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學校簡介

人(ren)民小(xiao)學(xue)(xue)位于(yu)東門商(shang)業(ye)(ye)區曬布路(lu)49號，創(chuang)辦(ban)于(yu)1964年，前稱為(wei)寶安縣鎮(zhen)南(nan)小(xiao)學(xue)(xue)，又叫(jiao)深圳市(shi)第二小(xiao)學(xue)(xue)，至今已有近五十年的(de)辦(ban)學(xue)(xue)歷史，是(shi)深圳市(shi)改革開放前期(qi)和初(chu)(chu)期(qi)的(de)一(yi)面(mian)旗(qi)幟，當時的(de)生(sheng)源(yuan)結(jie)(jie)構非常優越，學(xue)(xue)生(sheng)絕(jue)(jue)大(da)多(duo)數(shu)都是(shi)市(shi)委(wei)、市(shi)政(zheng)府機關(guan)的(de)子(zi)弟，因(yin)而在(zai)八十年代(dai)(dai)和九十年代(dai)(dai)初(chu)(chu)期(qi)創(chuang)造了輝(hui)煌。因(yin)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)占(zhan)地面(mian)積等硬件設施嚴重(zhong)不足(zu)的(de)原因(yin)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)2003年評為(wei)深圳市(shi)一(yi)級(ji)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)后(hou)，再也未能參與更高(gao)級(ji)別的(de)評估。更加嚴重(zhong)的(de)是(shi)因(yin)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)所處商(shang)業(ye)(ye)鬧(nao)市(shi)區，生(sheng)源(yuan)結(jie)(jie)構發生(sheng)了巨(ju)大(da)的(de)變化，絕(jue)(jue)大(da)多(duo)數(shu)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)都是(shi)來(lai)深經(jing)營(ying)小(xiao)本生(sheng)意的(de)潮汕人(ren)的(de)子(zi)弟或(huo)者是(shi)來(lai)深務工人(ren)員的(de)子(zi)弟，學(xue)(xue)位緊張，班(ban)額人(ren)數(shu)較多(duo)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)發展因(yin)而受到制約。

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)早在(zai)(zai)(zai)2004年(nian)(nian)被深圳市建(jian)(jian)設局評定為(wei)存在(zai)(zai)(zai)安全隱患舊樓，自2012年(nian)(nian)7月始進行為(wei)期(qi)(qi)兩年(nian)(nian)的(de)拆(chai)建(jian)(jian)工(gong)作。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)因重新拆(chai)建(jian)(jian)，于2012年(nian)(nian)7月全部搬遷至(zhi)設置僅為(wei)12個班(ban)額(e)的(de)鐵(tie)路小學(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)課(ke)，新校(xiao)(xiao)舍現正在(zai)(zai)(zai)建(jian)(jian)造中(zhong)，預計2014年(nian)(nian)暑假(jia)期(qi)(qi)間搬遷回新校(xiao)(xiao)區。（新校(xiao)(xiao)區占地面(mian)積6464平(ping)方米(mi)(mi)，建(jian)(jian)筑面(mian)積8000平(ping)方米(mi)(mi)。)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)現有教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)24個，學(xue)(xue)(xue)(xue)生1320人，教(jiao)職(zhi)員(yuan)工(gong)70人。在(zai)(zai)(zai)拆(chai)建(jian)(jian)的(de)兩年(nian)(nian)期(qi)(qi)間，我(wo)校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)(zai)鐵(tie)路小學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)各(ge)項教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動都受制于教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)場地的(de)不(bu)足而(er)無法(fa)很好地開(kai)展。

