常州(zhou)市(shi)第二(er)十四中學(xue)(xue)(xue)前身是私立武進初(chu)級(ji)中學(xue)(xue)(xue)、常州(zhou)市(shi)第四初(chu)級(ji)中學(xue)(xue)(xue)，1970年(nian)學(xue)(xue)(xue)校更名(ming)為“常州(zhou)市(shi)第二(er)十四中學(xue)(xue)(xue)”。學(xue)(xue)(xue)校位于(yu)市(shi)中心，東(dong)倚紅梅公(gong)園(yuan)、天寧寶塔(ta)，南(nan)臨洪亮吉(ji)(清代著名(ming)經學(xue)(xue)(xue)家(jia)、文學(xue)(xue)(xue)家(jia)、地方(fang)志與(yu)人口論學(xue)(xue)(xue)者)故(gu)居(ju)，西瀕市(shi)圖書館，北與(yu)江蘇省常州(zhou)高級(ji)中學(xue)(xue)(xue)隔(ge)羅漢路相(xiang)望(wang)。
校(xiao)園(yuan)占地面積(ji)30畝，建筑(zhu)面積(ji)20800平方米。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)現有教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)36個，學(xue)(xue)(xue)(xue)生人(ren)(ren)數(shu)1939人(ren)(ren)。在(zai)(zai)編教(jiao)(jiao)工(gong)137人(ren)(ren)，其中研(yan)究(jiu)生學(xue)(xue)(xue)(xue)歷、碩士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)有2位(wei)，在(zai)(zai)職在(zai)(zai)讀(du)教(jiao)(jiao)育碩士(shi)有12位(wei)，國家二級心理(li)咨(zi)詢(xun)師(shi)(shi)有4位(wei)，高級教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)60人(ren)(ren)，占全校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)比44%學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、外語(yu)、物(wu)理(li)、生物(wu)四門學(xue)(xue)(xue)(xue)科為“常州(zhou)市學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)研(yan)基地”，數(shu)量居常州(zhou)市初級中學(xue)(xue)(xue)(xue)之首。
學(xue)校(xiao)(xiao)先(xian)后(hou)獲(huo)得了“江(jiang)(jiang)蘇(su)省首批實施(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)現代化工(gong)程示范初(chu)中”、“江(jiang)(jiang)蘇(su)省文明單(dan)位”、“全國‘雙(shuang)合格’優秀家長學(xue)校(xiao)(xiao)”、“江(jiang)(jiang)蘇(su)省青少年科(ke)技教(jiao)(jiao)育(yu)先(xian)進(jin)學(xue)校(xiao)(xiao)”、“常州(zhou)市(shi)文明單(dan)位標兵”、“常州(zhou)市(shi)依法治校(xiao)(xiao)先(xian)進(jin)學(xue)校(xiao)(xiao)”、“江(jiang)(jiang)蘇(su)省模范學(xue)校(xiao)(xiao)”、“常州(zhou)市(shi)德(de)育(yu)先(xian)進(jin)學(xue)校(xiao)(xiao)”。
二十(shi)四(si)中經歷了八十(shi)年的(de)(de)滄桑(sang)歲月的(de)(de)洗禮，幾代人的(de)(de)篳路藍縷(lv)的(de)(de)不懈努力，積淀(dian)了厚實的(de)(de)文(wen)化(hua)底(di)蘊(yun)，成(cheng)為一所歷史悠久，質量上(shang)乘，市民向往的(de)(de)優質學校。學校多(duo)年來堅(jian)持高標準(zhun)依法履行(xing)義務(wu)教(jiao)育職責(ze)，把深化(hua)課程改(gai)革和優化(hua)常規管(guan)理結(jie)(jie)合起來，把促(cu)進學生發展和推進教(jiao)師(shi)專(zhuan)業化(hua)建(jian)設(she)結(jie)(jie)合起來，把實現義務(wu)教(jiao)育目標和構建(jian)有(you)特色的(de)(de)校園文(wen)化(hua)結(jie)(jie)合起來。
優良(liang)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)風塑造了(le)敬業(ye)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。他們熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，甘為(wei)(wei)(wei)人(ren)梯(ti)，勤(qin)于教(jiao)(jiao)(jiao)書，精于育(yu)人(ren)。語文、數學(xue)(xue)(xue)、物(wu)理等教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組先(xian)后被(bei)命名(ming)為(wei)(wei)(wei)“常州(zhou)(zhou)市(shi)(shi)紅旗班組”，一(yi)批(pi)(pi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)分別被(bei)表(biao)彰為(wei)(wei)(wei)全國、省、市(shi)(shi)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。數學(xue)(xue)(xue)、英語、生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)科成為(wei)(wei)(wei)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)基(ji)地。同(tong)時，學(xue)(xue)(xue)校是第一(yi)批(pi)(pi)“常州(zhou)(zhou)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)基(ji)地”，即(ji)在常州(zhou)(zhou)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)科所的(de)指導下，共同(tong)探索教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)規律(lv)，進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)研(yan)究，培養高素質教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，提高全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)素質。
學(xue)校(xiao)八十多年的(de)(de)辦學(xue)歷程，鑄就(jiu)了“團結、勤奮、求實(shi)、創新”的(de)(de)校(xiao)風；形成了“樂業(ye)、愛生、開拓(tuo)、嚴謹”的(de)(de)教風；培養了“尊(zun)師、好學(xue)、文明、進取”的(de)(de)學(xue)風。
優良的(de)(de)校風創造(zao)了良好的(de)(de)群體。學校各方(fang)面工作受到了表(biao)彰，先后被評為“常州(zhou)市文(wen)明單(dan)位(wei)標兵”、“江(jiang)蘇省(sheng)衛生(sheng)先進單(dan)位(wei)”、“常州(zhou)市紅旗團委標兵”、“常州(zhou)市‘九五(wu)奉獻杯(bei)'立功(gong)競(jing)賽優勝單(dan)位(wei)”、“常州(zhou)市爭當文(wen)明職工先進單(dan)位(wei)”。
“教育(yu)(yu)的(de)真諦是要發(fa)(fa)展人的(de)個性，是讓每(mei)(mei)一個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個性都(dou)得到健康發(fa)(fa)展，其智(zhi)慧在(zai)于找(zhao)到教育(yu)(yu)支點(dian)，去(qu)撬起學(xue)(xue)生(sheng)能力發(fa)(fa)展和(he)生(sheng)命成長，進而為學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)(fa)揮自己的(de)特長和(he)優勢，讓每(mei)(mei)一個孩子潛在(zai)的(de)靈性都(dou)閃(shan)耀出迷人的(de)光芒。”二十四中人一直堅(jian)守(shou)著(zhu)這一崇(chong)高的(de)教育(yu)(yu)理想(xiang)，他們以此為基(ji)礎創造(zao)性地為每(mei)(mei)一個學(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)了發(fa)(fa)展的(de)空(kong)間。
談起學生，趙衛勇校長如數(shu)家(jia)珍：
有(you)一(yi)個班級(ji)的《班級(ji)公約》是：讓別人因我(wo)存(cun)在而幸福(fu)。
有一個班級教室里醒目(mu)地寫著：我拼(pin)搏(bo)，我進(jin)步，我快樂。
同學(xue)們(men)請來(lai)殘疾人藝術(shu)團來(lai)校做展示他們(men)自強不息(xi)的表演。
“閱(yue)讀經典”的(de)演講中，學生走上擔當起百家(jia)講壇的(de)主講人。
各班班長帶領同學們回(hui)收(shou)易(yi)拉罐，賣(mai)得款項捐給“希望工程”。
組織開展了向四(si)川地震災區捐款的活動。
有(you)一個老師鼻炎(yan)嚴(yan)重，坐在前排的(de)同(tong)學(xue)總是悄悄地(di)遞上(shang)紙巾。老師在德育工作研討會上(shang)動(dong)情地(di)說：“在這樣(yang)優秀的(de)學(xue)生面前，我(wo)(wo)不(bu)努力(li)做一名好老師我(wo)(wo)還做什(shen)么呢？”
在運動會(hui)上入場儀式極富創意(yi)，用色彩、文字、舞(wu)蹈、音樂將青春的激(ji)情(qing)與靈動表現得淋(lin)漓盡(jin)致。
藝術節上，自(zi)(zi)編自(zi)(zi)演的歌舞傾倒全(quan)校師生；合唱節上，全(quan)員參與，一個不少。
思考(kao)生(sheng)命的意義和(he)責(ze)任，關注學生(sheng)精神世界(jie)的成長，學校開展(zhan)了“生(sheng)命教育”實踐研究(jiu)。
暑期社會(hui)實踐的評(ping)比中，有(you)一(yi)位(wei)同(tong)學(xue)寫下了這樣的話：“第(di)一(yi)次認識(shi)到什么是(shi)(shi)真正的學(xue)習(xi)，什么是(shi)(shi)拼搏，什么是(shi)(shi)奮斗。我(wo)從(cong)逼著自己學(xue)變為想學(xue)，不僅僅學(xue)到的是(shi)(shi)知識(shi)，更是(shi)(shi)一(yi)種精(jing)神。”
即使是(shi)在初(chu)三，依然認認真(zhen)真(zhen)做操，踏踏實實做好(hao)值日工作，從干凈的教室、整齊(qi)的廣播操中感受到初(chu)三學(xue)生(sheng)優秀的習慣。
1.科技(ji)教育(yu)，開(kai)啟學校特色教育(yu)新思(si)路(lu)
說(shuo)起(qi)學校的(de)特色時，趙校長馬上自豪地說(shuo)起(qi)學校的(de)科(ke)技(ji)教育(yu)。
他(ta)說，二十四中的(de)科(ke)技(ji)教(jiao)育已經走上常規工作規范化(hua)、活動形(xing)式多樣化(hua)、具體工作制度化(hua)的(de)良性發(fa)展道路。
