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起源

環(huan)境(jing)藝術(shu)設(she)計(ji)(ji)的(de)(de)叫法，始于上世紀80年(nian)代(dai)末，當時(shi)的(de)(de)中(zhong)央(yang)工藝美(mei)術(shu)學院(yuan)室內設(she)計(ji)(ji)系(xi)（現清華大學美(mei)術(shu)學院(yuan)設(she)計(ji)(ji)系(xi)）為(wei)仿效(xiao)日本，而將院(yuan)系(xi)名(ming)(ming)稱由“室內設(she)計(ji)(ji)”改成“環(huan)境(jing)藝術(shu)設(she)計(ji)(ji)”，但專(zhuan)業名(ming)(ming)稱一(yi)直稱為(wei)“藝術(shu)設(she)計(ji)(ji)（環(huan)境(jing)設(she)計(ji)(ji)）”這(zhe)8個字，就(jiu)是俗稱的(de)(de)“環(huan)境(jing)藝術(shu)設(she)計(ji)(ji)”方(fang)向。一(yi)時(shi)間(jian)，全國眾(zhong)多設(she)計(ji)(ji)院(yuan)校步其后塵、紛紛效(xiao)法。改名(ming)(ming)稱成了(le)時(shi)髦(mao)，一(yi)陣風似的(de)(de)，很(hen)少有(you)人(ren)冷靜思考。幾(ji)個認為(wei)改名(ming)(ming)不妥的(de)(de)專(zhuan)家(jia)出來呼吁也(ye)沒人(ren)聽(ting)，幾(ji)年(nian)后，連那些(xie)當年(nian)積(ji)極帶頭(tou)的(de)(de)人(ren)也(ye)覺得改的(de)(de)不妥當。

環境(jing)藝術(shu)(shu)設(she)(she)(she)計(ji)是指(zhi)對于建筑室內外的空間(jian)環境(jing)，通過(guo)藝術(shu)(shu)設(she)(she)(she)計(ji)的方式進行(xing)整合(he)設(she)(she)(she)計(ji)的一門實(shi)用藝術(shu)(shu)。環境(jing)藝術(shu)(shu)所(suo)涉及(ji)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科很廣泛，包括建筑學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、城市規劃(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、人類(lei)工程學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、環境(jing)行(xing)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、環境(jing)心(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、設(she)(she)(she)計(ji)美學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、社會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、史學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、考古學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、宗教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生態環境(jing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科。

環境藝(yi)術(shu)設計(ji)通過(guo)一定的(de)組織、圍合手段、對空間界面（室內外墻柱面、地面、頂棚(peng)、門(men)窗等(deng)(deng)）進行藝(yi)術(shu)處理(li)（形態、色彩、質地等(deng)(deng)），運用(yong)自然光、人(ren)工照明、家具、飾物(wu)的(de)布置、造型等(deng)(deng)設計(ji)語言，以及(ji)植物(wu)花(hua)卉、水體、小(xiao)品、雕塑等(deng)(deng)的(de)配(pei)置，使(shi)(shi)建筑物(wu)的(de)室內外空間環境體現(xian)出特定的(de)氛圍和一定的(de)風(feng)格(ge)，來滿足(zu)人(ren)們(men)的(de)功能使(shi)(shi)用(yong)及(ji)視覺審美上的(de)需(xu)要。

環(huan)境(jing)(jing)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)計作(zuo)為(wei)現代(dai)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)計學科中的(de)一員，其設(she)計藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)風格的(de)形成和變(bian)化，同建筑(zhu)學的(de)關(guan)系是(shi)(shi)密不(bu)可分的(de)。建筑(zhu)作(zuo)為(wei)整個環(huan)境(jing)(jing)空間(jian)的(de)主(zhu)體，是(shi)(shi)環(huan)境(jing)(jing)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)的(de)載(zai)體，環(huan)境(jing)(jing)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)計的(de)發展變(bian)化離不(bu)開建筑(zhu)主(zhu)體空間(jian)。環(huan)境(jing)(jing)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)是(shi)(shi)人為(wei)創造的(de)，是(shi)(shi)人類生活藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)化的(de)生存環(huan)境(jing)(jing)空間(jian)。而(er)通常(chang)意義上的(de)室(shi)內環(huan)境(jing)(jing)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)計即(ji)是(shi)(shi)指室(shi)內設(she)計。

建(jian)筑(zhu)(zhu)裝飾(shi)設計(ji)(ji)(ji)主要是從環(huan)境藝(yi)術的(de)角度(du)，研究室(shi)內(nei)外空間中墻柱面(mian)、頂棚、家具(ju)、地(di)面(mian)等界面(mian)的(de)藝(yi)術設計(ji)(ji)(ji)及飾(shi)面(mian)材料的(de)選擇(ze)使用。應(ying)該說建(jian)筑(zhu)(zhu)裝飾(shi)設計(ji)(ji)(ji)是建(jian)筑(zhu)(zhu)室(shi)內(nei)外環(huan)境藝(yi)術的(de)一個組(zu)成(cheng)部分。

建筑(zhu)(zhu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)飾裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)修(xiu)包(bao)容于建筑(zhu)(zhu)環境藝(yi)(yi)術(shu)設計之中(zhong)，建筑(zhu)(zhu)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)飾裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)修(xiu)側重于從裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)修(xiu)材料、裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)修(xiu)構造和裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)飾施(shi)工工藝(yi)(yi)的角度來研究建筑(zhu)(zhu)室(shi)內外空間的界面構成。

在中(zhong)國明清陳設(she)(she)(she)藝術中(zhong)，廳堂的(de)正中(zhong)部位(wei)常安放有神像、祖(zu)先牌位(wei)等，依次而(er)設(she)(she)(she)置的(de)桌(zhuo)、椅、茶幾等構成一(yi)個相應(ying)的(de)所謂“神圣空(kong)間”和尊卑次序(xu)(xu)，不僅禮于(yu)(yu)祖(zu)先和圣賢，還有尊卑等位(wei)序(xu)(xu)的(de)內在規(gui)定，陳設(she)(she)(she)形式之美往往受限于(yu)(yu)一(yi)定的(de)社會意識。中(zhong)國傳統室內陳設(she)(she)(she)體現(xian)(xian)著嚴禁的(de)對稱和秩序(xu)(xu)，而(er)現(xian)(xian)代室內陳設(she)(she)(she)中(zhong)則(ze)以舒適和審美為主要(yao)目標，一(yi)些傳統的(de)文化的(de)內容往往作為一(yi)種形式而(er)加以抽象運用。

前景

環境藝術設(she)計(ji)(ji)具(ju)體還(huan)有空間(jian)形象設(she)計(ji)(ji)裝(zhuang)修設(she)計(ji)(ji)，ms211認(ren)為室內(nei)物理環境設(she)計(ji)(ji)和(he)陳(chen)設(she)設(she)計(ji)(ji)等四個(ge)方面(mian)。

（1）空(kong)(kong)間形象(xiang)設計是一(yi)種空(kong)(kong)間結構(gou)的總體設計，解決空(kong)(kong)間的尺度、比例、協(xie)調等結構(gou)問題；

（2）裝(zhuang)修設計的總體設計的具體實施。按照(zhao)空間結(jie)構的整體設計，進行墻面、地面、天花板、間隔等處(chu)理；

（3）室(shi)內物理環境(jing)設計(ji)，解決(jue)室(shi)內通風、保暖、溫度(du)調(diao)節等方面的工程性設計(ji)。這是保證室(shi)內環境(jing)質量的重(zhong)要方面；

（4）室內陳設設計(ji)包括家具(ju)、燈具(ju)、織(zhi)物、陳設品，綠化植物等。

高校專業設置

概述

環境藝(yi)術(shu)設(she)計(ji)(ji)又稱“藝(yi)術(shu)設(she)計(ji)(ji)（環境設(she)計(ji)(ji)）”、“藝(yi)術(shu)設(she)計(ji)(ji)（環境藝(yi)術(shu)）”或“環境設(she)計(ji)(ji)”。為普(pu)通(tong)高等研究生(sheng)、本科(ke)(ke)、高職高專(zhuan)土建(jian)與藝(yi)術(shu)設(she)計(ji)(ji)大類專(zhuan)業(ye)(ye)目錄下設(she)的(de)一門專(zhuan)業(ye)(ye)，屬于建(jian)筑設(she)計(ji)(ji)與藝(yi)術(shu)類專(zhuan)業(ye)(ye)。該(gai)專(zhuan)業(ye)(ye)為普(pu)通(tong)高等學(xue)校博士、碩士、本科(ke)(ke)、專(zhuan)科(ke)(ke)層次，學(xue)制四年、三年，接受全國教(jiao)育(yu)部本科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)指導(dao)委(wei)員會和高職高專(zhuan)教(jiao)育(yu)土建(jian)類專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)學(xue)指導(dao)委(wei)員會教(jiao)學(xue)的(de)研究、指導(dao)、咨詢、服務等工作。