不(bu)過(guo)，近(jin)年(nian)來(lai)，在(zai)羅湖區委、區教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局的(de)正(zheng)確領(ling)導和(he)全力支持(chi)下，社區、家長積極配合，全校教(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工克服(fu)困難，團(tuan)結奮(fen)斗，學(xue)(xue)(xue)校的(de)整體(ti)辦學(xue)(xue)(xue)水平(ping)能(neng)穩步發展(zhan)。 學(xue)(xue)(xue)校先是(shi)在(zai)2003年(nian)確立(li)了“讓(rang)每(mei)個(ge)孩子都健康成長，讓(rang)每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都走向成功(gong)”的(de)辦學(xue)(xue)(xue)理念，堅(jian)持(chi)以人(ren)(ren)為(wei)(wei)本(ben)、情理相融的(de)管理，讓(rang)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)得到(dao)和(he)諧的(de)發展(zhan)。學(xue)(xue)(xue)校繼承和(he)弘(hong)揚偉大的(de)人(ren)(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家陶(tao)行知先生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想，堅(jian)持(chi)“教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)做合一(yi)”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，培養具有(you)創新(xin)(xin)精神(shen)和(he)實踐能(neng)力的(de)一(yi)代新(xin)(xin)人(ren)(ren)。學(xue)(xue)(xue)校十多年(nian)來(lai)一(yi)直在(zai)努(nu)(nu)力探索“生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”、“廣(guang)播體(ti)操(cao)”兩(liang)大辦學(xue)(xue)(xue)特(te)色：生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方面(mian)，我們提出了“生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)——行動——體(ti)驗——發展(zhan)”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課程化的(de)理念，通過(guo)“每(mei)周一(yi)重點”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動，開展(zhan)得生(sheng)(sheng)(sheng)動活(huo)潑而又扎扎實實，師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)精神(shen)面(mian)貌產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)了明顯(xian)的(de)變化；體(ti)藝教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)我校的(de)優勢，近(jin)年(nian)來(lai)多次(ci)榮(rong)獲(huo)市、區“廣(guang)播體(ti)操(cao)標(biao)兵(bing)學(xue)(xue)(xue)校”和(he)“體(ti)育(yu)(yu)先進(jin)學(xue)(xue)(xue)校”的(de)稱號。在(zai)全校師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)共同(tong)努(nu)(nu)力下，近(jin)三年(nian)來(lai)，學(xue)(xue)(xue)校榮(rong)獲(huo)集體(ti)榮(rong)譽獎(jiang)35項，師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)人(ren)(ren)獎(jiang)650人(ren)(ren)次(ci)。2011年(nian)學(xue)(xue)(xue)校被評為(wei)(wei)“深圳市辦學(xue)(xue)(xue)效益好(hao)學(xue)(xue)(xue)校”。

