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學校簡介

人(ren)(ren)民(min)小學(xue)(xue)位(wei)于(yu)東門商(shang)業(ye)(ye)區曬布路49號(hao)，創辦(ban)于(yu)1964年(nian)，前(qian)稱為寶安(an)縣鎮南小學(xue)(xue)，又叫深(shen)圳市第二小學(xue)(xue)，至今(jin)已有近五十年(nian)的(de)辦(ban)學(xue)(xue)歷史(shi)，是(shi)深(shen)圳市改革開放前(qian)期(qi)和(he)初期(qi)的(de)一(yi)面(mian)旗幟，當時(shi)的(de)生源結構非常優越(yue)，學(xue)(xue)生絕大(da)多數(shu)(shu)都(dou)(dou)是(shi)市委(wei)、市政府(fu)機關的(de)子(zi)弟，因(yin)(yin)而在八十年(nian)代和(he)九十年(nian)代初期(qi)創造(zao)了輝煌。因(yin)(yin)學(xue)(xue)校占地面(mian)積等(deng)硬件設施嚴重(zhong)不足的(de)原因(yin)(yin)，學(xue)(xue)校在2003年(nian)評為深(shen)圳市一(yi)級學(xue)(xue)校后，再也未能參與更高級別的(de)評估。更加嚴重(zhong)的(de)是(shi)因(yin)(yin)學(xue)(xue)校所處商(shang)業(ye)(ye)鬧(nao)市區，生源結構發生了巨大(da)的(de)變化，絕大(da)多數(shu)(shu)的(de)學(xue)(xue)生都(dou)(dou)是(shi)來深(shen)經營小本生意(yi)的(de)潮(chao)汕人(ren)(ren)的(de)子(zi)弟或者是(shi)來深(shen)務工人(ren)(ren)員的(de)子(zi)弟，學(xue)(xue)位(wei)緊張，班額人(ren)(ren)數(shu)(shu)較多。學(xue)(xue)校的(de)發展因(yin)(yin)而受到(dao)制(zhi)約。

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)早在2004年(nian)被深圳市建設局評定為(wei)存在安全隱患舊樓，自2012年(nian)7月(yue)始進行為(wei)期(qi)兩年(nian)的(de)拆(chai)建工(gong)作。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)因重新拆(chai)建，于(yu)2012年(nian)7月(yue)全部搬(ban)遷至設置僅為(wei)12個班(ban)額的(de)鐵路(lu)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上課，新校(xiao)(xiao)舍現(xian)正在建造中(zhong)，預計2014年(nian)暑假期(qi)間(jian)搬(ban)遷回新校(xiao)(xiao)區(qu)(qu)。（新校(xiao)(xiao)區(qu)(qu)占(zhan)地面積(ji)6464平方米(mi)，建筑(zhu)面積(ji)8000平方米(mi)。)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)現(xian)有(you)教學(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)24個，學(xue)(xue)(xue)(xue)生1320人，教職員(yuan)工(gong)70人。在拆(chai)建的(de)兩年(nian)期(qi)間(jian)，我校(xiao)(xiao)在鐵路(lu)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)各項教學(xue)(xue)(xue)(xue)活動都受制(zhi)于(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)場地的(de)不足而無法很(hen)好地開展。

