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學校簡介

株(zhu)(zhu)(zhu)洲(zhou)(zhou)景(jing)(jing)炎學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)由(you)景(jing)(jing)炎實(shi)驗(yan)中學(xue)(xue)發(fa)展(zhan)而來。1999年(nian)為(wei)(wei)順應教(jiao)育改革的(de)(de)潮流，景(jing)(jing)炎實(shi)驗(yan)中學(xue)(xue)誕生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)。從建校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)第(di)一天開始，景(jing)(jing)炎人(ren)(ren)即以(yi)(yi)打造(zao)(zao)株(zhu)(zhu)(zhu)洲(zhou)(zhou)民辦教(jiao)育第(di)一品牌為(wei)(wei)己任，積極借(jie)鑒重點中學(xue)(xue)株(zhu)(zhu)(zhu)洲(zhou)(zhou)二(er)中在辦學(xue)(xue)思想、管(guan)理制度(du)、治校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)方(fang)略等方(fang)面的(de)(de)成功經驗(yan)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)堅持(chi)以(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)發(fa)展(zhan)為(wei)(wei)中心(xin)，以(yi)(yi)“三本”（以(yi)(yi)人(ren)(ren)為(wei)(wei)本、以(yi)(yi)關愛為(wei)(wei)本、以(yi)(yi)社會效益為(wei)(wei)本）為(wei)(wei)立足點，將(jiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習置(zhi)于(yu)(yu)整(zheng)(zheng)個(ge)成才過(guo)程乃至整(zheng)(zheng)個(ge)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)過(guo)程的(de)(de)大背景(jing)(jing)下去思考(kao)。2007年(nian)，景(jing)(jing)炎與(yu)株(zhu)(zhu)(zhu)洲(zhou)(zhou)二(er)中分離，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園搬(ban)遷(qian)至新(xin)華西(xi)路，以(yi)(yi)嶄新(xin)的(de)(de)面貌塑造(zao)(zao)了(le)新(xin)的(de)(de)輝(hui)煌。2010年(nian)，株(zhu)(zhu)(zhu)洲(zhou)(zhou)景(jing)(jing)炎學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)蘆淞區政府簽訂新(xin)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建設協議書，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)正式落戶蘆淞區。新(xin)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)址位于(yu)(yu)S211線天楓路北側的(de)(de)蘆淞實(shi)驗(yan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)規劃用地，按照公益事(shi)(shi)業用地性質劃分。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)董事(shi)(shi)長潘長海全(quan)額投資1.5億元用于(yu)(yu)建設新(xin)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)設置(zhi)小(xiao)學(xue)(xue)部、初(chu)中部、高(gao)中部，實(shi)行全(quan)封閉寄宿制管(guan)理，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)(ren)數4896人(ren)(ren)，教(jiao)學(xue)(xue)班級102個(ge)。面向全(quan)國招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。

師資力量

學(xue)(xue)校(xiao)辦教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，師(shi)資是關(guan)鍵。景炎學(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)在(zai)(zai)師(shi)資力量(liang)雄厚(hou)的株洲市第二中(zhong)學(xue)(xue)擇優(you)選聘、同時面向全省招聘部(bu)分優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)，現(xian)已組(zu)成(cheng)一支以市級(ji)學(xue)(xue)科(ke)帶頭人(ren)為(wei)龍頭，中(zhong)青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)主體，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念新(xin)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力強的高素質教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍，150名教(jiao)(jiao)職工中(zhong)，具(ju)有(you)本科(ke)學(xue)(xue)歷、中(zhong)級(ji)以上職稱者占90%；市級(ji)學(xue)(xue)科(ke)帶頭人(ren)有(you)7人(ren)，市級(ji)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)有(you)8人(ren)，市教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局教(jiao)(jiao)師(shi)培訓講師(shi)團成(cheng)員12人(ren)；縣（區）級(ji)學(xue)(xue)科(ke)帶頭人(ren)有(you)2人(ren)；12人(ren)獲省教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)比(bi)武一等獎(jiang)，3人(ren)獲省教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)比(bi)武二等獎(jiang)。英語聽力、口語訓練(lian)由專(zhuan)職外(wai)籍教(jiao)(jiao)師(shi)駐校(xiao)承(cheng)擔。學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)改(gai)不斷(duan)涌現(xian)出新(xin)經驗、新(xin)成(cheng)果，先后有(you)11人(ren)次獲省級(ji)調教(jiao)(jiao)課、優(you)質課教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)競賽一等獎(jiang)，在(zai)(zai)國(guo)家級(ji)刊物(wu)上公開發(fa)表45篇論(lun)文，還有(you)486篇論(lun)文在(zai)(zai)省市評比(bi)中(zhong)獲獎(jiang)。學(xue)(xue)校(xiao)正在(zai)(zai)開展以《國(guo)家基礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)項目(mu)——四(si)個學(xue)(xue)會與教(jiao)(jiao)師(shi)素質》、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)《中(zhong)學(xue)(xue)生科(ke)學(xue)(xue)素質現(xian)狀(zhuang)與培養(yang)對策研究(jiu)(jiu)》和中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)會十(shi)(shi)五重(zhong)點項目(mu)《心理(li)健康教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與心理(li)輔(fu)導》為(wei)主的課題(ti)研究(jiu)(jiu)。2009年(nian)，景炎被授予“教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)十(shi)(shi)一·五重(zhong)點課題(ti)——生本教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”實驗學(xue)(xue)校(xiao)稱號。

