常(chang)州(zhou)市第二十四(si)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)前身(shen)是私立武進初級中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)、常(chang)州(zhou)市第四(si)初級中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，1970年學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)更名(ming)為“常(chang)州(zhou)市第二十四(si)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)”。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)位于(yu)市中(zhong)(zhong)心，東(dong)倚紅梅(mei)公園、天寧寶塔，南臨洪亮吉(清代著(zhu)名(ming)經學(xue)(xue)(xue)(xue)家、文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)家、地方志(zhi)與(yu)人口論學(xue)(xue)(xue)(xue)者)故居(ju)，西瀕市圖書館，北(bei)與(yu)江蘇省常(chang)州(zhou)高級中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)隔羅(luo)漢路(lu)相望(wang)。
校園占(zhan)地面(mian)積30畝，建筑面(mian)積20800平方米(mi)。學(xue)(xue)校現有(you)教(jiao)學(xue)(xue)班(ban)36個(ge)，學(xue)(xue)生人數(shu)1939人。在(zai)編教(jiao)工137人，其中研(yan)(yan)究生學(xue)(xue)歷、碩(shuo)士學(xue)(xue)位(wei)(wei)教(jiao)師(shi)有(you)2位(wei)(wei)，在(zai)職在(zai)讀教(jiao)育(yu)碩(shuo)士有(you)12位(wei)(wei)，國家(jia)二級心理咨詢師(shi)有(you)4位(wei)(wei)，高(gao)級教(jiao)師(shi)60人，占(zhan)全(quan)校教(jiao)師(shi)比44%學(xue)(xue)校的數(shu)學(xue)(xue)、外(wai)語、物理、生物四門(men)學(xue)(xue)科為“常州市學(xue)(xue)科教(jiao)研(yan)(yan)基地”，數(shu)量居(ju)常州市初級中學(xue)(xue)之(zhi)首。
學(xue)(xue)校(xiao)先(xian)后獲得了(le)“江(jiang)蘇(su)省(sheng)首(shou)批實(shi)施教(jiao)育現代化工程(cheng)示范初中(zhong)”、“江(jiang)蘇(su)省(sheng)文(wen)明單位”、“全國(guo)‘雙合(he)格’優秀家(jia)長學(xue)(xue)校(xiao)”、“江(jiang)蘇(su)省(sheng)青(qing)少(shao)年科技教(jiao)育先(xian)進學(xue)(xue)校(xiao)”、“常州(zhou)市(shi)(shi)文(wen)明單位標兵”、“常州(zhou)市(shi)(shi)依法治(zhi)校(xiao)先(xian)進學(xue)(xue)校(xiao)”、“江(jiang)蘇(su)省(sheng)模范學(xue)(xue)校(xiao)”、“常州(zhou)市(shi)(shi)德育先(xian)進學(xue)(xue)校(xiao)”。
二十四中經歷了八十年的(de)滄桑歲(sui)月的(de)洗禮，幾(ji)代人(ren)的(de)篳(bi)路(lu)藍縷的(de)不懈(xie)努力，積淀了厚實的(de)文化底(di)蘊，成為一所(suo)歷史悠久，質量上(shang)乘，市民(min)向(xiang)往的(de)優(you)質學校。學校多年來(lai)堅持高標(biao)準依法履行義(yi)務(wu)教(jiao)育職責，把(ba)深化課程(cheng)改(gai)革和優(you)化常規管理結合起(qi)來(lai)，把(ba)促(cu)進學生發(fa)展和推進教(jiao)師專業化建設結合起(qi)來(lai)，把(ba)實現(xian)義(yi)務(wu)教(jiao)育目標(biao)和構建有特(te)色(se)的(de)校園文化結合起(qi)來(lai)。
優良(liang)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)風(feng)塑(su)造了敬業的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。他們熱愛學(xue)(xue)生，甘(gan)為人梯，勤于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書，精于育(yu)人。語文、數學(xue)(xue)、物理等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組先后(hou)被(bei)命名為“常州市(shi)(shi)紅旗班組”，一批教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)分別被(bei)表彰為全國、省、市(shi)(shi)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。數學(xue)(xue)、英語、生物學(xue)(xue)科成(cheng)為市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基地。同(tong)時(shi)，學(xue)(xue)校(xiao)是第一批“常州市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)基地”，即在常州市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科所的(de)指(zhi)導下，共同(tong)探索(suo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)規律，進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科學(xue)(xue)研(yan)究，培養高素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，提高全體學(xue)(xue)生素質(zhi)。
學校八十多(duo)年的(de)辦學歷程(cheng)，鑄就了(le)“團結、勤奮、求實、創新”的(de)校風(feng)(feng)；形成了(le)“樂業(ye)、愛(ai)生、開拓、嚴謹”的(de)教風(feng)(feng)；培(pei)養了(le)“尊師、好(hao)學、文明(ming)、進取”的(de)學風(feng)(feng)。
優(you)良的校風創造了良好的群(qun)體(ti)。學(xue)校各方(fang)面工作受到(dao)了表彰，先后被(bei)評為“常(chang)州市文明單(dan)位(wei)標(biao)兵(bing)(bing)”、“江蘇省衛生先進單(dan)位(wei)”、“常(chang)州市紅(hong)旗(qi)團(tuan)委標(biao)兵(bing)(bing)”、“常(chang)州市‘九五奉獻(xian)杯'立(li)功競賽優(you)勝單(dan)位(wei)”、“常(chang)州市爭當(dang)文明職工先進單(dan)位(wei)”。
“教育的(de)(de)真諦是要(yao)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)人的(de)(de)個(ge)性，是讓(rang)每(mei)一個(ge)學生的(de)(de)個(ge)性都(dou)得到(dao)健康發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，其智(zhi)慧在于找到(dao)教育支點(dian)，去(qu)撬起(qi)學生能力發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和(he)生命成(cheng)長，進而為學生發(fa)(fa)揮自(zi)己(ji)的(de)(de)特長和(he)優勢，讓(rang)每(mei)一個(ge)孩子潛在的(de)(de)靈性都(dou)閃耀出迷人的(de)(de)光芒(mang)。”二十四中人一直(zhi)堅守著這一崇高的(de)(de)教育理想，他(ta)們以此(ci)為基(ji)礎(chu)創造(zao)性地為每(mei)一個(ge)學生提供(gong)了發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)空間(jian)。
談起(qi)學生，趙衛勇校長(chang)如數(shu)家珍：
有一個班(ban)級的《班(ban)級公(gong)約》是：讓(rang)別人因我存(cun)在而(er)幸福(fu)。
有一個班級教(jiao)室里醒目地(di)寫著(zhu)：我拼搏，我進步，我快樂。
同(tong)學們請來(lai)殘疾(ji)人(ren)藝術(shu)團來(lai)校做展示(shi)他們自強不息的表演(yan)。
“閱讀(du)經典”的演講中，學生走上擔當(dang)起(qi)百(bai)家講壇的主講人。
各班班長帶領同學們回收易(yi)拉罐，賣得款項捐給“希望工程”。
組織開展(zhan)了向四川地(di)震災區捐款的(de)活(huo)動。
有一個老(lao)師(shi)鼻炎嚴重，坐在(zai)前(qian)排的同(tong)學總是悄悄地遞(di)上紙(zhi)巾。老(lao)師(shi)在(zai)德育工作(zuo)研討會上動(dong)情(qing)地說：“在(zai)這(zhe)樣優秀的學生面前(qian)，我(wo)(wo)不(bu)努力做(zuo)一名好老(lao)師(shi)我(wo)(wo)還做(zuo)什么呢？”
在運動(dong)會上入場儀式極富創意，用色彩、文字(zi)、舞蹈、音樂將(jiang)青(qing)春的激情與(yu)靈(ling)動(dong)表現得淋漓盡致。
藝術節上(shang)，自編自演的歌舞傾倒(dao)全(quan)校師生；合唱節上(shang)，全(quan)員參與(yu)，一個不少(shao)。
思(si)考生(sheng)命(ming)的(de)意(yi)義和責任，關注學(xue)生(sheng)精神(shen)世界(jie)的(de)成長(chang)，學(xue)校開展了“生(sheng)命(ming)教育(yu)”實(shi)踐研究。
暑期社會實踐的(de)評比中，有一(yi)位同學(xue)寫下了(le)這樣的(de)話：“第(di)一(yi)次認識到什么是(shi)(shi)(shi)真(zhen)正的(de)學(xue)習(xi)，什么是(shi)(shi)(shi)拼(pin)搏，什么是(shi)(shi)(shi)奮斗(dou)。我從逼著自己(ji)學(xue)變為(wei)想學(xue)，不僅(jin)僅(jin)學(xue)到的(de)是(shi)(shi)(shi)知(zhi)識，更是(shi)(shi)(shi)一(yi)種精(jing)神。”
即使(shi)是在初三(san)，依然認(ren)(ren)認(ren)(ren)真真做操(cao)，踏踏實實做好值日工作(zuo)，從干凈的(de)教室、整齊的(de)廣播操(cao)中感受到初三(san)學生優秀的(de)習(xi)慣。
1.科技教(jiao)育，開啟學(xue)校特(te)色教(jiao)育新思路(lu)
說(shuo)起學校(xiao)的特色時，趙校(xiao)長馬上自豪地說(shuo)起學校(xiao)的科技教育。
他說，二十四(si)中的(de)科(ke)技教(jiao)育(yu)已經走上常規工(gong)作(zuo)規范化(hua)、活動形式(shi)多樣化(hua)、具體工(gong)作(zuo)制度(du)化(hua)的(de)良性發(fa)展道(dao)路。