不過，近年(nian)(nian)(nian)來，在(zai)羅湖區(qu)委、區(qu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局的(de)(de)(de)(de)正確領導(dao)和(he)(he)(he)全(quan)(quan)力支持(chi)(chi)(chi)下(xia)，社區(qu)、家(jia)長積(ji)極配合，全(quan)(quan)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)職工(gong)克服困難(nan)，團結奮斗，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)整體(ti)(ti)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平能穩步發(fa)展。 學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)先是在(zai)2003年(nian)(nian)(nian)確立了“讓(rang)每個(ge)(ge)孩子都(dou)健康(kang)成長，讓(rang)每位教(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)走向成功”的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念，堅持(chi)(chi)(chi)以人(ren)為(wei)本、情(qing)理(li)(li)相融的(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)，讓(rang)師(shi)生(sheng)(sheng)得到和(he)(he)(he)諧的(de)(de)(de)(de)發(fa)展。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)繼承(cheng)和(he)(he)(he)弘揚偉(wei)大(da)的(de)(de)(de)(de)人(ren)民教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家(jia)陶行知先生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想，堅持(chi)(chi)(chi)“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)做合一(yi)”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，培養具有創新(xin)精神(shen)和(he)(he)(he)實踐能力的(de)(de)(de)(de)一(yi)代(dai)新(xin)人(ren)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)十多年(nian)(nian)(nian)來一(yi)直在(zai)努力探索“生(sheng)(sheng)活(huo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”、“廣(guang)播體(ti)(ti)操”兩大(da)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色：生(sheng)(sheng)活(huo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)面(mian)，我們提出了“生(sheng)(sheng)活(huo)——行動(dong)(dong)——體(ti)(ti)驗——發(fa)展”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模(mo)式和(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)活(huo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課程化的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念，通過“每周一(yi)重點”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)，開展得生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)活(huo)潑(po)而又扎扎實實，師(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)精神(shen)面(mian)貌(mao)產生(sheng)(sheng)了明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)變(bian)化；體(ti)(ti)藝教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是我校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)優勢，近年(nian)(nian)(nian)來多次(ci)榮(rong)獲(huo)市、區(qu)“廣(guang)播體(ti)(ti)操標兵(bing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”和(he)(he)(he)“體(ti)(ti)育(yu)(yu)先進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”的(de)(de)(de)(de)稱號。在(zai)全(quan)(quan)校(xiao)(xiao)師(shi)生(sheng)(sheng)共同努力下(xia)，近三年(nian)(nian)(nian)來，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)榮(rong)獲(huo)集體(ti)(ti)榮(rong)譽獎35項(xiang)，師(shi)生(sheng)(sheng)個(ge)(ge)人(ren)獎650人(ren)次(ci)。2011年(nian)(nian)(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)被(bei)評為(wei)“深圳市辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效益好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”。