環境(jing)藝(yi)術(shu)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)（又稱“藝(yi)術(shu)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)（環境(jing)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)）”）專業主要培養(yang)面向城(cheng)市(shi)規劃(hua)、園(yuan)林景(jing)區(qu)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、小區(qu)與建筑(zhu)企業、設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)院的(de)(de)(de)(de)，具有園(yuan)林規劃(hua)與設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、園(yuan)林植物配(pei)置與造景(jing)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、園(yuan)林工程施工、園(yuan)林養(yang)護(hu)與管理(li)、園(yuan)林生態(tai)學(xue)等(deng)方面的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力,并具備創(chuang)新設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)基本素質和(he)綜合職業能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)，牢固掌握城(cheng)市(shi)園(yuan)林專業必須的(de)(de)(de)(de)專業文化基礎理(li)論和(he)專業技(ji)術(shu)，從事城(cheng)市(shi)園(yuan)林設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、管理(li)、經營、銷售及生產等(deng)工作的(de)(de)(de)(de)高技(ji)術(shu)應用性專門人才(cai)，2014年主要開設(she)(she)(she)于藝(yi)術(shu)類院校(xiao)環境(jing)藝(yi)術(shu)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)系和(he)土(tu)建類、園(yuan)林類專業為依托(tuo)特色的(de)(de)(de)(de)院校(xiao)。

發展方向

環(huan)(huan)境(jing)藝術設(she)計(ji)(ji)（又稱“藝術設(she)計(ji)(ji)（環(huan)(huan)境(jing)設(she)計(ji)(ji)），環(huan)(huan)藝”）可以分為物(wu)質形態(tai)(tai)和(he)意識形態(tai)(tai)兩個(ge)方(fang)面。物(wu)質形態(tai)(tai)主(zhu)要是(shi)指構成環(huan)(huan)境(jing)景觀的(de)(de)物(wu)質要素，而這(zhe)些物(wu)質要素按不同的(de)(de)材質又可分為不同的(de)(de)類型。意識形態(tai)(tai)主(zhu)要是(shi)指影響(xiang)指導(dao)人(ren)(ren)們(men)行為的(de)(de)精神因素，如(ru)：宗教(jiao)信仰、民俗習(xi)慣(guan)、審美觀念(nian)、社會制度、倫理道德等。環(huan)(huan)境(jing)設(she)計(ji)(ji)各要素間的(de)(de)關系(xi)(xi)猶如(ru)生(sheng)(sheng)物(wu)學上生(sheng)(sheng)物(wu)群落的(de)(de)共(gong)生(sheng)(sheng)鏈(lian)，維系(xi)(xi)著自然萬物(wu)的(de)(de)萌(meng)發(fa)，并處于(yu)動態(tai)(tai)平(ping)衡狀態(tai)(tai)。這(zhe)種(zhong)狀態(tai)(tai)恰恰是(shi)現代(dai)環(huan)(huan)境(jing)藝術設(she)計(ji)(ji)應追(zhui)求的(de)(de)目標，其任(ren)務在(zai)于(yu)設(she)計(ji)(ji)出最優化(hua)的(de)(de)“人(ren)(ren)類——環(huan)(huan)境(jing)系(xi)(xi)統”，這(zhe)個(ge)系(xi)(xi)統將展現人(ren)(ren)類與(yu)環(huan)(huan)境(jing)的(de)(de)共(gong)存，人(ren)(ren)類與(yu)環(huan)(huan)境(jing)在(zai)新的(de)(de)高(gao)層(ceng)次的(de)(de)平(ping)衡和(he)發(fa)展。

培養目標

本(ben)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業培(pei)養扎實掌(zhang)握環(huan)境(jing)藝(yi)術(shu)設(she)計(ji)基礎理論(lun)、知識(shi)，具有一(yi)定(ding)實際(ji)應(ying)用能(neng)力(li)，能(neng)從事(shi)建筑、城市(shi)規劃、景觀(guan)設(she)計(ji)、室(shi)內(nei)設(she)計(ji)等(deng)領域工作以及滿(man)足本(ben)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業教學(xue)與(yu)研(yan)究工作需要的德才(cai)兼備的高(gao)(gao)技能(neng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業人才(cai)。通過本(ben)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業所有課程教學(xue)，學(xue)生應(ying)先具備一(yi)定(ding)哲學(xue)理論(lun)基礎，熟悉我國的文(wen)(wen)藝(yi)指導(dao)方針、政策，系統地掌(zhang)握環(huan)境(jing)藝(yi)術(shu)設(she)計(ji)的基本(ben)理論(lun)和相(xiang)關技能(neng)，了解相(xiang)關學(xue)科的知識(shi)，有較高(gao)(gao)文(wen)(wen)化(hua)藝(yi)術(shu)修養、較強的審美(mei)感(gan)覺和獨(du)立創造設(she)計(ji)思維，有觀(guan)察、理解、總結生活的能(neng)力(li)，并能(neng)結合運用各方面學(xue)科知識(shi)解決實際(ji)問題，參與(yu)設(she)計(ji)完整(zheng)的建筑、規劃等(deng)方面項目工程。自(zi)如運用所學(xue)知識(shi)從事(shi)建筑、城市(shi)規劃、景觀(guan)設(she)計(ji)、園林設(she)計(ji)、室(shi)內(nei)設(she)計(ji)等(deng)領域的工作，服務于社(she)會現(xian)代化(hua)的建設(she)。具備事(shi)本(ben)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業教學(xue)和初(chu)步的科研(yan)的能(neng)力(li)，掌(zhang)握一(yi)門(men)外語(yu)，畢業前應(ying)具備三級(ji)以上外語(yu)標準考試(shi)，有健(jian)康的體魄。

主要課程

本專業涉(she)及(ji)的(de)范圍很廣，室內、室外(wai)、園(yuan)林、景觀，還涉(she)及(ji)一些城市規劃。涉(she)及(ji)美術(shu)、雕塑、裝飾文化、建(jian)筑(zhu)基礎知識、園(yuan)林藝術(shu)、人體工程學(xue)、設計流派、材料學(xue)、心(xin)理學(xue)等(deng)多(duo)個(ge)領(ling)域。每個(ge)學(xue)校(xiao)的(de)這個(ge)專業教學(xue)的(de)側重點都不一樣(yang)。基本分為：

（根據清華大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)美(mei)術(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、中(zhong)央美(mei)術(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)建(jian)筑學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、中(zhong)國(guo)美(mei)術(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、天津美(mei)術(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)設(she)計(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、江南大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、復旦大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、天津大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)建(jian)筑學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)計(ji)系、湖南師(shi)范大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)美(mei)術(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、中(zhong)國(guo)人民大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)等課程設(she)置劃分）

公共專業基礎課程

素描(miao)、色(se)彩、裝飾圖案、平面構成、色(se)彩構成、立體構成基(ji)礎；

公共文化基礎課程

毛澤東思想概論、政治經濟學(xue)、鄧小平理論、馬克思主義(yi)哲學(xue)、大(da)學(xue)英語(yu)、大(da)學(xue)語(yu)文(wen)、計算機基礎；

專業理論課程

外國建筑(zhu)史、中(zhong)國建筑(zhu)史、室內設(she)計(ji)原(yuan)理、環(huan)境(jing)藝術設(she)計(ji)概論（學(xue)位課(ke)程(cheng)）、中(zhong)外設(she)計(ji)史（學(xue)位課(ke)程(cheng)）、環(huan)境(jing)工(gong)程(cheng)學(xue)、材料(liao)學(xue)（學(xue)位課(ke)程(cheng)）、觀賞植物學(xue)（學(xue)位課(ke)程(cheng)）、城市設(she)計(ji)規范；

專業設計課程（必修課程）

建筑繪畫、建筑制圖（學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)）、數碼照(zhao)片(pian)處理(li)技術、3ds MAX計(ji)(ji)算(suan)機(ji)輔助(zhu)設(she)(she)計(ji)(ji)（學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)）、Auto CAD計(ji)(ji)算(suan)機(ji)輔助(zhu)設(she)(she)計(ji)(ji)（學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)）、vray、材料與施工(gong)（學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)）、家居設(she)(she)計(ji)(ji)、人(ren)體工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、室(shi)內設(she)(she)計(ji)(ji)（學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)）、園(yuan)林(lin)(lin)設(she)(she)計(ji)(ji)（學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)）、風景(jing)區規(gui)劃（學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)）、觀(guan)賞植(zhi)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)）、城(cheng)(cheng)市環境與城(cheng)(cheng)市生態(tai)（學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)）、城(cheng)(cheng)市空間與形態(tai)（學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)）、城(cheng)(cheng)市規(gui)劃設(she)(she)計(ji)(ji)、家具(ju)設(she)(she)計(ji)(ji)、展示設(she)(she)計(ji)(ji)、環境陶藝。景(jing)觀(guan)設(she)(she)計(ji)(ji)初步、計(ji)(ji)算(suan)機(ji)輔助(zhu)設(she)(she)計(ji)(ji)、建筑力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、陰影透(tou)視(shi)、園(yuan)林(lin)(lin)表現技法(fa)、園(yuan)林(lin)(lin)建筑材料、中外園(yuan)林(lin)(lin)簡史、水景(jing)假山景(jing)觀(guan)設(she)(she)計(ji)(ji)、園(yuan)林(lin)(lin)生態(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、園(yuan)林(lin)(lin)規(gui)劃設(she)(she)計(ji)(ji)、園(yuan)林(lin)(lin)植(zhi)物(wu)造景(jing)、園(yuan)林(lin)(lin)建筑設(she)(she)計(ji)(ji)、環境行(xing)為(wei)心(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、園(yuan)林(lin)(lin)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、園(yuan)林(lin)(lin)植(zhi)物(wu)養護(hu)與管理(li)、園(yuan)林(lin)(lin)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)計(ji)(ji)量(liang)與計(ji)(ji)價。