2013年(nian)8月，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發展的(de)(de)(de)(de)需要(yao)，羅湖(hu)區教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)局黨(dang)委任(ren)命胡(hu)強明(ming)同志擔任(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長和(he)(he)(he)黨(dang)支(zhi)部(bu)書(shu)記，主持學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)全面(mian)工作。胡(hu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長是(shi)個充滿教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)情懷和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)智(zhi)慧而又有(you)(you)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)經驗的(de)(de)(de)(de)優(you)秀校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長，在(zai)他到(dao)任(ren)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)以(yi)來，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)變(bian)化。首(shou)先，胡(hu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長在(zai)綜合考量學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)各方面(mian)因素的(de)(de)(de)(de)前提下，采用傳(chuan)承和(he)(he)(he)發展并(bing)舉之(zhi)措，科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)地提出(chu)了(le)(le)符合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發展的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)特色(se)的(de)(de)(de)(de)打(da)造(zao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)以(yi)“追求卓(zhuo)越(yue)，追求幸福(fu)”為(wei)(wei)核心(xin)價值觀(guan)，以(yi)“樂觀(guan)、篤(du)行(xing)、博學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、明(ming)德”為(wei)(wei)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念，貫徹“五線立體(ti)交叉(cha)育(yu)(yu)(yu)人”模式，以(yi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)養(yang)成(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)作為(wei)(wei)重要(yao)抓(zhua)手(shou)，大(da)力(li)加強藝(yi)術和(he)(he)(he)體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，創辦(ban)各類小社團(tuan)，不斷(duan)打(da)造(zao)“細節(jie)(jie)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色(se)，努力(li)培養(yang)身體(ti)強健、樂觀(guan)自信(xin)、守法誠信(xin)、善(shan)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、富(fu)有(you)(you)社會(hui)責(ze)任(ren)感的(de)(de)(de)(de)好(hao)公民。其次，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)利(li)用每周(zhou)行(xing)政值周(zhou)工作小結向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)“細節(jie)(jie)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”，胡(hu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長分階段的(de)(de)(de)(de)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提出(chu)了(le)(le)“四(si)個走(zou)(zou)”（即(ji)進出(chu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門慢步走(zou)(zou)；上下樓梯靠右走(zou)(zou)；走(zou)(zou)廊(lang)課室輕輕走(zou)(zou)；做操(cao)集(ji)會(hui)整齊走(zou)(zou)。）、“四(si)個習(xi)(xi)(xi)慣(guan)”（即(ji)讓(rang)(rang)微(wei)笑(xiao)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)；讓(rang)(rang)閱讀(du)(du)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)；讓(rang)(rang)運動成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)；讓(rang)(rang)優(you)秀成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。）和(he)(he)(he)“兩(liang)個一(yi)(yi)樣(yang)”（即(ji)老師在(zai)不在(zai)場一(yi)(yi)個樣(yang)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內與(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外一(yi)(yi)個樣(yang)。）讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)“人民小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課堂常(chang)規三字歌”。經過一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)努力(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)有(you)(you)了(le)(le)可喜(xi)的(de)(de)(de)(de)變(bian)化，特別(bie)是(shi)“細節(jie)(jie)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”特色(se)的(de)(de)(de)(de)打(da)造(zao)已初有(you)(you)成(cheng)(cheng)效(xiao)：師生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)精神面(mian)貌(mao)有(you)(you)了(le)(le)很大(da)的(de)(de)(de)(de)改變(bian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個個文明(ming)有(you)(you)禮，見(jian)(jian)到(dao)老師和(he)(he)(he)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都主動問好(hao)，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園里到(dao)處洋溢著孩(hai)(hai)子們的(de)(de)(de)(de)笑(xiao)聲(sheng)，讓(rang)(rang)微(wei)笑(xiao)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)了(le)(le)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)；校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園安靜(jing)多了(le)(le)，課間追跑打(da)鬧的(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)逐漸少了(le)(le)，更多的(de)(de)(de)(de)是(shi)看見(jian)(jian)孩(hai)(hai)子們在(zai)走(zou)(zou)廊(lang)上輕聲(sheng)慢步的(de)(de)(de)(de)走(zou)(zou)路、交談；早讀(du)(du)和(he)(he)(he)午讀(du)(du)書(shu)聲(sheng)朗(lang)朗(lang)、課外閱讀(du)(du)蔚(yu)然成(cheng)(cheng)風；集(ji)會(hui)做操(cao)井(jing)然有(you)(you)序(xu)，安靜(jing)整齊；課后(hou)常(chang)常(chang)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園里看見(jian)(jian)老師們輔導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)忙(mang)碌(liu)的(de)(de)(de)(de)身影。經過一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)努力(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)探索“細節(jie)(jie)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色(se)漸成(cheng)(cheng)雛形(xing)，卓(zhuo)有(you)(you)成(cheng)(cheng)效(xiao)。

辦學特色

“4-3-2育人模式”

“四個說”--- 公共場所小聲說，大事急事慢(man)慢(man)說，贊美(mei)感恩話多(duo)說，罵(ma)人氣話不亂說。

“四(si)個走(zou)(zou)(zou)(zou)”--- 進出(chu)校門慢步走(zou)(zou)(zou)(zou)，上下樓(lou)梯靠右走(zou)(zou)(zou)(zou)，走(zou)(zou)(zou)(zou)廊課室輕輕走(zou)(zou)(zou)(zou)，做操集會排隊走(zou)(zou)(zou)(zou)。

“四個習慣”---讓微笑(xiao)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)習慣，讓閱(yue)讀成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)習慣，讓運動成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)習慣，讓優(you)秀成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)習慣

“學(xue)生(sheng)課堂常規三字歌”

