理

施工監理

室內設計師

景觀設計師

人造環境概述

大自然(ran)是(shi)(shi)天(tian)然(ran)環境(jing)(jing)(jing)，即(ji)第一環境(jing)(jing)(jing)；城鄉建(jian)筑及其建(jian)筑的(de)室內(nei)空間(jian)是(shi)(shi)人造環境(jing)(jing)(jing)，即(ji)第二環境(jing)(jing)(jing)；園林(lin)、農場、水庫之(zhi)類是(shi)(shi)利用自然(ran)，略施人工的(de)第三(san)環境(jing)(jing)(jing)。一般(ban)意義上的(de)環境(jing)(jing)(jing)藝術是(shi)(shi)指人造環境(jing)(jing)(jing)。

藝術創造價值

以美(mei)術為骨架(jia)的(de)造型、光色、尺(chi)度(du)、比例、體重、質地等形式美(mei)，是環境(jing)藝術的(de)基本語匯。功能、空氣(qi)、聲(sheng)音、溫度(du)、氣(qi)味等因素(su)，也須綜(zong)合(he)(he)考慮。因而所謂“藝術”既有(you)視覺(jue)的(de)，也有(you)聽覺(jue)的(de)和(he)嗅(xiu)覺(jue)的(de)，既是靜態的(de)，也是動態的(de)，它是一項非合(he)(he)作不可的(de)綜(zong)合(he)(he)創(chuang)造。

實用技術

建(jian)筑(zhu)是主要載體和體現者對環(huan)境(jing)而言，建(jian)筑(zhu)側重處理(li)自身與(yu)第一(yi)環(huan)境(jing)的(de)(de)關(guan)系。（切不可理(li)解為藝(yi)(yi)術(shu)只是建(jian)筑(zhu)完(wan)成后的(de)(de)添加和補綴(zhui)）這(zhe)一(yi)特性決定了建(jian)筑(zhu)師(shi)(shi)和藝(yi)(yi)術(shu)家(jia)(jia)各(ge)自的(de)(de)分工，也暴(bao)露了各(ge)自的(de)(de)才智(zhi)(zhi)缺憾(han)。只有(you)把建(jian)筑(zhu)師(shi)(shi)側重的(de)(de)功能(neng)和藝(yi)(yi)術(shu)家(jia)(jia)側重的(de)(de)審美完(wan)整地(di)、有(you)機(ji)地(di)統一(yi)起來，環(huan)境(jing)藝(yi)(yi)術(shu)才能(neng)成功。新一(yi)代的(de)(de)環(huan)境(jing)藝(yi)(yi)術(shu)人才，應具有(you)綜合才智(zhi)(zhi)，避免建(jian)筑(zhu)師(shi)(shi)多注重單體，規劃師(shi)(shi)不顧(gu)及細節，藝(yi)(yi)術(shu)家(jia)(jia)漠視實用與(yu)技(ji)術(shu)的(de)(de)通病。

對設計師的能力要求

具(ju)有空間想(xiang)象(xiang)力；思(si)維(wei)清晰(xi)；具(ju)有創(chuang)新意識和(he)較強的(de)溝通能(neng)(neng)力；動手能(neng)(neng)力強；富(fu)有團(tuan)隊協作精神(shen)。具(ju)有較系統(tong)的(de)專(zhuan)業基(ji)礎理論知識，良好(hao)的(de)環境整體意識和(he)綜合的(de)審(shen)美素質，掌握系統(tong)設(she)計(ji)的(de)方法(fa)與(yu)技能(neng)(neng)，具(ju)有創(chuang)造性思(si)維(wei)和(he)綜合表達的(de)能(neng)(neng)力。對傳統(tong)、現(xian)代風格(ge)的(de)設(she)計(ji)典型融會貫通，掌握室內空間造型、界面裝(zhuang)修設(she)計(ji)、陳設(she)藝術(shu)設(she)計(ji)的(de)基(ji)本方法(fa)。確(que)立完整的(de)空間與(yu)尺度概念，具(ju)備(bei)合理運用材(cai)料與(yu)工藝的(de)能(neng)(neng)力。

為(wei)了(le)完成有效(xiao)的電腦圖形制(zhi)作，環境(jing)藝術設(she)計師(shi)需要(yao)能熟練使用以下幾種軟件工(gong)具：

一：PHOTOSHOP:

世界頂尖級的圖像(xiang)設計與制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)工具軟件.無(wu)論(lun)你(ni)是從事(shi)平面藝術設計,攝影,多媒體,影像(xiang)制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo),還是網頁,都可以用它進行藝術創作(zuo)(zuo)(zuo).

二：BIM:

BIM技術是一種應(ying)用(yong)于工(gong)(gong)程設(she)計建(jian)造(zao)管理的數據(ju)化工(gong)(gong)具，通過(guo)參數模(mo)型整合各(ge)(ge)種項目的相關信息，在(zai)項目策劃、運行和維護的全生命周期過(guo)程中進行共享和傳遞，使工(gong)(gong)程技術人員對各(ge)(ge)種建(jian)筑信息作出正確(que)理解和高效(xiao)(xiao)應(ying)對，為設(she)計團(tuan)隊(dui)以及(ji)包括建(jian)筑運營單位在(zai)內的各(ge)(ge)方建(jian)設(she)主體提供協(xie)同(tong)工(gong)(gong)作的基礎，在(zai)提高生產效(xiao)(xiao)率、節約(yue)成本和縮短(duan)工(gong)(gong)期方面發揮重要作用(yong)