長期以(yi)來，常州二十(shi)四中開(kai)展(zhan)多元立體的(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)教育活(huo)動(dong)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)愛科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)、學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)、用(yong)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)良好(hao)習慣，提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)素養(yang)。學(xue)(xue)校(xiao)以(yi)科(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)教育為導航(hang)，營造科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)教育氛圍。利用(yong)廣(guang)播、墻(qiang)報、櫥窗(chuang)、講(jiang)(jiang)座等對學(xue)(xue)生(sheng)宣傳(chuan)科(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)知識。學(xue)(xue)校(xiao)的(de)廣(guang)播站(zhan)，每周二的(de)“科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)之窗(chuang)”欄目向學(xue)(xue)生(sheng)講(jiang)(jiang)述科(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)故事、播送科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)信息；校(xiao)園科(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)展(zhan)板，成(cheng)為同(tong)學(xue)(xue)們(men)增(zeng)長科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)知識的(de)良師益友。學(xue)(xue)校(xiao)與長三(san)角科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)協(xie)(xie)(xie)會、上海科(ke)(ke)(ke)(ke)協(xie)(xie)(xie)、揚州科(ke)(ke)(ke)(ke)協(xie)(xie)(xie)等加(jia)強聯系，邀請(qing)專家(jia)來校(xiao)作科(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)知識專題講(jiang)(jiang)座，介紹前沿科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)術發展(zhan)的(de)動(dong)態。組織學(xue)(xue)生(sheng)觀看(kan)“我愛發明(ming)”、“異想天(tian)開(kai)”等節目，觀看(kan)《宇宙與人(ren)》、《玩科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)》等優秀(xiu)科(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)錄(lu)象，傳(chuan)播科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)思想，倡導科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)生(sheng)活(huo)方法，營造崇尚科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)，勇于創新的(de)氛圍，為廣(guang)大學(xue)(xue)生(sheng)獲取科(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)知識、馳騁(cheng)科(ke)(ke)(ke)(ke)幻(huan)思維、展(zhan)示科(ke)(ke)(ke)(ke)創實(shi)力構建平臺。極大地激(ji)發了學(xue)(xue)校(xiao)師生(sheng)“學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)、愛科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)、用(yong)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)”的(de)積(ji)極性和參加(jia)省(sheng)、市(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)創新大賽(sai)的(de)熱情，創造了一大批科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)教育特色成(cheng)果。
學(xue)校(xiao)加強(qiang)科技輔導員(yuan)(yuan)隊伍建設(she)，培養了一批高水平愛(ai)專業的(de)科技教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)兼職教(jiao)(jiao)師隊伍。楊(yang)小(xiao)春(chun)、盧凌、戴文娟(juan)老師分(fen)別被(bei)評(ping)為省級科技工作(zuo)先進個人(ren)、省級優(you)秀科技教(jiao)(jiao)師、市級優(you)秀科技輔導員(yuan)(yuan)。學(xue)校(xiao)加強(qiang)科技教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課程建設(she)，與(yu)科學(xue)類課程的(de)整(zheng)合，繼續開發科技教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方面的(de)校(xiao)本(ben)課程、加強(qiang)與(yu)研究性學(xue)習的(de)整(zheng)合、把各類科技活動（機器(qi)人(ren)活動、科學(xue)繪畫(hua)、生物(wu)園地(di)、科學(xue)小(xiao)發明）普及化(hua)和常規化(hua)。
學(xue)校的(de)特色(se)教育(yu)(yu)最忌諱的(de)是表面文(wen)章和短期效應(ying)。為避免學(xue)校的(de)科(ke)(ke)技(ji)教育(yu)(yu)走過場、隨意(yi)性，學(xue)校每年(nian)精心策(ce)劃，組織科(ke)(ke)技(ji)系(xi)列活(huo)動，以(yi)保(bao)證(zheng)科(ke)(ke)技(ji)教育(yu)(yu)的(de)常規(gui)化(hua)、制度(du)(du)化(hua)、系(xi)列化(hua)。1月機(ji)器(qi)人(ren)競賽項(xiang)目(mu)培訓(xun)，3月參(can)加(jia)常州市“機(ji)器(qi)人(ren)”比賽，4月參(can)加(jia)江蘇(su)省(sheng)“機(ji)器(qi)人(ren)”比賽，5月舉辦“校園(yuan)趣(qu)味(wei)科(ke)(ke)技(ji)節(jie)”，9月進行“金(jin)(jin)鑰匙”初賽、決賽，10月“傲龍機(ji)器(qi)人(ren)俱樂部(bu)”開(kai)班(ban)，11月備(bei)戰“金(jin)(jin)鑰匙”省(sheng)團體(ti)賽，12月備(bei)戰省(sheng)“創(chuang)新(xin)(xin)大(da)賽”。寒暑(shu)假開(kai)展(zhan)“三小(xiao)活(huo)動”即“小(xiao)發明(ming)、小(xiao)論(lun)文(wen)、小(xiao)制作”，開(kai)學(xue)時組織展(zhan)示、評比活(huo)動。其中，傳(chuan)統項(xiang)目(mu)“校園(yuan)趣(qu)味(wei)科(ke)(ke)技(ji)節(jie)”已舉辦了七屆，設(she)有(you)“科(ke)(ke)普(pu)板(ban)報”、“小(xiao)發明(ming)”、“科(ke)(ke)技(ji)小(xiao)論(lun)文(wen)”、“科(ke)(ke)普(pu)網頁設(she)計”、“趣(qu)味(wei)實驗(yan)創(chuang)新(xin)(xin)設(she)計”、“科(ke)(ke)學(xue)幻想(xiang)畫”、“科(ke)(ke)普(pu)海報”、“科(ke)(ke)技(ji)挑戰賽”等(deng)競賽項(xiang)目(mu)，“科(ke)(ke)技(ji)挑戰賽”既有(you)“魔珠”、“雞蛋撞地球(qiu)”、“水火(huo)箭”等(deng)傳(chuan)統項(xiang)目(mu)，又(you)堅持每年(nian)有(you)創(chuang)新(xin)(xin)，如2008年(nian)的(de)“趣(qu)味(wei)科(ke)(ke)技(ji)節(jie)”增加(jia)了與(yu)“奧運”有(you)關的(de)項(xiang)目(mu)：“奧運五環(huan)賽”、“奧運連心橋”、“保(bao)衛圣(sheng)火(huo)”等(deng)，2009年(nian)又(you)與(yu)“國際天文(wen)年(nian)”相結(jie)合(he)，新(xin)(xin)增了“自制望遠(yuan)鏡”、“測量隕石(shi)的(de)密度(du)(du)”、“孔明(ming)燈承重”等(deng)項(xiang)目(mu)，激發學(xue)生探索星空、認識(shi)宇宙(zhou)的(de)興趣(qu)。科(ke)(ke)技(ji)節(jie)融思(si)想(xiang)性、知(zhi)識(shi)性、趣(qu)味(wei)性與(yu)時代性融為一體(ti)，讓學(xue)生體(ti)驗(yan)到玩(wan)科(ke)(ke)學(xue)的(de)樂趣(qu)。
“傲龍機器人俱(ju)(ju)樂(le)部(bu)”是(shi)二(er)十四中(zhong)科技(ji)教育的(de)(de)(de)一(yi)大亮點，該(gai)俱(ju)(ju)樂(le)部(bu)是(shi)常(chang)州市(shi)青少年(nian)科協(xie)下屬(shu)的(de)(de)(de)七個科技(ji)俱(ju)(ju)樂(le)部(bu)之(zhi)一(yi)。自2004年(nian)成立(li)以來，在實(shi)踐中(zhong)逐步形(xing)成了(le)“重在普及，兼(jian)顧競賽”的(de)(de)(de)工作思(si)路，FLL項(xiang)(xiang)目是(shi)該(gai)俱(ju)(ju)樂(le)部(bu)的(de)(de)(de)強項(xiang)(xiang)，年(nian)年(nian)在省級比賽中(zhong)獲(huo)獎(jiang)，2009年(nian)榮獲(huo)了(le)兩個第一(yi)名，代表江蘇省參(can)加全國的(de)(de)(de)比賽獲(huo)二(er)等獎(jiang)。在“傲龍機器人俱(ju)(ju)樂(le)部(bu)”，學(xue)員的(de)(de)(de)創造性思(si)維(wei)得到(dao)了(le)最大化(hua)的(de)(de)(de)釋放(fang)，這里成了(le)學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)樂(le)園(yuan)，創新(xin)的(de)(de)(de)家園(yuan)。
下面的這一(yi)組數據，足以表(biao)明二十(shi)四中在科技教育上所取得(de)的輝煌(huang)：
2004年(nian)(nian)，科(ke)(ke)技(ji)小論文、科(ke)(ke)技(ji)小發明(ming)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)實踐活動共獲(huo)(huo)(huo)得省(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)2次，省(sheng)(sheng)(sheng)二(er)(er)(er)(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)3次，市(shi)一(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)7次，市(shi)二(er)(er)(er)(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)20次。2004年(nian)(nian)科(ke)(ke)技(ji)小論文興(xing)趣(qu)小組(zu)加(jia)入社團(tuan)，2005年(nian)(nian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)科(ke)(ke)技(ji)社團(tuan)被評為(wei)常(chang)(chang)州(zhou)市(shi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生特(te)(te)色社團(tuan)，2006年(nian)(nian)機(ji)器(qi)人(ren)(ren)興(xing)趣(qu)小組(zu)加(jia)入社團(tuan)。2006年(nian)(nian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)獲(huo)(huo)(huo)第(di)十(shi)八屆“國際科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)與和平(ping)周”全國中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)生（江(jiang)(jiang)蘇(su)(su)地區）“可一(yi)”杯金(jin)鑰匙(chi)科(ke)(ke)技(ji)賽江(jiang)(jiang)蘇(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)青少年(nian)(nian)科(ke)(ke)技(ji)教育先進學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，2007獲(huo)(huo)(huo)常(chang)(chang)州(zhou)市(shi)創(chuang)新大賽團(tuan)體獎(jiang)(jiang)。