長期以來，常州二(er)十四中開(kai)展(zhan)多元(yuan)立體的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)教(jiao)育活動，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛(ai)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、用科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)良好習慣，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素養。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)以科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)教(jiao)育為(wei)導(dao)航，營(ying)造(zao)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)教(jiao)育氛(fen)圍。利(li)用廣播(bo)、墻(qiang)報、櫥(chu)窗、講座(zuo)等(deng)(deng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)宣傳科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)知(zhi)識(shi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)廣播(bo)站(zhan)，每周二(er)的(de)(de)(de)(de)“科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)之窗”欄目(mu)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講述科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)故事、播(bo)送科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)信息(xi)；校(xiao)(xiao)園科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)展(zhan)板，成(cheng)為(wei)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們增長科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)良師(shi)(shi)益(yi)友。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與長三角科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)協會、上海(hai)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)協、揚州科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)協等(deng)(deng)加(jia)強聯系，邀請專家來校(xiao)(xiao)作科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)知(zhi)識(shi)專題講座(zuo)，介紹前沿(yan)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)術發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)動態。組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀看“我(wo)愛(ai)發(fa)明”、“異想天開(kai)”等(deng)(deng)節目(mu)，觀看《宇宙與人(ren)》、《玩科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》等(deng)(deng)優秀科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)錄象，傳播(bo)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思想，倡導(dao)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活方法，營(ying)造(zao)崇尚科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，勇于創新的(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍，為(wei)廣大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲取科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)知(zhi)識(shi)、馳騁科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)幻思維、展(zhan)示科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)創實力構建(jian)平臺(tai)。極(ji)(ji)大地激(ji)發(fa)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、愛(ai)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、用科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)積極(ji)(ji)性和參加(jia)省(sheng)、市科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)創新大賽(sai)的(de)(de)(de)(de)熱情，創造(zao)了(le)一大批科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)教(jiao)育特(te)色成(cheng)果。
學校(xiao)加強科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)隊(dui)伍建設，培養了一批高水(shui)平愛專(zhuan)業的(de)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)教(jiao)(jiao)育兼職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍。楊小春、盧凌、戴文娟老師(shi)分別(bie)被評為省級(ji)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)工作先進個人、省級(ji)優秀科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)、市級(ji)優秀科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)。學校(xiao)加強科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)教(jiao)(jiao)育課程建設，與科(ke)(ke)(ke)學類課程的(de)整合(he)，繼續(xu)開發(fa)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)教(jiao)(jiao)育方面的(de)校(xiao)本課程、加強與研究(jiu)性學習的(de)整合(he)、把各類科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)活(huo)動（機器人活(huo)動、科(ke)(ke)(ke)學繪畫、生(sheng)物園地(di)、科(ke)(ke)(ke)學小發(fa)明）普及化(hua)和(he)常(chang)規化(hua)。
學(xue)(xue)校的(de)特(te)色(se)教(jiao)育最(zui)忌諱的(de)是(shi)表面(mian)文(wen)(wen)章和短期(qi)效應。為避免(mian)學(xue)(xue)校的(de)科(ke)(ke)技教(jiao)育走過(guo)場、隨意(yi)性(xing)，學(xue)(xue)校每年(nian)(nian)(nian)精心策劃，組(zu)織科(ke)(ke)技系(xi)列活動，以(yi)保證科(ke)(ke)技教(jiao)育的(de)常(chang)規化(hua)、制度化(hua)、系(xi)列化(hua)。1月(yue)(yue)機(ji)器(qi)人競(jing)賽(sai)(sai)(sai)項(xiang)目(mu)(mu)培訓，3月(yue)(yue)參加常(chang)州(zhou)市“機(ji)器(qi)人”比賽(sai)(sai)(sai)，4月(yue)(yue)參加江蘇(su)省(sheng)“機(ji)器(qi)人”比賽(sai)(sai)(sai)，5月(yue)(yue)舉(ju)辦“校園(yuan)趣(qu)(qu)味科(ke)(ke)技節”，9月(yue)(yue)進行“金鑰(yao)匙(chi)”初賽(sai)(sai)(sai)、決賽(sai)(sai)(sai)，10月(yue)(yue)“傲(ao)龍機(ji)器(qi)人俱(ju)樂部”開班，11月(yue)(yue)備戰(zhan)“金鑰(yao)匙(chi)”省(sheng)團體賽(sai)(sai)(sai)，12月(yue)(yue)備戰(zhan)省(sheng)“創新大賽(sai)(sai)(sai)”。寒暑假開展(zhan)“三(san)小(xiao)(xiao)活動”即(ji)“小(xiao)(xiao)發明(ming)(ming)、小(xiao)(xiao)論(lun)文(wen)(wen)、小(xiao)(xiao)制作”，開學(xue)(xue)時(shi)組(zu)織展(zhan)示、評(ping)比活動。其中，傳統項(xiang)目(mu)(mu)“校園(yuan)趣(qu)(qu)味科(ke)(ke)技節”已舉(ju)辦了(le)(le)七屆(jie)，設(she)(she)有(you)“科(ke)(ke)普(pu)板(ban)報”、“小(xiao)(xiao)發明(ming)(ming)”、“科(ke)(ke)技小(xiao)(xiao)論(lun)文(wen)(wen)”、“科(ke)(ke)普(pu)網頁設(she)(she)計(ji)”、“趣(qu)(qu)味實(shi)驗創新設(she)(she)計(ji)”、“科(ke)(ke)學(xue)(xue)幻想畫”、“科(ke)(ke)普(pu)海(hai)報”、“科(ke)(ke)技挑(tiao)戰(zhan)賽(sai)(sai)(sai)”等(deng)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)項(xiang)目(mu)(mu)，“科(ke)(ke)技挑(tiao)戰(zhan)賽(sai)(sai)(sai)”既(ji)有(you)“魔珠”、“雞蛋撞地球”、“水火(huo)箭”等(deng)傳統項(xiang)目(mu)(mu)，又(you)堅持每年(nian)(nian)(nian)有(you)創新，如2008年(nian)(nian)(nian)的(de)“趣(qu)(qu)味科(ke)(ke)技節”增加了(le)(le)與“奧(ao)運”有(you)關的(de)項(xiang)目(mu)(mu)：“奧(ao)運五環賽(sai)(sai)(sai)”、“奧(ao)運連心橋”、“保衛圣火(huo)”等(deng)，2009年(nian)(nian)(nian)又(you)與“國際天文(wen)(wen)年(nian)(nian)(nian)”相結(jie)合，新增了(le)(le)“自(zi)制望遠鏡”、“測量隕(yun)石(shi)的(de)密度”、“孔明(ming)(ming)燈承重”等(deng)項(xiang)目(mu)(mu)，激發學(xue)(xue)生探索星(xing)空、認(ren)識宇(yu)宙的(de)興趣(qu)(qu)。科(ke)(ke)技節融思想性(xing)、知(zhi)識性(xing)、趣(qu)(qu)味性(xing)與時(shi)代性(xing)融為一(yi)體，讓學(xue)(xue)生體驗到玩(wan)科(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)樂趣(qu)(qu)。
“傲龍(long)機(ji)器人(ren)俱(ju)樂(le)(le)部”是二十(shi)四中(zhong)科(ke)(ke)技(ji)教育的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)大亮點(dian)，該俱(ju)樂(le)(le)部是常州市青少年科(ke)(ke)協下屬(shu)的(de)(de)七(qi)個(ge)科(ke)(ke)技(ji)俱(ju)樂(le)(le)部之(zhi)一(yi)(yi)(yi)。自2004年成(cheng)立以來，在(zai)實踐中(zhong)逐步形成(cheng)了(le)(le)“重在(zai)普及，兼顧競賽”的(de)(de)工(gong)作思(si)路，FLL項目(mu)是該俱(ju)樂(le)(le)部的(de)(de)強項，年年在(zai)省(sheng)級(ji)比(bi)(bi)賽中(zhong)獲(huo)獎，2009年榮獲(huo)了(le)(le)兩個(ge)第一(yi)(yi)(yi)名，代表江蘇省(sheng)參加(jia)全國(guo)的(de)(de)比(bi)(bi)賽獲(huo)二等獎。在(zai)“傲龍(long)機(ji)器人(ren)俱(ju)樂(le)(le)部”，學員的(de)(de)創造性(xing)思(si)維得(de)到了(le)(le)最大化的(de)(de)釋放，這里成(cheng)了(le)(le)學生學習的(de)(de)樂(le)(le)園，創新的(de)(de)家園。