文化傳統

學校文化

【校訓】生本 致真 明德 日新

【教育理(li)想】快樂學(xue)習(xi) 幸福成長(chang)

【辦學(xue)理念(nian)】一切為了(le)學(xue)生 高度尊重學(xue)生 全面依(yi)靠學(xue)生

【教(jiao)育觀】教(jiao)育依靠生命 教(jiao)育激揚(yang)生命

【教師觀(guan)】不(bu)做纖夫(fu) 甘做牧者

【學生觀】學習的主人(ren)翁 未來的創造者

【評價(jia)觀】從控制生命(ming)到激(ji)揚(yang)生命(ming)

學校校歌

詞：夏勁風 范希娟(juan) 　曲：龍(long)華云

每當(dang)炎(yan)帝廣(guang)場，升(sheng)起(qi)金色的(de)太陽，

我們走(zou)進(jin)校(xiao)園，走(zou)進(jin)課堂，走(zou)進(jin)鳥(niao)語花香(xiang)。

每當湘江北去，流淌彩霞的輝(hui)煌，

我(wo)們推開門窗(chuang)，放飛夢想，迎接未來(lai)，迎接未來(lai)和希望(wang)。

啊 同(tong)學(xue)們，同(tong)學(xue)們，激揚生命天(tian)天(tian)向上。

啊 同學(xue)們(men)，同學(xue)們(men)，快(kuai)樂學(xue)習幸福成長。

啊 長(chang)成家國天下(xia)，明(ming)天的棟梁，啊長(chang)成景炎學校，最(zui)美的風光。

歷史沿革

崛起的昨天

1999年為順應(ying)教育改革的潮流，景炎中學誕(dan)生了。

完全的白手起(qi)家。一(yi)棟教學(xue)樓，十幾個老師(shi)，二中初(chu)中仍在向市區擇優(you)錄取最好的學(xue)生(sheng)，不起(qi)眼的景(jing)炎艱難地招收了(le)4個教學(xue)班，共(gong)163名學(xue)生(sheng)。

但從建校(xiao)第(di)一(yi)天開(kai)始(shi)，景炎(yan)人即以打造株(zhu)(zhu)洲民辦教育(yu)第(di)一(yi)品牌為(wei)己任(ren)，積(ji)極借鑒(jian)重點中(zhong)學株(zhu)(zhu)洲二(er)中(zhong)在辦學思想、管理制(zhi)度、治校(xiao)方略等方面(mian)的成功經驗，勵(li)精(jing)圖(tu)治，革故鼎(ding)新，與時(shi)俱(ju)進，憑借163名未(wei)經任(ren)何選擇(ze)入校(xiao)的學生(sheng)，開(kai)創了(le)一(yi)條持(chi)續、健康的科學發展之路，實現了(le)學校(xiao)的跨越式發展目標。