2013年8月，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)需要，羅(luo)湖區教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)局黨(dang)委任(ren)命胡(hu)強(qiang)明同志擔任(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)和(he)(he)黨(dang)支部書(shu)(shu)記(ji)，主持學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)全(quan)面工作(zuo)。胡(hu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)是(shi)(shi)個(ge)(ge)充(chong)滿(man)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)情懷和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)智慧(hui)而(er)又(you)有(you)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理經驗的(de)(de)(de)(de)(de)優秀校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)，在(zai)(zai)他到任(ren)一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)以(yi)(yi)來(lai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)生(sheng)了(le)(le)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)變化。首(shou)先，胡(hu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)在(zai)(zai)綜(zong)合(he)考(kao)量學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)各方面因素(su)的(de)(de)(de)(de)(de)前提下，采用(yong)(yong)傳承和(he)(he)發(fa)展(zhan)并舉之措，科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)地(di)提出了(le)(le)符合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)特色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)打(da)(da)造，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)以(yi)(yi)“追求卓越，追求幸福”為(wei)核心價(jia)值觀，以(yi)(yi)“樂觀、篤行、博學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、明德”為(wei)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，貫徹“五線立體交叉育(yu)(yu)(yu)人(ren)”模式，以(yi)(yi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)養成(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)作(zuo)為(wei)重(zhong)要抓手(shou)，大(da)力加強(qiang)藝術(shu)和(he)(he)體育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，創辦(ban)各類小社團(tuan)，不斷打(da)(da)造“細(xi)(xi)(xi)節(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色(se)，努力培養身(shen)體強(qiang)健、樂觀自信(xin)、守法(fa)誠信(xin)、善(shan)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、富(fu)有(you)社會責任(ren)感的(de)(de)(de)(de)(de)好公民(min)。其次，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)利用(yong)(yong)每(mei)周行政值周工作(zuo)小結向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行“細(xi)(xi)(xi)節(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”，胡(hu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)分階段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提出了(le)(le)“四個(ge)(ge)走(zou)(zou)(zou)”（即(ji)進出校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門慢(man)步走(zou)(zou)(zou)；上(shang)下樓梯靠右(you)走(zou)(zou)(zou)；走(zou)(zou)(zou)廊課(ke)室輕輕走(zou)(zou)(zou)；做操(cao)集(ji)會整(zheng)齊走(zou)(zou)(zou)。）、“四個(ge)(ge)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)”（即(ji)讓(rang)(rang)微(wei)笑(xiao)成(cheng)(cheng)為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)；讓(rang)(rang)閱讀(du)成(cheng)(cheng)為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)；讓(rang)(rang)運動成(cheng)(cheng)為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)；讓(rang)(rang)優秀成(cheng)(cheng)為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。）和(he)(he)“兩個(ge)(ge)一(yi)樣”（即(ji)老(lao)(lao)師在(zai)(zai)不在(zai)(zai)場一(yi)個(ge)(ge)樣。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)與校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)一(yi)個(ge)(ge)樣。）讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)“人(ren)民(min)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)課(ke)堂(tang)常規三字歌(ge)”。經過一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)努力，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)有(you)了(le)(le)可(ke)喜(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)變化，特別是(shi)(shi)“細(xi)(xi)(xi)節(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”特色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)打(da)(da)造已初有(you)成(cheng)(cheng)效：師生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)精神面貌有(you)了(le)(le)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)改變，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)個(ge)(ge)個(ge)(ge)文明有(you)禮(li)，見(jian)到老(lao)(lao)師和(he)(he)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都主動問好，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園里到處洋溢(yi)著孩(hai)子們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)笑(xiao)聲，讓(rang)(rang)微(wei)笑(xiao)成(cheng)(cheng)為(wei)了(le)(le)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)；校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園安(an)靜多了(le)(le)，課(ke)間追跑打(da)(da)鬧的(de)(de)(de)(de)(de)現象逐漸(jian)少了(le)(le)，更多的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)看見(jian)孩(hai)子們(men)在(zai)(zai)走(zou)(zou)(zou)廊上(shang)輕聲慢(man)步的(de)(de)(de)(de)(de)走(zou)(zou)(zou)路、交談；早讀(du)和(he)(he)午讀(du)書(shu)(shu)聲朗朗、課(ke)外(wai)閱讀(du)蔚然(ran)成(cheng)(cheng)風；集(ji)會做操(cao)井(jing)然(ran)有(you)序，安(an)靜整(zheng)齊；課(ke)后常常在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園里看見(jian)老(lao)(lao)師們(men)輔(fu)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)忙碌(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)影。經過一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)努力，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)(zai)探索“細(xi)(xi)(xi)節(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色(se)漸(jian)成(cheng)(cheng)雛(chu)形(xing)，卓有(you)成(cheng)(cheng)效。

辦學特色

“4-3-2育人模式”

“四個說(shuo)”--- 公共場(chang)所小聲說(shuo)，大(da)事(shi)急(ji)事(shi)慢慢說(shuo)，贊美感恩(en)話多(duo)說(shuo)，罵人氣話不亂說(shuo)。

“四個走(zou)(zou)(zou)”--- 進出校門慢步走(zou)(zou)(zou)，上下樓梯(ti)靠右走(zou)(zou)(zou)，走(zou)(zou)(zou)廊課室輕(qing)輕(qing)走(zou)(zou)(zou)，做操集會(hui)排隊走(zou)(zou)(zou)。

“四(si)個習慣”---讓(rang)(rang)微笑成為(wei)習慣，讓(rang)(rang)閱讀成為(wei)習慣，讓(rang)(rang)運動成為(wei)習慣，讓(rang)(rang)優秀成為(wei)習慣

“學(xue)生課堂常規三字歌”

鈴聲響，坐端詳，學習(xi)具，擺右端；

老(lao)(lao)師講，須傾聽，老(lao)(lao)師問(wen)，大聲回；

欲發(fa)言，先舉手，聲(sheng)響亮，意清楚；

遇問題，先(xian)思考(kao)，多討論(lun)，理自(zi)明；

做作業，求工整，錯誤處，須糾正；

同學(xue)間，互(hu)幫助，勤奮學(xue)，必(bi)進步(bu)。

“兩個(ge)(ge)一樣(yang)(yang)”---老師(shi)在(zai)不在(zai)場(chang)一個(ge)(ge)樣(yang)(yang)，校內與校外一個(ge)(ge)樣(yang)(yang)。