下面(mian)的這(zhe)一組數據，足以表明二(er)十四中在科技教育上所取得的輝煌(huang)：
2004年(nian)，科技(ji)小(xiao)論文(wen)、科技(ji)小(xiao)發明(ming)、科學(xue)(xue)實踐(jian)活動共獲(huo)(huo)得省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)2次，省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)二(er)(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)3次，市(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)7次，市(shi)(shi)二(er)(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)20次。2004年(nian)科技(ji)小(xiao)論文(wen)興趣(qu)小(xiao)組(zu)加(jia)入(ru)社團，2005年(nian)學(xue)(xue)校(xiao)科技(ji)社團被評(ping)為常(chang)(chang)(chang)州(zhou)(zhou)市(shi)(shi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)特(te)色社團，2006年(nian)機器人(ren)興趣(qu)小(xiao)組(zu)加(jia)入(ru)社團。2006年(nian)學(xue)(xue)校(xiao)獲(huo)(huo)第十八屆(jie)“國(guo)際科學(xue)(xue)與和(he)平周”全國(guo)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)（江(jiang)(jiang)蘇(su)(su)地區）“可一(yi)(yi)(yi)”杯(bei)金(jin)鑰(yao)匙(chi)科技(ji)賽江(jiang)(jiang)蘇(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)青少年(nian)科技(ji)教育先進學(xue)(xue)校(xiao)，2007獲(huo)(huo)常(chang)(chang)(chang)州(zhou)(zhou)市(shi)(shi)創新(xin)大賽團體獎(jiang)(jiang)。2005年(nian)江(jiang)(jiang)蘇(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)比賽中(zhong)(zhong)獲(huo)(huo)初(chu)中(zhong)(zhong)組(zu)FLL二(er)(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)，2006年(nian)在常(chang)(chang)(chang)州(zhou)(zhou)市(shi)(shi)“小(xiao)飛船”杯(bei)機器人(ren)比賽中(zhong)(zhong)獲(huo)(huo)得初(chu)中(zhong)(zhong)組(zu)FLL第一(yi)(yi)(yi)名、2006江(jiang)(jiang)蘇(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)機器人(ren)比賽FLL亞軍，2007年(nian)獲(huo)(huo)得常(chang)(chang)(chang)州(zhou)(zhou)市(shi)(shi)FLL第一(yi)(yi)(yi)名、江(jiang)(jiang)蘇(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)，參(can)加(jia)2007年(nian)FLL世界錦標賽獲(huo)(huo)得銅牌(pai)。2008年(nian)第二(er)(er)十屆(jie)“國(guo)際科學(xue)(xue)與和(he)平周”全國(guo)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)（江(jiang)(jiang)蘇(su)(su)地區）金(jin)鑰(yao)匙(chi)競(jing)賽中(zhong)(zhong)，二(er)(er)十四中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)獲(huo)(huo)江(jiang)(jiang)蘇(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)特(te)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)2人(ren)，江(jiang)(jiang)蘇(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)3人(ren)，江(jiang)(jiang)蘇(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)二(er)(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)6人(ren)，常(chang)(chang)(chang)州(zhou)(zhou)市(shi)(shi)二(er)(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)5人(ren)，常(chang)(chang)(chang)州(zhou)(zhou)市(shi)(shi)三等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)11人(ren)。
透過這一(yi)組(zu)組(zu)數據的(de)(de)(de)表象(xiang)，我們可以(yi)窺見(jian)其實(shi)質。如(ru)果僅僅是(shi)滿足(zu)于(yu)死抓分數，也許(xu)可以(yi)立竿見(jian)影(ying)，成就(jiu)一(yi)時，但(dan)往往是(shi)以(yi)犧(xi)牲學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)代價的(de)(de)(de)。而常州二十四中(zhong)，卻(que)走出(chu)了(le)一(yi)條為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)未(wei)來著想(xiang)的(de)(de)(de)可持(chi)續發展之路。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)天(tian)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)具有(you)差(cha)異(yi)的(de)(de)(de)，每個(ge)(ge)(ge)人的(de)(de)(de)面(mian)貌、個(ge)(ge)(ge)性(xing)、特長，給這個(ge)(ge)(ge)世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)色(se)彩都不(bu)一(yi)樣，正(zheng)如(ru)世(shi)上(shang)沒有(you)兩(liang)片完全(quan)相同(tong)的(de)(de)(de)樹葉。“教(jiao)育成功的(de)(de)(de)秘(mi)訣(jue)在(zai)于(yu)尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”（愛默生(sheng)(sheng)(sheng)）。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)個(ge)(ge)(ge)性(xing)化的(de)(de)(de)教(jiao)育是(shi)旨在(zai)創設(she)最(zui)有(you)利于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發展的(de)(de)(de)環境(jing)，針(zhen)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)別差(cha)異(yi)進行(xing)施教(jiao)。二十四中(zhong)老師(shi)們在(zai)工作中(zhong)踐行(xing)著這一(yi)理念，努力創設(she)適合孩(hai)子的(de)(de)(de)教(jiao)育。
2.“丑小鴨也能成為白天(tian)鵝”
看(kan)上(shang)去(qu)(qu)活潑(po)開朗的(de)(de)(de)(de)小(xiao)佳同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，現(xian)在是(shi)九年級(ji)（6）班(ban)的(de)(de)(de)(de)一(yi)位優秀的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。剛進二(er)十(shi)(shi)四中(zhong)校門的(de)(de)(de)(de)時候，她(ta)(ta)(ta)只是(shi)班(ban)級(ji)里一(yi)名默默無聞(wen)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)女生(sheng)。但她(ta)(ta)(ta)知道，二(er)十(shi)(shi)四中(zhong)是(shi)以成(cheng)績優異而著(zhu)名的(de)(de)(de)(de)，因此，她(ta)(ta)(ta)每天(tian)勤奮學(xue)(xue)(xue)(xue)習，暗中(zhong)與其他同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)比(bi)著(zhu)分(fen)數(shu)的(de)(de)(de)(de)高低。然而，讓她(ta)(ta)(ta)大惑不解(jie)的(de)(de)(de)(de)是(shi)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們并沒有像她(ta)(ta)(ta)想象的(de)(de)(de)(de)那樣(yang)(yang)“一(yi)心只讀圣賢(xian)書，兩耳不聞(wen)窗外(wai)事(shi)(shi)(shi)”，而是(shi)“家事(shi)(shi)(shi)國事(shi)(shi)(shi)天(tian)下事(shi)(shi)(shi)事(shi)(shi)(shi)事(shi)(shi)(shi)關心”，看(kan)看(kan)這(zhe)些同(tong)伴(ban)們常常為《班(ban)級(ji)公約》的(de)(de)(de)(de)制定而爭(zheng)論不休；積極(ji)參(can)加學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)“閱讀經典”的(de)(de)(de)(de)演講比(bi)賽；回(hui)收易拉(la)罐賣得款(kuan)項(xiang)捐給“希望(wang)工程”；組織(zhi)開展了(le)向(xiang)四川地震災區捐款(kuan)的(de)(de)(de)(de)活動；在運動會上(shang)入(ru)場儀式(shi)極(ji)富創意，用色彩、文字、舞(wu)蹈、音樂將青(qing)春的(de)(de)(de)(de)激(ji)情(qing)與靈(ling)動表現(xian)得淋漓盡致；藝術節(jie)上(shang)，自(zi)編自(zi)演的(de)(de)(de)(de)歌(ge)舞(wu)傾倒全校師生(sheng)；合唱節(jie)上(shang)，全員參(can)與，一(yi)個不少；一(yi)到下午的(de)(de)(de)(de)課外(wai)活動課，馬上(shang)就(jiu)呼嘯(xiao)而去(qu)(qu)，直奔(ben)自(zi)己喜歡的(de)(de)(de)(de)項(xiang)目而去(qu)(qu)……盡管這(zhe)樣(yang)(yang)，她(ta)(ta)(ta)還驚(jing)訝地發現(xian)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們學(xue)(xue)(xue)(xue)習就(jiu)是(shi)棒，見解(jie)就(jiu)是(shi)高，辦事(shi)(shi)(shi)就(jiu)是(shi)靈(ling)，老(lao)師們還似乎(hu)很喜歡這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。而她(ta)(ta)(ta)成(cheng)天(tian)心不旁騖，出來進去(qu)(qu)手(shou)不離書，口中(zhong)念(nian)念(nian)有詞，卻(que)總是(shi)趕不上(shang)。