2005年(nian)(nian)江(jiang)(jiang)蘇(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)比(bi)賽中(zhong)(zhong)獲(huo)(huo)(huo)初中(zhong)(zhong)組(zu)FLL二(er)(er)(er)(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)，2006年(nian)(nian)在常(chang)(chang)州(zhou)市(shi)“小飛(fei)船”杯機(ji)器(qi)人(ren)(ren)比(bi)賽中(zhong)(zhong)獲(huo)(huo)(huo)得初中(zhong)(zhong)組(zu)FLL第(di)一(yi)名、2006江(jiang)(jiang)蘇(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)機(ji)器(qi)人(ren)(ren)比(bi)賽FLL亞軍(jun)，2007年(nian)(nian)獲(huo)(huo)(huo)得常(chang)(chang)州(zhou)市(shi)FLL第(di)一(yi)名、江(jiang)(jiang)蘇(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)，參(can)加(jia)2007年(nian)(nian)FLL世界錦標賽獲(huo)(huo)(huo)得銅(tong)牌。2008年(nian)(nian)第(di)二(er)(er)(er)(er)十(shi)屆“國際科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)與和平(ping)周”全國中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)（江(jiang)(jiang)蘇(su)(su)地區）金(jin)鑰匙(chi)競賽中(zhong)(zhong)，二(er)(er)(er)(er)十(shi)四中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生獲(huo)(huo)(huo)江(jiang)(jiang)蘇(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)特(te)(te)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)2人(ren)(ren)，江(jiang)(jiang)蘇(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)3人(ren)(ren)，江(jiang)(jiang)蘇(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)二(er)(er)(er)(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)6人(ren)(ren)，常(chang)(chang)州(zhou)市(shi)二(er)(er)(er)(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)5人(ren)(ren)，常(chang)(chang)州(zhou)市(shi)三(san)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)11人(ren)(ren)。
透(tou)過這一(yi)組組數(shu)據的(de)(de)表象，我們可以(yi)(yi)窺見其實質(zhi)。如(ru)果僅僅是(shi)(shi)滿足于死抓分數(shu)，也(ye)許可以(yi)(yi)立竿見影(ying)，成(cheng)就一(yi)時，但(dan)往(wang)往(wang)是(shi)(shi)以(yi)(yi)犧(xi)牲(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)一(yi)生(sheng)(sheng)為代價的(de)(de)。而常州二十四中，卻走出了一(yi)條(tiao)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)未(wei)來著想的(de)(de)可持續發展之路。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)天生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)具有差異的(de)(de)，每(mei)個(ge)人的(de)(de)面貌、個(ge)性(xing)、特長(chang)，給這個(ge)世(shi)界的(de)(de)色(se)彩都不(bu)一(yi)樣，正如(ru)世(shi)上沒有兩(liang)片完全相同的(de)(de)樹葉。“教育成(cheng)功的(de)(de)秘訣在(zai)于尊(zun)重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”（愛默生(sheng)(sheng)）。學(xue)(xue)校個(ge)性(xing)化的(de)(de)教育是(shi)(shi)旨(zhi)在(zai)創(chuang)(chuang)設最(zui)有利于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展的(de)(de)環境，針對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)別(bie)差異進(jin)行(xing)施(shi)教。二十四中老師們在(zai)工作(zuo)中踐行(xing)著這一(yi)理念(nian)，努力(li)創(chuang)(chuang)設適(shi)合孩(hai)子的(de)(de)教育。
2.“丑小鴨也能成為白天鵝”
看上(shang)(shang)去(qu)活(huo)(huo)潑開朗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小佳同(tong)學(xue)(xue)，現(xian)在是九年級（6）班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)位優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)。剛進(jin)二(er)(er)十四(si)中(zhong)校(xiao)門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，她(ta)只是班級里一(yi)(yi)名(ming)默默無聞(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小女生(sheng)。但她(ta)知道，二(er)(er)十四(si)中(zhong)是以成績(ji)優異而(er)著(zhu)名(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因此(ci)，她(ta)每天勤奮學(xue)(xue)習，暗中(zhong)與其他(ta)同(tong)學(xue)(xue)比(bi)(bi)著(zhu)分(fen)數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)低。然而(er)，讓她(ta)大惑(huo)不(bu)解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是，同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)并沒(mei)有像她(ta)想象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那樣(yang)“一(yi)(yi)心只讀(du)圣賢書，兩(liang)耳不(bu)聞(wen)窗(chuang)外(wai)事(shi)”，而(er)是“家事(shi)國(guo)事(shi)天下事(shi)事(shi)事(shi)關心”，看看這(zhe)些(xie)同(tong)伴們(men)(men)(men)常(chang)常(chang)為(wei)《班級公(gong)約》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制定而(er)爭論不(bu)休；積極參加(jia)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“閱讀(du)經典”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演講比(bi)(bi)賽；回收易拉罐(guan)賣得(de)款(kuan)項捐給“希望(wang)工程”；組織開展(zhan)了(le)向四(si)川地(di)震(zhen)災區捐款(kuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動；在運動會上(shang)(shang)入場儀(yi)式(shi)極富創意，用色彩、文字、舞(wu)蹈、音樂將青春的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激情與靈動表現(xian)得(de)淋漓盡致(zhi)；藝術(shu)節上(shang)(shang)，自編自演的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌舞(wu)傾倒(dao)全校(xiao)師生(sheng)；合唱節上(shang)(shang)，全員(yuan)參與，一(yi)(yi)個(ge)不(bu)少；一(yi)(yi)到下午的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)外(wai)活(huo)(huo)動課(ke)，馬上(shang)(shang)就呼嘯(xiao)而(er)去(qu)，直奔自己喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)項目而(er)去(qu)……盡管這(zhe)樣(yang)，她(ta)還驚(jing)訝(ya)地(di)發現(xian)，同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)習就是棒，見(jian)解(jie)就是高(gao)，辦事(shi)就是靈，老師們(men)(men)(men)還似乎很喜歡這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)。而(er)她(ta)成天心不(bu)旁騖，出來進(jin)去(qu)手(shou)不(bu)離書，口(kou)中(zhong)念(nian)念(nian)有詞，卻總是趕不(bu)上(shang)(shang)。
在老師(shi)的鼓(gu)勵下(xia)，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)佳也嘗試(shi)著報名參(can)加了科(ke)(ke)技(ji)(ji)活動小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組。等她(ta)走(zou)進這片神(shen)奇的天地，才(cai)發現這里真(zhen)是(shi)趣(qu)味(wei)無窮，機器(qi)人、生物園地、科(ke)(ke)技(ji)(ji)視頻、參(can)觀科(ke)(ke)技(ji)(ji)館(guan)等內容異彩(cai)紛呈，并有“科(ke)(ke)普(pu)(pu)板(ban)報”、“小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發明”、“科(ke)(ke)技(ji)(ji)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)論文”、“科(ke)(ke)普(pu)(pu)網頁設計(ji)”、“趣(qu)味(wei)實(shi)驗(yan)創新設計(ji)”、“科(ke)(ke)學(xue)幻想畫、科(ke)(ke)普(pu)(pu)海(hai)報大賽”等競(jing)賽性項目。她(ta)一(yi)下(xia)子被迷(mi)住(zhu)了。三(san)年中，不(bu)管(guan)學(xue)習負擔有多重，她(ta)從不(bu)缺(que)席。現在盡管(guan)初三(san)學(xue)習壓力(li)不(bu)斷增大，但小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)佳依然正常(chang)參(can)加科(ke)(ke)技(ji)(ji)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組的活動。
