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基本介紹

溫水(shui)煮(zhu)青(qing)蛙，源于一只(zhi)(zhi)青(qing)蛙被慢慢煮(zhu)死的故事(shi)。其論述為如果將一只(zhi)(zhi)青(qing)蛙放進沸水(shui)中，它會(hui)跳出(chu)來，但如果將它放進冷(leng)水(shui)中慢慢加(jia)熱，將會(hui)察覺不到危(wei)險而被煮(zhu)死

上(shang)述的結論后來(lai)被科學實驗證明是(shi)(shi)錯(cuo)誤(wu)的，但是(shi)(shi)這個故事卻作(zuo)為寓(yu)言流傳開來(lai)，經常被用(yong)來(lai)比喻(yu)人們不能或不愿注意逐漸(jian)產生的威(wei)脅或對此作(zuo)出反(fan)應

其他信息

寓意

1、大環境的改(gai)變(bian)(bian)能決定你(ni)的成功與(yu)失敗。大環境的改(gai)變(bian)(bian)有(you)時是看不到的，我們(men)必須(xu)時時注(zhu)意(yi)，多學習，多警(jing)醒，并歡(huan)迎改(gai)變(bian)(bian)。

2、太舒適的(de)環(huan)境往(wang)往(wang)蘊含著危險。習慣(guan)的(de)生活方式(shi)，也許對你最具威(wei)脅。要(yao)改(gai)變這一切，唯(wei)有不斷(duan)創新，打破舊有的(de)模式(shi)。

3、覺察(cha)到趨勢的(de)小改變(bian)，就必須“停下來(lai)”，從(cong)不(bu)同角度來(lai)思考，而學習，是能發現改變(bian)的(de)最佳途徑的(de)。

科學考證

1869年，德(de)國科學(xue)家格爾茨在(zai)尋找“靈魂(hun)”這(zhe)個東西時，設計(ji)了(le)一個實驗。把切掉了(le)大腦的青(qing)蛙放(fang)在(zai)冷水(shui)里(li)面(mian)慢(man)慢(man)加(jia)熱，青(qing)蛙被煮(zhu)死在(zai)里(li)面(mian)了(le)；而(er)把正常的青(qing)蛙也同樣(yang)處(chu)理(li)，青(qing)蛙會試圖跳(tiao)出來。格爾茨在(zai)實驗中，將水(shui)溫(wen)從17.5℃加(jia)熱到了(le)56℃，平均每分(fen)鐘(zhong)升溫(wen)3.8℃。

1872年，亨滋(zi)曼通過實(shi)驗(yan)宣(xuan)布，如果加熱的速率足夠低，青(qing)蛙并沒有跳出來(lai)的打算(suan)。亨滋(zi)曼在實(shi)驗(yan)中用了90分(fen)鐘(zhong)的時間(jian)把水從21℃加熱到了37.5℃，平均每分(fen)鐘(zhong)升溫(wen)不到0.2℃。

此后，奧(ao)克拉(la)何馬大學的動物(wu)學教授霍奇森(sen)做了這(zhe)個(ge)(ge)實驗(yan)，他選定(ding)的加熱速率是每分鐘1.1℃。霍奇森(sen)發(fa)現(xian)，到了一定(ding)溫度以后，青蛙會開始躁(zao)動不安，試圖逃(tao)離(li)這(zhe)個(ge)(ge)環境(jing)。

2014年3月份，廣(guang)州大學生命科學學院的鄭宇等四(si)名學生專(zhuan)門做了這一實驗。他們在燒杯中放入一定量(liang)20℃的水，將虎紋(wen)蛙放置于其中加熱，發現青(qing)蛙在燒杯中水的溫度升(sheng)高時(shi)會從水中跳出來(lai)，而(er)不是一直煮死(si)在水里。在水量(liang)為440mL時(shi)平(ping)(ping)均跳出溫度為30℃，800mL時(shi)平(ping)(ping)均跳出溫度為32.8℃。