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學校簡介

人(ren)民小(xiao)學(xue)(xue)(xue)位于東門商(shang)業區曬布路49號，創辦于1964年，前稱為寶安(an)縣鎮南小(xiao)學(xue)(xue)(xue)，又叫深(shen)(shen)圳(zhen)(zhen)市(shi)(shi)第(di)二小(xiao)學(xue)(xue)(xue)，至(zhi)今已有近(jin)五(wu)十(shi)年的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)歷史，是深(shen)(shen)圳(zhen)(zhen)市(shi)(shi)改(gai)革開放前期和(he)初期的(de)(de)(de)一面(mian)旗(qi)幟，當時的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)源(yuan)(yuan)結構非常(chang)優越，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)絕大(da)多數都(dou)是市(shi)(shi)委、市(shi)(shi)政府機關(guan)的(de)(de)(de)子(zi)弟(di)，因而在八十(shi)年代和(he)九十(shi)年代初期創造了輝煌。因學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)占地面(mian)積等硬(ying)件設施(shi)嚴(yan)重(zhong)不足的(de)(de)(de)原(yuan)因，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在2003年評(ping)為深(shen)(shen)圳(zhen)(zhen)市(shi)(shi)一級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)后(hou)，再也未能參與更高級(ji)(ji)別(bie)的(de)(de)(de)評(ping)估。更加嚴(yan)重(zhong)的(de)(de)(de)是因學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)所處(chu)商(shang)業鬧市(shi)(shi)區，生(sheng)(sheng)源(yuan)(yuan)結構發(fa)生(sheng)(sheng)了巨(ju)大(da)的(de)(de)(de)變化(hua)，絕大(da)多數的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)是來(lai)深(shen)(shen)經(jing)營(ying)小(xiao)本生(sheng)(sheng)意的(de)(de)(de)潮汕人(ren)的(de)(de)(de)子(zi)弟(di)或者是來(lai)深(shen)(shen)務(wu)工人(ren)員(yuan)的(de)(de)(de)子(zi)弟(di)，學(xue)(xue)(xue)位緊張(zhang)，班額人(ren)數較多。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)發(fa)展因而受到(dao)制(zhi)約。

學校(xiao)早在2004年被深圳市建設(she)局評(ping)定為存在安全隱(yin)患舊樓，自2012年7月(yue)始進行為期(qi)兩(liang)年的(de)(de)(de)拆建工作(zuo)。學校(xiao)因重新拆建，于2012年7月(yue)全部(bu)搬遷至(zhi)設(she)置僅(jin)為12個班額的(de)(de)(de)鐵路(lu)小學上課，新校(xiao)舍現正在建造中，預計(ji)2014年暑(shu)假期(qi)間(jian)搬遷回新校(xiao)區。（新校(xiao)區占地(di)面積6464平方米(mi)，建筑面積8000平方米(mi)。)學校(xiao)現有教(jiao)學班24個，學生1320人，教(jiao)職員工70人。在拆建的(de)(de)(de)兩(liang)年期(qi)間(jian)，我校(xiao)在鐵路(lu)小學的(de)(de)(de)各項教(jiao)學活(huo)動都受(shou)制(zhi)于教(jiao)學場地(di)的(de)(de)(de)不足而無法很好地(di)開(kai)展(zhan)。