鈴(ling)聲(sheng)響，坐端(duan)詳，學習具，擺右端(duan)；

老師講，須傾聽，老師問，大聲回；

欲發(fa)言，先舉手，聲響(xiang)亮，意清楚；

遇問(wen)題，先思考，多討(tao)論，理自明；

做作業(ye)，求工(gong)整，錯誤處，須糾正(zheng)；

同學間(jian)，互(hu)幫助，勤奮學，必進步。

“兩個一(yi)樣”---老師在不在場一(yi)個樣，校(xiao)內(nei)與校(xiao)外一(yi)個樣。

辦學理念

學(xue)(xue)(xue)校確立了“六(liu)年奠基(ji)一生(sheng)(sheng)”的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理(li)念，就是(shi)教給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一生(sheng)(sheng)有用(yong)的(de)(de)東西——強健的(de)(de)體(ti)魄、良好的(de)(de)習慣(guan)、有用(yong)的(de)(de)知識、百(bai)折(zhe)不撓的(de)(de)意志。并(bing)以“真(zhen)·正教育”為(wei)切入點(dian)，實(shi)行“3-3-5的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)模式”，即是(shi)“三(san)位一體(ti)”、“三(san)駕馬(ma)車(che)并(bing)駕齊驅(qu)”、“五線立體(ti)交(jiao)叉與(yu)(yu)人(ren)”。具(ju)(ju)體(ti)內容是(shi)：“學(xue)(xue)(xue)校—家庭—社會三(san)位一體(ti)”；“課(ke)堂”、“習慣(guan)”、“小社團”三(san)駕馬(ma)車(che)并(bing)駕齊驅(qu)；“榜樣”、“環(huan)境”、“課(ke)堂”、“活動”、“實(shi)踐”五線育人(ren)。建立“高效、優質、愉悅”課(ke)堂；培養良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活、思維(wei)等習慣(guan)；積極參與(yu)(yu)各種“小社團”活動，培養興趣，發展潛(qian)能。并(bing)以“四自(zi)”--“自(zi)信、自(zi)主、自(zi)強、自(zi)律”為(wei)校訓和抓手，以“三(san)園(yuan)四精(jing)(jing)(jing)(jing)”為(wei)具(ju)(ju)體(ti)管理(li)目標（花園(yuan)、樂園(yuan)、家園(yuan)，環(huan)境精(jing)(jing)(jing)(jing)、隊伍(wu)精(jing)(jing)(jing)(jing)、管理(li)精(jing)(jing)(jing)(jing)、質量精(jing)(jing)(jing)(jing)）。

“細(xi)(xi)節(jie)決定品質”，“細(xi)(xi)節(jie)決定成(cheng)(cheng)敗”。學(xue)校(xiao)(xiao)把(ba)“培育專注精細(xi)(xi)品質，營造(zao)幸福快樂(le)人生”的(de)思想貫(guan)穿于辦(ban)學(xue)全過程。要求“從小事做(zuo)起”、“把(ba)每(mei)件小事做(zuo)好”、“用成(cheng)(cheng)果(guo)說話”。在“細(xi)(xi)節(jie)教育”中，學(xue)校(xiao)(xiao)提煉出“4-3-2習(xi)(xi)慣養成(cheng)(cheng)教育模式”，即“四(si)個(ge)(ge)(ge)說”、“四(si)個(ge)(ge)(ge)走”、“四(si)個(ge)(ge)(ge)習(xi)(xi)慣”、“課堂常(chang)規三字歌”和(he)“兩個(ge)(ge)(ge)一樣”。經過一年多的(de)努力，成(cheng)(cheng)效顯著。

“教(jiao)育即生活(huo)”“生活(huo)即教(jiao)育”。學(xue)校多年踐行“知(zhi)行合(he)一(yi)”的育人觀，學(xue)校、家庭(ting)、社會三位一(yi)體，有機結(jie)合(he)。改革學(xue)生評價(jia)體系，把“生活(huo)教(jiao)育”理念融入學(xue)生綜合(he)素質評價(jia)中，“小(xiao)事成就大(da)業”，成效顯著。

學校(xiao)改造的(de)完成，辦(ban)學條件得到了較大改善。學校(xiao)將朝(chao)著(zhu)“花園式”、“現代化”和“環境(jing)優(you)美，隊伍精良，管理精細，特色鮮明”目(mu)標邁(mai)進。在(zai)不久的(de)將來，學校(xiao)將成為富有特色的(de)品(pin)牌學校(xiao)。