常(chang)(chang)州市第二十(shi)(shi)四中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)前身是私立武進初級(ji)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)、常(chang)(chang)州市第四初級(ji)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，1970年學(xue)(xue)(xue)(xue)校更名(ming)為“常(chang)(chang)州市第二十(shi)(shi)四中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)”。學(xue)(xue)(xue)(xue)校位(wei)于市中(zhong)(zhong)心，東倚紅(hong)梅(mei)公園、天寧(ning)寶塔，南臨洪亮吉(清代著名(ming)經學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)、文學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)、地方志(zhi)與人口(kou)論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe))故(gu)居，西(xi)瀕市圖書館，北與江蘇省(sheng)常(chang)(chang)州高級(ji)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)隔(ge)羅(luo)漢路相望。
校(xiao)園占(zhan)地面積30畝，建筑面積20800平(ping)方米。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)現有教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班36個(ge)，學(xue)(xue)(xue)生人數1939人。在(zai)編教(jiao)(jiao)工137人，其中研(yan)究生學(xue)(xue)(xue)歷、碩士學(xue)(xue)(xue)位教(jiao)(jiao)師有2位，在(zai)職在(zai)讀教(jiao)(jiao)育碩士有12位，國(guo)家二級心理咨詢師有4位，高級教(jiao)(jiao)師60人，占(zhan)全校(xiao)教(jiao)(jiao)師比44%學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)數學(xue)(xue)(xue)、外語、物理、生物四門(men)學(xue)(xue)(xue)科(ke)為“常(chang)州市學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)研(yan)基地”，數量居常(chang)州市初級中學(xue)(xue)(xue)之首。
學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)先(xian)(xian)后獲得了“江蘇省首批實施(shi)教育(yu)現代化工程示(shi)范初(chu)中”、“江蘇省文明單(dan)位”、“全國‘雙合格’優秀家長學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、“江蘇省青少年科(ke)技(ji)教育(yu)先(xian)(xian)進(jin)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、“常(chang)州(zhou)市文明單(dan)位標兵(bing)”、“常(chang)州(zhou)市依法(fa)治校(xiao)(xiao)先(xian)(xian)進(jin)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、“江蘇省模范學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、“常(chang)州(zhou)市德(de)育(yu)先(xian)(xian)進(jin)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”。
二十四(si)中經歷(li)了八十年的(de)(de)(de)滄桑歲(sui)月的(de)(de)(de)洗禮，幾代人的(de)(de)(de)篳路藍縷(lv)的(de)(de)(de)不懈努(nu)力，積(ji)淀(dian)了厚實的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)底蘊(yun)，成為一所歷(li)史悠久，質量上乘，市民向往的(de)(de)(de)優(you)質學(xue)校。學(xue)校多(duo)年來(lai)堅持(chi)高標(biao)準依(yi)法(fa)履行(xing)義(yi)務教育職責(ze)，把(ba)深(shen)化(hua)(hua)課(ke)程改革和(he)優(you)化(hua)(hua)常(chang)規(gui)管(guan)理結(jie)合(he)起來(lai)，把(ba)促進學(xue)生發展和(he)推進教師專業化(hua)(hua)建設結(jie)合(he)起來(lai)，把(ba)實現義(yi)務教育目標(biao)和(he)構建有特色的(de)(de)(de)校園文(wen)化(hua)(hua)結(jie)合(he)起來(lai)。
優(you)良的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)風塑造了敬業的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。他們熱愛學生(sheng)，甘為(wei)(wei)人梯，勤于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書，精于育人。語(yu)文(wen)、數(shu)學、物(wu)理等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組先(xian)后被命(ming)名為(wei)(wei)“常州(zhou)市(shi)紅旗(qi)班組”，一(yi)批教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師分別被表彰(zhang)為(wei)(wei)全(quan)國、省、市(shi)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。數(shu)學、英語(yu)、生(sheng)物(wu)學科(ke)(ke)成為(wei)(wei)市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學基地。同時，學校是第一(yi)批“常州(zhou)市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研(yan)(yan)基地”，即在常州(zhou)市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)所(suo)的(de)指導下，共同探(tan)索教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學規律，進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學科(ke)(ke)學研(yan)(yan)究，培養高素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，提(ti)高全(quan)體學生(sheng)素質。
學(xue)校八(ba)十多年的(de)辦學(xue)歷(li)程，鑄就了“團結、勤奮、求(qiu)實、創新”的(de)校風(feng)；形(xing)成了“樂業、愛生、開拓(tuo)、嚴謹”的(de)教風(feng)；培養了“尊師、好(hao)學(xue)、文明、進取”的(de)學(xue)風(feng)。
優良的(de)校風(feng)創造了良好的(de)群體。學校各方面工作受到(dao)了表彰，先后被評為“常州市(shi)文明單(dan)位標兵”、“江蘇省衛生先進單(dan)位”、“常州市(shi)紅(hong)旗(qi)團委標兵”、“常州市(shi)‘九(jiu)五奉(feng)獻杯'立(li)功競(jing)賽優勝(sheng)單(dan)位”、“常州市(shi)爭當文明職工先進單(dan)位”。
“教育的(de)(de)真諦是(shi)要發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)人的(de)(de)個性(xing)，是(shi)讓每(mei)一(yi)個學(xue)生(sheng)的(de)(de)個性(xing)都(dou)得到(dao)健康發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，其智慧在于找到(dao)教育支(zhi)點，去撬(qiao)起學(xue)生(sheng)能力發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和生(sheng)命成長(chang)，進(jin)而為學(xue)生(sheng)發(fa)(fa)(fa)揮自己的(de)(de)特(te)長(chang)和優勢，讓每(mei)一(yi)個孩子潛在的(de)(de)靈(ling)性(xing)都(dou)閃(shan)耀出(chu)迷人的(de)(de)光芒。”二十四中人一(yi)直堅守著這一(yi)崇高的(de)(de)教育理想(xiang)，他(ta)們以此為基礎創造性(xing)地為每(mei)一(yi)個學(xue)生(sheng)提供了發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)空間。
談(tan)起學生，趙衛(wei)勇校長(chang)如數家珍(zhen)：
有(you)一(yi)個班(ban)級的《班(ban)級公約》是(shi)：讓(rang)別人因我(wo)存(cun)在(zai)而(er)幸福。
有一個班級教室里(li)醒(xing)目地(di)寫著：我拼搏，我進步，我快(kuai)樂。
同學們(men)請(qing)來殘疾人藝術團來校做展示他們(men)自強不息(xi)的表演。
“閱(yue)讀(du)經典”的(de)演講中，學(xue)生走上擔當起(qi)百(bai)家講壇的(de)主(zhu)講人。
各班班長帶領同學(xue)們回(hui)收易拉罐，賣得款項捐給(gei)“希望工程”。
組織開展了(le)向四川地震(zhen)災區捐款的活動。
有一個老(lao)師(shi)鼻炎嚴(yan)重，坐在(zai)前排的(de)同學總(zong)是悄悄地遞(di)上(shang)紙巾。老(lao)師(shi)在(zai)德(de)育(yu)工作研討會上(shang)動情地說：“在(zai)這樣優秀的(de)學生面前，我不(bu)努力做(zuo)一名好(hao)老(lao)師(shi)我還(huan)做(zuo)什(shen)么呢？”
在運動(dong)會上入場儀式極富創意，用色(se)彩(cai)、文字、舞蹈、音樂(le)將青春的激情與靈動(dong)表現(xian)得(de)淋漓盡致。
藝術節(jie)上，自編自演的歌舞傾倒全(quan)(quan)校(xiao)師生；合唱節(jie)上，全(quan)(quan)員參與，一個不少。
思考(kao)生(sheng)(sheng)命的(de)意義和責(ze)任，關注學生(sheng)(sheng)精神世界的(de)成長(chang)，學校開展了“生(sheng)(sheng)命教育(yu)”實踐(jian)研究。
暑期(qi)社會實踐(jian)的評比(bi)中，有一(yi)位同學(xue)寫下了(le)這(zhe)樣的話：“第一(yi)次認識到什么(me)是(shi)(shi)真(zhen)正的學(xue)習(xi)，什么(me)是(shi)(shi)拼搏，什么(me)是(shi)(shi)奮斗(dou)。我從逼著自己學(xue)變為想學(xue)，不僅僅學(xue)到的是(shi)(shi)知識，更是(shi)(shi)一(yi)種精(jing)神(shen)。”
即使(shi)是在(zai)初三，依然認(ren)認(ren)真真做操，踏踏實實做好值日(ri)工(gong)作(zuo)，從干(gan)凈(jing)的(de)教(jiao)室、整齊的(de)廣(guang)播操中感受到初三學生優秀的(de)習慣。
1.科技教育，開(kai)啟學校特色教育新思路
說(shuo)起(qi)學校的(de)特色時，趙校長馬上自豪地(di)說(shuo)起(qi)學校的(de)科技教育(yu)。
他說，二十四中的(de)科技(ji)教育(yu)已經走上常規工作規范化(hua)、活動形式(shi)多樣化(hua)、具體工作制度化(hua)的(de)良性發展道路。