三：3DMAX效果圖

以室內(nei)外效果圖為主，掌(zhang)握3DMAX各項基礎(chu)知識。三維效果設計與制作；三維圖的建模、材質、燈光、場景、渲染、后期(qi)處理技巧。

四：AutoCAD

學習(xi)AutoCAD，掌(zhang)握施工圖的(de)識別、創建技能(neng)。

個性設計

“景(jing)”與(yu)“情(qing)(qing)”的(de)(de)(de)統(tong)一，“景(jing)”是指自(zi)然(ran)景(jing)觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)選擇和(he)人文景(jing)觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)營(ying)造，使(shi)環境(jing)融入風物，成為(wei)民族(zu)傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)縮影(ying)或現(xian)代文明的(de)(de)(de)集錦(jin)。鑒于環境(jing)藝術的(de)(de)(de)巨大體量，包涵的(de)(de)(de)豐富信息，存(cun)在時(shi)限的(de)(de)(de)相對(dui)長久(jiu)性，它不(bu)啻為(wei)一個(ge)國家一個(ge)民族(zu)的(de)(de)(de)最(zui)直(zhi)觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)表征。在環境(jing)藝術的(de)(de)(de)設計(ji)與(yu)創造中(zhong)(zhong)，設計(ji)師(shi)們總會不(bu)失時(shi)機(ji)地輸(shu)入情(qing)(qing)感，體現(xian)人情(qing)(qing)味，把造境(jing)上升(sheng)至(zhi)造意境(jing)，追求(qiu)環境(jing)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)調(diao)，烘(hong)托民族(zu)的(de)(de)(de)風格，抑或也體現(xian)設計(ji)者的(de)(de)(de)個(ge)性。

健康環保設計

人與自然的和諧融處

“人(ren)(ren)(ren)是(shi)自(zi)然之子”這句(ju)話，揭示了(le)人(ren)(ren)(ren)與(yu)(yu)自(zi)然須臾不可分(fen)離的(de)(de)關系(xi)。另方(fang)面，一(yi)切建筑又都是(shi)以使(shi)人(ren)(ren)(ren)與(yu)(yu)自(zi)然相對(dui)分(fen)離和隔絕來保護人(ren)(ren)(ren)，避免人(ren)(ren)(ren)“風餐(can)露宿”、“星(xing)月披肩”的(de)(de)。但(dan)凡人(ren)(ren)(ren)造(zao)環境，都意味著對(dui)自(zi)然環境的(de)(de)改(gai)(gai)造(zao)和破壞。環境藝(yi)術正是(shi)要在這種改(gai)(gai)善與(yu)(yu)破壞中，重建人(ren)(ren)(ren)與(yu)(yu)自(zi)然的(de)(de)和諧關系(xi)。“以人(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)主(zhu)、物以人(ren)(ren)(ren)用”。建筑造(zao)址(zhi)更益于人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)身心健康。型、色、聲、光、氣(qi)的(de)(de)處理均為(wei)(wei)使(shi)人(ren)(ren)(ren)愉悅；道路、樓(lou)梯、門窗要方(fang)便(bian)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)出入。家(jia)具、商場、車庫、垃圾站等配套設施，也得(de)考(kao)慮(lv)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)行為(wei)(wei)習(xi)慣。

知識技能

主要課(ke)程一般包括(kuo):

素描、色(se)彩、建(jian)筑速(su)寫(xie)、構成學、測量(liang)學、室(shi)內制圖(tu)(tu)、效果圖(tu)(tu)技法、攝影、裝飾結(jie)構與(yu)材料(liao)、風格流派、家(jia)居(ju)空間設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、辦公室(shi)空間設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、商業空間設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、模型(xing)制作、景(jing)觀(guan)(guan)建(jian)筑設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、環(huan)境景(jing)觀(guan)(guan)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、植(zhi)物配(pei)置、園林規劃(hua)與(yu)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、景(jing)觀(guan)(guan)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)表現技法、計(ji)(ji)(ji)算機輔助設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、景(jing)觀(guan)(guan)工程技術、經(jing)濟學概(gai)論，管理學概(gai)論、工程估價、寫(xie)生（實習(xi)）家(jia)具設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)，環(huan)境藝術設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)概(gai)論、色(se)彩構成、立(li)體構成、平面構成等

歷史沿革

環(huan)境藝術設(she)(she)計(ji)(ji)的(de)叫法，始于上世(shi)紀80年代末，當(dang)(dang)時(shi)的(de)中央工(gong)藝美(mei)術學院(yuan)室內(nei)設(she)(she)計(ji)(ji)系為仿(fang)效(xiao)日本(ben)，而將院(yuan)系名稱由“室內(nei)設(she)(she)計(ji)(ji)”改成(cheng)“環(huan)境藝術設(she)(she)計(ji)(ji)”。一時(shi)間，全國(guo)眾多設(she)(she)計(ji)(ji)院(yuan)校步(bu)其后塵、紛紛效(xiao)法。改名稱成(cheng)了時(shi)髦，一陣(zhen)風似(si)的(de)，很少有人冷靜思考。幾個認為改名不(bu)妥的(de)專家出來呼吁也沒人聽，幾年后，連那些當(dang)(dang)年積極(ji)帶(dai)頭的(de)人也覺得(de)改的(de)不(bu)妥當(dang)(dang)。