辦學理念

學校(xiao)確(que)立(li)了“六年奠(dian)基一生”的辦(ban)學理(li)(li)念，就是教給學生一生有用的東西——強健的體(ti)(ti)魄、良(liang)(liang)好的習(xi)慣(guan)(guan)(guan)、有用的知識、百折(zhe)不撓的意志。并以(yi)(yi)“真·正教育(yu)”為切(qie)入點(dian)，實(shi)行“3-3-5的辦(ban)學模式”，即是“三(san)位(wei)一體(ti)(ti)”、“三(san)駕馬車(che)并駕齊驅”、“五線(xian)(xian)立(li)體(ti)(ti)交叉(cha)與(yu)人”。具體(ti)(ti)內(nei)容是：“學校(xiao)—家(jia)(jia)庭—社(she)會三(san)位(wei)一體(ti)(ti)”；“課堂”、“習(xi)慣(guan)(guan)(guan)”、“小社(she)團”三(san)駕馬車(che)并駕齊驅；“榜樣(yang)”、“環境(jing)(jing)”、“課堂”、“活動”、“實(shi)踐”五線(xian)(xian)育(yu)人。建立(li)“高效、優質、愉(yu)悅(yue)”課堂；培養良(liang)(liang)好的學習(xi)、生活、思維等習(xi)慣(guan)(guan)(guan)；積極參與(yu)各種“小社(she)團”活動，培養興趣，發(fa)展潛能(neng)。并以(yi)(yi)“四(si)自(zi)”--“自(zi)信、自(zi)主、自(zi)強、自(zi)律”為校(xiao)訓和抓手，以(yi)(yi)“三(san)園(yuan)四(si)精(jing)(jing)”為具體(ti)(ti)管(guan)理(li)(li)目標（花園(yuan)、樂園(yuan)、家(jia)(jia)園(yuan)，環境(jing)(jing)精(jing)(jing)、隊伍精(jing)(jing)、管(guan)理(li)(li)精(jing)(jing)、質量(liang)精(jing)(jing)）。

“細(xi)(xi)節決定(ding)品(pin)質”，“細(xi)(xi)節決定(ding)成(cheng)敗”。學(xue)(xue)(xue)校把(ba)“培育(yu)專注精細(xi)(xi)品(pin)質，營造幸福快樂人生”的思想(xiang)貫穿于(yu)辦學(xue)(xue)(xue)全過程。要(yao)求“從小(xiao)事做起”、“把(ba)每件小(xiao)事做好”、“用成(cheng)果說話”。在“細(xi)(xi)節教(jiao)育(yu)”中，學(xue)(xue)(xue)校提煉出(chu)“4-3-2習(xi)慣養(yang)成(cheng)教(jiao)育(yu)模式”，即“四(si)個說”、“四(si)個走”、“四(si)個習(xi)慣”、“課堂(tang)常規三(san)字歌”和(he)“兩個一樣”。經過一年多的努力，成(cheng)效(xiao)顯著。

“教育(yu)(yu)即生活”“生活即教育(yu)(yu)”。學(xue)校多年踐行“知行合(he)一”的育(yu)(yu)人觀，學(xue)校、家庭、社會三(san)位一體(ti)，有機結合(he)。改革學(xue)生評價(jia)(jia)體(ti)系，把“生活教育(yu)(yu)”理念(nian)融入學(xue)生綜合(he)素(su)質評價(jia)(jia)中，“小事成就大(da)業(ye)”，成效顯著(zhu)。

學校改造的(de)(de)完成(cheng)(cheng)，辦學條(tiao)件得(de)到了較大改善。學校將(jiang)朝著“花園式”、“現代化”和“環(huan)境優美(mei)，隊伍精(jing)良，管理精(jing)細，特色(se)鮮明”目標邁進。在不久的(de)(de)將(jiang)來(lai)，學校將(jiang)成(cheng)(cheng)為(wei)富有特色(se)的(de)(de)品(pin)牌(pai)學校。