在老師的(de)鼓勵下，小(xiao)(xiao)(xiao)佳也嘗試著(zhu)報名參(can)(can)加了(le)科(ke)技活動小(xiao)(xiao)(xiao)組。等(deng)她(ta)走進這(zhe)片(pian)神奇的(de)天地(di)，才發現這(zhe)里真是趣(qu)味無窮，機(ji)器(qi)人(ren)、生(sheng)物園地(di)、科(ke)技視(shi)頻(pin)、參(can)(can)觀科(ke)技館等(deng)內容(rong)異彩紛呈，并(bing)有(you)“科(ke)普(pu)板報”、“小(xiao)(xiao)(xiao)發明”、“科(ke)技小(xiao)(xiao)(xiao)論(lun)文(wen)”、“科(ke)普(pu)網頁設計”、“趣(qu)味實驗創(chuang)新設計”、“科(ke)學(xue)幻想畫、科(ke)普(pu)海報大賽(sai)”等(deng)競(jing)賽(sai)性項目。她(ta)一(yi)下子被(bei)迷住了(le)。三年中，不管學(xue)習(xi)負擔有(you)多重，她(ta)從不缺(que)席。現在盡管初三學(xue)習(xi)壓力不斷增(zeng)大，但小(xiao)(xiao)(xiao)佳依然正常參(can)(can)加科(ke)技小(xiao)(xiao)(xiao)組的(de)活動。
2008年(nian)，她獲第二十屆“國際科(ke)(ke)學(xue)(xue)與和平周”全國中小學(xue)(xue)（江(jiang)蘇地(di)區）金鑰匙競賽特等獎。在獲獎感言(yan)中她激(ji)動(dong)地(di)說：“參加學(xue)(xue)校(xiao)科(ke)(ke)技(ji)活(huo)動(dong)小組的兩年(nian)中，最大的感受(shou)是知識(shi)豐富(fu)了(le)，思考(kao)問題的能力增(zeng)強了(le)，動(dong)手能力也增(zeng)強了(le)。更重要的是，我(wo)把參加科(ke)(ke)技(ji)活(huo)動(dong)的體驗觸類旁(pang)通(tong)地(di)應用到考(kao)試學(xue)(xue)科(ke)(ke)的學(xue)(xue)習上，居(ju)然受(shou)到了(le)事半功(gong)倍的效果。學(xue)(xue)習起來，不再那么枯(ku)燥乏味，常有(you)‘豁然開朗’之(zhi)感。”班(ban)主(zhu)任王老師高興地(di)評價小佳：“參加科(ke)(ke)技(ji)小組活(huo)動(dong)，使她的自(zi)信(xin)心大大增(zeng)強，思維縝密(mi)，主(zhu)動(dong)學(xue)(xue)習的意識(shi)被激(ji)活(huo)了(le)，學(xue)(xue)習成績也躍居(ju)班(ban)級前十名。當年(nian)的丑(chou)小鴨(ya)變(bian)成白天鵝了(le)。”
像小佳這(zhe)樣，找到一(yi)個適合自己(ji)(ji)的(de)平(ping)臺，最大(da)限度地發展自己(ji)(ji)的(de)興趣特長(chang)的(de)同學(xue)不(bu)在少(shao)數(shu)，他(ta)們的(de)身影活躍(yue)在一(yi)系列社團(tuan)中。二(er)十四中的(de)科(ke)技(ji)教育已經走上常規工作規范(fan)化、活動形式(shi)多樣化、具體(ti)工作制度化的(de)良性發展道路。
“教(jiao)育成功的秘(mi)訣在于尊(zun)重學(xue)生(sheng)”。學(xue)生(sheng)天生(sheng)是具有差異的，每個人的面貌、個性(xing)、特長，給這個世(shi)(shi)界的色彩都(dou)不一樣，正如世(shi)(shi)上(shang)沒有兩片完(wan)全相同的樹(shu)葉。學(xue)校個性(xing)化的教(jiao)育是旨在創設(she)最有利于學(xue)生(sheng)發展的環境(jing)，在認真實(shi)施國家和(he)地方課(ke)程(cheng)的基礎上(shang)，積(ji)極開發校本(ben)課(ke)程(cheng)，努力彰顯辦學(xue)特色。二(er)十四中先后自主開發了“智能機器人”、外籍教(jiao)師編著的“英語口語”、“名著閱讀與欣賞”、“心理(li)咨詢與輔導”等(deng)校本(ben)教(jiao)材，滿足不同學(xue)生(sheng)發展需求(qiu)。
二十四中堅持以德育為首(shou),積極踐行(xing)“品行(xing)正(zheng)、基礎實、能力(li)強、素(su)質(zhi)優的陽光型學生”的人才培養目標。
科(ke)技教育是(shi)常(chang)州(zhou)二(er)(er)十(shi)四中(zhong)(zhong)特色教育中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)一個側面，同時學(xue)(xue)校(xiao)還注重(zhong)研(yan)發綜(zong)合(he)實踐(jian)活(huo)動(dong)課(ke)(ke)程，提(ti)升學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)人(ren)文(wen)素養。學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)實踐(jian)活(huo)動(dong)課(ke)(ke)程圍繞“人(ren)與社(she)會”這(zhe)(zhe)條線(xian)索，遵(zun)循主題(ti)領域(yu)(yu)統整的(de)(de)(de)思路，側重(zhong)研(yan)究(jiu)性學(xue)(xue)習領域(yu)(yu)。以“人(ren)文(wen)常(chang)州(zhou)”為(wei)主題(ti)，引導學(xue)(xue)生在常(chang)州(zhou)人(ren)文(wen)社(she)會這(zhe)(zhe)本活(huo)教科(ke)書中(zhong)(zhong)發現問題(ti)、探究(jiu)問題(ti)、解決問題(ti)。研(yan)究(jiu)內容涉(she)及常(chang)州(zhou)的(de)(de)(de)“園林文(wen)化(hua)(hua)”、“亭文(wen)化(hua)(hua)”、“民間工藝”、“民間傳(chuan)說(shuo)”、“飲食文(wen)化(hua)(hua)”、“茶(cha)文(wen)化(hua)(hua)”等諸(zhu)多專題(ti)。2009年(nian)，七年(nian)級學(xue)(xue)生以“二(er)(er)十(shi)四中(zhong)(zhong)校(xiao)史(shi)文(wen)化(hua)(hua)”為(wei)研(yan)究(jiu)主題(ti)，迎接學(xue)(xue)校(xiao)八(ba)十(shi)華誕的(de)(de)(de)到來。在研(yan)究(jiu)報告中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生深有(you)感觸地說(shuo)：“了(le)解了(le)二(er)(er)十(shi)四中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)發展史(shi)，精神成長史(shi)，我(wo)們會懷著一顆激動(dong)、感恩的(de)(de)(de)心，用(yong)實際行動(dong)為(wei)即將到來的(de)(de)(de)八(ba)十(shi)周年(nian)校(xiao)慶增添濃墨重(zhong)彩的(de)(de)(de)一筆。”這(zhe)(zhe)門課(ke)(ke)程深入了(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)心田，提(ti)升了(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)人(ren)文(wen)素養和(he)實踐(jian)能力。
3.楊老師(shi)的(de)成(cheng)長三部曲
教(jiao)(jiao)師是學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)靈魂，是學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)生命力所(suo)(suo)在。趙(zhao)衛勇校(xiao)(xiao)長認為，要(yao)提升學(xue)校(xiao)(xiao)科技創新的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)水平，必(bi)須(xu)先保證有一(yi)批在科技創新方面(mian)有所(suo)(suo)建樹的(de)教(jiao)(jiao)師。為此(ci)，學(xue)校(xiao)(xiao)一(yi)方面(mian)吸納有創新力和敬業精(jing)神的(de)青(qing)年教(jiao)(jiao)師充實科技教(jiao)(jiao)育(yu)隊伍，另一(yi)方面(mian)，通過專家引(yin)領，學(xue)習先進(jin)教(jiao)(jiao)育(yu)理念，采用請進(jin)來走出去等多種形式，學(xue)習他人的(de)先進(jin)教(jiao)(jiao)育(yu)經驗(yan)。
剛過而立的(de)(de)楊小春老師，是(shi)常州二(er)十四中(zhong)學(xue)(xue)青年(nian)教師的(de)(de)代(dai)表(biao)。他(ta)(ta)把工作(zuo)(zuo)中(zhong)體會到(dao)的(de)(de)樂(le)趣傳染給學(xue)(xue)生，讓他(ta)(ta)們(men)學(xue)(xue)得(de)(de)輕松，學(xue)(xue)得(de)(de)開心(xin)。九年(nian)來(lai)，他(ta)(ta)任(ren)班(ban)主任(ren)工作(zuo)(zuo)六年(nian)，負責教育、教學(xue)(xue)、科技三大塊(kuai)工作(zuo)(zuo)，任(ren)畢業(ye)班(ban)物理教學(xue)(xue)七年(nian)，任(ren)校科技輔導員(yuan)八(ba)年(nian)。
有一次(ci)，學(xue)生對(dui)楊老師(shi)抱怨說(shuo)，物理好(hao)像沒什么(me)用。楊老師(shi)敏銳地感覺(jue)到，如果只關注書本知識，學(xue)生就覺(jue)得物理知識離我們(men)很遙遠(yuan)。于是(shi)，他讓同學(xue)們(men)回(hui)(hui)家觀察常見的(de)熱水器，然后閱讀銘牌(pai)回(hui)(hui)答對(dui)應(ying)的(de)問題。
第二(er)天，學生興高采烈(lie)地告訴楊老師他們的收獲。
“我從銘牌(pai)中知道(dao)了‘MJ/h’是什么(me)單(dan)位，‘65MJ/h’化為該物理量的國(guo)際(ji)基本(ben)單(dan)位是什么(me)。”
“我昨天(tian)還給我的(de)爸爸解(jie)釋了‘9L/min(溫(wen)升25℃)’的(de)意(yi)思，銘牌中(zhong)‘1.40Kg/h’的(de)意(yi)思。”
“我(wo)還(huan)計算出這種燃氣熱(re)水器當燃氣產生1000J的熱(re)量(liang)時，水吸(xi)收的熱(re)量(liang)大于多少(shao)。”
“原(yuan)來，生活(huo)中(zhong)有這么多的物理(li)知識呀(ya)！”
楊老師(shi)經(jing)常(chang)讓學(xue)(xue)生(sheng)自己(ji)選(xuan)擇身邊的(de)事(shi)物，尋找與物理(li)有關的(de)知(zhi)識。在這樣的(de)學(xue)(xue)習活動中(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)以致用，不(bu)僅(jin)讓物理(li)知(zhi)識為生(sheng)活服務，還激發了學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)熱(re)情。