不過，近年(nian)(nian)來(lai)，在羅湖區委、區教(jiao)(jiao)育局的正確領(ling)導和(he)全(quan)力支持(chi)(chi)下，社區、家長(chang)積極配合(he)，全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)職工克服困難，團結奮(fen)斗，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的整體(ti)(ti)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)能穩步發展。 學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)先是在2003年(nian)(nian)確立了(le)(le)“讓每個(ge)孩子(zi)都健康成(cheng)長(chang)，讓每位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都走向成(cheng)功”的辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，堅(jian)持(chi)(chi)以(yi)人(ren)(ren)為本(ben)、情(qing)理相(xiang)融的管理，讓師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)得到和(he)諧的發展。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)繼承和(he)弘揚偉大的人(ren)(ren)民教(jiao)(jiao)育家陶行(xing)知先生(sheng)(sheng)(sheng)的教(jiao)(jiao)育思想，堅(jian)持(chi)(chi)“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)做(zuo)合(he)一”的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，培養具有創新(xin)精神(shen)和(he)實踐能力的一代新(xin)人(ren)(ren)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)十多年(nian)(nian)來(lai)一直在努力探索“生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)教(jiao)(jiao)育”、“廣(guang)播體(ti)(ti)操(cao)”兩大辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)色：生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)教(jiao)(jiao)育方面(mian)，我(wo)們提出了(le)(le)“生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)——行(xing)動——體(ti)(ti)驗(yan)——發展”的教(jiao)(jiao)育模式(shi)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)教(jiao)(jiao)育課程化(hua)的理念，通過“每周(zhou)一重點”的教(jiao)(jiao)育活(huo)動，開(kai)展得生(sheng)(sheng)(sheng)動活(huo)潑(po)而又扎扎實實，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的精神(shen)面(mian)貌(mao)產生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)明(ming)顯的變化(hua)；體(ti)(ti)藝教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)的優勢，近年(nian)(nian)來(lai)多次榮獲(huo)市(shi)、區“廣(guang)播體(ti)(ti)操(cao)標(biao)兵學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”和(he)“體(ti)(ti)育先進學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”的稱號。在全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)共同(tong)努力下，近三年(nian)(nian)來(lai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)榮獲(huo)集體(ti)(ti)榮譽獎35項，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)人(ren)(ren)獎650人(ren)(ren)次。2011年(nian)(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)被(bei)評為“深(shen)圳市(shi)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)效益(yi)好學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”。