2008年，她獲第二十屆“國(guo)際科(ke)學(xue)與和平(ping)周(zhou)”全國(guo)中小學(xue)（江蘇(su)地區）金鑰匙競賽特(te)等獎(jiang)。在(zai)獲獎(jiang)感(gan)(gan)言中她激(ji)動地說(shuo)：“參(can)加(jia)學(xue)校科(ke)技(ji)(ji)活動小組(zu)的(de)(de)兩年中，最大(da)的(de)(de)感(gan)(gan)受是(shi)知識豐富了(le)，思考問題的(de)(de)能力增強(qiang)了(le)，動手(shou)能力也增強(qiang)了(le)。更(geng)重要的(de)(de)是(shi)，我(wo)把(ba)參(can)加(jia)科(ke)技(ji)(ji)活動的(de)(de)體驗觸類(lei)旁通地應用(yong)到(dao)考試(shi)學(xue)科(ke)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)上(shang)，居(ju)然受到(dao)了(le)事半功倍的(de)(de)效果(guo)。學(xue)習(xi)(xi)起來，不(bu)再那么枯燥乏味，常有‘豁然開朗(lang)’之感(gan)(gan)。”班主任王老師高興地評價(jia)小佳：“參(can)加(jia)科(ke)技(ji)(ji)小組(zu)活動，使她的(de)(de)自信心大(da)大(da)增強(qiang)，思維縝(zhen)密，主動學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)意識被激(ji)活了(le)，學(xue)習(xi)(xi)成績也躍居(ju)班級(ji)前十名。當年的(de)(de)丑小鴨變成白天鵝了(le)。”
像小佳這樣，找到一個(ge)適合自己的(de)平臺，最大限(xian)度地發(fa)展自己的(de)興趣(qu)特長的(de)同學不在少數，他們的(de)身(shen)影活躍(yue)在一系列社(she)團(tuan)中(zhong)(zhong)。二十四(si)中(zhong)(zhong)的(de)科(ke)技(ji)教育已經走上常規工(gong)作規范(fan)化(hua)、活動形式(shi)多樣化(hua)、具體(ti)工(gong)作制度化(hua)的(de)良性發(fa)展道路(lu)。
“教(jiao)(jiao)育成功的(de)秘訣在(zai)于(yu)尊重學(xue)(xue)生(sheng)”。學(xue)(xue)生(sheng)天生(sheng)是具有差異的(de)，每(mei)個人(ren)的(de)面貌、個性、特長，給(gei)這個世界的(de)色彩都不一樣，正如世上沒(mei)有兩片(pian)完(wan)全相同(tong)的(de)樹葉。學(xue)(xue)校個性化的(de)教(jiao)(jiao)育是旨(zhi)在(zai)創設(she)最有利(li)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)發展的(de)環境，在(zai)認(ren)真實施國(guo)家和地方課程(cheng)的(de)基礎上，積極(ji)開(kai)發校本課程(cheng)，努力(li)彰顯辦學(xue)(xue)特色。二十四中先后自(zi)主(zhu)開(kai)發了“智能機器人(ren)”、外籍(ji)教(jiao)(jiao)師編著的(de)“英語(yu)口語(yu)”、“名著閱讀與欣賞”、“心理咨(zi)詢(xun)與輔(fu)導”等校本教(jiao)(jiao)材，滿(man)足不同(tong)學(xue)(xue)生(sheng)發展需(xu)求。
二十四中堅持以(yi)德育為首(shou),積(ji)極踐行(xing)“品行(xing)正、基礎實(shi)、能(neng)力強、素質優的(de)陽光型學生”的(de)人才(cai)培養(yang)目標。
科(ke)技教(jiao)育是常州(zhou)二(er)(er)十(shi)(shi)四中特色(se)教(jiao)育中的(de)一(yi)個(ge)側面(mian)，同時學(xue)(xue)校(xiao)還注重研(yan)發(fa)綜合(he)實(shi)(shi)踐活動(dong)課程(cheng)，提升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)人(ren)文(wen)(wen)素(su)養。學(xue)(xue)校(xiao)的(de)綜合(he)實(shi)(shi)踐活動(dong)課程(cheng)圍(wei)繞“人(ren)與社會(hui)”這條(tiao)線索(suo)，遵循主題(ti)領(ling)域統整的(de)思路，側重研(yan)究(jiu)性學(xue)(xue)習領(ling)域。以“人(ren)文(wen)(wen)常州(zhou)”為主題(ti)，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)常州(zhou)人(ren)文(wen)(wen)社會(hui)這本(ben)活教(jiao)科(ke)書中發(fa)現問(wen)題(ti)、探(tan)究(jiu)問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)。研(yan)究(jiu)內容涉(she)及常州(zhou)的(de)“園林(lin)文(wen)(wen)化(hua)”、“亭文(wen)(wen)化(hua)”、“民(min)間工藝”、“民(min)間傳說”、“飲(yin)食文(wen)(wen)化(hua)”、“茶文(wen)(wen)化(hua)”等諸多(duo)專題(ti)。2009年(nian)(nian)，七年(nian)(nian)級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以“二(er)(er)十(shi)(shi)四中校(xiao)史(shi)文(wen)(wen)化(hua)”為研(yan)究(jiu)主題(ti)，迎接(jie)學(xue)(xue)校(xiao)八十(shi)(shi)華誕的(de)到來。在(zai)研(yan)究(jiu)報告中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)深有感(gan)觸地(di)說：“了解了二(er)(er)十(shi)(shi)四中的(de)發(fa)展史(shi)，精神成長史(shi)，我們(men)會(hui)懷(huai)著一(yi)顆(ke)激動(dong)、感(gan)恩的(de)心，用實(shi)(shi)際行動(dong)為即將到來的(de)八十(shi)(shi)周年(nian)(nian)校(xiao)慶增(zeng)添濃墨重彩的(de)一(yi)筆。”這門課程(cheng)深入(ru)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心田(tian)，提升了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)人(ren)文(wen)(wen)素(su)養和(he)實(shi)(shi)踐能(neng)力(li)。
3.楊老師的成長三部曲
教師(shi)(shi)是學(xue)(xue)校的(de)(de)靈魂，是學(xue)(xue)校的(de)(de)生命力(li)所(suo)在(zai)。趙衛勇校長認為，要提升學(xue)(xue)校科(ke)技(ji)(ji)創新(xin)的(de)(de)教育(yu)水(shui)平，必須先(xian)保證有(you)(you)一(yi)批在(zai)科(ke)技(ji)(ji)創新(xin)方(fang)(fang)面有(you)(you)所(suo)建樹的(de)(de)教師(shi)(shi)。為此，學(xue)(xue)校一(yi)方(fang)(fang)面吸納有(you)(you)創新(xin)力(li)和(he)敬業(ye)精神的(de)(de)青年(nian)教師(shi)(shi)充實科(ke)技(ji)(ji)教育(yu)隊伍，另一(yi)方(fang)(fang)面，通過專家(jia)引領，學(xue)(xue)習(xi)(xi)先(xian)進教育(yu)理念，采(cai)用(yong)請(qing)進來(lai)走(zou)出去等多(duo)種形(xing)式，學(xue)(xue)習(xi)(xi)他人的(de)(de)先(xian)進教育(yu)經驗。
剛過而立的楊小春老師(shi)，是(shi)常州二十四中學(xue)青年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)的代表。他把工(gong)作(zuo)中體(ti)會到(dao)的樂趣傳(chuan)染(ran)給(gei)學(xue)生，讓他們學(xue)得輕(qing)松，學(xue)得開(kai)心。九年(nian)(nian)來，他任班(ban)主任工(gong)作(zuo)六年(nian)(nian)，負(fu)責教(jiao)育、教(jiao)學(xue)、科技三大塊工(gong)作(zuo)，任畢業班(ban)物(wu)理教(jiao)學(xue)七年(nian)(nian)，任校科技輔導員八年(nian)(nian)。
有(you)一次，學生對(dui)楊(yang)老(lao)師抱怨說，物理好像沒什么(me)用。楊(yang)老(lao)師敏銳地感覺到，如果只關(guan)注書(shu)本知(zhi)識，學生就覺得物理知(zhi)識離我們很遙(yao)遠。于是，他讓同學們回家觀察常(chang)見的熱水器，然后閱讀銘牌回答(da)對(dui)應的問題。
第二天，學生興(xing)高(gao)采(cai)烈地告(gao)訴楊老師他們的(de)收獲。
“我從銘(ming)牌中知道(dao)了‘MJ/h’是什么(me)單(dan)位，‘65MJ/h’化為該物理量(liang)的(de)國際基本單(dan)位是什么(me)。”
“我(wo)昨天還(huan)給我(wo)的爸爸解釋了‘9L/min(溫升25℃)’的意(yi)思(si)，銘(ming)牌中‘1.40Kg/h’的意(yi)思(si)。”
“我(wo)還計(ji)算(suan)出這(zhe)種燃氣(qi)熱(re)水器當(dang)燃氣(qi)產生1000J的熱(re)量(liang)時，水吸收的熱(re)量(liang)大于多少。”
“原來，生活中有這么(me)多的物理(li)知識呀！”
楊老師(shi)經常讓學(xue)(xue)生(sheng)自己選擇身邊(bian)的(de)(de)事物，尋找(zhao)與物理有關(guan)的(de)(de)知(zhi)識。在這樣(yang)的(de)(de)學(xue)(xue)習活動中，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)以致(zhi)用，不僅讓物理知(zhi)識為生(sheng)活服務，還激(ji)發了(le)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)熱情。
他說(shuo)：“進入二十四中(zhong)(zhong)這個(ge)大家(jia)庭，年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)長老師(shi)的(de)(de)諄(zhun)諄(zhun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)誨，促進我健(jian)康成長。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)我深知肩上(shang)(shang)的(de)(de)擔(dan)子很(hen)重，不(bu)能(neng)忘記家(jia)長滿含期待的(de)(de)眼神(shen)，必(bi)須(xu)正視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)無(wu)邪的(de)(de)眼神(shen)，所以絲毫不(bu)敢懈怠，認真對待每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，認真上(shang)(shang)好每(mei)一節課(ke)，認真完成學(xue)(xue)校交給的(de)(de)每(mei)一件事。”2006年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)12月(yue)參(can)加(jia)江(jiang)蘇省(sheng)(sheng)初中(zhong)(zhong)物(wu)(wu)理實驗創新(xin)(xin)比賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)評優課(ke)獲省(sheng)(sheng)一等獎(jiang)，多篇論文(wen)獲省(sheng)(sheng)級(ji)(ji)(ji)獎(jiang)項。他平時喜歡研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評價的(de)(de)改(gai)革(ge)，2006年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)自(zi)編(bian)的(de)(de)《熱(re)水器綜合應用》在(zai)(zai)“江(jiang)蘇省(sheng)(sheng)初中(zhong)(zhong)物(wu)(wu)理優秀試題(ti)(ti)評選”活(huo)動中(zhong)(zhong)獲一等獎(jiang)。