國內院校

環境藝術設計專業主(zhu)要開設院(yuan)校

校名

省份

山東(dong)工藝美(mei)術(shu)學院 山東(dong)

中央美術學院

北京

清華大學(xue)美術學(xue)院(yuan)

中國美術學院

杭州

廣(guang)州美術(shu)學院 廣(guang)州

同濟大學

上海

廈門大學

廈門

江南大學

無錫

西安(an)建筑科技(ji)大學

西安

大連大學

遼寧

天津(jin)美(mei)術(shu)學院 天津(jin)

西安美(mei)術(shu)學院(yuan) 西安

華北理工大(da)學 河(he)北

溫州職業技術(shu)學院 溫州

濟南(nan)職業學(xue)院 濟南(nan)

天津輕工職(zhi)業技術學(xue)院 天津

海外院校

院校名稱 國家

藝術(shu)中心設計學院 美國

倫敦藝術大學 英國

巴(ba)黎(li)國立高等美術(shu)學院(yuan) 法國

柏林藝術大(da)學(xue) 德國

弘益大學 韓國

東(dong)京藝(yi)術(shu)大學 日(ri)本

米蘭工業設計學院 意大利

赫(he)爾辛基藝術與設計大(da)學 芬(fen)蘭

哥德堡大學 瑞典

就業指導

1.園(yuan)林(lin)(lin)(lin)制(zhi)圖員(yuan)(yuan)（設(she)(she)計(ji)員(yuan)(yuan)）。2.園(yuan)林(lin)(lin)(lin)項目管理員(yuan)(yuan)。3.園(yuan)林(lin)(lin)(lin)施工員(yuan)(yuan)。4.園(yuan)林(lin)(lin)(lin)監(jian)理員(yuan)(yuan)。5.園(yuan)林(lin)(lin)(lin)綠(lv)化(hua)員(yuan)(yuan)。6.園(yuan)林(lin)(lin)(lin)概預算(suan)員(yuan)(yuan)。7.園(yuan)林(lin)(lin)(lin)安全員(yuan)(yuan)。8.園(yuan)林(lin)(lin)(lin)材料員(yuan)(yuan)。9.室內(nei)設(she)(she)計(ji)師。10.效果圖制(zhi)作。后續可(ke)發展的(de)國(guo)家注(zhu)冊(ce)職(zhi)業崗位為：國(guo)家二(er)級(ji)注(zhu)冊(ce)建造師、國(guo)家一(yi)級(ji)注(zhu)冊(ce)建造師和景(jing)觀設(she)(she)計(ji)師。

其他課程

A學段

1、計(ji)算機基(ji)礎，

2、office辦公(gong)自動化

3、計算機組(zu)裝(zhuang)與維護

4、素描

5、水粉靜物

6、室內(nei)設計(ji)專業概述及行業分析

階段培養目標

掌(zhang)握計算機基(ji)(ji)本(ben)操作，日常辦公軟(ruan)件、打印機、掃(sao)描儀(yi)等日常辦公設備的使用，計算機組裝與(yu)常見故障排除及設計基(ji)(ji)礎知識(shi)、行業概況(kuang)與(yu)發展前(qian)景。

B學段

1、室內設計(ji)原理，

2、現代設計史

3、建筑(zhu)工程制圖與識圖

4、AutoCAD

5、Photoshop圖像處理

6、corel圖形設計(ji)

7、平面構成(cheng)/色彩構成(cheng)立體(ti)構成(cheng)

8、3ds max初(chu)級

9、裝(zhuang)飾(shi)材料與裝(zhuang)飾(shi)構造

10、AutoCAD工程制圖(tu)

階段培養目標

掌(zhang)握室內空(kong)間（如客廳、客廳會議室等）的(de)設計原理及(ji)各種設計軟件的(de)運用。

1.教育理(li)念(nian)與人才培養目標

設(she)(she)(she)計(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學要都強調(diao)(diao)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)中的(de)(de)(de)人(ren)文內涵(han)，強調(diao)(diao)對傳統文化的(de)(de)(de)繼承、民間文化的(de)(de)(de)挖(wa)掘。只有(you)先是民族的(de)(de)(de)，才是世界的(de)(de)(de)。這一條(tiao)指(zhi)導純藝術(shu)方向的(de)(de)(de)定(ding)律(lv)，同(tong)樣也適合于(yu)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)藝術(shu)，從(cong)而(er)得出一般(ban)性(xing)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)藝術(shu)類院校的(de)(de)(de)目標(biao)定(ding)位(wei)標(biao)準。首先，立(li)足(zu)人(ren)的(de)(de)(de)“全面素質教(jiao)(jiao)育”、“人(ren)格教(jiao)(jiao)育”全面培養和提(ti)高藝術(shu)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)創新及創造能力(li)。其次，根據(ju)社會主義經(jing)濟及市(shi)場發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)需求(qiu)，及時(shi)調(diao)(diao)整(zheng)專業方向、專業目標(biao)、優化課程體系與專業結構，同(tong)時(shi)對市(shi)場的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展還具(ju)有(you)前瞻(zhan)性(xing)，冷、熱專業要相互調(diao)(diao)劑、合理(li)配置。最(zui)后，結合地方經(jing)濟的(de)(de)(de)特(te)點，從(cong)實際出發(fa)(fa)，逐漸形成自(zi)己的(de)(de)(de)特(te)色專業與特(te)色教(jiao)(jiao)育，為(wei)本地經(jing)濟服務。

2.環(huan)境(jing)藝術設(she)計課(ke)程的(de)民族(zu)化

(1)課(ke)程觀念的民族化

中(zhong)國是(shi)由(you)56個(ge)(ge)民(min)族組(zu)成的(de)(de)(de)多(duo)民(min)族國家，有(you)著五千多(duo)年的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)歷(li)史(shi)背景(jing)(jing)。各(ge)民(min)族的(de)(de)(de)圖騰也(ye)各(ge)不(bu)相同(tong)，象(xiang)征意(yi)義也(ye)因(yin)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)人的(de)(de)(de)經歷(li)、文(wen)(wen)化(hua)(hua)、背景(jing)(jing)及時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)而產生不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)理解。任何一(yi)個(ge)(ge)物質形態(tai)的(de)(de)(de)環境藝術設(she)計(ji)作品(pin)，也(ye)都(dou)有(you)著不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)背景(jing)(jing)和內涵，這就(jiu)要求(qiu)設(she)計(ji)師具有(you)豐富的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)修養(yang)，設(she)計(ji)出的(de)(de)(de)作品(pin)要充分考(kao)慮當地(di)的(de)(de)(de)歷(li)史(shi)背景(jing)(jing)、人文(wen)(wen)思想觀(guan)念、民(min)族化(hua)(hua)特點(dian)、經濟發展概況、人的(de)(de)(de)思想演變(bian)過程等因(yin)素具有(you)民(min)族化(hua)(hua)觀(guan)念。只有(you)這樣設(she)計(ji)師才能通過表象(xiang)，表現出以物質形態(tai)為(wei)基礎的(de)(de)(de)精神思想，才能對設(she)計(ji)有(you)一(yi)個(ge)(ge)全(quan)面(mian)深(shen)刻的(de)(de)(de)把握，設(she)計(ji)出符合當地(di)民(min)情(qing)、民(min)風易于被人們接受的(de)(de)(de)民(min)俗(su)作品(pin)。所以說(shuo)在課(ke)程體系(xi)建設(she)方(fang)面(mian)要強調民(min)族化(hua)(hua)觀(guan)念，在基礎課(ke)的(de)(de)(de)設(she)置上(shang)要增加(jia)一(yi)些社會學、人文(wen)(wen)地(di)理學、宗(zong)教學等課(ke)程。

(2)課(ke)程內(nei)容的民族化(hua)

藝術意義

一(yi)(yi)種(zhong)情感(gan)形(xing)式(shi)、情感(gan)符號、情感(gan)的表象(xiang)活(huo)動(dong)，借(jie)助一(yi)(yi)定的感(gan)性物質媒介，意(yi)象(xiang)物態化(hua)而構成藝術(shu)作品。不管藝術(shu)以什么樣的意(yi)象(xiang)、形(xing)式(shi)、符號存在(zai)，它總是滲(shen)透(tou)或融解(jie)著(zhu)社會(hui)文化(hua)心(xin)理(li)內容——情欲觀念。故此(ci)，我們在(zai)課程內容建設上都要融合進這些因素，強調人文思想(xiang)，加(jia)強民(min)(min)族精神(shen)，從而陶(tao)冶和塑造出學生一(yi)(yi)種(zhong)超越的人生境界，賦予學生一(yi)(yi)種(zhong)超脫精神(shen)、一(yi)(yi)種(zhong)民(min)(min)族意(yi)識(shi)、一(yi)(yi)種(zhong)民(min)(min)族使(shi)命(ming)感(gan)，去(qu)傳播民(min)(min)族文化(hua)。