在中國，所謂的“環境藝術設(she)計”就是指室(shi)內(nei)裝(zhuang)飾、室(shi)內(nei)外設(she)計、裝(zhuang)修(xiu)設(she)計、景觀園林、景觀小品(pin)（場景雕塑、綠化、道路）建筑(zhu)裝(zhuang)飾和裝(zhuang)飾裝(zhuang)潢(huang)等等，此外，還包括城市規劃。盡(jin)管(guan)叫法(fa)很多，但其內(nei)涵相(xiang)同，都是指圍(wei)繞建筑(zhu)所進行的設(she)計和裝(zhuang)飾活動。要說有區別的話，那(nei)就是室(shi)內(nei)裝(zhuang)修(xiu)和室(shi)外裝(zhuang)修(xiu)的區別，學科(ke)上分為室(shi)內(nei)設(she)計和景觀設(she)計。

另一方(fang)面(mian)(mian)，環(huan)(huan)境藝術設計(ji)(ji)就其狹義（圍(wei)繞(rao)建筑的室內(nei)外設計(ji)(ji)）上(shang)講(jiang)，叫法也算貼(tie)切。但其廣義的概念和(he)范圍(wei)就不得(de)了(le)，環(huan)(huan)境藝術幾乎涵蓋了(le)地球(qiu)表面(mian)(mian)的所(suo)(suo)有地面(mian)(mian)環(huan)(huan)境和(he)與美(mei)化(hua)裝飾有關的所(suo)(suo)有設計(ji)(ji)領域(yu)。

概念內涵

普遍存在學(xue)術(shu)(shu)術(shu)(shu)語使用(yong)不(bu)規范的(de)現象(xiang)，在日(ri)常交流中，我(wo)們經常遇到以(yi)“環(huan)境藝術(shu)(shu)”或(huo)“環(huan)藝”來(lai)表達環(huan)境藝術(shu)(shu)設(she)計的(de)概念，無論是出于(yu)簡(jian)化名稱還(huan)是對其真正內(nei)涵的(de)模糊(hu)認識，都(dou)不(bu)利于(yu)環(huan)境藝術(shu)(shu)設(she)計專業的(de)健(jian)康(kang)發展。尤其在國際(ji)交流當中，往(wang)往(wang)由于(yu)學(xue)術(shu)(shu)術(shu)(shu)語的(de)不(bu)規范或(huo)缺乏與國際(ji)相接(jie)軌的(de)學(xue)術(shu)(shu)名詞表述，引起(qi)誤解(jie)(jie)或(huo)要(yao)用(yong)頗多的(de)言(yan)辭予以(yi)解(jie)(jie)釋(shi)，這種情況屢見不(bu)鮮。

認(ren)為很(hen)多人都將環境藝術設計過于籠(long)統的(de)看為一(yi)門專業(ye)，其(qi)實不(bu)然，追其(qi)本質(zhi)它可(ke)以稱為一(yi)個“系”，小到一(yi)間(jian)屋子，大到整個宇宙，都屬(shu)”環境“之(zhi)列，而身處環境中(zhong)的(de)人，便(bian)是直接受(shou)環境影響的(de)，我(wo)們需要不(bu)斷(duan)感知(zhi)、領悟整個空間(jian)對(dui)我(wo)們帶來的(de)符號。

實(shi)際上，“環境藝(yi)術(shu)”有著其自身的(de)(de)內涵(han)，它是依據環境而(er)存(cun)在的(de)(de)藝(yi)術(shu)形(xing)式(shi)，作(zuo)品強(qiang)調(diao)與環境的(de)(de)依存(cun)、融(rong)合關系(xi)，強(qiang)調(diao)作(zuo)者藝(yi)術(shu)觀念的(de)(de)表達，以(yi)材(cai)質(zhi)肌理、空間體型、光影色(se)彩、比例尺(chi)度等(deng)造(zao)型西言的(de)(de)表現，使作(zuo)品融(rong)于(yu)環境的(de)(de)氛圍之(zhi)中。作(zuo)品形(xing)式(shi)包括環境雕塑、壁(bi)畫、裝置、大(da)(da)地藝(yi)術(shu)等(deng)，相應的(de)(de)專業在歐美(mei)國(guo)家大(da)(da)學中也多有設立。

如果(guo)說(shuo)“環境(jing)(jing)藝術(shu)(shu)”是藝術(shu)(shu)家更多地依托(tuo)具(ju)(ju)(ju)體環境(jing)(jing)并通過其作(zuo)品表達他們(men)的理想和(he)觀(guan)念的藝術(shu)(shu)形(xing)式，那么“環境(jing)(jing)藝術(shu)(shu)設計”則賦予設計師更多的社會責任，其表現形(xing)式除(chu)具(ju)(ju)(ju)有藝術(shu)(shu)審美和(he)精(jing)神需求(qiu)之外，具(ju)(ju)(ju)體的功能、技術(shu)(shu)、經(jing)濟(ji)等因素也制約(yue)著設計與創作(zuo)，事實上它(ta)已是跨越藝術(shu)(shu)與科學(xue)之間(jian)具(ju)(ju)(ju)有綜合性和(he)邊(bian)緣(yuan)性的設計分(fen)支學(xue)科，具(ju)(ju)(ju)有多種專(zhuan)業(ye)內涵和(he)屬性。