參(can)與常(chang)州(zhou)市物(wu)(wu)理統考卷命(ming)題(ti)(ti)4次，上(shang)(shang)市級(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)公(gong)開課(ke)三次，承擔(dan)市級(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動講座(zuo)五次。在(zai)(zai)市級(ji)(ji)(ji)課(ke)題(ti)(ti)《在(zai)(zai)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育中(zhong)(zhong)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創新(xin)(xin)能(neng)力(li)的(de)(de)研(yan)究》中(zhong)(zhong)擔(dan)任副組長。2008年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)11月(yue)經過(guo)市區賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)、大市賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)、省(sheng)(sheng)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)最終(zhong)獲得(de)(de)江(jiang)蘇省(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)青年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)物(wu)(wu)理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)基(ji)本功大賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)第(di)一名。他發揮特(te)長，為(wei)學(xue)(xue)校科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)特(te)色教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育立(li)下(xia)了(le)(le)汗(han)馬功勞。自(zi)2002年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)暑(shu)期研(yan)討(tao)會上(shang)(shang)提出“創建科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育特(te)色學(xue)(xue)校”以來，輔導的(de)(de)小發明(ming)分別獲得(de)(de)省(sheng)(sheng)一、二、三等獎(jiang)，從2003年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)起每(mei)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)5月(yue)負(fu)責籌劃(hua)舉(ju)辦校趣(qu)味(wei)(wei)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)節，目(mu)前趣(qu)味(wei)(wei)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)節已經成功舉(ju)辦7屆，受到了(le)(le)非常(chang)好的(de)(de)效果。2008年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)“玩(wan)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)迎奧(ao)運”第(di)六(liu)屆趣(qu)味(wei)(wei)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)節獲得(de)(de)常(chang)州(zhou)市科(ke)(ke)(ke)普周最佳創新(xin)(xin)活(huo)動獎(jiang)。為(wei)了(le)(le)參(can)加(jia)全(quan)國(guo)(guo)機(ji)器人比賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)，他放棄暑(shu)期外出旅游，冒(mao)著酷暑(shu)訓練，在(zai)(zai)全(quan)國(guo)(guo)比賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)中(zhong)(zhong)該項目(mu)全(quan)國(guo)(guo)排名第(di)七。2007年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)5月(yue)代(dai)表中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)帶隊參(can)加(jia)在(zai)(zai)挪威舉(ju)行的(de)(de)機(ji)器人世錦賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)，九年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)來輔導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)加(jia)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)競賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)獲得(de)(de)省(sheng)(sheng)級(ji)(ji)(ji)獎(jiang)項及以上(shang)(shang)超過(guo)了(le)(le)100項。他本人也多次被評為(wei)省(sheng)(sheng)、市優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練。僅2008年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)上(shang)(shang)半年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)就輔導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)競賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)獲得(de)(de)市級(ji)(ji)(ji)團(tuan)體獎(jiang)項3項，省(sheng)(sheng)級(ji)(ji)(ji)團(tuan)體獎(jiang)項2項。他本人先(xian)后獲得(de)(de)“江(jiang)蘇省(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)青年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)物(wu)(wu)理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)基(ji)本功大賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)一等獎(jiang)”第(di)一名，同(tong)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)還榮獲“中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)優秀青年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)”、“常(chang)州(zhou)市骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)”稱(cheng)號。
正如楊小春老師在(zai)總結自己的(de)(de)(de)成長(chang)體會時(shi)說的(de)(de)(de)那樣(yang)：我常州市(shi)二(er)十四(si)中的(de)(de)(de)講臺(tai)上盡情(qing)的(de)(de)(de)揮灑(sa)熱情(qing)，經歷了“播種的(de)(de)(de)期待”，“風(feng)雨(yu)后的(de)(de)(de)彩(cai)虹”，“收(shou)獲(huo)的(de)(de)(de)喜悅”的(de)(de)(de)成長(chang)三部曲。
以楊老師(shi)為(wei)代表(biao)的(de)二十(shi)四(si)(si)中青年教師(shi)群體(ti)，把追求卓越是看(kan)成一(yi)(yi)種(zhong)精神，一(yi)(yi)種(zhong)價值(zhi)，一(yi)(yi)種(zhong)責任(ren)，一(yi)(yi)種(zhong)自(zi)信，一(yi)(yi)種(zhong)創(chuang)造，一(yi)(yi)種(zhong)幸福(fu)，一(yi)(yi)種(zhong)自(zi)我選(xuan)擇，一(yi)(yi)種(zhong)生(sheng)活的(de)智慧，他(ta)們正成為(wei)二十(shi)四(si)(si)中個(ge)性化教育蓬勃發展的(de)支柱。
二十四中在(zai)(zai)科技(ji)教(jiao)(jiao)育上取得的(de)(de)豐碩成果，激勵了(le)廣大(da)教(jiao)(jiao)師積極參(can)與教(jiao)(jiao)科研(yan)的(de)(de)熱情。正是在(zai)(zai)這樣的(de)(de)現(xian)實(shi)(shi)(shi)背景和(he)良好氛圍中，常州(zhou)二十四中的(de)(de)老師以“實(shi)(shi)(shi)”為核心(xin)，扎實(shi)(shi)(shi)、踏實(shi)(shi)(shi)、務(wu)實(shi)(shi)(shi)、平實(shi)(shi)(shi)、真(zhen)實(shi)(shi)(shi)地開展學(xue)(xue)術沙龍(long)、案例分析、專題研(yan)究等(deng)活動(dong)，仰(yang)望星(xing)空，腳踏實(shi)(shi)(shi)地，步履堅定地走(zou)了(le)下(xia)來(lai)。這樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)大(da)受學(xue)(xue)生歡(huan)迎，不僅(jin)在(zai)(zai)省市級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)公開課(ke)比賽中頻(pin)頻(pin)獲獎(jiang)，而且(qie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成績也高(gao)歌猛(meng)進。
弘揚(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主(zhu)體性，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)發(fa)展的(de)(de)能力，是當今中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)教育改革的(de)(de)一(yi)個基本趨向，但(dan)具體落實(shi)到學(xue)(xue)(xue)(xue)校中(zhong)(zhong)，不少(shao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校或僅僅停留在認識上，或操(cao)作上難有作為。而常州(zhou)市第二十四(si)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)在這方(fang)面(mian)邁出了堅實(shi)的(de)(de)一(yi)步。