長期以(yi)來，常州二十四中開展多元立體的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)教(jiao)(jiao)育活動(dong)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛(ai)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、用科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)良好習慣(guan)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素養。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)以(yi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)教(jiao)(jiao)育為(wei)導(dao)航(hang)，營(ying)造科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)教(jiao)(jiao)育氛(fen)圍。利用廣(guang)(guang)播(bo)、墻報(bao)、櫥窗、講座等對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)宣傳科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)知(zhi)(zhi)識(shi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)(guang)播(bo)站，每周(zhou)二的(de)(de)(de)(de)(de)“科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)之窗”欄目(mu)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講述科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)故事、播(bo)送科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)信息(xi)；校(xiao)園科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)展板，成為(wei)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們增長科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)良師(shi)益友(you)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)與(yu)長三角(jiao)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)協(xie)(xie)會、上(shang)海科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)協(xie)(xie)、揚(yang)州科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)協(xie)(xie)等加(jia)強(qiang)聯系，邀(yao)請專家來校(xiao)作(zuo)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)知(zhi)(zhi)識(shi)專題(ti)講座，介紹前沿科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)態。組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀(guan)看(kan)“我愛(ai)發(fa)明”、“異(yi)想(xiang)天開”等節目(mu)，觀(guan)看(kan)《宇宙與(yu)人》、《玩科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》等優秀科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)錄象，傳播(bo)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思想(xiang)，倡導(dao)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活方法，營(ying)造崇尚科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，勇于(yu)創新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍，為(wei)廣(guang)(guang)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲取科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)知(zhi)(zhi)識(shi)、馳騁科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)幻思維(wei)、展示科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)創實力構建平臺。極大地激發(fa)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)師(shi)生(sheng)(sheng)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、愛(ai)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、用科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)積極性和參加(jia)省、市科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)創新(xin)大賽的(de)(de)(de)(de)(de)熱情，創造了一大批(pi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)教(jiao)(jiao)育特(te)色成果。
學(xue)校(xiao)加強科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)輔導員(yuan)隊伍(wu)建設(she)，培(pei)養了一批高水平(ping)愛專業的(de)科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)教育(yu)兼職教師隊伍(wu)。楊小春、盧(lu)凌、戴文(wen)娟(juan)老(lao)師分別被評為省級科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)工作先進個人、省級優(you)秀科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)教師、市級優(you)秀科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)輔導員(yuan)。學(xue)校(xiao)加強科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)教育(yu)課(ke)程建設(she)，與科(ke)學(xue)類課(ke)程的(de)整合，繼(ji)續開發科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)教育(yu)方面的(de)校(xiao)本課(ke)程、加強與研究性學(xue)習的(de)整合、把(ba)各類科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)活(huo)(huo)動(dong)（機器人活(huo)(huo)動(dong)、科(ke)學(xue)繪畫、生物園地、科(ke)學(xue)小發明）普及化和常規(gui)化。
學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)特(te)色教育最(zui)忌諱的(de)(de)是表(biao)面文(wen)(wen)章(zhang)和短(duan)期效應(ying)。為避免學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)教育走(zou)過場、隨意性，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)每年(nian)(nian)精心(xin)策劃，組織科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)系列(lie)活動(dong)，以保證科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)教育的(de)(de)常規(gui)化、制度化、系列(lie)化。1月(yue)(yue)(yue)(yue)機(ji)器(qi)(qi)人(ren)競賽(sai)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)培(pei)訓，3月(yue)(yue)(yue)(yue)參加常州(zhou)市“機(ji)器(qi)(qi)人(ren)”比賽(sai)，4月(yue)(yue)(yue)(yue)參加江蘇省(sheng)“機(ji)器(qi)(qi)人(ren)”比賽(sai)，5月(yue)(yue)(yue)(yue)舉辦(ban)“校(xiao)(xiao)園趣味科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)節(jie)”，9月(yue)(yue)(yue)(yue)進行“金鑰(yao)匙(chi)”初賽(sai)、決賽(sai)，10月(yue)(yue)(yue)(yue)“傲龍機(ji)器(qi)(qi)人(ren)俱樂部”開(kai)班，11月(yue)(yue)(yue)(yue)備戰“金鑰(yao)匙(chi)”省(sheng)團體(ti)賽(sai)，12月(yue)(yue)(yue)(yue)備戰省(sheng)“創(chuang)(chuang)新(xin)大賽(sai)”。寒暑假開(kai)展(zhan)(zhan)“三小(xiao)(xiao)(xiao)活動(dong)”即“小(xiao)(xiao)(xiao)發明(ming)、小(xiao)(xiao)(xiao)論文(wen)(wen)、小(xiao)(xiao)(xiao)制作”，開(kai)學(xue)(xue)時組織展(zhan)(zhan)示、評比活動(dong)。其中，傳統項(xiang)目(mu)(mu)(mu)“校(xiao)(xiao)園趣味科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)節(jie)”已舉辦(ban)了七屆(jie)，設(she)(she)有(you)“科(ke)普板報”、“小(xiao)(xiao)(xiao)發明(ming)”、“科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)小(xiao)(xiao)(xiao)論文(wen)(wen)”、“科(ke)普網(wang)頁(ye)設(she)(she)計”、“趣味實驗創(chuang)(chuang)新(xin)設(she)(she)計”、“科(ke)學(xue)(xue)幻想(xiang)畫”、“科(ke)普海報”、“科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)挑戰賽(sai)”等(deng)競賽(sai)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)，“科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)挑戰賽(sai)”既有(you)“魔珠”、“雞蛋(dan)撞地球”、“水火箭”等(deng)傳統項(xiang)目(mu)(mu)(mu)，又堅(jian)持(chi)每年(nian)(nian)有(you)創(chuang)(chuang)新(xin)，如2008年(nian)(nian)的(de)(de)“趣味科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)節(jie)”增加了與(yu)“奧運(yun)”有(you)關的(de)(de)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)：“奧運(yun)五環(huan)賽(sai)”、“奧運(yun)連(lian)心(xin)橋”、“保衛圣火”等(deng)，2009年(nian)(nian)又與(yu)“國際天文(wen)(wen)年(nian)(nian)”相(xiang)結合，新(xin)增了“自制望(wang)遠(yuan)鏡”、“測量(liang)隕石(shi)的(de)(de)密(mi)度”、“孔明(ming)燈承重”等(deng)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探索星空、認(ren)識(shi)宇宙的(de)(de)興趣。科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)節(jie)融思(si)想(xiang)性、知識(shi)性、趣味性與(yu)時代性融為一體(ti)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體(ti)驗到(dao)玩(wan)科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)樂趣。
