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基本介紹

溫水(shui)煮(zhu)青(qing)蛙(wa)，源于(yu)一(yi)只青(qing)蛙(wa)被慢慢煮(zhu)死的故(gu)事(shi)。其論述(shu)為如果將(jiang)一(yi)只青(qing)蛙(wa)放進沸水(shui)中，它(ta)會跳(tiao)出(chu)來，但如果將(jiang)它(ta)放進冷(leng)水(shui)中慢慢加(jia)熱，將(jiang)會察覺不到危險而被煮(zhu)死

上(shang)述的(de)結(jie)論(lun)后(hou)來(lai)被科學(xue)實驗證明是錯誤的(de)，但是這個故事(shi)卻作為寓言流傳開來(lai)，經常(chang)被用來(lai)比喻人們不(bu)能或不(bu)愿(yuan)注意逐漸(jian)產生的(de)威脅或對(dui)此作出反應

其他信息

寓意

1、大環境的改(gai)變能決定(ding)你的成功與失敗。大環境的改(gai)變有(you)時(shi)是看不到的，我們必須(xu)時(shi)時(shi)注意，多(duo)學習，多(duo)警醒(xing)，并歡迎改(gai)變。

2、太舒適的(de)環(huan)境往往蘊(yun)含著危(wei)險。習慣的(de)生活方式(shi)，也許對(dui)你最具威脅。要改變這一切，唯有不斷創新，打破舊有的(de)模式(shi)。

3、覺察到趨勢的(de)小改變(bian)，就必須(xu)“停下來”，從不同角(jiao)度來思考，而學習，是能發(fa)現改變(bian)的(de)最佳途徑的(de)。

科學考證

1869年，德國科學家格(ge)爾(er)茨在尋找(zhao)“靈魂(hun)”這(zhe)個(ge)東西時，設計了(le)一個(ge)實驗。把切(qie)掉了(le)大腦(nao)的青(qing)蛙放在冷水(shui)里面(mian)慢慢加熱，青(qing)蛙被煮死在里面(mian)了(le)；而把正常(chang)的青(qing)蛙也同樣(yang)處(chu)理，青(qing)蛙會試圖(tu)跳出來。格(ge)爾(er)茨在實驗中，將(jiang)水(shui)溫從(cong)17.5℃加熱到了(le)56℃，平均每(mei)分鐘升(sheng)溫3.8℃。

1872年(nian)，亨(heng)滋(zi)曼通(tong)過(guo)實驗(yan)(yan)宣布，如果加熱的速率足夠低(di)，青(qing)蛙并沒有跳出來(lai)的打算。亨(heng)滋(zi)曼在實驗(yan)(yan)中用了(le)90分鐘的時間把水從21℃加熱到(dao)了(le)37.5℃，平(ping)均每(mei)分鐘升溫不(bu)到(dao)0.2℃。

此后(hou)(hou)，奧克拉何馬大學的動(dong)物(wu)學教授霍(huo)奇(qi)(qi)森做了(le)這(zhe)(zhe)個實(shi)驗，他選(xuan)定的加熱速率(lv)是每分鐘(zhong)1.1℃。霍(huo)奇(qi)(qi)森發現，到了(le)一定溫(wen)度以后(hou)(hou)，青蛙會開始躁動(dong)不(bu)安，試圖逃離(li)這(zhe)(zhe)個環境。

2014年3月份，廣州大學(xue)生(sheng)命(ming)科學(xue)學(xue)院的鄭宇等四名學(xue)生(sheng)專門做(zuo)了(le)這(zhe)一(yi)實驗(yan)。他們在(zai)燒(shao)杯中放入(ru)一(yi)定量(liang)20℃的水(shui)，將虎(hu)紋蛙放置(zhi)于其中加熱(re)，發現青蛙在(zai)燒(shao)杯中水(shui)的溫(wen)度升高時(shi)會從(cong)水(shui)中跳(tiao)出(chu)來，而不(bu)是一(yi)直煮死在(zai)水(shui)里(li)。在(zai)水(shui)量(liang)為440mL時(shi)平(ping)均(jun)跳(tiao)出(chu)溫(wen)度為30℃，800mL時(shi)平(ping)均(jun)跳(tiao)出(chu)溫(wen)度為32.8℃。