在國(guo)家學科目錄中環(huan)(huan)境(jing)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)屬于藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)下(xia)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)，其(qi)專(zhuan)業(ye)內(nei)容包(bao)含室(shi)內(nei)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)和(he)外(wai)部(bu)環(huan)(huan)境(jing)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)，即(ji)以(yi)(yi)研究和(he)設(she)(she)(she)定室(shi)內(nei)空(kong)間、光(guang)色、家具、陳設(she)(she)(she)諸要素關(guan)系為(wei)目標的(de)(de)室(shi)內(nei)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)，和(he)以(yi)(yi)研究和(he)設(she)(she)(she)定建筑(zhu)、綠(lv)化、公(gong)共(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)、公(gong)共(gong)(gong)空(kong)間和(he)設(she)(she)(she)施(shi)諸要素關(guan)系為(wei)目標的(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)景觀設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)。環(huan)(huan)境(jing)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)建立(li)以(yi)(yi)來的(de)(de)十多(duo)年中，環(huan)(huan)境(jing)景觀設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)借助于室(shi)內(nei)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)母體迅(xun)速成(cheng)(cheng)(cheng)長壯大，加之風景、園(yuan)林、景觀、建筑(zhu)等專(zhuan)業(ye)學術(shu)(shu)(shu)內(nei)涵(han)的(de)(de)滲透與融合，“室(shi)內(nei)”與“室(shi)外(wai)”由“環(huan)(huan)境(jing)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)”建立(li)之初(chu)的(de)(de)兩(liang)個專(zhuan)業(ye)方向逐漸走向兩(liang)個相對獨立(li)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)，環(huan)(huan)境(jing)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)也將從單一(yi)專(zhuan)業(ye)成(cheng)(cheng)(cheng)長為(wei)以(yi)(yi)“環(huan)(huan)境(jing)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)”為(wei)名稱、由眾多(duo)相關(guan)而又不同的(de)(de)專(zhuan)業(ye)組成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)群。

隨著(zhu)環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)藝(yi)術設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)水平的(de)(de)(de)(de)提高，一(yi)方面是室內(nei)(nei)與室外環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)各(ge)自走向(xiang)系統與專業(ye)(ye)(ye)，另(ling)一(yi)方面與之(zhi)(zhi)相關的(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)逐漸成熟(shu)起來，在(zai)環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)藝(yi)術設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)實踐(jian)領域，環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)景觀(guan)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)行(xing)業(ye)(ye)(ye)已形成與室內(nei)(nei)裝飾與設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)行(xing)業(ye)(ye)(ye)兩分天(tian)下之(zhi)(zhi)格局(ju)，對(dui)(dui)更加專業(ye)(ye)(ye)化人才的(de)(de)(de)(de)需求變得越來越迫切，設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)實踐(jian)對(dui)(dui)專業(ye)(ye)(ye)化人才培養的(de)(de)(de)(de)呼聲也越來越高，可以說，社會分工的(de)(de)(de)(de)不同正分化著(zhu)原有合(he)二為一(yi)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)結構(gou)；與此(ci)同時(shi)，當前的(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)藝(yi)術設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)，由于有限的(de)(de)(de)(de)學(xue)制和(he)(he)日益(yi)增多的(de)(de)(de)(de)課(ke)程設(she)(she)(she)(she)(she)置之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)矛盾加劇，有必(bi)要對(dui)(dui)現有環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)藝(yi)術設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)專業(ye)(ye)(ye)進行(xing)重新整合(he)，在(zai)繼承強調寬基礎(chu)厚積累的(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)藝(yi)術設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)念的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，強化專業(ye)(ye)(ye)方向(xiang)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)深入教(jiao)(jiao)學(xue)，為建立(li)相對(dui)(dui)獨(du)立(li)的(de)(de)(de)(de)室內(nei)(nei)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)和(he)(he)環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)景觀(guan)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)結構(gou)進行(xing)理論研究和(he)(he)學(xue)術實踐(jian)。

社會對于人才的(de)需求(qiu)不盡相同，院校的(de)辦學條(tiao)件(jian)和歷史傳統也各(ge)有千秋(qiu)，無法強求(qiu)一律(lv)，也無須強求(qiu)一致。提(ti)倡多樣的(de)、多層次的(de)、各(ge)具特色的(de)辦學，成(cheng)為建設(she)環境藝術設(she)計教育體系(xi)的(de)必然選(xuan)擇。

以(yi)環境(jing)(jing)藝術設(she)計(ji)(ji)為專業(ye)(ye)群概念，能(neng)夠根據(ju)不同辦(ban)學(xue)條件，融貫(guan)相(xiang)關(guan)專業(ye)(ye)，整合相(xiang)關(guan)辦(ban)學(xue)資源(yuan)，建設(she)多(duo)樣化多(duo)層(ceng)次辦(ban)學(xue)方向：1)從系統性(xing)綜合性(xing)的角度(du)可(ke)以(yi)設(she)立室內(nei)設(she)計(ji)(ji)和環境(jing)(jing)景觀設(she)計(ji)(ji)兩個基本專業(ye)(ye)：2)從研究和實(shi)踐對象的角度(du)又可(ke)設(she)立環境(jing)(jing)藝術晶設(she)計(ji)(ji)、環境(jing)(jing)設(she)施設(she)計(ji)(ji)、室內(nei)陳設(she)設(she)計(ji)(ji)、家具設(she)計(ji)(ji)、環境(jing)(jing)照明設(she)計(ji)(ji)、庭(ting)園(yuan)設(she)計(ji)(ji)等眾多(duo)專業(ye)(ye)。它們(men)共(gong)同組成了環境(jing)(jing)藝術設(she)計(ji)(ji)專業(ye)(ye)群。