“傲(ao)(ao)龍(long)機器人(ren)(ren)俱樂(le)(le)部(bu)”是(shi)二十四中(zhong)科技教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)大亮(liang)點，該俱樂(le)(le)部(bu)是(shi)常州(zhou)市(shi)青(qing)少年(nian)科協(xie)下(xia)屬的(de)(de)(de)(de)七個科技俱樂(le)(le)部(bu)之(zhi)一(yi)(yi)。自2004年(nian)成(cheng)立以來，在實踐中(zhong)逐步(bu)形(xing)成(cheng)了(le)“重在普及，兼顧競賽(sai)”的(de)(de)(de)(de)工作思路，FLL項目是(shi)該俱樂(le)(le)部(bu)的(de)(de)(de)(de)強項，年(nian)年(nian)在省級比(bi)賽(sai)中(zhong)獲獎，2009年(nian)榮獲了(le)兩個第一(yi)(yi)名，代表江蘇(su)省參(can)加全國(guo)的(de)(de)(de)(de)比(bi)賽(sai)獲二等獎。在“傲(ao)(ao)龍(long)機器人(ren)(ren)俱樂(le)(le)部(bu)”，學(xue)(xue)員的(de)(de)(de)(de)創造性思維得到了(le)最大化的(de)(de)(de)(de)釋(shi)放，這里成(cheng)了(le)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)樂(le)(le)園(yuan)，創新的(de)(de)(de)(de)家園(yuan)。
下(xia)面(mian)的(de)(de)這一組數據，足(zu)以表明(ming)二十(shi)四中在科技教育(yu)上所取(qu)得的(de)(de)輝煌(huang)：
2004年(nian)，科(ke)技(ji)小(xiao)論(lun)文、科(ke)技(ji)小(xiao)發(fa)明、科(ke)學(xue)實踐活動(dong)共獲(huo)(huo)得省(sheng)一(yi)(yi)(yi)等(deng)獎(jiang)2次，省(sheng)二(er)等(deng)獎(jiang)3次，市(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)等(deng)獎(jiang)7次，市(shi)(shi)二(er)等(deng)獎(jiang)20次。2004年(nian)科(ke)技(ji)小(xiao)論(lun)文興(xing)趣小(xiao)組加(jia)(jia)入社團(tuan)(tuan)，2005年(nian)學(xue)校(xiao)科(ke)技(ji)社團(tuan)(tuan)被評為常(chang)州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)(shi)中(zhong)學(xue)生(sheng)特(te)色社團(tuan)(tuan)，2006年(nian)機(ji)器(qi)人(ren)(ren)興(xing)趣小(xiao)組加(jia)(jia)入社團(tuan)(tuan)。2006年(nian)學(xue)校(xiao)獲(huo)(huo)第(di)(di)十八屆“國(guo)際(ji)科(ke)學(xue)與(yu)和(he)平周(zhou)”全(quan)國(guo)中(zhong)小(xiao)學(xue)生(sheng)（江(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)蘇地區）“可一(yi)(yi)(yi)”杯金鑰(yao)匙科(ke)技(ji)賽(sai)(sai)江(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)蘇省(sheng)青少年(nian)科(ke)技(ji)教育先進學(xue)校(xiao)，2007獲(huo)(huo)常(chang)州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)(shi)創新大賽(sai)(sai)團(tuan)(tuan)體獎(jiang)。2005年(nian)江(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)蘇省(sheng)比賽(sai)(sai)中(zhong)獲(huo)(huo)初(chu)中(zhong)組FLL二(er)等(deng)獎(jiang)，2006年(nian)在常(chang)州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)(shi)“小(xiao)飛船”杯機(ji)器(qi)人(ren)(ren)比賽(sai)(sai)中(zhong)獲(huo)(huo)得初(chu)中(zhong)組FLL第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)名(ming)、2006江(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)蘇省(sheng)機(ji)器(qi)人(ren)(ren)比賽(sai)(sai)FLL亞軍，2007年(nian)獲(huo)(huo)得常(chang)州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)(shi)FLL第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)名(ming)、江(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)蘇省(sheng)一(yi)(yi)(yi)等(deng)獎(jiang)，參(can)加(jia)(jia)2007年(nian)FLL世界錦(jin)標賽(sai)(sai)獲(huo)(huo)得銅牌(pai)。2008年(nian)第(di)(di)二(er)十屆“國(guo)際(ji)科(ke)學(xue)與(yu)和(he)平周(zhou)”全(quan)國(guo)中(zhong)小(xiao)學(xue)（江(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)蘇地區）金鑰(yao)匙競賽(sai)(sai)中(zhong)，二(er)十四(si)中(zhong)學(xue)生(sheng)獲(huo)(huo)江(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)蘇省(sheng)特(te)等(deng)獎(jiang)2人(ren)(ren)，江(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)蘇省(sheng)一(yi)(yi)(yi)等(deng)獎(jiang)3人(ren)(ren)，江(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)蘇省(sheng)二(er)等(deng)獎(jiang)6人(ren)(ren)，常(chang)州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)(shi)二(er)等(deng)獎(jiang)5人(ren)(ren)，常(chang)州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)(shi)三等(deng)獎(jiang)11人(ren)(ren)。
透過這(zhe)一(yi)(yi)組(zu)組(zu)數(shu)據的(de)(de)(de)(de)(de)表象，我們可(ke)以窺見其實質(zhi)。如(ru)果僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)滿足(zu)于(yu)死抓(zhua)分數(shu)，也許可(ke)以立竿見影，成就(jiu)一(yi)(yi)時，但往往是(shi)以犧牲學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)生(sheng)為(wei)代(dai)價的(de)(de)(de)(de)(de)。而常州二(er)十四中，卻走出了(le)一(yi)(yi)條為(wei)學(xue)生(sheng)未(wei)來著想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)持續發(fa)(fa)展(zhan)之路。學(xue)生(sheng)天生(sheng)是(shi)具(ju)有(you)差(cha)異的(de)(de)(de)(de)(de)，每(mei)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)面貌、個(ge)性、特長(chang)，給這(zhe)個(ge)世界的(de)(de)(de)(de)(de)色(se)彩(cai)都不一(yi)(yi)樣，正(zheng)如(ru)世上沒有(you)兩(liang)片完(wan)全相同的(de)(de)(de)(de)(de)樹(shu)葉(xie)。“教育(yu)成功的(de)(de)(de)(de)(de)秘訣(jue)在于(yu)尊(zun)重(zhong)學(xue)生(sheng)”（愛默生(sheng)）。學(xue)校個(ge)性化的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)是(shi)旨在創設(she)(she)最有(you)利于(yu)學(xue)生(sheng)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)，針(zhen)對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)別差(cha)異進行施教。二(er)十四中老師們在工作(zuo)中踐行著這(zhe)一(yi)(yi)理念，努力創設(she)(she)適合孩子的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)。
2.“丑小(xiao)鴨也能成(cheng)為白天鵝”
看(kan)(kan)上(shang)去(qu)活潑開(kai)朗的(de)小佳同(tong)學(xue)(xue)，現(xian)在是(shi)(shi)(shi)九年級(ji)（6）班(ban)的(de)一(yi)位優秀的(de)學(xue)(xue)生。剛(gang)進二(er)十(shi)四(si)(si)中校(xiao)門(men)的(de)時候，她(ta)(ta)(ta)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)班(ban)級(ji)里一(yi)名默(mo)默(mo)無聞的(de)小女生。但她(ta)(ta)(ta)知道，二(er)十(shi)四(si)(si)中是(shi)(shi)(shi)以成績(ji)優異而(er)著名的(de)，因此，她(ta)(ta)(ta)每天勤奮學(xue)(xue)習(xi)，暗中與(yu)其他同(tong)學(xue)(xue)比(bi)著分數的(de)高低。然而(er)，讓她(ta)(ta)(ta)大(da)惑不解的(de)是(shi)(shi)(shi)，同(tong)學(xue)(xue)們并(bing)沒(mei)有(you)像她(ta)(ta)(ta)想象的(de)那樣(yang)“一(yi)心(xin)只(zhi)讀(du)圣賢書，兩耳不聞窗外事”，而(er)是(shi)(shi)(shi)“家事國事天下(xia)事事事關(guan)心(xin)”，看(kan)(kan)看(kan)(kan)這(zhe)些同(tong)伴們常常為《班(ban)級(ji)公約》的(de)制定(ding)而(er)爭論不休；積(ji)極參(can)加學(xue)(xue)校(xiao)的(de)“閱讀(du)經(jing)典(dian)”的(de)演(yan)講比(bi)賽；回收易拉罐(guan)賣得款(kuan)項捐(juan)給“希望(wang)工(gong)程(cheng)”；組織開(kai)展(zhan)了向四(si)(si)川(chuan)地震災(zai)區捐(juan)款(kuan)的(de)活動(dong)；在運動(dong)會上(shang)入場儀式極富創意，用(yong)色(se)彩、文(wen)字、舞蹈、音樂將青春(chun)的(de)激情與(yu)靈動(dong)表現(xian)得淋漓盡(jin)致；藝術節上(shang)，自編自演(yan)的(de)歌舞傾倒全(quan)校(xiao)師(shi)生；合(he)唱節上(shang)，全(quan)員(yuan)參(can)與(yu)，一(yi)個不少(shao)；一(yi)到下(xia)午的(de)課外活動(dong)課，馬(ma)上(shang)就呼(hu)嘯而(er)去(qu)，直奔自己(ji)喜歡(huan)(huan)的(de)項目而(er)去(qu)……盡(jin)管這(zhe)樣(yang)，她(ta)(ta)(ta)還驚訝(ya)地發(fa)現(xian)，同(tong)學(xue)(xue)們學(xue)(xue)習(xi)就是(shi)(shi)(shi)棒，見解就是(shi)(shi)(shi)高，辦事就是(shi)(shi)(shi)靈，老師(shi)們還似乎很喜歡(huan)(huan)這(zhe)樣(yang)的(de)學(xue)(xue)生。而(er)她(ta)(ta)(ta)成天心(xin)不旁騖，出來進去(qu)手不離書，口中念(nian)念(nian)有(you)詞，卻總(zong)是(shi)(shi)(shi)趕不上(shang)。