學(xue)校堅持(chi)以(yi)(yi)(yi)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)為(wei)中心(xin)(xin)，以(yi)(yi)(yi)“三(san)本”（以(yi)(yi)(yi)人(ren)(ren)為(wei)本、以(yi)(yi)(yi)關愛(ai)為(wei)本、以(yi)(yi)(yi)社會效益為(wei)本）為(wei)立足點，將(jiang)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)習置于整個成(cheng)(cheng)才過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)乃(nai)至整個人(ren)(ren)生過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)大背景下去思考。實踐中，學(xue)校把這(zhe)一(yi)富(fu)有前瞻性的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)念與(yu)自強不(bu)息(xi)、厚德(de)載(zai)物的(de)(de)(de)(de)傳統人(ren)(ren)文精神有機(ji)地結合(he)起(qi)來，倡導博(bo)學(xue)、審問、慎思、明辨的(de)(de)(de)(de)治學(xue)主(zhu)張，以(yi)(yi)(yi)“兩(liang)高”（品德(de)高尚，品質(zhi)高貴）、“兩(liang)富(fu)有”（富(fu)有創(chuang)造力，富(fu)有競爭力）作為(wei)衡量學(xue)生成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)和成(cheng)(cheng)才的(de)(de)(de)(de)標準，并在新課改(gai)的(de)(de)(de)(de)浪潮中適時提出了可持(chi)續發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)“五大教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)”——“青藍工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)”注(zhu)(zhu)重教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)專業化成(cheng)(cheng)長，“星光工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)”注(zhu)(zhu)重學(xue)生的(de)(de)(de)(de)多元發展(zhan)，“鑄魂(hun)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)”注(zhu)(zhu)重師生的(de)(de)(de)(de)品德(de)修養，“健心(xin)(xin)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)”注(zhu)(zhu)重師生的(de)(de)(de)(de)身心(xin)(xin)成(cheng)(cheng)長，“三(san)園工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)”讓綠色校園、信息(xi)校園、藝(yi)術校園融(rong)合(he)一(yi)體。五大教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)處處育(yu)(yu)人(ren)(ren)，時時育(yu)(yu)人(ren)(ren)。

在談到創業伊始的那些日子時，范希娟校長動情地說：“十幾位創業者徹夜勞動將教室衛生打掃干凈，提著開水壺到學生寢室一次次送開水。大家身體力行，把管理工作做到了最細微處，把育人工作做到了最動情處，把教學工作做到了最有效處。那些日子最累，也最開心，老師們放棄了小家的得失，卻創造了一個生機勃勃的大家。”正是這種(zhong)團結(jie)、奉獻、務實、創新的精神成就了(le)景(jing)炎。

燦爛的明天

2007年7月(yue)，株洲景炎學校(xiao)(xiao)發展(zhan)史上一個值(zhi)得(de)濃墨(mo)重彩書寫的時(shi)刻，在株洲發展(zhan)的溫州商會會長潘(pan)長海先(xian)(xian)生正式與二中、教育投資(zi)公司(si)(si)簽(qian)(qian)約，做出了投資(zi)至(zhi)少一個億，購地(di)300畝(mu)，三年內建(jian)好景炎新校(xiao)(xiao)區(qu)的承諾。潘(pan)長海先(xian)(xian)生高度(du)看好景炎的發展(zhan)，簽(qian)(qian)約幾(ji)天后，巨(ju)額保證金已經打入(ru)學校(xiao)(xiao)帳戶，隨(sui)后建(jian)筑(zhu)裝(zhuang)修公司(si)(si)進入(ru)河東校(xiao)(xiao)區(qu)整修，百余人的施工隊伍全面出擊，路面硬化、外(wai)墻瓷片、教室(shi)粉刷、空調安(an)裝(zhuang)、綠(lv)化規劃同時(shi)展(zhan)開，短(duan)短(duan)20天時(shi)間，校(xiao)(xiao)區(qu)面貌發生翻(fan)天覆(fu)地(di)的巨(ju)變，人們不得(de)不驚嘆潘(pan)長海先(xian)(xian)生堅決果(guo)敢(gan)、雷(lei)厲(li)風行的工作作風。