環境(jing)藝術(shu)設計專(zhuan)業群(qun)概念(nian)的(de)(de)(de)(de)提(ti)出(chu)和(he)多元(yuan)化的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業設置具有(you)諸方(fang)(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)有(you)利(li)因(yin)素；有(you)利(li)于(yu)學生明(ming)(ming)確(que)(que)(que)自身(shen)專(zhuan)業身(shen)份(fen)和(he)未來發展方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)，在(zai)掌握核心設計課(ke)程和(he)扎實的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業技(ji)能訓練基(ji)礎上(shang)，通過靈活多樣的(de)(de)(de)(de)課(ke)程設置和(he)選擇機(ji)制，使學生在(zai)某一(yi)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)形成(cheng)自己的(de)(de)(de)(de)愛(ai)好和(he)特(te)長(chang)，成(cheng)為一(yi)專(zhuan)多能的(de)(de)(de)(de)設計人才：有(you)利(li)于(yu)學校(xiao)根據辦學條件明(ming)(ming)確(que)(que)(que)專(zhuan)業定位，實現與(yu)相關專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)有(you)機(ji)融合，發揮(hui)高等(deng)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)綜合優勢(shi)：有(you)利(li)于(yu)教學的(de)(de)(de)(de)組織管理和(he)學術(shu)評(ping)判標準(zhun)的(de)(de)(de)(de)建(jian)立，教學安排上(shang)，可以改變原來面(mian)面(mian)俱(ju)到的(de)(de)(de)(de)格(ge)局，合理調配師(shi)資力量(liang)，形成(cheng)專(zhuan)業特(te)色，學術(shu)評(ping)價標準(zhun)也由(you)于(yu)專(zhuan)業方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)明(ming)(ming)確(que)(que)(que)而易于(yu)把(ba)握；由(you)于(yu)專(zhuan)業邊(bian)界清晰、專(zhuan)業內涵明(ming)(ming)確(que)(que)(que)，教學與(yu)實踐之(zhi)間互動(dong)關系(xi)的(de)(de)(de)(de)建(jian)立可以更加主(zhu)動(dong)，目的(de)(de)(de)(de)性將更加明(ming)(ming)確(que)(que)(que)。

教學實踐

環境藝術設(she)計(ji)(ji)(ji)具(ju)有很強(qiang)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)性，建立(li)教(jiao)(jiao)學(xue)與(yu)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)之間的(de)(de)(de)互(hu)動(dong)關系是(shi)(shi)培(pei)養高(gao)水平(ping)環境藝術設(she)計(ji)(ji)(ji)人才的(de)(de)(de)重(zhong)要環節。高(gao)等(deng)院校(xiao)不是(shi)(shi)象(xiang)牙塔，大學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)要強(qiang)調(diao)素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)，但也不應(ying)忽視基本職(zhi)業技能的(de)(de)(de)訓練，這是(shi)(shi)由(you)環境藝術設(she)計(ji)(ji)(ji)很強(qiang)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)性所決定的(de)(de)(de)，事實(shi)(shi)(shi)上，環境藝術設(she)計(ji)(ji)(ji)專(zhuan)業自其成立(li)之始，便(bian)由(you)于市場的(de)(de)(de)需求，而在教(jiao)(jiao)學(xue)過程中滲(shen)入了(le)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)內容。因此(ci)，作為高(gao)等(deng)環境藝術設(she)計(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)，我們應(ying)該(gai)提(ti)倡培(pei)養學(xue)生具(ju)有引導設(she)計(ji)(ji)(ji)市場方向的(de)(de)(de)理(li)想與(yu)信念(nian)，同時也應(ying)具(ju)備適應(ying)設(she)計(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)需求的(de)(de)(de)扎實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)基本技能。

強(qiang)調創造精神(shen)與(yu)(yu)創新觀念并非是要(yao)與(yu)(yu)市場(chang)保持距離，而(er)是要(yao)通過大(da)學(xue)(xue)幾年的(de)(de)教學(xue)(xue)，使學(xue)(xue)生樹立創新意識(shi)和為實現(xian)理想(xiang)而(er)能堅(jian)韌不拔努(nu)力(li)進(jin)取(qu)的(de)(de)信念，未(wei)來能夠在任何需要(yao)創造力(li)的(de)(de)環境下較好的(de)(de)生存并繼續發(fa)展，具備不斷學(xue)(xue)習與(yu)(yu)提高的(de)(de)意愿(yuan)與(yu)(yu)素質(zhi)。不為眼前利益而(er)放棄人生理想(xiang)與(yu)(yu)藝術追(zhui)求。

教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)實(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)互動反映在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)節中實(shi)(shi)驗(yan)性(xing)與(yu)(yu)實(shi)(shi)踐性(xing)的(de)(de)(de)互補與(yu)(yu)融合，中央美術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)建(jian)筑學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)通過(guo)更新課程設(she)(she)置、改進教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)等教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段，在(zai)(zai)環(huan)境(jing)藝(yi)術設(she)(she)計(ji)(ji)專業課程教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中突出實(shi)(shi)驗(yan)性(xing)，積(ji)極調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情(qing)，激勵同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開拓(tuo)思想，敢于(yu)探索。如裝飾(shi)材料(liao)(liao)課程讓同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)通過(guo)對設(she)(she)計(ji)(ji)實(shi)(shi)踐中常用的(de)(de)(de)材料(liao)(liao)作充分的(de)(de)(de)市場調查(cha)，了(le)(le)解材料(liao)(liao)運用的(de)(de)(de)一般規律，在(zai)(zai)此基礎上(shang)，選取感興趣的(de)(de)(de)原材料(liao)(liao)，發掘即使(shi)是最普通材料(liao)(liao)的(de)(de)(de)造型表現力及材性(xing)上(shang)的(de)(de)(de)建(jian)構可(ke)能性(xing)，自己動手(shou)實(shi)(shi)驗(yan)，嘗試制造裝飾(shi)材料(liao)(liao)。這樣一來(lai)，拓(tuo)展了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)(ji)視(shi)野，豐富了(le)(le)裝飾(shi)語匯(hui)和(he)設(she)(she)計(ji)(ji)手(shou)段，使(shi)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)逐(zhu)漸建(jian)立(li)起具(ju)有獨立(li)意識的(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)(ji)觀念，不至(zhi)于(yu)在(zai)(zai)今后工作中隨波逐(zhu)流，能以他們(men)的(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)(ji)理念影(ying)響井豐富設(she)(she)計(ji)(ji)實(shi)(shi)踐。