在老師的鼓勵下，小(xiao)(xiao)佳也嘗試著報(bao)名(ming)參(can)加了科(ke)技(ji)活動小(xiao)(xiao)組(zu)。等她(ta)走進這片神(shen)奇的天地，才發(fa)現這里真是趣(qu)味無窮，機器人、生物(wu)園地、科(ke)技(ji)視頻(pin)、參(can)觀科(ke)技(ji)館(guan)等內容(rong)異彩紛呈(cheng)，并有“科(ke)普板報(bao)”、“小(xiao)(xiao)發(fa)明”、“科(ke)技(ji)小(xiao)(xiao)論文(wen)”、“科(ke)普網頁設(she)計”、“趣(qu)味實(shi)驗(yan)創新設(she)計”、“科(ke)學(xue)幻想(xiang)畫、科(ke)普海(hai)報(bao)大(da)(da)賽(sai)”等競賽(sai)性項目。她(ta)一下子被(bei)迷住了。三(san)年中，不(bu)管(guan)(guan)學(xue)習負擔(dan)有多重(zhong)，她(ta)從不(bu)缺(que)席。現在盡管(guan)(guan)初三(san)學(xue)習壓力不(bu)斷增大(da)(da)，但(dan)小(xiao)(xiao)佳依然正常參(can)加科(ke)技(ji)小(xiao)(xiao)組(zu)的活動。
2008年，她(ta)獲第二十屆“國際科(ke)學(xue)(xue)與和(he)平周”全國中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)（江蘇地(di)區）金鑰(yao)匙(chi)競賽特等獎(jiang)。在(zai)獲獎(jiang)感(gan)言中(zhong)她(ta)激動(dong)地(di)說(shuo)：“參加(jia)學(xue)(xue)校科(ke)技活(huo)動(dong)小(xiao)組的(de)兩年中(zhong)，最大(da)的(de)感(gan)受(shou)是(shi)知識豐富了(le)(le)，思(si)考(kao)問題的(de)能力增強了(le)(le)，動(dong)手能力也增強了(le)(le)。更重要(yao)的(de)是(shi)，我把參加(jia)科(ke)技活(huo)動(dong)的(de)體驗觸(chu)類旁通地(di)應用到考(kao)試學(xue)(xue)科(ke)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)上，居(ju)然受(shou)到了(le)(le)事半(ban)功倍的(de)效果。學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)起來，不再那么枯燥(zao)乏味，常有‘豁然開朗’之感(gan)。”班(ban)主任王老師高(gao)興地(di)評價小(xiao)佳：“參加(jia)科(ke)技小(xiao)組活(huo)動(dong)，使(shi)她(ta)的(de)自信心大(da)大(da)增強，思(si)維縝密(mi)，主動(dong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)意(yi)識被激活(huo)了(le)(le)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)績也躍居(ju)班(ban)級前十名。當年的(de)丑小(xiao)鴨變成(cheng)白天鵝(e)了(le)(le)。”
像(xiang)小佳這樣，找(zhao)到一(yi)個適合自己的平臺，最大(da)限度(du)地發(fa)展(zhan)自己的興趣(qu)特長(chang)的同學(xue)不(bu)在少數，他(ta)們的身(shen)影(ying)活躍在一(yi)系列社團(tuan)中。二十四中的科技教(jiao)育已經(jing)走上常規工作規范化、活動形式多樣化、具體(ti)工作制度(du)化的良性發(fa)展(zhan)道路。
“教育(yu)成(cheng)功(gong)的(de)(de)秘訣在(zai)于(yu)尊重學(xue)生(sheng)”。學(xue)生(sheng)天(tian)生(sheng)是(shi)具有(you)差異(yi)的(de)(de)，每個(ge)人的(de)(de)面貌、個(ge)性(xing)、特長，給這個(ge)世界的(de)(de)色彩都不(bu)一樣，正如(ru)世上(shang)沒有(you)兩片(pian)完全(quan)相同(tong)的(de)(de)樹葉。學(xue)校個(ge)性(xing)化的(de)(de)教育(yu)是(shi)旨(zhi)在(zai)創設(she)最有(you)利于(yu)學(xue)生(sheng)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)環境，在(zai)認真實施國家和地方課程(cheng)(cheng)的(de)(de)基礎上(shang)，積極開發(fa)(fa)(fa)校本課程(cheng)(cheng)，努力彰(zhang)顯(xian)辦學(xue)特色。二十(shi)四中(zhong)先后自主(zhu)開發(fa)(fa)(fa)了“智(zhi)能機器人”、外(wai)籍教師(shi)編著的(de)(de)“英語口語”、“名著閱讀與欣(xin)賞”、“心理咨詢與輔導(dao)”等校本教材，滿足(zu)不(bu)同(tong)學(xue)生(sheng)發(fa)(fa)(fa)展需求。
二十四中(zhong)堅(jian)持以德育為首,積極(ji)踐行“品(pin)行正、基礎實、能力強、素質優(you)的陽光型(xing)學生”的人才(cai)培養目標。
科(ke)(ke)技教育(yu)是常州二十四中(zhong)(zhong)(zhong)特色教育(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)側面，同時(shi)學(xue)校還注重(zhong)(zhong)研(yan)發綜(zong)合實踐活動課程，提(ti)升(sheng)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)素(su)養。學(xue)校的(de)(de)(de)綜(zong)合實踐活動課程圍繞(rao)“人(ren)與社會(hui)”這(zhe)條線索，遵(zun)循主(zhu)題(ti)(ti)領(ling)域統整的(de)(de)(de)思路，側重(zhong)(zhong)研(yan)究(jiu)(jiu)性(xing)學(xue)習領(ling)域。以“人(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)常州”為主(zhu)題(ti)(ti)，引導學(xue)生(sheng)在常州人(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)社會(hui)這(zhe)本活教科(ke)(ke)書(shu)中(zhong)(zhong)(zhong)發現問題(ti)(ti)、探究(jiu)(jiu)問題(ti)(ti)、解(jie)決問題(ti)(ti)。研(yan)究(jiu)(jiu)內容(rong)涉(she)及常州的(de)(de)(de)“園林文(wen)(wen)(wen)(wen)化”、“亭(ting)文(wen)(wen)(wen)(wen)化”、“民間工(gong)藝”、“民間傳說”、“飲食文(wen)(wen)(wen)(wen)化”、“茶文(wen)(wen)(wen)(wen)化”等(deng)諸多專題(ti)(ti)。2009年，七年級(ji)學(xue)生(sheng)以“二十四中(zhong)(zhong)(zhong)校史文(wen)(wen)(wen)(wen)化”為研(yan)究(jiu)(jiu)主(zhu)題(ti)(ti)，迎接(jie)學(xue)校八(ba)十華誕(dan)的(de)(de)(de)到(dao)來。在研(yan)究(jiu)(jiu)報(bao)告中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)深(shen)有感觸地說：“了(le)解(jie)了(le)二十四中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)發展(zhan)史，精(jing)神成長史，我們會(hui)懷(huai)著一(yi)顆激(ji)動、感恩的(de)(de)(de)心，用實際行動為即將到(dao)來的(de)(de)(de)八(ba)十周(zhou)年校慶增添濃墨重(zhong)(zhong)彩的(de)(de)(de)一(yi)筆。”這(zhe)門(men)課程深(shen)入了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心田，提(ti)升(sheng)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)素(su)養和實踐能力。
3.楊老(lao)師的成長(chang)三部曲
教(jiao)師是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)靈魂，是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)生命力所在(zai)。趙(zhao)衛勇校(xiao)(xiao)長認為(wei)(wei)，要提(ti)升學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)科技創(chuang)新(xin)(xin)的(de)教(jiao)育(yu)水平(ping)，必須先保(bao)證有一(yi)(yi)批在(zai)科技創(chuang)新(xin)(xin)方面(mian)有所建樹的(de)教(jiao)師。為(wei)(wei)此，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)一(yi)(yi)方面(mian)吸納有創(chuang)新(xin)(xin)力和敬業精神的(de)青年教(jiao)師充實科技教(jiao)育(yu)隊伍，另一(yi)(yi)方面(mian)，通過(guo)專家引領，學(xue)(xue)(xue)習先進教(jiao)育(yu)理(li)念，采用(yong)請(qing)進來(lai)走出去等(deng)多種形式，學(xue)(xue)(xue)習他人的(de)先進教(jiao)育(yu)經驗(yan)。
剛(gang)過(guo)而立(li)的楊小春老師，是(shi)常州二十四中(zhong)學(xue)(xue)(xue)青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師的代表。他把工作(zuo)中(zhong)體會(hui)到的樂趣傳染給學(xue)(xue)(xue)生，讓他們(men)學(xue)(xue)(xue)得(de)輕(qing)松(song)，學(xue)(xue)(xue)得(de)開(kai)心。九年(nian)來，他任(ren)班主任(ren)工作(zuo)六年(nian)，負責(ze)教(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、科技(ji)三大塊工作(zuo)，任(ren)畢業班物理教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)七(qi)年(nian)，任(ren)校科技(ji)輔(fu)導(dao)員八(ba)年(nian)。
有一次，學生對楊老師抱怨說，物(wu)理好像沒(mei)什么用。楊老師敏銳地感覺(jue)到，如果只關注書本知識(shi)(shi)，學生就覺(jue)得物(wu)理知識(shi)(shi)離我們很遙遠。于是，他讓(rang)同學們回家觀察常見的(de)熱水器，然后(hou)閱讀銘牌回答對應的(de)問題。
第(di)二天，學生興高采烈地告訴楊老師他(ta)們的收獲。
“我從銘牌中知道了‘MJ/h’是(shi)(shi)什么單(dan)位(wei)，‘65MJ/h’化(hua)為(wei)該物理(li)量的國際基本單(dan)位(wei)是(shi)(shi)什么。”
“我昨天(tian)還(huan)給我的爸爸解釋(shi)了‘9L/min(溫升25℃)’的意(yi)思(si)，銘牌中‘1.40Kg/h’的意(yi)思(si)。”
“我還(huan)計算出(chu)這種燃氣(qi)熱(re)水(shui)器當燃氣(qi)產生1000J的熱(re)量(liang)時(shi)，水(shui)吸收的熱(re)量(liang)大于(yu)多少。”