潘(pan)長(chang)海先(xian)生(sheng)在(zai)談到景炎(yan)的(de)未來(lai)時，充(chong)滿信心地說：“簽(qian)約(yue)三年(nian)過渡(du)期，這是一(yi)個最(zui)長(chang)的(de)期限，我將爭取在(zai)兩(liang)年(nian)里完成(cheng)征地建新校(xiao)(xiao)的(de)目標。我要(yao)(yao)(yao)為學(xue)校(xiao)(xiao)負責，要(yao)(yao)(yao)為我的(de)投資負責。景炎(yan)要(yao)(yao)(yao)建成(cheng)從幼兒園、小學(xue)、初(chu)中(zhong)、高中(zhong)以及成(cheng)人培訓的(de)綜(zong)合性學(xue)校(xiao)(xiao)，景炎(yan)不僅要(yao)(yao)(yao)成(cheng)為株(zhu)洲(zhou)地區軟硬(ying)件最(zui)好(hao)的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)，而且要(yao)(yao)(yao)成(cheng)為三湘(xiang)名校(xiao)(xiao)。”

立創(chuang)業潮頭笑迎風生水起，舉民辦大旗(qi)喜看山高(gao)海闊。憶卅年崢(zheng)嶸歲月(yue)，幾多耕耘，幾多收(shou)獲，激蕩起創(chuang)業者無(wu)盡的(de)豪情。望未來漫(man)漫(man)長(chang)途，幾多征戰(zhan)，幾多輝煌，更(geng)張揚起景炎人開拓的(de)精神(shen)。景炎人堅(jian)信：在高(gao)瞻遠矚、實力雄(xiong)厚的(de)潘長(chang)海先生的(de)領導下，明天一定會更(geng)燦爛更(geng)美好。

實現了跨越(yue)式發展的(de)株(zhu)(zhu)洲(zhou)景炎(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，品位(wei)不(bu)斷提高，聲(sheng)譽鶴起，由(you)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)之初的(de)4個(ge)教學(xue)(xue)(xue)(xue)班、163名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，發展到52個(ge)教學(xue)(xue)(xue)(xue)班、3108名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，成為株(zhu)(zhu)洲(zhou)地區(qu)(qu)規模(mo)最(zui)(zui)大、質量最(zui)(zui)好的(de)初級中學(xue)(xue)(xue)(xue)。先后(hou)有來自澳大利亞、日本、上海、深圳、新疆、南(nan)京、廣(guang)州及省內各地的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在校(xiao)(xiao)就讀。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)先后(hou)多(duo)次獲得株(zhu)(zhu)洲(zhou)市(shi)民辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)先進(jin)(jin)單位(wei)、黨建示范單位(wei)等(deng)榮(rong)譽稱(cheng)號。范希娟校(xiao)(xiao)長榮(rong)獲2007年(nian)株(zhu)(zhu)洲(zhou)市(shi)十(shi)大杰出青年(nian)稱(cheng)號。株(zhu)(zhu)洲(zhou)市(shi)校(xiao)(xiao)長培訓(xun)班、湘(xiang)潭(tan)縣(xian)江聲(sheng)中學(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)十(shi)多(duo)個(ge)單位(wei)先后(hou)組團來校(xiao)(xiao)參觀、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。湖(hu)(hu)南(nan)衛視、湖(hu)(hu)南(nan)教視、《三湘(xiang)都(dou)市(shi)報》、株(zhu)(zhu)洲(zhou)電視臺、《株(zhu)(zhu)洲(zhou)日報》等(deng)新聞(wen)媒體對學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)情況(kuang)進(jin)(jin)行過多(duo)次報道。景炎(yan)(yan)已成為株(zhu)(zhu)洲(zhou)地區(qu)(qu)初中新生(sheng)的(de)首選學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。

新校區

6月30日，蘆淞區政府與景炎學(xue)校(xiao)簽訂(ding)新校(xiao)建設協(xie)議書，學(xue)校(xiao)正(zheng)式落戶蘆淞區。新校(xiao)址位于S211線天楓路北側(ce)的蘆淞實驗學(xue)校(xiao)規劃用地(di)，按照公益(yi)事業用地(di)性質劃分。

景炎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校新校規劃征地150畝，建筑面積(ji)65000平(ping)方(fang)米。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校董事長(chang)潘長(chang)海全額投資1.5億(yi)元用(yong)于建設新校。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校設置小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)部(bu)、初中部(bu)、高中部(bu)，實行全封(feng)閉(bi)寄宿制管理，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生人數4896人，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班級102個(ge)。面向全省(sheng)、全國(guo)招生。校園(yuan)環(huan)境(jing)進行高標(biao)準綠化(hua)、美化(hua)，將建設成為湖南省(sheng)乃至全國(guo)硬件最(zui)好(hao)、環(huan)境(jing)最(zui)美、質量最(zui)優的(de)品牌學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校。