2013年(nian)8月，根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發展的(de)(de)(de)(de)需要(yao)，羅湖(hu)區教育(yu)(yu)(yu)局黨(dang)委任(ren)命胡(hu)強明同志擔任(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長和(he)(he)(he)黨(dang)支(zhi)部書記，主持學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)全面(mian)工(gong)作。胡(hu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長是個(ge)充滿教育(yu)(yu)(yu)情(qing)懷和(he)(he)(he)教育(yu)(yu)(yu)智慧而又有(you)豐富的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教育(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理經驗的(de)(de)(de)(de)優秀校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長，在他到任(ren)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)以(yi)來，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化。首先，胡(hu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長在綜合考量學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)各方面(mian)因素的(de)(de)(de)(de)前提下，采用(yong)傳承(cheng)和(he)(he)(he)發展并舉之措，科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)地提出(chu)了(le)(le)(le)符(fu)合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發展的(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)特色(se)(se)的(de)(de)(de)(de)打(da)造(zao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)以(yi)“追(zhui)求(qiu)卓(zhuo)越，追(zhui)求(qiu)幸福”為(wei)(wei)核心價值觀(guan)，以(yi)“樂觀(guan)、篤行(xing)、博學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、明德”為(wei)(wei)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，貫徹“五(wu)線(xian)立(li)體交叉育(yu)(yu)(yu)人(ren)”模式(shi)，以(yi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)養成(cheng)(cheng)教育(yu)(yu)(yu)作為(wei)(wei)重要(yao)抓手，大(da)力加(jia)強藝術和(he)(he)(he)體育(yu)(yu)(yu)教育(yu)(yu)(yu)，創辦(ban)(ban)(ban)各類小社團，不(bu)(bu)斷打(da)造(zao)“細節(jie)教育(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色(se)(se)，努力培養身體強健、樂觀(guan)自信、守法(fa)誠信、善于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、富有(you)社會(hui)(hui)責任(ren)感的(de)(de)(de)(de)好(hao)公民(min)。其次，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)利(li)用(yong)每周行(xing)政值周工(gong)作小結向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)“細節(jie)教育(yu)(yu)(yu)”，胡(hu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長分階段的(de)(de)(de)(de)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提出(chu)了(le)(le)(le)“四個(ge)走(zou)(zou)”（即(ji)進(jin)出(chu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門慢步走(zou)(zou)；上(shang)下樓梯靠右(you)走(zou)(zou)；走(zou)(zou)廊課(ke)室(shi)輕(qing)輕(qing)走(zou)(zou)；做操(cao)集會(hui)(hui)整齊走(zou)(zou)。）、“四個(ge)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)”（即(ji)讓(rang)微笑成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)；讓(rang)閱(yue)讀成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)；讓(rang)運動成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)；讓(rang)優秀成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)。）和(he)(he)(he)“兩個(ge)一(yi)樣”（即(ji)老師(shi)在不(bu)(bu)在場一(yi)個(ge)樣。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)與(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外一(yi)個(ge)樣。）讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)“人(ren)民(min)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)堂常(chang)(chang)規三字歌(ge)”。經過一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)努力，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)有(you)了(le)(le)(le)可喜的(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化，特別是“細節(jie)教育(yu)(yu)(yu)”特色(se)(se)的(de)(de)(de)(de)打(da)造(zao)已初有(you)成(cheng)(cheng)效：師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)精神面(mian)貌有(you)了(le)(le)(le)很大(da)的(de)(de)(de)(de)改變(bian)(bian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)個(ge)文(wen)明有(you)禮，見到老師(shi)和(he)(he)(he)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)主動問好(hao)，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)里到處(chu)洋溢著孩(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)(de)笑聲(sheng)，讓(rang)微笑成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)了(le)(le)(le)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)；校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)安(an)靜多(duo)(duo)了(le)(le)(le)，課(ke)間追(zhui)跑打(da)鬧(nao)的(de)(de)(de)(de)現象逐漸少了(le)(le)(le)，更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)是看見孩(hai)子(zi)們在走(zou)(zou)廊上(shang)輕(qing)聲(sheng)慢步的(de)(de)(de)(de)走(zou)(zou)路、交談(tan)；早(zao)讀和(he)(he)(he)午讀書聲(sheng)朗(lang)朗(lang)、課(ke)外閱(yue)讀蔚然(ran)成(cheng)(cheng)風(feng)；集會(hui)(hui)做操(cao)井然(ran)有(you)序，安(an)靜整齊；課(ke)后常(chang)(chang)常(chang)(chang)在校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)里看見老師(shi)們輔導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)忙(mang)碌(liu)的(de)(de)(de)(de)身影。經過一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)努力，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在探索“細節(jie)教育(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色(se)(se)漸成(cheng)(cheng)雛(chu)形，卓(zhuo)有(you)成(cheng)(cheng)效。

辦學特色

“4-3-2育人模式”

“四個(ge)說(shuo)”--- 公共場(chang)所小聲說(shuo)，大事急事慢慢說(shuo)，贊美感恩話多說(shuo)，罵人氣話不亂說(shuo)。

“四個(ge)走(zou)(zou)”--- 進出校(xiao)門慢步走(zou)(zou)，上下(xia)樓梯靠右走(zou)(zou)，走(zou)(zou)廊課室輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)走(zou)(zou)，做操集(ji)會排(pai)隊走(zou)(zou)。

“四個習慣”---讓(rang)(rang)(rang)微笑成(cheng)(cheng)為(wei)習慣，讓(rang)(rang)(rang)閱(yue)讀(du)成(cheng)(cheng)為(wei)習慣，讓(rang)(rang)(rang)運動成(cheng)(cheng)為(wei)習慣，讓(rang)(rang)(rang)優秀成(cheng)(cheng)為(wei)習慣

“學生(sheng)課堂常規三字歌”