“原來，生(sheng)活中有這(zhe)么(me)多的物理知識呀(ya)！”
楊(yang)老師經常讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己選擇(ze)身邊的事物，尋找與物理有(you)關(guan)的知識。在這樣的學(xue)(xue)(xue)習活(huo)動中，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)以致(zhi)用(yong)，不僅(jin)讓物理知識為生(sheng)活(huo)服務，還激發了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的熱(re)情。
他(ta)說：“進(jin)(jin)入二十四中(zhong)這個(ge)大(da)(da)家(jia)庭，年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)長(chang)(chang)老師的(de)諄諄教(jiao)(jiao)誨，促進(jin)(jin)我健康成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)我深知肩上(shang)的(de)擔子很重，不能忘記(ji)家(jia)長(chang)(chang)滿含期待的(de)眼神(shen)，必須正視學(xue)(xue)生無邪的(de)眼神(shen)，所以(yi)絲毫(hao)不敢懈怠(dai)，認(ren)真對待每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生，認(ren)真上(shang)好(hao)每(mei)一(yi)節(jie)課(ke)，認(ren)真完成(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)交給的(de)每(mei)一(yi)件事。”2006年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)12月(yue)參(can)(can)加江(jiang)蘇(su)省(sheng)(sheng)初(chu)中(zhong)物(wu)理(li)(li)(li)實驗(yan)創(chuang)(chuang)新比(bi)賽(sai)評優(you)課(ke)獲(huo)省(sheng)(sheng)一(yi)等獎(jiang)(jiang)(jiang)，多篇(pian)論文獲(huo)省(sheng)(sheng)級(ji)(ji)(ji)獎(jiang)(jiang)(jiang)項(xiang)(xiang)(xiang)。他(ta)平時喜歡(huan)研(yan)究(jiu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評價的(de)改革(ge)，2006年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)自編(bian)的(de)《熱水(shui)器綜(zong)合應(ying)用》在“江(jiang)蘇(su)省(sheng)(sheng)初(chu)中(zhong)物(wu)理(li)(li)(li)優(you)秀試題(ti)評選”活動中(zhong)獲(huo)一(yi)等獎(jiang)(jiang)(jiang)。參(can)(can)與常州市(shi)(shi)(shi)物(wu)理(li)(li)(li)統考卷命(ming)題(ti)4次，上(shang)市(shi)(shi)(shi)級(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)研(yan)公開課(ke)三(san)次，承擔市(shi)(shi)(shi)級(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)研(yan)活動講(jiang)座(zuo)五次。在市(shi)(shi)(shi)級(ji)(ji)(ji)課(ke)題(ti)《在科(ke)技(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)培(pei)養學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)新能力的(de)研(yan)究(jiu)》中(zhong)擔任(ren)副組長(chang)(chang)。2008年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)11月(yue)經過(guo)市(shi)(shi)(shi)區賽(sai)、大(da)(da)市(shi)(shi)(shi)賽(sai)、省(sheng)(sheng)賽(sai)最(zui)終獲(huo)得(de)江(jiang)蘇(su)省(sheng)(sheng)中(zhong)青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)物(wu)理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)師基本功(gong)(gong)(gong)大(da)(da)賽(sai)第(di)一(yi)名。他(ta)發(fa)(fa)揮特(te)(te)長(chang)(chang)，為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)科(ke)技(ji)(ji)(ji)特(te)(te)色教(jiao)(jiao)育(yu)立下了(le)(le)汗馬功(gong)(gong)(gong)勞。自2002年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)暑(shu)期研(yan)討會上(shang)提出(chu)“創(chuang)(chuang)建科(ke)技(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)特(te)(te)色學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”以(yi)來，輔導(dao)的(de)小發(fa)(fa)明分別獲(huo)得(de)省(sheng)(sheng)一(yi)、二、三(san)等獎(jiang)(jiang)(jiang)，從2003年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)起每(mei)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)5月(yue)負責籌劃舉(ju)辦校(xiao)(xiao)趣味科(ke)技(ji)(ji)(ji)節(jie)，目前(qian)趣味科(ke)技(ji)(ji)(ji)節(jie)已(yi)經成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)(gong)(gong)舉(ju)辦7屆，受到了(le)(le)非常好(hao)的(de)效果。2008年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)“玩科(ke)學(xue)(xue)迎奧運”第(di)六屆趣味科(ke)技(ji)(ji)(ji)節(jie)獲(huo)得(de)常州市(shi)(shi)(shi)科(ke)普周最(zui)佳創(chuang)(chuang)新活動獎(jiang)(jiang)(jiang)。為(wei)了(le)(le)參(can)(can)加全(quan)國(guo)(guo)機器人(ren)(ren)比(bi)賽(sai)，他(ta)放棄暑(shu)期外出(chu)旅(lv)游，冒著酷(ku)暑(shu)訓(xun)練(lian)，在全(quan)國(guo)(guo)比(bi)賽(sai)中(zhong)該項(xiang)(xiang)(xiang)目全(quan)國(guo)(guo)排名第(di)七。2007年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)5月(yue)代表中(zhong)國(guo)(guo)帶隊參(can)(can)加在挪(nuo)威(wei)舉(ju)行的(de)機器人(ren)(ren)世錦賽(sai)，九年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)來輔導(dao)學(xue)(xue)生參(can)(can)加科(ke)技(ji)(ji)(ji)競賽(sai)獲(huo)得(de)省(sheng)(sheng)級(ji)(ji)(ji)獎(jiang)(jiang)(jiang)項(xiang)(xiang)(xiang)及(ji)以(yi)上(shang)超過(guo)了(le)(le)100項(xiang)(xiang)(xiang)。他(ta)本人(ren)(ren)也多次被評為(wei)省(sheng)(sheng)、市(shi)(shi)(shi)優(you)秀教(jiao)(jiao)練(lian)。僅(jin)2008年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)上(shang)半年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)就輔導(dao)學(xue)(xue)生科(ke)技(ji)(ji)(ji)競賽(sai)獲(huo)得(de)市(shi)(shi)(shi)級(ji)(ji)(ji)團體獎(jiang)(jiang)(jiang)項(xiang)(xiang)(xiang)3項(xiang)(xiang)(xiang)，省(sheng)(sheng)級(ji)(ji)(ji)團體獎(jiang)(jiang)(jiang)項(xiang)(xiang)(xiang)2項(xiang)(xiang)(xiang)。他(ta)本人(ren)(ren)先后獲(huo)得(de)“江(jiang)蘇(su)省(sheng)(sheng)中(zhong)青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)物(wu)理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)師基本功(gong)(gong)(gong)大(da)(da)賽(sai)一(yi)等獎(jiang)(jiang)(jiang)”第(di)一(yi)名，同年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)還榮獲(huo)“中(zhong)小學(xue)(xue)優(you)秀青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師”、“常州市(shi)(shi)(shi)骨干教(jiao)(jiao)師”稱號。
正如楊(yang)小春老師在總結自己的(de)成(cheng)長(chang)體會(hui)時(shi)說的(de)那樣：我常(chang)州市二十四(si)中的(de)講臺上盡情的(de)揮灑熱(re)情，經(jing)歷了“播種的(de)期待”，“風雨(yu)后的(de)彩虹(hong)”，“收獲的(de)喜(xi)悅”的(de)成(cheng)長(chang)三部(bu)曲(qu)。
以楊(yang)老師為代表(biao)的(de)二十(shi)(shi)四中青年教(jiao)師群體，把追(zhui)求卓(zhuo)越是(shi)看成(cheng)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)精神，一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)價值，一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)責任，一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)自信(xin)，一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)創造，一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)幸福，一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)自我(wo)選擇，一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)生活的(de)智慧，他們正成(cheng)為二十(shi)(shi)四中個(ge)性(xing)化教(jiao)育蓬勃(bo)發(fa)展的(de)支柱。