關于(yu)學(xue)生(sheng)“自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)發(fa)(fa)展(zhan)”，趙衛勇校長(chang)作(zuo)了(le)(le)如(ru)下的(de)(de)(de)闡(chan)釋，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)發(fa)(fa)展(zhan)是指學(xue)校通過“自(zi)(zi)(zi)(zi)我定向、自(zi)(zi)(zi)(zi)由(you)選擇、自(zi)(zi)(zi)(zi)我實踐、自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)研究、自(zi)(zi)(zi)(zi)我反思”等方式方法(fa)，培養和(he)提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)觀能動性(xing)和(he)創(chuang)造力，使(shi)學(xue)生(sheng)成為(wei)(wei)教育(yu)活動的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)和(he)自(zi)(zi)(zi)(zi)我發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)，進(jin)而成為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)體(ti)性(xing)的(de)(de)(de)社會成員。不能自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)是失敗的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，學(xue)校的(de)(de)(de)一(yi)切(qie)是為(wei)(wei)了(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)發(fa)(fa)展(zhan)。學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)發(fa)(fa)展(zhan)也(ye)是學(xue)校工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)出發(fa)(fa)點和(he)歸宿，脫離學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)發(fa)(fa)展(zhan)，學(xue)校一(yi)切(qie)工(gong)作(zuo)將是無源之水，無本之木。
1．“給(gei)學(xue)生一片藍天(tian)，讓學(xue)生在(zai)自(zi)主的(de)管理(li)中成(cheng)長”
小吳同學剛(gang)進二十四(si)中的(de)時候，她覺得自(zi)己在(zai)學業(ye)成(cheng)績上(shang)(shang)不夠(gou)好，只希望將自(zi)己的(de)精(jing)力放在(zai)學習上(shang)(shang)。父(fu)母也表示了這樣的(de)意思，以“影響學習”為由請班(ban)主任岳老師不要安排孩子擔任班(ban)干。
2007年秋學期開始后不久，校(xiao)園公開欄里張貼著一張公告(gao)，吸引了很(hen)多同(tong)學駐足觀看。
原來(lai)，這是(shi)校教導處與團委(wei)就聯(lian)合發出學(xue)生自主(zhu)管(guan)理(li)委(wei)員會(hui)競聘的通(tong)知，公(gong)布(bu)了參評條件，號召同學(xue)們(men)爭(zheng)做學(xue)校的主(zhu)人，積極參與班級管(guan)理(li)，參與學(xue)校管(guan)理(li)。具體做法是(shi)：班級推薦、競聘演說(shuo)、學(xue)校確認。
小吳心動了。一學(xue)期來，她(ta)看到同(tong)學(xue)們(men)在班級(ji)管理(li)中發揮了自(zi)(zi)己的(de)特(te)長，學(xue)會了待人接(jie)物，鍛煉了自(zi)(zi)己的(de)能力。而(er)自(zi)(zi)己卻(que)總(zong)是冷眼旁(pang)觀，在同(tong)學(xue)們(men)眼里，似(si)乎成了一個漸漸被人遺忘的(de)角色。壓抑，孤(gu)獨，自(zi)(zi)閉，使她(ta)感(gan)到“孤(gu)陋(lou)而(er)寡聞，獨學(xue)而(er)無友(you)”。
班主任(ren)岳老師也一直在(zai)關注著小(xiao)吳的一舉一動(dong)，她悄悄把小(xiao)吳的變(bian)化與其母親(qin)(qin)進行(xing)了(le)(le)(le)溝通。在(zai)做通了(le)(le)(le)小(xiao)吳母親(qin)(qin)的工作(zuo)后，又鼓勵小(xiao)吳參加競選。有了(le)(le)(le)班主任(ren)和家長的支持，小(xiao)吳終于走向了(le)(le)(le)演講臺(tai)。
選舉結果當(dang)場揭曉，她如愿地當(dang)上(shang)了第(di)二屆學(xue)生自(zi)主(zhu)管理委(wei)員(yuan)會(hui)主(zhu)席。在(zai)同(tong)學(xue)們熱(re)烈(lie)掌聲中(zhong)，她又(you)一(yi)(yi)次走上(shang)主(zhu)席臺，鄭重承(cheng)諾：“我要用自(zi)己的實(shi)際行動(dong)來奉(feng)獻校園，服務同(tong)學(xue)，把學(xue)生自(zi)主(zhu)管理委(wei)員(yuan)會(hui)，建成一(yi)(yi)個(ge)師(shi)生之(zhi)間心(xin)靈的橋梁，一(yi)(yi)個(ge)同(tong)學(xue)真(zhen)正熱(re)愛的團體。”
小小年紀，已然(ran)初(chu)生牛犢不(bu)怕虎；稚氣的臉龐(pang)，透出一股自信與大氣。
擔任了(le)學生會主(zhu)席后，她的(de)潛能(neng)一(yi)下子(zi)被激(ji)發出來，成功(gong)組織了(le)多項活(huo)動(dong)，獲得了(le)老師和同(tong)學們的(de)交口(kou)稱贊。身邊的(de)朋(peng)友多了(le)，小吳的(de)臉上又恢復了(le)開(kai)朗而樂觀的(de)笑容。
“選擇二十四中，就選擇了(le)一條追(zhui)求卓越的路。師(shi)(shi)(shi)恩在(zai)左(zuo)，友愛(ai)在(zai)右，永遠(yuan)伴我前(qian)行。”第二年，她(ta)如愿以償(chang)地考上了(le)省常中，教師(shi)(shi)(shi)節她(ta)給岳老師(shi)(shi)(shi)的祝(zhu)福中寫下了(le)這樣的話(hua)。
自(zi)(zi)(zi)主(zhu)發(fa)展(zhan)是學(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)展(zhan)中(zhong)(zhong)的(de)核心和靈魂。二(er)十(shi)四中(zhong)(zhong)在學(xue)校(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)中(zhong)(zhong)，充分(fen)調動學(xue)校(xiao)思想道德教育(yu)的(de)主(zhu)體——學(xue)生(sheng)(sheng)參與(yu)德育(yu)實踐(jian)活(huo)動的(de)主(zhu)觀能動性，倡導“給學(xue)生(sheng)(sheng)一片藍天(tian)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在自(zi)(zi)(zi)主(zhu)的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)中(zhong)(zhong)成(cheng)長”的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)理(li)(li)念，提出了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)教育(yu)的(de)“六自(zi)(zi)(zi)”方針：自(zi)(zi)(zi)我設計，自(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)建；自(zi)(zi)(zi)我參與(yu)，自(zi)(zi)(zi)主(zhu)提高；自(zi)(zi)(zi)我磨礪，自(zi)(zi)(zi)主(zhu)管(guan)(guan)理(li)(li)。
常州二十四(si)中(zhong)不贊成那種(zhong)居高臨下的(de)宣講式(shi)德育(yu)方(fang)式(shi)，當(dang)我們將(jiang)使(shi)(shi)用這種(zhong)方(fang)式(shi)的(de)權利交(jiao)給學(xue)生的(de)時(shi)候，卻收到了意(yi)想(xiang)不到的(de)良好效果(guo)。原來通常由(you)校方(fang)、師長來完成的(de)宣講、檢(jian)查的(de)任務交(jiao)給了學(xue)生，讓(rang)他(ta)們按照(zhao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)需要(yao)，根據自(zi)(zi)己(ji)(ji)所喜(xi)好的(de)方(fang)式(shi)，選(xuan)擇(ze)自(zi)(zi)己(ji)(ji)愿意(yi)接受的(de)內(nei)容進行自(zi)(zi)我教(jiao)(jiao)育(yu)。讓(rang)同學(xue)們進行自(zi)(zi)主(zhu)管理的(de)實踐結果(guo)表明，學(xue)生們更歡迎(ying)他(ta)們自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)選(xuan)擇(ze)，這讓(rang)他(ta)們更體會到教(jiao)(jiao)育(yu)是自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)事情，自(zi)(zi)己(ji)(ji)才(cai)是教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)主(zhu)體；這使(shi)(shi)同學(xue)們不僅受到了教(jiao)(jiao)育(yu)，還(huan)體會到了教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)快(kuai)樂。
2．小記者尋訪：給24中改個(ge)校名，行不
多年前，常州市第二十四中學(xue)就成立了(le)文學(xue)社(she)等旨在培養學(xue)生興趣的社(she)團組織。隨著(zhu)新課改的深入推進(jin)，一些學(xue)生社(she)團組織也與時俱進(jin)，逐步(bu)從打開校園象牙塔的大門(men)，自覺地融(rong)入社(she)會。而今，學(xue)校的小(xiao)記(ji)者站(zhan)正把(ba)學(xue)生的視野延伸到了(le)社(she)會。
以數(shu)字命名(ming)學校(xiao)的，二十四中是常(chang)(chang)州市區僅存的初中了。對于這樣一(yi)個問題(ti)，社會(hui)、家長和學生常(chang)(chang)常(chang)(chang)為此而(er)熱議。
于(yu)是(shi)，學校的小記者們(men)開展了一次尋(xun)訪活(huo)動(dong)：給二十四中改個(ge)校名，行不？
小記者們首先(xian)走進了(le)(le)八(ba)（2）班，班上的(de)男女生正(zheng)分成正(zheng)方(fang)和方(fang)法激烈地(di)爭(zheng)辯著：二十(shi)四(si)中要不要改校名？一派持校名應(ying)該改的(de)觀點，他(ta)們認為二十(shi)四(si)中應(ying)該取一個更(geng)響亮、更(geng)能緊跟(gen)時代步伐的(de)名字；另一派則認為不應(ying)該改：“二十(shi)四(si)中在(zai)常(chang)州已經家喻戶曉了(le)(le)，校名代表(biao)的(de)是(shi)一種精神。”
小記(ji)者(zhe)們也積(ji)極參與，拋出一(yi)(yi)(yi)個話題：假使(shi)請你給母校重新取個名(ming)字，換什么好？一(yi)(yi)(yi)石激起(qi)千層(ceng)浪，有學生(sheng)說“紅梅中(zhong)學”，也有的說“天寧中(zhong)學”，還有一(yi)(yi)(yi)名(ming)女生(sheng)別出心裁(cai)——“放(fang)飛(fei)中(zhong)學”。然(ran)而她(ta)的建議立刻引(yin)來爭(zheng)議，贊(zan)成者(zhe)認為(wei)非常有創意，體現了學校的與眾(zhong)不同，反對(dui)者(zhe)則認為(wei)“放(fang)飛(fei)”一(yi)(yi)(yi)詞太普通了，有歧(qi)義(yi)，還很(hen)片(pian)面(mian)。
爭論不下來(lai)，小(xiao)記(ji)者們又請老(lao)校友來(lai)做(zuo)做(zuo)這個(ge)選(xuan)擇題。八（8）班的(de)(de)邵鶇瑜、張書航、徐(xu)乙江3位(wei)同學作為特(te)派小(xiao)記(ji)者采訪了82屆校友——市政府研究室副主任李亞雄(xiong)。面(mian)對(dui)老(lao)校友，小(xiao)記(ji)者最好奇的(de)(de)是，以前(qian)的(de)(de)二(er)十(shi)四(si)中(zhong)是什么樣子(zi)的(de)(de)？他們挺困(kun)惑，二(er)十(shi)四(si)中(zhong)前(qian)面(mian)難道還有二(er)十(shi)三中(zhong)？