在(zai)現代社會環境中，我們要確(que)立現代意識，革新(xin)思想，ms211認(ren)為(wei)轉變觀(guan)念，并根據本土(tu)經濟的發展(zhan)(zhan)水平，大(da)膽改革設計出(chu)符(fu)合本土(tu)經濟，具有民族(zu)(zu)特點民族(zu)(zu)傳(chuan)統的藝術作品，為(wei)弘揚(yang)和傳(chuan)播(bo)民族(zu)(zu)文化做(zuo)出(chu)貢獻(xian)。為(wei)了(le)能培(pei)養出(chu)環境藝術設計的創(chuang)(chuang)新(xin)人才，在(zai)環境藝術設計課程體(ti)系(xi)上要追求創(chuang)(chuang)新(xin)與發展(zhan)(zhan)．

項目實戰

項(xiang)目實戰(zhan)一：室(shi)內家居裝飾設計

1、V-ray

2、室內效果(guo)圖設計

3、工程預算與(yu)定額預算

4、室內設(she)計環保

項目(mu)實戰二：別(bie)墅(shu)室內裝飾設計

1、Photoshop效果圖后期處(chu)理

2、建筑效(xiao)果(guo)圖設計

3、3ds max高級(ji)-建筑漫(man)游動畫

4、招投標制作

項目實戰三：商務酒店室內(nei)設計(ji)

階段培養目標

掌握(wo)家居空(kong)間工程施(shi)工、預算與管理；掌握(wo)建筑外觀(guan)設計與表現及(ji)招投標制作

就業方向

繪圖員

平面設計師

櫥柜設計師

家具設計師

施工圖設計師

效果圖表現

預算員

家裝設計師

公裝設計師

設計師助理

施工監理

室內設計師

景觀設計師

人造環境概述

大自然是(shi)天然環(huan)(huan)境(jing)，即第一環(huan)(huan)境(jing)；城鄉(xiang)建筑(zhu)及(ji)其建筑(zhu)的(de)(de)室(shi)內(nei)空間是(shi)人造環(huan)(huan)境(jing)，即第二環(huan)(huan)境(jing)；園林、農(nong)場、水庫之類是(shi)利(li)用自然，略施(shi)人工的(de)(de)第三環(huan)(huan)境(jing)。一般(ban)意義上的(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)藝術是(shi)指人造環(huan)(huan)境(jing)。

藝術創造價值

以美術(shu)為骨架的(de)(de)造型(xing)、光色、尺(chi)度(du)(du)、比(bi)例、體重、質地(di)等形式美，是(shi)環境藝術(shu)的(de)(de)基(ji)本語匯。功能、空氣、聲音、溫度(du)(du)、氣味(wei)等因(yin)素，也(ye)須綜合考慮。因(yin)而(er)所謂“藝術(shu)”既有(you)視覺的(de)(de)，也(ye)有(you)聽(ting)覺的(de)(de)和嗅覺的(de)(de)，既是(shi)靜態的(de)(de)，也(ye)是(shi)動態的(de)(de)，它(ta)是(shi)一(yi)項非合作不(bu)可(ke)的(de)(de)綜合創造。

實用技術

建(jian)筑(zhu)是主要載(zai)體(ti)和體(ti)現者對(dui)環(huan)(huan)境而(er)言，建(jian)筑(zhu)側重處理自(zi)身與第一(yi)(yi)環(huan)(huan)境的(de)(de)關系。（切不可理解為藝(yi)術(shu)只是建(jian)筑(zhu)完成后的(de)(de)添加和補綴）這(zhe)一(yi)(yi)特性(xing)決(jue)定了(le)建(jian)筑(zhu)師(shi)和藝(yi)術(shu)家(jia)各(ge)自(zi)的(de)(de)分工，也暴露了(le)各(ge)自(zi)的(de)(de)才(cai)智缺憾。只有(you)(you)把(ba)建(jian)筑(zhu)師(shi)側重的(de)(de)功(gong)能和藝(yi)術(shu)家(jia)側重的(de)(de)審美(mei)完整地(di)、有(you)(you)機地(di)統一(yi)(yi)起(qi)來(lai)，環(huan)(huan)境藝(yi)術(shu)才(cai)能成功(gong)。新(xin)一(yi)(yi)代的(de)(de)環(huan)(huan)境藝(yi)術(shu)人才(cai)，應(ying)具有(you)(you)綜(zong)合才(cai)智，避免建(jian)筑(zhu)師(shi)多注(zhu)重單體(ti)，規劃師(shi)不顧(gu)及細節，藝(yi)術(shu)家(jia)漠視實用(yong)與技術(shu)的(de)(de)通(tong)病(bing)。

對設計師的能力要求

具(ju)(ju)有空(kong)(kong)間(jian)想象力；思(si)維清晰；具(ju)(ju)有創(chuang)新意識和(he)較(jiao)強(qiang)的(de)(de)(de)溝通能力；動手能力強(qiang)；富有團隊協作精神。具(ju)(ju)有較(jiao)系(xi)統的(de)(de)(de)專(zhuan)業基礎理(li)論知識，良(liang)好的(de)(de)(de)環境整體意識和(he)綜(zong)合的(de)(de)(de)審(shen)美(mei)素質，掌握(wo)系(xi)統設計(ji)的(de)(de)(de)方法(fa)與(yu)技(ji)能，具(ju)(ju)有創(chuang)造(zao)性思(si)維和(he)綜(zong)合表(biao)達的(de)(de)(de)能力。對傳統、現代風格(ge)的(de)(de)(de)設計(ji)典型(xing)融會貫通，掌握(wo)室內空(kong)(kong)間(jian)造(zao)型(xing)、界(jie)面(mian)裝修設計(ji)、陳設藝術設計(ji)的(de)(de)(de)基本方法(fa)。確立完整的(de)(de)(de)空(kong)(kong)間(jian)與(yu)尺度概念，具(ju)(ju)備合理(li)運用材料與(yu)工藝的(de)(de)(de)能力。

為(wei)了(le)完成(cheng)有效的電腦圖形制(zhi)作，環境藝術設計師需要能(neng)熟(shu)練使用以下(xia)幾(ji)種軟件工(gong)具：

一：PHOTOSHOP:

世界頂尖級的圖像設計與制作(zuo)工(gong)具軟件.無論你是從事平面藝術(shu)設計,攝影,多媒體,影像制作(zuo),還是網(wang)頁,都可以用(yong)它進行藝術(shu)創作(zuo).

二：BIM:

BIM技(ji)術是(shi)一種應(ying)用于工程設(she)計(ji)(ji)建造管理的數據化工具，通過參數模型整合各種項目的相關信息，在項目策劃、運(yun)行(xing)和維護的全生命周(zhou)期過程中進行(xing)共享和傳(chuan)遞，使工程技(ji)術人員對(dui)(dui)各種建筑(zhu)信息作出正(zheng)確理解和高效應(ying)對(dui)(dui)，為設(she)計(ji)(ji)團隊以及包括建筑(zhu)運(yun)營(ying)單位在內的各方(fang)建設(she)主體提供協(xie)同工作的基礎，在提高生產效率、節約成(cheng)本(ben)和縮短工期方(fang)面發揮重要作用

三：3DMAX效(xiao)果(guo)圖

以室內外效(xiao)果圖為主(zhu)，掌握3DMAX各項基礎知識。三(san)維(wei)效(xiao)果設計與制作；三(san)維(wei)圖的建模、材質、燈光、場景、渲染、后期處理(li)技巧。

四：AutoCAD

學習AutoCAD，掌握施(shi)工圖(tu)的識別、創建技能。

個性設計

“景(jing)”與(yu)“情”的(de)(de)(de)統一，“景(jing)”是指自然(ran)景(jing)觀的(de)(de)(de)選擇(ze)和人文景(jing)觀的(de)(de)(de)營(ying)造，使環(huan)(huan)境(jing)融入(ru)風物，成為民族(zu)(zu)傳統的(de)(de)(de)縮影或(huo)現代(dai)文明的(de)(de)(de)集(ji)錦。鑒于環(huan)(huan)境(jing)藝術(shu)的(de)(de)(de)巨大(da)體(ti)量，包涵的(de)(de)(de)豐富信息，存在(zai)時限(xian)的(de)(de)(de)相對長久性，它不(bu)啻(chi)為一個國(guo)家一個民族(zu)(zu)的(de)(de)(de)最直觀的(de)(de)(de)表(biao)征。在(zai)環(huan)(huan)境(jing)藝術(shu)的(de)(de)(de)設計(ji)(ji)與(yu)創造中(zhong)(zhong)，設計(ji)(ji)師們(men)總會(hui)不(bu)失時機(ji)地(di)輸入(ru)情感，體(ti)現人情味，把造境(jing)上升至造意(yi)境(jing)，追求(qiu)環(huan)(huan)境(jing)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)情調(diao)，烘托民族(zu)(zu)的(de)(de)(de)風格，抑或(huo)也(ye)體(ti)現設計(ji)(ji)者的(de)(de)(de)個性。