他(ta)(ta)(ta)(ta)說：“進(jin)入二十四中(zhong)(zhong)這個大家庭，年(nian)(nian)(nian)(nian)長(chang)(chang)老師的(de)諄諄教(jiao)(jiao)(jiao)誨，促進(jin)我健康成長(chang)(chang)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程中(zhong)(zhong)我深知肩上的(de)擔(dan)(dan)子(zi)很重，不能忘記家長(chang)(chang)滿含(han)期待的(de)眼神，必須(xu)正視學(xue)生(sheng)(sheng)無邪的(de)眼神，所以(yi)(yi)絲毫(hao)不敢懈(xie)怠，認(ren)真對(dui)待每(mei)(mei)一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)，認(ren)真上好每(mei)(mei)一(yi)(yi)節課(ke)，認(ren)真完成學(xue)校(xiao)交給的(de)每(mei)(mei)一(yi)(yi)件事。”2006年(nian)(nian)(nian)(nian)12月參(can)加(jia)(jia)江蘇(su)省(sheng)(sheng)初中(zhong)(zhong)物(wu)理(li)(li)(li)實驗創(chuang)(chuang)新(xin)比(bi)賽(sai)(sai)(sai)(sai)評優(you)(you)(you)課(ke)獲(huo)省(sheng)(sheng)一(yi)(yi)等獎(jiang)(jiang)，多篇論(lun)文獲(huo)省(sheng)(sheng)級(ji)(ji)獎(jiang)(jiang)項(xiang)。他(ta)(ta)(ta)(ta)平時喜歡研(yan)(yan)(yan)(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)評價的(de)改革，2006年(nian)(nian)(nian)(nian)自編的(de)《熱(re)水器(qi)綜合應用》在(zai)“江蘇(su)省(sheng)(sheng)初中(zhong)(zhong)物(wu)理(li)(li)(li)優(you)(you)(you)秀(xiu)(xiu)試題評選”活動(dong)中(zhong)(zhong)獲(huo)一(yi)(yi)等獎(jiang)(jiang)。參(can)與常州(zhou)市(shi)(shi)物(wu)理(li)(li)(li)統考卷(juan)命題4次(ci)(ci)，上市(shi)(shi)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)公開(kai)課(ke)三次(ci)(ci)，承(cheng)擔(dan)(dan)市(shi)(shi)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)活動(dong)講座五次(ci)(ci)。在(zai)市(shi)(shi)級(ji)(ji)課(ke)題《在(zai)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育中(zhong)(zhong)培養學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)能力的(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究》中(zhong)(zhong)擔(dan)(dan)任(ren)副組長(chang)(chang)。2008年(nian)(nian)(nian)(nian)11月經過市(shi)(shi)區(qu)賽(sai)(sai)(sai)(sai)、大市(shi)(shi)賽(sai)(sai)(sai)(sai)、省(sheng)(sheng)賽(sai)(sai)(sai)(sai)最終獲(huo)得江蘇(su)省(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)青年(nian)(nian)(nian)(nian)物(wu)理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師基本(ben)功(gong)大賽(sai)(sai)(sai)(sai)第一(yi)(yi)名。他(ta)(ta)(ta)(ta)發揮特(te)長(chang)(chang)，為學(xue)校(xiao)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)特(te)色(se)教(jiao)(jiao)(jiao)育立下了汗馬功(gong)勞。自2002年(nian)(nian)(nian)(nian)暑期研(yan)(yan)(yan)(yan)討會上提出“創(chuang)(chuang)建科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育特(te)色(se)學(xue)校(xiao)”以(yi)(yi)來，輔導(dao)(dao)的(de)小(xiao)發明(ming)分別(bie)獲(huo)得省(sheng)(sheng)一(yi)(yi)、二、三等獎(jiang)(jiang)，從(cong)2003年(nian)(nian)(nian)(nian)起(qi)每(mei)(mei)年(nian)(nian)(nian)(nian)5月負責籌劃舉(ju)辦校(xiao)趣(qu)味(wei)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)節，目前(qian)趣(qu)味(wei)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)節已經成功(gong)舉(ju)辦7屆(jie)，受到了非常好的(de)效果。2008年(nian)(nian)(nian)(nian)“玩科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)迎奧運”第六屆(jie)趣(qu)味(wei)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)節獲(huo)得常州(zhou)市(shi)(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)普周最佳創(chuang)(chuang)新(xin)活動(dong)獎(jiang)(jiang)。為了參(can)加(jia)(jia)全(quan)(quan)國(guo)機(ji)器(qi)人(ren)比(bi)賽(sai)(sai)(sai)(sai)，他(ta)(ta)(ta)(ta)放棄暑期外出旅游(you)，冒著酷(ku)暑訓練，在(zai)全(quan)(quan)國(guo)比(bi)賽(sai)(sai)(sai)(sai)中(zhong)(zhong)該項(xiang)目全(quan)(quan)國(guo)排名第七。2007年(nian)(nian)(nian)(nian)5月代表中(zhong)(zhong)國(guo)帶隊參(can)加(jia)(jia)在(zai)挪威舉(ju)行的(de)機(ji)器(qi)人(ren)世錦(jin)賽(sai)(sai)(sai)(sai)，九年(nian)(nian)(nian)(nian)來輔導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)參(can)加(jia)(jia)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)競賽(sai)(sai)(sai)(sai)獲(huo)得省(sheng)(sheng)級(ji)(ji)獎(jiang)(jiang)項(xiang)及以(yi)(yi)上超過了100項(xiang)。他(ta)(ta)(ta)(ta)本(ben)人(ren)也多次(ci)(ci)被評為省(sheng)(sheng)、市(shi)(shi)優(you)(you)(you)秀(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)練。僅(jin)2008年(nian)(nian)(nian)(nian)上半年(nian)(nian)(nian)(nian)就輔導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)競賽(sai)(sai)(sai)(sai)獲(huo)得市(shi)(shi)級(ji)(ji)團(tuan)體獎(jiang)(jiang)項(xiang)3項(xiang)，省(sheng)(sheng)級(ji)(ji)團(tuan)體獎(jiang)(jiang)項(xiang)2項(xiang)。他(ta)(ta)(ta)(ta)本(ben)人(ren)先后(hou)獲(huo)得“江蘇(su)省(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)青年(nian)(nian)(nian)(nian)物(wu)理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師基本(ben)功(gong)大賽(sai)(sai)(sai)(sai)一(yi)(yi)等獎(jiang)(jiang)”第一(yi)(yi)名，同(tong)年(nian)(nian)(nian)(nian)還(huan)榮(rong)獲(huo)“中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)優(you)(you)(you)秀(xiu)(xiu)青年(nian)(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師”、“常州(zhou)市(shi)(shi)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師”稱號。
正如楊小春老(lao)師在總結(jie)自(zi)己的(de)(de)成長體會時說的(de)(de)那樣：我(wo)常(chang)州(zhou)市(shi)二十四中的(de)(de)講臺上(shang)盡情的(de)(de)揮灑熱情，經歷了“播種的(de)(de)期待”，“風(feng)雨后的(de)(de)彩虹”，“收獲(huo)的(de)(de)喜悅”的(de)(de)成長三部曲。
以(yi)楊老師為(wei)代表的二十四(si)中(zhong)青年教(jiao)師群體，把追求卓(zhuo)越是看成一(yi)種精神，一(yi)種價值，一(yi)種責(ze)任，一(yi)種自(zi)信(xin)，一(yi)種創造，一(yi)種幸福，一(yi)種自(zi)我選擇(ze)，一(yi)種生活的智慧，他們正成為(wei)二十四(si)中(zhong)個性(xing)化教(jiao)育蓬勃發展的支(zhi)柱。
二十(shi)(shi)四(si)中在(zai)科技教(jiao)育(yu)上(shang)取得的豐碩成果，激勵了(le)廣(guang)大(da)教(jiao)師積極參(can)與教(jiao)科研的熱情。正(zheng)是在(zai)這(zhe)(zhe)樣的現實(shi)(shi)(shi)(shi)背景和良好氛圍中，常(chang)州二十(shi)(shi)四(si)中的老(lao)師以“實(shi)(shi)(shi)(shi)”為核心(xin)，扎實(shi)(shi)(shi)(shi)、踏實(shi)(shi)(shi)(shi)、務(wu)實(shi)(shi)(shi)(shi)、平實(shi)(shi)(shi)(shi)、真實(shi)(shi)(shi)(shi)地(di)開展(zhan)學(xue)術沙龍(long)、案例(li)分(fen)析(xi)、專(zhuan)題(ti)研究等活動(dong)，仰望星(xing)空，腳踏實(shi)(shi)(shi)(shi)地(di)，步(bu)履堅定地(di)走了(le)下來。這(zhe)(zhe)樣的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)活動(dong)大(da)受學(xue)生歡(huan)迎，不僅在(zai)省(sheng)市(shi)級(ji)教(jiao)學(xue)公開課比賽中頻頻獲獎，而且教(jiao)學(xue)成績也高(gao)歌猛進。
弘揚學(xue)生(sheng)的主體性，培(pei)養學(xue)生(sheng)自(zi)主發展的能力(li)，是當今中(zhong)小(xiao)學(xue)教育(yu)改(gai)革的一個基本(ben)趨向，但具(ju)體落(luo)實到學(xue)校中(zhong)，不少學(xue)校或(huo)僅(jin)僅(jin)停留在(zai)認識(shi)上(shang)，或(huo)操(cao)作上(shang)難有作為。而常州(zhou)市第二十四(si)中(zhong)學(xue)在(zai)這方面邁(mai)出(chu)了堅實的一步。