在突出教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗性的(de)(de)同時，中央美(mei)術學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)環境藝術設計(ji)專業也(ye)非常強調在課程設計(ji)中引入(ru)實(shi)(shi)踐(jian)性教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，以具體的(de)(de)設計(ji)實(shi)(shi)踐(jian)結(jie)合理(li)論(lun)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，強化知識(shi)積累(lei)與(yu)處理(li)具體實(shi)(shi)踐(jian)環節(jie)問題的(de)(de)有(you)機(ji)聯系。如在教(jiao)授環境生態理(li)論(lun)知識(shi)的(de)(de)同時，結(jie)合傳統民(min)間建筑的(de)(de)調研與(yu)測繪，在認識(shi)與(yu)總結(jie)傳統民(min)居(ju)(ju)生態學(xue)(xue)(xue)(xue)意義的(de)(de)基(ji)礎上，由(you)教(jiao)師帶隊為農民(min)設計(ji)符合生態原理(li)并具有(you)地方(fang)特色(se)的(de)(de)新民(min)居(ju)(ju)及其(qi)環境，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)實(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)互動拉近(jin)了學(xue)(xue)(xue)(xue)校與(yu)社會(hui)的(de)(de)距離。

與建筑(zhu)、農(nong)林、景觀(guan)、規(gui)劃等背景的(de)(de)環(huan)境(jing)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)相比，在美術(shu)(shu)學(xue)院進行環(huan)境(jing)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，有其非常(chang)有利和獨特的(de)(de)條(tiao)件，在教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)可以把藝(yi)(yi)術(shu)(shu)觀(guan)念(nian)與理論融于對(dui)當今環(huan)境(jing)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)發(fa)(fa)展的(de)(de)闡述中(zhong)(zhong)，避免脫離實際的(de)(de)空洞說教(jiao)(jiao)。我們(men)將緊(jin)密依托美術(shu)(shu)學(xue)院濃厚的(de)(de)人(ren)文、藝(yi)(yi)術(shu)(shu)背景去(qu)充(chong)分(fen)發(fa)(fa)掘(jue)同學(xue)們(men)在環(huan)境(jing)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)方面的(de)(de)創造(zao)性潛能，強(qiang)調建筑(zhu)、空間、環(huan)境(jing)中(zhong)(zhong)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)與技術(shu)(shu)有機(ji)融合的(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)與教(jiao)(jiao)學(xue)理念(nian)。

專業特點

1.預見性。面(mian)(mian)(mian)向當(dang)今社(she)會，培養適(shi)應社(she)會發(fa)展(zhan)需(xu)(xu)要(yao)的人才(cai)是專(zhuan)業建(jian)設的首要(yao)目(mu)標和(he)前提，是專(zhuan)業得以發(fa)展(zhan)的動力。把握社(she)會需(xu)(xu)求狀況，一方(fang)面(mian)(mian)(mian)要(yao)進行(xing)需(xu)(xu)求調查，另一方(fang)面(mian)(mian)(mian)還要(yao)進行(xing)需(xu)(xu)求預測，這樣(yang)才(cai)會有的放矢(shi)，依(yi)社(she)會發(fa)展(zhan)制定相應的人才(cai)培養計劃(hua)，為培養適(shi)合(he)社(she)會需(xu)(xu)求的人才(cai)做好前期準備。

2.系(xi)(xi)(xi)(xi)統性(xing)。環境藝術(shu)(shu)設計是一項極其(qi)綜合(he)的(de)系(xi)(xi)(xi)(xi)統性(xing)行為(wei)，包含著(zhu)與(yu)之相(xiang)關的(de)若干(gan)子系(xi)(xi)(xi)(xi)統。它集功能、藝術(shu)(shu)與(yu)技術(shu)(shu)于一體(ti)(ti)，涉及藝術(shu)(shu)和科(ke)學兩大領域的(de)許多(duo)(duo)學科(ke)內容，具有多(duo)(duo)學科(ke)交叉、滲透、融合(he)的(de)特點(dian)。系(xi)(xi)(xi)(xi)統性(xing)特點(dian)和要求，要有與(yu)之相(xiang)適應的(de)教育內容體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)(xi)。如何能培養(yang)出(chu)知識面寬，綜合(he)素質(zhi)強，具有整(zheng)體(ti)(ti)思維(wei)能力(li)的(de)環境藝術(shu)(shu)設計人才(cai)，是制(zhi)定專(zhuan)業建設計劃思考的(de)重點(dian)。

3.特(te)色(se)性。這里所談及(ji)的(de)“特(te)色(se)”是(shi)指辦學(xue)特(te)色(se)。就環境藝術(shu)設計專業(ye)建設而言，不(bu)同性質、基(ji)礎(chu)的(de)學(xue)校都(dou)有各自(zi)發(fa)展方向和目標。建筑類院(yuan)校發(fa)展這一專業(ye)具有更(geng)廣(guang)闊的(de)可(ke)能性和前途。從行業(ye)發(fa)展和管理的(de)角度看，環境藝術(shu)是(shi)建筑系統中的(de)一部(bu)分。