翻出(chu)學(xue)校的老照(zhao)片，李亞雄(xiong)手(shou)指當年校舍——“那時的操場是煤渣跑道，摔一跤(jiao)膝蓋上就是一道道血(xue)絲。水泥的乒乓球(qiu)桌，中(zhong)間橫幾塊九五磚就是球(qiu)網……二十四中(zhong)留下了我人生最美(mei)的記憶，在這里(li)不僅積累知識，而且開始思考人生。”
李亞(ya)雄說(shuo)，我們(men)(men)那一屆(jie)(jie)（注：1982屆(jie)(jie)）初二(er)就分了(le)教改班(ban)，一批老教師(shi)特(te)別敬業，現(xian)在每次聚會(hui)(hui)(hui)我都會(hui)(hui)(hui)打聽當(dang)年的恩師(shi)現(xian)在怎么樣了(le)，到(dao)了(le)哪里。“雖然二(er)十三中(zhong)、二(er)十二(er)中(zhong)這(zhe)(zhe)些校(xiao)名(ming)已(yi)經(jing)(jing)淡出人們(men)(men)的視線，二(er)十四(si)這(zhe)(zhe)個序號已(yi)經(jing)(jing)沒(mei)有意義(yi)了(le)，但二(er)十四(si)中(zhong)這(zhe)(zhe)個名(ming)字已(yi)經(jing)(jing)有了(le)含金(jin)量，這(zhe)(zhe)是二(er)十四(si)中(zhong)師(shi)生共同努(nu)力的結果。”老校(xiao)友(you)深情地說(shuo)：“離開校(xiao)園多久都會(hui)(hui)(hui)想起當(dang)年教過自己的老師(shi)。”
那(nei)么多所初中都把數字(zi)化名字(zi)改(gai)(gai)了(le)，為何惟有(you)二十四中一直(zhi)沒(mei)改(gai)(gai)呢？3位特派小記者再次(ci)主動出擊(ji)，采(cai)訪了(le)市(shi)機構編制委員會辦公室(shi)副主任蔣亞農。蔣亞農說(shuo)，數字(zi)化名字(zi)來源于(yu)我國學(xue)(xue)校建制學(xue)(xue)的是(shi)前蘇(su)聯模式。2000年后，一批(pi)學(xue)(xue)校，像我市(shi)同濟中學(xue)(xue)、朝(chao)陽中學(xue)(xue)等(deng)都是(shi)那(nei)時(shi)更名，基本是(shi)看(kan)學(xue)(xue)校的生源輻(fu)射(she)，以所處地區(qu)來命名。
“一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)單(dan)(dan)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)名(ming)(ming)(ming)稱要(yao)符合3個(ge)(ge)(ge)條件：反映(ying)該單(dan)(dan)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)基本性(xing)質，該單(dan)(dan)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)歷(li)史。再者，這個(ge)(ge)(ge)名(ming)(ming)(ming)稱要(yao)讓社(she)會各界(jie)感覺(jue)比較適(shi)應。”蔣亞農說(shuo)，“二十四(si)中(zhong)是市區(qu)(qu)僅(jin)存的(de)(de)(de)以(yi)數字命(ming)名(ming)(ming)(ming)的(de)(de)(de)初中(zhong)了(le)(le)，也是我市少數幾所更(geng)名(ming)(ming)(ming)少的(de)(de)(de)中(zhong)學之一(yi)(yi)，連(lian)省常中(zhong)換的(de)(de)(de)校(xiao)名(ming)(ming)(ming)都(dou)比它(ta)(ta)(ta)多，這個(ge)(ge)(ge)名(ming)(ming)(ming)字保留了(le)(le)近40年，具有(you)(you)連(lian)續(xu)性(xing)，它(ta)(ta)(ta)反映(ying)了(le)(le)學校(xiao)的(de)(de)(de)聲譽和辦學能力(li)，在社(she)會各界(jie)都(dou)有(you)(you)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)影響(xiang)力(li)，若貿然改名(ming)(ming)(ming)，市民還需要(yao)重新適(shi)應了(le)(le)解。此外，二十四(si)中(zhong)對生源(yuan)的(de)(de)(de)吸(xi)引力(li)不局限在學區(qu)(qu)內，如(ru)果改成地區(qu)(qu)性(xing)的(de)(de)(de)校(xiao)名(ming)(ming)(ming)如(ru)紅(hong)梅，天寧(ning)什么來命(ming)名(ming)(ming)(ming)它(ta)(ta)(ta)，大家總(zong)覺(jue)得(de)不妥當(dang)。“可以(yi)說(shuo)二十四(si)中(zhong)這個(ge)(ge)(ge)名(ming)(ming)(ming)字已經包含了(le)(le)文(wen)化內涵，一(yi)(yi)種品牌。”
小記者有點不服氣：那給它再換(huan)個品牌名字(zi)，蔣亞農(nong)笑了，品牌不是(shi)別人給的，是(shi)這么多年它通過自身積累(lei)獲得(de)的社會認可哦。
如今，隨著常州(zhou)二十四中小記(ji)(ji)者(zhe)(zhe)站(zhan)的正式掛(gua)牌，生(sheng)機勃勃的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)社團，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)充(chong)分彰顯個性風采。不少(shao)小記(ji)(ji)者(zhe)(zhe)都感慨(kai)地說道：“學(xue)(xue)(xue)校為了(le)創設了(le)寬松的學(xue)(xue)(xue)習(xi)環境，提供給我(wo)們(men)(men)實踐(jian)的機會，我(wo)們(men)(men)主動(dong)(dong)開展活動(dong)(dong)，既豐富的知(zhi)識，拓(tuo)寬了(le)視野，又培養了(le)能力。”
3．學生動手承包校(xiao)慶(qing)
2009年11月(yue)13日，常州市第(di)二十四(si)中學(xue)80周年校慶(qing)就要(yao)到來。走在(zai)校園里(li)，你會發現每個教(jiao)室、辦(ban)公室外(wai)都掛上了新(xin)裱(biao)的(de)(de)書(shu)畫作品。與(yu)眾不同(tong)的(de)(de)是，這些書(shu)畫作品并非出自什么名(ming)家手(shou)筆，而是二十四(si)中的(de)(de)學(xue)生自己(ji)創作的(de)(de)。原來，二十四(si)中學(xue)生自己(ji)動(dong)手(shou)承包(bao)校慶(qing)的(de)(de)一個側面(mian)。
這次上墻(qiang)的(de)120幅書畫作品(pin)(pin)有(you)書法、國畫、水(shui)彩畫、刻紙等(deng)等(deng)，大部分由美術老師從學生(sheng)參加比賽(sai)的(de)作品(pin)(pin)中淘(tao)出，不過(guo)也(ye)有(you)學生(sheng)毛遂(sui)自薦(jian)，作品(pin)(pin)交(jiao)了一(yi)幅又一(yi)幅。
九（2）班的(de)(de)(de)(de)(de)史珺珺就一(yi)口(kou)氣交了(le)3幅(fu)(fu)(fu)，兩幅(fu)(fu)(fu)是(shi)國(guo)畫(hua)(hua)，一(yi)幅(fu)(fu)(fu)是(shi)刻紙。兩幅(fu)(fu)(fu)國(guo)畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)分別(bie)是(shi)菊花和梅(mei)花，她覺(jue)得這(zhe)兩種花都有不(bu)屈不(bu)撓的(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)質，跟學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)有相通性(xing)。“這(zhe)兩幅(fu)(fu)(fu)畫(hua)(hua)都是(shi)上個(ge)學(xue)期畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)先跟美術(shu)老(lao)師(shi)、校外的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)畫(hua)(hua)老(lao)師(shi)商(shang)量(liang)后才(cai)動筆(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)，構圖(tu)、用(yong)色都讓我(wo)很滿意(yi)。”九（7）班的(de)(de)(de)(de)(de)許寧楓也交了(le)3幅(fu)(fu)(fu)書(shu)法作(zuo)品(pin)，選的(de)(de)(de)(de)(de)都是(shi)古詩詞。“我(wo)覺(jue)得這(zhe)是(shi)一(yi)種文化精(jing)神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)傳承(cheng)，能夠(gou)營造讀書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍。”書(shu)畫(hua)(hua)小作(zuo)者吐露了(le)一(yi)個(ge)共同的(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)：書(shu)畫(hua)(hua)道理與學(xue)習(xi)相通。
不僅是書(shu)畫(hua)，校(xiao)慶的(de)(de)節(jie)徽(hui)也是學生自己(ji)(ji)設(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)。說起設(she)(she)計(ji)(ji)節(jie)徽(hui)，八（4）班的(de)(de)朱(zhu)明君可(ke)是老手(shou)了，七(qi)年級時(shi)學校(xiao)的(de)(de)體育節(jie)、藝術節(jie)的(de)(de)節(jie)徽(hui)她(ta)都參(can)與了設(she)(she)計(ji)(ji)。可(ke)能因為她(ta)這一優(you)勢，這次校(xiao)慶節(jie)徽(hui)設(she)(she)計(ji)(ji)，班主(zhu)任自然而然地想起了她(ta)。不過(guo)這幅作品(pin)最終從(cong)十幾幅作品(pin)中(zhong)脫(tuo)穎而出(chu)，倒令(ling)朱(zhu)明君自己(ji)(ji)十分意外：“以(yi)前只拿過(guo)二等獎呀，學校(xiao)能用我的(de)(de)設(she)(she)計(ji)(ji)，還真沒想到。”
“今年(nian)是(shi)母(mu)校(xiao)(xiao)80周年(nian)校(xiao)(xiao)慶，令我(wo)想起(qi)了(le)‘十年(nian)樹木，百(bai)年(nian)樹人’這句話。節徽的(de)(de)(de)設計(ji)就是(shi)在(zai)‘80’的(de)(de)(de)基礎上(shang)，把(ba)‘0’設計(ji)成一棵樹的(de)(de)(de)樣子，來表達這個寓意。”朱明(ming)君介紹著(zhu)她的(de)(de)(de)構(gou)思，“我(wo)分別畫了(le)黃綠、紅橙兩種色調的(de)(de)(de)節徽，后(hou)來老師選用(yong)了(le)紅橙色調，認為那幅更加喜慶。”校(xiao)(xiao)慶期間(jian)，她設計(ji)的(de)(de)(de)節徽經(jing)過與(yu)老師一起(qi)修(xiu)改完善后(hou)，最終出現在(zai)校(xiao)(xiao)慶紀念郵票(piao)、信封、書(shu)籍封面上(shang)，以(yi)及校(xiao)(xiao)慶期間(jian)校(xiao)(xiao)園的(de)(de)(de)布置中。
學(xue)校80周年校慶(qing)當天，參加活動的(de)常州市副市長居麗(li)琴等領導(dao)對校慶(qing)活動予以了充(chong)分肯(ken)定，她特別(bie)欣(xin)賞學(xue)校校慶(qing)活動中的(de)一個亮點，即校慶(qing)演出(chu)(chu)由學(xue)生、校友共同演出(chu)(chu)。
校(xiao)慶當天的文藝演出邀請了(le)(le)多位已經畢業的校(xiao)友參加，馬珺就是其中(zhong)之一，她領唱了(le)(le)二十四(si)中(zhong)的校(xiao)歌(ge)。拿到譜(pu)子(zi)的時候(hou)，馬珺就很(hen)感慨：“當年可沒(mei)有校(xiao)歌(ge)啊(a)，母校(xiao)的變化真大(da)！能在校(xiao)慶領唱校(xiao)歌(ge)，我也感到特別榮幸。”