關(guan)于學(xue)生(sheng)“自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)”，趙衛(wei)勇(yong)校(xiao)長作了如下的(de)(de)(de)(de)闡釋，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)是(shi)指學(xue)校(xiao)通過(guo)“自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)定向(xiang)、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)由(you)選(xuan)擇、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)實踐、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)研究、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)反思”等方(fang)式方(fang)法，培(pei)養(yang)和提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)觀能動性和創造力，使學(xue)生(sheng)成(cheng)為教(jiao)育活動的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)和自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)，進而成(cheng)為主(zhu)(zhu)體(ti)性的(de)(de)(de)(de)社會成(cheng)員(yuan)。不能自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)是(shi)失(shi)敗的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)一切是(shi)為了學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)也是(shi)學(xue)校(xiao)工作的(de)(de)(de)(de)出發(fa)(fa)(fa)點(dian)和歸宿(su)，脫離學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，學(xue)校(xiao)一切工作將是(shi)無(wu)源之水(shui)，無(wu)本之木。
1．“給學(xue)生(sheng)一片藍天，讓(rang)學(xue)生(sheng)在自主的管理中成(cheng)長”
小吳同學剛進二十(shi)四中(zhong)的時(shi)候(hou)，她覺(jue)得自己在(zai)(zai)學業成績上不夠好，只(zhi)希(xi)望將(jiang)自己的精(jing)力放在(zai)(zai)學習上。父母(mu)也表(biao)示了這樣(yang)的意思，以“影響(xiang)學習”為由(you)請班主任(ren)岳(yue)老(lao)師不要安排孩子擔任(ren)班干(gan)。
2007年(nian)秋學期開(kai)始后(hou)不久(jiu)，校園公開(kai)欄里張(zhang)貼著一張(zhang)公告(gao)，吸引了很多同學駐足觀看。
原(yuan)來，這是校(xiao)教導處與團(tuan)委(wei)就(jiu)聯合發出(chu)學生自主管理委(wei)員(yuan)會競聘的通知(zhi)，公布了參評條(tiao)件(jian)，號召(zhao)同(tong)學們爭做(zuo)學校(xiao)的主人，積(ji)極參與班級管理，參與學校(xiao)管理。具體做(zuo)法是：班級推(tui)薦、競聘演說、學校(xiao)確認。
小吳心動了。一學(xue)(xue)期來，她看到同學(xue)(xue)們在(zai)班(ban)級(ji)管理中(zhong)發揮了自(zi)己(ji)的(de)特長(chang)，學(xue)(xue)會了待人(ren)接(jie)物，鍛煉(lian)了自(zi)己(ji)的(de)能力(li)。而自(zi)己(ji)卻總是冷眼旁觀，在(zai)同學(xue)(xue)們眼里，似(si)乎(hu)成了一個漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)被(bei)人(ren)遺忘的(de)角色。壓(ya)抑，孤獨(du)，自(zi)閉，使她感到“孤陋而寡(gua)聞(wen)，獨(du)學(xue)(xue)而無(wu)友”。
班(ban)主(zhu)任岳(yue)老師也(ye)一(yi)(yi)直在關注著小吳(wu)的(de)一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動，她悄悄把小吳(wu)的(de)變化(hua)與其母(mu)親(qin)進行了(le)溝(gou)通。在做通了(le)小吳(wu)母(mu)親(qin)的(de)工作后，又(you)鼓勵小吳(wu)參加競選。有了(le)班(ban)主(zhu)任和(he)家(jia)長的(de)支(zhi)持(chi)，小吳(wu)終(zhong)于走向(xiang)了(le)演講臺。
選舉結果(guo)當(dang)場揭曉(xiao)，她如愿(yuan)地(di)當(dang)上了第二屆學生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)管理委(wei)員會主(zhu)席(xi)。在(zai)同(tong)學們熱(re)烈掌聲中，她又一(yi)次走上主(zhu)席(xi)臺，鄭(zheng)重承諾：“我要用自(zi)己(ji)的實際行動來奉(feng)獻校(xiao)園，服務(wu)同(tong)學，把(ba)學生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)管理委(wei)員會，建(jian)成一(yi)個(ge)師生(sheng)(sheng)之(zhi)間心靈的橋梁，一(yi)個(ge)同(tong)學真正(zheng)熱(re)愛的團(tuan)體。”
小小年(nian)紀，已(yi)然初生牛犢不怕虎；稚(zhi)氣(qi)的臉龐，透(tou)出一股自信(xin)與(yu)大氣(qi)。
擔任了(le)(le)學生會(hui)主席(xi)后(hou)，她的潛能一下子被激發出來，成(cheng)功組織(zhi)了(le)(le)多項活動，獲得(de)了(le)(le)老師(shi)和(he)同學們的交口(kou)稱(cheng)贊。身邊的朋友多了(le)(le)，小吳的臉上又恢復(fu)了(le)(le)開朗而樂觀的笑(xiao)容(rong)。
“選擇二(er)十(shi)四(si)中(zhong)，就選擇了(le)(le)一條(tiao)追求卓越的路。師恩在左，友愛在右，永遠伴我前行(xing)。”第二(er)年，她(ta)如愿(yuan)以償地考上了(le)(le)省常(chang)中(zhong)，教師節她(ta)給岳老(lao)師的祝(zhu)福中(zhong)寫下(xia)了(le)(le)這樣的話。
自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)發展是學生(sheng)發展中的(de)核心(xin)和靈魂。二十(shi)四(si)中在學校(xiao)管(guan)理(li)中，充分調動學校(xiao)思想道德教(jiao)育(yu)(yu)的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)體——學生(sheng)參(can)與德育(yu)(yu)實(shi)踐活動的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)觀能動性，倡導“給(gei)學生(sheng)一片藍天，讓學生(sheng)在自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)的(de)管(guan)理(li)中成(cheng)長”的(de)管(guan)理(li)理(li)念，提出(chu)了學生(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)“六自(zi)”方針：自(zi)我設計(ji)，自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)建；自(zi)我參(can)與，自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)提高(gao)；自(zi)我磨(mo)礪，自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)管(guan)理(li)。
常州二十四(si)中不贊成那種(zhong)居高臨下的(de)(de)(de)宣(xuan)(xuan)講式(shi)德育(yu)(yu)(yu)方(fang)(fang)式(shi)，當我們(men)將使用這種(zhong)方(fang)(fang)式(shi)的(de)(de)(de)權利交給學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)時候，卻收到(dao)(dao)了意想不到(dao)(dao)的(de)(de)(de)良好(hao)效果。原(yuan)來通常由(you)校方(fang)(fang)、師長(chang)來完成的(de)(de)(de)宣(xuan)(xuan)講、檢查(cha)的(de)(de)(de)任務交給了學(xue)(xue)生，讓(rang)他(ta)們(men)按(an)照自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)需(xu)要，根(gen)據自(zi)己(ji)所喜好(hao)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)，選(xuan)擇自(zi)己(ji)愿意接受(shou)的(de)(de)(de)內容進行自(zi)我教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。讓(rang)同學(xue)(xue)們(men)進行自(zi)主管理的(de)(de)(de)實(shi)踐結果表明，學(xue)(xue)生們(men)更歡迎他(ta)們(men)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)選(xuan)擇，這讓(rang)他(ta)們(men)更體會(hui)到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)事情，自(zi)己(ji)才是教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)主體；這使同學(xue)(xue)們(men)不僅受(shou)到(dao)(dao)了教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，還體會(hui)到(dao)(dao)了教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)快樂。
2．小記者尋訪(fang)：給24中改(gai)個校名，行不(bu)
多年前，常州市(shi)第二十四中(zhong)學就成立了(le)文學社(she)等(deng)旨在培養學生興趣的(de)(de)(de)(de)社(she)團組(zu)織(zhi)。隨著新課改的(de)(de)(de)(de)深入(ru)推進(jin)(jin)，一些學生社(she)團組(zu)織(zhi)也與時俱(ju)進(jin)(jin)，逐(zhu)步從打開校(xiao)園象牙(ya)塔的(de)(de)(de)(de)大門，自覺地(di)融入(ru)社(she)會。而今(jin)，學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)小記者站正把(ba)學生的(de)(de)(de)(de)視野延伸到了(le)社(she)會。
以數字命名(ming)學(xue)校的(de)，二十四中是常州市區(qu)僅存的(de)初中了。對于這樣一個問題(ti)，社會、家長和學(xue)生常常為此而熱議(yi)。
于是，學校的小記者們開展了一次尋訪活(huo)動：給二十四(si)中改個校名，行不？
小記者們(men)首(shou)先走(zou)進了八(ba)（2）班，班上的(de)(de)男女生正分成(cheng)正方和方法激烈地爭辯(bian)著：二(er)十(shi)四(si)中要不要改(gai)校(xiao)(xiao)名？一(yi)派(pai)持校(xiao)(xiao)名應該改(gai)的(de)(de)觀點，他們(men)認(ren)為(wei)二(er)十(shi)四(si)中應該取一(yi)個更響亮、更能緊跟時(shi)代(dai)步伐的(de)(de)名字；另一(yi)派(pai)則認(ren)為(wei)不應該改(gai)：“二(er)十(shi)四(si)中在常州(zhou)已經家喻戶曉(xiao)了，校(xiao)(xiao)名代(dai)表的(de)(de)是(shi)一(yi)種精神。”
小記者(zhe)們也積極參與(yu)，拋出(chu)一(yi)(yi)(yi)個(ge)話題：假(jia)使請你(ni)給母校重(zhong)新取個(ge)名字，換什么好(hao)？一(yi)(yi)(yi)石(shi)激起千層浪，有(you)學(xue)生(sheng)說“紅梅中(zhong)學(xue)”，也有(you)的說“天寧中(zhong)學(xue)”，還有(you)一(yi)(yi)(yi)名女生(sheng)別(bie)出(chu)心裁——“放飛(fei)中(zhong)學(xue)”。然而她的建議(yi)立刻引來(lai)爭議(yi)，贊成者(zhe)認(ren)為非常有(you)創意，體現(xian)了學(xue)校的與(yu)眾(zhong)不(bu)同，反(fan)對者(zhe)則(ze)認(ren)為“放飛(fei)”一(yi)(yi)(yi)詞(ci)太普通了，有(you)歧義，還很片面。