二(er)十(shi)四中在科(ke)技教(jiao)(jiao)育(yu)上(shang)取得的(de)豐碩成果，激勵了廣大(da)教(jiao)(jiao)師積極參與教(jiao)(jiao)科(ke)研的(de)熱情。正是(shi)在這樣的(de)現實(shi)背景和良好(hao)氛圍中，常州二(er)十(shi)四中的(de)老(lao)師以“實(shi)”為(wei)核心，扎實(shi)、踏(ta)實(shi)、務實(shi)、平實(shi)、真實(shi)地開展學(xue)(xue)術沙龍、案(an)例分析、專題研究(jiu)等活動(dong)，仰望(wang)星空，腳踏(ta)實(shi)地，步履(lv)堅定地走了下來。這樣的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)大(da)受學(xue)(xue)生歡迎，不僅在省市(shi)級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)公(gong)開課(ke)比賽中頻頻獲獎(jiang)，而且(qie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成績也(ye)高歌猛進。
弘(hong)揚(yang)學(xue)生的(de)主體性，培養學(xue)生自主發展的(de)能力，是(shi)當(dang)今中小學(xue)教(jiao)育改革的(de)一個(ge)基本趨向，但具體落實(shi)到學(xue)校中，不少學(xue)校或(huo)僅(jin)僅(jin)停留在認識上(shang)，或(huo)操作(zuo)上(shang)難有作(zuo)為。而常州市第二十四(si)中學(xue)在這方面邁出了堅(jian)實(shi)的(de)一步。
關于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)”，趙衛勇校(xiao)(xiao)長作(zuo)了如下的(de)(de)(de)(de)闡釋，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)是指學(xue)校(xiao)(xiao)通過“自(zi)(zi)(zi)我定向(xiang)、自(zi)(zi)(zi)由選(xuan)擇、自(zi)(zi)(zi)我實踐、自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)研(yan)究(jiu)、自(zi)(zi)(zi)我反思”等方(fang)式方(fang)法，培養(yang)和提高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)觀能動性和創造力，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成為(wei)教育活動的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體和自(zi)(zi)(zi)我發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體，進而成為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體性的(de)(de)(de)(de)社會成員(yuan)。不能自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是失敗(bai)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)一切(qie)是為(wei)了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)也是學(xue)校(xiao)(xiao)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)出發(fa)(fa)點和歸宿，脫離學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，學(xue)校(xiao)(xiao)一切(qie)工(gong)作(zuo)將是無源(yuan)之(zhi)水，無本之(zhi)木。
1．“給(gei)學(xue)生(sheng)一片藍(lan)天，讓學(xue)生(sheng)在自(zi)主的管理(li)中成(cheng)長”
小吳同學剛進二十四中的時(shi)候，她覺(jue)得自(zi)己在學業成績上不夠好，只希望將(jiang)自(zi)己的精力(li)放在學習上。父(fu)母(mu)也表(biao)示(shi)了這樣的意(yi)思(si)，以“影響學習”為由請班(ban)主任(ren)岳老師不要安(an)排孩子擔任(ren)班(ban)干。
2007年秋學期開始后不(bu)久，校園(yuan)公(gong)開欄里張貼著一張公(gong)告，吸(xi)引了很多同學駐足觀看(kan)。
原來，這(zhe)是(shi)校教導處與(yu)團(tuan)委(wei)就聯合發出學生(sheng)自主管(guan)(guan)理委(wei)員會競聘的通知，公布了(le)參評條件，號召同學們爭(zheng)做(zuo)學校的主人，積極(ji)參與(yu)班級管(guan)(guan)理，參與(yu)學校管(guan)(guan)理。具體做(zuo)法(fa)是(shi)：班級推(tui)薦、競聘演說、學校確認。
小吳心動了。一(yi)學期來，她看到(dao)同(tong)學們在班級管理中發揮了自(zi)(zi)己的特長，學會(hui)了待人接物，鍛(duan)煉了自(zi)(zi)己的能力。而自(zi)(zi)己卻總(zong)是(shi)冷眼旁觀，在同(tong)學們眼里，似乎成了一(yi)個漸漸被人遺忘的角色。壓抑，孤獨(du)，自(zi)(zi)閉，使她感到(dao)“孤陋而寡聞，獨(du)學而無友”。
班(ban)主任岳老師也一(yi)直在關注著小(xiao)(xiao)吳(wu)的(de)(de)(de)一(yi)舉一(yi)動，她悄悄把小(xiao)(xiao)吳(wu)的(de)(de)(de)變化與其(qi)母親(qin)進行(xing)了(le)溝通。在做通了(le)小(xiao)(xiao)吳(wu)母親(qin)的(de)(de)(de)工作后，又鼓勵(li)小(xiao)(xiao)吳(wu)參加(jia)競選。有了(le)班(ban)主任和(he)家長的(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)，小(xiao)(xiao)吳(wu)終于(yu)走向(xiang)了(le)演(yan)講(jiang)臺。
選舉(ju)結果(guo)當(dang)場揭(jie)曉(xiao)，她如愿地當(dang)上了(le)第二(er)屆學(xue)生自主(zhu)(zhu)(zhu)管理委員會(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)席。在同(tong)學(xue)們熱烈掌聲中，她又一(yi)次走(zou)上主(zhu)(zhu)(zhu)席臺(tai)，鄭重承諾(nuo)：“我要用自己的實(shi)際行動來(lai)奉獻校(xiao)園，服務同(tong)學(xue)，把學(xue)生自主(zhu)(zhu)(zhu)管理委員會(hui)，建成一(yi)個(ge)師生之間心靈的橋梁，一(yi)個(ge)同(tong)學(xue)真正熱愛的團體。”
小小年紀(ji)，已然初生牛犢不怕虎(hu)；稚氣的臉龐，透出一(yi)股(gu)自信與大氣。
擔任(ren)了(le)(le)學(xue)生會主(zhu)席后，她(ta)的(de)(de)潛能(neng)一下(xia)子(zi)被激發出來(lai)，成功組織了(le)(le)多項活動(dong)，獲得了(le)(le)老師和同(tong)學(xue)們的(de)(de)交(jiao)口稱(cheng)贊。身邊的(de)(de)朋友多了(le)(le)，小吳的(de)(de)臉上又恢復了(le)(le)開朗(lang)而樂觀的(de)(de)笑容。
“選(xuan)擇二(er)十四(si)中(zhong)，就選(xuan)擇了一條追求卓(zhuo)越的路。師(shi)恩(en)在(zai)左(zuo)，友(you)愛在(zai)右，永(yong)遠伴我前行。”第二(er)年，她如愿以償地考上了省常中(zhong)，教師(shi)節她給岳老師(shi)的祝福中(zhong)寫下(xia)了這樣的話。
自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)發展是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展中(zhong)的(de)(de)核心和(he)靈魂。二十四(si)中(zhong)在學(xue)(xue)(xue)校管(guan)理(li)中(zhong)，充分調動學(xue)(xue)(xue)校思想道德教育的(de)(de)主(zhu)(zhu)體——學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)(can)與德育實踐(jian)活(huo)動的(de)(de)主(zhu)(zhu)觀能(neng)動性，倡導(dao)“給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)片藍天，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)的(de)(de)管(guan)理(li)中(zhong)成長”的(de)(de)管(guan)理(li)理(li)念，提(ti)出了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)教育的(de)(de)“六自(zi)(zi)”方針：自(zi)(zi)我(wo)(wo)設(she)計，自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創建；自(zi)(zi)我(wo)(wo)參(can)(can)與，自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)提(ti)高；自(zi)(zi)我(wo)(wo)磨礪，自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)管(guan)理(li)。
常州二十四(si)中不贊成那種(zhong)居高(gao)臨下的(de)宣(xuan)講(jiang)式(shi)(shi)德育(yu)方式(shi)(shi)，當我們(men)(men)將使(shi)用這種(zhong)方式(shi)(shi)的(de)權(quan)利(li)交給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)時候，卻收到了(le)(le)意想不到的(de)良(liang)好效果。原來通常由校方、師(shi)長來完(wan)成的(de)宣(xuan)講(jiang)、檢(jian)查的(de)任(ren)務交給(gei)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓(rang)(rang)他們(men)(men)按(an)照自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)需要，根(gen)據(ju)自(zi)(zi)(zi)己(ji)所喜(xi)好的(de)方式(shi)(shi)，選(xuan)擇自(zi)(zi)(zi)己(ji)愿意接受的(de)內容進行自(zi)(zi)(zi)我教(jiao)(jiao)育(yu)。讓(rang)(rang)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)進行自(zi)(zi)(zi)主管理的(de)實踐結果表(biao)明，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)更(geng)歡(huan)迎他們(men)(men)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)選(xuan)擇，這讓(rang)(rang)他們(men)(men)更(geng)體(ti)會到教(jiao)(jiao)育(yu)是自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)事(shi)情，自(zi)(zi)(zi)己(ji)才是教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)主體(ti)；這使(shi)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)不僅(jin)受到了(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)，還(huan)體(ti)會到了(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)快樂(le)。
2．小記者尋訪(fang)：給(gei)24中改個校名，行不(bu)
多年前，常州市第二十四中學(xue)就成立(li)了文學(xue)社等旨在培養學(xue)生興趣的(de)(de)社團組(zu)織(zhi)。隨著新課改的(de)(de)深入(ru)推進，一(yi)些學(xue)生社團組(zu)織(zhi)也與時俱進，逐步從打開校(xiao)園象牙塔的(de)(de)大門(men)，自覺地融入(ru)社會。而(er)今，學(xue)校(xiao)的(de)(de)小(xiao)記者站正(zheng)把學(xue)生的(de)(de)視(shi)野(ye)延伸到了社會。
以(yi)數字(zi)命名學(xue)校的(de)，二十四中(zhong)是(shi)常(chang)州市區僅存的(de)初中(zhong)了。對于(yu)這樣一個問題，社會(hui)、家長和學(xue)生(sheng)常(chang)常(chang)為此而熱議。