鈴聲響，坐端(duan)(duan)詳，學(xue)習(xi)具，擺右端(duan)(duan)；

老師講，須傾聽，老師問，大聲回；

欲(yu)發言(yan)，先舉手，聲響亮，意清楚(chu)；

遇(yu)問(wen)題，先(xian)思考，多討論，理自明；

做(zuo)作業，求(qiu)工(gong)整(zheng)，錯誤(wu)處(chu)，須糾正；

同學間，互幫助(zhu)，勤奮學，必(bi)進步。

“兩(liang)個(ge)一樣”---老(lao)師(shi)在不在場一個(ge)樣，校內與校外一個(ge)樣。

辦學理念

學(xue)校(xiao)確(que)立(li)了“六年奠基一(yi)生”的(de)(de)辦(ban)學(xue)理(li)念，就(jiu)是教(jiao)給學(xue)生一(yi)生有(you)用(yong)(yong)的(de)(de)東西——強健的(de)(de)體魄(po)、良好(hao)的(de)(de)習(xi)慣、有(you)用(yong)(yong)的(de)(de)知識、百折不撓的(de)(de)意志。并以(yi)“真·正(zheng)教(jiao)育(yu)(yu)”為(wei)切入點，實(shi)行“3-3-5的(de)(de)辦(ban)學(xue)模式”，即是“三(san)位(wei)一(yi)體”、“三(san)駕(jia)馬(ma)車(che)(che)并駕(jia)齊驅”、“五線(xian)立(li)體交叉與(yu)人”。具(ju)體內容(rong)是：“學(xue)校(xiao)—家庭—社(she)會三(san)位(wei)一(yi)體”；“課堂”、“習(xi)慣”、“小(xiao)社(she)團(tuan)”三(san)駕(jia)馬(ma)車(che)(che)并駕(jia)齊驅；“榜樣”、“環境”、“課堂”、“活動”、“實(shi)踐”五線(xian)育(yu)(yu)人。建立(li)“高效、優質、愉悅”課堂；培養良好(hao)的(de)(de)學(xue)習(xi)、生活、思維等習(xi)慣；積極參與(yu)各種“小(xiao)社(she)團(tuan)”活動，培養興趣，發(fa)展潛能(neng)。并以(yi)“四(si)自”--“自信、自主、自強、自律”為(wei)校(xiao)訓和(he)抓手，以(yi)“三(san)園四(si)精(jing)”為(wei)具(ju)體管理(li)目標（花園、樂園、家園，環境精(jing)、隊伍(wu)精(jing)、管理(li)精(jing)、質量精(jing)）。

“細(xi)節決定品(pin)質”，“細(xi)節決定成(cheng)(cheng)敗”。學(xue)校(xiao)把(ba)“培育專注精(jing)細(xi)品(pin)質，營造(zao)幸福(fu)快樂人(ren)生”的思想貫穿于辦學(xue)全(quan)過程。要求“從小事(shi)做起”、“把(ba)每件小事(shi)做好(hao)”、“用成(cheng)(cheng)果說(shuo)話”。在“細(xi)節教育”中，學(xue)校(xiao)提煉出(chu)“4-3-2習慣養成(cheng)(cheng)教育模式”，即“四個(ge)說(shuo)”、“四個(ge)走”、“四個(ge)習慣”、“課堂常規三(san)字歌”和“兩個(ge)一樣(yang)”。經過一年(nian)多(duo)的努(nu)力，成(cheng)(cheng)效顯著。

“教育(yu)(yu)即生活(huo)”“生活(huo)即教育(yu)(yu)”。學(xue)校(xiao)多(duo)年踐行“知行合一”的(de)育(yu)(yu)人觀(guan)，學(xue)校(xiao)、家庭(ting)、社會三位(wei)一體，有機結合。改革(ge)學(xue)生評價(jia)體系，把(ba)“生活(huo)教育(yu)(yu)”理念融入學(xue)生綜合素質評價(jia)中，“小事(shi)成(cheng)就大業(ye)”，成(cheng)效顯(xian)著。

學(xue)校改(gai)造的完成，辦學(xue)條(tiao)件得到了較大改(gai)善(shan)。學(xue)校將(jiang)朝(chao)著“花(hua)園式”、“現代化(hua)”和“環境(jing)優美(mei)，隊伍(wu)精(jing)良(liang)，管理精(jing)細，特(te)色鮮明”目標邁進。在不久的將(jiang)來，學(xue)校將(jiang)成為(wei)富有(you)特(te)色的品牌(pai)學(xue)校。