環境(jing)(jing)藝(yi)術設(she)計(ji)(ji)21世(shi)紀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)今天,人(ren)(ren)與(yu)(yu)(yu)環境(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)已(yi)經被(bei)高度(du)重視.而(er)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)生有(you)2/3的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)室內(nei)(nei)度(du)過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).建(jian)(jian)(jian)(jian)筑物不(bu)僅(jin)僅(jin)給(gei)人(ren)(ren)以(yi)舒適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)享受(shou),而(er)且像音樂一(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)更(geng)給(gei)人(ren)(ren)以(yi)美好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou).民族風(feng)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)發(fa)展(zhan)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)件(jian)讓各國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)設(she)計(ji)(ji)師們(men)共同追(zhui)求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課題(ti)現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)社會(hui)單純(chun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說某種東西是(shi)(shi)(shi)(shi)民族風(feng)格是(shi)(shi)(shi)(shi)會(hui)讓人(ren)(ren)發(fa)笑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。新(xin)風(feng)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)(chu)(chu)(chu)現(xian)(xian)也是(shi)(shi)(shi)(shi)新(xin)文(wen)(wen)(wen)化(hua)到來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)預兆。適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)程度(du)上(shang)(shang)保持(chi)地(di)(di)(di)域文(wen)(wen)(wen)化(hua)特(te)點是(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)將來、未來給(gei)子孫們(men)留下一(yi)(yi)(yi)(yi)些歷史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)痕跡。運用傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)香味，結合(he)今天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)技(ji)術創造出(chu)(chu)(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作品自然會(hui)產生新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)民族文(wen)(wen)(wen)化(hua)和風(feng)格，她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界(jie)文(wen)(wen)(wen)化(hua)既民族綜(zong)合(he)創新(xin)探索追(zhui)求(qiu)(qiu)。現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)世(shi)界(jie)室內(nei)(nei)空間(jian)設(she)計(ji)(ji)流行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)格就是(shi)(shi)(shi)(shi)民族共存，共追(zhui)求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)風(feng)格發(fa)展(zhan)新(xin)趨勢(shi)。對傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識價值(zhi)(zhi)，包(bao)括文(wen)(wen)(wen)化(hua)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、民俗史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、政治史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、軍事史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、經濟史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、建(jian)(jian)(jian)(jian)筑史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、科學(xue)(xue)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、技(ji)術史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、教育史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)等等人(ren)(ren)類活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)切(qie)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)室內(nei)(nei)空間(jian)設(she)計(ji)(ji)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)部存在(zai)(zai)(zai)于空間(jian)環境(jing)(jing)之(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、直觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、生動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、全面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)書(shu)。境(jing)(jing)外(wai)建(jian)(jian)(jian)(jian)筑師頻頻在(zai)(zai)(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)標(biao)從而(er)直接參與(yu)(yu)(yu)到國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)(jian)筑設(she)計(ji)(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)來。這(zhe)些具有(you)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際水(shui)準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)方(fang)案一(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)面開闊了(le)(le)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視野(ye)，另一(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)面更(geng)激(ji)起大(da)量(liang)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)本(ben)(ben)土(tu)設(she)計(ji)(ji)師驚呼(hu)所(suo)謂“話(hua)語(yu)權的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺失”，還(huan)有(you)相當一(yi)(yi)(yi)(yi)部分設(she)計(ji)(ji)師，學(xue)(xue)者以(yi)及關(guan)心(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)建(jian)(jian)(jian)(jian)筑發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)民眾都對這(zhe)些方(fang)案頗為(wei)不(bu)滿，認(ren)為(wei)它們(men)不(bu)能反(fan)映(ying)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)特(te)色，與(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)實際不(bu)符從國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)內(nei)(nei)建(jian)(jian)(jian)(jian)筑核心(xin)期刊一(yi)(yi)(yi)(yi)直熱(re)烈倡(chang)導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“結合(he)文(wen)(wen)(wen)脈(mo)(mo)，反(fan)映(ying)地(di)(di)(di)域特(te)色”或“歷史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)內(nei)(nei)涵”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)而(er)言(yan)，這(zhe)些中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)標(biao)方(fang)案除了(le)(le)“氣派現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)”之(zhi)外(wai)，似(si)乎與(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)扯不(bu)上(shang)(shang)一(yi)(yi)(yi)(yi)點聯系(xi)(xi)。可(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)實事求(qiu)(qiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說，這(zhe)些建(jian)(jian)(jian)(jian)筑所(suo)處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)區(qu)域能找出(chu)(chu)(chu)(chu)一(yi)(yi)(yi)(yi)點兒(er)聯系(xi)(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)歷史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，具有(you)地(di)(di)(di)方(fang)特(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)子嗎？現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)主(zhu)義(yi)，國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際主(zhu)義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)格已(yi)經塑造了(le)(le)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)絕大(da)部分追(zhui)求(qiu)(qiu)現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)城(cheng)(cheng)市的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面貌。中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)近現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)化(hua)與(yu)(yu)(yu)西方(fang)不(bu)大(da)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)，是(shi)(shi)(shi)(shi)建(jian)(jian)(jian)(jian)立在(zai)(zai)(zai)對傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)否定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎之(zhi)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)(jian)(jian)筑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)化(hua)更(geng)是(shi)(shi)(shi)(shi)建(jian)(jian)(jian)(jian)立在(zai)(zai)(zai)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)建(jian)(jian)(jian)(jian)筑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廢墟(xu)之(zhi)上(shang)(shang)。除了(le)(le)80年代(dai)(dai)(dai)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全新(xin)城(cheng)(cheng)市，如(ru)深(shen)圳，以(yi)外(wai)，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拆舊建(jian)(jian)(jian)(jian)新(xin)導(dao)致(zhi)了(le)(le)大(da)批(pi)有(you)歷史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)價值(zhi)(zhi)，有(you)地(di)(di)(di)域特(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)(jian)筑被(bei)摧(cui)毀。中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)因(yin)建(jian)(jian)(jian)(jian)筑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)化(hua)而(er)毀滅文(wen)(wen)(wen)脈(mo)(mo)，毀滅地(di)(di)(di)域特(te)色。這(zhe)與(yu)(yu)(yu)西方(fang)羅馬，巴黎整個城(cheng)(cheng)市的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完善保護傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)建(jian)(jian)(jian)(jian)筑，歷史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)遺(yi)留截(jie)然不(bu)同，也與(yu)(yu)(yu)日本(ben)(ben)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)建(jian)(jian)(jian)(jian)筑與(yu)(yu)(yu)現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)建(jian)(jian)(jian)(jian)筑互不(bu)干擾，現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)建(jian)(jian)(jian)(jian)筑深(shen)深(shen)融入傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)內(nei)(nei)涵不(bu)同。在(zai)(zai)(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)，出(chu)(chu)(chu)(chu)色知識分子們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)“文(wen)(wen)(wen)脈(mo)(mo)”，要(yao)“特(te)色”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)吶(na)喊(han)被(bei)經久不(bu)衰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歐陸風(feng)，追(zhui)逐(zhu)現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)主(zhu)義(yi)，國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際主(zhu)義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潮流所(suo)栗滅。