健康環保設計

人與自然的和諧融處

“人(ren)(ren)(ren)(ren)是(shi)自(zi)然(ran)之(zhi)子(zi)”這(zhe)句話，揭示了(le)人(ren)(ren)(ren)(ren)與自(zi)然(ran)須臾不可分(fen)離的(de)(de)(de)關系(xi)。另方面，一(yi)切建(jian)筑(zhu)又都是(shi)以(yi)(yi)使人(ren)(ren)(ren)(ren)與自(zi)然(ran)相對分(fen)離和隔(ge)絕來保護人(ren)(ren)(ren)(ren)，避免人(ren)(ren)(ren)(ren)“風餐露宿”、“星月披肩”的(de)(de)(de)。但凡人(ren)(ren)(ren)(ren)造(zao)環境(jing)，都意味著(zhu)對自(zi)然(ran)環境(jing)的(de)(de)(de)改造(zao)和破(po)壞。環境(jing)藝術正是(shi)要(yao)在這(zhe)種改善與破(po)壞中，重建(jian)人(ren)(ren)(ren)(ren)與自(zi)然(ran)的(de)(de)(de)和諧關系(xi)。“以(yi)(yi)人(ren)(ren)(ren)(ren)為主、物以(yi)(yi)人(ren)(ren)(ren)(ren)用”。建(jian)筑(zhu)造(zao)址更(geng)益于人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)身心健康。型、色、聲、光、氣的(de)(de)(de)處理均為使人(ren)(ren)(ren)(ren)愉悅；道路(lu)、樓(lou)梯、門窗要(yao)方便人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)出入(ru)。家具(ju)、商(shang)場、車庫、垃圾(ji)站等配套(tao)設施，也得(de)考慮人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)行為習慣(guan)。

知識技能

主要課程(cheng)一般包(bao)括:

素描(miao)、色彩、建筑(zhu)速寫、構(gou)成學、測量學、室內(nei)制圖、效果圖技(ji)法、攝影(ying)、裝(zhuang)飾結(jie)構(gou)與材(cai)料、風格流派、家(jia)居空間設(she)計(ji)(ji)、辦公室空間設(she)計(ji)(ji)、商業空間設(she)計(ji)(ji)、模(mo)型制作、景觀建筑(zhu)設(she)計(ji)(ji)、環(huan)境景觀設(she)計(ji)(ji)、植物配(pei)置、園林規劃與設(she)計(ji)(ji)、景觀設(she)計(ji)(ji)表(biao)現技(ji)法、計(ji)(ji)算機輔助設(she)計(ji)(ji)、景觀工程(cheng)技(ji)術、經濟學概論(lun)(lun)，管理學概論(lun)(lun)、工程(cheng)估價、寫生(sheng)（實習(xi)）家(jia)具設(she)計(ji)(ji)，環(huan)境藝術設(she)計(ji)(ji)概論(lun)(lun)、色彩構(gou)成、立體構(gou)成、平(ping)面構(gou)成等(deng)

歷史沿革

環(huan)境(jing)藝(yi)術(shu)設(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)叫法，始(shi)于上世紀80年代(dai)末，當時的(de)(de)中央工藝(yi)美術(shu)學(xue)院(yuan)室內設(she)(she)計(ji)(ji)系(xi)為仿效日本，而將院(yuan)系(xi)名(ming)稱(cheng)由(you)“室內設(she)(she)計(ji)(ji)”改成“環(huan)境(jing)藝(yi)術(shu)設(she)(she)計(ji)(ji)”。一時間，全(quan)國眾多設(she)(she)計(ji)(ji)院(yuan)校步(bu)其(qi)后(hou)塵、紛(fen)紛(fen)效法。改名(ming)稱(cheng)成了時髦，一陣風(feng)似(si)的(de)(de)，很少有人(ren)(ren)冷靜思考(kao)。幾個認為改名(ming)不妥(tuo)的(de)(de)專家出來呼吁也沒人(ren)(ren)聽，幾年后(hou)，連那些當年積極帶(dai)頭的(de)(de)人(ren)(ren)也覺得(de)改的(de)(de)不妥(tuo)當。

在(zai)中國，所(suo)謂的(de)“環(huan)境藝(yi)術設(she)(she)計(ji)(ji)”就是指室(shi)內(nei)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)飾(shi)(shi)、室(shi)內(nei)外設(she)(she)計(ji)(ji)、裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)修設(she)(she)計(ji)(ji)、景(jing)觀園林、景(jing)觀小品（場(chang)景(jing)雕塑、綠化(hua)、道路）建筑裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)飾(shi)(shi)和(he)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)飾(shi)(shi)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)潢等(deng)等(deng)，此(ci)外，還(huan)包括城市規劃。盡管叫法很多，但(dan)其(qi)內(nei)涵(han)相同，都是指圍繞建筑所(suo)進行的(de)設(she)(she)計(ji)(ji)和(he)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)飾(shi)(shi)活動。要說有區(qu)別的(de)話(hua)，那就是室(shi)內(nei)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)修和(he)室(shi)外裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)修的(de)區(qu)別，學科上(shang)分為室(shi)內(nei)設(she)(she)計(ji)(ji)和(he)景(jing)觀設(she)(she)計(ji)(ji)。

另一方面(mian)，環境(jing)藝(yi)術設(she)計就(jiu)其(qi)狹義(yi)（圍繞建筑的(de)室內(nei)外設(she)計）上講，叫法也算貼(tie)切。但其(qi)廣義(yi)的(de)概念和范圍就(jiu)不得了，環境(jing)藝(yi)術幾乎涵蓋(gai)了地(di)球表面(mian)的(de)所(suo)有地(di)面(mian)環境(jing)和與美(mei)化(hua)裝飾有關的(de)所(suo)有設(she)計領域(yu)。

概念內涵

普遍(bian)存(cun)在(zai)(zai)學術(shu)(shu)(shu)術(shu)(shu)(shu)語(yu)使用不(bu)(bu)(bu)規范的(de)現(xian)象，在(zai)(zai)日常(chang)交流中，我們經常(chang)遇到以“環境(jing)藝術(shu)(shu)(shu)”或“環藝”來表(biao)達環境(jing)藝術(shu)(shu)(shu)設(she)計的(de)概念，無論是(shi)出于(yu)簡化名稱還是(shi)對其真(zhen)正內涵(han)的(de)模糊認(ren)識，都不(bu)(bu)(bu)利(li)于(yu)環境(jing)藝術(shu)(shu)(shu)設(she)計專業的(de)健康發展(zhan)。尤其在(zai)(zai)國際交流當中，往(wang)往(wang)由于(yu)學術(shu)(shu)(shu)術(shu)(shu)(shu)語(yu)的(de)不(bu)(bu)(bu)規范或缺乏與國際相接軌的(de)學術(shu)(shu)(shu)名詞表(biao)述，引起誤解(jie)或要用頗多的(de)言辭予以解(jie)釋，這(zhe)種(zhong)情況屢見不(bu)(bu)(bu)鮮。

認為很多人都(dou)將環(huan)(huan)(huan)境藝術設計過于籠(long)統的看為一(yi)門專業，其(qi)實不然，追其(qi)本質它可以(yi)稱為一(yi)個“系”，小到一(yi)間屋(wu)子，大到整(zheng)個宇宙，都(dou)屬”環(huan)(huan)(huan)境“之列(lie)，而身處環(huan)(huan)(huan)境中的人，便是(shi)直接受環(huan)(huan)(huan)境影(ying)響的，我們需(xu)要不斷感知(zhi)、領(ling)悟整(zheng)個空間對(dui)我們帶來的符號。

實際上，“環(huan)境藝(yi)術”有著其自身的(de)(de)內(nei)涵，它(ta)是依(yi)(yi)據環(huan)境而存在的(de)(de)藝(yi)術形式(shi)，作(zuo)品強調與環(huan)境的(de)(de)依(yi)(yi)存、融合關系，強調作(zuo)者藝(yi)術觀念的(de)(de)表(biao)(biao)達，以材質(zhi)肌(ji)理、空間體型、光影色彩、比例尺度等(deng)造型西言(yan)的(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)，使(shi)作(zuo)品融于環(huan)境的(de)(de)氛(fen)圍之中。作(zuo)品形式(shi)包括環(huan)境雕塑、壁(bi)畫、裝(zhuang)置、大地(di)藝(yi)術等(deng)，相應(ying)的(de)(de)專業在歐美國家大學中也多有設立。

如果(guo)說“環境藝(yi)(yi)術(shu)”是藝(yi)(yi)術(shu)家更多地依托具(ju)(ju)體環境并通過其作品表達他(ta)們的理(li)想和(he)觀念的藝(yi)(yi)術(shu)形(xing)式，那么“環境藝(yi)(yi)術(shu)設計(ji)(ji)(ji)”則賦予(yu)設計(ji)(ji)(ji)師更多的社(she)會責任(ren)，其表現形(xing)式除具(ju)(ju)有藝(yi)(yi)術(shu)審美和(he)精神需求(qiu)之外(wai)，具(ju)(ju)體的功(gong)能、技(ji)術(shu)、經濟等因素也制約著設計(ji)(ji)(ji)與(yu)創作，事(shi)實(shi)上(shang)它已是跨(kua)越藝(yi)(yi)術(shu)與(yu)科學之間具(ju)(ju)有綜(zong)合性和(he)邊(bian)緣(yuan)性的設計(ji)(ji)(ji)分支學科，具(ju)(ju)有多種專業內涵和(he)屬(shu)性。