現任五中(zhong)音(yin)樂(le)(le)老(lao)師的(de)馬珺從小就有一副金(jin)嗓子，但一直沒接(jie)受(shou)過正規(gui)訓練，直到(dao)進(jin)了(le)(le)二十四(si)中(zhong)，她(ta)才開(kai)始接(jie)受(shou)聲樂(le)(le)啟蒙。初(chu)二時(shi)，馬珺的(de)文化課成(cheng)績不太好。班主(zhu)任了(le)(le)解到(dao)這一情況后(hou)(hou)，就鼓勵她(ta)考五中(zhong)的(de)音(yin)樂(le)(le)特長班，馬珺這時(shi)才萌生了(le)(le)要以音(yin)樂(le)(le)為事(shi)業的(de)想(xiang)法。“初(chu)三有半年的(de)時(shi)間，我(wo)每天晚上都在音(yin)樂(le)(le)老(lao)師家里練歌(ge)。那時(shi)雖(sui)然很累，但因為目標明確，心里總是(shi)亮堂堂的(de)。”她(ta)說，“以后(hou)(hou)的(de)音(yin)樂(le)(le)道路(lu)上越走越順，也正是(shi)因為在二十四(si)中(zhong)讀(du)初(chu)中(zhong)時(shi)打下了(le)(le)堅實的(de)基礎。因為，二十四(si)中(zhong)給我(wo)廣闊的(de)發(fa)展舞(wu)臺和寬松的(de)成(cheng)長空(kong)間。”
常州二十四中(zhong)(zhong)(zhong)80周年校(xiao)(xiao)慶活(huo)動中(zhong)(zhong)(zhong)，從禮儀接(jie)待(dai)到校(xiao)(xiao)史館解說員，從文藝演出的(de)(de)演員到主(zhu)持人(ren)，從校(xiao)(xiao)園環(huan)境布置到對外(wai)宣傳(chuan)，處處都活(huo)躍著(zhu)校(xiao)(xiao)園小主(zhu)人(ren)的(de)(de)身(shen)影(ying)。學生們(men)在(zai)參與中(zhong)(zhong)(zhong)展示了二十四中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)良(liang)好(hao)的(de)(de)精(jing)神(shen)風貌和優(you)秀的(de)(de)素質，也接(jie)受(shou)了一次靈魂的(de)(de)洗(xi)禮，他們(men)把(ba)對母校(xiao)(xiao)的(de)(de)款款深情化為動力(li)，在(zai)這里伸展翅膀(bang)，努力(li)攀(pan)登。
4．教育的細節關(guan)系人的靈魂
一(yi)(yi)天早上(shang)，一(yi)(yi)位班主(zhu)任正(zheng)在帶領(ling)學生(sheng)進行衛生(sheng)打掃。他看到不遠處(chu)有個(ge)紙團(tuan)，就走(zou)了(le)過去，“嘟嘟”，用腳在地(di)上(shang)點了(le)點，對正(zheng)在打掃的學生(sheng)說：“喏，這里有個(ge)紙團(tuan)，撿(jian)起來。”
這(zhe)一幕，恰(qia)好被從旁邊經過的(de)趙校(xiao)長看到(dao)。他連忙走過去，彎下腰，撿起地上的(de)紙團。
一(yi)個(ge)小小的(de)事情，卻引起了(le)(le)學(xue)校領導的(de)思(si)考。在(zai)班主任(ren)會(hui)上(shang)，學(xue)校領導專門把這個(ge)畫面“回(hui)放”出來(lai)，請大家討論(lun)。班主任(ren)們在(zai)反思(si)中認識到，在(zai)學(xue)生(sheng)常(chang)規管理中，許多老(lao)師(shi)不(bu)約而(er)同地選擇(ze)了(le)(le)檢(jian)查和批評(ping)(ping)等強制的(de)方式去教(jiao)育學(xue)生(sheng)“養成(cheng)習慣”。結(jie)果是(shi)，許多新生(sheng)剛進校門就接受了(le)(le)“日常(chang)行(xing)為規范(fan)的(de)量(liang)化評(ping)(ping)估”，可是(shi)，三年后畢業前，這樣的(de)評(ping)(ping)比依(yi)然占主導，日日張貼，時時公布。倘若沒(mei)有了(le)(le)這些評(ping)(ping)比，原有的(de)一(yi)些陋習、惡(e)習似乎并未隨外力撤去而(er)自覺(jue)改變。
學校提(ti)出嘗試用榜樣和提(ti)醒(xing)的方式，先(xian)從撿紙開始，要(yao)求(qiu)學校每個人，都要(yao)隨時隨地(di)(di)提(ti)醒(xing)學生，持之以(yi)恒(heng)，在全校形成一種氛圍。尤其是教(jiao)師本(ben)身，看(kan)到一張廢紙，不(bu)應該繞著走，也不(bu)應該只動嘴不(bu)動手，而是要(yao)自然而然地(di)(di)撿起來。
一段時間(jian)后，撿碎紙的學生多了(le)(le)，校(xiao)園干凈了(le)(le)，同學們不忍心破壞美好的校(xiao)園，不會去扔掉碎紙了(le)(le)，好習慣真(zhen)的就這樣形成了(le)(le)。
這樣(yang)的(de)(de)(de)活(huo)動，透射出一個鮮(xian)明的(de)(de)(de)主旨(zhi)——關(guan)注細節(jie)，努力延伸教育的(de)(de)(de)過程，增(zeng)進(jin)學(xue)生體驗的(de)(de)(de)強度和深(shen)度。通過這些細微點滴的(de)(de)(de)做法，“養(yang)成教育”的(de)(de)(de)理念漸漸浸潤(run)到(dao)師生的(de)(de)(de)心(xin)田，滲透到(dao)他(ta)們日常的(de)(de)(de)言行中。
“教育常(chang)常(chang)不是驚(jing)天動地(di)的(de)壯舉，而是隨風潛入(ru)夜的(de)潤澤(ze)，把(ba)司空見慣的(de)事做好(hao)了，更能彰顯思想的(de)深(shen)度。”老師(shi)們深(shen)有感觸地(di)說。二十四中人在辦學實踐中致(zhi)力(li)于培養具有高尚情感和靈動智慧的(de)、全面和諧(xie)發展的(de)、完整大寫的(de)一(yi)代新“人”。
“二十四(si)中的精神滲透在(zai)校園的每個角落，時刻影(ying)響著(zhu)我，與我終生相伴。”雖然沒有考上大學，卻在(zai)商(shang)海(hai)游刃有余的畢業生王剛說。
許多家長都由衷地(di)說(shuo)：“我(wo)把(ba)孩(hai)子(zi)送到(dao)二十四中，就是(shi)因為(wei)看到(dao)孩(hai)子(zi)養成了良好的習(xi)慣(guan)。”
教(jiao)育是偉大的，但，這種(zhong)偉大緣自于一份厚(hou)重的責任感(gan)。當我(wo)們(men)(men)時刻(ke)想到，教(jiao)育的每一個(ge)細節都(dou)可能關乎人(ren)的靈魂與(yu)(yu)精神，關乎人(ren)的價值追求(qiu)與(yu)(yu)人(ren)生(sheng)道(dao)路(lu)，我(wo)們(men)(men)就會在(zai)(zai)乎學生(sheng)在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上的表情，在(zai)(zai)乎他們(men)(men)的幸福感(gan)，在(zai)(zai)乎他們(men)(men)的未來，我(wo)們(men)(men)就會親(qin)近教(jiao)師的核心氣質，走向博(bo)大、高貴(gui)與(yu)(yu)智慧。
“跨過羅(luo)漢路，走進省常(chang)中(zhong)(zhong)。”面對坊(fang)間流傳甚廣的(de)(de)(de)(de)說(shuo)法，趙衛勇只是(shi)淡然一(yi)笑。他知道，家長、社會和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)基(ji)于分(fen)數的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)對二十(shi)(shi)四中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)評價。趙校長認為在(zai)遵循教(jiao)育規(gui)律的(de)(de)(de)(de)前提(ti)下(xia)，優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)業(ye)水平正是(shi)高質(zhi)量實施素質(zhi)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)現，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)卓(zhuo)越(yue)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)主要體(ti)(ti)現。多年來，常(chang)州市第二十(shi)(shi)四中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)秉持(chi)“一(yi)個不(bu)少，人人都(dou)好”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育信念，并把它詮釋為：從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)這一(yi)層面上(shang)說(shuo)，就是(shi)要面向(xiang)全體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)人人都(dou)找到(dao)自己合適的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)空(kong)間；作為教(jiao)師，要與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)同成(cheng)(cheng)(cheng)長，以卓(zhuo)越(yue)引(yin)領卓(zhuo)越(yue)，在(zai)此基(ji)礎上(shang)，促成(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)和諧(xie)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、持(chi)續發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、優質(zhi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。趙校長說(shuo)，其實，常(chang)州二十(shi)(shi)四中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)絕不(bu)僅僅是(shi)學(xue)(xue)(xue)業(ye)上(shang)優秀(xiu)，三年的(de)(de)(de)(de)長袖善舞，精彩紛呈，一(yi)樣令人炫目。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從考試優秀(xiu)上(shang)升為學(xue)(xue)(xue)習優秀(xiu)，從學(xue)(xue)(xue)習優秀(xiu)上(shang)升為成(cheng)(cheng)(cheng)長優秀(xiu)，并且為未(wei)來之優秀(xiu)打下(xia)了堅實的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎，這正是(shi)二十(shi)(shi)四中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)追(zhui)求(qiu)。
常(chang)州市(shi)第(di)二十(shi)四中學(xue)(xue)(xue)(xue)創建于1929年(nian)，前身是私立武進初(chu)級(ji)中學(xue)(xue)(xue)(xue)、常(chang)州市(shi)第(di)四初(chu)級(ji)中學(xue)(xue)(xue)(xue),1970年(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)更名為“常(chang)州市(shi)第(di)二十(shi)四中學(xue)(xue)(xue)(xue)”。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)位(wei)于市(shi)中心(xin)，東倚(yi)紅梅公園、天寧寶(bao)塔，南臨洪亮(liang)吉(ji)(清(qing)代著名經學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)、文學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)、地方志與(yu)人口論學(xue)(xue)(xue)(xue)者)故居，西瀕市(shi)圖書館，北(bei)與(yu)江蘇省常(chang)州高(gao)級(ji)中學(xue)(xue)(xue)(xue)隔羅漢路(lu)相望。
我心明亮 