其他信息

教育理念

素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，景炎(yan)人(ren)追求的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)(li)想(xiang)。景炎(yan)學(xue)(xue)校(xiao)摒棄了(le)(le)庸俗的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀和功利性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)行為，提出(chu)(chu)了(le)(le)構建團結(jie)、奉獻的(de)(de)(de)景炎(yan)文化精神(shen)，高(gao)效、規范的(de)(de)(de)景炎(yan)管理(li)(li)模式，科學(xue)(xue)、主動的(de)(de)(de)景炎(yan)創新體(ti)制，多(duo)元、兼容的(de)(de)(de)景炎(yan)課(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)(li)念。他(ta)們以(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發展(zhan)為中(zhong)心，以(yi)(yi)“三本(ben)”（以(yi)(yi)人(ren)為本(ben)、以(yi)(yi)關愛(ai)為本(ben)、以(yi)(yi)社會效益為本(ben)）為立足點，將學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習置于其(qi)整個(ge)成(cheng)(cheng)才(cai)過(guo)程(cheng)(cheng)乃(nai)至整個(ge)人(ren)生(sheng)(sheng)過(guo)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)大(da)背景下(xia)去(qu)思(si)考。實踐中(zhong)，把這(zhe)一(yi)富有前瞻性(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)(li)念與傳統的(de)(de)(de)人(ren)文精神(shen)有機地結(jie)合起來，弘揚(yang)自(zi)強不(bu)息(xi)(xi)、厚德(de)(de)載物的(de)(de)(de)文化傳統，倡導博學(xue)(xue)、審問、慎思(si)、明辨的(de)(de)(de)治學(xue)(xue)主張，以(yi)(yi)“兩高(gao)”（品(pin)德(de)(de)高(gao)尚(shang)，品(pin)質高(gao)貴）、“兩富有”（富有創造力，富有競(jing)爭(zheng)力）作(zuo)為衡量(liang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)人(ren)和成(cheng)(cheng)才(cai)的(de)(de)(de)標準，并在新課(ke)改的(de)(de)(de)浪(lang)潮中(zhong)適時(shi)提出(chu)(chu)了(le)(le)可持(chi)續發展(zhan)的(de)(de)(de)“五大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)程(cheng)(cheng)”，“青藍工(gong)程(cheng)(cheng)”注重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)專(zhuan)業化成(cheng)(cheng)長(chang)；“星光工(gong)程(cheng)(cheng)”注重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)多(duo)元發展(zhan)；“鑄魂工(gong)程(cheng)(cheng)”注重(zhong)師生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)品(pin)德(de)(de)修養；“健心工(gong)程(cheng)(cheng)”注重(zhong)師生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)身心成(cheng)(cheng)長(chang)；“三園工(gong)程(cheng)(cheng)”讓綠(lv)色校(xiao)園、信(xin)息(xi)(xi)校(xiao)園、藝(yi)術校(xiao)園相互融(rong)合，處處育(yu)(yu)(yu)人(ren)，時(shi)時(shi)育(yu)(yu)(yu)人(ren)。