在(zai)國家學科目(mu)錄中(zhong)環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)藝(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)屬(shu)于藝(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)下的專(zhuan)(zhuan)業，其專(zhuan)(zhuan)業內(nei)(nei)容包(bao)含室(shi)內(nei)(nei)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)和外(wai)部環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)，即以研究和設(she)(she)定室(shi)內(nei)(nei)空(kong)間(jian)、光色、家具、陳設(she)(she)諸要素關(guan)系為(wei)(wei)(wei)目(mu)標(biao)的室(shi)內(nei)(nei)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)，和以研究和設(she)(she)定建(jian)(jian)筑(zhu)、綠化、公共藝(yi)術(shu)(shu)、公共空(kong)間(jian)和設(she)(she)施諸要素關(guan)系為(wei)(wei)(wei)目(mu)標(biao)的環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)景(jing)(jing)觀設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)。環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)藝(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業建(jian)(jian)立以來(lai)的十多年(nian)中(zhong)，環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)景(jing)(jing)觀設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)借(jie)助于室(shi)內(nei)(nei)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業的母體迅速成(cheng)(cheng)長(chang)壯大，加之風景(jing)(jing)、園(yuan)林、景(jing)(jing)觀、建(jian)(jian)筑(zhu)等專(zhuan)(zhuan)業學術(shu)(shu)內(nei)(nei)涵的滲透與融合，“室(shi)內(nei)(nei)”與“室(shi)外(wai)”由“環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)藝(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)”建(jian)(jian)立之初的兩(liang)個專(zhuan)(zhuan)業方向逐漸走向兩(liang)個相對(dui)獨(du)立的專(zhuan)(zhuan)業，環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)藝(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)也將從(cong)單一(yi)專(zhuan)(zhuan)業成(cheng)(cheng)長(chang)為(wei)(wei)(wei)以“環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)藝(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)”為(wei)(wei)(wei)名稱、由眾多相關(guan)而又不同的專(zhuan)(zhuan)業組成(cheng)(cheng)的專(zhuan)(zhuan)業群(qun)。

隨著環(huan)(huan)境(jing)藝術(shu)設計(ji)(ji)(ji)水平的(de)提高，一方面(mian)是室內與(yu)室外環(huan)(huan)境(jing)設計(ji)(ji)(ji)教(jiao)學各自走向系(xi)統與(yu)專業(ye)(ye)，另一方面(mian)與(yu)之(zhi)相(xiang)關(guan)的(de)行業(ye)(ye)逐漸成(cheng)熟(shu)起來，在環(huan)(huan)境(jing)藝術(shu)設計(ji)(ji)(ji)實(shi)踐(jian)(jian)領域，環(huan)(huan)境(jing)景(jing)觀(guan)設計(ji)(ji)(ji)行業(ye)(ye)已形成(cheng)與(yu)室內裝飾與(yu)設計(ji)(ji)(ji)行業(ye)(ye)兩分(fen)天(tian)下之(zhi)格(ge)局，對(dui)更加專業(ye)(ye)化(hua)人(ren)才的(de)需求變得(de)越(yue)來越(yue)迫(po)切，設計(ji)(ji)(ji)實(shi)踐(jian)(jian)對(dui)專業(ye)(ye)化(hua)人(ren)才培(pei)養的(de)呼聲也越(yue)來越(yue)高，可(ke)以說(shuo)，社會分(fen)工的(de)不同正分(fen)化(hua)著原有合(he)(he)二為(wei)一的(de)專業(ye)(ye)教(jiao)學結構；與(yu)此同時，當前的(de)環(huan)(huan)境(jing)藝術(shu)設計(ji)(ji)(ji)教(jiao)育，由于有限(xian)的(de)學制(zhi)和(he)(he)日益增多的(de)課程設置之(zhi)間的(de)矛(mao)盾加劇，有必要對(dui)現有環(huan)(huan)境(jing)藝術(shu)設計(ji)(ji)(ji)專業(ye)(ye)進(jin)行重新(xin)整合(he)(he)，在繼承(cheng)強(qiang)(qiang)調(diao)寬基礎(chu)厚(hou)積(ji)累的(de)環(huan)(huan)境(jing)藝術(shu)設計(ji)(ji)(ji)教(jiao)學觀(guan)念的(de)基礎(chu)上，強(qiang)(qiang)化(hua)專業(ye)(ye)方向內的(de)深(shen)入教(jiao)學，為(wei)建立(li)相(xiang)對(dui)獨立(li)的(de)室內設計(ji)(ji)(ji)和(he)(he)環(huan)(huan)境(jing)景(jing)觀(guan)設計(ji)(ji)(ji)教(jiao)學結構進(jin)行理論研究和(he)(he)學術(shu)實(shi)踐(jian)(jian)。

社會(hui)對于人才(cai)的(de)需(xu)求不盡相同，院校的(de)辦學(xue)條件和歷史傳統也(ye)(ye)各有千秋，無(wu)法強(qiang)求一律，也(ye)(ye)無(wu)須強(qiang)求一致。提(ti)倡多(duo)樣的(de)、多(duo)層次的(de)、各具特(te)色的(de)辦學(xue)，成(cheng)為建設(she)環境藝術設(she)計(ji)教(jiao)育(yu)體(ti)系的(de)必然選擇。

以環境(jing)(jing)(jing)藝術(shu)設(she)(she)(she)(she)計(ji)為(wei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群概念(nian)，能夠(gou)根據不同辦(ban)學(xue)(xue)條件，融貫相(xiang)關專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，整合(he)相(xiang)關辦(ban)學(xue)(xue)資源，建設(she)(she)(she)(she)多(duo)樣化多(duo)層(ceng)次辦(ban)學(xue)(xue)方向：1)從系統性綜(zong)合(he)性的(de)角(jiao)度(du)可以設(she)(she)(she)(she)立室內(nei)設(she)(she)(she)(she)計(ji)和環境(jing)(jing)(jing)景觀(guan)設(she)(she)(she)(she)計(ji)兩個基本專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)：2)從研究和實踐(jian)對象的(de)角(jiao)度(du)又可設(she)(she)(she)(she)立環境(jing)(jing)(jing)藝術(shu)晶設(she)(she)(she)(she)計(ji)、環境(jing)(jing)(jing)設(she)(she)(she)(she)施(shi)設(she)(she)(she)(she)計(ji)、室內(nei)陳設(she)(she)(she)(she)設(she)(she)(she)(she)計(ji)、家具設(she)(she)(she)(she)計(ji)、環境(jing)(jing)(jing)照明設(she)(she)(she)(she)計(ji)、庭園(yuan)設(she)(she)(she)(she)計(ji)等眾多(duo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。它們共同組成了環境(jing)(jing)(jing)藝術(shu)設(she)(she)(she)(she)計(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群。

環境藝術(shu)設計(ji)專(zhuan)業群概念(nian)的(de)(de)提(ti)出和(he)多(duo)元化(hua)的(de)(de)專(zhuan)業設置(zhi)具有諸方面的(de)(de)有利(li)因素；有利(li)于(yu)學生明(ming)(ming)確自身(shen)專(zhuan)業身(shen)份和(he)未來發展方向，在掌握(wo)核心設計(ji)課(ke)程和(he)扎實的(de)(de)專(zhuan)業技能訓練(lian)基礎(chu)上(shang)，通過靈活多(duo)樣的(de)(de)課(ke)程設置(zhi)和(he)選擇機制，使學生在某一(yi)方向形(xing)成(cheng)(cheng)自己(ji)的(de)(de)愛好和(he)特長，成(cheng)(cheng)為一(yi)專(zhuan)多(duo)能的(de)(de)設計(ji)人才：有利(li)于(yu)學校根據辦(ban)學條(tiao)件(jian)明(ming)(ming)確專(zhuan)業定位，實現與相關專(zhuan)業的(de)(de)有機融(rong)合(he)，發揮高(gao)等院校的(de)(de)綜合(he)優勢：有利(li)于(yu)教學的(de)(de)組(zu)織(zhi)管理(li)(li)和(he)學術(shu)評判標(biao)準的(de)(de)建立，教學安(an)排上(shang)，可(ke)以(yi)改變原(yuan)來面面俱到的(de)(de)格(ge)局，合(he)理(li)(li)調配師資力(li)量，形(xing)成(cheng)(cheng)專(zhuan)業特色，學術(shu)評價標(biao)準也由于(yu)專(zhuan)業方向的(de)(de)明(ming)(ming)確而易于(yu)把握(wo)；由于(yu)專(zhuan)業邊界清晰、專(zhuan)業內涵明(ming)(ming)確，教學與實踐之(zhi)間(jian)互動(dong)關系的(de)(de)建立可(ke)以(yi)更加主動(dong)，目的(de)(de)性將更加明(ming)(ming)確。

教學實踐

環(huan)境藝術(shu)設(she)計(ji)(ji)(ji)具(ju)有很(hen)強的(de)實(shi)踐性(xing)(xing)，建立教(jiao)學與(yu)實(shi)踐之(zhi)間的(de)互動(dong)關系是培養高(gao)水(shui)平(ping)環(huan)境藝術(shu)設(she)計(ji)(ji)(ji)人才(cai)的(de)重要環(huan)節(jie)。高(gao)等(deng)院(yuan)校不是象(xiang)牙塔(ta)，大學教(jiao)育(yu)要強調素質教(jiao)育(yu)，但(dan)也(ye)不應(ying)忽視基本職業技(ji)能(neng)的(de)訓練，這是由(you)環(huan)境藝術(shu)設(she)計(ji)(ji)(ji)很(hen)強的(de)實(shi)踐性(xing)(xing)所決定的(de)，事實(shi)上，環(huan)境藝術(shu)設(she)計(ji)(ji)(ji)專(zhuan)業自(zi)其成立之(zhi)始，便(bian)由(you)于(yu)市場的(de)需求，而在教(jiao)學過程(cheng)中滲(shen)入了(le)實(shi)踐的(de)內容。因此，作(zuo)為高(gao)等(deng)環(huan)境藝術(shu)設(she)計(ji)(ji)(ji)教(jiao)育(yu)，我們應(ying)該提倡培養學生具(ju)有引(yin)導設(she)計(ji)(ji)(ji)市場方向的(de)理想與(yu)信念，同時也(ye)應(ying)具(ju)備適應(ying)設(she)計(ji)(ji)(ji)實(shi)踐需求的(de)扎實(shi)的(de)基本技(ji)能(neng)。