爭(zheng)論不下來，小記者(zhe)們又請老(lao)校友(you)來做(zuo)(zuo)做(zuo)(zuo)這個選(xuan)擇(ze)題。八（8）班的(de)邵鶇(dong)瑜(yu)、張(zhang)書航、徐乙江3位同學作為特派(pai)小記者(zhe)采(cai)訪了82屆校友(you)——市政(zheng)府研究室副主任李(li)亞雄。面(mian)對老(lao)校友(you)，小記者(zhe)最好奇的(de)是，以前(qian)的(de)二(er)十四中是什么(me)樣子的(de)？他們挺困惑，二(er)十四中前(qian)面(mian)難道(dao)還有二(er)十三中？
翻(fan)出學校(xiao)的老照片，李亞雄手指當年校(xiao)舍——“那(nei)時的操(cao)場是(shi)煤渣跑道(dao)，摔一跤(jiao)膝蓋(gai)上就是(shi)一道(dao)道(dao)血絲。水(shui)泥的乒乓球(qiu)桌，中間橫幾塊九五磚就是(shi)球(qiu)網……二十(shi)四中留下了我人(ren)生(sheng)最美(mei)的記憶，在這里不(bu)僅積累(lei)知識，而且開始思考人(ren)生(sheng)。”
李亞雄說，我們那(nei)一屆（注：1982屆）初(chu)二(er)就(jiu)分了(le)教(jiao)改班，一批老(lao)教(jiao)師特別敬業，現在(zai)每次聚會我都(dou)會打聽當(dang)年的(de)恩(en)師現在(zai)怎么(me)樣了(le)，到(dao)了(le)哪里。“雖然(ran)二(er)十(shi)(shi)三中、二(er)十(shi)(shi)二(er)中這些校(xiao)名已經淡出人們的(de)視線，二(er)十(shi)(shi)四這個序(xu)號已經沒有(you)意義了(le)，但二(er)十(shi)(shi)四中這個名字已經有(you)了(le)含(han)金量，這是二(er)十(shi)(shi)四中師生(sheng)共同(tong)努(nu)力(li)的(de)結果(guo)。”老(lao)校(xiao)友(you)深情地說：“離開校(xiao)園多久都(dou)會想(xiang)起當(dang)年教(jiao)過自(zi)己的(de)老(lao)師。”
那么多所初中(zhong)都把數(shu)字化名(ming)字改(gai)了，為何惟(wei)有二十四(si)中(zhong)一直沒(mei)改(gai)呢？3位特派小記者再次主(zhu)動出擊(ji)，采訪了市機(ji)構編(bian)制委員會辦公室(shi)副主(zhu)任蔣亞農(nong)。蔣亞農(nong)說，數(shu)字化名(ming)字來源于我國學(xue)校(xiao)建制學(xue)的是前(qian)蘇聯模式。2000年后，一批(pi)學(xue)校(xiao)，像我市同濟中(zhong)學(xue)、朝陽中(zhong)學(xue)等都是那時更名(ming)，基本是看學(xue)校(xiao)的生源輻(fu)射，以所處地區來命名(ming)。
“一個(ge)單(dan)(dan)位的(de)(de)(de)名(ming)(ming)(ming)稱要(yao)符合3個(ge)條件(jian)：反(fan)映(ying)該單(dan)(dan)位的(de)(de)(de)基本(ben)性(xing)質，該單(dan)(dan)位的(de)(de)(de)歷史(shi)。再者(zhe)，這(zhe)(zhe)個(ge)名(ming)(ming)(ming)稱要(yao)讓社會各界感覺比(bi)(bi)較適應(ying)。”蔣(jiang)亞農(nong)說，“二十四中(zhong)(zhong)是(shi)市(shi)區僅存的(de)(de)(de)以數字命(ming)名(ming)(ming)(ming)的(de)(de)(de)初中(zhong)(zhong)了，也是(shi)我市(shi)少數幾所(suo)更(geng)名(ming)(ming)(ming)少的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)學(xue)之一，連省常中(zhong)(zhong)換(huan)的(de)(de)(de)校名(ming)(ming)(ming)都(dou)比(bi)(bi)它多，這(zhe)(zhe)個(ge)名(ming)(ming)(ming)字保留了近(jin)40年，具有(you)連續性(xing)，它反(fan)映(ying)了學(xue)校的(de)(de)(de)聲譽和辦學(xue)能力，在社會各界都(dou)有(you)一定的(de)(de)(de)影響(xiang)力，若貿然改名(ming)(ming)(ming)，市(shi)民(min)還需(xu)要(yao)重新適應(ying)了解(jie)。此外(wai)，二十四中(zhong)(zhong)對生源的(de)(de)(de)吸引力不局限在學(xue)區內(nei)，如(ru)果改成地區性(xing)的(de)(de)(de)校名(ming)(ming)(ming)如(ru)紅梅，天寧(ning)什么來命(ming)名(ming)(ming)(ming)它，大家(jia)總覺得不妥當。“可以說二十四中(zhong)(zhong)這(zhe)(zhe)個(ge)名(ming)(ming)(ming)字已經包含了文化內(nei)涵，一種品(pin)牌(pai)。”
小(xiao)記者有點不(bu)服氣(qi)：那給它再換(huan)個品牌名(ming)字(zi)，蔣亞農笑了，品牌不(bu)是(shi)(shi)別人給的(de)，是(shi)(shi)這么多年它通過(guo)自身積累獲得的(de)社會認可哦。
如今，隨著常(chang)州(zhou)二(er)十四中小記(ji)者站的正式掛牌，生機(ji)勃(bo)勃(bo)的學(xue)生社團，讓學(xue)生充分彰(zhang)顯個性風采。不少小記(ji)者都感慨地說道：“學(xue)校為了(le)(le)創設了(le)(le)寬(kuan)松的學(xue)習環境，提供給我(wo)們(men)實踐的機(ji)會，我(wo)們(men)主動開(kai)展活動，既(ji)豐富的知識，拓(tuo)寬(kuan)了(le)(le)視野，又培養(yang)了(le)(le)能(neng)力。”
3．學生動手承包校慶
2009年(nian)11月13日(ri)，常州市第(di)二(er)(er)十(shi)四(si)中(zhong)學(xue)80周年(nian)校慶(qing)就要(yao)到來(lai)。走在校園里(li)，你會發現每(mei)個(ge)教(jiao)室(shi)、辦公室(shi)外(wai)都掛上(shang)了新(xin)裱的(de)(de)書(shu)畫作(zuo)品(pin)。與(yu)眾不同的(de)(de)是(shi)(shi)，這些書(shu)畫作(zuo)品(pin)并(bing)非出自什么(me)名家(jia)手(shou)筆，而(er)是(shi)(shi)二(er)(er)十(shi)四(si)中(zhong)的(de)(de)學(xue)生自己創作(zuo)的(de)(de)。原來(lai)，二(er)(er)十(shi)四(si)中(zhong)學(xue)生自己動(dong)手(shou)承包校慶(qing)的(de)(de)一個(ge)側面。
這次上墻的(de)120幅書畫(hua)作(zuo)品(pin)有(you)書法、國畫(hua)、水(shui)彩畫(hua)、刻紙等(deng)等(deng)，大部分(fen)由美(mei)術老(lao)師從學生(sheng)參加比賽(sai)的(de)作(zuo)品(pin)中淘(tao)出(chu)，不過也有(you)學生(sheng)毛遂(sui)自薦，作(zuo)品(pin)交了一(yi)幅又一(yi)幅。
九（2）班(ban)的(de)(de)史(shi)珺(jun)珺(jun)就一口氣交了3幅(fu)，兩(liang)幅(fu)是國畫(hua)，一幅(fu)是刻紙(zhi)。兩(liang)幅(fu)國畫(hua)畫(hua)的(de)(de)分別是菊花(hua)(hua)和梅花(hua)(hua)，她覺得(de)(de)這(zhe)兩(liang)種(zhong)花(hua)(hua)都(dou)有不屈不撓(nao)的(de)(de)品質，跟學(xue)習(xi)的(de)(de)精神(shen)有相通(tong)性。“這(zhe)兩(liang)幅(fu)畫(hua)都(dou)是上個學(xue)期畫(hua)的(de)(de)，我(wo)先跟美(mei)術老師、校外的(de)(de)國畫(hua)老師商量(liang)后才(cai)動(dong)筆的(de)(de)，構圖、用色(se)都(dou)讓(rang)我(wo)很滿意。”九（7）班(ban)的(de)(de)許寧楓也交了3幅(fu)書(shu)法作品，選(xuan)的(de)(de)都(dou)是古詩詞。“我(wo)覺得(de)(de)這(zhe)是一種(zhong)文化精神(shen)的(de)(de)傳承，能夠營(ying)造(zao)讀書(shu)的(de)(de)氛圍。”書(shu)畫(hua)小作者吐露了一個共(gong)同的(de)(de)感受(shou)：書(shu)畫(hua)道理與學(xue)習(xi)相通(tong)。
不僅是(shi)書畫，校(xiao)慶的(de)(de)節徽也是(shi)學生自己(ji)設計的(de)(de)。說起(qi)設計節徽，八（4）班的(de)(de)朱(zhu)明君可(ke)是(shi)老手了(le)，七年級時學校(xiao)的(de)(de)體(ti)育節、藝術節的(de)(de)節徽她都參與了(le)設計。可(ke)能因為她這一優勢，這次校(xiao)慶節徽設計，班主任自然(ran)而然(ran)地想起(qi)了(le)她。不過這幅作品(pin)最終從十幾幅作品(pin)中脫穎(ying)而出，倒令(ling)朱(zhu)明君自己(ji)十分意外：“以前只拿過二等(deng)獎呀，學校(xiao)能用我的(de)(de)設計，還真(zhen)沒想到(dao)。”
“今年是母校(xiao)80周年校(xiao)慶，令我(wo)(wo)想起了(le)‘十年樹木(mu)，百(bai)年樹人’這句話。節(jie)徽的設計就是在‘80’的基礎上(shang)，把(ba)‘0’設計成(cheng)一(yi)棵(ke)樹的樣子，來(lai)表(biao)達(da)這個寓意。”朱明(ming)君介紹著(zhu)她(ta)的構思(si)，“我(wo)(wo)分別畫了(le)黃綠、紅橙兩種(zhong)色調(diao)的節(jie)徽，后來(lai)老師(shi)選用了(le)紅橙色調(diao)，認為那幅更加喜(xi)慶。”校(xiao)慶期(qi)間(jian)(jian)，她(ta)設計的節(jie)徽經過與老師(shi)一(yi)起修(xiu)改完(wan)善后，最終出(chu)現在校(xiao)慶紀(ji)念郵票、信(xin)封、書籍封面上(shang)，以及校(xiao)慶期(qi)間(jian)(jian)校(xiao)園的布置中(zhong)。
學(xue)(xue)校80周年(nian)校慶(qing)(qing)當(dang)天，參加活(huo)動的常州市(shi)副市(shi)長居麗琴等領導對校慶(qing)(qing)活(huo)動予以了充分(fen)肯定，她特別欣賞(shang)學(xue)(xue)校校慶(qing)(qing)活(huo)動中的一個(ge)亮點，即校慶(qing)(qing)演出由學(xue)(xue)生(sheng)、校友(you)共(gong)同演出。
校(xiao)慶當(dang)天的(de)文藝演出邀請了多位(wei)已經畢業的(de)校(xiao)友(you)參加，馬(ma)珺(jun)就是其中之(zhi)一，她(ta)領唱(chang)了二十四中的(de)校(xiao)歌(ge)(ge)。拿到譜子的(de)時候，馬(ma)珺(jun)就很感慨(kai)：“當(dang)年可沒(mei)有校(xiao)歌(ge)(ge)啊，母(mu)校(xiao)的(de)變(bian)化真大！能在校(xiao)慶領唱(chang)校(xiao)歌(ge)(ge)，我(wo)也感到特別榮幸。”
現任五中音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)老師的(de)(de)(de)馬珺從(cong)小就有一副金嗓子，但一直沒接受過正規訓練，直到進了(le)二(er)(er)十四中，她才開始接受聲(sheng)樂(le)(le)啟蒙。初(chu)二(er)(er)時(shi)(shi)(shi)，馬珺的(de)(de)(de)文化課成(cheng)績不太好。班主任了(le)解(jie)到這(zhe)一情(qing)況后，就鼓勵她考(kao)五中的(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)特(te)長(chang)班，馬珺這(zhe)時(shi)(shi)(shi)才萌生了(le)要以音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)為(wei)事業的(de)(de)(de)想法。“初(chu)三有半年(nian)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間，我每天(tian)晚上都在音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)老師家里練歌。那時(shi)(shi)(shi)雖(sui)然很累，但因(yin)為(wei)目標明確(que)，心里總是(shi)亮(liang)堂堂的(de)(de)(de)。”她說，“以后的(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)道路上越走越順(shun)，也正是(shi)因(yin)為(wei)在二(er)(er)十四中讀初(chu)中時(shi)(shi)(shi)打下了(le)堅實的(de)(de)(de)基礎。因(yin)為(wei)，二(er)(er)十四中給我廣闊的(de)(de)(de)發展舞臺和寬(kuan)松的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)空(kong)間。”