辦好學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，關鍵在(zai)人。景炎(yan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)始終把建設(she)(she)一(yi)支(zhi)優(you)(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)并(bing)具有潛質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)放在(zai)工作的(de)(de)(de)(de)(de)首位。在(zai)全(quan)市率先實(shi)施(shi)全(quan)員(yuan)聘任(ren)制，通過(guo)對(dui)師(shi)德(de)師(shi)風(feng)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力、工作態度、教(jiao)(jiao)育業(ye)績(ji)等方面(mian)(mian)嚴加(jia)考核(he)，面(mian)(mian)向(xiang)全(quan)省招聘優(you)(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)，組(zu)建了一(yi)支(zhi)以(yi)省市學(xue)(xue)科帶頭人為龍頭，中青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)為主(zhu)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)素質(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)。并(bing)且全(quan)面(mian)(mian)推(tui)行“青藍工程”“鑄魂(hun)工程”，關注(zhu)教(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)化成長。通過(guo)以(yi)批(pi)判性(xing)思維審視(shi)傳(chuan)統教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，以(yi)建設(she)(she)性(xing)思維推(tui)進(jin)新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革，在(zai)角色上實(shi)現(xian)了由書本(ben)知識的(de)(de)(de)(de)(de)復制者到(dao)學(xue)(xue)生創造能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)培養者這一(yi)歷史性(xing)大轉變；通過(guo)實(shi)施(shi)新的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)價標(biao)準，倡(chang)導新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)(shi)、組(zu)織形式(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)方法(fa)，在(zai)職(zhi)能(neng)上實(shi)現(xian)了由局限于幫助(zhu)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)前(qian)人積累下來的(de)(de)(de)(de)(de)知識經驗到(dao)培養學(xue)(xue)生創造性(xing)解(jie)決問題的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力這一(yi)大轉變，逐步(bu)成長為適應新時期要求、勝(sheng)任(ren)新課(ke)改重擔的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)集體(ti)。2004年(nian)11月“株(zhu)洲市新課(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與管理研(yan)討(tao)會”在(zai)景炎(yan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)勝(sheng)利召開(kai)，就(jiu)是(shi)對(dui)景炎(yan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)現(xian)代教(jiao)(jiao)育理念(nian)最好的(de)(de)(de)(de)(de)詮釋。

辦好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，評(ping)價(jia)、激勵機制尤(you)為重要。景(jing)炎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校沒(mei)有簡單(dan)的(de)(de)重蹈(dao)“唯分(fen)是(shi)(shi)舉(ju)”“經濟杠桿”的(de)(de)老路，而是(shi)(shi)新(xin)生(sheng)取(qu)(qu)錄采取(qu)(qu)“綜(zong)合(he)評(ping)價(jia)擇優取(qu)(qu)錄辦法(fa)”，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)管理(li)(li)制定《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)素質評(ping)價(jia)方案(an)》，《景(jing)炎中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英才(cai)獎(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金(jin)制度》，《景(jing)炎中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英才(cai)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金(jin)制度》等管理(li)(li)措(cuo)(cuo)施(shi)。這一系列方案(an)體現出景(jing)炎人(ren)全新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)(li)念、全新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)價(jia)觀和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)功能(neng)觀，受(shou)到了廣大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)及家長和(he)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)歡迎，也受(shou)到了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)專家的(de)(de)好評(ping)，大家一致認(ren)為，這些舉(ju)措(cuo)(cuo)有遠見，符合(he)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革的(de)(de)方向。

其他成就

國際人才：中(zhong)外交流(liu)建平臺

2003—2010年新加坡公費留學35人(ren)

2005—2010年中(zhong)韓、中(zhong)新、中(zhong)美、中(zhong)英文化交流165人

承(cheng)載株洲(zhou)二中(zhong)初(chu)中(zhong)部的(de)歷史根基(ji)，株洲(zhou)景(jing)(jing)炎學(xue)(xue)校成為株洲(zhou)市(shi)初(chu)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)階段對外(wai)交流的(de)窗口學(xue)(xue)校，擁有(you)承(cheng)擔政(zheng)府教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)交流項目的(de)資格和能力。學(xue)(xue)校致力于構建(jian)“面(mian)向世界、面(mian)向未來(lai)、面(mian)向現代化”的(de)課(ke)程體系，外(wai)教(jiao)(jiao)(jiao)口語、創新(xin)思維、禮儀、書法等豐富多元的(de)課(ke)程為學(xue)(xue)生(sheng)的(de)全(quan)面(mian)發展奠定(ding)基(ji)礎(chu)。景(jing)(jing)炎成為株洲(zhou)市(shi)新(xin)課(ke)程改革(ge)示范學(xue)(xue)校、生(sheng)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)基(ji)地學(xue)(xue)校，景(jing)(jing)炎人行(xing)走在高(gao)遠的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)追求中(zhong)。

明日(ri)大家：少年才(cai)俊在成長(chang)