影響

現代室(shi)內(nei)(nei)空(kong)間(jian)(jian)設計(ji)(ji)(ji)有(you)著豐富的(de)(de)記憶，因(yin)(yin)為(wei)她(ta)是(shi)(shi)人(ren)類文(wen)明的(de)(de)果實。她(ta)包括(kuo)個人(ren)的(de)(de)，人(ren)民(min)的(de)(de)，民(min)族(zu)和(he)國家(jia)的(de)(de)。有(you)的(de)(de)是(shi)(shi)反映(ying)人(ren)類新時(shi)代的(de)(de)脈(mo)搏的(de)(de)健康基礎。現代室(shi)內(nei)(nei)空(kong)間(jian)(jian)設計(ji)(ji)(ji)本身的(de)(de)美值(zhi)得提(ti)倡、欣賞、發(fa)展(zhan)(zhan)。它更(geng)使城(cheng)市和(he)鄉村千變萬化(hua)使商業(ye)環境不(bu)(bu)斷升級，這絕不(bu)(bu)是(shi)(shi)任何當代規劃(hua)、建(jian)(jian)筑規劃(hua)、建(jian)(jian)筑空(kong)間(jian)(jian)、一(yi)(yi)種設計(ji)(ji)(ji)所能(neng)做到的(de)(de)。那(nei)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種能(neng)飽含著歷(li)史(shi)感(gan)(gan)溶(rong)合現代文(wen)明之感(gan)(gan)的(de)(de)美。在(zai)(zai)設計(ji)(ji)(ji)領域也因(yin)(yin)民(min)族(zu)地域及(ji)性別，年齡，職業(ye)，文(wen)化(hua)程度(du)的(de)(de)差異(yi)，而體現在(zai)(zai)室(shi)內(nei)(nei)空(kong)間(jian)(jian)，裝飾，材料，整體色調，頂光布局等特點。室(shi)內(nei)(nei)空(kong)間(jian)(jian)設計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)展(zhan)(zhan)開，啟迪了人(ren)的(de)(de)智慧和(he)價(jia)值(zhi)。包括(kuo)啟迪建(jian)(jian)筑師的(de)(de)創(chuang)造(zao)思維(wei)。藝術家(jia)、文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)、歷(li)史(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)、哲學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)甚(shen)至科學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)，都可以從室(shi)內(nei)(nei)空(kong)間(jian)(jian)設計(ji)(ji)(ji)感(gan)(gan)到什么，學(xue)(xue)(xue)(xue)到些什么。（如故宮的(de)(de)建(jian)(jian)造(zao)，制(zhi)作工藝，內(nei)(nei)部的(de)(de)陳設，其(qi)文(wen)化(hua)，宗教，禮儀，政治(zhi)的(de)(de)概(gai)念在(zai)(zai)室(shi)內(nei)(nei)及(ji)空(kong)間(jian)(jian)都無不(bu)(bu)的(de)(de)囊括(kuo)其(qi)中，至今為(wei)止他依然是(shi)(shi)各(ge)國各(ge)科學(xue)(xue)(xue)(xue)者們研究借鑒的(de)(de)典范）。由現行建(jian)(jian)筑空(kong)間(jian)(jian)，室(shi)內(nei)(nei)設計(ji)(ji)(ji)所引起(qi)的(de)(de)傳統與(yu)現代空(kong)間(jian)(jian)。新民(min)族(zu)風格絕對(dui)不(bu)(bu)是(shi)(shi)在(zai)(zai)傳統的(de)(de)文(wen)化(hua)里拿出一(yi)(yi)、二(er)種符(fu)號。