于是(shi)，學校(xiao)的小記(ji)者(zhe)們(men)開展了一次尋訪活(huo)動：給二十四中改(gai)個校(xiao)名，行不？
小記者們首先走進了(le)八(ba)（2）班，班上的男(nan)女生正(zheng)分成正(zheng)方和方法激烈地爭辯著：二十(shi)四中要不要改(gai)校(xiao)(xiao)名？一派持(chi)校(xiao)(xiao)名應該改(gai)的觀點，他們認(ren)為二十(shi)四中應該取一個更(geng)響亮、更(geng)能(neng)緊跟時代(dai)步(bu)伐(fa)的名字；另一派則認(ren)為不應該改(gai)：“二十(shi)四中在常(chang)州(zhou)已經家喻(yu)戶曉了(le)，校(xiao)(xiao)名代(dai)表的是一種精神。”
小(xiao)記者們也積極參與(yu)，拋出(chu)一(yi)個(ge)話題：假使請(qing)你(ni)給母校(xiao)重新取(qu)個(ge)名(ming)(ming)字(zi)，換什么好？一(yi)石激(ji)起千(qian)層浪，有(you)學(xue)(xue)生(sheng)說“紅梅(mei)中(zhong)學(xue)(xue)”，也有(you)的說“天(tian)寧中(zhong)學(xue)(xue)”，還(huan)有(you)一(yi)名(ming)(ming)女生(sheng)別(bie)出(chu)心裁——“放(fang)飛中(zhong)學(xue)(xue)”。然而她的建議立刻引來爭議，贊成者認為非常有(you)創意，體現了(le)學(xue)(xue)校(xiao)的與(yu)眾不(bu)同，反對者則認為“放(fang)飛”一(yi)詞太普(pu)通了(le)，有(you)歧(qi)義，還(huan)很片面。
爭論不(bu)下來，小記(ji)者們又請老(lao)校(xiao)友來做做這個選擇題。八（8）班的(de)(de)邵(shao)鶇瑜、張書航、徐乙江3位同(tong)學作為(wei)特派小記(ji)者采訪了82屆校(xiao)友——市(shi)政府(fu)研究室副主任李亞雄。面(mian)對(dui)老(lao)校(xiao)友，小記(ji)者最好(hao)奇的(de)(de)是(shi)，以前的(de)(de)二(er)十(shi)四(si)中是(shi)什(shen)么樣子的(de)(de)？他(ta)們挺困惑，二(er)十(shi)四(si)中前面(mian)難道還有(you)二(er)十(shi)三中？
翻(fan)出(chu)學(xue)校的(de)老(lao)照片(pian)，李亞(ya)雄手指當年校舍——“那時的(de)操(cao)場是(shi)煤渣(zha)跑道，摔一跤膝蓋上就是(shi)一道道血(xue)絲。水泥的(de)乒乓球(qiu)桌，中間橫幾塊九五磚就是(shi)球(qiu)網……二十四中留下了我(wo)人生最美的(de)記憶，在這里(li)不僅積(ji)累(lei)知識，而且(qie)開始思考人生。”
李亞雄(xiong)說，我(wo)們(men)那一屆（注：1982屆）初二(er)(er)就分(fen)了(le)教改班(ban)，一批老教師(shi)特別敬業，現(xian)在每次聚會(hui)我(wo)都會(hui)打聽當(dang)年的恩(en)師(shi)現(xian)在怎么樣(yang)了(le)，到了(le)哪里。“雖然(ran)二(er)(er)十三中、二(er)(er)十二(er)(er)中這些校(xiao)(xiao)名已(yi)經淡出人(ren)們(men)的視線，二(er)(er)十四這個序號已(yi)經沒有意義(yi)了(le)，但(dan)二(er)(er)十四中這個名字已(yi)經有了(le)含(han)金(jin)量，這是二(er)(er)十四中師(shi)生共同努力的結果(guo)。”老校(xiao)(xiao)友深(shen)情地(di)說：“離開校(xiao)(xiao)園多久(jiu)都會(hui)想起當(dang)年教過自己(ji)的老師(shi)。”
那(nei)么多所初中都把數字化名字改了，為(wei)何(he)惟有二十四中一(yi)直沒改呢(ni)？3位特(te)派(pai)小(xiao)記者(zhe)再次主動出(chu)擊，采(cai)訪了市(shi)機構編制(zhi)委(wei)員會辦公室副主任蔣亞(ya)農。蔣亞(ya)農說，數字化名字來源(yuan)于(yu)我國學(xue)(xue)校(xiao)建制(zhi)學(xue)(xue)的(de)(de)是(shi)前蘇聯模式。2000年(nian)后，一(yi)批(pi)學(xue)(xue)校(xiao)，像(xiang)我市(shi)同濟(ji)中學(xue)(xue)、朝陽中學(xue)(xue)等都是(shi)那(nei)時更(geng)名，基(ji)本是(shi)看學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)生源(yuan)輻射(she)，以所處地(di)區(qu)來命名。
“一(yi)(yi)個單位的(de)名(ming)(ming)稱(cheng)要符合3個條件：反映該單位的(de)基本(ben)性(xing)質，該單位的(de)歷(li)史。再者(zhe)，這個名(ming)(ming)稱(cheng)要讓(rang)社會(hui)各界(jie)感覺比較(jiao)適應。”蔣(jiang)亞農說(shuo)，“二十四中(zhong)是市(shi)區僅存的(de)以(yi)數字(zi)命名(ming)(ming)的(de)初中(zhong)了(le)，也是我市(shi)少數幾(ji)所更名(ming)(ming)少的(de)中(zhong)學(xue)(xue)之一(yi)(yi)，連省常中(zhong)換的(de)校(xiao)名(ming)(ming)都比它多(duo)，這個名(ming)(ming)字(zi)保留了(le)近40年(nian)，具有連續性(xing)，它反映了(le)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)聲譽和(he)辦學(xue)(xue)能力(li)(li)，在社會(hui)各界(jie)都有一(yi)(yi)定(ding)的(de)影響力(li)(li)，若貿然改(gai)名(ming)(ming)，市(shi)民還(huan)需要重新適應了(le)解(jie)。此外，二十四中(zhong)對生源的(de)吸引力(li)(li)不(bu)局限在學(xue)(xue)區內(nei)，如(ru)果改(gai)成地區性(xing)的(de)校(xiao)名(ming)(ming)如(ru)紅梅，天寧什么來命名(ming)(ming)它，大家總覺得不(bu)妥當。“可(ke)以(yi)說(shuo)二十四中(zhong)這個名(ming)(ming)字(zi)已經包含了(le)文(wen)化內(nei)涵，一(yi)(yi)種品(pin)牌。”
小記者有點(dian)不(bu)(bu)服(fu)氣(qi)：那給它再換個品牌名(ming)字，蔣亞農(nong)笑(xiao)了，品牌不(bu)(bu)是別人給的，是這么(me)多年它通過自身(shen)積(ji)累獲得的社會認可哦。
如(ru)今，隨著常州二十(shi)四中小(xiao)記者(zhe)站的正(zheng)式掛牌，生(sheng)(sheng)(sheng)機勃(bo)勃(bo)的學生(sheng)(sheng)(sheng)社(she)團，讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)充分(fen)彰顯個性風(feng)采。不少小(xiao)記者(zhe)都感(gan)慨(kai)地(di)說道：“學校(xiao)為了(le)創(chuang)設了(le)寬松的學習(xi)環境，提供給我們實踐的機會(hui)，我們主動(dong)開展(zhan)活動(dong)，既豐富的知識，拓寬了(le)視野，又培養了(le)能(neng)力(li)。”
3．學(xue)生動手(shou)承包校慶
2009年11月13日，常州市第二十四中(zhong)(zhong)學(xue)80周(zhou)年校(xiao)(xiao)慶(qing)(qing)就(jiu)要到來。走在(zai)校(xiao)(xiao)園里，你(ni)會發現每個教(jiao)室、辦公室外都掛上(shang)了新(xin)裱的(de)(de)書(shu)畫作品。與眾不同的(de)(de)是(shi)，這些書(shu)畫作品并非(fei)出自什么(me)名家手(shou)筆，而是(shi)二十四中(zhong)(zhong)的(de)(de)學(xue)生自己創作的(de)(de)。原來，二十四中(zhong)(zhong)學(xue)生自己動手(shou)承包校(xiao)(xiao)慶(qing)(qing)的(de)(de)一個側面。
這次上墻的120幅(fu)書畫(hua)作品(pin)有書法、國畫(hua)、水(shui)彩(cai)畫(hua)、刻紙等等，大部分由美術老師從學(xue)生參加(jia)比賽的作品(pin)中淘(tao)出(chu)，不過也有學(xue)生毛遂自薦(jian)，作品(pin)交了一幅(fu)又一幅(fu)。
九（2）班(ban)的(de)(de)(de)(de)史珺珺就一(yi)口(kou)氣(qi)交(jiao)了(le)(le)3幅(fu)，兩(liang)幅(fu)是(shi)(shi)(shi)國(guo)畫(hua)，一(yi)幅(fu)是(shi)(shi)(shi)刻(ke)紙。兩(liang)幅(fu)國(guo)畫(hua)畫(hua)的(de)(de)(de)(de)分別是(shi)(shi)(shi)菊花(hua)(hua)和(he)梅(mei)花(hua)(hua)，她(ta)覺得這兩(liang)種花(hua)(hua)都(dou)有(you)不(bu)屈不(bu)撓的(de)(de)(de)(de)品質，跟學習(xi)的(de)(de)(de)(de)精神有(you)相(xiang)通性。“這兩(liang)幅(fu)畫(hua)都(dou)是(shi)(shi)(shi)上個學期(qi)畫(hua)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)先跟美(mei)術老師、校外(wai)的(de)(de)(de)(de)國(guo)畫(hua)老師商(shang)量后才動筆的(de)(de)(de)(de)，構圖(tu)、用色都(dou)讓(rang)我(wo)很滿意。”九（7）班(ban)的(de)(de)(de)(de)許寧楓(feng)也交(jiao)了(le)(le)3幅(fu)書(shu)法作品，選的(de)(de)(de)(de)都(dou)是(shi)(shi)(shi)古詩詞。“我(wo)覺得這是(shi)(shi)(shi)一(yi)種文化精神的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)承，能夠營造讀書(shu)的(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍。”書(shu)畫(hua)小作者吐露了(le)(le)一(yi)個共同的(de)(de)(de)(de)感受(shou)：書(shu)畫(hua)道理與學習(xi)相(xiang)通。
不僅是(shi)書畫(hua)，校(xiao)(xiao)慶的(de)(de)節(jie)(jie)徽(hui)也是(shi)學生自己設(she)計的(de)(de)。說起(qi)設(she)計節(jie)(jie)徽(hui)，八（4）班的(de)(de)朱明君可(ke)是(shi)老手了，七年(nian)級(ji)時學校(xiao)(xiao)的(de)(de)體(ti)育節(jie)(jie)、藝術節(jie)(jie)的(de)(de)節(jie)(jie)徽(hui)她(ta)都(dou)參與了設(she)計。可(ke)能(neng)因為(wei)她(ta)這(zhe)(zhe)一優(you)勢，這(zhe)(zhe)次校(xiao)(xiao)慶節(jie)(jie)徽(hui)設(she)計，班主任(ren)自然(ran)而(er)然(ran)地想(xiang)起(qi)了她(ta)。不過這(zhe)(zhe)幅作品最終從(cong)十幾幅作品中脫(tuo)穎而(er)出，倒令朱明君自己十分意外：“以(yi)前(qian)只拿過二等獎呀(ya)，學校(xiao)(xiao)能(neng)用我的(de)(de)設(she)計，還真沒想(xiang)到。”
“今年(nian)是母校(xiao)80周年(nian)校(xiao)慶(qing)，令我想起(qi)了‘十年(nian)樹(shu)木，百年(nian)樹(shu)人’這句話。節徽(hui)的(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)就(jiu)是在‘80’的(de)(de)(de)基礎上(shang)，把(ba)‘0’設(she)(she)計(ji)成一棵樹(shu)的(de)(de)(de)樣(yang)子，來(lai)表達這個寓意。”朱明(ming)君(jun)介(jie)紹著她(ta)的(de)(de)(de)構思，“我分別(bie)畫了黃綠(lv)、紅橙(cheng)兩種色調的(de)(de)(de)節徽(hui)，后來(lai)老師選用了紅橙(cheng)色調，認為(wei)那幅(fu)更加喜慶(qing)。”校(xiao)慶(qing)期(qi)間，她(ta)設(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)節徽(hui)經過(guo)與(yu)老師一起(qi)修改(gai)完善(shan)后，最終(zhong)出現(xian)在校(xiao)慶(qing)紀念郵票、信封、書籍封面(mian)上(shang)，以及(ji)校(xiao)慶(qing)期(qi)間校(xiao)園的(de)(de)(de)布(bu)置中(zhong)。