2008—2010年(nian) 西安交大少年(nian)大學生11人

2003—2010年(nian)(nian)(nian) 創造(zao)發(fa)明(ming)國際獎(jiang)、全國獎(jiang)、省級獎(jiang)17項(xiang)“大(da)(da)(da)家”的(de)(de)(de)成長(chang)必然有(you)其(qi)少(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)時(shi)代獨特的(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)素(su)質與(yu)(yu)思(si)(si)維素(su)質：體驗式德育(yu)活(huo)動(dong)因心靈的(de)(de)(de)觸動(dong)而(er)改變行為(wei)；互動(dong)式課堂(tang)因參與(yu)(yu)而(er)激(ji)發(fa)探(tan)索的(de)(de)(de)欲(yu)望；豐富的(de)(de)(de)社團(tuan)活(huo)動(dong)因個性而(er)精彩。株(zhu)洲(zhou)(zhou)景(jing)炎(yan)學校為(wei)西安交大(da)(da)(da)輸送(song)了11名(ming)優秀的(de)(de)(de)少(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)大(da)(da)(da)學生，其(qi)中(zhong)2010年(nian)(nian)(nian)湖南省考(kao)上7人，景(jing)炎(yan)獨占5人。學生獲省以上創造(zao)發(fa)明(ming)和創新大(da)(da)(da)賽金銀獎(jiang)獲獎(jiang)17項(xiang)。不(bu)少(shao)(shao)學生因創新發(fa)明(ming)被株(zhu)洲(zhou)(zhou)二中(zhong)特招。正是今天對(dui)自(zi)然與(yu)(yu)社會的(de)(de)(de)追(zhui)問成就明(ming)天的(de)(de)(de)“大(da)(da)(da)家”。

未來明星：特長才藝(yi)促發展

2000—2010年 市“三好杯(bei)”團(tuan)體一等獎(jiang)21項(xiang)，冠(guan)軍87項(xiang)；省市文(wen)藝調演一等獎(jiang)30項(xiang)

2011年 初二學生于潤澤獲得國際馬拉(la)松(song)冠軍

“景炎(yan)學(xue)生(sheng)(sheng)，14歲成(cheng)了國際馬拉松(song)冠軍”，長(chang)沙晚報一篇報道揭示了景炎(yan)學(xue)生(sheng)(sheng)多元(yuan)化、個(ge)性化發展的豐碩(shuo)成(cheng)果。田徑隊(dui)、籃球(qiu)聯(lian)賽、足(zu)球(qiu)俱(ju)樂部、文學(xue)社、美術(shu)社、攝(she)影社、發明(ming)協(xie)會、交響樂隊(dui)、合唱隊(dui)、每年一屆的學(xue)科(ke)節等(deng)，成(cheng)為了學(xue)生(sheng)(sheng)全員參與、全面展示自我、充(chong)分顯示個(ge)性的舞臺，學(xue)生(sheng)(sheng)真正(zheng)體會到(dao)了“快樂學(xue)習(xi)，幸福(fu)成(cheng)長(chang)”甜蜜。活(huo)動成(cheng)為株(zhu)洲教育的新亮點。

素質公(gong)民：德育(yu)素質立根本

2001年 反扒小英(ying)雄錢龍(long)被(bei)新華社報道

2000—2010年全校師生(sheng)募捐、義賣籌(chou)集善(shan)款(kuan)20余萬(wan)元(yuan)

2001年(nian)(nian)株(zhu)(zhu)洲景炎學(xue)(xue)(xue)校(xiao)13歲少年(nian)(nian)錢龍(long)見義勇為(wei)(wei)斗(dou)扒手，遭到(dao)3名扒手的毒打，依然(ran)能保持凜(lin)然(ran)正氣。感(gan)人事跡經《三湘都市(shi)報(bao)》獨家(jia)報(bao)道后，新華社、人民(min)網等多家(jia)知名媒體相繼轉載。株(zhu)(zhu)洲市(shi)委、市(shi)政(zheng)府對錢龍(long)見義勇為(wei)(wei)的精神給(gei)予了高(gao)度贊賞(shang)，號(hao)召全市(shi)人民(min)向他(ta)學(xue)(xue)(xue)習。景炎注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)德育(yu)素質培養，德育(yu)實(shi)現了全員化(hua)(hua)、網絡化(hua)(hua)、課程化(hua)(hua)、模塊化(hua)(hua)管理，正氣、大氣、才氣成(cheng)為(wei)(wei)了教(jiao)師和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)共同追求(qiu)的人生(sheng)境界(jie)。辦學(xue)(xue)(xue)11年(nian)(nian)以來，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思想品德合(he)格(ge)率保持100%，實(shi)現了“快樂、素質、成(cheng)績”統一的教(jiao)育(yu)夢想。