強調創(chuang)造(zao)精神與(yu)(yu)創(chuang)新觀念(nian)(nian)并非是要與(yu)(yu)市場保持距離，而是要通過大學(xue)(xue)幾年(nian)的(de)(de)教學(xue)(xue)，使學(xue)(xue)生樹立創(chuang)新意識(shi)和(he)為實(shi)現(xian)理想(xiang)(xiang)而能堅韌不拔努力進(jin)取(qu)的(de)(de)信念(nian)(nian)，未來能夠在任何需要創(chuang)造(zao)力的(de)(de)環境下(xia)較好的(de)(de)生存并繼續(xu)發展(zhan)，具備不斷學(xue)(xue)習與(yu)(yu)提高的(de)(de)意愿與(yu)(yu)素質。不為眼前利益而放棄人生理想(xiang)(xiang)與(yu)(yu)藝(yi)術追求。

教(jiao)學(xue)與(yu)實(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)(de)互動反映在(zai)教(jiao)學(xue)環(huan)節中(zhong)(zhong)實(shi)(shi)驗(yan)性(xing)(xing)與(yu)實(shi)(shi)踐性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)互補與(yu)融(rong)合，中(zhong)(zhong)央美(mei)術(shu)學(xue)院建筑學(xue)院通(tong)過(guo)更新課(ke)程(cheng)設(she)(she)置、改進(jin)教(jiao)學(xue)方(fang)法等(deng)教(jiao)學(xue)手(shou)段，在(zai)環(huan)境藝(yi)術(shu)設(she)(she)計專業課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)突出(chu)實(shi)(shi)驗(yan)性(xing)(xing)，積極調動學(xue)生學(xue)習熱情，激勵(li)同學(xue)開拓思想，敢于探索。如裝(zhuang)(zhuang)飾材(cai)(cai)(cai)料(liao)課(ke)程(cheng)讓同學(xue)通(tong)過(guo)對設(she)(she)計實(shi)(shi)踐中(zhong)(zhong)常用(yong)的(de)(de)(de)(de)材(cai)(cai)(cai)料(liao)作充分(fen)的(de)(de)(de)(de)市(shi)場調查(cha)，了(le)解材(cai)(cai)(cai)料(liao)運用(yong)的(de)(de)(de)(de)一般規律，在(zai)此(ci)基礎上，選取感興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)原材(cai)(cai)(cai)料(liao)，發掘即(ji)使是(shi)最普通(tong)材(cai)(cai)(cai)料(liao)的(de)(de)(de)(de)造(zao)型(xing)表現力(li)及材(cai)(cai)(cai)性(xing)(xing)上的(de)(de)(de)(de)建構(gou)可(ke)能性(xing)(xing)，自己動手(shou)實(shi)(shi)驗(yan)，嘗試制造(zao)裝(zhuang)(zhuang)飾材(cai)(cai)(cai)料(liao)。這樣一來，拓展(zhan)了(le)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計視野，豐富(fu)了(le)裝(zhuang)(zhuang)飾語(yu)匯(hui)和設(she)(she)計手(shou)段，使同學(xue)們(men)(men)逐漸建立起具有獨立意識的(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計觀念，不至于在(zai)今后工(gong)作中(zhong)(zhong)隨波逐流(liu)，能以他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計理念影響井豐富(fu)設(she)(she)計實(shi)(shi)踐。

在突出(chu)教學(xue)實(shi)驗性(xing)的(de)(de)(de)(de)同時，中央美(mei)術學(xue)院環境(jing)藝(yi)術設(she)(she)計(ji)專業也非常(chang)強(qiang)(qiang)調在課(ke)程設(she)(she)計(ji)中引(yin)入實(shi)踐(jian)(jian)性(xing)教學(xue)，以(yi)具體的(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)實(shi)踐(jian)(jian)結(jie)合(he)理(li)(li)論教學(xue)，強(qiang)(qiang)化知(zhi)識(shi)積累與(yu)處理(li)(li)具體實(shi)踐(jian)(jian)環節問題(ti)的(de)(de)(de)(de)有機(ji)聯(lian)系。如(ru)在教授環境(jing)生態(tai)理(li)(li)論知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)同時，結(jie)合(he)傳(chuan)統民(min)(min)間建筑的(de)(de)(de)(de)調研與(yu)測繪，在認識(shi)與(yu)總結(jie)傳(chuan)統民(min)(min)居(ju)生態(tai)學(xue)意義(yi)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上，由教師帶(dai)隊為農民(min)(min)設(she)(she)計(ji)符(fu)合(he)生態(tai)原理(li)(li)并具有地方特色(se)的(de)(de)(de)(de)新民(min)(min)居(ju)及其環境(jing)，教學(xue)與(yu)實(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)互動拉近(jin)了學(xue)校與(yu)社(she)會的(de)(de)(de)(de)距離。

與(yu)(yu)建筑(zhu)、農林(lin)、景(jing)觀、規劃(hua)等(deng)背景(jing)的(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)境藝(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)計(ji)(ji)教學(xue)相比，在(zai)美術(shu)(shu)(shu)學(xue)院進行環(huan)(huan)(huan)境藝(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)教學(xue)，有(you)其非常有(you)利和獨特的(de)(de)(de)條件(jian)，在(zai)教學(xue)中可以把藝(yi)術(shu)(shu)(shu)觀念(nian)與(yu)(yu)理論融(rong)于對當今環(huan)(huan)(huan)境藝(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)計(ji)(ji)發展的(de)(de)(de)闡述(shu)中，避(bi)免脫離(li)實際的(de)(de)(de)空洞(dong)說教。我們將(jiang)緊密依托美術(shu)(shu)(shu)學(xue)院濃厚的(de)(de)(de)人文、藝(yi)術(shu)(shu)(shu)背景(jing)去充(chong)分(fen)發掘同學(xue)們在(zai)環(huan)(huan)(huan)境藝(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)計(ji)(ji)方(fang)面的(de)(de)(de)創造性潛能，強調建筑(zhu)、空間(jian)、環(huan)(huan)(huan)境中藝(yi)術(shu)(shu)(shu)與(yu)(yu)技術(shu)(shu)(shu)有(you)機融(rong)合(he)的(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)與(yu)(yu)教學(xue)理念(nian)。

專業特點

1.預(yu)見性。面向當今社(she)會，培(pei)養(yang)適(shi)應社(she)會發(fa)展(zhan)需要(yao)的(de)(de)人才是(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)建設的(de)(de)首要(yao)目標和前提，是(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)得以(yi)發(fa)展(zhan)的(de)(de)動(dong)力。把握(wo)社(she)會需求(qiu)狀(zhuang)況(kuang)，一(yi)方面要(yao)進行需求(qiu)調查，另一(yi)方面還(huan)要(yao)進行需求(qiu)預(yu)測，這樣才會有的(de)(de)放矢(shi)，依社(she)會發(fa)展(zhan)制定相應的(de)(de)人才培(pei)養(yang)計劃，為(wei)培(pei)養(yang)適(shi)合社(she)會需求(qiu)的(de)(de)人才做好前期(qi)準備。

2.系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)性。環境藝(yi)術(shu)設(she)計(ji)是一(yi)項極其(qi)綜(zong)合(he)的(de)(de)系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)性行為，包含(han)著與之相關(guan)的(de)(de)若(ruo)干(gan)子系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)。它集功能、藝(yi)術(shu)與技術(shu)于一(yi)體，涉及藝(yi)術(shu)和科(ke)學(xue)兩大領域的(de)(de)許多學(xue)科(ke)內(nei)容，具有(you)多學(xue)科(ke)交(jiao)叉、滲透、融合(he)的(de)(de)特點(dian)。系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)性特點(dian)和要求(qiu)，要有(you)與之相適應的(de)(de)教育內(nei)容體系(xi)(xi)。如何能培(pei)養出知識面寬，綜(zong)合(he)素質強，具有(you)整體思維(wei)能力的(de)(de)環境藝(yi)術(shu)設(she)計(ji)人才，是制定專業建(jian)設(she)計(ji)劃思考(kao)的(de)(de)重點(dian)。

3.特色性。這里所談及的(de)“特色”是指辦學特色。就(jiu)環境藝術設計專業(ye)(ye)建(jian)(jian)設而言，不同性質、基礎的(de)學校都有各自發(fa)展方向和目標。建(jian)(jian)筑類(lei)院校發(fa)展這一(yi)專業(ye)(ye)具有更廣闊(kuo)的(de)可能(neng)性和前(qian)途。從行(xing)業(ye)(ye)發(fa)展和管(guan)理(li)的(de)角(jiao)度看，環境藝術是建(jian)(jian)筑系統(tong)中(zhong)的(de)一(yi)部分。