學校(xiao)80周年校(xiao)慶(qing)當(dang)天，參加活(huo)動(dong)(dong)的(de)常(chang)州市副市長居(ju)麗琴等領導對校(xiao)慶(qing)活(huo)動(dong)(dong)予以了充(chong)分肯定，她(ta)特別欣賞學校(xiao)校(xiao)慶(qing)活(huo)動(dong)(dong)中的(de)一個亮(liang)點，即校(xiao)慶(qing)演出(chu)由學生、校(xiao)友共同演出(chu)。
校慶當(dang)天的(de)文藝演(yan)出邀請了多位已經畢(bi)業的(de)校友參(can)加，馬珺就是其中之一(yi)，她(ta)領唱了二十四(si)中的(de)校歌(ge)(ge)(ge)。拿到譜子的(de)時候，馬珺就很感慨：“當(dang)年可(ke)沒有校歌(ge)(ge)(ge)啊，母校的(de)變化真大(da)！能在(zai)校慶領唱校歌(ge)(ge)(ge)，我(wo)也(ye)感到特別榮(rong)幸。”
現任(ren)五中音(yin)樂(le)(le)老師的(de)馬珺從小(xiao)就(jiu)有一(yi)副金(jin)嗓子，但(dan)一(yi)直沒接受過(guo)正規訓(xun)練，直到進了(le)二十四(si)中，她才開始接受聲樂(le)(le)啟蒙。初二時(shi)，馬珺的(de)文化課成績不(bu)太(tai)好。班主任(ren)了(le)解到這一(yi)情況后，就(jiu)鼓(gu)勵她考五中的(de)音(yin)樂(le)(le)特長(chang)班，馬珺這時(shi)才萌生(sheng)了(le)要以音(yin)樂(le)(le)為(wei)(wei)事業(ye)的(de)想法。“初三有半年的(de)時(shi)間，我(wo)(wo)每天(tian)晚(wan)上都在音(yin)樂(le)(le)老師家里練歌。那時(shi)雖然(ran)很累，但(dan)因為(wei)(wei)目標明確，心(xin)里總是亮堂堂的(de)。”她說，“以后的(de)音(yin)樂(le)(le)道路上越走越順，也(ye)正是因為(wei)(wei)在二十四(si)中讀初中時(shi)打下了(le)堅實的(de)基(ji)礎。因為(wei)(wei)，二十四(si)中給我(wo)(wo)廣闊(kuo)的(de)發展舞臺和寬(kuan)松的(de)成長(chang)空(kong)間。”
常州(zhou)二十四中(zhong)80周年校(xiao)慶活動中(zhong)，從禮儀接待到(dao)(dao)校(xiao)史館解說員(yuan)，從文藝(yi)演出的(de)演員(yuan)到(dao)(dao)主(zhu)持人(ren)，從校(xiao)園環(huan)境布置到(dao)(dao)對外宣傳，處處都(dou)活躍著(zhu)校(xiao)園小主(zhu)人(ren)的(de)身影。學生們(men)在(zai)參與中(zhong)展示了(le)二十四中(zhong)的(de)良好的(de)精神風貌和優秀的(de)素(su)質，也接受了(le)一(yi)次靈魂的(de)洗禮，他們(men)把對母校(xiao)的(de)款(kuan)款(kuan)深(shen)情化為(wei)動力，在(zai)這(zhe)里伸展翅膀，努力攀登。
4．教(jiao)育(yu)的細節(jie)關系人的靈魂
一天早上，一位班主任正(zheng)在帶領(ling)學生(sheng)進行(xing)衛(wei)生(sheng)打掃。他(ta)看到不(bu)遠處有個(ge)紙團，就走(zou)了過去(qu)，“嘟嘟”，用腳在地(di)上點(dian)了點(dian)，對正(zheng)在打掃的學生(sheng)說(shuo)：“喏，這里有個(ge)紙團，撿(jian)起(qi)來。”
這一幕，恰好被從旁邊經(jing)過的趙校長看到。他連(lian)忙走過去，彎下(xia)腰，撿(jian)起地上的紙團。
一個(ge)小小的(de)(de)(de)(de)事情，卻引起了(le)學(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導的(de)(de)(de)(de)思考。在班主(zhu)任(ren)會上(shang)，學(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導專門把這(zhe)個(ge)畫(hua)面“回放(fang)”出來(lai)，請大家討論。班主(zhu)任(ren)們在反思中認(ren)識到(dao)，在學(xue)(xue)生常規管理中，許多老(lao)師不約而(er)(er)同地選擇了(le)檢查和批(pi)評(ping)等強制的(de)(de)(de)(de)方式去教育學(xue)(xue)生“養成(cheng)習慣(guan)”。結果是，許多新生剛進校(xiao)門就接受了(le)“日(ri)常行為規范的(de)(de)(de)(de)量(liang)化評(ping)估”，可是，三年后(hou)畢業(ye)前，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)評(ping)比依然占主(zhu)導，日(ri)日(ri)張(zhang)貼，時時公布。倘若沒(mei)有了(le)這(zhe)些評(ping)比，原有的(de)(de)(de)(de)一些陋習、惡習似乎并未隨外力撤去而(er)(er)自覺改變。
學校提(ti)(ti)出嘗試用(yong)榜(bang)樣和提(ti)(ti)醒(xing)的方式，先從撿(jian)紙開始，要(yao)(yao)求學校每個人，都要(yao)(yao)隨(sui)(sui)時隨(sui)(sui)地(di)提(ti)(ti)醒(xing)學生，持之(zhi)以恒，在全校形成(cheng)一種氛圍。尤(you)其是教師本(ben)身，看(kan)到一張廢紙，不(bu)應該(gai)繞(rao)著走，也(ye)不(bu)應該(gai)只(zhi)動嘴不(bu)動手，而(er)是要(yao)(yao)自然(ran)而(er)然(ran)地(di)撿(jian)起來。
一段(duan)時間后，撿(jian)碎(sui)紙(zhi)的學生多了，校園干凈了，同學們不忍心破壞美好的校園，不會去扔掉碎(sui)紙(zhi)了，好習慣真的就(jiu)這樣形成了。
這(zhe)樣的(de)(de)活動，透射出一個鮮(xian)明的(de)(de)主旨——關注細(xi)節(jie)，努力延伸(shen)教育的(de)(de)過程，增進(jin)學生體驗的(de)(de)強度和深度。通(tong)過這(zhe)些細(xi)微點滴的(de)(de)做法，“養成(cheng)教育”的(de)(de)理念漸漸浸潤到師生的(de)(de)心田，滲透到他們(men)日(ri)常的(de)(de)言行中。
“教育常常不(bu)是(shi)驚天動地(di)的壯舉，而是(shi)隨風(feng)潛入夜的潤澤，把(ba)司(si)空見(jian)慣的事做好了(le)，更能彰顯思想的深(shen)(shen)度。”老師(shi)們(men)深(shen)(shen)有感觸地(di)說。二十四中人在辦學實踐(jian)中致力于(yu)培養具有高(gao)尚情(qing)感和靈動智慧的、全面和諧發展的、完整大寫的一代(dai)新“人”。
“二十四中的(de)精神(shen)滲透(tou)在(zai)校園的(de)每個(ge)角落，時(shi)刻影響著我，與我終生相伴(ban)。”雖(sui)然沒(mei)有考上大學，卻在(zai)商海游刃有余的(de)畢業生王剛(gang)說。
許多家長都(dou)由衷地說：“我把孩子送到二十四中，就是因為看到孩子養成了(le)良好的(de)習慣。”
教(jiao)(jiao)育(yu)是偉大(da)的(de)，但，這種偉大(da)緣自于一(yi)份厚重的(de)責任感(gan)。當我(wo)們時刻想到，教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)每(mei)一(yi)個細節(jie)都可(ke)能關乎(hu)人(ren)的(de)靈魂與(yu)精神，關乎(hu)人(ren)的(de)價值追求與(yu)人(ren)生道路，我(wo)們就會(hui)在(zai)(zai)乎(hu)學(xue)生在(zai)(zai)課堂上(shang)的(de)表(biao)情，在(zai)(zai)乎(hu)他們的(de)幸(xing)福感(gan)，在(zai)(zai)乎(hu)他們的(de)未來，我(wo)們就會(hui)親近教(jiao)(jiao)師的(de)核心氣質，走向博大(da)、高(gao)貴與(yu)智慧。
“跨過羅漢路，走進省常(chang)中(zhong)(zhong)。”面對坊間流傳(chuan)甚廣的說(shuo)法，趙(zhao)(zhao)衛勇只是(shi)淡(dan)然一(yi)笑。他(ta)知道，家長、社(she)會和學生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)基(ji)于(yu)分數的基(ji)礎上(shang)(shang)(shang)對二十(shi)(shi)四(si)(si)(si)中(zhong)(zhong)的評價(jia)。趙(zhao)(zhao)校長認為(wei)(wei)在(zai)遵循教(jiao)育規(gui)律的前提下，優(you)秀(xiu)的學業水平正是(shi)高質(zhi)量(liang)實施素質(zhi)教(jiao)育的體現(xian)，是(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)卓(zhuo)(zhuo)(zhuo)越發(fa)展的主(zhu)要體現(xian)。多年來，常(chang)州(zhou)市第二十(shi)(shi)四(si)(si)(si)中(zhong)(zhong)學秉持“一(yi)個不(bu)少，人人都好”的教(jiao)育信念，并把它詮釋為(wei)(wei)：從(cong)學生(sheng)(sheng)(sheng)這一(yi)層面上(shang)(shang)(shang)說(shuo)，就(jiu)是(shi)要面向全體學生(sheng)(sheng)(sheng)，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)人人都找到自己合適的發(fa)展空(kong)間；作為(wei)(wei)教(jiao)師(shi)，要與(yu)學生(sheng)(sheng)(sheng)同成(cheng)長，以卓(zhuo)(zhuo)(zhuo)越引(yin)領卓(zhuo)(zhuo)(zhuo)越，在(zai)此基(ji)礎上(shang)(shang)(shang)，促成(cheng)學生(sheng)(sheng)(sheng)的和諧發(fa)展、持續發(fa)展、優(you)質(zhi)發(fa)展。趙(zhao)(zhao)校長說(shuo)，其實，常(chang)州(zhou)二十(shi)(shi)四(si)(si)(si)中(zhong)(zhong)學生(sheng)(sheng)(sheng)絕不(bu)僅僅是(shi)學業上(shang)(shang)(shang)優(you)秀(xiu)，三年的長袖善舞，精彩(cai)紛呈(cheng)，一(yi)樣令(ling)人炫目。學生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)考試優(you)秀(xiu)上(shang)(shang)(shang)升為(wei)(wei)學習(xi)優(you)秀(xiu)，從(cong)學習(xi)優(you)秀(xiu)上(shang)(shang)(shang)升為(wei)(wei)成(cheng)長優(you)秀(xiu)，并且為(wei)(wei)未來之優(you)秀(xiu)打下了堅實的基(ji)礎，這正是(shi)二十(shi)(shi)四(si)(si)(si)中(zhong)(zhong)的追求(qiu)。
常(chang)州市第(di)二(er)(er)十(shi)四(si)(si)(si)中(zhong)學(xue)創建于1929年，前身是私(si)立(li)武(wu)進初(chu)(chu)級(ji)中(zhong)學(xue)、常(chang)州市第(di)四(si)(si)(si)初(chu)(chu)級(ji)中(zhong)學(xue),1970年學(xue)校(xiao)更名(ming)(ming)為“常(chang)州市第(di)二(er)(er)十(shi)四(si)(si)(si)中(zhong)學(xue)”。學(xue)校(xiao)位于市中(zhong)心，東倚紅梅公園、天寧寶塔，南臨洪亮吉(清代著(zhu)名(ming)(ming)經學(xue)家、文學(xue)家、地方志與人口論學(xue)者)故(gu)居，西瀕市圖書(shu)館(guan)，北與江蘇省常(chang)州高級(ji)中(zhong)學(xue)隔羅(luo)漢路相望(wang)。
我心明亮 