常(chang)州二十四中80周年校慶活動(dong)中，從禮儀接待到(dao)校史館解說員(yuan)，從文藝演出的演員(yuan)到(dao)主持人(ren)，從校園(yuan)環(huan)境布置到(dao)對(dui)外宣傳，處處都活躍著(zhu)校園(yuan)小主人(ren)的身影(ying)。學生們在參與中展(zhan)示了二十四中的良(liang)好的精神風貌(mao)和(he)優秀的素質，也接受(shou)了一次靈魂的洗(xi)禮，他們把對(dui)母(mu)校的款(kuan)款(kuan)深情化為動(dong)力，在這里伸展(zhan)翅膀，努力攀登。
4．教育(yu)的細節(jie)關系人的靈魂
一(yi)天早上(shang)，一(yi)位班(ban)主(zhu)任正(zheng)在(zai)(zai)帶領(ling)學(xue)生(sheng)進行(xing)衛生(sheng)打(da)掃。他看到不遠處有個紙團(tuan)，就走了過(guo)去，“嘟嘟”，用(yong)腳在(zai)(zai)地上(shang)點了點，對正(zheng)在(zai)(zai)打(da)掃的學(xue)生(sheng)說：“喏，這里有個紙團(tuan)，撿起(qi)來。”
這一幕，恰好被從旁邊經過的(de)趙校長(chang)看到。他連忙走(zou)過去，彎下腰，撿(jian)起(qi)地上的(de)紙(zhi)團。
一個小小的(de)事情，卻(que)引起了(le)(le)(le)學校(xiao)(xiao)領(ling)導的(de)思考。在(zai)(zai)班主(zhu)任會(hui)上，學校(xiao)(xiao)領(ling)導專門(men)把這個畫面“回(hui)放”出來，請大家討論。班主(zhu)任們在(zai)(zai)反思中認識到，在(zai)(zai)學生(sheng)常(chang)規管理中，許(xu)多老師不約(yue)而(er)同地(di)選擇了(le)(le)(le)檢查和批評(ping)等強制的(de)方式去(qu)教育(yu)學生(sheng)“養(yang)成習慣”。結果(guo)是，許(xu)多新(xin)生(sheng)剛進校(xiao)(xiao)門(men)就接受了(le)(le)(le)“日常(chang)行為規范的(de)量化(hua)評(ping)估”，可是，三年后畢業前，這樣的(de)評(ping)比依然占主(zhu)導，日日張貼(tie)，時(shi)(shi)時(shi)(shi)公布。倘(tang)若沒有(you)(you)了(le)(le)(le)這些評(ping)比，原有(you)(you)的(de)一些陋(lou)習、惡(e)習似乎并未隨外力撤(che)去(qu)而(er)自覺改變。
學校(xiao)提(ti)出嘗試(shi)用(yong)榜樣和提(ti)醒(xing)的方式，先從撿紙開始，要(yao)求(qiu)學校(xiao)每個人，都要(yao)隨(sui)時(shi)隨(sui)地提(ti)醒(xing)學生，持(chi)之以恒，在全校(xiao)形(xing)成一種氛圍。尤(you)其是教(jiao)師本身(shen)，看(kan)到(dao)一張(zhang)廢紙，不應該(gai)繞(rao)著走，也不應該(gai)只動(dong)嘴不動(dong)手，而(er)(er)是要(yao)自然而(er)(er)然地撿起來。
一段時間后，撿碎紙的學(xue)生多了(le)，校園干凈了(le)，同學(xue)們不忍心(xin)破壞美好的校園，不會去扔掉(diao)碎紙了(le)，好習慣真的就這樣形成了(le)。
這(zhe)樣的(de)活動(dong)，透射出一個鮮明的(de)主旨(zhi)——關注細(xi)節(jie)，努力延伸教育的(de)過程(cheng)，增進學生(sheng)體驗的(de)強(qiang)度(du)和深(shen)度(du)。通過這(zhe)些細(xi)微點滴的(de)做法，“養(yang)成教育”的(de)理(li)念(nian)漸漸浸潤到師(shi)生(sheng)的(de)心田，滲透到他(ta)們日常的(de)言行中。
“教育常常不是驚(jing)天動(dong)地的(de)壯(zhuang)舉(ju)，而是隨(sui)風潛入夜的(de)潤澤(ze)，把司空見慣(guan)的(de)事做(zuo)好(hao)了(le)，更能(neng)彰顯思想的(de)深度。”老師們深有(you)感觸地說。二十四中(zhong)(zhong)人在辦學實踐中(zhong)(zhong)致力于培養(yang)具有(you)高尚情感和靈動(dong)智慧的(de)、全(quan)面和諧發展的(de)、完整大寫的(de)一代新(xin)“人”。
“二十(shi)四(si)中的精神(shen)滲(shen)透在校園的每(mei)個(ge)角落，時(shi)刻影響著我(wo)，與(yu)我(wo)終生(sheng)相伴。”雖然沒(mei)有考(kao)上大學，卻在商海游刃有余(yu)的畢業生(sheng)王剛說(shuo)。
許多家長(chang)都(dou)由衷地說：“我把孩子(zi)(zi)送到二十(shi)四中(zhong)，就是因為看(kan)到孩子(zi)(zi)養(yang)成了良好的習(xi)慣。”
教育(yu)是偉大的(de)(de)，但，這(zhe)種偉大緣自于一份厚重的(de)(de)責任感(gan)。當我(wo)(wo)們(men)時刻想到，教育(yu)的(de)(de)每(mei)一個細節都可能關乎(hu)人的(de)(de)靈(ling)魂與精神(shen)，關乎(hu)人的(de)(de)價值(zhi)追求與人生道路(lu)，我(wo)(wo)們(men)就(jiu)會在(zai)乎(hu)學生在(zai)課堂上的(de)(de)表情(qing)，在(zai)乎(hu)他(ta)們(men)的(de)(de)幸福感(gan)，在(zai)乎(hu)他(ta)們(men)的(de)(de)未來，我(wo)(wo)們(men)就(jiu)會親近教師的(de)(de)核心氣質，走(zou)向博大、高貴與智慧。
“跨(kua)過羅漢路，走進省常(chang)(chang)中。”面(mian)對坊間(jian)流傳(chuan)甚廣(guang)的(de)說(shuo)法，趙(zhao)衛勇只是(shi)(shi)淡然(ran)一(yi)笑。他知道，家長(chang)(chang)、社會(hui)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)基(ji)(ji)于分數的(de)基(ji)(ji)礎上(shang)(shang)對二(er)十四(si)中的(de)評(ping)價。趙(zhao)校(xiao)長(chang)(chang)認(ren)為(wei)(wei)(wei)在(zai)遵循教(jiao)育(yu)規(gui)律的(de)前提下，優(you)秀的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)業水平正是(shi)(shi)高質(zhi)量實施素質(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)體現，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)卓越(yue)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)主要(yao)體現。多年來(lai)，常(chang)(chang)州(zhou)市第二(er)十四(si)中學(xue)(xue)(xue)(xue)秉(bing)持“一(yi)個不少，人(ren)人(ren)都(dou)好”的(de)教(jiao)育(yu)信念，并把它詮釋為(wei)(wei)(wei)：從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)這一(yi)層面(mian)上(shang)(shang)說(shuo)，就是(shi)(shi)要(yao)面(mian)向全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)人(ren)人(ren)都(dou)找到自己合適的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)空間(jian)；作為(wei)(wei)(wei)教(jiao)師，要(yao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)同成長(chang)(chang)，以卓越(yue)引領卓越(yue)，在(zai)此(ci)基(ji)(ji)礎上(shang)(shang)，促(cu)成學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)和諧發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)、持續發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)、優(you)質(zhi)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。趙(zhao)校(xiao)長(chang)(chang)說(shuo)，其實，常(chang)(chang)州(zhou)二(er)十四(si)中學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)絕不僅僅是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)業上(shang)(shang)優(you)秀，三年的(de)長(chang)(chang)袖善舞，精彩(cai)紛呈，一(yi)樣令人(ren)炫(xuan)目(mu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從(cong)考試優(you)秀上(shang)(shang)升為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)優(you)秀，從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)優(you)秀上(shang)(shang)升為(wei)(wei)(wei)成長(chang)(chang)優(you)秀，并且為(wei)(wei)(wei)未來(lai)之優(you)秀打下了堅實的(de)基(ji)(ji)礎，這正是(shi)(shi)二(er)十四(si)中的(de)追求。
常州(zhou)市(shi)(shi)第二(er)十四(si)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)建(jian)于1929年，前身是(shi)私(si)立武進初級中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)、常州(zhou)市(shi)(shi)第四(si)初級中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue),1970年學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)更名為“常州(zhou)市(shi)(shi)第二(er)十四(si)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)”。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)位于市(shi)(shi)中(zhong)心，東倚(yi)紅梅公園、天(tian)寧寶塔，南臨洪亮吉(清代著名經學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)、文學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)、地方志與(yu)人口論學(xue)(xue)(xue)(xue)者)故居，西瀕市(shi)(shi)圖(tu)書(shu)館，北與(yu)江蘇省常州(zhou)高級中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)隔羅漢路相望。
我心明亮 