環境藝術設(she)計21世紀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)今天,人(ren)與(yu)(yu)(yu)環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系已經(jing)被高度(du)(du)(du)(du)重視.而(er)(er)(er)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)有2/3的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在室內(nei)度(du)(du)(du)(du)過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)物不(bu)僅僅給(gei)人(ren)以舒適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)享(xiang)受,而(er)(er)(er)且像音樂一(yi)(yi)樣(yang)更(geng)(geng)給(gei)人(ren)以美好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受.民(min)族(zu)風(feng)格(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)發(fa)展是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)件讓各國(guo)(guo)(guo)(guo)設(she)計師(shi)(shi)們共(gong)同追(zhui)求(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課題現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)社會單純的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說某種東西是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)民(min)族(zu)風(feng)格(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)會讓人(ren)發(fa)笑(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。新(xin)(xin)(xin)風(feng)格(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)現(xian)(xian)(xian)也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)新(xin)(xin)(xin)文(wen)化(hua)到(dao)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)預(yu)兆。適當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在一(yi)(yi)定(ding)程度(du)(du)(du)(du)上(shang)保持(chi)地域文(wen)化(hua)特(te)(te)點(dian)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)了(le)將來(lai)(lai)、未來(lai)(lai)給(gei)子孫們留(liu)下一(yi)(yi)些(xie)歷(li)史(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)痕跡。運用傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)香(xiang)味，結合(he)今天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學技術創造(zao)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品自然會產生(sheng)(sheng)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)民(min)族(zu)文(wen)化(hua)和風(feng)格(ge)(ge)，她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界文(wen)化(hua)既民(min)族(zu)綜合(he)創新(xin)(xin)(xin)探索追(zhui)求(qiu)(qiu)(qiu)。現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)世界室內(nei)空間(jian)設(she)計流行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)格(ge)(ge)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)民(min)族(zu)共(gong)存(cun)，共(gong)追(zhui)求(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)風(feng)格(ge)(ge)發(fa)展新(xin)(xin)(xin)趨勢(shi)。對(dui)(dui)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)價值，包括文(wen)化(hua)史(shi)(shi)、民(min)俗史(shi)(shi)、政治(zhi)史(shi)(shi)、軍事史(shi)(shi)、經(jing)濟史(shi)(shi)、建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)史(shi)(shi)、科學史(shi)(shi)、技術史(shi)(shi)、教育(yu)史(shi)(shi)等等人(ren)類活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)切(qie)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史(shi)(shi)。現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)室內(nei)空間(jian)設(she)計是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)部(bu)存(cun)在于空間(jian)環境之(zhi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、直(zhi)(zhi)觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、生(sheng)(sheng)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、全面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)史(shi)(shi)學書。境外(wai)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)師(shi)(shi)頻頻在中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)中(zhong)標從而(er)(er)(er)直(zhi)(zhi)接參與(yu)(yu)(yu)到(dao)國(guo)(guo)(guo)(guo)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)設(she)計中(zhong)來(lai)(lai)。這(zhe)些(xie)具有國(guo)(guo)(guo)(guo)際水準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計方案(an)一(yi)(yi)方面開闊了(le)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視野，另一(yi)(yi)方面更(geng)(geng)激起大(da)量(liang)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)本土(tu)設(she)計師(shi)(shi)驚(jing)呼所(suo)謂(wei)“話(hua)語(yu)權的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺失”，還有相當(dang)一(yi)(yi)部(bu)分(fen)設(she)計師(shi)(shi)，學者(zhe)以及關心中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)民(min)眾都對(dui)(dui)這(zhe)些(xie)方案(an)頗為(wei)不(bu)滿，認為(wei)它們不(bu)能(neng)反(fan)映(ying)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)特(te)(te)色(se)，與(yu)(yu)(yu)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)實際不(bu)符從國(guo)(guo)(guo)(guo)內(nei)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)核心期刊一(yi)(yi)直(zhi)(zhi)熱烈倡導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“結合(he)文(wen)脈(mo)，反(fan)映(ying)地域特(te)(te)色(se)”或“歷(li)史(shi)(shi)內(nei)涵(han)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)(du)(du)(du)而(er)(er)(er)言，這(zhe)些(xie)中(zhong)標方案(an)除了(le)“氣派現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)”之(zhi)外(wai)，似乎與(yu)(yu)(yu)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)扯不(bu)上(shang)一(yi)(yi)點(dian)聯系。可(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)實事求(qiu)(qiu)(qiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說，這(zhe)些(xie)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)所(suo)處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)區(qu)域能(neng)找(zhao)出(chu)一(yi)(yi)點(dian)兒聯系中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)歷(li)史(shi)(shi)，具有地方特(te)(te)色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影子嗎？現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)，國(guo)(guo)(guo)(guo)際主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)格(ge)(ge)已經(jing)塑造(zao)了(le)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)絕大(da)部(bu)分(fen)追(zhui)求(qiu)(qiu)(qiu)現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)城市(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面貌。中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)近(jin)現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)化(hua)與(yu)(yu)(yu)西方不(bu)大(da)一(yi)(yi)樣(yang)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)立(li)在對(dui)(dui)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)否定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎之(zhi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)(er)(er)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)化(hua)更(geng)(geng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)立(li)在傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廢墟之(zhi)上(shang)。除了(le)80年代(dai)(dai)(dai)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全新(xin)(xin)(xin)城市(shi)，如深(shen)圳(zhen)，以外(wai)，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拆舊(jiu)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)新(xin)(xin)(xin)導(dao)致了(le)大(da)批有歷(li)史(shi)(shi)價值，有地域特(te)(te)色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)被摧毀(hui)。中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)因(yin)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)化(hua)而(er)(er)(er)毀(hui)滅(mie)(mie)文(wen)脈(mo)，毀(hui)滅(mie)(mie)地域特(te)(te)色(se)。這(zhe)與(yu)(yu)(yu)西方羅馬，巴黎整個城市(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)善保護傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)，歷(li)史(shi)(shi)遺留(liu)截然不(bu)同，也與(yu)(yu)(yu)日本傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)與(yu)(yu)(yu)現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)互不(bu)干擾，現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)深(shen)深(shen)融入傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)內(nei)涵(han)不(bu)同。在中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)，出(chu)色(se)知識(shi)分(fen)子們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要“文(wen)脈(mo)”，要“特(te)(te)色(se)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)吶喊被經(jing)久不(bu)衰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歐陸風(feng)，追(zhui)逐現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)，國(guo)(guo)(guo)(guo)際主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潮流所(suo)栗滅(mie)(mie)。

影響

現(xian)代(dai)(dai)室(shi)(shi)內(nei)(nei)(nei)空(kong)間(jian)(jian)設(she)計有著豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)記憶，因為(wei)她(ta)是人(ren)(ren)類文(wen)明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)果實。她(ta)包括個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，人(ren)(ren)民的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，民族(zu)和國(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是反映人(ren)(ren)類新時(shi)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)脈搏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康(kang)基礎(chu)。現(xian)代(dai)(dai)室(shi)(shi)內(nei)(nei)(nei)空(kong)間(jian)(jian)設(she)計本身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美值得提倡(chang)、欣賞、發展。它(ta)更使城(cheng)市和鄉村千變萬化(hua)使商業環(huan)境不斷升(sheng)級(ji)，這絕不是任何當代(dai)(dai)規劃、建筑(zhu)規劃、建筑(zhu)空(kong)間(jian)(jian)、一(yi)(yi)種(zhong)設(she)計所能做到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。那是一(yi)(yi)種(zhong)能飽(bao)含著歷(li)史感(gan)溶合現(xian)代(dai)(dai)文(wen)明之(zhi)感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美。在(zai)(zai)設(she)計領(ling)域也(ye)因民族(zu)地(di)域及性別，年(nian)齡(ling)，職業，文(wen)化(hua)程度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異，而體現(xian)在(zai)(zai)室(shi)(shi)內(nei)(nei)(nei)空(kong)間(jian)(jian)，裝飾，材(cai)料，整體色調，頂光布局等特點。室(shi)(shi)內(nei)(nei)(nei)空(kong)間(jian)(jian)設(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)展開，啟迪了(le)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)智慧(hui)和價(jia)值。包括啟迪建筑(zhu)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造(zao)思維。藝(yi)術家、文(wen)學(xue)家、歷(li)史學(xue)家、哲(zhe)學(xue)家甚至(zhi)科學(xue)家，都可以從(cong)室(shi)(shi)內(nei)(nei)(nei)空(kong)間(jian)(jian)設(she)計感(gan)到什么，學(xue)到些什么。（如(ru)故宮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建造(zao)，制作(zuo)工藝(yi)，內(nei)(nei)(nei)部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)陳設(she)，其文(wen)化(hua)，宗教，禮儀，政(zheng)治(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念在(zai)(zai)室(shi)(shi)內(nei)(nei)(nei)及空(kong)間(jian)(jian)都無不的(de)(de)(de)(de)(de)(de)囊括其中，至(zhi)今為(wei)止他依然(ran)是各國(guo)各科學(xue)者們研究借鑒(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)典范）。由現(xian)行建筑(zhu)空(kong)間(jian)(jian)，室(shi)(shi)內(nei)(nei)(nei)設(she)計所引起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)統與現(xian)代(dai)(dai)空(kong)間(jian)(jian)。新民族(zu)風格絕對不是在(zai)(zai)傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)里拿出一(yi)(yi)、二種(zhong)符號。